教学目标

1．自主学会本课生字，能工整地书写、正确地运用。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼，体会作者对创造力的赞赏之情。

3．联系上下文的具体语境，理解词句的含义以及在表情达意上的作用。

教学重、难点

感受儿子创意的精彩之处，体会人物的思想感情。

教学准备

教师：搜集创意的故事：《做别人没做过的事》。准备几张具有创意的广告图片。

学生：了解作者毕淑敏，搜集有关创意的例子。

教学时间

2课时。

教学过程

一、从课题入手，整体感知

1．出示几张具有创意的广告图片，让学生猜猜这些是什么产品的广告，让学生对创意有所感知，随后谈谈自己对创意的理解。

2．引出本课课题：儿子的创意。

读课题，并质疑。如：儿子的创意是什么？

3．了解作者毕淑敏：请学生谈谈自己对毕淑敏的了解，教师适当补充。

二、初读课文，了解大意

1．通过抽读生字、词，了解学生的自学情况。

2．联系生活积累，让生谈谈自己对异想天开奢谈粗糙遐想置之不理毫不气馁等词语的理解。

3．默读课文，思考：课文讲了一件什么事？能用简洁的语言说说。

4．理清文章的脉络。

(1)课文是按什么顺序来写的呢？(事情发展的先后顺序：起因、经过、结果。)

(2)你能将课文分成三部分吗？(起因：1~6段；经过：5~19段；结果：20段。)

三、细读课文，感受人物思想

1．事情的起因是怎么回事呢？读相关段落，用自己的话说一说。

(1)从第一部分中可以感受到儿子最突出的性格是什么呢？用文中的词语概括(勇敢)。

在第一部分里，什么地方能感受到儿子勇敢的性格。(敢于参加竞争激烈的创意征文赛)

(2)面对儿子如此自信的想法，母亲是何种态度，她为什么对儿子的举动不予理睬？(母亲持怀疑态度，认为这件事不过又是儿子的异想天开，因为母亲认为像这样的事不单是勇敢就够用，还得有钱。)

2．母亲与儿子的不同看法，导致母子之间发生了争论。让学生自读事情的经过部分，找出儿子与母亲的几次争论，边默读边勾画，想一想，从每次争论中能看出什么？并能批注在课文旁边。(板书：三次争论)

母亲的观点儿子的想法

第一次

第二次

第三次

何为创意

引导学生填表，相机理解课文。

(1)第1次争论。

①母亲的观点、儿子的想法各是怎样？母亲觉得一个小学生对于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能参加这样的比赛。而儿子毫不气馁，认为自己知识不多，但有创意。

②从母亲、儿子的观点里，你体会到了什么？

母亲对儿子的不信任；儿子的毫不气馁，坚持自己的想法。

③你从哪儿可以感受到儿子勇敢？

儿子敢于实践大人不敢想象的事情，而且充满信心。

(2)第2次争论。

①母亲的观点、儿子的想法各是怎样？

母亲认为建筑创意需要独特的风格，而儿子小时候连积木都搭不好。儿子却是自言自语地将自己的创意讲述给母亲听，用自己独特的创意回答了母亲关于独特风格的疑问。

②分角色朗读这部分，勾画出儿子的创意，借机体会遐想(悠远地思索或想象)，说说你觉得儿子的创意如何？(儿子的创意的确很有新意，从儿子具体的描述中我们也感受到儿子的创意很具体，并不是随便的胡思乱想。)

③这一部分里你能看到儿子的勇敢、自信吗？(儿子能在母亲一次次的怀疑下坚持自己的想法，这种勇气与自信是难能可贵的。)

(3)分角色朗读第3次争论，找出各自的观点、想法。

第3次，母亲毫不客气地打断儿子，说这样的设计不可能实现。儿子则回答说，那是工程师的问题，与他的创意无关。在此体会遐想与瞎想的区别。

总结：从两人三次争论中，我们可以看到母亲眼中的创意含义与儿子迥然不同，你能谈谈二人眼里创意不同的含义吗？如，母亲的看法：创意是成熟的独特的见解(或发明创造)，学生最大的创意是有一个好的学习成绩。儿子的看法：创意就是最富于创造性的意见(敢于想象、善于想象、有创造性的想象)。

3在母亲与儿子的三次争论中，他们分别给你留下了怎样的印象？(母亲对儿子能力的怀疑、不信任；儿子勇于创造、大胆尝试，面对阻挠毫不言弃。)

(根据学生的回答板书：勇敢、怀疑)

4正是儿子的敢于创造，勇于在母亲的怀疑面前坚持自己的想法，所以他获得了成功。齐读课文最后一段。面对这样的成功，儿子会是什么心情？母亲又会怎么想？她会对儿子说点什么呢？试着写写。

(相机板书：成功、震撼)

四、课外拓展

1．学习了这一课，同学们对创意是否有了新的感知？其实创意并不难，它存在于敢于大胆尝试的人身上。让学生交流搜集的有关创意的例子，教师也相机讲《做别人没做过的事》等故事。

2．学了本课，听了这些故事，你的脑海里是否也碰撞出了创意的火花呢？有什么创意与大家交流交流呢？M.Jab88.COm

附：板书设计

编辑推荐

《鞋匠的儿子》教案之一

教学内容分析：

1、本文在本册课本为选学课文，意图在于让学生可以自由的阅读，在自主阅读的过程中学习阅读，由于本文的体式是演讲辞，因此适合于进行朗读的教学，为此在教学中应当突出读的分量，在读的过程中使学生领会一些词语的意思。

2、作为演讲辞，有比较浓郁的辩论的色彩，这对于小学生而言缺乏阅读经验，为此，应当帮助学生建立起阅读这种体式文章的方法，并在阅读实践中加以运用。

3、林肯是一位具有很强魅力的政治家，应当让学生有阅读这一篇文章的过程中了解林肯的人格魅力，从而受到人文熏陶。

4、本文作者是台湾作家林清玄，他也是一位出身很贫穷的作家，所以他对林肯的故事有强烈的共鸣，在阅读的过程中，可以适当地引入一些林清玄的资料，帮助学生更好地领会文章的主旨。

本课教学目标制定：

1、能联系上下文，领会尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇等词语的意思，促使学生深入地理解课文；

2、能有感情的朗读课文；

3、领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的醇厚感。

第一课时

教学目标：

1、在读书的过程中，能联系上下文，领会尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇等词语的意思，促使学生深入地理解课文；

2、学习有感情地朗读本文；

3、初步了解林肯的演讲策略。

教学过程：

一、走近林肯，了解林肯的生平。

1、让我们一起来写林肯的名字。

2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。

3、现在你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？

引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。

（设计意图：学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去体会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒）

二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会羞辱。

1、同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题：鞋匠的儿子。在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？

2、请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？

3、交流：

整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。

当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。

（1）理解尴尬：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？

（2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使整个参议院的议员都感到尴尬？

（设计意图：1、整体读课文，对课文有一个大致的了解；2、在整体读的基础上，通过对尴尬一词的理解来达到让学生感受当时气氛的目的。）

三、细读课文第三四节，直面傲慢与羞辱。

1、读第三小节。看谁能读出这一种傲慢？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？

（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）

2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？

3、这句话读的指导。

4、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？

(设计意图：1、让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出言外之意；2、明白当时林肯的处境，从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式)

四、在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。

1、在《晏子使楚》中，面对侮辱诽谤，晏子巧妙反击；在《狼和小羊》中，面对挑起事端，小羊据理力争；我们同样可以看下面这个故事：

加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说：你是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统了！驳得对方无话可说。

林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？

2、你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗？进行读的指导。

3、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？你能用一个词来形容吗？你的理由是什么？

五、拓展：这一场辩论给你以什么启示呢？给台湾作家林清玄的启示又是什么？

（设计意图：1、逼近文章的主题；2、为下一节课的学习打下基础。）

《儿子的创意》探究感悟

探究

1、这篇课文大部分篇幅由母子对话构成。这些对话中的冲突表现了什么？

第一次，母亲的疑问是：一个小学生，关于科技、关于建筑，你懂得多少？这句话说明母亲认为，只有大人才可能参加这样的比赛。儿子毫不气馁，认为自己知识不多，但有创意。第二次，母亲打断儿子说，建筑创意需要独特的风格，但是你小时候连积木都搭不好。显然，母亲根本不相信儿子有能力完成这样的设计。这一次，儿子是自言自语地说，把博物馆盖在地下。他用自己独特的创意回答了母亲关于独特风格的疑问。母亲依然疑惑，而儿子则开始进一步设计他的地下博物馆。第三次，母亲毫不客气地打断儿子，说这样的设计不可能实现。儿子则回答说，那是工程师的问题，与他的创意无关。最后母亲只能叹了一口气。这一部分，不仅写出了母子两人对这件事情的不同态度，而且在他们的交锋中，表现出了儿子敢于创造、勇于挑战的性格。

