为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？小编特地为您收集整理“译林三下英语Unit1教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学
内容Unit1Inclass
教材
分析本单元是下学期小学生学习英语的起始单元。这一单元安排了“课堂问好”的功能项目，并在以后的教学过程中，巩固这一对话。
教学
目标1.能听懂，会说，会读Mr,door,window,open,close,blackboard,rubber,
ruler，please，parrot，don’t=donot
2.能听懂，会说，会读standup,sitdown.openthedoor,closethewindow,comein,please.listento,I’msorry，inclass.
3.能听懂，会说，会读、会写open,the,door,window,book
4.学诵读歌谣：Openthewindow.
5.能听懂，会说，发音准确字母b在单词中的读音

教学重点
1.词汇Mr,door,window,open,close,blackboard,inclass，the,please，standup,sorry,book,sitdown
2.句型standup,sitdown.openthedoor,closethewindow
Comein,please.I’msorry.
3.语音字母b在单词中的读音
教学难点1.standup,sitdown.openthedoor,closethewindow,comein,please的正确读法和在情景下的读音
2.词汇；open，close的用法
3.字母b在单词中的读音
课前
准备光盘、卡片、图片等

课时
分配第一课时：Storytime
第二课时：Funtime,Soundtime和Rhymetime
第三课时：Cartoontime,Checkouttime和Tickingtime
教学
内容Unit1Inclass(Storytime)
时间
教学目标1.能听懂、会说、会读日常用语与句型Openthedoor.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.
2.能听懂、会说、会读词汇inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,comein,blackboard.
3.能听懂、会说、会读、会写词汇open,the,door,close,window.
4.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
教学
重点1.能听懂、会说、会读日常用语与句型Openthedoor.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.
2.能听懂、会说、会读词汇inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,comein,blackboard.
3.能听懂、会说、会读、会写词汇open,the,door,close,window.

教学
难点1.句型：Openthedoor.Standup.Sitdown.Comein,please.的正确读法和在情境下的正确运用。
2.词汇：open,close的用法。

课前
准备光盘、MrGreen,LiuTao,Mike,WangBing的头像卡片。jAB88.CoM

教学流程教学调整
Step1Freetalkandmovitation
1.Greetings
T：Classbegins!
Ss：Standup!
T:Goodmorning,class.
Ss:Goodmorning,MissShi.
T:Sitdown,please.
2.Learnsitdownstandup.
3.Lookatme:根据教师说的词组，做动作，说词组
Step2Presentationandpractice.
1.出示人物头像，
T:Who’she?
S:He’sLiuTao/Mike/WangBing.
T:Who’she?
S:He’sMrGreen.（引导学生说）
领读并教学Mr,区别Mr与Miss的用法。
2.事先安排一名学生站在门外，教会迟到了说I’msorry.
教师关门上课，门外学生敲门，
T:S1,pleaseopenthedoor.（做手势）.
S1：Yes,Mr/Miss...
S2（门外学生）：I’msorry，Mr/Miss...
T:Comein,...
出示句型，边做动作边领读：
Pleaseopenthedoor.
I’msorry.
Comein.
3.T:(教师指门)What’sthis?
S:It’sadoor.
引导学生学习、拼读单词door.
教师做关门、开门动作，并领学生说;
Openthedoor.
Closethedoor.
同法教学window.Openthewindow.Closethewindow.
出示句型，边做动作边领读。
4.出示storytime图片，让学生猜他们在哪里。
Wherearethestudentsandtheteacher?
Theyare...
出示课题Unit1Inclass
5.Watchandchoose.
()1.Whoistheteacher?
A.MissLiB.MissWuC.MrGreen
()2.Whoopensthedoor?
A.MikeB.NancyC.LiuTao
()3.Whoclosesthewindow?
A.MikeB.NancyC.WangBing
6.Readandjudge.
()1.Mikeislateforclass.
()2.LiuTaoclosesthewindow.
()3.MrGreenisinclass.
()4.Mikeopensthedoor.
7.Readafterthetape.
8.Pointandread.
9.Readingroups.
10.Act.
Step3Consolidation
1.今天我们所学的句子叫做“祈使句”。
祈使句就是要求、命令他人做某件事情，如Pleaseopenthedoor.…
2.请一名学生上来，做“小老师”用学过的语句来上课，并请其他同学做动作。
3.小组活动。一名学生做老师，用学习的句子命令其他同学做动作。
Step4Assignhomework.
1.ListenandreadStorytime5times;
2.Actthedialogue;
3.Talkabouttheorders.

板书
设计Unit1Inclass
Standup.
Sitdown.Mr
Openthedoor.Miss
Closethewindow.Mrs

教学
内容Unit1Inclass
（Funtime,Soundtime和Rhymetime）时间
教学目标1.能听懂、会说、会读、会写单词open,the,book，door,close,window.
2.能听懂、会说、会读句子MrRobot,pleaseopen/closethebook..
3.复习巩固语句Standup.Sitdowm.I’msorry.Comein,please.Open/closethedoor/window.并能在具体的情境中正确运用这些句子。
4.会诵读歌谣Openthewindow.
5.掌握语音字母b在单词中的读音
教学
重点1.能自然、熟练地运用本单元所学的句型。
2.会诵读歌谣Openthewindow.
3.掌握语音字母b在单词中的读音
教学
难点1.能自然、熟练地运用本单元所学的句型。
2.掌握语音字母b在单词中的读音

课前
准备光盘、学生在家长的帮助下根据教材P8的内容制作“声控机器人”及遥控器。

教学流程教学调整
Step1Revision
1.Greetings
教师做手势，引导学生说：Standup.
T:Goodmorning/afternoon,class.
Ss:Goodmorning/afternoon,MissShi.
T:Sitdown,please.
Ss:Thankyou.
2.Review
T（指门、窗）:What’sthis?
S:It’sadoor/window.
T:Yes.Open/closethedoor,...
S:Yes,Mr/Miss...
3.出示语句，指名学生认读并做动作。
4.播放Storytime动画，静音，让学生给画面配音。
Step2Funtime
1.T(出示书本)What’sthis?引导学生回答。
S:It’sabook.Teach:abook.
T:Openyourbooks.
根据学生反映，引导学生理解并领读。
同法教学Closeyourbooks.
2.教师与一位学生示范游戏。
（给学生戴上“声控机器人”头套，教师对着遥控器发出指令）
T:ThisisMrRobot.
S:Yes.(模仿机器人声音和动作)
T:MrRobot,closethewindow.
S:Yes.
3.学生分组玩这个游戏,教师巡视指导。
Step3Rhymetime
1.Showthepictureandsay:Openthewindow,look,
what’sthat?It’sabird.Whatisitsaying?
2.Showtherhyme,thestudentstrytoread.
3.Teach:Openyourbookandsay“Hello!”
Closeyourbookandoffwego!
（教师带读并用动作帮助学生理解）
4.Readtherhymeloudly.
Step4Soundtime
1.介绍Soundtime中的任务Bob
T:Look,isheaboy?
S:Yes.
T:Hehassomebooks.
T:Canyouguesswhichishisname?
A.NancyB.HelenC.Bob
T:Canyoureadhisname?
Bobby---Bob
T:Arethebookssmall?
S:No,Theyarebigbooks
T:Ihasarhyme,Canyoureadit?
Bigbooks,bigbooks
Bobhastwobig,bigbooks.
2.结合图片教学生说句子Bigbooks,bigbooks,Bobhastwobig,bigbooks.教师让学生注意观察老师的口型，认真模仿跟读。
3.出示音标Bb/b/
/b//b/big,/b//b/books,/b//b/Bob
分小组读，个人读
注意Bob不能拖声调
4.教师通过实物、图片或单词卡让学生认读单词ball,book,birthday,robot,让学生体会字母b在单词中的读音。
5.把Bigbooks,bigbooks,Bobhastwobig,bigbooks.作为绕口令让学生练习，慢慢练习，看谁说得又快又好。
Step5Assignhomework.
1.ListenandreadRhymetimeandSoundtime5times.
2.Continuetoplaygamesabouttherobot.
3.Copythewords.
板书
设计Unit1Inclass
A:MrRobot,pleaseopen/close/lookatthe…
B:Yes/OK.
Bb/b/
教学
反思

教学
内容Unit1Inclass(Cartoontime,Checkouttime和Tickingtime)时间
教学目标1.能听懂、会说、会读词汇blackboard,rubber,robot,ruler,parrot.
2.能听懂、会说、会读句子Lookattheblackboard.Don’tlistentotheparrot.
3.复习巩固本单元学习的词汇、语句，并能在具体的情境中熟练运用。

教学
重点1.复习巩固本单元学习的词汇、语句，并能在具体的情境中熟练运用。
2.能听懂、会说、会读词汇rubber,parrot.
3.能听懂、会说、会读句子Don’tlistentotheparrot.
教学
难点1.能听懂、会说、会读词汇rubber,parrot.
2.能听懂、会说、会读句子Don’tlistentotheparrot.
课前
准备光盘、人物图片
教学流程教学调整
Step1Freetalk
1.Greetings
Ss:Standup.
T:Goodmorning/afternoon,class.
Ss:Goodmorning/afternoon,MissShi.
T:Sitdown.
Ss:Thankyou.
2.Playagame:Followme
根据老师的口令做动作
3.Magiceyes:
快速闪动词组句型的卡片
Step2Checkouttime
1.T:Canyousaysomethingaboutthepictures?
aOpenthewindow,please
Pleaseopenthewindow.
bPleasestandup.
Standup,please.
cPleaselookattheblackboard.
Lookattheblackboard,please.…
2.Lookanssay.
Step3Cartoontime
1.出示Cartoontime部分图片，引导学生看图。
T:Look,ourfriendBobbybecomesateachertoday.What’sontheblackboard?(提示学生作答)
Ss:Arobot,aruler,arubber.
T:What’sthis?（引导学生看Bobby所指）
Ss:Arobot.
T:DoesSamknowtheanswer?
(引导学生理解所问的意思)
2.播放多媒体动画或学生自主阅读。
3.检查学生理解情况
T:What’sinthetree?
Ss:Aparrot.(教师提示)
让学生说说对parrot.的了解。
引导学生理解Don’tlistentotheparrot.
4.学生看动画跟读，引导学生注意观察人物动作、表情，朗读时模仿语音、语调。
5.小组内开展趣味朗读，比一比谁读得有趣。
Step4Tickingtime
1.教师示范读。
2．学生自读并评分。
Howmanystarscanyouget?
Step5Assignhomework.
1.ListenandreadUnit1.
2.Actthecartoon.
2.Rewritethewords.

