《詹天佑》教学设计之二

2020-11-27 小学教学教案小学音乐教学教案

教师思考：

《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕杰出、爱国而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

教学要求：

1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

2、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

3、培养学生合作探究、动手实验的能力。

教学过程：

一、板书课题，直接导入

教师板书课题

詹天佑，齐读，确定学习内容。

二、检查预习，梳理定标

1、师生交流课外资料

学生首先汇报，教师投影：詹天佑简介（詹天佑，中国铁路制造第一人）

2、学生汇报课文预习情况

教师引导学生从刚才谈的詹天佑放弃外国的荣华富贵回国工作，后来修筑滦河大桥，还有在工作中的严肃认真，体会詹天佑的杰出和爱国，然后引导学生找出具体事例来表现詹天佑是一个即杰出有爱国的工程师。

三、讨论交流，汇报点拨

1、速读课文，理清脉络

学生速读课文，找出文章中的具体事例，教师概括，课件展示：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。

2、分组合作，问题探究。

学生选择自己喜欢的事例，自己喜欢的小组，用自己喜欢的方式探究。

教师在合作前提出明确要求：

（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

3、汇报交流，深悟感情。

组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。及时引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

（学生演示：中部凿井法、人字形线路后，课件展示。）

四、情景激发，拓展思维。

1、创设情景，激发感情

教师放映片断：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞，詹天佑在许多年后，来到长城，远望京张铁路，感慨万千（电影《詹天佑》片断），激情引发，让学生想对詹天佑说些什么，对自己说些什么。通过深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。

2、学生练笔将对詹天佑说的话写下来。

五、

课外延伸，深化感情

布置学生搜集我国历史上爱国英雄人物，准备爱国英雄事迹展。

延伸阅读

《詹天佑》教学设计

学习目标：

①学会11个生字。读读写写杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制等词语。

②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。

③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

A案

课前准备

课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料

《詹天佑》教学设计之一

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“《詹天佑》教学设计之一”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教师思考：

设计特色：抓住主线分组探究创造实验朗读感悟

课前准备：

1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

2、准备好多种做开凿隧道实验材料。

教学要求：

1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

4、培养学生合作探究、动手实验的能力。

5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

教学流程及设计意图：

一、检查预习，整体感知。

1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？

（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）

2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。

3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）

三、抓住主线，理清脉络。

1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？

2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）

四、突出主线，引发探究。

1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

2、自由交流，简要陈述。

（根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）

五、分组合作，问题探究。

1、教师在合作前提出明确要求。

（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。

例：

A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

C、把开凿隧道和设计线路两部分用画图或实验的方法来说明。

（对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。）

六、汇报交流，深悟感情。

1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：詹天佑是个杰出的人，詹天佑是个爱国的人詹天佑是个一丝不苟的人都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的讨论场表现场。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）

2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

（感情升华，促进积累。）

七、创意表达，拓展思维。

教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

（深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）

詹天佑教学反思

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“詹天佑教学反思”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

问题设计是为教学目标服务的。因而，问题设计要把握文章重点，体现明确的训练目标。也就是说，问题设计只有具有明显的具体性和可测性，教师才能有效地组织教学。

《詹天佑》一文在其所在单元是一篇很重要的讲读课文，它与本单元的训练项目“注意当时当地的情况”有重要的联系。教学时，要凭借这篇课文引导学生联系事情发生的年代和当时当地的环境，深入地理解课文内容。教师对教学应充分考虑到这些，问题设计就要把握这一重点，明确这一目标。

我在讲解本课时，问题是这样设计的；詹天佑在接受修筑京张铁路前、后（a、勘测线路b、开凿隧道c、设计线路）时，遇到了哪些困难？他是怎样克服？表现了他怎样的品质？（结合有关的词句，说说理由。）问题中“遇到了哪些困难”就是为本文训练目标而精心设计的。学生看到这一问题，自然会联想当时当地的情况：清政府的腐败无能、帝国主义的阴挠、工程技术人才缺乏、劳动工具落后、在勘测路线时地势又险峻、气候又恶劣、在开凿隧道时又要过很多高山（居庸关山势那么高岩层那么厚、八达岭隧道又是那么长）；在设计线路时，青龙桥附近的坡度又特别大等。尽管当时当地的困难很大，可是，詹天佑毅然接受了任务，一丝不苟地工作（周密地勘测线路；采用了不同的凿进方法；设计了巧妙的“人”字形线路。）并提前两年竣工，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。这样设计的问题，教师教的目的明确，学生学的也明白。通过对这一问题的认真思考、讲出学生对“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这一中心句有较深刻的理解。詹天佑强烈的爱国之心及杰出的才干会深深地铭刻在每位学生的心里。再加上教师不失时机地点拨、引导，学生就会懂得：不管是写文章还是读文章一定要“注意当时当地的情况”。读文章，注意了当时当地的情况，才可以对文章了解得更加透彻；写文章注意了当时当地的情况，才可以使文章表达得效果更好，真切感人。

《詹天佑》教学设计6

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《詹天佑》教学设计6”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

【教师思考】

《詹天佑》是九年义务教育小学第十一册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕杰出、爱国而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

