老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“《闻名中外的“三孔”》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标

1.朗读课文，理解课文内容，了解孔庙、孔府、孔林的特点。

2.感受三孔的雄伟壮丽和古代建筑者的高超技艺，激发学生对中国古代建筑的喜爱，以及对古代建筑者的赞美。

教学重点

理解课文内容，了解孔庙、孔府、孔林的特点。

教学难点

感受三孔的美，激发学生对中国古代建筑的喜爱，以及对古代建筑者的赞美。

教学准备

教师：制作三孔的课件。

学生：搜集有关三孔的资料。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激趣引入，整体感知

1．有这样一位伟人，他创立了儒家学派，是一位思想家、教育家，他对整个华夏民族的性格、气质的影响最大；他正直、乐观，一生都在追求真、善、美；几千年来，没有一位中国人会遗忘他。他是谁呢？(孔子)你了解他多少？(学生自由说)今天，让我们走近他，寻访他的遗迹。

2．质疑题目。

学生齐读课题，三孔指的什么呢？闻名中外让你得到什么信息？

让我们一起来看课文。

二、初读文章，感知大意

1．自由朗读课文，读准字音，读通课文。

2．默读课文，用批注写下自己的阅读理解。了解课文内容，三孔指的是什么？

3．检查自读情况。

4．交流，板书。(三孔：孔庙孔府孔林)

三、再读文章，理清层次

1．快速浏览课文，三孔分别位于哪些段落？

2．指名读1、2、14段。思考：你了解了什么，前后有什么联系？(总分)

四、细读文章，体味三孔的独特

因为诞生了著名的思想家、教育家孔子，所以三孔闻名中外；还因为它历史悠久，布局完整，所以三孔闻名中外。那三孔到底是怎样的一群建筑，让我们到文章里一睹风采。

(一)孔庙。

1．男女生轮读写孔庙的段落(3~8段)。说说你读懂了些什么？

2．交流。围绕孔庙的古老、总体布局，以及作者用数字描写表现出建造规模的壮观和建筑者的技艺精湛，概括出孔庙的特点：建筑壮观、工艺精湛。

3．欣赏孔庙的课件，孔庙闻名中外，找找你感受到的孔庙最独特的句子，品读。

孔庙大约占地十万平方米，有五殿、一阁、两庑、一坛、两堂、十五碑亭、五十三门坊，各种建筑一共是四百六十六间。殿高31米多，覆盖着黄色的琉璃瓦，显得特别庄严雄伟。殿四周廊下有28根石柱，都是用整石雕成的。其中后檐和两侧的18根石柱，每根都是八面八角，每面刻9条团龙，一共72条，前檐的10根，每根刻两条盘龙，中间有一颗宝珠，构成了二龙戏珠的生动场面。这两句分别对孔庙整体和局部的描写，都用了列数字的说明方法，体会建筑的壮观、工艺的精湛、建筑者的不容易。

理解精湛饱经沧桑。

4．这部分你还有不明白的地方吗？大家共同交流解答。

针对学生的回答，补充一些历史知识，如《尚书》、《论语》、焚书坑儒等。

(二)孔府。

1．默读写孔府的段落(9~10段)，说说你读懂了些什么？

孔府在今天共有楼、堂、厅、轩463间，分为东、中、西三路。东路是家庙，西路是客厅；中路的前半部是官衙，后半部是住宅。作者采用方位顺序展现孔府布局。语言简单，概括清晰。

2．孔府的特点是什么？(布局严谨合理)

3．欣赏孔府的课件。

(三)孔林。

1．小组内学习11~13段，交流自己读懂了什么。孔林的独特之处又在哪里？用笔勾画下来。

2．亲自来感受这个家族墓地的独特之处吧！欣赏课件。

3．交流感受，孔林是延续时间最长、保护最完整的家族墓地。

五、品读升华，拓展能力

1．孔子，是一位在世界范围内拥有影响力的人，所以三孔远远超越家族的局限，成为著名的旅游胜地，这是我们整个华夏民族的骄傲。现在，我们来做小导游，请选择你最感兴趣的部分，做准备，为大家介绍。

2．播放三孔的课件，小导游为大家解说。

六、课后延伸

1．教师向学生推荐阅读《论语》。

2．搜集孔子的故事，与同学交流。

附：板书设计

精选阅读

《闻名中外的“三孔”》教案之一

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“《闻名中外的“三孔”》教案之一”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标

1.朗读课文，理解课文内容，了解孔庙、孔府、孔林的特点。

2.感受三孔的雄伟壮丽和古代建筑者的高超技艺，激发学生对中国古代建筑的喜爱，以及对古代建筑者的赞美。

教学重点

理解课文内容，了解孔庙、孔府、孔林的特点。

教学难点

感受三孔的美，激发学生对中国古代建筑的喜爱，以及对古代建筑者的赞美。

教学准备

教师：制作三孔的课件。

学生：搜集有关三孔的资料。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激趣引入，整体感知

1．有这样一位伟人，他创立了儒家学派，是一位思想家、教育家，他对整个华夏民族的性格、气质的影响最大；他正直、乐观，一生都在追求真、善、美；几千年来，没有一位中国人会遗忘他。他是谁呢？(孔子)你了解他多少？(学生自由说)今天，让我们走近他，寻访他的遗迹。

2．质疑题目。

学生齐读课题，三孔指的什么呢？闻名中外让你得到什么信息？

让我们一起来看课文。

二、初读文章，感知大意

1．自由朗读课文，读准字音，读通课文。

2．默读课文，用批注写下自己的阅读理解。了解课文内容，三孔指的是什么？

3．检查自读情况。

4．交流，板书。(三孔：孔庙

孔府

孔林)

三、再读文章，理清层次

1．快速浏览课文，三孔分别位于哪些段落？

2．指名读1、2、14段。思考：你了解了什么，前后有什么联系？(总分)