感悟

2、很长时间过去了，就在我们几乎将这事情淡忘的时候，儿子收到了一个写着他的名字并称他为先生的大信封。我们拆开信封，里面竟然是一张请柬，上面说儿子得了创意银奖，并且邀请他到海外参加颁奖仪式。

在大家几乎淡忘这件事情的时候，儿子成功的消息传来了。这个结果令人震惊，它是儿子勇敢和创意的回报，它证明了孩子的创造力不可低估和轻视。应该鼓励孩子创造，鼓励孩子攀登高峰，鼓励孩子完成看起来困难的事情！

《儿子的创意》教学建议

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“《儿子的创意》教学建议”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

儿子的创意

教学目标

1.自主学会本课生字，能工整地书写、正确地运用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼，体会作者对创造力的赞赏之情。

3.联系上下文的具体语境，理解词句的含义以及在表情达意上的作用。

教学建议

了解有关创意的例子。文章共有20段，按照事情发展的顺序可以分为3部分。第1部分是1～6段，这一部分是事情的开头。儿子看见一份杂志上写着，建筑创意比赛金奖的获得者可以到国外免费旅游，于是告诉母亲我准备到国外旅游。他的想法当然被母亲视为异想天开。儿子是勇敢的，因为他不仅敢于实践大人不敢想象的事情，而且对此充满信心。

第2部分是7～19段。这一部分具体阐释了儿子的创意。这里，儿子的自信和母亲的怀疑形成了鲜明的对比。我们能从两个人的对话中看出他们截然不同的观点与思维方式。第一次，母亲的疑问是：一个小学生，关于科技、关于建筑，你懂得多少？这句话说明母亲认为，只有大人才可能参加这样的比赛。儿子毫不气馁，认为自己知识不多，但有创意。第二次，母亲打断儿子说，建筑创意需要独特的风格，但是你小时候连积木都搭不好。显然，母亲根本不相信儿子有能力完成这样的设计。这一次，儿子是自言自语地说，把博物馆盖在地下。他用自己独特的创意回答了母亲关于独特风格的疑问。母亲依然疑惑，而儿子则开始进一步设计他的地下博物馆。第三次，母亲毫不客气地打断儿子，说这样的设计不可能实现。儿子则回答说，那是工程师的问题，与他的创意无关。最后母亲只能叹了一口气。这一部分，不仅写出了母子两人对这件事情的不同态度，而且在他们的交锋中，我们感受到了儿子敢于创造、勇于挑战的性格。

第3部分是第20段。在大家几乎淡忘这件事情的时候，儿子成功的消息传来了。这个结果令人震惊，它是儿子勇敢和创意的回报，它证明了孩子的创造力不可低估和轻视。应该鼓励孩子创造，鼓励孩子攀登高峰，鼓励孩子完成看起来困难的事情！

本课教学的重、难点是：了解儿子的创意，体会人物的思想感情。

建议本课用1～2课时。

《儿子的创意》教材理解

教学目标

1.自主学会本课生字，能工整地书写、正确地运用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼，体会作者对创造力的赞赏之情。

3.联系上下文的具体语境，理解词句的含义以及在表情达意上的作用。

教学建议

了解有关创意的例子。文章共有20段，按照事情发展的顺序可以分为3部分。第1部分是1～6段，这一部分是事情的开头。儿子看见一份杂志上写着，建筑创意比赛金奖的获得者可以到国外免费旅游，于是告诉母亲我准备到国外旅游。他的想法当然被母亲视为异想天开。儿子是勇敢的，因为他不仅敢于实践大人不敢想象的事情，而且对此充满信心。

第2部分是7～19段。这一部分具体阐释了儿子的创意。这里，儿子的自信和母亲的怀疑形成了鲜明的对比。我们能从两个人的对话中看出他们截然不同的观点与思维方式。第一次，母亲的疑问是：一个小学生，关于科技、关于建筑，你懂得多少？这句话说明母亲认为，只有大人才可能参加这样的比赛。儿子毫不气馁，认为自己知识不多，但有创意。第二次，母亲打断儿子说，建筑创意需要独特的风格，但是你小时候连积木都搭不好。显然，母亲根本不相信儿子有能力完成这样的设计。这一次，儿子是自言自语地说，把博物馆盖在地下。他用自己独特的创意回答了母亲关于独特风格的疑问。母亲依然疑惑，而儿子则开始进一步设计他的地下博物馆。第三次，母亲毫不客气地打断儿子，说这样的设计不可能实现。儿子则回答说，那是工程师的问题，与他的创意无关。最后母亲只能叹了一口气。这一部分，不仅写出了母子两人对这件事情的不同态度，而且在他们的交锋中，我们感受到了儿子敢于创造、勇于挑战的性格。

第3部分是第20段。在大家几乎淡忘这件事情的时候，儿子成功的消息传来了。这个结果令人震惊，它是儿子勇敢和创意的回报，它证明了孩子的创造力不可低估和轻视。应该鼓励孩子创造，鼓励孩子攀登高峰，鼓励孩子完成看起来困难的事情！

本课教学的重、难点是：了解儿子的创意，体会人物的思想感情。

建议本课用1～2课时。

儿子的创意 2020小学语文教案

1、创意是今后决胜企业成败的不二法门。 鈥斺€斺€斺€斨泄ㄍ濉⒐┲洞匆饩褪遣聘弧?/p>

2、萨斯顿博士认为，否定他人的新创意，可能会遭致不良的影响。因为任何一个创意都不可以用理论来表示鈥︹€?鈥斺€斺€斺€敗佳抢梗堪滤贡尽矫拦丛煅Ъ摇段沂亲疃丛炝Φ娜宋铩?/p>

3、人一旦失去自信，独创力便将窒碍不前，因此要经常奖励他人所提出来的创意。不管提出来的创意是否有价值，光是提出创意的那份勇气，便值得赞扬。 鈥斺€斺€斺€敗佳抢梗堪滤贡尽矫拦丛煅Ъ?《我是最懂创造力的人物》

4、一个广告如果没有创意就不成其为广告，只有创意，才赋予广告以精神和生命力。 鈥斺€斺€斺€敗纪坎靼涂恕?/p>

5、创意有着某种神秘特质，就象传奇小说般在南海中会突然出现许多岛屿。 鈥斺€斺€斺€敗颊材匪梗课げ垦铩?/p>

6、追索杰出创造者的足迹，他们并非生下来就是伟人，往往是从不打眼的，人们不以为然的活动中追求新意开始的。 鈥斺€斺€斺€斨泄⑽饪搜钪洞丛熘亍?/p>

7、我以为人生最大的剌激之一是日新又新，不受制于旧观念，这样，才能自由地寻找新创意。 鈥斺€斺€斺€敗悸藿埽糠胍狼?/p>

8、直到最近，解决独创式问题之一的创意思考，通常被认为偶发性产物，但是现在已经了解，如果根据下述两种具体性原则，即可意识性的产生优秀创意。

9、保留判断鈥斺€斪魑饩龆圆呤欠袷是校咳绻谧龀鋈啡系哪柯贾埃鼙Ａ襞卸系幕埃ㄔ谕皇奔淠冢纯纱闯鼋奖兜挠判愦匆狻?/p>

10、由量而产生的质鈥斺€敶匆庥啵蚪饩鑫侍獾目赡苄杂茉黾印?鈥斺€斺€斺€敗佳抢梗堪滤贡尽矫拦丛煅Ъ?《我是最懂创造力的人物》

11、创意是个很脆弱的东西，消灭创意要比实现创意简单得多。TRW公司依靠创意为生，所以我们寻找那些有创意及不会消灭创意的人。

12、由各个层面，仔细思量新奇之事，不遗漏任何可产生新组合的机会，然后再加以评价，说不定会发现，这些创意中，99％都没什么价值，因为创意本身不含任何价值的情形也有，无法找出价值的情形也不少，但是，无论如何，最后一个创意说不定是全世界最优秀的创意。 鈥斺€斺€斺€敗佳抢梗堪滤贡尽矫拦丛煅Ъ?《我是最懂创造力的人物》

13、现在世界已处于全球性的经济、科技大战之中，大战的制高点就是鈥湸匆忖€潱?看谁在高技术、高创新领域有鈥溨拼慈ㄢ€潱慈ā⑹谴费颉Ｋ涤懈嗟拟€溨恫ㄢ€潱诠噬纤祷熬陀蟹萘俊Ｒ虼讼衷谌虼笳狡涫稻褪且怀按匆庹遭€澱剑。ǔ路牛?/p>

第七课:儿子的创意

第七课:儿子的创意

教学时间

2课时.

教学目标

1.自主学会本课生字,能工整地书写,正确地运用.

2.正确,流利,有感情地朗读课文,了解文章大意,感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼,体会作者对创造力的赞赏之情.