【教学要求】

１、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

２、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

３、培养学生合作探究、动手实验的能力。

【教学过程】

一、板书课题，直接导入

教师板书课题詹天佑，齐读，确定学习内容。

二、检查预习，梳理定标

１、师生交流课外资料：

学生首先汇报，教师投影：詹天佑简介（詹天佑，中国铁路制造第一人）

２、学生汇报课文预习情况：

三、讨论交流，汇报点拨

１、速读课文，理清脉络：

学生速读课文，找出文章中的具体事例，教师概括，课件展示：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。

２、分组合作，问题探究：

学生选择自己喜欢的事例，自己喜欢的小组，用自己喜欢的方式探究。

教师在合作前提出明确要求：

⑴要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

⑵组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

３、汇报交流，深悟感情：

（学生演示：中部凿井法、人字形线路后，课件展示。）

四、情景激发，拓展思维

１、创设情景，激发感情：

２、学生练笔：

将对詹天佑说的话写下来。

五、课外延伸，深化感情

布置学生搜集我国历史上爱国英雄人物，准备爱国英雄事迹展。

《詹天佑》教学设计二十

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“《詹天佑》教学设计二十”，希望对您的工作和生活有所帮助。

学习目标：

①学会11个生字。读读写写杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制等词语。

②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。

③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

A案

课前准备

课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料

詹天佑教案教学设计

5．詹天佑
（第二课时）
教学目标：
1、学习课文第二、三段，推敲重点词句。
2、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
教学重点、难点：感受詹天佑的杰出和爱国。
教学准备：录像小火车居庸关、八达岭开凿隧道的示意图画像
教学过程：
一、复习导入：
1、（出示画像）昨天，我这个导游向大家介绍了大屏幕上的这个人，
游客们还认识吗？（詹天佑）谁能用一句话来概括詹天佑是怎样
一个人？（板书：杰出爱国）
2、詹天佑是我国杰出的爱国工程师，一生建了很多桥，修了不少铁路，其中从北京到张家口这一段铁路，最早就是在他的主持下修筑成功的。这是一条具有特殊意义的铁路。昨天很多游客问我，詹天佑是在什么时候，什么情况下接受修筑铁路的任务的？现在哪位游客还记得？
（板书：阻挠、要挟、嘲笑）
（板书：毅然接受）
二、学习第三段
1、清朝末年，面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着祖国母亲受侵略被压迫的处境，面对着科技落后、人才缺乏的现状，面对着高山深涧、悬崖峭壁这种险要的自然环境，詹天佑毅然接受了任务，大家都非常佩服他。今天，我继续担任你们的导游，现在你们正乘坐在由北京开往张家口的列车上。詹天佑主持修筑这条铁路，大家肯定还有很多疑问，趁此机会请大家提出来。（游客们提问）（随机板书问题）
2、提了那么多问题，幸好你们手里都有一本书，书中有一篇詹天佑修筑京张铁路的文章，我们还是从书中去寻找答案吧！请大家自由朗读第三段，想想课文主要通过哪几个典型事例突出詹天佑在主持修筑铁路过程中的杰出才能和爱国之情的？
（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）
3、细读“勘测线路”部分。
（1）、请大家细读“勘测线路”部分，文章哪一处你最感动，你想对詹天佑说些什么？（把自己的体会用简明的点评写在书上）（和旁边的游客交流）
游客们阅读得真认真，我想与大家一起分享。哪个游客愿意第一个交流。
（谦虚、与民同甘共苦、认真、一丝不苟等）
（2）、詹天佑在恶劣的自然环境面前，凭着一颗灼热的爱国之心，一丝不苟、高度负责的工作作风，依靠群众，克服重重困难，完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一自然段，感受詹天佑的严谨的工作作风和灼热的爱国之情。（我从你们动情的朗读中深深地感受到了詹天佑强烈的爱国之情。）
4、开凿隧道
（1）、游客们请注意，现在我们的火车要进入隧道了，哇，隧道好长呀！噢，终于出来了。修筑铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道。詹天佑又是怎样开凿隧道的呢？请大家默读第5自然段，看看屏幕上哪个是居庸关隧道，哪个是八达岭隧道？并划出詹天佑开凿隧道方法的句子。（交流）
（2）、我请游客们来当设计师，边察看地形，边在练习纸上设计开凿隧道的示意图。
（与周围游客讨论，说说为什么这样设计）
（3）、交流：请设计师拿着你的设计图上来说说设计理由。
（因为居庸关山势高，岩层厚所以从两端同时向中间开凿，可以加快速度。八达岭隧道长，从山顶打两口直井，分别同时向两端开凿，就有四个工作面，加上两头又向中间开凿，就有六个工作面同时施工，速度就更快了。）
（他超人的才干不仅表现在采用的方法巧妙，更重要的是采用这种巧妙的方法必须勘测计算得十分准确。否则隧道不通，打成支离破碎的几段，工程无法进行，还会出现塌方之类的严重事故。）
詹天佑创造了开凿隧道的新方法，提高了工作效率，缩短了工期，这是他杰出才华的表现。
5、设计“人”字形线路
（1）、游客们，我们的火车马上要到青龙桥了，在青龙桥附近修筑铁路又遇到了麻烦。坡度特别大，那怎么办呢？（设计了一种“人”字形线路）请大家读读第6自然段，看看屏幕上的“人”字形线路，哪一种是詹天佑设计的？（交流）
（2）、假如你是火车司机，你让火车怎么开？拿自己的小火车边解说边演示一遍。
（同桌说，演示）
我请一位游客当小火车司机，上来边讲解，边演示，把火车开上坡去。（评议。）
（3）、说说为什么“人”字形线路能使火车上山容易得多？
（火车分2次上坡）
“人”字形线路的设计更说明了詹天佑的杰出才能。
6、小结：隧道的高速施工和“人”字形线路的高超设计，这在世界筑路史上也是罕见的。直到现在，公路、铁路的修筑中，还运用着詹天佑创造的方法。刚才有游客问京张铁路的修筑几年才完工。我可以自豪地告诉大家，京张铁路不仅修筑成功了，而且只用了不到4年的时间，提早两年竣工，给藐视中国的帝国主义者一个有力地回击，詹天佑不愧是我国杰出的爱国工程师。
7、游客们，现在火车已经到达青龙桥车站了，请大家跟随我下车去参观詹天佑的铜像。（出示画像）这就是詹天佑的铜像，在这么一位杰出爱国的工程师面前，你想对这位伟人说些什么呢？（机动：有时间。用简短的文字写在书上）我们当中还有不少外宾，外宾想说些什么呢？
8、詹天佑真了不起，连外国朋友都这么说，真不愧是我国杰出的爱国工程师。我还特地准备了一首小诗，想不想看？我们把它献给这位伟人。
杰出爱国工程师，
重任毅然担在身。
排除万难修铁路，
中华浩气永世存。
自由读、大家朗诵。
让我们永远记住这位杰出的爱国工程师的名字——詹天佑。
游客们还提了很多问题，过一会儿我们上车之后继续讨论。
三、课后延伸
搜集有关詹天佑的资料，与同学交流。
附板书：
5、詹天佑
杰出爱国
毅阻挠要挟嘲笑
然高山深涧悬崖峭壁
接回
受勘测线路击
任开凿隧道提前竣工
务设计线路
资料提供者：马纯真