编辑推荐

PEP三下英语教案U1-Recycle1

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些“PEP三下英语教案U1-Recycle1”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

Unit1Welcomebacktoschool
Unit1Lesson1
PartALet’stalk;Let’spractise
TeachingAims:
1.Beabletounderstandandsay:Wehaveanewfriendtoday.I’mfrom….Welcome!
2.Beabletointroduceyourselftoothers.
3.ImproveSs’intercourseabilities.
FocusPointsDifficultPoints:
Beabletousethenewstructuresasfollowingindifferentways:Wehaveanewfriend./pencil…
TeachingPreparation:
1.TheinternationalflagofAmericaCanadaChina.
2.HeadgearofAmy.
Designingfortheblackboard:
Ihaveanewbook.Imfrom…
Wehaveanewfriend.
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.Singasong《Goodmorning》.
2.Greetings.
3.Freetalk
T:Goodmorning,boysandgirls.Welcomebacktoschool.
Nicetomeetyouagain!
Ss:Nicetomeetyou,too.
T:Hi,girl.Myname’sWendy.MayIhaveyourname?
S1:Sure.Myname’s……
T:Hi,S1.Welcomebacktoschool!
……
Step2.Presentationandpractise.
1.ContinuetheFreetalktoleadin:
T:Look!Ihaveanewbook!Doyouhaveanewone?
S:Yes.
Tleadstosay:Ihaveanewbook.
T:Thisisanewbook.Thatisanoldbook.
Tholdsthebook:Ihaveanewbook.(Twritesdownitontheblackboard.)
SsreadafterT.
T:Ihaveanewbook.Whatdoyouhave?
S:Ihaveanewbook./pencil./pen…..
T:Hownice!Great!
Practiseinpairs:S1:Ihaveanewbook.S2:Great!/Metoo……
T:Boysandgirls.Look!Wehaveanewfriendtoday!
Let’swelcome!
S1:Hi!I’mAmy.
T:Amy!Welcomeagain!
Ss:Welcome.
T:Wehaveanewfriendtoday!(Twritesdownitontheblackboard.)
T:“We”meansyou,you,he,sheandI,everyone!Youknow,What’sthemeaningof“we”?
S:我们。
T:Wehaveafriend.S:…
T:Wehaveanewfriend.S:…
T:Wehaveafriend.Wehaveafriend.Wehaveanewfriend.
Singitwith(两只老虎)
Wehaveanewfriend.Wehaveanewfriend.Amyis,Amyis.
Wehaveanewfriend.Wehaveanewfriend.Amyis,Amyis.
2.I’mfrom…
T:Amy!Whereareyoufrom?I’mfrom…
S:I’mfromAmerica.
T:OH,you’refromAmerica.
TshowstheinternationalflagofAmerica:I’mfromAmerica.
S:….
Thandsittoastudent:Whereareyoufrom?
S:I’mfromAmerica/theUSA.
TshowstheinternationalflagofChina:I’mfrom….
S:China.
T:I’mfromChina.
TteachesCanada/Englandasabove.
Game:I’mfrom…(Flaptheflies)
S1:I’mfromCanada.
S2S3touchtheflagandthewordofCanada:I’mfromCanada.
Step.3ConsolidationExtension.
1.T:Ifintherealsituation,youcansayI’mfromHangzhou.I’mfromHuzhou……
T:Whereareyoufrom?
S:I’mfromHangzhou.
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
2)Ssdoitaftertheclass.
Thinkitover:

Unit1Lesson2
PartALet’slearn;Let’splay;PartCLet’ssing
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethemainwords:boy,girl.
2.Beabletounderstandandsay:“Watchout!”
3.Beabletosingthesong“BoyandGirl”.
FocusPointsDifficultPoints:
Themainwords:boy,girl.
TeachingPreparation:
TheinternationalflagofAmericaCanadaChina.Sometoyanimals.
Designingfortheblackboard:
aboy
agirl
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.Greetings.
2.Freetalk
T:Hello!MayIhaveyourname?
S1:Myname’s…
T:Whereareyoufrom?
S1:I’mfromHangzhou.
T:Oh,metoo.Nicetomeetyou.
S1:Nicetomeetyou,too.
T:Boysandgirl,wehaveanewfriendtoday,S1
Ss:Welcome!
Makeasimilardialoguewithyourpartner.
Thandsouttheinternationalflag:Whereareyoufrom?
Group1:I’mfromAmerica.
G2:I’mfromEngland.
G3:I’mfromCanada.
G4:I’mfromChina.
Step2.Presentation.
1.TshowsthepictureofMike:DoyouknowWhereisMikeFrom?
S:He’sfromCanada.
T:Great!He’sfromCanada.S:He’sfromCanada.
T:AndHe’saboy.(Tputsboyontheblackboard.)
Tteachesthepronunciationofboy.
Runtwotrains:He’saboy.(Pointaboy)
T:Look!Issheaboy?
Ss:No.
T:Yeah.Sheisagirl.(Tshowsthepictureofgirl)
Tteachesthepronunciationofgirl.
Runtwotrains:She’sagirl.(Pointagirl)
Readthewordstogether:Aboy,agirl
Step3.Practise.
1.Game:Distinguishthesound.(Let’spractise.)
S1:Hello!
Ss:Aboyoragirl?
S2whocoveredeyes:Aboy?
Ss:Yes./No.
2.Game:Introducetheanimals
T:ThisisMr.Pig.He’saboy.
S:ThisisMiss.Cat.She’sagirl.
……
3.Tplaysthepuppet.
Cat:Hello!Mr.Pig.Howareyou?
Pig:Verywell,thanks.Alovelyday!Let’splay.
Cat:Great.
Pigfallsdown:Oh.
Cat:Watchout!!
T:What’sthemeaningof“Watchout”?
S:当心，留神！
Makeadialoguewith“watchout”!
4.Let’ssing.
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
T:Whereistheword“boy”andwhereistheword“girl”?
S:Hereitis!
T:Lookattheanimals.Whatarethey?
S:Adog,acat……
T:Whoareboysandwhoaregirls?Listenitaftertheclass,andmatchit.
2)Ssdoitaftertheclass.
3)Ssbuy2Englishexercisebooks.
Thinkitover:

Unit1Lesson3
Let’sspell
TeachingAims:
本部分通过listen,repeatchant达到对单词拼写的练习2.Circle圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词
FocusPointsDifficultPoints:
教学重点学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。
教学难点正确书写listenwrite中的单词
教具教材相配套的Let’schant的磁带和卡片
Designingfortheblackboard:
acatbagdadhand

TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongBoyandGirl.
2.Freetalk
T:Hello.I’mWendy.I’mfromHangzhou.
S1:Hello!I’m...I’mfromHangzhou,too.
T:Nicetomeetyou.
S:Nicetomeetyou,too.
T:Let’splay.Ok?
S:Great!
T:Watchout!(Tthrowstheball.)
S:Oh,no.
Makeasimilardialoguewithyourpartner.
Step2.Presentation
播放Let’sspell的录音，让学生听歌
让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的
Step3.Practice
游戏1:看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。
计算最后结果，给与优胜小组奖励。Welcomeback
上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的四个单词catbaghanddad
Step4.Assessment.
1).Completethewritingoflettersandexerciseontheactivitybook.
2)MakelettercardsofABC.
Thinkitover:

Unit1Lesson4
PartBLet’stalk;Let’spractise
TeachingAims:
1.Beabletounderstandandsay:Whereareyoufrom?Imfrom…
2.Beabletouseabovesentencepatternsinreallife.
3.ImproveSs’intercourseabilities.
FocusPointsDifficultPoints:
Beabletousethenewstructuresinreallifefluently.
TeachingPreparation:
1.TheheadgearsofAmyWuYifanMr.Black,theheadgearsofbeaverpandaeaglekangaroo.
2.Someinternationalflags.
3.Afriend’sphoto.
Designingfortheblackboard:
Whereareyoufrom?CanadaChina
I’mfrom…theUKtheUSA

TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.Singasong《BoyandGirl》.
2.Revisethewords:CanadaChinatheUKtheUSA
3.Revisethesentenses:Whereareyoufrom?I’mfrom...
4.Freetalk
Tshowstheheadgearsofpandabeavereaglekangarooandreviewtheanimalwords.
Twearstheheadgearofpanda:Hello.I’mMiss.panda.I’mfromChina.Whereareyoufrom?
S1:I’mMr.beaver.I’mfromCanada.
T:Nicetomeetyou.
S:Nicetomeetyou,too.
Step2.Presentation.
1.ContinuetheFreetalktoleadin:
T:Pleaseintroduceyourfriendtome
S1:Hello,MissJin.Thisismyfriend,…
T:Nicetomeetyou.
S2:Nicetomeetyou,too.
T:Whereareyoufrom?
S:I’mfrom……
T:It’stimeforclass.Goodbye!
Ss:Goodbye!
T:Whatdidyouhear?Anewsentence.
T用嘴型提示。
S:Whereareyoufrom?
Twritesdownit.
Step3.Practise.
1.Thandsouttheheadgearsofanimalsandinternationalflags.
Chaingame:Whereareyoufrom?I’mfrom…
2.Tshowsaphoto:Thisismyfriend,Val.She’sfromAmerica.
Sintroducestheirfriends.
3.Text.
1)Listentothetape.T:WhereisAmyfrom?
2)Readafterthetape.
3)ReadafterT.
4)Actit.
5)Actitinrealsituation.
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
2)Ssdoitaftertheclass.
Thinkitover:

Unit1Lesson5
PartBLet’slearnLet’schant
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethemainwords:student,teacher.
2.Beabletounderstandandsay:“MayIcomein?Comein.I’msorry.It’sOK.”
3.Beabletounderstandthestoryandsay:“I’mtheteacher.I’mthestudent.”
FocusPointsDifficultPoints:
Thepronunciationofstudent.
TeachingPreparation:
1.TheheadgearsofZoomZipMr.Black……
Designingfortheblackboard:
Student:MayIcomein?shestudent(pupil)
Teacher:Comein.heteacher
Student:I’msorry.
Teacher:It’sOK.
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.Greetings.
2.Freetalk
T:Goodmorning.I’mWendy.MayIhaveyourname?
S1:Myname’s…
T:Nicetoseeyou.
S1:Nicetoseeyou,too.
T:I’mfromHangzhou.Whereareyoufrom?
S1:I’mfrom……
T:It’stimeforclass.Goodbye!
S1:Seeyou.
Makeasimilardialoguewithyourpartner.
Step2.PresentationandPractise.
1.Let’slearn.
1)S:MayIcomein?
T:Comein,please.
S:I’msorry.
T:It’sOK.
T:Understand?Whenyouarelate,youshouldsay“MayIcomein?”(Tshowsthissentence.)
SsreadafterT.
T:Iwillsay:“Comein.”(Tshowsthissentence.)
SsreadafterT.
S:Thenyoumaysay“I’msorry.”
T:Iwillsay“It’sOK.”
2)Boysreadtheteacher,girlsreadthestudent.
Thenchange.
3)Tpointstheword“teacher”:I’mateacher.
Tteachesthepronunciationofteacher.
Tpointstheword“student”:You’reastudent.
Tteachesthepronunciationofstudent.
4)Thandsoutsomeheadgearsofthepersoninthebook.
S1wearstheheadgearofMr.Black:I’mateacher.
S2:wearstheheadgearofAmy:I’mastudent.
……
5)Adapt“BoyandGirl”to“Teacherandstudent.”
2.Storytime.
T:TodayZoomandZipareplayingagame.Thegameis“TeacherStudent”
Theybothwanttobetheteacher.Guess!Whowillbetheteacher?ZoomorZip?
S1:Zoom.
S2:Zip.
T:Factspeakslouderthanspeech.Let’swatch.
AfterwatchingtheVCD.
T:Whoistheteacher???
Ss:Zip.
T:He’ssmart.What’sthemeaningofsmart?
S:聪明的。
T:You’resmart,too.
Tteachesthepronunciationofsmart.
1)Readafterthetape.
2)ReadafterT.
3)Actit.
Step3.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
T:LookatthePicture1.
You’llhear“ThisisMr.Li.He’sateacher.”
ThenyoucircleMr.Liandmatchtheword“teacher”.
2)Ssdoitaftertheclass.
Thinkitover:

Unit1Lesson6
PartBStarttoread;Let’scheck;Let’ssing.
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethesentences.
2.Beabletolistenandnumber.
3.LearnanEnglishsong:Boyandgirl.
FocusPointsDifficultPoints:
Writedownthemcorrectlyandhandsomely.
TeachingPreparation:
1.Lettercards,somewordpicturesandwordcards:pen,pencil,eraser,ear,blue,beareye,elephant.
2.Alittleblackboardwithfour-lineformat.
3.TheteachingCD.
Designingfortheblackboard:
Whereareyoufrom?CanadaChina
I’mfrom…theUKtheUSA
shestudent(pupil)
heteacher
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongTeacherandStudent.
2.Let’schant.
3.TmakesaA,Ss:BigletterA.
Tmakesab,Ss:Smallletterb.
……
4.Reviewtheletters.
5.T:Afor….
S:Aforapple,Aforant.
T:Bfor…..
…….
Step2.Presentation.
1.Let’ssay.
1)TmakesaD:Doyouknowwhatletteritis?
Ss:D,bigletterD.
TteachesDd.
2)T:Canyouraisesomeexamples.Dfor…….
S:Dforduck,/d/,/d/,/d/.
Dfordog,/d/,/d/,/d/.
Dfordoll,/d/./d/,/d/.
Tshowsitonthescreen,Ssreadtogether.
2)Let’sdo.
TshowstheletterA:A,A,A,say“OK”.
Teachothersasabove.
Thandsoutthelettercards.
S1:A,A,A.
Ss:SayOk.
S2:B,B,B.
Ss:touchyourknee.
……
Sssaytogetherwiththetape.
Step3.Practise.
1.Game:Findouttheletterswe’velearned.
pen,pencil,eraser,ear,blue,bear,eye,elephant.
2.Game:Who’sthefastestone?
Thandsoutthelettercards.
Ssstandinalineastheorder.
Ssreadtogethertocheckit.
3.Writing.
1)T:Now,let’swritethemdown.Lookattheblackboard.
T:First,let’swritedownbigletterD.One,two.Now,Let’strytogether.Showmeyourfinger.
S:Myfinger.
TSs:One,two.
Tteachesthewritingofsmallletterd.(2strokes.)
3.Let’scheck.
1)ThisisMissWhite,ourEnglishteacher.
2)Hello,I’mAmy.I’mfromAmerica.
3)Showme“ABC,A-B-C”,please.
4)Drawaboy,aboy.
Step4.Assessment.
1).Completethewritingoflettersandexerciseontheactivitybook.
2)Prepareforthedictation.
3)MakelettercardsofDE.
Thinkitover:

Unit1Lesson7
Storytime
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethesentences.
2.Beabletoactthestory.
3.LearnanEnglishsong:Boyandgirl.
FocusPointsDifficultPoints:
1.Beabletolisten,say,recognizethesentences.
2.Beabletoactthestory.
TeachingPreparation:
1.TheheadgearsofZoomZipMr.Black……
Designingfortheblackboard:
Let’splayagame.
Let’splayteacherandstudent.
I’mtheteacher.You’rethestudent.
Canyoureadthis?Sure.
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongBoyandGirl.
2.Freetalk
T:Hello.I’mWendy.I’mfromHangzhou.
S1:Hello!I’m...I’mfromHangzhou,too.
T:Nicetomeetyou.
S:Nicetomeetyou,too.
T:Let’splay.Ok?
S:Great!
T:Watchout!(Tthrowstheball.)
S:Oh,no.
Makeasimilardialoguewithyourpartner.
Step2.Presentation
T:TodayZoomandZipareplayingagame.Thegameis“Teacheramp;Student”Theybothwanttobetheteacher.Guess!Whowillbetheteacher?ZoomorZip?
S1:Zoom.
S2:Zip.
T:Factspeakslouderthanspeech.Let’swatch.
AfterwatchingtheVCD.
T:Whoistheteacher???
Ss:Zip.
T:He’ssmart.What’sthemeaningofsmart?
S:聪明的。
T:You’resmart,too.
Tteachesthepronunciationofsmart.
1)Readafterthetape.
2)ReadafterT.
3)Actit.
Step3.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
T:LookatthePicture
1.You’llhear“ThisisMr.Li.He’sateacher.”ThenyoucircleMr.Liandmatchtheword“teacher”.
2)Ssdoitaftertheclass.

Thinkitover:

Unit1Lesson8
Revision
TeachingAims:
1.Beabletoactthedialogsonbooks.
2.2.Beabletolisten,sayandrecitethewordsandsentences.
FocusPointsDifficultPoints:
1.Beabletoactthedialogsonbooks.
2.Beabletolisten,sayandrecitethewordsandsentences.
TeachingPreparation:
1.TheirbooksandaPPTofmainwordsandsentences.
Designingfortheblackboard:
recitethewordsandsentences
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongBoyandGirl.
2.Freetalk
Step2.Revisethemainwords:
boy()girl()teacher(　)student()friend()　man()　woman(　)
family(家庭成员)
father(dad)(　)　mother(mom)()grandmother(grandma)(　)　grandfather(grandpa)(　)sister(　)　brother(　)
number(数字)
eleven(　)twelve()　thirteen(　)　fourteen(　)　fifteen()　sixteen(　)seventeen()　eighteen(　)　nineteen(　)　twenty()one()two()　three(　)　four(　)　five()　six()　seven()　eight(　)　nine(　)　ten(　)
fruit(水果)
peach(　)　pear(　)　watermelon(　)　orange(　)　apple(　)　banana(　)　grapes(　)　strawberry()
toy(玩具)
bus()　bike(　)　taxi(　)　jeep()
形容词
small(　)　big(　)　short(　)　tall()　long()
animal(动物)
giraffe(　)　deer(　)　ant(　)　fish()　goose()　kangaroo()duck()　dog()elephant()　lion(　)mouse(　)　snake(　)　squirrel()　tiger()　fox(　)zebra()zoo()
缩写
CAN(　)　PRC(　)　UK(　)　USA(　)
A.M.(a.m.)(　)P.M.(p.m.)(　)　TV()
吃的食物
ice-cream(　)　egg(　)　hamburger(　)　hotdog()
喝的饮料
Coke()　coffee()　milk()　water()　juice()
Step3.Revisethemainsentences.
1.A:Nicetoseeyouagain.　B:Nicetoseeyou,too.
2.A:Whereareyoufrom?　B:I’mfromChina./America/Canada/
PRC/USA/CAN/UK
3.A:I’msorry.　B:It’sOK.
4.有人敲门你说：Comein,please.
5.怎么用英语欢迎同学回校：Welcomebacktoschool.
Step4.Assessment.
Homework:Readandrecitethewordsandsentencesathome.
Thinkitover:

Unit2MyFamily
Unit2Lesson1
PartALet’slearn;Let’ssing;PartCCulture
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethemainwords:father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman.
2.Beabletounderstandandsay:“Thisismyfamily.”
3.Beabletosingthesong“FatherandMother”.
FocusPointsDifficultPoints:
Thepronunciationof“grandma,grandpa”and“grandmother,grandfather”.
TeachingPreparation:
1.Wordcardsandafamilyphoto.
Designingfortheblackboard:
father(dad)aboy→amanmother(mom)agirl→awoman
grandfather(grandpa)grandmother(grandma)
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.Greetings.
2.Let’sdo.
3.Freetalk
T:Goodmorning/afternoon.MayIhaveyourname?
S1:Myname’s…MayIhaveyourname?
T:Myname’s…Whereareyoufrom?
S1:I’mfromHangzhou.
T:Oh,metoo.Nicetomeetyou.
S1:Nicetomeetyou,too.
T:Boysandgirls.Wehaveanewfriendtoday,…
S1:Welcome
Step2.Presentation.
1.1)T:Todaywewilllearnanewunit,Unit2MyFamily.(Tshowsthewallmap.)
Everyonehasafamily.Wehavedad,mom……
Doyouknowwhat’sthemeaningoffamily?
Tteachesthepronunciationoffamily.
Tshowsherfamilyphoto:Thisismyfamily.He’smyfather.
Tshowsthewordcard“father”:He’smyfather.
S:He’smyfather.
T:Father,father↗↘,he’smyfather.
Runtwotrains.
T:Youalsocansay“He’smydad.”
T:Andhe’saman.
T:Whenaboygrowsup,he’llbeaman.(Tdrawsaboy→aman.)
T:Man,man↗↘,he’saman
2)mother.
“She’smymom.”
Andshe’sawoman.
3)grandfather?
Youalsocancallhimgrandpa.
Step3.Practise.
1.Game:ManorWoman?
Tshowshalfofthepicture:Guess!Amanorawoman?
S1:Aman.
S2:Awoman.
T:Let’ssee.Aman.
2.Game:Slaptheflies.
Tputsthewordcardsontheblackboard.
3.Let’ssing.
1)Tsaysthelyricwithgestures,SssayafterT.
2)Singitwiththetape.
4.Culture.
T:Whereareyoufrom?
S:I’mfromChina.
Tshowsapairofchopsticks:Doyouknowthem?
S:Yes.
T:Theyarechopsticks.Icanusethem.
Tteachesthepronunciationofchopsticks.
T:WhereisAmyfrom?
S:She’sfromAmerica.
T:Doessheusechopsticks?
S:No.
T:Whatdoessheuse?
S:Forkandknife.
Tshowsthem:Great!Forkandknife.
Tteachesthepronunciationofforkandknife.
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
2)Ssdoitaftertheclass.
Thinkitover:

Unit2Lesson2
PartALet’stalk;Let’spractise
TeachingAims:
1.Beabletounderstandandsay:Who’sthatwoman(man)?She’s/He’smy……
2.Beabletointroduceyourfamilytoothersandaskpeopleabouttheirfamilymemembers.
3.ImproveSs’intercourseabilities.
FocusPointsDifficultPoints:
Beabletousethenewstructuresasfollowinginthereallife:Who’sthatwoman(man)?
TeachingPreparation:
1.Ssbringtheirfamilyphotos,Tbringsafamilyphotoandafriend’spicture.
2.HeadgearofAmyandChenJie.
Designingfortheblackboard:
Who’sthatwoman(man)?
She’s/He’smy……
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.Singasong《FatherandMother》.
2.Greetings.
3.Slowactiontoreviewthewords.
4.TorSactslikeafather,mother……
Ssguess.
Step2.Presentation.
1.1)Tshowsafamilyphoto,pointawoman:Guess!Who’sthatwoman??
S:She’syourmother.
T:Great!You’resmart.
Who’sthatman?
S:He’syourfather.
Tshowsafriend’spicture:Guess!Who’sthatwoman?
S:She’syour……
T:No.Doyouwanttoknowwhosheis?Askme“Who’sthatwoman?”
S1:Who’sthatwoman?
S2:……
T:She’smyfriend.
T:Showmeyourfamilyphoto.
T:Who’sthatwoman?
S1:She’smymother.
……
Practiseinpairs.
Reportit.
2)Text.
a.Readafterthetape.
b.ReadafterT.
c.Actit.
Step.3Practise.
1.Game:Interview.
S1holdsherfamilyphoto:Thisismyfamily.
S2:Who’sthatwoman?
S1:She’smymom.
S3:Who’sthatman?
S1:He’smyfather.
……
2.Askandanswer.
Tshowssomepicturesoffamouspeople.
Forexample:Diana,Lincon……
S1:Who’sthatman?
S2:He’sLincon.
......
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
2)Ssdoitaftertheclass.
Thinkitover:

Unit2Lesson3
Let’sspell
TeachingAims:
1.能够听、说、读、写单词:ten,red,legpen.
2.了解字母e在闭音节单词中的发音。
3.能够听懂指令，完成Read,listencircle.
4.培养学生认真观察、发现规律的能力。
FocusPointsDifficultPoints:
教学重点学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。
教学难点正确书写listenwrite中的单词
教具教材相配套的教学光盘
Designingfortheblackboard:
etenpenlegred

Step1第一次先学后教自学指导
Let’ssay:呈现Let’sspell动画，让学生看出四个单词的共同点:
a每个单词中都含有字母e。b.每个单词中的e
用肢体语言表演这个自拼规则。根据拼读规则学习四会单词ten,red,leg,pen。
让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。如:egg,Ted,hen
说短语或者句子:呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如tenlegs,red,pen,have,tenpens.等等。
Read,listenwrite.
Step2第二次先学后教自自学指导
教师让学生听Let’sspell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
复习学习单词ten,pen,leg,red.。
教师带读单词，让学生认读。
学生做书空练习。
Step3听音，让学生听单词的发音，并模仿。
让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
学生分组朗读;
个人读;
Step4当堂训练
让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如:Thismyfather.Hehastwolonglegs.mymother.Shehasredskirt.Let’schant:Pen,pen,redpen.Leg,leg,tenlegs.redpenhastenlegs.
Step5总结本课的四会单词以及字母e在闭音节单词中的发音。
homework。
1、抄写四会单词一行，每行写4个
Thinkitover:

Unit2Lesson4
PartBLet’slearn;Let’schant;
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethemainwords:sister,brother.
2.Beabletounderstandandsay:“Whatabigfish!”
3.Beabletosaythechantwiththerhythm.
4.Beabletounderstandthestory.
FocusPointsDifficultPoints:
明白感叹句的结构。
TeachingPreparation:
1.Familytree.
2.Asmallbook.
Designingfortheblackboard:
sisterbrother
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongWhereisThumbman?
2.Let’schant.
ABCDEFG.
Father,motherandme.
CDEFGAB.
Singanddanceunderthetree.
3.Haveadictation:Aa-Gg.
4.Freetalk
T:Goodmorning/afternoon,S1.Who’sthatboy?
S1:He’sS2
S1:Who’sthatgirl?
T:She’sS3.
T:Who’sthismanonthewall?
S3:He’sLeiFeng.
Step2.Presentation.
1.1)T:Thisismyfamilytree.
Doyouwanttoknowthem?Comeon,askme.
S:Who’sthatman/woman?Issheyourfather/mother?
T:He’smyfather/grandfather/mother/grandmother.
S:Who’sthatgirl?Issheyourfriend?
T:She’smysister..
Itmeans姐妹。必须是亲姐妹才能称sister.
Tteachesthepronunciationofsister.
S:Who’sthatboy?
T:He’smybrother.
Itmeans弟兄。必须是亲弟兄才能称brother.
Tteachesthepronunciationofbrother
2)T:Lookatthepicture.TodayMikeandhisfamilyareboatingonthewestlake.Theyseealotofbeautifulthings.Suddenlytheyseeabigfish!(Tpointsatthepictureanddemonstrateit.)
T:Theysay“Whatabigfish!”
T:Canyouguesswhat’sthemeaningof“Whatabigfish!”
S:好大一条鱼啊！
T:Great!Look!Whatasmallbook!
T:Canyousaylikethis?
S1:Whatabigbook!
S2:Whatasmalleraser!
3)Let’schant.
a.SayafterT
b.SayanddowithT.
c.Readandfindtheletterswhichwe’velearnt.
Fatherandmother
Helpeachother.
Sisterandbrother
Playtogether!
Step3.Practise.
1.Game:Scissors,paper,stone.
Ss:Scissors,paper,stone.
S1:Actlikeabrother/father/sister/mother……..
S2actlikethem.
2.Topic:Introduceyourfamily.
T:Takeoutyouractivitybook,turntopage11.
Supposethisisyourfamilytree.Howwillyouintroduceyourfamilymemberstoyourpartner?
S:Thisis……
Practiseinpairs.
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
2)Ssdoitaftertheclass.
3)Drawafamilypicture.
Thinkitover:

Unit2Lesson5
PartBLet’stalk;Let’spractise
TeachingAims:
1.Beabletounderstandandsay:Who’sthisgirl(boy)?She’s/He’smy……Comeon!Let’swatchTV.Howfunny!
2.Beabletouse一般疑问句“Isshe/heyour……?”tohelpcommunication.
3.ImproveSs’intercourseabilities.
FocusPointsDifficultPoints:
Distinguish“this”and“that”.
TeachingPreparation:
1.Ssbringtheirfamilypictureswhichthey’vedrawn.
2.Paper.
Designingfortheblackboard:
Who’sthatwoman(man)?Issheyourmother?
She’s/He’smy……Yes./No.
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongWhereisThumbman?
2.let’sdo.
T:Comeon,boysandgirls.Standup,please.Sitdown,please.Openyourbooks.Lookattheblackboard.WatchTV.(TpointsattheTV.)
Ssdo.
3.Freetalk.
T:Lookatmyfamilypicture.Thisismyfather,he’sfromShaoxing.
Thisismymother,she’sfromHuzhou.Thisisme,I’mfromHangzhou.
Whataboutyours?
S:Thisismyfamily.He’smyfather,he’sfrom…..
Step2.Presentation.
1.1)Tpointsatastudent’spicture:Who’sthisboy?
S:He’smybrother.
……
Tpointsataboy:Who’sthisboy?
S:He’sS1.
Tpointsatagirloverthere:Who’sthatgirl?
S:She’sS2.
T:What’sthedifferencebetween“this”and“that”.
S:这是和那是。
T:Cool!
Practiseinpairs.
Reportit.
2)Text.
a.LookattheVCD.
b.Readafterthetape.
c.ReadafterT.
d.Actit.
Step.3Practise.
1.Topic:Issheyourmother?
Tdrawsaheadofagirl:Ihaveapicture.
S1:Who’sthatgirl?
T:Guess!Issheyourmother?Issheyoursister?Isshe……Whocantry?(Twritesitdownontheblackboard.)
S1:Isshe……
T:No,sheisn’t./Yes,sheis.

T:Drawafamilymemberofyours.Letyourpartnerguesswhoshe/heis.
Justdrawhisorherhead.
S1:Ihaveapicture.
S2:Who’sthisman?
S1:Guess!
S2:Isheyourfather?
S1:Yes,heis.
Step4.Assessment.
1).Texplainsthemeaningofthetask.
2)Ssdoitaftertheclass.
Thinkitover:

Unit2Lesson6
PartBLet’ssay;Let’sdo
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethewords:hamburger,hotdog,ice-cream,ice.
2.Beabletolisten,say,readandwritethesetwoletters:Hh,Ii.
3.ThroughthechantreviewthelettersofABCDEFGHI,stimulateSs’interestofstudy.
FocusPointsDifficultPoints:
ThepronunciationofHh.Thewritingofsmallletteri.
TeachingPreparation:
1.Lettercards,somewordpictures.
2.Alittleblackboardwithfour-lineformat.
Designingfortheblackboard:

TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.SingasongWhereisthumbman?.
T:Who’sthisboy?
S:He’spointer./He’sringman./He’sthumbman./He’stallman./He’spinky.
2.Let’schant.
3.Reviewthelettersonebyone.
4.Let’sdo:ShowmebigletterA.
Step2.Presentation.
1.1)TSs:A,B,C,D,E,F,GWhat’snext?
S:H.
T:Aa→Hh↗↘S:Aa→Hh↗↘
T:ThisisbigletterH.
T:BigletterH.S:BigletterH.
T:CanyoumakeabigletterH?
SsmakeabigletterH.
Runtwotrains:BigletterH.(Withthehands)
T:Thisissmallletterh.
T:Smallletterh.S:Smallletterh.
Runtwotrains:BigletterH,smallletterh.
2).T:Canyousaysomewordsbeginwithh.Forexample:hand,head……
S:Hi,Hello,hamburger,hotdog,happy.
T:Great!You’resosmart.Canyousay“Hforhamburger,/h/,/h/,/h/.”?
T:Hforhamburger,/h/,/h/,/h/.
HforHi,/h/,/h/,/h/.Hforhotdog,/h/,/h/,/h/.Hforhappy,/h/,/h/,/h/.
2.TeachIilikeabove.
Iforice-cream,/ai/,/ai/,/ai/.
Iforice,/ai/,/ai/,/ai/.
Step3.Practise.
1.Let’sdo.
1)Tteachestheactions:Lookandsee.Drawatree.Haveaseat.Flyakite.Readafterme.
Tsays.Ssdo.
2)LookattheVCD.
3)ReadafterT.
4)Sayafterthetape.
5)Sssayanddotogether.
2.Writing.
1)T:Now,let’swritethemdown.Lookattheblackboard.
T:First,let’swritedownbigletterH.One,two,three.Fistdown,down,thenacross.Down,down,across.Now,Let’strytogether.Showmeyourfinger.
S:Myfinger.
TSs:One,two,three.Down,down,across.
Tteachesthewritingofsmallletterh.
2)T:Guess!WheredoesHlive?
S:Thesecondandthirdfloor.(No.2andNo.3).
S:Myfinger.
TSs:One,two,three.Down,down,cross.
Tteachesthewritingofsmallletterhinthefour-lineformat.
Writethemonyourexercisebook.
TeachthewritingofIi.(Payattentiontoi.)
3.Let’scheck.
a.Who’sthisman?He’smyfather.
b.Who’sthatgirl?She’smysister.
c.Face,F-A-C-E,face.
d.Hide,H-I-D-E,hide.
Step4.Assessment.
1).Completethewritingoflettersandexerciseontheactivitybook.
2)MakelettercardsofH/I.
3)Prepareforthedictation.
Thinkitover:

Unit2Lesson7
Storytime
TeachingAims:
1、复习本单元所学的字母、单词和句型。
2、能够准确完成Starttoread和Let’scheck的内容。
3、了解Storytime部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。
4、学唱歌曲Ilovemyfamily.
5、培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。
FocusPointsDifficultPoints:
1.了解Storytime部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。
2.学唱歌曲Ilovemyfamily.

TeachingPreparation:
1.TheheadgearsofZoomZipMr.Black……
Designingfortheblackboard:
Let’splayagame.
Let’splayteacherandstudent.
I’mtheteacher.You’rethestudent.
Canyoureadthis?Sure.
TeachingSteps:
先学后教自学指导
Readandmatch.呈现P19Readandmatch内容，讲明题意，让学生仔细观察，认真阅读，完成连线。
放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上Let’scheck检查学习情况。
后教
Let’scheck:(1)Listenandnumber:教师呈现P20该题内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。
Lookandtick:教师呈现P20该题内容，让学生看图，根据图片从A和B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。
Storytime
教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。
以教师为主导，解决故事中的难点词句。A.actress:;课件呈现女演员的照片，进行学习。对比学习actor和actress.B.Waitaminute!
复习上册Recycle2Read里面的情节内容，以此复习Waitaminute!组织学生进行学说。C.Howbeautiful!课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表情说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片，让学生赞美图片。
操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。
(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题:a.Who’sthatwoman?B.Isshebeautiful?C.Whatdoesshedo?(What’sshe?/What’sherjob?)
让学生汇报回答问题，教师进行总评。
让学生听音、模仿、学说故事。
(7)让学生分角色表演故事。
Step3Extensionamp;Consolidation1.Drawpicturesandmakeafamilytree.(可课前让学生完成。)

PEP版三下英语Recycle 1教案及反思

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《PEP版三下英语Recycle 1教案及反思》，仅供参考，希望能为您提供参考！

PEP版三年级下册英语期中《Recycle1》教案教学设计
教学内容：Recycle1
教学目标和要求：
1、Trytounderstandthestory
2、Trytocatthestory
教学重点：Letsact
教学难点：Letsact
教学用具：Tape/recorder
教学过程：
Step1:Revision
1、Singasong
2、Greeting?
Step2:Letsact
1、Lookatthepictures
2、Trytounderstandthestory
3、Listentothetape
4、Readthedialogueafterthetape
5、Trytounderstandthesentences
6、Readthestorytogether
7、Actthestory
Step3:Amatch
1、Groupwork
Actthestoryout
2、Retellthestory
Step4:Summaryandhomework
板书设计：
Letsshare!!
Goodidea!!
Thanks!!!
作业布置：
1.Listentothetape
2.Readthesentences
教学后记：
RecycleOne

1、复习1－3单元中所学的会话，使学生能够更自然、更好地对Whos...?He/Sheis...Whereareyoufrom?Imfrom...Howmany...?等句型进行复习和巩固。.
1.复习1－3单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用。
2、复习有关家庭成员的词汇。
3、复习所学数字。
4、复习所学字母。

让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用

新出现的句子：Ilikesports.