3.联系上下文的具体语境,理解词句的含义以及在表情达意上的作用.

教学准备

教师:搜集”创意”的故事:《做别人没做过的事》.准备几张具有创意的广告图片.

学生:了解作者毕淑敏,搜集有关”创意”的例子.

故乡的

教学重难点

感受”儿子”创意的精彩之处,体会人物的思想感情.

教学过程

一,从课题入手,整体感知

1.出示几张具有创意的广告图片,让学生猜猜这些是什么产品的广告,让学生对”创意”有所感知,随后谈谈自己对”创意”的理解.

2.引出本课课题:儿子的创意.

读课题,并质疑.如:儿子的创意是什么

3.了解作者毕淑敏:请学生谈谈自己对毕淑敏的了解,教师适当补充.

二,初读课文,了解大意

1.通过抽读生字,词,了解学生的自学情况.

2.联系生活积累,让生谈谈自己对”异想天开”“奢谈”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不气馁”等词语的理解.

3.默读课文,思考:课文讲了一件什么事能用简洁的语言说说.

4.理清文章的脉络.

(1)课文是按什么顺序来写的呢(事情发展的先后顺序:起因,经过,结果.)

(2)你能将课文分成三部分吗(起因:1~6段;经过:5~19段;结果:20段.)

三,细读课文,感受人物思想

1.事情的起因是怎么回事呢读相关段落,用自己的话说一说.

(1)从第一部分中可以感受到儿子最突出的性格是什么呢用文中的词语概括(勇敢).

在第一部分里,什么地方能感受到儿子勇敢的性格.(敢于参加竞争激烈的创意征文赛)

(2)面对儿子如此自信的想法,母亲是何种态度,她为什么对儿子的举动不予理睬(母亲持怀疑态度,认为这件事不过又是儿子的异想天开,因为母亲认为像这样的事不单是勇敢就够用,还得有钱.)

2.母亲与儿子的不同看法,导致母子之间发生了争论.让学生自读事情的经过部分,找出儿子与母亲的几次争论,边默读边勾画,想一想,从每次争论中能看出什么并能批注在课文旁边.(板书:三次争论)

母亲的观点儿子的想法

第一次

第二次

第三次

何为”创意”

引导学生填表,相机理解课文.

(1)第1次争论.

①母亲的观点,儿子的想法各是怎样母亲觉得一个小学生对于科技,建筑,根本懂不了多少,只有大人才能参加这样的比赛.而儿子毫不气馁,认为自己知识不多,但有创意.

②从母亲,儿子的观点里,你体会到了什么

母亲对儿子的不信任;儿子的毫不气馁,坚持自己的想法.

③你从哪儿可以感受到儿子勇敢

儿子敢于实践大人不敢想象的事情,而且充满信心.

(2)第2次争论.

①母亲的观点,儿子的想法各是怎样

母亲认为建筑创意需要独特的风格,而儿子小时候连积木都搭不好.儿子却是自言自语地将自己的创意讲述给母亲听,用自己独特的创意回答了母亲关于”独特风格”的疑问.

②分角色朗读这部分,勾画出儿子的创意,借机体会”遐想”(悠远地思索或想象),说说你觉得儿子的创意如何(儿子的创意的确很有新意,从儿子具体的描述中我们也感受到儿子的创意很具体,并不是随便的胡思乱想.)

③这一部分里你能看到儿子的勇敢,自信吗(儿子能在母亲一次次的怀疑下坚持自己的想法,这种勇气与自信是难能可贵的.)

(3)分角色朗读第3次争论,找出各自的观点,想法.

第3次,母亲毫不客气地打断儿子,说这样的设计不可能实现.儿子则回答说,那是工程师的问题,与他的创意无关.在此体会”遐想”与”瞎想”的区别.

总结:从两人三次争论中,我们可以看到母亲眼中的创意含义与儿子迥然不同,你能谈谈二人眼里创意不同的含义吗如,母亲的看法:创意是成熟的独特的见解(或发明创造),学生最大的创意是有一个好的学习成绩.儿子的看法:创意就是最富于创造性的意见(敢于想象,善于想象,有创造性的想象).

3?在母亲与儿子的三次争论中,他们分别给你留下了怎样的印象(母亲对儿子能力的怀疑,不信任;儿子勇于创造,大胆尝试,面对阻挠毫不言弃.)

(根据学生的回答板书:勇敢,怀疑)

4?正是儿子的敢于创造,勇于在母亲的怀疑面前坚持自己的想法,所以他获得了成功.齐读课文最后一段.面对这样的成功,儿子会是什么心情母亲又会怎么想她会对儿子说点什么呢试着写写.

(相机板书:成功,震撼)

四,课外拓展

1.学习了这一课,同学们对”创意”是否有了新的感知其实”创意”并不难,它存在于敢于大胆尝试的人身上.让学生交流搜集的有关”创意”的例子,教师也相机讲《做别人没做过的事》等故事.

2.学了本课,听了这些故事,你的脑海里是否也碰撞出了创意的火花呢有什么创意与大家交流交流呢

《鞋匠的儿子》第二课时教案之一

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“《鞋匠的儿子》第二课时教案之一”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

这一单元的主题是名人风采，安排了四篇课文。《鞋匠的儿子》是最后一篇，而且是唯一一篇记叙外国名人的课文。本篇课文，展示了林肯的智慧与宽容，坦荡善良。课文主要围绕林肯的三段话展开描述，这些话，是林肯演说辞里面的内容。这类题材的课文学生还是第一次接触，要在林肯的演说中感悟他的思想，难度是颇高的。

我的教学步骤是谈话导入――朗读感悟――课堂模拟――总结提高。

在本篇课文的教学中，我体会到，运用恰当的文字教材来进行合理的思想品德教育是多么重要。我觉得，本篇课文，我们可以从这几方面来对学生进行思想品德教育：

1、自信和从容。面对众参议员的讥讽和嘲笑，林肯临危不惧，从容应对，凭借自己出众的才华和自信，赢得了大家的尊重，铸造了生命的辉煌。

2、宽容和善良。我非常感激你一连用了三个永远、非常感激你使我想起我的父亲、一定永远记住你的忠告这些语句，不但表达了他对父亲的尊敬，更表示了他对攻击他的对手的宽容。身为一个国家的总统，他的这些宽容和大度，还是源于他的善良。我们在教学时，就要抓住这些语句反复品位朗读。

思品教育其实是无处不在的。早在一千多年前，著名的教育家韩愈就在他的《师说》中，对教师的职责做了精辟的论述。师者，所以传道授业解惑也。韩愈将传道放在首位，可见道在教学中的重要性。所以，我们在语文教学过程中必须从开拓学生的视野、发展学生的智力入手，努力培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高学生的思想觉悟。

我的课堂设计

一、谈话导入。

通过上一节课的学习，我们知道鞋匠的儿子指的是谁？（板书：林肯）

林肯他是鞋匠的儿子。齐读课题。

二、学生简介林肯的生平事迹。

学生：这位就是宽宏大度、真诚、谦逊、仁爱的林肯总统，这位鞋匠的儿子正是在对手的歧视、羞辱、打击中，奋力以求，，作出了伟大的成就，让世界记住了这个名字林肯。

出示林肯图片。

学生：林肯当选美国总统后不久，爆发了南北战争，在四年战争中，他亲自指挥作战，领导人民同南方奴隶主进行了坚决斗争，最终取得了胜利，维护了国家的统一，有利地推动了美国社会的发展。但是战争结束的第二年，林肯被南方奴隶主派的凶手杀害了，但是林肯永远地活在了人们的心目中。

三、朗读感悟。

1、林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（板书：羞辱）

自读课文第二段，看看参议员是如何羞辱林肯的？指名回答。

2、自读这个参议员的话，边读边思考：从他的话中，你体会到什么？谁来读这句话。看谁能读出这一种傲慢？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？

（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）

3、当那个傲慢的参议员羞辱林肯时，所有参议员的态度如何？他们为什么会大笑起来？（板书：大笑）

自读第三段第一句话。他们为自己能羞辱新总统而开怀不已，哈哈大笑，这笑声充满了快意。

听着这样的笑声，此时此刻，你想对林肯说些什么？

4、那我们一起来看一下林肯面对当时的情况是如何作出回击的？用笔划出他当时说的话。

出示林肯的话：我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。

我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，

永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。

5、请小朋友在读读这段话，边读边想想：如果将句中的红色字非常、一定、三个永远、那么去掉行不行，带红色字的这句话和不带红色字的这句话它们所表达的意思有什么不同？

读好后，可以小组讨论一下。

6、同学们分析地真棒，我们再来朗读一下林肯的这几句话，体会体会这几句话的涵义。并且从他们的这些话中体会体会林肯是个怎样的人？

三个永远在这里可以说用的非常巧妙。（板书：宽宏大度、真诚）

（１）永远记住你的忠告从你的话中，发现人们还有等级观念，人与人无平等可言，

作为总统，要牢记并努力改变现状。

（２）永远是鞋匠的儿子靠劳动吃饭，没有什么不光彩的，不会因地位改变而改变。

（３）永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好赞美父亲。

7、指名读，你读得真好，你能教教大家你是怎样读好这段话的吗？齐读。

8、背诵这段话。

9、在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？（板书：静默）

10、在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。

出示：就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是一个伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。