四、细读文章，体味三孔的独特

因为诞生了著名的思想家、教育家孔子，所以三孔闻名中外；还因为它历史悠久，布局完整，所以三孔闻名中外。那三孔到底是怎样的一群建筑，让我们到文章里一睹风采。

(一)孔庙。

1．男女生轮读写孔庙的段落(3~8段)。说说你读懂了些什么？

2．交流。围绕孔庙的古老、总体布局，以及作者用数字描写表现出建造规模的壮观和建筑者的技艺精湛，概括出孔庙的特点：建筑壮观、工艺精湛。

3．欣赏孔庙的课件，孔庙闻名中外，找找你感受到的孔庙最独特的句子，品读。

孔庙大约占地十万平方米，有五殿、一阁、两庑、一坛、两堂、十五碑亭、五十三门坊，各种建筑一共是四百六十六间。殿高31米多，覆盖着黄色的琉璃瓦，显得特别庄严雄伟。殿四周廊下有28根石柱，都是用整石雕成的。其中后檐和两侧的18根石柱，每根都是八面八角，每面刻9条团龙，一共72条，前檐的10根，每根刻两条盘龙，中间有一颗宝珠，构成了二龙戏珠的生动场面。这两句分别对孔庙整体和局部的描写，都用了列数字的说明方法，体会建筑的壮观、工艺的精湛、建筑者的不容易。

理解精湛饱经沧桑。

4．这部分你还有不明白的地方吗？大家共同交流解答。

针对学生的回答，补充一些历史知识，如《尚书》、《论语》、焚书坑儒等。

(二)孔府。

1．默读写孔府的段落(9~10段)，说说你读懂了些什么？

孔府在今天共有楼、堂、厅、轩463间，分为东、中、西三路。东路是家庙，西路是客厅；中路的前半部是官衙，后半部是住宅。作者采用方位顺序展现孔府布局。语言简单，概括清晰。

2．孔府的特点是什么？(布局严谨合理)

3．欣赏孔府的课件。

(三)孔林。

1．小组内学习11~13段，交流自己读懂了什么。孔林的独特之处又在哪里？用笔勾画下来。

2．亲自来感受这个家族墓地的独特之处吧！欣赏课件。

3．交流感受，孔林是延续时间最长、保护最完整的家族墓地。

五、品读升华，拓展能力

1．孔子，是一位在世界范围内拥有影响力的人，所以三孔远远超越家族的局限，成为著名的旅游胜地，这是我们整个华夏民族的骄傲。现在，我们来做小导游，请选择你最感兴趣的部分，做准备，为大家介绍。

2．播放三孔的课件，小导游为大家解说。

六、课后延伸

1．教师向学生推荐阅读《论语》。

2．搜集孔子的故事，与同学交流。

附：板书设计

《闻名中外的“三孔”》教材理解

教学目标

1.朗读课文，理解课文内容，了解孔庙、孔府、孔林。

2.感受三孔的雄伟壮丽和古代建筑者的高超技艺，激发学生对中国古代建筑的喜爱，以及对古代建筑者的赞美。

教学准备

搜集有关三孔的资料。

教学建议

本文是一篇略读课文。作者细致地介绍了与孔子有关的三处古迹孔庙、孔府和孔林。

全文共有14段，第1、2段是概述三孔的位置及其与孔子的关系。第3～8段写了孔庙。孔庙是我国最古老的庙宇之一，占地大，规模壮观。大成殿庄严雄伟，石柱工艺精湛、造型优美，孔子塑像生动逼真。诗礼堂的孤墙因曾藏宝贵文献而具有象征意义。第9～10段介绍孔府。孔府分东、西、中三路，布局严谨合理，后花园清新幽静。第11～13段写孔林。孔林是孔子和子孙后代的墓地，充满神秘感。孔子墓石碑上的刻字是明代书法家黄养正书写的。《桃花扇》的作者孔尚任也埋在这里。孔林作为家族的墓地，在我国延续的时间最长、保护最完整。第14段总结了三孔的特点及地位。

本课的段落层次分明，可引导学生，自读自悟，感受三孔的雄伟壮丽。

建议本课用1课时。

三十二课:闻名中外的”三孔”

三十二课:闻名中外的”三孔”

教学时间

1课时.

教学目标

1.朗读课文,理解课文内容,了解孔庙,孔府,孔林的特点.

2.感受”三孔”的雄伟壮丽和古代建筑者的高超技艺,激发学生对中国古代建筑的喜爱,以及对古代建筑者的赞美.

教学准备

教师:制作”三孔”的课件.

学生:搜集有关”三孔”的资料.

教学重难点

理解课文内容,了解孔庙,孔府,孔林的特点.

感受”三孔”的美,激发学生对中国古代建筑的喜爱,以及对古代建筑者的赞美.

教学过程

一,激趣引入,整体感知

1.有这样一位伟人,他创立了儒家学派,是一位思想家,教育家,他对整个华夏民族的性格,气质的影响最大;他正直,乐观,一生都在追求真,善,美;几千年来,没有一位中国人会遗忘他.他是谁呢(孔子)你了解他多少(学生自由说)今天,让我们走近他,寻访他的遗迹.

2.质疑题目.

学生齐读课题,”三孔”指的什么呢“闻名中外”让你得到什么信息

让我们一起来看课文.

二,初读文章,感知大意

1.自由朗读课文,读准字音,读通课文.

2.默读课文,用批注写下自己的阅读理解.了解课文内容,”三孔”指的是什么

3.检查自读情况.

4.交流,板书.(三孔:孔庙孔府孔林)

三,再读文章,理清层次

1.快速浏览课文,”三孔”分别位于哪些段落

2.指名读1,2,14段.思考:你了解了什么,前后有什么联系(总分)

四,细读文章,体味”三孔”的独特

因为诞生了著名的思想家,教育家孔子,所以”三孔”闻名中外;还因为它历史悠久,布局完整,所以”三孔”闻名中外.那”三孔”到底是怎样的一群建筑,让我们到文章里一睹风采.

(一)孔庙.

1.男女生轮读写孔庙的段落(3~8段).说说你读懂了些什么

2.交流.围绕孔庙的古老,总体布局,以及作者用数字描写表现出建造规模的壮观和建筑者的技艺精湛,概括出孔庙的特点:建筑壮观,工艺精湛.

3.欣赏孔庙的课件,孔庙闻名中外,找找你感受到的孔庙最独特的句子,品读.

“孔庙大约占地十万平方米,有五殿,一阁,两庑,一坛,两堂,十五碑亭,五十三门坊,各种建筑一共是四百六十六间.”“殿高31米多,覆盖着黄色的琉璃瓦,显得特别庄严雄伟.殿四周廊下有28根石柱,都是用整石雕成的.其中后檐和两侧的18根石柱,每根都是八面八角,每面刻9条团龙,一共72条,前檐的10根,每根刻两条盘龙,中间有一颗宝珠,构成了二龙戏珠的生动场面.”这两句分别对孔庙整体和局部的描写,都用了列数字的说明方法,体会建筑的壮观,工艺的精湛,建筑者的不容易.