3课时
第一课时
一、教学内容
readaloud
二、教学目标
1、复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语：whereareyoufrom?Imfrom/hesfrom
2、复习询问远处陌生人的句型及答语：whosthatman/woman?Hes/shesmyIsshe/heyour?No,she/heisnt.
3、复习描述动物特征的句型：Itis(so)/Ithas
4、词汇：国家名：theUK,Canada,theUSA,China
三、第一次先学后教
自学指导
全体学生按节奏拍手，拍两下手掌拍两下膝盖。教师吧1-3单元的单词卡片按照节奏规律挂到黑板上，学生拍两下手掌是说出单词，在拍两下膝盖作为停顿；然后继续拍两下手掌说出下一个单词，以此类推。
T:Letsplaythegame:Clappingthewords.Clapyourhandsandthenclapyourknees.Followmeplease.
后教
教师引导学生吧黑板上的单词卡片进行分类，每一组找一类单词。
国家名：theUK,Canada,theUSA,China
家庭成员：grandfather/grandpa,grandmother/grandma,father/dad,mother/mum,brother,sister
形容词：thin,fat,tall,short,long,small,big
其他：teacher,student,pupil,man,woman
T:wonderful!Youcanreadsomanywordsnow.canyougroupthewords?
Team1willfindthewordsofcountries.
Team2willfindthewordsoffamilies.
Team3willfindthewordsofadjectives（形容动物或人物特征的词）.
Team4willfindthewordsoftheotherwords.
四、第二次先学后教
自学指导
1.整体看图阅读，复习打招呼和介绍朋友认识的用语。
（1）引导学生看课本插图，教师提出问题，组织学生讨论：
T:Lookatthepictures.whatcanyousee?Wherearethey?Whataretheydoing?
Readbyyourselvesandfindout.
答案：打招呼和介绍朋友认识。
（2）引导学生梳理所学的打招呼用于以及介绍用语。
后教
1、整体听对话，获取具体信息。（1）T：whereisJohnfrom?Whoisthetallgirl学生带着目的听对话录音，学生在理解的基础上跟读录音。
2、学生分三人小组进行角色扮演
3、情感教育T：whyisWangTongsotall?...Shelikessports.
五、当堂训练
1、两人一小组看图说话：findSarahsfamily.Whoisnothere?
T：look,Sarahissinging.Herfamilyandherfriendsarewatching.Whocanyouseeinthepicture?
2、看图认读单词：lookandtick.
T:whosthatwoman/man?Whoisnothere？Talkinpairs.Whocantry?
第二课时
一、教学内容
listenandchantmatchandreadaloud
二、教学目标
1、复习形容词：thin,fat,tall,short,long,small,big
2、能够运用1-3单元的词汇和句型描述动物的特征
3、能够朗读chant并完成matchandreadaloud
三、第一次先学后教
自学指导
1、教师呈现歌谣插图，引导学生谈论bird和panda的特征，并猜测他们的对话。
2、T：lookatthepicture.Whatsthis/that?Itsapanda/bird.Whatcolouristhe?Whataretheytalking?
后教
看动画回答问题：whoissmallandfast?Whoisfat?Whohasashorttail?然后学生模仿录音并跟着动画吟唱。
四、第二次先学后教
自学指导
1.师生谈论每个动物的特征，学生读句子连线，对答案。
T：lookattheanimals.Theelephantisithas
2.小组改编童谣，替换动物单词。
后教
T:canyoumakeanewchantwiththeseanimals?Letstryinyourgroup.
1、小组练习新编的童谣，请几个小组表演。
示例：littlemonkey,littlemonkey,
Youresmallandfast.
Babyelephant,babyelephant,
Yourealittlebitfat.
Babyelephant,babyelephant,
Yourtailislong!
Littlemonkey,littlemonkey,
Yourtailislong,too!
五、当堂训练
听对话,选择填空
(1)____areyoufrom?Imfrom______.
(2)_____thatboy?Hesmy_____.
(3)Whosthat_______?Shesmy_____.
(4)_________kitescanyousee?Icansee____.
(5)Whats___yourbox?Guess.
(6)Letsshare!________!
A.WhosB.Goodidea!C.womenD.brotherE.motherF.WhereG.AmericaH.HowmanyI.12J.Where
第三课时
一、教学内容
findandcirclesingasong
二、教学目标
复习1-3单元的音素，a,I,e
三、第一次先学后教
自学指导
1、听音找音素。教师每说出三个单词，学生听音找出相同的音素；复习三年级上册学过的字母与音素的歌谣。
T：listenandfindthesamesound..
2、dad,bag,pandawhatisthesamesound?Whichlettersounds//?Doyourememberthechant?Aa,aa,aa.//////.apple,ant,letschant.
3、ten,leg,pencilwhatisthesamesound?Whichlettersounds/e/?doyourememberthechant?Ee,ee,ee./e/,/e/,/e/.elephant,egg.Letschant.
1.
后教
1、看图谈图，讲故事，建构意义。T：whatcanyouseeinthepicture?...
2、圈单词，读单词并按音素分类。
3、小组比赛：写出已学过的含有音素//,/e/和//的单词。
T:Canyougivemesomewordswiththesounds//,/e/and//?Letshaveacompetition.
四、第二次先学后教
自学指导
教师可以用旧挂历，剪开三列，把已学的三个元音字母写在中间一列，左右两列分别写上不同的辅音字母，每页只写一个字母。各小组派一名代表随意翻页，构成不同的单词，组员拼读单词，拼对的该组得分。
后教
1、根据故事的发展，让学生谈一谈防止老鼠偷吃的办法。
T：lookattheman.Heissoangryabouttherat.Whatcanhedo?
2、播放录音，引导学生问答问题：whatcolouristhecat？Whereisthecatfrom?
Isitfat/thin?
3.、学生在理解歌词意义的基础上学唱歌。
五、当堂训练
1.听音标号。
BbGgMmLlRr
()()()()()
Twelvefour****grandfathertwenty
()()()()
2.听音选择
（）A.HappyTeachersDay!B.HappyWomensDay!
()A.Whereareyoufrom?B.ImfromAmerica.
()A.Howmanydogsdoyouhave?
B.Howmanydogscanyousee?
()A.Ihave4crayons.B.Ihave4crayons.
3.选择填空：
(1)Amy:Nicetomeetyou.
Tom:Nicetomeetyou,______.
A.towB.toC.too
(2)WomensDayison______.
A.3月8日B.6月1日C.1月1日
(3).Whosthat______?
A.manB.girlC.boy
(4).Howmany_____canyousee?
A.birdB.birdsC.abird
(5).Howmanydogsdoyouhave?________
A.Ihaveone.B.Itsadog.C.Icanseeone.

PEP版三下英语Unit 3 At the zoo教案及反思

PEP版三年级下册英语《unit3Atthezoo》教案教学反思
Unit3Atthezoo
PartA
教学内容Let’stalkDrawandsayLet’slearnLet’sdoLet’sspell
教学目标
1.能够掌握A部分Let'slearn中的三会单词和Let'stalk中的重点句子；
2.能够掌握Let'sspell中元音字母i在闭音节中的发音规律并正确发音。
能用所学的词汇与句型“Lookatthat+动物.It’s+形容词.”来描述某动物的特征。
培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。
教学重点1.掌握元音字母i在闭音节中的发音；
2.掌握词汇thin，fat，short，tall的听、说、认读；
3.句型“Lookatthat...It’s...”的运用。
教学难点1.元音字母i在闭音节中的发音规律；
2.正确使用形容词；
3.听懂Let’sdo部分的指令并做出相应的动作。
教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物卡片、小红花、课件等。课时安排3课时。
第一课时
教学过程批注
一、Warm-up教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。
（5）播放Let’slearn部分的录音，手指单词跟读。
3、趣味操练(Practice)
（1）教师将Let’slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：t-a-l-ltall,etc.
（2）Let’sdo部分的内容。
a.教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b.教师使用Let’sdo部分的动作图卡，让学生看图,做动作。
c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
4.Homework：
板书设计：
教学反思：
第三课时
教学目标
1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母i在单词中发音。
2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3.能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。
4.能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。
教学重点
Let’sspell
教学难点
听音写字母Listenandwrite
教学过程：
1.Listen,repeatandchant.
（1）.教师同时呈现big,pig,six,milk四个单词及其图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，如果单词中都有字母i，都有字母/i/音等等，教师不急着给答案，鼓励学生通过观察体验自己发现和总结规律。
（2）.播放课文录音，让学生进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼读单词。
（3）引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其包含的共同字母并且归纳出字母i的发音是短音/i/。
（4）以big为例，教师放慢速度并以夸张的口形读出单词big，引导学生思考big由多少音素组成，分别是什么音素，以同样的方法对pig,six,milk进行拆音训练。建议做拼音。
（5）.教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱，巩固i的短音发音/i/.
2.Read,listenandcircle.
（1）引导学生通过拼读各个音素读出单词，如/p//i//g/,pig。
（2）放录音，让学生听着，按要圈出听到的单词。
3.listenandwrite
播放录音，让学生听着录音描红单词。
4.Homework：
板书设计：
教学反思：
第四课时
教学目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够在语境中理解Comehere.Ithas…的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用Ithas…描述动物的身体部位。
3.能够朗读对话并能进行角色表演。
4.通过图片和教师讲解能够发挥想象力创造出属于自己的“怪物”，并简单描述其特点。
教学重点
词汇：children,elephant,has,tail
教学难点
句型：Ithas…,comeherelookattheelephant.
教学过程：
1.复习活动
（1）热身活动。播放三年级上册第25和28页第三单元的两个let’sdo部分的录音，学生并跟着唱和动作。
（2）自我介绍。教师示范，然后组织两人介绍。
2.对话教学
（1）教师用elephant图片及肢体语言教单词long,shortbigsmalltail.
（2）教师继续用大象的图片和学过的句子It’sso..引导学生说出新句子It’shas…，并提醒学生区分运用单数和复数名词。
（3）看图说话比赛。
教师课前在教室两边墙上分别贴上几个动物图片，引导学生用句子Ithas…描述的特点，说一句，得一分，看哪个组的学生说得又多又准。
3.Let’stalk
（1）教师引导学生看B部分的Let’stalk的图，猜测人物的对话内容。
（2）教师播放对话录音三次，引导学生理解课文对话并依次回答问题：whatdoesChenJiesayabouttheelephant?It’shasalongnose.WhatdoesJohnsayabouttheelephant?Ithasashorttail.WhatdoesMikesayabouttheelephant?Ithassmalleyesandbigears.
（3）学生打开课本听录音，教师解释Comehere,Children.的意思。
（4）学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。
4.Homework：
板书设计：
第五课时
教学目标
1.能够听、说、认读short,long,small,big等单词。注意告知学生它们是两对反义词，引导学生发现short的两重意义：“短”和“矮”。
2.能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可以复习第一单元的he，she，从而拓展到人的外貌描述:He/Sheistall.He/Shehasbigeyes.
3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
教学重点
词汇：short,long,small,big
教学难点
句型：Ithas…
教学过程：
1.复习活动
教师利用动物园的挂图，引导学生用已学的句子It’s…或Ithas…描述动物的特点。
2.单词呈现
完成let’sdo部分的活动。
（1）形，词意配对活动
教师出示四张单词和图片，学生以小组形式讨论，配对单词图片。请四个学生在黑板上完成配对。
（2）音形操练活动
老师用口型呈现单词中的每一个音素，学生观察口型后出示相应的学生图片并说出单词，说得又快又好。
（3）单词巩固活动
3.语音听力训练。
（1）教师根据课本的情景图，让学听后在课本上标出单词出现次序。
（2）完成课本30页Let’scheck部分的两个练习。
3.Let’sdo的教学
教师说句子并示范动作；
播放录音，教师边做动作边说；
学生听录音，跟老师一起做动作；
师生一起边说边做动作；
组织四人小组操练，请几个小组在全班展示。
4.Homework：
板书设计：
教学反思：
第六课时
教学三维目标
1.能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，和同伴一起尝试编造简单的谜语。（Starttoread）
2.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。
3.能够学会唱歌曲Atthezoo。
4.能够在图片的帮助下理解故事内容，拓展动物词汇，理解猩猩和猴子的区别，在教师的帮助下表演故事。
教学重点
Starttoread
教学难点
Choose,sayandguess活动.
教学过程：
1.组织学生进行看图说话：说说图中的动物。
2.完成Readandmatch活动，引导学生将句子和图片连线。
3.完成Choose,sayandguess活动，学生两人小组做游戏。
4.Listenandtick
(1)组织学生观察四个图片分别出现了什么动物，并谈谈它们的特点。
(2)播放录音，然后请一个学生说出答案。
5.Lookandmatch
学生完成单词连线，核对答案。
6.Lookandmatch
完成语音听力练习，打开课本校对答案。
7.Let’ssing
8.Storytime
9.Homework：
板书设计：
教学反思：
Unit3Atthezoo

1、能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
2、能够听、说、读句型It’sso……
并在情景中熟练应用
3、Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
4、Circle圈出听到的单词
4、write,练习书写四个简单单词
5、让学生在练习中得以掌握have和has的对比和运用。在情景中运用small,big,,short,tall。

1、能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort
2、句型It’sso……
3、听、说、认读几个形容词small,big,long,short。
4、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

1、能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort,，并在句子中应用
2、在情景中运用fat,short,tall。
3、单词small中[l]的发音，舌头要上卷。
4、ave和has的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。