自读这几句话，说说你是怎么理解的？交流。

11、然后他又对所有的参议员说了什么？读一读把它找出来。说说你的理解。

出示：对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，

而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。

指名读，读了他的这几句话，你觉得林肯还是一个怎样的人？

读了这些话，你仿佛看到了什么？（板书：谦逊）

12、这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（板书：掌声）为什么会有这么大的变化？

小组讨论。你听了林肯的演讲后想到了什么？

出示：说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声

13、总结：林肯一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么？看者板书归纳总结。

14、我们一起来朗读第二、三、四、五段感受林肯伟大的人格魅力。

四、现场表演。

我在这里，设计了一个林肯和参议员的对话表演。请小组同学做准备，然后上台来现场模拟对话，感受当时的气氛，体会林肯的人格魅力。

五、学习总结。

１、自读最后一段，看看作者对他的评价。为什么说他是最有作为的总统？

看看这一段写了林肯的那些作为？

２、找出林肯说的两句话。用笔划出。指名读，男女生读。

出示林肯的两句话：

一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。

我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。

３、思考林肯的两句话表明了他什么样的态度？你是如何理解的？从他的话中你觉得他是个怎样的人？（板书：仁爱）

五、布置作业。

１、课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事。

２、根据自己搜集的资料在班队课上开展一个小型演讲会《我眼中的林肯》。

附：阅读材料

林肯美国第16任总统，著名演讲家、律师，他臂力过人谦虚谨慎，幽默风趣，有卓越的演讲家之誉。他领导了对南方奴隶制度的战争，颁布了《解放黑人奴隶的宣言》，维护了联邦统一，为美国在19世纪期跃居世界头号工业强国开辟了道路，使美国进入经济发展的黄金时代，被称为伟大的解放者。在逆境中，林肯不屈不挠，忍辱负重，副食美利坚民族向着恢复国家统一和解放黑奴的伟大目标稳步前进。在胜利之时，他从不居功自傲，而是始终保持着谦虚质朴，宽厚仁慈的平民本色，以维护联邦大业和民族国家的长远利益为已任。最终他功成身亡，成为正义事业的伟大殉道者。

鞋匠的儿子

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“鞋匠的儿子”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

1为薛法根老师，2 学生。

一、生词教学

请学生上台写自己认为重要的生词。

生板书：尴尬 静默 大笑 赞叹 傲慢

1对了吗？真的吗？你们真尴尬吗？不觉得尴尬吗？发现了吗？看看书。

2尴尬的偏旁不应该师九，而应该是横撇竖弯钩。

1这个念什么？

2尤。

1对，少一点，也念尤。它不是九，写九就很尴尬。你们尴尬吗？

2有点尴尬。

1这么多同学不看书，看了这么长时间，看出个九，尴尬。

请把这个词写下来。这是个生字。

一生上台写

1现在印象深刻吗？

2深刻。外面是个尤，不是九。

1写对了吧？印象深刻了吧？其实薛老师也是教了这篇课文才知道尴尬的偏旁是尤，以前我也写九的啊，我写了四十年。你们现在才十几年，不尴尬。来，指生词念一遍。

2读：尴尬 静默 大笑 赞叹 傲慢

1其中大笑可以不写的，虽然课文中有特殊的含义。你写的还有哪个和她们不一样的？

2开怀不已。

1那就是哄堂大笑。是吧？

2无人能比。

2我还写了名门望族。

1名门望族。好，这个词语比较新鲜，建议你们写下来。

2毫不犹豫。

1毫不犹豫是这篇课文中的生词，写下来。还有什么和别人不一样的？

2我还写了感激和分裂。

1感激也很重要，分裂也很重要。

2我还写了羞辱。

1嗯，人家写了。

2卑微。

1这个词重要吧？你们写了吗？写了，为什么不举手？这个词太重要了。课文中这个词不能省略的啊。读完课文这个词没有印象还是太可惜了。

1好，同学们，课文学完了，一定要静下心来想一想课文中哪些词语留在你的脑海里，词语要善于积累。把这两个字写下来，词语要积累。

板书 积累

1学语文要把课文中的字词以及好的句子积累下来，明白了没有？

2明白了。

1好，自己读一读刚才写下来的词语。

生读词语

1有的同学已经写了十几个了。好，生词一定要会积累。

二、概括文章的主要内容

1我们今天学习的课题叫

2《鞋匠的儿子》

1这是写人的文章。板书 人

1我们知道写人的文章是通过写事情来写人的。现在请你打开课本，快速默读课文，课文用了几件事来写鞋匠的儿子林肯？生专注默读

1看完的举手。

2课文从两件事来写林肯。

1哪两件事？

2一件是在美国参议院当着参议员，他作为鞋匠的儿子很感激那位参议员让他记住自己永远是鞋匠的儿子。

1听明白了吧？是讲这件事吧？是吧？

2是。

1是吧？

2是。

1你记住了这件事中非常重要的细节，但这件事的概括不太完整。这件事是什么？是林肯感激那个参议员？然后让他永远记住自己的父亲？记住自己是鞋匠的儿子？不，这是林肯说得话，不是事件。起因是什么？起因很重要，听懂了吗？想想看，林肯为什么说这段话。