理解”精湛”“饱经沧桑”.

4.这部分你还有不明白的地方吗大家共同交流解答.

针对学生的回答,补充一些历史知识,如《尚书》,《论语》,焚书坑儒等.

(二)孔府.

1.默读写孔府的段落(9~10段),说说你读懂了些什么

“孔府在今天共有楼,堂,厅,轩463间,分为东,中,西三路.东路是家庙,西路是客厅;中路的前半部是官衙,后半部是住宅.”作者采用方位顺序展现孔府布局.语言简单,概括清晰.

2.孔府的特点是什么(布局严谨合理)

3.欣赏孔府的课件.

(三)孔林.

1.小组内学习11~13段,交流自己读懂了什么.孔林的独特之处又在哪里用笔勾画下来.

2.亲自来感受这个家族墓地的独特之处吧!欣赏课件.

3.交流感受,孔林是延续时间最长,保护最完整的家族墓地.

五,品读升华,拓展能力

1.孔子,是一位在世界范围内拥有影响力的人,所以”三孔”远远超越家族的局限,成为著名的旅游胜地,这是我们整个华夏民族的骄傲.现在,我们来做小导游,请选择你最感兴趣的部分,做准备,为大家介绍.

2.播放”三孔”的课件,小导游为大家解说.

六,课后延伸

1.教师向学生推荐阅读《论语》.

2.搜集孔子的故事,与同学交流.

人教版三上《20*一幅名扬中外的画》教学设计

教材分析

在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。

作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。

后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的;然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态;之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。

这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

学习目标

1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

3、培养学生的阅读能力。

教学重难点

感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

教学过程

一、紧扣课题、谈话引入

①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。

教师板书课题：一幅名扬中外的画。

②齐读课题，学生紧扣课题质疑。

二、自主阅读，理解内容

①平时我们遇到问题都是怎样解决的?(学法交流)

教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。

三、全班交流，取长补短

①“我来告诉你!”

学生将自己的阅读感受讲给同学听。

(注意：相同内容不重复交流)

②“我要请教你!”

还有什么问题需要同学帮忙解决的?学生提出问题，别的同学帮助解答。

四、再读课文，加深理解

①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画?

②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。

③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受(引导从内容和表达两方面说)。

五、课外作业

把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。

板书：

20*一幅名扬中外的画

八百多年人物街市

(完整保存)五百多个热闹

31孔子的故事

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“31孔子的故事”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标
1.通过自主学习认识10个生字，1个多音字。学写8个字。
2.理解课文内容，明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻苦、虚心好学分不开的，教育学生要养成热爱学习的习惯。
3.正确、流利地朗读课文。
4.查阅资料，收集与课文内容有关的故事讲给大家听。
教学难点
孔子是怎样勤奋、刻苦学习的。
教学准备
生字卡、课前收集孔子的有关资料
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、读名言揭题。
1.出示孔子的名言，读一读。
有朋自远方来，不亦乐乎？
三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也！
知之为知之，不知为不知，是知也。
2.交流自己搜集的孔子的资料。
简介孔子：孔子(公元前551－公元前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理者，曾修《诗》《书》，定《礼》《乐》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。
3.揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文。
思考：课文主要讲了什么？
2.交流：读了课文，你对孔子增加了哪些了解？
三、理解第一自然段。
1.指名读，画记你感受最深的词句。
2.讨论交流：
（1）你感受最深的句子有哪些？从这些句子中你感受到什么？
（2）相机理解以下词语。
字：根据人名中的字义，另取的别名叫字。
举目无亲：抬头看不到一个亲人。形容人地生疏。举目：抬起眼睛，指抬头。
孤苦伶仃：孤单困苦，无依无靠。孤苦：没有依靠，生活困苦。伶仃：孤独。
羞惭：羞愧。
（3）这个自然段与后面的内容有什么联系？这样写有什么好处？
3.小结。
4.齐读。
四、学习生字词。
1.自由识记生字词。
2.检查交流识记方法。
3.指导书写。“惭”为左中右结构，书写时要注意把各部件写紧凑。“艰”字的右边部分不要写成“良”。“懂”字是左右结构，不要写成上下结构。“尊”的上面不要写成“”。
五、作业。
1.抄写生字词。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习引入。
1.朗读课文。
2.提问：课文介绍了孔子的哪些故事？
二、理解第二至五自然段。
1.自由读。
思考：讲了孔子的哪些故事？
2.讨论：
（1）孔子的境况非常凄凉，他是怎样对待学习的？
相机理解以下词语。
祭祀：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。
师法：在学术或文艺上效法（某人或某个流派）。
风凉话：不负责任的冷言冷语。
礼法：社会上通行的法纪和礼仪。
不以为然：不认为是对的。表示不同意。然：对，正确。
经典：泛指各宗教宣扬教义的根本性著作。
传诵：辗转传布诵读。
（2）如果平时听到别人说你的风凉话，心情会怎样？
3.讲故事。
（1）课文中讲述的关于孔子的故事，你印象最深的是哪个？
（2）小组内讲故事。
（3）指名上台讲。
三、拓展延伸。
1.孔子有哪些地方值得我们学习？从这些故事中你明白了什么？
2.你还知道孔子的哪些故事？交流孔子其他方面的故事。
3.如果我们面对孔子，你有什么话想对他说？模拟采访孔子。
四、作业。
1.选择自己喜欢的孔子名言做成书签勉励自己。
2.有兴趣的话可以在家长的帮助下阅读《论语》。

《一幅名扬中外的画》教学设计

学习目标

①了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

②感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

教学设计

紧扣课题、谈话引入

①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。

教师板书课题：一幅名扬中外的画。

②齐读课题，学生紧扣课题质疑。

自主阅读，理解内容

①平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）

教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。

全班交流，取长补短

①我来告诉你！

学生将自己的阅读感受讲给同学听。

（注意：相同内容不重复交流）

②我要请教你！

还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。

再读课文，加深理解

①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。

③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。

课外作业

把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。

人教版三上20课《一幅名扬中外的画》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“人教版三上20课《一幅名扬中外的画》教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教材简析：

在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品──清明上河图。

作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。

后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的;然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态;之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。

教学目标：

1.能正确流利有感情的朗读课文。

2.培养“图文对照读懂课文”的阅读方法，发展学生主动学习能力。

3.将阅读和欣赏结合起来，了解课文描写画面上的内容，了解古画《清明上河图》的艺术价值，感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

重点难点：

通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

教学准备：

多媒体课件

教学设计：

一、揭题读题

1、小朋友们今天老师要和大家一起来欣赏一幅画，这可不是一般的画，这是一幅——学生接(名扬中外的画。哎?名扬中外是怎样的呢?