《詹天佑》教学设计一

六年制小学语文人教版第十二册第十七课的小学课文《詹天佑》是一篇讲读课文。课文主要记叙了我国杰出的工程师詹天佑主持修筑京张铁路的伟大事迹，说明了詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。这是一篇能很好地进行思想教育的文章。在教学中，我们应当围绕文章的中心，引导学生理解课文内容，并对学生进行思想品德教育。如何才能上好这一课呢，下面浅谈我的做法。

一、导入新课，直击中心。

课始，我导入新课，板书课题之后，就向学生介绍詹天佑所处的时代背景，并结合地图介绍京张铁路的地理环境，以方便学生更好地理解课文。接着我便向学生介绍詹天佑的资料，让学生对詹天佑的生平有个初步的了解。然后我就播放课文录音，让学生边听边画出全文的中心句。学生一听完，就找出了詹天佑是我国杰出的爱国工程师这个中心句。紧接着，我再引导学生围绕中心句去提问题。在我的启发下，学生提出了为什么说詹天佑是爱国的工程师？、为什么说詹天佑是杰出的工程师？等问题。通过老师的引导，学生就明白了课文是从杰出和爱国这两个方面去写詹天佑的。

二、划分段落，理清中心。

找到全文的中心句之后，我就引导学生围绕中心句，将文章中写詹天佑爱国和杰出的内容分别用不同的符号标出来。学生通过思考，就找出了在帝国主义者的阻挠和要挟下，詹天佑不怕嘲笑，毅然地接受了任务这一部分内容是写詹天佑爱国的；同时也找出了詹天佑勘测线路、开凿隧道和设计人字形线路等内容是写詹天佑杰出的。然后，我再引导学生根据杰出和爱国这两点进行分段，这样学生就能进一步理清文章的条理了。

三、理解课文，深化中心。

分段之后，我就引导学生，围绕杰出和爱国这两点，去深入理解课文。为什么说他是一个爱国的工程师呢？在第二大段的学习中，我首先提出两个问题：①在清政府提出京张铁路的修筑计划时，帝国主义者有什么反应？②当清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外当时又有什么反应？学生通过阅读思考，就理解了帝国主义者在争夺该铁路的修筑权时，采取阻挠、要挟等卑鄙手段；当清政府任命詹天佑为总工程师时，大家都认为争了一口气，而帝国主义者却嘲笑了我们，他们认为詹天佑根本不可能完成这个工程的。这时，我乘机追问：詹天佑在这危难之际，毅然地接受了任务，这又说明了什么？通过引导，学生就体会到詹天佑强烈的爱国主义精神了。

为什么说他又是个杰出的工程师呢？我先让学生读第三大段，概括出每个自然段的小标题。之后，再引导他们学习勘测线路这一部分内容。詹天佑是怎样勘测线路的呢？学生通过思考讨论，概括出如下几点：①他对工作高度负责，对工作人员要求严格；②他以身作则，带领工人和学生辛勤工作。白天，在塞外进行定点、测绘，晚上，在油灯下绘图、计算；③他还请教当地的农民。这样，学生就能够初步理解詹天佑为什么是一个杰出的工程师了。扶学生学完这一部分内容后，我就采取放的教学策略，引导学生以小组的形式去自学，理解詹天佑是怎样开凿隧道，怎样设计人字形线路的。学生通过自学，了解到詹天佑在开凿隧道的过程中，根据居庸关山势高、岩层厚的特点，采用了从两端向中间凿进的办法。又根据八达岭隧道长的特点，采用了中部凿井法去进行开凿，从而将工期缩短了一半。又根据青龙桥附近的坡度较大这一特点，设计了人字形线路。通过学生深入的理解，詹天佑的杰出就不言而喻了。