2因为参议员想要羞辱他。

1太好了。用上了哪个词？

2羞辱。

1对，羞辱。刚才我们写的词要会运用。好，再往下讲。

2林肯

1林肯怎么样？嗯，看看羞辱的结果怎么样？

2林肯把参议员的笑声改成了赞叹的掌声。

1呃？这个改为？

2化为。

1把参议员的笑声化为赞叹的掌声。不错。你把这句话连起来说。

2林肯在参议院，有参议员想要羞辱他，而林肯的一番话，把参议员的羞辱化为赞叹的掌声。

1听明白了没有？

2听明白了。

1现在说清楚了，太好了。用四个字来概括第一件事

2羞辱

1知道吧？把羞辱化为赞叹的掌声。老师送一个词，叫化解板书 化解羞辱羞辱，知道吧？

2化解羞辱。

1这样概括就准确了。要学会概括。好，第二件事。

2第二件事是林肯不希望国家分裂。

1没讲完。

2他统治了美国。

1（笑）不能用统治。换一个字。一个字之差，一个是暴君，一个是人民爱戴的总统，叫什么？

2统一。

1哎，统一。完整的说一说。

2林肯统一美国，不希望它被分裂。

1美国本来就统一的。他反对

2反对国家分裂。最后完成了美国的统一。

1完成了美国的统一？我们中国现在要完成统一，要把台湾统一过来。美国本来就是一个统一的国家，后来有人闹分裂了，分裂，最后叫什么？课文中的词语要会用。明白了吗？

2它应该成为一个完整的整体。

1明白了。不要看着我，我的脸上没写字。课文中的一个词语是什么？

2维护了国家的统一。

1对了。你现在完整的连起来说一说。

2林肯反对国家分裂，维护了美国国家统一。

1是不是？

2是。

1这也是一场危机。这场危机比刚才这场还要

2大

1还要严重，对吧？但是，他也化解了。给你四个字

2（小声说）化解分裂。

1（转身）刚才谁说的啊？对，就是

2化解分裂。

1板书 化解分裂好，你看看黑板上的两个词，你念一下。第一件事是

2化解羞辱。

1第二件事

2化解分裂。

1这样一概括，两件事是不是印象深刻？概括准确？小学六年级，概括要么要一个句子，要么用一个短语，或者一个词语。这样就能让听的人印象深刻，这叫会

2会运用。

1（笑）这叫会概括。知道吧？你读完一篇文章要会概括，看完一部电影也要会概括。概括能力是语文阅读能力的标志。明白了？

2明白了。

三、写法探究

薛老师：那我们现在看看这两件事是有什么不一样吗？前面是化解羞辱，后面是化解分裂，有不一样的吗？嗯，肯定不一样。两件事有什么不一样，你来说。

学生：第一件事是林肯先是在参议院里，有一个傲慢的参议员

薛老师：我们不讲情节。同学们，要会比较。用两件事来写一个人，这两件事是不一样的。哪些是不一样的呢？比如说，哪一件事是大事，哪一件事是小事，你看得出来吧？

学生：看得出来。化解羞辱是小事，化解分裂是大事。

薛老师：好嘞。事情有大有小。再看看这两件事还有什么区别吗？

学生：呃

薛老师：又看不出来了？我们要学会比较，听听别人怎么说，好吧。

学生：化解羞辱是化解个人的羞辱，化解分裂是化解国家的分裂。

薛老师：一件是什么？一件是个人的事，一件是国家的事。比较出来了吧？

学生：还有一点不同。一件事是详写的，一件事是略写的。

薛老师：哪件详写，哪件略写？

学生：化解羞辱详写，化解分裂略写。

薛老师：是不是这样？好，请坐。还有吗？没了？要从不同的角度看看两件事的区别。

学生：老师我说两者有一个相同的地方。都是林肯用他自己对于最好结果的态度，不卑不亢的态度来化解两个问题。

薛老师：好。你是找相同点。我们是找不同点。你们看，前面化解羞辱用什么化解？

学生：语言。

薛老师：语言，也就是说话。也就是说说话就能化解了。是吧？板书 语言分裂呢？

学生：行动。

薛老师：分裂能不能用话就化解了？

学生：不能。

薛老师：是什么？

学生：行动。

薛老师：不准确。

学生：要用美国的全部人一起行动。

薛老师：什么人啊？

学生：美国的所有人行动，才能化解危机。

薛老师：什么行动？喊口号？集会？游行示威？看看课文，你们不看课文用什么化解这一场国家的危机的啊？

学生：用演说让所有人拿起武器捍卫。

薛老师：呵呵。再看看，除了演说，他还要看看最后一小节，除了演说，他还要用什么来化解？

生读书。

薛老师：看出来了吗？

学生：他还要领导美国人民维持这个国家的统一，如果他单独说的话，这个国家还是会分裂。

薛老师：是啊，他用什么办法呢？刚才用说话，现在用行动，课文中有一个词的。最后一句念一下。

学生：维护了国家的统一。

薛老师：拿起武器，干什么？

学生：维护国家统一。

薛老师：打架吗！知道吗？国家分裂的时候干什么啊？

学生：打仗。

薛老师：（笑）板书 战争是什么啊？

学生：战争。

薛老师：对，是战争。美国著名的南北战争。了解吗？用战争来化解国家分裂。前面这个羞辱只要

学生：说话。

薛老师：不同吧？不同。化解羞辱啊，用说话就能化解，这是个人生活中的一件小事；而化解国家分裂，用的是战争，因为这事关国家的统一，两件事一件小事，一件大事。照理重点应该是哪一件？

学生：化解分裂。

薛老师：因为这是大事。因为文章要写美国的一个总统，这件事照理应该写的详细，但是课文恰恰是重点写的是

学生：化解羞辱

薛老师：写了几个自然段？

学生：四个。

薛老师：四个自然段？

学生：五个。

薛老师：五个自然段吗？确定吗？

学生：确定。

薛老师：确定？对。化解分裂这是战争，体现的是林肯的伟大的功绩，写下来这个词。板书功绩这是林肯一生当中最伟大的功绩，维护国家的统一。化解羞辱这件小事，体现了林肯什么？今天我们这一节课，就重点学习这一到五自然段，好吗？

四、精读感悟化解羞辱

薛老师：现在我们看看这件事。一开始，参议员用话语羞辱林肯，对吧？林肯说了第一段话之后，参议员怎么样了？

学生：静默了。

薛老师：在说了两段话之后，怎么样了？

学生：赞叹的掌声。

薛老师：赞叹的掌声。由此可见，林肯说的这三段话怎么样？

学生：令人折服。

薛老师：好的。出示三段话第一段第二段第三段。你们会理解吗？

学生：会。

薛老师：那就请你自己读一读想一想。这三段话你自己是怎么理解的。自己读一读。

生自由读。

薛老师：读完了？好，先听听同学们自己独立的，你是怎么理解这三段话的。谁来交流？我发现举手都是从第四排开始。

学生：我在那个第三段，看出来那个林肯很宽容大度，他被人家羞辱了，他还不生气。

薛老师：被人家羞辱了，还不生气。说明他修养好，宽容大度，你们是不是都写的这个词。这个词印象深刻，请你写下来，写在这里。宽容大度。生上台板书宽容大度好。透过人物的语言看到了人物的品质，读出了言外之意，不错。

学生：林肯的谦逊朴实，反倒衬托了那个参议员的傲慢与偏见。

薛老师：哪儿他谦逊了，哪儿他朴实了，能说得具体点吗？

学生：我从那个非常感激永远记住永远是鞋匠的儿子可以看出他为自己是鞋匠的儿子的自豪。因为总统他们都是出身名门望族，而他是一位鞋匠的儿子，他为自己是鞋匠的儿子而自豪，没有跟参议员吵。

薛老师：这说明什么啊？

学生：说明他很宽容大度，而且很谦逊朴实。

薛老师：这词太好。来，写下来。生上台板书 谦逊朴实你是这么理解的，不错。

学生：我从我父亲以前也为你的家人做过鞋子我发现林肯当了总统并没有骄傲自大，摆出总统的架子，跟他吵架。总统地位肯定比参议员高，但他没有利用这种权威，跟这个参议员较劲，我也体会到他的谦逊朴实。

薛老师：你为她做了进一步的补充。这个补充补充得好，就要像他这样去体会像他这样去表达，明白了吗？这样谦逊朴实，你真正理解了。

学生：我还觉得他对自己的父亲很尊重。因为他说得每一段话中都在强调自己的父亲做的鞋子非常好，他从来没有觉得父亲很没有用，只会做鞋子。

薛老师：说明他对父亲

学生：很尊重。

薛老师：不但尊重，还

学生：他还很有孝心。

薛老师：哎，更恰当的词

学生：爱戴

薛老师：爱戴，热爱，爱自己的父亲，是不是啊？用一个词，尊重、热爱，连起来用一个词，叫对父亲非常的

学生：敬爱。

薛老师：很好，这个词就恰当了。来，写在黑板上。生板书 敬爱还有吗？

学生：我从中体会到林肯对自己的父亲非常的尊重与敬爱，并没有因为参议员的话而对自己的父亲有什么不满，反而为他自豪。说明他并没有为自己的出身而自卑，很不卑不亢。

薛老师：不卑不亢，这是一种态度。记下来，真是好。生板书 不卑不亢

学生：我看出来林肯面对他人的嘲笑，没有羞愧，反而为自己的父亲是个鞋匠而自豪，我看出他对父亲的感激之情。

薛老师：嗯，感激敬爱，引以为豪，是吧？把这个词也写下来。引以为豪。生板书 引以为豪

学生：我从做鞋子的艺术体会到林肯对平凡工作的赞扬。因为他把做鞋子称为一种艺术，艺术是很高尚的职业，他觉得那些为人民服务的人也是很伟大的。

薛老师：也就是他认为人与人之间是

学生：平等的。

薛老师：人只有分工不同，没有高低贵贱。这叫平等。很好。写下来。

生板书 平等

薛老师：嗯，看到这一点的人，是比较深刻了。

学生：我的理解是林肯并没有为自己是鞋匠的儿子而感到羞愧，体现了他乐观的品质。

薛老师：乐观还不够，这叫什么呢？我就是鞋匠的儿子。用个什么词？

学生：骄傲。

薛老师：与引以为荣一样的。人家觉得当鞋匠是一件耻辱的事是吧？他觉得当鞋匠是一件光荣的事，人人都可以当鞋匠，总统也也可以当。这叫什么？自信，对吧。相信自己，自信，太重要了。人要有自信，写下来。

生板书 自信

学生：我还理解了这个总统他很机智，不然的话，他也只能跟平常人一样，与参议员吵，而不是用这种语言来化解参议员对他的不满。

薛老师：机智吧？佩服吧？你有吧？你就会跟人家吵架。

学生：我从我无法像我父亲那么伟大我体会到林肯平等待人本分做人，认为万物都是平等的，看出了他的谦虚。

薛老师：哪几个词语让我们可以用词语概括，你说了这么一大段

学生：平等待人，本分做人。

薛老师：哎呦，这两个词太好了。怎么不写呀？你真本分。生板书 平等待人本分做人还有其他新的理解吗？与众不同的理解有吗？

学生：我从如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们又尽可能的帮忙这一句中看出林肯认为人没有高低贵贱之分，就算是总统也愿意去缝补鞋子。我体会到他待人平等。

薛老师：不错啊，人家也说过，你强调了一下，非常重要。

学生：之前他说我永远是鞋匠的儿子说明他之前为自己有一个鞋匠的父亲很骄傲很自豪。他的父亲是他从小到大学习的偶像，也是他的楷模。

薛老师：是他的偶像，是他的楷模。你能读出这么多，我打破脑袋都读不出来。

学生：然后在第一段有人说他宽容大度，没有和参议员吵起来。没有吵起来，但是人家还是觉得他就是默认，所以我觉得应该再加上一个以情动人，就是他以对父亲的这个敬爱的情去感动。