交流理解：

(名扬中外，指名声很大。名扬天下。许许多多的人都知道。)

是啊，“中”指的是哪些人知道?外呢?是啊中国人知道，外国人也知道，如此大名声就叫——名扬中外

2、和它意思差不多的词有些什么呢?(名扬天下、闻名天下、闻名四海、中外闻名~~)

3、读题齐读

小朋友们真是会积累，我们一起来读读课题吧。(听你们读的题目，我感觉到这幅画名声只传到不远的地方，再读。)

二、初读感知

这么大名声的画会是怎样的呢?让我们走进课文去看看。请大家打开课文自由朗读，老师有两个要求：

1、读准字音，读通课文，遇到难读的地方就多读几遍。

2、想一想，你了解了关于这幅画的那些信息?把关键信息用横线画出

三、检查交流

文中带拼音的几个生字，你会念了吗?我请小老师来读读看

1、字词检查

A.、出示：船工道士摊贩官吏

指名读，其余人跟读。

你知道为什么这些词放在一起吗?

(这些词都表示的是不同的行业。)

是啊，这些都是古时候的一些行业，你还知道哪些行业呢?

(医生、农民、生意人、车夫……)

把这么多的行业概括起来，可以用哪个词?

(各行各业、三百六十行)

点击出示：是啊，三百六十行就是社会上各种行业的总称，来一起再来读读。

B、点击出示：作坊溜达一乘轿子

又有一组词来考大家了，哪个小老师想来试试。指名带读。

这几个词为什么要放在一起呢?(多音字)

齐读多音字

“作坊”：从事手工制造加工的工场。工具一般比较简陋。

“溜达”：指导轻声。

“一乘轿子”：指导理解意思，一乘表示数量词，形容马、兵车、轿子。我们来看看轿子是怎么样的(出示轿子的图片)

2、交流(预设)：

咱们班的同学可真能干，词语难不倒大家，那么你对这幅名扬中外的画有了哪些了解呢?

a.我知道了画上的人很多。

哦，你可真会发现，能用一个词来说人多吗?

人山人海(师板书)

b.还有什么了解?

我知道了画的作者是张择端。

哦，你知道了画的(作者)再次大声告诉大家作者是谁?

(生大声地读)张择端

c.我了解到这幅画叫《清明上河图》，画的是北宋都城汴梁热闹的场面。

你了解到了这幅画的(名称)和(内容)请再次自豪地告诉大家。

d.我了解到这幅画已经八百多年的历史了。

你了解了(年代)。

e.我知道画有528厘米，宽有24.8厘米，就是画的(大小)

(老师边比划)大家看，从黑板的这头到那边的墙壁，大概就是5米多;让我们一起来比划一下宽度(用长尺比划)总体来说，它是一卷长长的画。

f.我了解到这幅画收藏在故宫博物院。

是的，这让我们知道了它的(保存地)。

g.我还知道这幅画描写的街市很热闹。

是啊，课文描写了画里热闹的街市。(板书：街市热闹)

h.读了课文，我知道画里桥北头的情景很生动。

哦，你可真厉害，桥北头传神的情景也看到了。(板书：情景传神)

i.课文的最后一节，你又能了解些什么?

这幅画很有价值，能让现代人看到800年前的情景。难怪历史学家们说：“《清明上河图》，是一部反映北宋生活的百科全书。”这就是这幅画的历史价值。板书(历史价值)

3、分析文章结构

教师引述：

1、出示第一自然段，一个小小的段落，告诉我们这么多内容，它告诉了我们画的作者、名称、大小、内容、年代和保存地。

我们一起来大声得读一读这小节，齐读。

2、是啊，作者先简单介绍了画的(概况)(板书)，接着具体描绘了画面的内容，它先介绍画中——(生接：人山人海)再介绍——(街市热闹)，还介绍了桥北头——(情景传神);课文结尾，作者还介绍了这幅画的——(历史价值)。

四、图文结合，感悟“名扬中外”的理由

(一)、小朋友真是不得了，读了一遍课文，大家就迅速掌握了课文的大概内容。想看看这幅画吗?

播放：清明上河图全图。教师边做讲解。

欣赏了这幅画，你想说些什么?

(这真是一幅举世无双的画。这是一幅独一无二的画。)

(二)、这幅画究竟有什么样的魅力能名扬中外呢?边看插图，边默读2、3、4小节，思考：课文写了画上的哪些内容?图画名扬中外的原因是什么?

A、第二小节

1、你仿佛看到了什么?

自读，交流。

(我仿佛看到了道士，有很长的胡须。我仿佛看到了生意人在做买卖，看到了医生，撑船的船工……)

2、指名读、哦，你看到了那么多各行各业的人，就请你来读读你那么有感受的句子。

“有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……”可见那时人丁兴旺，国太民安。

3、合作读。老师也想读读这句话，不过我想和大家合作读。我来读一类，你们也来读一类，比一比看谁读得好。

师生合作读，互换后再读。

4、聚焦省略号的用意。

哦，作者描写了几种不同行业的人?(8种)是不是画上就只有8种人呢?你是怎么知道的?

(我从省略号看出来，各行各业的人很多。

我从画上有五百多人、三百六十行看出不但人多，而且行业也不同。)

5、合作读、读出总分总的结构形式。

真会读书，这些细节都写出了各行业的人多。老师来读这段开头和结尾的部分，你们来读中间的句子，我们合作来读一读。

哎?我们读的句子都表示人多，我读的句子和你们读的句子有什么不同吗?

(老师读的叫总的写，我们读的叫具体写。我们读的是具体写，老师读的是概括写。)

你们真有一双慧眼，不但发现了本段中的冒号，连总分总写法都读懂了。让我们合作着再来体会总分总的写法。这回，你们读总起和总结的，老师来读分述部分。

师生合作朗读。

6、小结

大家读得真好，各行各业的五百多人竟然画在一张长528厘米宽24.8厘米的纸上，画家真是了不起，这样的画的确算得上——(名扬中外)

B、学习第三节

1、热闹的街市上你又看到了什么?