四、感情朗读，升华中心。

俗话说得好，书读百遍，其义自见。因此，在语文课中，必须要大力加强读的训练。在小学课文《詹天佑》一课的教学中，我因地制宜地创造条件，让学生多读，以帮助他们正确领会课文所表达的思想感情。比如，在导入新课，直击中心之后，我就引导学生初读，让学生整体感知课文的内容，理清文章的条理。在讲读每一部分内容前，我都让学生带着问题进行朗读。在讲读的过程中，对一些重点的词句，我也有目的有意识地指导他们，采用多种不同的形式进行朗读。如文章的中心句，一家外国报纸说的内容，詹天佑勉励工作人员要认真的句子，詹天佑在勘测线路时的心理活动的句子等等。学完每一大段的内容后，我还有选择性地指导学生进行朗读。在学完全篇文章之后，我还要求他们选择自己印象比较深刻的句子，进行有感情的朗读。通过反复的训练，学生对文章的理解得到了进一步的升华。

五、文道统一，延伸中心。

小学语文教学大纲中要求，我们的语文课不仅是学习语文基础知识的训练课，更重要的是它还担负着进行思想品德教育的重要任务。因此在进行语文基础知识训练的同时，教师还应当结合课文的有关内容对学生进行思想品德教育。如在学习本课的最后一段时，我就根据课文的内容，提问当外宾看见了詹天佑的铜像时，会发出怎样的赞叹？学生通过大胆说，再次重温了文章的中心。这时，我趁机追问：假如你也看到了詹天佑的铜像，你会有什么启发或感受呢，又受到了怎样的教育？接下来，学生就各抒已见，有的说要学习詹天佑的爱国精神，有的说从小就要学好科学文化知识，长大后要像詹天佑一样，报效祖国从学生的谈话中，我相机地对学生进行思想品德教育，教育他们从小要学好本领，长大后投身到我们伟大的社会主义祖国的现代化建设中去。

17、詹天佑

17、詹天佑教学目的：增强民族自豪感，激起爱国热情，受到刻苦学习的启迪。教学重点：体会詹天佑的杰出和爱国。

教学准备：课件。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、启发谈话，激趣入境：5

同学们，也许你们曾经有过这样的经历，当你们坐在疾驰的列车上饱览祖国壮丽的河山，你的目光也许被那一条条纵横交错延伸向远方的铁轨所吸引；当隆隆响声将你从夜的漆黑中拉入到眼前明媚的世界，你在感受着现代文明的同时，也一定会有几分莫名的兴奋和感动，那么，你们想穿过时间的隧道去感受一下近100年前中国人自己修筑的第一条铁路的情形吗？

（出示课件：京张铁路图）

大家看，这就是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线，而它就是詹天佑主持修筑成功的。这节课，我们就来深入探讨第17课--詹天佑。

二、请同学们齐读课题17詹天佑

三、请同学们快速浏览一遍课文，用文章的一个句子来说明作者写这篇文章是要告诉我们詹天佑是个怎样的人？（用====画下来）

1、学生浏览，画句子。

2、齐读所画的句子。

3、这里面的重点词是什么？

（杰出、爱国）

4、谈谈你是怎么理解杰出、爱国的？

四、明确学习方向，开展研究学习。3

1、课文是怎么来写他的杰出、爱国的呢？

下面我们先一起来研究讨论詹天佑如何杰出的。

2、（出示课件：文字抓事例－－品词句－－悟精神）

七人一个小组，各小组按照这个思路，（出示课件：文字自读自悟－－讨论交流－－归纳总结）

3、小组学习。6

4、小组汇报。10

课下指导方法：1、小组齐读；2、代表发言；3、组内补充；4、组外补充；5、指名读或者齐读。

A、詹天佑经常勉励工作人员说：我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概、差不多这类说法不应该出自工程人员之口。

－－－－语言中可以看出他对工作人员要求严格，对工作认真、一丝不苟的态度。

B、他亲自带着学生和工人他常常请教当地的农民。

－－－－他身体力行，不畏艰苦，显示了他勇于攻坚的工作精神。

C、居庸关和八达岭两个隧道向中间凿进的办法1100多米中部凿井法。

（看长城画面，体会艰难；学生画示意图）

－－－－这是精密勘测和计算的结果，充分显示了詹天佑杰出的智慧和才干。

D、铁路经过青龙桥附近人字形线路。

（先看书上的图，再出示地图青龙桥铁路图）

－－－－突出了他的智慧和创造精神。

5、我们继续以小组为单位，研究讨论哪些地方写出了他爱国呢？

6、小组学习。6

7、小组汇报。8

A、困难－－阻挠、要挟、嘲笑。为什么接受

有一家外国报纸轻蔑地说：能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

（还没出世是指能修筑这条铁路的中国工程师，现在根本不可能。轻蔑形象地表现了这家报纸看不起中国人的帝国主义嘴脸。）

B、工程中

遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的失掉信心

（行动的指南，克服困难的动力，筑路力量的源泉。爱国热情，为祖国争光的坚强决心）

C、结果。

照应前文，因为说明我们不但能修成，而且还提前两年完成。

师小结：京张铁路1905年9月加工。1909年8月建成，比预计工程提早两年，经费法军白银28万两，全部费用只有外国商承包商索取价的五分之一，可谓花钱少，质量好，完工快，在铁的事实面前，外国人不得不折服。