A3课时
B3课时
第一课时
一、教学内容
A.Let’stalk
二、展示目标、
1、能够听、说、读句型It’sso……
2、并在情景中熟练应用
三、第一次先学后教
自学指导
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin,short,tall,fat。
（2）了解so的用法。
so在句子中的意思是：“强调某种程度”。。
（3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。
后教
1、S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.
2、再次播放Let’stalk/A部分的教学录音，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
四、当堂训练
1、集体一起读；
2、个人读；
3、分组读。
第二课时
一、教学内容
A.Let’slearnLet’sdo
二、教学目标
1、能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort。
2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
三、第一次先学后教
自学指导
1、出示图片，教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?
2、教师快速展示系列动物图片：giraffe,monkey,
3、学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
4、继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小
T:Whatarethey?Theyaregiraffes.Oh,Look!Thisisverytall.Butthatisveryshort.教师强调tall和short。
5、同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词;教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。
后教
1、播放Let’slearn部分的录音，学生单词跟读。
2、教师将Let’slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall,etc.
四、第二次先学后教
自学指导
1、教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
2、教师使用Let’sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
后教
学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
五、当堂训练
一、把下面相反的两个词连接起来。
Thinshort
tallfat
二、请用It’s...简单描述物体。
第三课时
一、教学内容
Let'sspell
二、展示目标
1、Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
2、Circle圈出听到的单词
3、write,练习书写四个简单单词
三、第一次先学后教
自学指导
1、播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
后教
1、播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词
2、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
四、当堂训练
看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
第四课时
一、教学内容
B、Let'slearnLet’sdo
二、教学目标
1、能听、说、认读几个形容词small,big,long,short。
2、听懂含有形容词的几个指令；
3、并按指令做动作。单词small中[l]的发音。
三、第一次先学后教
教学指导
1、出示图片，教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?
2、教师快速展示系列动物图片：giraffe,monkey,
3、学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
4、继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小
T:Whatarethey?Theyaregiraffes.Oh,Look!Thisisverytall.Butthatisveryshort.教师强调tall和short。
5、同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词;教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。
后教
1、教师出示BLet’slearn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2、出示Let’slearn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“Whatcanyousee?Whataretheydoing?”）点击单词或人物brothersister，指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“Whatabigfish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。
3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。
四、第二次先学后教
教学指导
1、教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
2、教师使用Let’sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
3、学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
后教
a.教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
五、当堂训练
一、把下面相反的两个词连接起来。
Thinshort
tallfat
二、请用It’s...简单描述物体。
第五课时
一、教学内容
ＢLet'stalkLet’splayCLet'ssing
二、教学目标
1、让学生在练习中得以掌握have和has的对比和运用。
2、在情景中运用small,big,,short,tall。
三、第一次先学后教
自学指导
1、教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big,short,small,tall。
2、了解so的用法。so在句子中的意思是：“强调某种程度”。
3、教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big,long,short,small,tall。
后教
1、根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.
2、再次播放Let’stalk/A部分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
四、第二次先学后教
自学指导
1、Talkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Who’she?Who’sshe?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!Cool!Wow!Comeon!Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2、Watchvideo播放BLet’stalk录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2)对话中，一共用到了几个感叹词？3)学生回答问题。4)再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
后教
1、观看课件1)教师播放BLet’stalk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿
2、再次观看，鼓励学生边看边说
3、关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
4、小组为单位练习对话，然后上台表演。
5、教师及时奖励表演好的小组。
五、当堂训练
1、活动一：Talkaboutthepicture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。
2、活动二：Let’spractice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’sthat?”T:“Guess!”S:“Issheyoursister/…?”T:“No,Thisismy…”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Issheyoursister/…?”
3、活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Issheyoursister/…?”猜一猜。
4、Storytime
（1）本故事表现的是Zip,Zoom的故事。
（2）读懂故事，并分角色扮演。
第六课时
一、教学内容
BLet'scheck
二、教学目标
1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度；
2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
三、第一次先学后教
自学指导
1、放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。
2、做书上Let’scheck检查学习情况。
后教
1、做活动手册上相应的练习。
2、课外活动（Add-activities）
3、将学会的国家名字说给家长听。
四、当堂训练
1、做相关练习；
2、总结本单元的收获，并和你的同桌互相交流交流。

三年级上册英语unit6Colours教案（新译林版）

Unit6Colours第一教时
教学内容Storytime
教学目标
1.能听懂、会说、会读句型Whatcolour…?It’s…
2.能听懂、会说、会读词汇colour,now,yellow,blue,brown,white,
3.能听懂、会说、会读、会写词汇are,is,orange,green,it,red,and,black.
教学重点
1.句型：Whatcolouris…?It’s…
2.词汇：what,colour,red,orange,green,yellow,blue,brown,white,black.
教学难点
句型：Whatcolouris…?的语序
词汇：orange,green,yellow,blue,brown,white,black等单词的读音
教学准备：1.多媒体、挂图、生词卡，各种颜色的彩纸
3.学生准备水彩笔或蜡笔
教学过程
A.Freetalk
1.Greetings
2.SayarhymeNiceclothes
B.Watchacartoon
播放Unit5Cartoontime的动画，着重引导学生理解
WhatcolourismyT-shirt?
It’s…red.
Red?
让学生初步感知Whatcolouris…?是询问物体的颜色
师生就本部分图片对话
T:WhatcolouristheMotherMouse’snewT-shirt?
引导学生回答
Ss:It’syellow.
T:Whatcolourishernewskirt?
Ss:It’sgreen
T:Howmanycoloursdoyouknow?
C.Presentation
1.教师出示各种彩纸，让熟悉有关颜色单词的学生上台，拿彩纸展示给同学，读出单词，教师纠正，同时在黑板上书写该单词。
2.句型操练
T:Whatcolourisit?
S:It’sblack.
……
随着操练，教师把彩纸贴到黑板上相应的单词后面
3.同桌拿出水彩笔或蜡笔操练
学生随意抽一支笔，
S1:Whatcolourisit?
S2:It’s…
教师巡视，指导检查。
4.师生讨论各自的服装
T:Lookatmyshirt.Isitnice?
Ss:Yes.It’snice.
T:Whatcolourismyshirt?
Ss:It’s…
T:LookathisT-shirt.
Ss:It’sgreat.
T:Whatcolourisit?
Ss:It’s…
……
D.Storytime
1.出示Storytime部分的图片，引导学生观察，对话
T:Whatcolourisit?（指图1）
Ss:It’sorange.
T:Whatcolourisit?(指图2)
Ss:It’sgreen.
T:Andnow?
Ss:It’sredandyellow.
2.播放动画，学生跟读，模仿语音、语调。
3.学生分组朗读、表演
E.Cosolidation
同桌用Whatcolourisit?
It’s…
来讨论各自的学习用品
F.Homework
1.听录音，跟读Storytime部分的课文、单词
2.在四线三格上学习抄写单词are,is,orange,green,it,red,and,black
试着制作YangLing的魔术裙子（用报纸或纸板做成裙子，上面覆盖一层又一层不同颜色的布或纸。
Unit6第二教时
教学内容Cartoontime,Songtime
教学目标
1.复习巩固第一课时中学习的语句和词汇。
2.初步理解、会读句子Wouldyoulikeanegg?Yes,please.
3.能听懂、会说、会读词汇an,egg,or.
4.会唱歌曲Coloursong
教学准备
1.多媒体、挂图、生词卡、彩纸
2.学生在老师的帮助下，制作YangLing表演的魔术裙子，裙子上覆盖的颜色是自己喜欢的
教学过程
A.Freetalk
1.Greetings
2.SayarhymeNiceclothes
3.欣赏同学的服装
T:Whatcolourishisjacket?
Ss:It’swhite.
T:Yes,it’snice.
……
B.Revision
1.出示颜色类的生词卡，学生认读。
2.出示彩纸，师生操练
T:Whatcolourisit?
S1:It’sred.
Ss:It’sred
……
3.学生模仿YangLing上台表演魔术,教师在傍边适时指导
S1:Lookatme.Whatcolourismyskirt?
Ss:It’sred.
S1:Whatcolourisitnow?
Ss:It’syellow.
……
C.Songtime
1.播放歌曲Coloursong,学生感受歌曲的旋律，初步了解歌词。
2.讲解歌词，教单词who,wear,today.
3.再播放歌曲，学生跟唱。
4.学生上台拿彩纸，替换歌词中的颜色单词表演唱。
5.邀请一个学生演唱，要求穿着此类颜色衣服的同学迅速起立。
D.Cartoontime
1.出示Cartoontime部分的五幅图片，引导学生观察、阅读理解故事大意
2.让学生根据图片，猜测Wouldyoulikeanegg?Yes,please.的意思
教读单词an,egg,please,or，通过图片、手势帮助学生了解意思。
领读Wouldyoulikeanegg?
Yes,please.
Orangeoryellow?
3.学生讨论这个故事有趣在哪里？你最喜欢那幅图，为什么？
4.播放Cartoontime动画，学生观看并跟读，注意人物的语气，模仿语音、语调。
5.学生分组、分角色表演
E.Homework
1.听录音，学唱歌曲Coloursong
2.听录音，跟读Cartoontime
3.抄写单词are,is,orange,green,it,red,and,black

Unit6第三教时
教学内容Funtime,Lettertime
教学目标
1.复习巩固本单元学习的语句、词汇。
2.能听懂、会说、会读、会写字母Rr,Ss,Tt
教学重点
1.字母Rr,Ss,Tt
教学难点
字母Rr的读音
教学准备
1.多媒体、挂图，字母卡片，彩纸
2.在黑板上画好四线三格,收集一些形似字母Rr,Ss,Tt的图片
3.学生制作Funtime部分的转盘或准备一套服装类单词卡片、一套颜色类单词卡片
教学过程
A.Greetings
B.Singasong
1.师生齐唱歌曲Coloursong
2.请一名或一组学生上台，根据老师出示的彩纸颜色替换歌词表演唱，穿着此类颜色衣服的学生迅速起立（多请几名或几组学生上台表演，复习巩固颜色类单词）
C.Funtime
1.Freetalk
教师利用学生自身的穿着对话
T:Whatcolouristhisskirt?
Ss:It’sblue.
T:WhatcolouristhisT-shirt?
Ss:It’syellow.
……
2.多媒体出示转盘，告诉学生游戏的规则，并演示游戏
T:Whatcolouristhiscap?
Ss:It’sred.
3.请两名学生上台表演
4.学生分组表演。同桌也可以用所带的单词卡片“玩牌”：一人出一张服装类单词，另一名出颜色类单词，两人根据各自出的牌进行问答，操练本单元重点句型。
D.Lettertime
1.出示形似字母Rr,Ss,Tt的图片，激发学生想象。出示字母Rr,Ss,Tt,示范读音，学生跟读。注意字母Rr的读音。
2.看口型，猜字母
3.Findingtheletters
让学生在学过的单元中找一找含有字母Rr,Ss,Tt的单词
5.书写字母
1）教师示范
2）学生抄写
3）写字母比赛
E.Homework
1.课后同学玩单词牌，操练本单元句型和词汇
2.抄写字母Rr,Ss,Tt.
3.默写单词are,is,it,green.

Unit6第四教时
教学内容Checkouttime
教学目标复习巩固本单元学习的词汇、语句、字母，培养学生综合运用语言的能力。
教学重点培养学生的综合运用语言的能力。
教学准备：
1.多媒体、挂图，生词卡片、字母卡片，两个盒子。
2.学生给Checkouttime的图片用自己喜欢的颜色涂色。
3.黑板上画好四线三格
教学过程
A.Greetings
B.SingasongColoursong
C.Lettertime
1.出示字母Aa-Tt,学生认读
2.写字母比赛
T:BigletterR,smallletters,…
D.Playgames
出示两个盒子，把服装类单词、颜色类单词卡片分别放入这两个盒子，请一名学生上台，从两个盒子中各摸出一张卡片，读一读，再造一个句子。
S1:T-shirt,white.ThisisaT-shirt.It’swhite.
S2:skirt,red.Thisskirtisred.
……
请两名学生上台，分别从不同的盒子里各抽一张卡片，对话
S1:Whatcolouristhiscap?
S2:It’syellow.
……
E.Lookandsay
播放Cartoontime动画的图片，师生分角色给动画配音
F.Checkouttime
1.师生示范
T:Thisisa…
S:AT-shirt.It’sgreen.
学生四人一组谈论各人的图片。
2.Askandanswer
示范：
T:Lookatmyjacket.

S:It’snice.
T:Whatcolourisit?
S:It’sbrown.
学生分组看图对话。
G.Homework
1.抄写字母Aa-Tt.
抄写单词are,is,orange，green,it,red,and,black.