(我看到了街市很热闹，因为人们来来往往，每个人神态都不一样。)

你看到了哪些人，他们在干什么?交流

(边动作，边说)我看见了挑担的农民，推车的人，使劲在推。

我看见了骑着马的人，在悠闲溜达的人，赶毛驴的人。反正各种人都有。有的悠闲，有的劳苦，可见当时的人们贫富悬殊。

课文用一个词语概括人们不同的动作——“形态各异”

2、指名朗读

请你结合自己的感受，把句子读给大家听。(读出相应的悠闲、辛苦之感)

齐读、做动作。请大家配上动作来读读

3、你们还看到了什么?

我看到了街上的楼多，有店铺、作坊、酒楼、茶馆等等。可见当时的经济非常发达。

4、指名读、把你的感受带给大家。

5、聚焦人物的精细，朗读。

(我看到了每个人物只有一寸，有的只有黄豆那么大，却清清楚楚，这太难了。)

让我们来比划比划，(比划一寸大小、一寸等于3又1/3厘米，黄豆大小)看着大家的表情是那样的吃惊，其实老师也和大家一样。来谁愿意把这幅画带给你的吃惊展现出来。

朗读指导，带着这份惊讶之情，突出“甚至”、“清清楚楚”

6、小结

如此繁多的建筑，如此众多的人物，而且神态各异，如此细微却又刻画如此精细，这幅画的确是——(名扬中外)

C、学习第四节

1、这幅画不但描绘了人物和建筑，还记录了发生在八百多年前的生动情景。写了桥北头发生了一件什么事?

交流。

(我仿佛看见了轿子和马即将相撞的情景。

我好像看见驴子受惊的情景。

我看见了人赶驴时生动的场景。

2、朗读指导。

让我们也到八百年前，一起看看这精彩的一幕。看看你们的朗读能不能把我们带到八百年前。可以加上动作，也可以同伴合作，开始吧!

生自由练习(有的边读边表演动作)

指名朗读(把情况再读得紧急危险点，一定会把我们带到八百年前的)

生再次练读

3、总结

画得那么生动、精彩。文中用了一个什么词来夸的——传神。简直神了，怪不得这幅画会成为一幅——(名扬中外)的画。

4、这么生动的场面在这幅名扬中外的画中还有许多，作者就是选取了这个他觉得最有意思的场景具体生动描写，这个写作方法是小朋友值得学习的。

4、拓展练习，观察画面中的其他情景，说话训练

我们再来观察下画中桥北头的画面，这说说你还看到了怎样的情景?

五、总结全文

我们应该感谢一个人，是他记录了这一切，这个人就叫——(张择端);我们应该感谢这幅画，它让我们看到了北宋繁华的景象，看到了普通老百姓的真实的生活。画的名字叫——(清明上河图)。

《清明上河图》具有着很高的历史价值和艺术水平，是我国灿烂的艺术宝库中一颗璀璨的明珠。你们想知道更多中国的传统文化吗?那么，课后请同学们也去搜集一下中国的传统文化吧。

作业：1、回去看看《探索发现清明上河图》

2、仔细欣赏《清明上河图》，瞧一瞧，你还发现了哪些藏在画里的小故事?说一说，写一写吧!

3、搜集中国的传统文化。

六、板书设计

20一幅名扬中外的画

概况

各行各业的人整体

热闹的街市

桥北头局部

历史价值

一幅名扬中外的画 教案教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“一幅名扬中外的画 教案教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教材简说

在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品清明上河图。

作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。

后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。

这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

学习目标

1．正确、流利地朗读课文。

2．对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，体会语言表达的美，了解古画《清明上河图》的历史价值，体会祖国文化的博大，培养学生热爱祖国传统文化的感情，增强民族自豪感，感受画家的高超技艺及背后付出的劳动。

3．培养自学能力。

备课构想

1、这是一篇略读课文，在教学时，要把握中年级略读课文的教学要求，让学生先通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文的大致内容。

2、课文所选画面的内容十分丰富，课文的文字也非常生动。根据课文前面的阅读提示，对照图画引导学生反复朗读，特别是作者描写画面内容的三个自然段，边读课文，边看图画，并随着课文展开想象，感受《清明上河图》生动的画面，画家的高超的技艺。

3、给学生提供足够的交流时间，交流各自读懂了什么。通过交流对《清明上河图》这幅画有所了解，包括它的年代，作者，大小，画面内容，以及历史意义。引导学生重点交流课文描写的与图画内容相对应的部分，使学生在交流中体会作者生动的描写。让学生当小讲解员，对照相应的画面，介绍课文中涉及的人物或场景。

4、鼓励学生对课文中不理解的地方提出疑问，并试着用恰当的方式解决问题。比如，有的学生不理解某些词语，对理解课文内容造成了一定影响，可以采用多种方法解决。如，作坊是什么意思？（手工业工场）可以用查字典的办法解决词义；又如，一乘轿子是什么意思？（古代称四匹马拉的车一辆为一乘）可以结合观察画面理解。

6．学生根据自己对《清明上河图》的了解，制作学习卡，并可以用自己的话向身边的人介绍此图。

课前准备

有关《清明上河图》的课件，与尺寸一致的卷纸，不到一寸大小的和黄豆大小的纸

教学过程：

一、揭题设疑

导入新课

同学们，这一单元我们已经轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经领略了很多。

今天我们来学习一幅特别的画，板书《一幅名扬中外的画》，读题。

你知道什么叫名扬中外吗？给它找找意思相近的词吧。

你觉得该用怎样的语气来读这课题，再读题。

读了课题你想提什么问题？

预测：画名叫什么？

做画的人是谁？

画了什么？

为什么说它是名扬中外的？

二、初读课文，了解大意

让我们轻声读读课文，遇到特别重要的信息，请用笔画一画，等一会我们交流一下你能从课文中了解到什么？

交流简单的问题，读准画的名称和画的作者。

出示课文中所有带拼音字组成的词或词组

张择端

厘米

汴梁

保存

撑船

小摊

摊贩

官吏

作坊

形态各异

毛驴

悠闲

溜达

一乘轿子

拽住

惊扰

重点矫正作、溜、乘的读音

开火车读，小老师带读

再次默读，把课文中不理解的地方多读几遍，还不理解的做上记号。

全班交流，利用多种方式理解词语，联系上下文如：溜达、拽住等；看图解词如：一乘轿子、官吏等；查字典如作坊等。

说说读了课文你能弄清什么问题。

三、剖析课文

深入理解

你读懂了哪些认为画了不起，闻名中外？

随机安排以下内容：

1、第一节

画的作者、年代、尺寸、现况

从哪儿可以体会到？用事先准备好的卷纸体会画的长度。来，你打算怎样读出你表达的意思？指导朗读

2、第二节

画上的各行各业的五百多人

为什么喜欢？

那你愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗？你还想说点什么？我发现一个能让我们也来说说的标点，你还可以怎么来介绍一下？我们一起拿起书本来合作着读一读，老师来给你们读前面噢。教师读第一句后学生接读。对介绍的方法有所理解。