五、总结全文：

处在清朝末年，在帝国主义的欺凌和压迫下，詹天佑毅然受任，在地势险峻，气候恶劣的地理环境和险恶的自然环境下，詹天佑创造性地采用开凿的新办法，大胆采用新设计，成功地修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线，也取得了中国近代史上反帝斗争的一次大胜利，周总理曾赞扬詹天佑是中国人的光荣。

六、课外延伸，作业：

1、同学们，新的世纪里，詹天佑的崇高的爱国思想、杰出的创造才干对你今后的学习又有何启示呢？

2、新中国成立后，正是有许多和詹佑一样的爱国的杰出人才，在各个领域里不断奋进，这才有了：第一颗原子弹爆炸成功；中国第一颗人造地球卫星上天；中国第一颗氢弹爆炸成功；南京长江大桥建成通车；第一个南极科学考察站；中国首次用一枚火箭发射三颗卫星成功；跨世纪的三峡工程。

3、同学们，让我们从现在起，努力学好知识，长大后做一个有创造精神的杰出人才，来报效祖国，使祖国更加繁荣、富强。

4、今天回家后，把你们的美好愿望通过一篇习作－－＜＜二十年后的我＞＞展现出来吧！

7《詹天佑》

7《詹天佑》教师思考：

设计特色：抓住主线分组探究创造实验朗读感悟

课前准备：

1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

2、准备好多种做开凿隧道实验材料。

教学要求：

1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

4、培养学生合作探究、动手实验的能力。

5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

教学流程及设计意图：

一、检查预习，整体感知。

1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？

（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）

2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。

3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）

三、抓住主线，理清脉络。

1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？

2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）

四、突出主线，引发探究。

1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

2、自由交流，简要陈述。

（根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）

五、分组合作，问题探究。

1、教师在合作前提出明确要求。

（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。

例：

A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

C、把开凿隧道和设计线路两部分用画图或实验的方法来说明。

六、汇报交流，深悟感情。

2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

（感情升华，促进积累。）

七、创意表达，拓展思维。

1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

（深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）

《詹天佑》教学设计教案教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《詹天佑》教学设计教案教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《詹天佑》教学设计
辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校戴志强
教师思考：
《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
设计特色：抓住“主线”分组探究创造实验朗读感悟
课前准备：
1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。
2、准备好多种做开凿隧道实验材料。
教学要求：
1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。
3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
4、培养学生合作探究、动手实验的能力。
5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。
教学流程及设计意图：
一、检查预习，整体感知。
1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？
（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）
2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。
3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。
（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）
三、抓住主线，理清脉络。
1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？
2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。
（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）
四、突出主线，引发探究。
1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？
2、自由交流，简要陈述。
（根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）
五、分组合作，问题探究。
1、教师在合作前提出明确要求。
（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。
（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。
（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例：
A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。
C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。
（对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。）
六、汇报交流，深悟感情。
1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）
2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。
（感情升华，促进积累。）
七、创意表达，拓展思维。
教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。
2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？
（深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）
资料提供者：