薛老师：是感染不是动了一下。好，你发现没有，你们读出的是言外之意，他读出的是言中之情。不但要读出言外之意，还要读出里面的情感。能读出情感的同学，你的感情是比较丰富的，也是比较细腻的。明白了没有？好，看看黑板。这是同学们凭着我们自己的阅读经验和阅读能力，这些内容我们都读得到吗？我们读出了哪些言外之意？林肯是一个

学生：宽容大度

薛老师：宽容大度的人；是一个

学生：谦虚朴实

薛老师：这样一个人；是一个

学生：敬爱

薛老师：应该是敬爱父亲，父亲两个字不能漏。谁写的，父亲很重要，补上来。生板书 父亲还是一个

学生：不卑不亢的人

薛老师：是一个

学生：引以为豪

薛老师：谁写的？毫米的毫，谁呀？赶快上来的，关键的字不要写错。如果这都能过引以为豪，这是很糟糕的。再看，还有人人平等，他充满着

学生：自信

薛老师：他充满着

学生：机智

薛老师：是不是这样一个林肯？这样一个林肯，有这么多的优点，对吧？你们都读得到吧？而且还读得到他对父亲的敬爱，以情动人，是这样吧？所有这些都是指向这个人的什么的？

学生：品质

薛老师：这个品质用一个词来形容，那就是

学生：好。

薛老师：你真好。不用好，信不信？用一个准确一点的词。我们老师经常说一个词，这个好不好？好。这个好和那个好不一样。你从小学一年级到六年级学过这么多的词语，你就知道一个好？打破脑袋，蹦出一个词来，这个人的品质品格叫一个词

学生：人家已经在后面说了嘛！要善于听。

薛老师：不畏权贵。

学生：人家是总统，哪个比他更高贵？你逼急了什么话都能说得出。

薛老师：高尚。

学生：不畏权贵是一种品质，但是用品质什么？高尚？这个词恰当吧？写下来。师板书 高尚

薛老师：我们不称为品质，称为品格。人品、品格。是吧？

一起读。

学生：高尚的品格

薛老师：只有品格高尚的人，他才能说出这样的话。你能说出这样的话吗？不能。所以我们读课文，读故事，读人物的事件，要读出人物背后的那个

学生：人。

薛老师：那个人，是个什么样的人。林肯是个什么样的人？

学生：高尚的人。

薛老师：换过来说：品格高尚的人，胸怀

学生：胸怀宽广的人。

薛老师：你现在有话说啦？

学生：没话。

薛老师：所以读课文首先要注意，我们要向林肯学

学生：学做人

薛老师：知道了吧？学做人。学做不一般的人。我们在学这篇文章的时候，都读得到，都想得到的，都会这样去思考，听明白了吗？现在我们学完了吗？

学生：没有。

薛老师：人不都学完了，你还想干什么？哦，因为我们现在还没有宣布下课。学做人，是我们今天这一节课的内容。但我们今天是一节什么课？

学生：鞋匠的儿子

薛老师：我们今天上的是语文课。语文课不仅要读出一个人，我们还要知道，他是怎么

学生：怎么做人

薛老师：笑说话。学习他怎么说话的，怎么化解羞辱的。语文是学习语言的，是学习怎么说话的。你们会说话吗？

学生：异口同声会。

薛老师：会？我让你们用一个词来形容他的品质，你们一个字，好？你是会开口说话，但是你不会说话。所以今天，我们这一节课还要学说话。板书学说话跟林肯怎么样？

学生：跟林肯学说话。

薛老师：林肯说话睿智吧？有力量吧？说三句话，所有的羞辱变成了赞叹的掌声。既不跟人家吵，也不跟人家争，只说三句话，是不是？像你这种，只说三个好是不用的。好，是不是值得教？好，我们就来看，林肯怎样说话的？和我们一般人说话有什么不一样，好不好？好，那么首先要看，人物都是这一个环境中说话的，先都是人家说，然后林肯才应答的。我们来看一看，那个参议员是怎么羞辱他的？谁来读一下？出示当林肯上台

学生：生读读得疙疙瘩瘩

薛老师：不急啊，我们不急，林肯呢不卑不亢，我们呢不急不躁。慢慢读。

学生： 重读读得流畅

薛老师：嗯。我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。嗯，林肯的父亲是不是一个鞋匠？林肯是不是鞋匠的儿子？参议员说得话，错不错？

学生：没有错。

薛老师：本来他就是鞋匠的儿子吗？人家又没有说错，对不对？

学生：对。

薛老师：你承认啦？你就是鞋匠的儿子？你要听得出，话中有话，话外之音，你听出什么来啦？

学生：（无语）

薛老师：听不出来？人家以后羞辱你，你都听不出来。要会听，对语言要敏感敏锐，知道吧？看看啊，你后面那个同学他听出什么来了。

学生：我听出参议员想要羞辱林肯。

薛老师：怎么羞辱？他又没有骂你。他没有说，你这个人怎么样怎么样，他说你是一个你本来就是嘛！你怎么听出来是羞辱？

学生：因为鞋匠是卑微的。嗯，所以，呃

薛老师：嗯，你说出了一个非常重要的词，鞋匠是卑微的。如果我们现在生活中，如果你的父亲是鞋匠，你感到不感到卑微。

学生：

薛老师：我们现在还感到卑微啊？啊？我们现在是一个人人平等的社会了，看来，你们的思想观念和那个参议员是差不多的。好，卑微，请你再听听别人是怎么说得。我找一个女同学，一般女同学都比较敏感。

学生：我从这句话中听出参议员不仅是这样对他说，还想告诉他，不要把自己的身份看得多么高，因为他的父亲的身份只是一个很卑微很低贱的鞋匠。

薛老师：你现在虽然贵为一国总统，但是你的出身怎么样？

学生：卑微。

薛老师：卑微。是一个鞋匠的儿子。

学生：他的话外之音就是你不配来当总统。因为其他的参议员都是出身名门望族，而你只是一个鞋匠的儿子，你怎么配当总统呢？

薛老师：一般他们认为，当总统应该是出自名门望族，叫上流社会，而林肯只是

学生：一个卑微的鞋匠的儿子。

薛老师：什么是卑微？

学生：下流。

薛老师：呃，没有这种的啊，没有这样的啊。这什么社会？

学生：当时其他人都是名门望族，都是上流社会，林肯他就是低人一等，不如他们。

薛老师：是的。参议员觉得自己高人一等，是上流社会，而林肯低人一等，是平民社会，生活在社会的最底层，知道吧？所以就自然低人一等，所以参议员们就高高在上，可以看不起你，可以鄙视你，可以羞辱你。是不是这样的？

你看这样女同学，是多么敏感啊？

学生：我知道这句话的弦外之音是即使你打败了我们，但是我们这些参议员的出身都比你高贵。即使你当了总统又有什么用呢？你的出身只是一个鞋匠。

薛老师：是不是这样的？就是这样一个意思。他是拿出身卑微来公开羞辱林肯。

羞辱现在的现在的美国总统。

高尔基和他的儿子教案

为了使每堂课能够顺利的进展，为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家收集的“高尔基和他的儿子教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学内容

14.高尔基和他的儿子

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.正确书写田字格中的两个生字。

3.整体感知课文，知道课文写了一件什么事。

4.初步懂得“人生的快乐在于付出”的道理。

教学

重难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.整体感知课文，知道课文写了一件什么事。

3.初步懂得“人生的快乐在于付出”的道理。

教学

资源

1.充分利用课文插图，指导学生观察，结合诵读，让学生想象高尔基的儿子给岛上人们留下的美好的东西。

2.高尔基的资料：高尔基(1868～1936)前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。

3.学生经验：学生对高尔基了解甚少，但已具备了一定的阅读能力，教师可给学生精选一些高尔基的作品片段来阅读，并建议通过查阅资料，了解这位文学巨匠。

预习

设计

1.把课文读正确、读流利。读准“镢头”“姹紫嫣红”。

2.给生字组词，画出生词，不理解的做上记号。完成《一课一练》第一题。

3.标出小节号，给课文分段，概括大意。

4.搜集高尔基的资料。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：走近课文(3分钟)

1.认识高尔基，在老师指导下观察课本插图，初步感知高尔基形象。

(1)高尔基是一位伟大的作家。

(2)听老师介绍高尔基，根据课前搜集的资料适时补充，更大程度地了解高尔基。

2.

(1)明确文章的两个主人公(高尔基和他的儿子)

(2)明确：差一个“和”字。(提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事。)

第二板块：预习展示(18分钟)

●预习作业2：

1.学生自由朗读词语，指名读。

2.理解词语意思：

3.齐读词语。

4.学生展示，组内批阅。

●预习作业1：课文朗读

1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。

2.小组朗读展示。

3.在教师指导下练读。

4.自由练读。

第三板块：整体感知(12分钟)

【学习单1】

1.默读课文，想想课文写了高尔基与他的儿子这对父子间发生了几件事情呢?分别是哪几个自然段?