3、第三节

街市上的各种店铺、街上的各种行人

什么最值得你来赞一赞？指导读一读最后两句。用纸片表示一下画上人物的大小，你想发表点什么？

哦，你能说说这些形态各异的人吗？

从画上能够看到形态各异的人，你们找到了吗？都来划一划介绍这些人物的句子，把你划的轻轻地读给同桌的小朋友听一听，开始吧！

4、第四节

桥北头的交通意外

桥头的生活情景是瞬间发生的，但也搬到了画上能让你感到什么？（有意思，观察地仔细，画得传神）看看桥底下，你看发生了什么故事？像这样的故事在画中还有许多处呢，你愿意带着怎样的感情来读读呢？

5、第五节

《清明上河图》的历史价值

看到画你知道了什么？通过画还能看到八百年前的古都风貌，看到当时普通百姓的生活情景。也就是说这幅画不仅是绘画上的杰出作品，透过这幅画我们还能了解到八百年前古都的历史情况，比如，当时人们的生活情况是如何的，这就是告诉我们这幅画的历史价值。来再读读吧！

教师讲述《清明上河图》的几经周折的简单介绍，是学生对画的历史价值有一个更为深刻的理解。

四、欣赏画卷，激发感情

这是多么有意思的画卷呀，老师请你细细地欣赏这幅画，看看能不能从画中找到你读到的内容，看到的时候可以指指点点，可以和你旁边的小朋友轻轻地交流。老师适时介绍有关画中内容的介绍。

欣赏完了，面对这样的一卷画你想说点什么。

再把文中你感兴趣的句子认真读读。

汇报读一读

五、总结制表

拓展阅读

刚才大家看看图，读读课文欣赏到了一幅了不起的画，清明上河图，你想用什么方式来让更多的人知道这幅了不起的画？

请学生做个画的讲解员把自己最感兴趣的地方讲解给大家听。建议回家讲给家人听。

大家还可以学习做一张资料卡把它保存下来。

出示：

资料卡

画名__________________________

年代_________________________

作者__________________________

大小__________________________

画面内容__________________________

历史价值__________________________

请大家快速读一读这篇课文，把资料卡填好。

交流填法，进一步了解画的内容和价值，鼓励不同的思维方式。

总结激励：中华传统文化源远流长，我想请同学课下阅读更多的书籍，也为自己的阅读做一些卡片收集。

《一幅名扬中外的画》教学设计集锦

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“《一幅名扬中外的画》教学设计集锦”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《一幅名扬中外的画》教学设计1

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，粗知课文描写的画面的大概内容。

2、学习用略读的方法快速获取信息，通过制作资料卡学习处理信息。

3、了解传统文化，激起对传统文化的关注与热爱。

教学重点、难点：

重点是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。

难点是通过一课时的学习，能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。

教学准备：

课件等。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、导入揭题。

同学们，在祖国的古文化长廊中，学过的赵州桥是一座非常了不起的建筑，今天我们要学习(出示课件：《一幅名扬中外的画》。)

二、初读课文，了解大意。

现在我们一起来看一看这幅图吧!(多媒体出示清明上河图。)(出示课件：简介清明上河图)

看这这幅画，你们有什么要说的吗?(画长;人多;热闹。)

作者的感觉和我们是不是一样呢?(出示课件：请同学借助拼音读通课文，看看课文有几个自然段?分别介绍了些什么?)(出示课件：带生字词语)你会读吗?

同学们，课文中一共有几个自然段?

第一自然段介绍了些什么呢?(第一自然段介绍了一幅名扬中外的画《清明上河图》是北宋画家张泽端的作品，这幅画已经有八百多年的历史了，现在还完整地保存了北京故宫博物院里。)

一个小小的段落，告诉我们这么多内容，我们一起来读一读第一自然段吧。

读得不错。

第二第三自然段介绍了些什么呢?(第二第三自然段分别写了人多和街市的热闹。)

第自四然段介绍了些什么呢?(第四自然段介绍了桥北头的情景，很有意思。)

课文的最后一自然段又介绍了些什么呢?(课文的最后一自然段还写了《清明上河图》使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。)

三、课文赏析，升华情感。

作者又是怎样写出画面上的人多和街市的热闹的呢?请同学们读读课文。画出有关的句子。

作者怎么写出人多的呢?(出示课件：从“光是画上的人物，就有五百多个”这句话中体会到人多，真是佩服画家的功夫，让我们一起来读一读这句话。出示课件：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，这也说明了人多。)

就说这两句，能够人们留下人多的深刻印象吗?(作者还画了出示课件：各行各业的人哪，有从乡下来有农民……读书人等等，说也说不完。)

这样一说，就更明白了。同学们，请让我们一起来读读第二自然段吧。

是啊，人可真多呀。还有要交流的吗?(出示课件：街上有挂着各种招牌……，不仅招牌多，而且街上各种形态的人也很多，有的骑着马……溜达，有了这些人，画面就更热闹了。)

是的，的确很热闹，我们一起来读一读描写热闹的语句。老师来读第一句，同学们接着读。

这段中最后两句是讲热闹吗?(出示课件：最后两句)(讲画家的本领大，功夫深。)

是啊，黄豆那么大的人，在干什么，都能看得清清楚楚，画家的本领可真了不起呀，同学们，让我们一起来读一读这两句话。

还有更精彩的吗?(桥北头的情景也很有趣，我们读一读吧。)

给你们这一读，整个画面都动了起来。

那谁来说说你的感受呢?(我仿佛看到了马乱的样子，仿佛听到了小毛驴又蹦又叫的声音。站在桥栏杆边欣赏风景的人，也受到了惊拢，也回过头赶小毛驴呢。桥北头的情景好紧张呦，画家画得真传神。)

是呀，多么传神的一幅画呀!(师板书：传神)

这么传神的一幅画，怎不引人入胜呢?还是让我们再次来欣赏这幅画吧!(多媒体出示清明上河图。)

谁能用自己的话来介绍桥北头的情景呢?(一个人骑着马正往桥下走，因为人实在太多，突然，眼看就要碰到对面来的轿子，就在这个紧急时刻，那个骑马人一下子拽住了马笼头，这才没有碰上那乘轿子，真不虚惊一场，不过这么一来，倒把两旁的小毛驴吓得又踢又跳，站在桥栏杆边欣赏风景的人被小毛驴惊拢了，连忙回过头来赶小毛驴。张择端画的这幅画是多么传神呢。)

说得真好，把我们也吸引住了，其他同学，请你们也这样介绍介绍吧。(同桌交流)

这幅名扬中外的画，书上是怎样评价的呢?让我们一起来读一读最后一个自然段吧。(出示课件：最后一个自然段)

有人称它是中华第一神笔呢，再来自豪地读一读

真有感情，不过现在让你把这幅画介绍给更多的人，你会怎么说呢?