17 詹天佑参考教案二

17詹天佑参考教案二17詹天佑

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．生字：拖、挠、权、庸、勘、竣。

2．新词：阻挠、要挟、竣工、勘测、轰动、尝试、勉励、赞叹不已。

3．会用否则、赞叹不已造句。

4．理解句子：

（1）有一家外国报纸轻蔑地说：能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

（2）许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。

（二）能力训练点

1．指导学生有感情地朗读课文。

2．练习给课文分段、概括段意。

3．归纳课文中心思想。

4．学习作者先概括介绍，再具体叙述安排材料的方法，进行说一段话及写一篇小作文的练习。

5．培养学生理解和运用语言的能力及思维能力。当讲读到詹天佑根据山势不同，分别采取了的两种开凿方法时，让学生画简单示意图并进行讲解。

（三）德育渗透点

了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

二、重点、难点、疑点及解决办法

（一）重点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。

通过感情朗读，品词析句，画图，勾画圈点等来解决重点。

（二）难点：人字形线路为什么能克服坡度大的困难。

采用学生参与活动及动手插拉投影片的方法来解决难点。

三、课时安排

三课时

四、学生活动设计

（一）口答课文中设计的问题，勾画圈点重点词语。

（二）同位合作画两种开凿方法示意图。

（三）前后位同学为一组说一说全国都轰动了的场影及外宾赞叹不已的情况。

（四）仿本课先概括介绍，再具体叙述的方法写一篇短文：

德、智、体全面发展的。

五、教学过程

第一课时

（一）教学目标

1．检查预习，质疑问难。

2．揭题引读，学生自悟。

3．理清脉络，讨论分段。

（二）目标完成过程

1．检查预习，质疑问难。

（1）指名读全文，结合正音，检查对字词的自学情况。

注意挠的读音是n2o。狂风怒号的号读h2o。要道的要读y4o，要挟的要读y1o。

施工：本课指按照设计的规格和要求修筑京张铁路。

阻挠：阻止或暗中玻坏使不能发展或成功。

杰出：才能、成就出众，超过一般人。

要挟：利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求和条件。

轰动：一下子引起很多人注意。

嘲笑：不怀好意地取笑别人。

勉励：在肯定成绩的基础上鼓励人继续努力去做。

藐视：轻视、小看。

周密：周到而细密。

竣工：完工。

赞叹不已：已，止、完。连声称赞。

勘测线路：本课指勘察和测量铁路的走向。

否则：连词，是如果不这样的意思，本课指如果修不好京张铁路。

毅然：坚决地、毫不犹豫地。

（2）交流预习情况。

先默读课文画出最使你感动的地方，然后同位交流，最后指名读出所画受感动的地方。

（3）质疑问难。

2．揭题引读，学生自悟。

（1）板书课题。问本课以什么命题。（以人物姓名命题）我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？（黄继光、李时珍等）凡是用人物姓名命题的课文都选择他一生中最主要的事迹写，那么本课写了詹天佑的一件什么事迹呢？（写詹天佑主持修筑京张铁路的事）

（2）简介詹天佑。

詹天佑（18611919年）安徽婺源（今属江西）人。他是我国杰出的爱国工程师，铁路工程专家。他自动酷爱学习。1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班，17岁考入了美国耶鲁大学。1881年回国。1888年在当时的中国铁路公司任工程师。他在铁路工地上亲眼看到帝国主义侵略我国的暴行和我国人民的反抗斗争，使他下定决心要为祖国修筑完全由我国自己设计施工的铁路，不让帝国主义侵占掠夺。1905－1909年他主持修筑了我国自行设计施工的第一条铁路京张铁路。他曾计划修建其它铁路，但因操劳过度、积劳成疾于1919年4月不幸逝世，终年58岁，未能实现夙愿。

（3）自由读课文然后谈感想。

3．理清脉络、讨论分段。

（1）全文是围绕哪句话写的？并用笔划下这句话。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）

（2）围绕着这句话作者又选择了哪些内容具体叙述？（接受任务执行任务完成任务。）

（3）按照上面的思路讨论分段、口述段意。

第一段（第1自然段）讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

第二段（第2、3自然段）讲在帝国主义的阻挠和要挟的情况下，詹天佑被任命为主持修筑京张铁路的总工程师。

第三段（第4、5、6自然段）讲詹天佑主持修筑京张铁路。

第四段（第7自然段）讲京张铁路提前竣工，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

（三）布置作业

1．熟读课文。

2．抄写课后词语。

第二课时

（一）明确目标

1．学习、理解全文内容，重、难点教师点拨。

2．感情朗读，深化理解。

3．总结中心。

（二）目标完成过程

1．学习1－段，重难点教师点拨。

（1）学习第一段。

①指名读第一段，划中心句中的重点词（板书：杰出、爱国）

②说说你怎么理解詹天佑是杰出的爱国工程师的。

（结合最高、第一条、完全等词语理解。第一条说明过去的铁路都是有外国工程师参与修筑的，这一条是詹天佑首开头例，可见意义之大。完全就是说京张铁路的修筑都是我国工程技术人员设计施工的。这对于一个半殖民地半封建的旧中国来说是何等自豪！综上所述说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师。）

（2）学习第二段。

默读并思考：从哪些地方体现出詹天佑是杰出的爱国工程师？

詹天佑在极端恶劣的社会环境和自然条件下，毅然接受了主持修筑京张铁路的任务。面对帝国主义的嘲笑，詹天佑铮铮铁骨，毫无惧色，帝国主义者认为能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不了，要修这条铁路，只有依靠外国人。当时自然条件也十分恶劣，这条铁路所经路线都是高山深涧，悬崖峭壁（录像机出示投影图片，演示自然条件恶劣）。在这种情况下，詹天佑毅然接受了任务，说明詹天佑是杰出的爱国工程师。

教师小结：1905年是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后、技术力量薄弱，在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国如此轰动、人民的殷切希望中，詹天佑接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务，真不愧为杰出的爱国工程师。

（3）学习第三段。

①轻声读第三段，说说筑路过程分哪几个阶段？

（学生答：勘测线路、开凿隧道、设计线路，教师随之板书。）

②讨论勘测线路一节，詹天佑是怎么说、怎么做、怎么想的？边讨论边在书上注上说、做、想并勾画出相对应的内容。

③指名分别把说、做、想的内容读出来。

④是什么想法支配他这样说、这样做的呢？

（理解一定要把它修好表明詹天佑修好铁路的决心非常大，没有一点回旋的余地只能修好。如果修不好这条铁路，外国人讥笑、中国工程师也会失掉信心。为了灭帝国主义者的威风，长中国人民的志气，扬国威，这种想法指导着詹天佑的行动，这也是詹天佑完成任务的动力所在，充分表明詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。）