Unit6第五教时
教学内容《补充习题》中本单元的练习，Tickingtime
教学目标复习巩固本单元学习的内容，培养学生综合运用语言的能力。
教学过程
A.Freetalk
B.SingasongColoursong
C.Revision
1.当我们询问某物的颜色时，可以问：Whatcolouris…?回答；It’s…
2.词汇：1）颜色类单词black,blue,brown,green,orange,red,white,yellow
2)colour,now,an,egg,or,it,are,is,and
D.Practice
参照教师用书中《补充习题》教学建议，指导学生完成本单元练习。
E.Tickingtime
指导学生结合练习情况，对本单元的学习作自我评价。

三下语文《风筝》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“三下语文《风筝》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

风筝

教学目标：
情感、态度与价值观〉：
通过学习课文，知道孩子们放风筝是表达自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不断去追求才能实现。
知识与技能:
会认本课16个生字，会写其中7个生字,理解“翩翩起舞、威武、驾驶、双胞胎”等词语。
过程与方法:
创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而体会放风筝时孩子们的心情，感悟童真童趣。
教学重难点：
指导学生朗读课文，知道孩子们的理想和愿望，明白童年美好的理想。
教学准备：
课件；生字卡片；学生课前收集有关风筝的知识。
教学课时：
2课时
教学过程：

第一课时
一、直接揭示课题，引入新课。
1.教师板书课题。认真书写“筝”，边写边讲解要点：竹头写扁，下部的“争”写长一点，显得亭亭玉立。写好后领学生读几遍，问：竹头说明什么？（教师适时指出，竹头代表字义），下部的“争”呢？（教师根据发言指出：“争”表示字的读音）教师用自豪的语气激励学生：中国的汉字就是这样奇妙，从字的外形，就知道其意义、读音。我们小朋友从小就要树立把祖国语文学好的信心。
2.读课题——《风筝》，课文围绕风筝给我们介绍了哪些内容呢？
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由轻声朗读课文，不认识的字借助文后的拼音认真读几遍，边读边想象小朋友在一起放风筝的情景，思考课文叙述的内容。
2.师生交流读文后的感受。（课文叙述了“我”、强强、薇薇、大喜、根子、兰兰和红红、芳芳在一起放风筝的快乐情景，各人所扎的风筝寄托了各人的理想。）
三、检查生字的认读，练习写字。
1.出示本课的7个生字，指名学生认读，全班跟读：
2.分析字形，指导写字。教师示范书写，学生试写，评议、练习。
3.认读要求认识的9个生字。指导把字音读准，分辨多音字的读音。
四、练习把课文读得正确、流利。
1.教师范读课文，要求学生注意教师读书时的字音、语气，做到句句铭心。
2.学生试读课文，要求把一句读得通顺完整的情况下再读下一句。
3.检查指导学生的读书。教师相机范读、领读。
五、引读课文一、二自然段
1.教师教给学生读书方法——引读。即注意听老师是如何要求的，学生必须用读课文中的句子的方法回答。
2.教师引读：
师（引）：在我童年的梦里，什么最我让我留恋？——
生（读）：在我童年的梦里，飞得最高的就是风筝。
师（引）：地面上，孩子们在干什么？——
生（读）：地面上，我们扯着线跑着；
师（引）：天空中，是什么景象？——
生（读）：天空中，风筝迎着风飞着。
师（引）：天空中飞着的仅仅是风筝吗？——
生（读）：那些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀啊！
师（引）：风筝和孩子们的理想有什么关系呢？——
生（读）：每个人的理想不一样，每个人扎出来的风筝也不一样。
3.重点读好第二自然段的后两句。
⑴教师范读这两句话。
⑵学生练读，注意读好感叹句。
⑶指名读，齐读。明白风筝寄寓着孩子们的美好理想和愿望。
六、作业：
1.熟读一、二自然段。
2.书写生字。

第二课时
一、复习导入：
孩子们都扎了些什么样的风筝，都有哪些美好的理想和愿望呢？
二、读议课文3——5自然段。
㈠读议课文第3自然段。
1.指名朗读第3自然段。教师出示思考提纲：这一段写了谁的风筝？是什么样儿的？寄托着风筝的主人什么样的愿望和理想？
2.引读文章联想的内容。
3.练习有感情地朗读这一自然段。教师根据学生的朗读情况予以引导，可以范读、领读，直至读出“我”、强强对未来的无限憧憬之情。
㈡学习课文第4、5自然段。
1.自由轻声朗读这两个自然段，按照学习第三自然段的方法，仔细看看这两段写了几种风筝，每种风筝都是什么样儿的？
㈢探讨课文3——5自然段表达上的特点。
1.导语：为什么同学们会留下这么深的印象呢。还是在课文中去寻找原因吧。
2.引导学生再读3——5自然段，仔细思考琢磨。
3.师生交流。
4.教师小结。
三、读议课文第6自然段，完成仿写练习。
1.引读。在地上，我一边放线一边跑着，手里的线越放越长，那风筝呢？——
2.全班再次齐读末段。
3.孩子们通过放风筝表达了各自的志向、理想与愿望。写一段话，让别人知道你的风筝的样儿，知道你的理想。
4.教师巡回指导，待大部分学生完成仿写练习后，选择有代表性的作业，让孩子大声朗读，集体指导评议（从语言表达与理想表达两个方面予以评价）。
四、回归整体，总结全文：
同学们，理想是美好的，只有不断努力，不断进取，理想才能实现。

板书设计：
风筝
水兵帽风筝——海军
飞机风筝——飞行员
蝴蝶风筝——昆虫学家
瓦片风筝——建筑大师
双体花瓶
大竖琴——小音乐家
人形风筝

三下语文《点金术》教案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“三下语文《点金术》教案”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

点金术

教学过程：
情感态度价值观：
通过阅读，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的。感受国王的感情变化，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。
知识与技能：
1.用已会的方法自主学习生字，会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
过程与方法：
在感情朗读的基础上体会人物的感情，领悟文章道理。
教学重点：
理解国王的两次说话，找出国王感情变化的词语。
教学难点：
联系课文讨论“什么是幸福”。
教学准备：
多媒体课件。
课时安排：
2课时
教学过程：

第一课时
一、质疑课题，激发兴趣：
1.教师板书课题，引导学生读课题，问：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？
2.解答什么是点金术，激发学生去探究谁拥有点金术，拥有了点金术后会有什么事发生呢？
二、初读课文，自学生字
1.学生用自己喜欢的方式读课文，了解课文大概内容。
2.用已掌握的方法学习生字。强调读准字音，并会联系上下文和生活实际给生字组词。
3.教师用听写生字，分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。
4.回答课前提问：谁拥有了点金术？拥有了点金术后发生了什么事情？初步了解课文内容。
三、感情朗读，精读课文
1.默读课文第1、2段，你看到了一个什么样的国王？你从哪些地方看出来的？（从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语，引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。）
2.为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王？
3.当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时，心情怎样？（心花怒放。教师板书）
4.师：什么样的心情可以用这个词语来形容？理解“心花怒放”的意思。
5.师：麦得斯是因为什么而心花怒放呢？（出示课件：是因为。）引导学生说完后读一读这种句式。
6.指导学生有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”
7.师：从这句话里，你体会到麦得斯认为幸福是什么。
四、总结，课堂练习。
第二课时
一、板书课题，引入：
1.什么是幸福？你认为“最富有”的人是否就是“最幸福”的人？为什么？
2.希腊国王麦得斯是怎样认为的呢？今天，我们继续来学习第八课《点金术》。

二、深入理解：
1.默读并思考：麦得斯是否认为“最富有”的人就是“最幸福”的人？为什么？
2.学习重点语句
（1）出示句子：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”“我这么喜欢金子是很愚蠢的。”
（2）男、女生读句子。
（3）为什么麦得斯说“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“贪得无厌”的意思。
（4）理解“愚蠢”的意思。
（5）把两句话合并成一句话，可加词、换词，但意思保持不变。
3.小结过渡：
为什么麦得斯的想法会有这么大的变化？为什么他会认识到最富有并不一定最幸福呢？我们继续来学课文。
三、深入阅读，理解内容。
1.默读并思考：哪些地方看出麦得斯觉得富有是幸福的？哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不幸福？
2.讨论交流：引导学生体会作者有层次地写出了国王从“心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦”的感情变化以及变化的原因。（理解为什么麦得斯很富有但一点也不幸福的原因。）板书：心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦
3.你能用这些词语中的两三个说几句话吗？
4.句型练习：麦得斯是因为。
5.指导朗读，体会感情。
6.最后麦得斯是怎样获得幸福的？
四、整体阅读，总结全文：
1.有感情地朗读全文。
2.读了这篇课文，你有什么想法？到底什么是幸福？
板书设计：
点金术
心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦
富有幸福

三下《春天的雨点》导学案1

小学语文三年级下册第二单元导学案

主备人：审核人：

（）班

小组：

姓名：

编号：

课题：春天的雨点

总课时：两课时

分课时：第一课时

课型：自学展示

学习目标：

1、运用读书记号预习课文。

2、学习生字新词。（重点）

3、通读课文，初步感受老师对学生的关心、爱护。

【知识链接】

师生齐诵杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。

【自主学习】（自主学习我最棒）

1、我能给课文标上自然段序号，并用自己喜欢的方法来把课文读一读。（用自己喜欢的方法解决生字）

（1）我发现这些字容易读错：

（2）我发现这些字容易写错：

2、我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：

3、通过读课文，我知道这篇课文有（）个自然段，还知道课文讲了一件什么事。

课文讲了：

【合作交流】（合作力量大）

（1）通读课文，按课后习题1的要求做读书记号。

（2）组内交流易读错和写错的生字，说说识字的方法。

（3）课文主要写了谁？（乌汉娜和达丽玛）她们之间发生什么事？

【展示激励】（我展示我快乐）

1、小组分工展示：

字音：竭（念jié，不念jí）誓、唇（翘舌音）

字形：誓（上半部分是“折”）补、袍、襟（均是衣字旁）

2、我能正确、流利、地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。

3、逐段读课文（正音），说说每个自然段的大意。

【质疑问难】（刨根问底）

【达标检测】（轻松闯关）

1、填空（不重复，尽量用本课学过的词语）。
（）的眼睛（）的眼睛（）的眼睛
（）的春雨（）的春雨（）的春雨
（）的面容（）的面容（）的面容
2、联系上下文解释词语或说一句话。

游荡：____________________________________________________________

走神：____________________________________________________________
竭力：________________________________________________________

发誓：____________________________________________________________

个案补充/反思纠错

译林版三年级英语上册Unit7Wouldyoulikeapie?知识点梳理

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“译林版三年级英语上册Unit7Wouldyoulikeapie?知识点梳理”，希望对您的工作和生活有所帮助。

译林版三年级英语上册Unit7Wouldyoulikeapie?知识点梳理

Unit7Wouldyoulikeapie?

一、单词

pie馅饼cake蛋糕icecream冰淇淋sweet糖果hotdog热狗

a一个look看what什么what’s=whatis是什么

二、词组

nicetomeetyou很高兴认识你thankyou谢谢

Whatabout…?...怎么样？foryouandme给你和我

三、句型

1.ThisismysisterHelen.这是我的妹妹海伦。

2．Nicetomeetyou,Helen.很高兴认识你，海伦。

3．Wouldyoulikeapie?你想要个馅饼吗？

4．No,thankyou.不用，谢谢。

5．Whataboutacake?吃个蛋糕怎么样？

6．CanIhelpyou?我能帮你吗？（常见于服务员问顾客想要些什么）

四、知识点

like和wouldlike的区别

like喜欢Whatdoyoulike?你喜欢什么

wouldlike想要……Whatwouldyoulike？你想要什么？

练习：

一、中英互译

1.这个冰激凌是给你的。______________is______you.

2.你想要那个蛋糕吗？______you_____________cake?

3.吃个热狗怎么样？_____________ahotdog?