介绍得这么好，看来这节课学得不错，同学们，老师这里有一张名画资料卡，请同学们拿出笔，来填一填这张名画资料卡。(出示课件：名画资料卡)

谁来说说你是怎么填的，你们同意吗?(出示课件：填好的名画资料卡)名画资料

名称

清明上河图

年代

八百多年前

作者

张择端

大小

长528厘米，高24.8厘米

收藏地点

北京故宫博物院

历史价值

画了八百多年前的故都风貌和当时普通老百姓的生活情景。

四、总结延伸，想象拓展。

让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画吧。课件展示全景画幅，随着画卷徐徐展开，同学们，《清明上河图》是我国的国宝，(出示课件：品评《清明上河图》)

今天我们只是借助多媒体远远地看了看这幅画，不过，通过学习我们已经知道真正的画现在放在——故宫博物院。希望大家去北京旅游的时间千万别忘记去亲眼看看这幅稀世之作哦。

五、作业。

附板书：

20*一幅名扬中外的画──《清明上河图》

人物多形态各异

古都风貌

街市热闹清楚

生活情景

画传神

《一幅名扬中外的画》教学设计2

教学目标

1正确、流利地朗读课文。

2对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

3培养自学能力。

教学重点

通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

教学难点

对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。

教学时间

一课时

教学过程

一、单元导入，揭题解题。

1、师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。(板书课题)齐读课题。什么叫“名扬中外”?

2、(课件欣赏)说说自己的感受。

3、这幅画叫什么名字?你对他有多少了解?(生自由交流与习资料)

二、初读课文，了解课文大意。

1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢?请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么?

生自由地读课文，指名交流。

2、指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落?

三、精读课文。

1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容?简单地标注在文字旁边。

4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

(1)读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

(2)读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

(3)读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊!”

5、朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么?

四、单元总结，延伸课外。

1、师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。(课件)

2、师：本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗?

学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。

3、师：中华民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。

板书设计：

20*一幅名扬中外的画

《清明上河图》

人物街市情景

课后反思：

本课文章较长，让学生完整的反复读文不太现实，我采用分段朗读理解的方式，对于描写具体的句子充分练读，效果较好。学生欣赏了《清明上河图》，感叹颇多，对于课文的学习理解有很大的帮助。分段仍然是学生比较轻松解决的问题，对于个别不同意见，孩子们积极踊跃的帮助其纠正。课后还须加强读文练习。

《长城和运河》教学实录案例——孔祥婷

为了使每堂课能够顺利的进展，为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家收集的“《长城和运河》教学实录案例——孔祥婷”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《长城和运河》教学实录案例——孔祥婷

《长城和运河》教学案例

师：有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。

师：有谁知道这道城墙的名字？

生：这道城墙的名字叫万里长城

师（出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！

生：（个个表情严肃，声音洪亮）万里长城！

师：有谁知道这条河流的名字？

生：这条河流叫京杭大运河

师：（出示京杭大运河的图片）让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！

生：（个个精神饱满）京杭大运河

师：（出示填空：万里长城＿＿＿＿＿＿＿＿＿

。京杭大运河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请小朋友轻声读课文，用直线在文中划出描写万里长城和京杭大运河的句子。

生读课文并划句子。

师：让我们来交流一下。

生：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。

生：万里长城东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。

师：（出示句子像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。）谁来读？

生读句子

师：在连绵起伏的山峦，在曲折蜿蜒的山路，我们的祖先用他们智慧的双手筑起了这样一道像巨龙一样的万里城墙。

师：板书出示“连绵起伏、曲折蜿蜒”

师：小朋友一起读这两个词

生读词语

师：（长城的挂图）今天我们看到的主要是明代修建的长城，它东起山海关，西到嘉峪关，长约一万两千多华里，如果把明代修建的长城所用的砖、石筑成一道1米厚、5米高的墙，可以绕地球一周还多呢！如此浩大的工程是由我们的祖先亲手创造的，这是多么了不起的壮举啊！

师：（出示句子）第一、第二小组读

生：（有感情地读）像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。

师：东起山海关，西到嘉峪关，万里长城像一位诗人在崇山峻岭之间

谱写了永不磨灭的诗篇。第2第3小组读一读。

生：（崇敬地读）像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。

师：万里长城长又长，万里长城之伟岸，万里长城之妖娆；万里长城啊！你是我们中华民族的化身，你就是那东方的巨龙！

师：（出示句子）让我也来读一读吧！

师：（充满激情地朗读课文）

师：谁也来试一试？

师：同学们，让我们充满自信地介绍万里长城吧！万里长城——

生：（动情地背诵课文）像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。

师：请大家仔细地观察书上的插图。

（出示“万里长城＿＿＿＿＿＿＿＿＿；京杭大运河＿＿＿＿＿＿＿。”）

现在就请你们用自己的话来介绍万里长城和京杭大运河吧！

生：万里长城非常雄伟；京杭大运河非常壮丽。

生：万里长城是我们中华民族智慧的结晶；京杭大运河也是我们中华民族智慧的结晶。

生：万里长城很长；京杭大运河也很长。（众笑）

生：万里长城上有很多烽火台；京杭大运河上有很多南来北往的船只。

（众频频点头）

师：老师也来介绍一下，万里长城是世界建筑奇迹之一，是月球上“唯一能看得见的人工工程”。

京杭大运河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运河。

师：此时此刻，面对着我们祖先亲手创造的万里长城和京杭大运河，你想对我们的祖先说些什么呢？

生：（激动地）祖先啊，你们真是太了不起了！

生：（佩服地）祖先啊，你们真是太伟大了！

生：（满怀深情地）祖先啊，你们创造的京杭大运河为我们提供了方便，我们真是应该感谢你们！

生：（惊讶地）祖先啊，我无法想象你们究竟是怎样创造出万里长城和京杭大运河的。

生：（热泪盈眶地）祖先，我们为你们骄傲！

师：大家说的都很好，老师这里为大家准备了一些长城和运河的相关资料。大家再仔细地观察插图，选择长城或者运河，写一段话。

出示资料：

长城始建于春秋战国时期，秦始皇灭六国完成统一后，为了防御北方匈奴的南侵，将秦、赵、燕三国的北边长城予以修缮，连贯为一，俗称“万里长城”，也叫秦长城。明代为了防御鞑靼、瓦剌族的侵扰，前后修筑长城达18次，西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米。俗称明长城，长城气魄雄伟，是世界历史上的伟大工程之一，并以列入《世界文化遗产名录》。