⑤学习开凿隧道一节。

a．默读课文，你是否读懂了这段话，读懂了请在本上画出开凿隧道的示意图。

b．同位交流画图情况。

c．指名一人到黑板上去画。

d．学生看图讲解。

学生讲解：图1代表居庸关，图2代表八达岭。因为文中说居庸关山势高，岩层厚、八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。图1表示从两端同时向中间凿进的方法，图2表示采用中部凿井法，由两个工作面，增加到四个工作面，能把工期缩短一半。

詹天佑为什么要根据地势的不同采取两种不同的开凿方法呢？

（为了节省时间，缩短工期。）

如果居庸关隧道也像八达岭那么长，你们认为采取中部凿井的方法好不好？

（这一问题的设问是进一步引导学生读懂课文。因为居庸关山势高岩层厚，打直井困难大，不一定节省时间。另外，文中说，山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，打直井，就打成水井了。）

⑥学习设计线路一节。

问：设计人字形线路解决了什么问题？

（解决了火车能爬上陡坡的问题。此时可用抽拉片演示，也可指名45人到台前演示，站成一列，依次扶住前一人的腰部，前面一人为车头，后面一人为另一车头在后面推，斜方向行走，然后转过身来，在后面推的改为在前面拉，原来在前面拉的改为在后面推，再联系以前学过的《挑山工》一课的折尺形线路，学生比较容易理解火车上山就容易得多了。）

小结：对待工作，詹天佑做到了精益求精，中部凿井法表现了他的智慧和才能，人字形线路的设计，体现了他的创新精神。在工作中他时时处处都不忘为国争光，为人民争气，詹天佑真不愧是一位杰出的爱国工程师。

（4）学习第四段。

①齐读最后一段。

②詹天佑修筑京张铁路最后结果怎样？（提前两年竣工，给了帝国主义有力的回击。）

③联系上下文谈谈为什么说这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？

（联系前文是个笑话还没有出世呢事实是中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工，所以说是一个有力的回击。）

④发挥想象说说外国朋友怎样赞叹不已。

（许多外宾，看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已。有的说；OK！詹天佑真了不起！；有的翘起大拇指说：詹天佑，中国人的这个！；有的耸耸肩，推开双手说：这样伟大的工程真是举世无双，空前绝后！）

2．感情朗读，深化理解。

3．依据板书，总结中心。

（纵观全文，处在清朝末年，既有压力，又存困难，詹天佑为什么能成功地修筑京张铁路呢？一是詹天佑有为国争光的爱国思想；二是詹天佑有严肃、认真一切从实际出发的科学态度；三是詹天佑有敢于创造的智慧和才干。这几点充分体现了文章的中心詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）

（三）布置作业

把想象外宾赞叹不已的一段话写下来。

第三课时

（一）明确目标

1．学习作者总分式布局谋篇的方法。

2．鉴赏语言、吸收语言。

3．发展技能，进行说、写训练。

（二）目标完成过程

1．围绕重点，学习表达。

（1）从结构上设问。

（通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容。请大家默读课文并思考课文是从哪几方面介绍詹天佑的？是怎样连段成篇的？）

目的使学生了解文章先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。课文第一段先概括介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。然后分别从接受任务、执行任务、完成任务三方面具体叙述的。为巩固这一连段成篇的方法，结合朗读进行强化。全班齐读第一段，然后分三组分别读2、3、4段。体会总分式布局谋篇的方法。）

（2）边读边画出你喜欢的词、句，并说说为什么喜欢？

①引导学生再次认识过渡句。

詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务。这个句子虽然不长，但它起了承上启下的作用，它既是上文的小结，又向我们提示了下文的内容，我们也可利用过渡句分别摘取上、下文的段意。

②哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。认识排比句式层层推进以加强语势。作者连用四个哪里把勘测线路中遇到的种种困难展示在我们面前，作者用词精炼、准确。八个动词的连用也恰到好处。开山、架桥、铲平、改小读起来朗朗上口，很有感染力。

③你认为哪个词用得好？好在哪？

出示投影：

投影内容：

a．清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来（阻挠）。

b．清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来（阻止）。

阻挠一词用得准。

阻挠的意思，还含有从中破坏使不能发展或成功的意思。清政府提出修筑计划后，帝国主义国家不仅仅是阻止，而且从中破坏使铁路修不成，为此，用阻挠更确切。

2．综合训练，发展技能。

（1）运用学习本文先概括后具体布局谋篇的方法说一段话。

程序：自己说同位互说集体交流。教师先给出概括的一句话：詹天佑主持修筑京张铁路的消息一传出来，全国都轰动了。学生可围绕这句话接下去从几个方面说如何轰动。可以这样说：人们喜笑颜开，奔走相告：詹天佑要主持修铁路啦！大街小巷张灯结彩，人们敲锣打鼓，燃放爆竹进行庆贺。无论是在炕头上、庭院里，还是街头巷尾谈论的全是修路之事，真可谓家喻户晓，妇孺皆知。老人们捋着白胡须说：我这辈子没白活，真能看到咱们自己国家修筑的铁路。中年人则喷喷称赞：詹天佑真是好样的！小孩子们也笔逐颜开蹦蹦跳跳地说：我要坐火车了。举国上下一片欢腾。