三下《朋友之间》教案

朋友之间

【教学目标】
1．学会8个字，认识5个字。
2．正确，流利，有感情的朗读课文。分角色朗读课文。
3．理解课文内容，体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重，还需要沟通，交流和爱护，得到对方的肯定和鼓励，并感受到友谊的珍贵。
【教学重难点】
1.学习生字，正确地朗读课文。
2.理解课文内容，体会朋友之间情感交流的方法，感受友谊的珍贵。
【教学课时】
2课时
【教学过程】

第一课时

一、激情导入，揭示课题。
1.谈话：
说说你的好朋友是谁？你为什么喜欢和他交朋友？
2.揭示课题，板书：朋友之间
3.师述：
我们该怎样保持朋友之间的友谊呢？学习可今天这篇的问题。她们是怎么解决的呢？通过这件事，她们又有什么收获呢？今天，我们一起来学习课文《朋友之间》。
4.指名朗读课题，齐读课题。
二、初读课文，检查学生课前预习情况。
1.自读课文，认读生字新词。
2.联系上下文理解词语：
兴奋、欲言又止、抗议、
光彩夺目、糟糕、自不量力、震惊、
3.指名分自然段朗读课文，正音。
4.讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。
三、再读课文，了解课文内容。
1.自由朗读课文，小组讨论课文主要内容。
2.全班交流。学习质疑解难。
3.提出问题，教师总结归纳，在学习课文时找答案
四、课堂小结，书写生字。
1.教师小结。
2.指导书写生字。
（1）指名认读生字。
（2）交流，说说怎么记住这些字。
左右结构：段词扭证
左中右结构：傲
上下结构：简
上中下结构：意
（3）重点指导书写“傲”字。
（4）学生书写。

第二课时

一、复习提问，导入新课。
提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第15课，你知道了什么。
二、师述：今天，我们继续学习课文，进一步体会友谊得真正内涵。学习课文。
1.默读课文1—4自然段，边读边想：故事的起因是什么？
（1）指名朗读课文，边读边想。
（2）讨论交流。
师问：这时，作者的心情怎样？
2.学习课文5—28自然段。
（1）讨论：“我”的感情有哪些变化？
（2）分别找出有关的句子读一读。
不理解——“我只是觉得……”林童欲言又止。
她为什么不告诉我她的想法。
生气——我转身离去。
难过——一想起和林童过去是那样友好，现在却不能共同分享欢乐，我就很难过。
怀疑——也许很糟糕。
3.学习课文29—33自然段。
（1）请同学读演课文内容，体会人物的心情，谈谈自己的体会。
（2）分小组表演。
（3）全班表演。
（4）学生评议，交流感受。
（5）指导有感情朗读课文，体会作者内心的感受。
三、总结全文，有感情朗读课文。
朗读课文，联系生活实际，谈谈你对课文的感受。

三下语文《发愤立志》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“三下语文《发愤立志》教案”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

发愤立志

【教学目标】
1.学会6个字，认识4个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思，并识记四个词“聪明机敏、盖世无双、呆若木鸡、恍然大悟。”
2.正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
3.理解课文内容，通过苏东坡两副对联的前后的变化，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满的道理。
【教学重难点】
1.认读生字新词，正确流利地朗读课文。
2.解课文内容，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满。
【教学准备】
课前收集苏东坡的生平资料。
【教学方法】
朗读、探究
【教学安排】
2课时
【教学过程】

第一课时

一、引入对联，激趣导入
1.同学们，你们知道对联吗？
2.有一副对联口气特别大，我们来看看。（出示对联：识遍天下字，读尽人间书）知道这副对联的意思吗？知道谁写的吗？他就是宋代著名的文学家苏东坡。
3.有谁知道他？跟大家说一说。
4.教师简介苏东坡。
5.后来苏东坡对自己的这副对联很不满意，在原来的对联上分别加上了两个字“发愤”、“立志”（板书课题）成为：发愤识遍天下字，立志读尽人间书”。想知道这是怎么回事吗？让我们一同走进课文去看看究竟。（齐读课题）
二、初读课文，认识生字新词。
1.自由读课文，借助拼音把字音读准。
2.检查生字词语的认读情况。
3.出示词语。依仗渐渐页码脑门呆若木鸡送客
4.指名读课文，顺势纠正字音。
三、再读课文，整体感知。
1.自由读课文，读完之后，你知道了什么？（写了谁的一件什么事？）
2.出示两副对联，“改”
3.读一读对联，针对课文的内容，你想提出什么有价值的问题让大家探讨呢？
（苏东坡为什么要改动对联？）
4.默读课文，找出他为什么写上一副对联，后来又为什么改动？把自己的看法说说。
（师巡视）
5.同座交流自己的所得。
四、小结。

第二课时

一、复习上节课学习的内容
出示对联，生读
上节课同学们对苏东坡为什么改动对联作出了讨论，这节课我们全班同学了交流一下，发表自己的看法。
二、引导探究，朗读感悟。
1.指名读“识遍天下字，读尽人间书”。（评价：怎样来读这副对联呢？）引导学生看图，观察苏东坡的神情，体会他当时得意的心情。
2.谁来读读第一自然段。（师注意评价孩子们的朗读，通过评价让孩子们读出苏东坡觉得自己很了不起的样子。）
3.再读这副对联。（读得好的，师评价“瞧这口气，真有天下第一的样子啊！”）
4.假如你是过路的行人，看了这副对联，你怎么想？怎么说呢？
师：年轻傲慢，自己觉得聪明机敏的苏东坡为什么把对联改成了
指名读“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”呢？
5.指名分角色读第三自然段。一人读老人的话，一人读苏东坡说的话，其他同学读旁白。
（理解“盖世无双”）
6.出示挂图，见了老人之后，原来头抬得高高的苏东坡低下了头，这是怎么回事呢？（指名说）
7.夸下了海口，却还有这么多的字不认识，当时他心里会怎么想？（让学生说出不同的看法）
8.出示句子：苏东坡脸上立刻红一阵、白一阵，脑门上汗涔涔的。（指导学生苏东坡无地自容的感受）
师：自认为才高过人的此时此刻羞愧难当，他——生读“苏东坡呆若木鸡，一时忘了送客。等他缓过神来，他才恍然大悟。”
（理解“恍然大悟”）同学们，苏东坡明白了什么呢？
（自己的行为是错误的、学习是无止境的、明白要发愤学习……）
9.再读“发愤识遍天下字立志读尽人间书”（指名读，师评价：我感受到了苏东坡已经醒悟了。
我看到了一个更认真学习的苏东坡了。我们看到了一个谦虚好学的苏东坡了……）齐读。
师：正因为苏东坡在老人的指点下，很快地改正了自己错误。孜孜以求地学习。
10.齐读最后一个自然段。
三、整体回归，明白事理。
1.在读两副对联，从苏东坡改对联的故事中，你受到了什么启发。
2.复述课文。
3.续写故事，后来苏东坡是怎样发愤立志的？

板书设计∶
识遍天下字，读尽人间书
6发愤立志学无止境
发愤识遍天下字，立志读尽人间书

三下语文《大禹治水》导学案1

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“三下语文《大禹治水》导学案1”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第一课时《大禹治水》

预习内容：1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。

2、圈画出不懂的字词。

预习检测：下面的词语你会读吗？

淹没牲畜冲毁逃荒

堵塞叮嘱开凿垒起

山丘欣欣向荣妻子拄着

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述故事。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

预设难点：复述故事。

预设重点：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

备课人：肖楠

学习过程

一、板书课题

师：在很久很久以前，洪水淹没了村庄，人们四处逃荒，有一个人帮助人们治理了洪水，这个人是谁，他是怎样把洪水退的，今天就让我们一起走进课文去寻找答案。（板书课题）

二、出示目标（默读目标）

师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读）

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述故事。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

师：目标大家都清楚了，有信心完成吗？（生：有！）要完成本节课的目标需要大家细心读书，积极思考。

三、比读书

1、出示自学指导一

自由轻声读课文，圈出生字，读准字音，把难读的句子画出来，读通全文。

3分钟后比比谁读得好。

2、学生自学，教师环视。

3、检测

A、重点检查几个字的读音。（处，多音字）（课件出示）

B、出示带有生字的词语，指名认读，纠正字音。

C、指名分自然段朗读课文。

四、比读课文，

1、出示自学指导二

听课文范读，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？完成填空练习。

1、范读课文。

2、反馈自学效果（指名回答问题）

3、口头填空：

课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）的事。

五、比复述课文

1、出示自学指导三

大声读课文，在小组里讨论用最简练的语言复述课文5分钟后比那个小组复述的最准确最简练。

2、反馈自学成果，

3、师：课文主要讲了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。

六、比书写

a、出示要书写的生字，认读并口头组词。

b、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。

c、练习书写，教师巡视指导。

d、展示评讲学生的书写。

七、当堂训练

1、换偏旁组新字，再组词。

牲（）----（）、叮（）---（）、仅（）---（）、

仰（）--（）、棍（）---（）、拄（）---（）

给多音字组词。

没（）、倒（）、塞（）

（）（）（）

后记：：___________________________________________________________
_______________________________________________________________________

三下《给家乡孩子的信》导学案1

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“三下《给家乡孩子的信》导学案1”，仅供参考，大家一起来看看吧。

单元

十一单元

主题

书信

执教人

课题

给家乡孩子的信

课时安排

第一课时

教学

目标

1、掌握本课的生字新词，会认4个生字，会写9个字，并能正确地组词。

2、理解书信的内容，体会作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。

重、难点

了解书信的一般格式。

导案

学案

自主

学习

一、谈话导入，简介巴金。

1、你对作者巴金了解多少。

2、质疑：引出课文。

二、自读课文

1、默读，说说这封信的主要内容。

2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。

3、指名读生字，找新词，。

一、展示收集到的有关巴金的资料，说说对巴金的了解。

二、著名的作家给家乡的孩子写信，会说什么？

三、自读课文，读准生字。

1、注意读准字音。

用自己的方法识字、交流预习所得。

2、说说每个自然段的意思，把课文分成三部分。

3、以小组为单位自由读课文。指名学生读，其他同学评议。。

4、指名学生读，其他同学评议。。

合作

探究

一、理解词语。

争先恐后、奉献、羡慕二、说说每个自然段的意思：

三、精读第一段

1讨论：家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？

2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？

三、精读第二段

1、87岁的巴金爷爷写信容易吗？

2、理解我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……体会巴金思念孩子们但力不心从的思想感情。理解多么……多么表达的强烈感情，并口头造句。

3、有感情地朗读这一段。四、小老师指导写字

一、学生自由回答，说出这些词语的意思。

二、每组派一名代表说出每段的意思、其它同学评议

三、学生朗读小组讨论。

1、小组讨论，指名回答。

2、学生自由谈感受，其它同学评价

三、精读体会

1、小组比赛读。一生读。其他学生思考：哪些地方说明巴金给孩子们回信是很困难的呢？

读后进行反馈。

2、学生在读中体会。学生反馈自己收集到的资料，了解巴金的病情。

讨论：巴金病得如此严重，回信是那么的困难，为什么还要坚持写这封信呢？

3、想像、感情朗读

自读课文第二节，找出有关句子。画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

展示

交流

各小组汇报学习收获。

第一组默写生字

第二组解释词语的意思

第三组说出各段的意思

第四小组感情朗读，交流学习体会

达标

检测

听写生字

解释词语

拓展

延伸

查阅资料，更进一步了解巴金

我还知道

学习

收获

译林版三年级英语上册Unit6Colours知识点梳理

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“译林版三年级英语上册Unit6Colours知识点梳理”，希望对您的工作和生活有所帮助。

译林版三年级英语上册Unit6Colours知识点梳理

Unit6Colours

一、单词

colour颜色orange橙色的green绿色的yellow黄色的

black黑色的blue蓝色的brown棕色的white白色的

now现在and和an一个egg蛋or或

二、词组

agreenskirt一条绿色的裙子anorangeskirt一条橙色的裙子

thisT-shirt这件T恤衫Wouldyoulike…?你想要……吗？

三、句型

1．WhatcolouristhisT-shirt?这件T恤衫是什么颜色的？

2．It’sredandyellow.它是红黄相间的。

3．Wouldyoulikeanegg?你想要个鸡蛋吗？

4．Yes,please.好的，太感谢了。

5．Whoiswearingyellowtoday?今天谁穿了黄色的衣服？

四、知识点

1．a和an的区别

a和an都是冠词，a一般意为‘一’，an也是这个意思，只是用于元音字母开头的单词前。

例如：acapanegganappleanorange

2．用所学的颜色类单词来描述物品，

例如：anorangecapabrowneggaredapple

3．colour除了可作为名词“颜色：，还可以作动词用“给……涂色”，

例如：colouritblue把它涂成蓝色

练习：

一、中译英

1．ablueshirt______________2.anorangeorange______________

3．lookatmycap______________4.给它涂成绿色______________

《译林三下英语Unit1教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中英语译林版教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/53104.html

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