京杭大运河即大运河，简称运河。我过古代伟大水利工程，北起北京，南至杭州，经北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省。沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。全长1747公里。是世界上开凿最早、最长的人工运河，是与万里长城齐名的伟大工程。

说明：学习语文重在积累，要积累就必须多读熟读。课文中描写万里长城和京杭大运河的句子非常生动地描绘出了两大人类奇迹的壮丽景象。“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪、伸向天边”这样的词汇都是诵读、积累语言的好材料。想象着万里长城化作一条巨龙在层峦叠嶂的崇山峻岭之间穿行，听着老师饱含激情的语言，进一步激发起学生作为中华民族后代的无比自豪。当学生在教师的激情感染下，一遍又一遍、反复诵读课文的时候，感情得到了提升，得到了升华，他们读出来的已经不仅仅是几句句子，一首诗，而是一首情真意切、感人肺腑的“歌”。在此基础上要求学生再观察插图，写一段话，符合了学生的认知规律，降低了难度，先说再写，老师出示资料，也照顾到了一些写作上有难度的学生，便于他们完成作业。

邮票上的齿孔_语文教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“邮票上的齿孔_语文教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标：

1、会认14个生字，会书写7个生字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、朗读课文，自主感悟重点，词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

4、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点：

认字，写字，朗读课文。

教学难点：

从小养成观察，分析，动手的好习惯。

教学准备：

生字卡 邮票

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字词。

教学目标：

掌握生字新词。

重点难点：

读准生字的音，认清形。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

1、今天我们学习关于邮票的知识，板书课题：邮票上的齿孔。

2、齐读课题，别看这小小的邮票孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？

二、初读课文，整体感知，认识生字。

1、自由读课文，要读准字音，读通句子，标出自然段。

2、合作学习，把生字读给小伙伴听，相互检查，订正。

3、出示要求认识的生字，学生认读，读准字音。

4、出示生字卡，让学生看了哪些字较认识了，讲讲是怎么认识的。

5、指名朗读课文。

6、课文讲了一个什么故事？

三、指导写字。

1、出示要求写的7个生字，学生练习拼读。

2、用生字组词。

3、师范写，指导学生观察。

四、齐读全文。

五、作业

1、书写生字。

2、朗读课文。

第二、三课时

教学内容：

学习课文。

教学目标：

正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

重点难点：

懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学过程：

一、复习。

1、出示生字卡片，学生认读。

2、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？

二、学习课文。

（一）、学习第一自然段。

1、自由读，把句子读顺。

2、找一找这个故事发生的时间，地点和人物。

3、那个外地人为什么事情而发愁呢？

4、齐读第一自然段。

（二）、学习第二、三、四、五自然段。

1、自由朗读这一部分。

2、外地人有什么举动？看插图你能想象当时阿切尔的动作神情，学一学他的样子。

3、从课文哪些句子可以看出哪个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？师范读。

4、让学生撕一撕有齿轮的邮票。

5、指导朗读。

6、分角色朗读。

三、联系实际，延伸扩展。

四、总结全文。

五、完成作业。

板书设计：

邮票上的齿孔

外地人：发愁 用别针刺一圈小孔

认真观察，认真思考

阿切尔：思考 发明邮票打孔机

20《一幅名扬中外的画》教学设计之二

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《20《一幅名扬中外的画》教学设计之二》，仅供参考，希望能为您提供参考！

一.教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

3.培养图文对照读懂课文等自学方法。

二.环节设计

(一)激趣交流，学习第一小节。

1.揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。

2.检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字作溜乘。

3.用自己的话说说名扬中外的意思，知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》，并板书。

4.结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。

5.肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗?齐读第一小节。

(二)欣赏感知，明确方法。

1.出示《清明上河图》的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。

2.老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生交流学习方法。

3.引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用图文对照法。

(三)看图读文，激发情感。

1.默读25小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。

2.选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

3.交流感悟，随机24小节。

(1)读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会三百六十行，哪一行的人都画在上面了。体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

(2)读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解形态各异，引导朗读画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

(3)读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会张择端画的画，是多么传神啊!

(四)抒发情感，运用语言。

1.学生已有一定的情感基础上，朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么?

2.老师出示自己写的小诗，与学生共勉。

历经风雨八百年，

繁华古都在眼前。

千姿百态众生相，

尽在绵绵画中间。

扬名海外震国威，

惊世绝技人人赞。

绝!

中华文化真叫绝!

三年级语文上册：《一幅名扬中外的画》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《三年级语文上册：《一幅名扬中外的画》教学设计》，仅供参考，希望能为您提供参考！

一.教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

3.培养图文对照读懂课文等自学方法。

二.环节设计

（一）激趣交流，学习第一小节。

1．揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。

2．检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字作溜乘。

3．用自己的话说说名扬中外的意思，知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》，并板书。

4．结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。

5．肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗？齐读第一小节。

（二）欣赏感知，明确方法。

1．出示《清明上河图》的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。

2．老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生交流学习方法。

3．引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用图文对照法。

（三）看图读文，激发情感。

1．默读25小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。

2．选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

3．交流感悟，随机24小节。

（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会三百六十行，哪一行的人都画在上面了。体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解形态各异，引导朗读画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会张择端画的画，是多么传神啊！

（四）抒发情感，运用语言。

1．学生已有一定的情感基础上，朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

2．老师出示自己写的小诗，与学生共勉

历经风雨八百年，

繁华古都在眼前。

千姿百态众生相，

尽在绵绵画中间。

扬名海外震国威，

惊世绝技人人赞。

绝!

《《闻名中外的“三孔”》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文的教学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/52712.html

更多