（2）运用先概括后具体的方法写一篇短文。

中心句：是一位德、智、体全面发展的同学，

六、布置作业

1．组词。

挠（）

施（）

峻（）

庸（）

藐（）

绕（）

旋（）

竣（）

康（）

貌（）

2．给带点的字选择正确的读音，用表示。

3．选词填空。

竣工完工

（1）这个报刊亭不到两天就（）了。

（2）邮电大楼只用半年时间就（）了，今日举行开业庆典。

阻止阻挠

（1）台湾回归祖国众望所归，可有些台独分子总是从中（）他们将成为历史的罪人。

（2）小强要独自到海边去游泳，老师（）了他。

4．指导用否则、赞叹不已造句。

《詹天佑》练习设计

温故知新

1、辨字组词

挟（）

挠（）

施（）

桨（）

垠（）

狭（）

绕（）

拖（）

浆（）

银（）

陕（）

饶（）

驰（）

奖（）

艰（）

2、写出下列词语的近义词

要挟（）

阻挠（）

藐视（）

竣工（）

3、根据文字，用简图画出詹天佑对居庸关、八达岭两个隧道不同的凿进方法（用箭头表示凿进方向）

①居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。

②八达岭隧道长１１００多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。

①

②

含英咀华

詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说：我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概，差不多，这类说法不应该出自工程人员之口。他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

1、这一自然段是围绕哪一句话写的，用波浪线把它划下来。

2、用划出排比句，读一读，说说你体会到什么？

3、想一想作者围绕勘测线路，写了哪些方面的内容？

4、詹天佑经常勉励工作人员说：我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概，差不多，这类说法不应该出自工程人员之口。

（1）这句话表现了詹天佑__________________________的精神。

（2）选词填空。

精密

周密

（）的仪器

（）的计划

（）的观察

（）的勘测

5、用划出具体描写詹天佑始终坚持在野外工作的句子。

6、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢？

语文大观

爱国古诗词集萃

☆位卑未敢忘忧国宋．陆游《病起书怀》

☆捐躯赴国难，视死忽如归三国．魏．曹植《白马篇》

☆身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄战国．楚．屈原《国殇》

☆但使龙城飞将在，不教胡马度阴山唐．王昌龄《出塞》

☆愿得此身长报国，．何须生入玉门关唐．戴叔伦《塞上曲二首》

☆臣心一片磁针石，不指南方不肯休宋．文天祥《扬子江》

☆王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁宋．陆游《示儿》

☆胸中有誓深于海，肯使神州竟陆沉宋．郑思肖《二砺》

☆长太息以掩涕兮，哀民生之多艰战国．楚．屈原《离骚》

☆寸寸山河寸寸金清．黄遵宪《赠梁任父母同年》

《詹天佑》教学设计之五

六年制小学语文人教版第十二册第十七课的《詹天佑》是一篇讲读课文。课文主要记叙了我国杰出的工程师詹天佑主持修筑京张铁路的伟大事迹，说明了詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。这是一篇能很好地进行思想教育的文章。在教学中，我们应当围绕文章的中心，引导学生理解课文内容，并对学生进行思想品德教育。如何才能上好这一课呢，下面浅谈我的做法。

一、导入新课，直击中心。

二、划分段落，理清中心。

三、理解课文，深化中心。

四、感情朗读，升华中心。

俗话说得好，书读百遍，其义自见。因此，在语文课中，必须要大力加强读的训练。在《詹天佑》一课的教学中，我因地制宜地创造条件，让学生多读，以帮助他们正确领会课文所表达的思想感情。比如，在导入新课，直击中心之后，我就引导学生初读，让学生整体感知课文的内容，理清文章的条理。在讲读每一部分内容前，我都让学生带着问题进行朗读。在讲读的过程中，对一些重点的词句，我也有目的有意识地指导他们，采用多种不同的形式进行朗读。如文章的中心句，一家外国报纸说的内容，詹天佑勉励工作人员要认真的句子，詹天佑在勘测线路时的心理活动的句子等等。学完每一大段的内容后，我还有选择性地指导学生进行朗读。在学完全篇文章之后，我还要求他们选择自己印象比较深刻的句子，进行有感情的朗读。通过反复的训练，学生对文章的理解得到了进一步的升华。

五、文道统一，延伸中心。

文章来源：//m.jab88.com/j/54342.html

上一篇：第2节营养物质的作用下一篇：《有的人》说课稿2

88教案网

导航栏

热门推荐

《詹天佑》教学设计之二

《詹天佑》教学设计

《詹天佑》教学设计之一

詹天佑教学反思

《詹天佑》教学设计6

《詹天佑》教学设计二十

詹天佑教案教学设计

《詹天佑》教学设计一

17、詹天佑

7《詹天佑》

《詹天佑》教学设计教案教学设计

17 詹天佑参考教案二

《詹天佑》练习设计

《詹天佑》教学设计之五

猜你喜欢

最新更新

推荐访问

88教案网

导航栏

热门推荐

《詹天佑》教学设计之二

《詹天佑》教学设计

《詹天佑》教学设计之一

詹天佑教学反思

《詹天佑》教学设计6

《詹天佑》教学设计二十

詹天佑 教案教学设计

《詹天佑》教学设计一

17、詹天佑

7《詹天佑》

《詹天佑》教学设计 教案教学设计

17 詹天佑参考教案二

《詹天佑》练习设计

《詹天佑》教学设计之五

猜你喜欢

最新更新

推荐访问

詹天佑教案教学设计

《詹天佑》教学设计教案教学设计