2.再读课文，看看课文可以分几个段落，每段都讲了些什么?

3.学习时间：5分钟

1.学生自主学习。

2.学生展示。

①课文写了两件事情。

②第一段(1)：总写高尔基很爱自己的儿子。

第二段(2—5)：写第一件事——栽花赏花。

第三段(6—9)：写第二件事——写信教子。

3.课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基从小教育儿子的思想。

第五板块：明确任务，完成作业(1分钟)

第一板块：导入揭题

1.出示画像(高尔基像)

同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗?告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。(板书：高尔基)

(1)高尔基是谁呢?预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下?

(2)知识扩展：

高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工作之余渴求知识的他勤奋读书，终于成为一位伟大的作家。他的作品很多，著名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。

2.揭示课题。

(1)我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁?(板书：他的儿子)

(2)老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字?

第二板块：预习导学

●预习作业2：

1.出示词语：

休养探望镢头栽种

姹紫嫣红蜜蜂欣赏脸庞

妻子愉快

2.导学

①指名朗读词语。

②理解词语意思：

指名一名学生展示交流《一课一练》第一题。

●预习作业1：课文朗读

1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。

2.学生展示朗读。

第三板块：整体感知

【出示学习单】

1.导学：

(1)课文写了高尔基与他的儿子这对父子间发生了几件事情呢?分别是哪几个自然段?

(2)课文可以分几个段落，每段都讲了些什么?

3.用简洁的语言概括文章主要内容。

第五板块：布置作业

《补充习题》第一部分。

《一课一练》第二部分。

作业

设计

课内作业：

1、《补充习题》第一部分。

《练习与测试》一、二部分。

2、《习字册》生字部分。

课外作业：

1、《习字册》词语部分。

2、再读课文，把课文读得很熟练。

3、《补充习题》二、三部分。

教学内容

14.高尔基和他的儿子

共几课时

2

课型

新授

第几课时

2

教学

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.凭借语言材料，深刻领会“给”的丰富内涵，体会“愉快”，感悟“美好”。

3.联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会“给予”的内涵，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。

教学

重难点

1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.凭借语言材料，深刻领会“给”的丰富内涵，体会“愉快”，感悟“美好”。

3.懂得“人生的快乐在于付出”的道理。

教学

资源

充分利用课文插图，指导学生观察，结合诵读，让学生想象高尔基的儿子给岛上人们留下的美好的东西。

预习

设计

1.收集高尔基的名言。

2.背诵课文

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：走近课文(2分钟)

1.复习上节课所学内容，说说文中的主人公给你留下的印象。

(高尔基很爱自己的儿子)

2.思考：高尔基给儿子的信中哪一句话含义最深刻?

(“给”永远比“拿”愉快……)

第二板块：品读“栽花”，体会儿子也爱父亲。(30分钟)

1.自由朗读课文2、3自然段，找出相关的句子。

(1)学生汇报交流找到的句子

抓住“只有10岁”“没有镢头那么高”“顾不上休息”“一直”“忙着”“各种各样”等词语

(2)齐读第2自然段。

2.

出示：看着满院刚种下去的各种各样的花草，儿子的心里在说：。

第三板块：品读“赏花”，指导朗读。(7分钟)

1.观察课本插图，欣赏花美。

2.有感情地朗读句子：“春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。”

想象，体会景色的美丽。

3.发挥想象，体会美景

(1)会陶醉。。。。。。

(2)疲惫会一下消除

(3)烦闷立刻烟消云散

4.齐读句子

5.读句子，找出“姹紫嫣红”的近义词。(万紫千红、五彩缤纷、五颜六色……)

6.再次齐读。

7.思考：高尔基此时看到儿子种的花，会怎么想呢?如果儿子在身旁，他会对儿子说些什么呢?

同桌合作表演。

第四板块：品读“写信”

1.高尔基是多么的高兴啊!不久，一封带着花的芳香，带着父亲谆谆的教导的信从意大利飞到了苏联，让我们一起来看看信上说了些什么。

[学习单]

①捧着父亲的信，儿子会怎么读?请同学们自己读读7—9自然段。

②父亲的心意，儿子能读懂吗?你们能读懂吗?和小组内同学谈谈自己的理解。

③学习时间：5分钟。

2.

①出示“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀!”

学生联系实际具体说说“你的生活因为留给别人美好的东西而愉快”的感受。

②引读：“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道”给“永远比”拿“愉快……”

设计情境想象，帮助理解。

(1)记得有一次，我的同桌忘记带文具了，我就把自己的文具借给他，看到他开心的笑脸，那时侯，——

(2)上次，我的一位同学流鼻血了，我赶紧从衣袋中掏出纸巾，为她擦去血迹，那位同学一个劲儿地谢我，那时侯——

(3)在公共汽车上，我看到一位老奶奶没有座位，我把自己的位子让给她，她高兴地说：“真是一个乖孩子。”那时候——

(4)操场上，一个低年级的小朋友摔倒了，我连忙把他扶起，那时候——

△帮助、关爱、为别人奉献……

③再次品读。

1.学习名言：生命的意义在于付出,在于给予,而不在于接受,也不在于索取。

第四板块：明确任务，完成作业

(1分钟)

第一板块：复习导入

1.上节课我们初步学习了课文，知道了故事的两个主人公是——高尔基和他的儿子，这两个人物给你留下了什么印象?

(引导：高尔基很爱他的儿子，他教育儿子的方式也很特别，他是通过——“写信”来教育儿子的。)

2.你认为高尔基写给儿子的信中哪一句话含义最深刻?

板书：“给”永远比“拿”愉快……

第二板块：品读“栽花”，体会儿子也爱父亲。

1.爸爸爱儿子，那儿子爱不爱父亲呢?请自由朗读课文2、3自然段。你从哪里可以看出儿子也深爱着父亲?

1)儿子种这些花容易吗?你从哪里体会出来?找出有关的语句读一读。重点让学生体会。

2)齐读第2自然段。

2.“假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。”

临行前，儿子看着满院新栽的花草，此时，有些花还没有发芽，有些花已经成活了，但还没开花，儿子小小的心灵里一定藏着一个很大很大的愿望，他一定有许许多多的话想要对花儿草儿说，就请你大声地替他说出来吧!

师小结：是呀，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的一份浓浓情意，留下了一份深深的祝福。

第三板块：品读“赏花”，指导朗读。

1.指导观察课本插图，欣赏花美。

2.小黑板出示句子：

“春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。”

多美的情景呀，快来读读吧!

3.引导想象，体会景美。

(1)如果你是岛上的居民，当你早晨醒来时，你看到了高尔基院子里这些美丽的花，你会怎样?

(2)当你做完一天的工作累了时，看到这些花，你的心情怎样?

(3)当你心情烦闷时，你看到这些花，你的心情怎样?

4.齐读句子。

5.看到“姹紫嫣红”这个词，你还能想到其他的词吗?

6.来，让我们和高尔基一起来到这片芳草地，欣赏那遍地的鲜花。

7、思考：高尔基此时看到儿子种的花，会怎么想呢?如果儿子在身旁，他会对儿子说些什么呢?

同桌合作表演。

指名表演。

第四板块：品读“写信”

1.高尔基是多么的高兴啊!不久，一封带着花的芳香，带着父亲谆谆的教导的信从意大利飞到了苏联，让我们一起来看看信上说了些什么?

[出示学习单]

2.导学：

①出示“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀!”

请联系实际具体说说“你的生活因为留给别人美好的东西而愉快”的感受。

②引读：“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道”给“永远比”拿“愉快……”

设计情境想象，帮助理解。

(1)记得有一次，我的同桌忘记带文具了，我就把自己的文具借给他，看到他开心的笑脸，那时侯，——

(2)上次，我的一位同学流鼻血了，我赶紧从衣袋中掏出纸巾，为她擦去血迹，那位同学一个劲儿地谢我，那时侯——

(3)在公共汽车上，我看到一位老奶奶没有座位，我把自己的位子让给她，她高兴地说：“真是一个乖孩子。”那时候——

(4)操场上，一个低年级的小朋友摔倒了，我连忙把他扶起，那时候——

△信的第二段内容中，父亲再次提到美好的东西，是什么?

③再次品读。

3.同学们，生活中有许多需要我们无私付出的地方，让我们的心中都装着“奉献”，把自己最美好的东西献给别人，让生活更美好!

老师再送你们一句名言，希望它能伴随你们长大!

出示名言，齐读。

第四板块：布置作业

《补充习题》第四部分。

作业

设计

1.背诵课文

2.《练习与测试》余下部分，《补充习题》余下部分

3.代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。

《车的世界》教案之一

一、导入新课

1

小朋友们,今天,老师和同学们去参观教室里一个新的家园,你们看(出示展台)这是怎么回事呢?这些车的都是小朋友们自己带来的，谁能把你带来的车为大家介绍一下？

2

今天，我们要走进车的世界，去认识更多的车。

3

车的世界(出示课件)

二、新授

1

小朋友们,你们知道吗?我们的好朋友丁丁今天到我们的青岛来了,你们看(出示课件)

2

课件:小朋友们,今天,我来到了青岛,青岛的变化可真大呀,哇,这里有好多车,他们都叫什么名字呢?小朋友们,你们能给我介绍一下吗?(出示城市图)

3

小朋友们，你们能帮帮丁丁吗？让我们一起来看这幅图，谁知道中间这根线叫什么名字。（分道线）

4

我们先来看分道线左边离我们最近的这辆红色的车。谁知道这辆车叫什么名字？（出示字卡）还有谁看到了消防车？消防车是用来干什么的？起火应该怎么办？

5

让我们一起来看看消防车后面这辆白色的车，谁知道这辆车叫什么名字？还有谁看到了救护车？救护车是用来干什么的？生病了应该怎么办？

6

大家看，路边的阿姨在做什么？你怎么知道的？还有谁看到了出租车。

7

出租车旁边蓝色的车叫什么名字？还有谁看到了小轿车。

8

离我们最远的那辆车叫什么名字？还有谁看到了公共汽车？公共汽车有什么特点？

9

小结。我们刚才看到隔离线左边有消防车、救护车、出租车、小轿车、公共汽车。下面请小朋友们按照刚才的方法，看看分道线右边都有什么车？

10

学生汇报。还有谁看到了无轨电车？为什么叫无轨电车？洒水车是用来干什么的？

11

小朋友们，你们真棒，让我们一起去看一看丁丁听懂了没有？

12

课件：小朋友们，你们真棒，让我认识了那么多的车，快看，快看，那边还有好多车，他们都叫什么名字呀？（农村图）

13

（四人讨论）图上都有哪些车？

14

小朋友们，你们说的真不错，让我们一起去看一看，丁丁听明白了没有？

15

课件：小朋友们，那么多的车，你们是这样记住的呢？

16

（四人讨论）你有什么好办法记住那么多的车？

17

学生汇报。

18

小朋友们，你们的好办法可真多呀，让我们一起去看一看丁丁听明白了没有？

19

课件：小朋友们，太感谢你们了，教给了我那么多的好办法，现在我也认识了这么多的车。小朋友们，除了这些车，你们还认识什么车呀？你们还知道那些关于车的知识？

20

（四人讨论）你们还认识什么车？

21

学生汇报。学生边说车名字，教师边把相应的车名板书（让学生感知生字无处不在）

22

小朋友们，你们真棒，认识那么多的车，你们知道车是靠谁来驾驶的吗？（司机）大家想不想来当依次小司机呢？放松游戏（出示课件：小司机，让学生表演）

23

小朋友们，老师相信，只要你们努力学习，今后，你们一定能开上自己的车，是吗？

三、巩固生字

1

生字对生字小朋友们，让我们来做一个游戏吧。游戏的名字叫找朋友。先请小朋友们，按你喜欢的方式把字卡摆好。师：小朋友，我问你，卡车在哪里？同位互相看一看，你的同位拿的字卡对吗？

2

图对生字。师：（出示图）我的朋友在哪里？

3

同位俩做找朋友游戏。

4

抢答赛。师：出示字卡生：举手回答。

四、小结

1

小朋友们，你们的收获可真不少，让我们去看一看，丁丁今天都有些什么收获？

2

出示课件：小朋友们，因为你们的帮忙，我认识了公共汽车、小轿车、无轨电车、救护车、大水车、自行车、卡车、马车、拖拉机、摩托车等等，还学到了学多关于车的知识，真是太感谢你们了，今后，我一定会常常来青岛和下朋友们一起学习，再见。

3

小朋友们，我们今天认识了这么多的车，就像进入了车的世界。你们想不想把自己最喜欢的车画下来呀？

4

视频仪：展示学生作品（放小司机）

《美丽的彩虹》教案之一

设计思路

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解彩虹的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。

教学目标

1、学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。

3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

4、了解一些有关彩虹方面的知识。

教学流程

一、激情导入。

师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你觉得美吗？对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗出示美丽的你们想读读吗？齐读课题。

【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】

二、初读课文，认读生字。

师：我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办？（生答，引导学生交流识字的方法并小结。）

【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源公享的目的】

（一）课件：我能行

1、请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。

2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，测字。

【了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。】

3.出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。

【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】

（二）读课文，识字。

1.大家平时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读读课文，学一学好吗？

2.现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有共同商量一下，把它学会。

【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。】

3.谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。

【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】

（三）引导识字

同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油！

1.准备好了吗？第一关：词语关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。

2、第二关开火车：读词语（课件出示词语）学生读。

3、第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗？然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。

【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】

休息：

通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：关于彩虹的美丽传说。（播放课件）

【动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。】

三、再读课文，体会内容。

了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？

1.再读课文回答。（板书：雨过天晴）

2.再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。

3.汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。

（随机板书：

神奇的桥

美丽的项链）

学生回答喜欢哪一节，就播放课件。

【打破传统的串讲形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。】

4.面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------

【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】

5.你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。

【让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。】

6.想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课研究。）

【学而不思则罔，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。】

四、课后作业。

课下同学们可以继续讨论不懂的问题。

附板书：

美丽的彩虹

神奇的桥

雨过天晴

回到白云中

美丽的项链

【这个板书的设计，课题用彩笔图成七彩色，使学生一目了然；另外，还体现了彩虹形成、消失，以及对彩虹的想象。】

《家乡的桥》教案之一

教材：上海市九年义务教育课本（试验本）四年级第一学期

教学目标：

1、理解课文内容，把握课文结构，了解作者家乡小桥的特点。

2、有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。

3、品味课文语言，体会作者爱乡、怀乡之情。

教学重点：在阅读理解课文语言的基础上经历积累、感悟、运用的过程。

教学难点：领会长相忆，最忆家乡的桥。的丰富含义。

课前准备：

1、推荐诵读王维的《归崇山作》一诗，了解诗意。

2、多媒体课件。

教学过程：

一、谈话启发，入情入景

引出课题：家乡的桥

二、自读欣赏，整体感知。

1、配乐自由读全文。

2、围绕家乡的桥，交流印象最深的内容。

3、归纳板书，梳理课文。

三、品味语言，积累运用（随学生的兴趣点调整教学环节，组织教学）

1、教师引读文中描写桥名的语句。

2、品读王维的诗句，理解撷取的含义。

3、播放媒体，欣赏不同字体的桥名，感受中华书法艺术品的美妙，体会儿时坐船、看桥名、听故事的情趣。

理解、积累飘逸潇洒、刚劲雄健。

4、指导朗读，抒发阅读感受。

5、欣赏家乡小桥的造型，借助课文语言，选择感兴趣的桥，介绍介绍。

6、欣赏作者儿时在桥边玩耍的情景描写，指导朗读，体会惬意与难忘。

四、根据板书提示，总结课文。

1、理解：长相忆，最忆家乡的桥。

2、创设情景，表达感受。

《美丽的地球》教案之一

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《美丽的地球》教案之一”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标

1．自主学会本课生字，正确读写和理解词语。

2．默读课文，理解课文内容，认识地球的美丽和唯一，增强爱护环境、保护地球的意识。

3．体会解说词的准确、严谨。根据批读要求，边读边批。

教学准备

师生共同搜集有关地球的资料图片。

教学设计

一、引入课文

说起地球，我们的心中就会涌起无限温暖的感情。今天就让我们一起走近美丽的地球。

二、检查预习

三、粗读课文，提出疑问

1读1、2段，说说为什么人们对地球既熟悉又陌生？

2地球是人们唯一的家乡，但是人们对这颗行星又了解多少呢？让我们来认识这美丽的地球。

四、细读课文，了解地球

1课文从多方面介绍了地球。选自己喜欢的方面读一读。把自己的感受写在旁边。（学生阅读、批写）集体交流。

2教师引导学生理清课文的层次，知道课文分别从地球的颜色、地球的年龄、地球表面有大量的水、地球的自转和公转等来写的。

3课文运用了哪些说明方法，请举例说明。（如，列数字：地球的年龄从数字上便于说明特征，就运用数字46亿年来说明地球年龄大；作比较：把地球表面水的面积与地球表面陆地的面积进行比较，说明地球表面有大量的水；举例子：将复杂的、抽象的地球自转现象，用具体、形象、易于理解的典型事例来说明，使所要说明的事物具体化，以便理解；打比方：利用地球和陀螺这两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出地球绕着地轴不停自西向东地旋转的特点，增强说明的形象性和生动性。)

五、精读课文，理清关系

文章最后一段和第一段有什么关系？

六、总结全文

正是由于得天独厚的地球是唯一的，我们的地球无可替代。

板书：

美丽的地球

地球

颜色

文章来源：//m.jab88.com/j/52189.html

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