作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“《太阳》教学案例 教案教学设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。
尤素华
教学目标:
1、学会本课13个生字,正确读写钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗等词语。
2、朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。
4、理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣。
教学重难点:
引导学生了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,体会作者说明事物的方法。
课时安排:2课时
教学过程
一、激趣导入
课文介绍了太阳的什么特点?是运用什么办法介绍的?
二、导读提示
师让学生正确、流利地读课文,找出四八自然段中两个对太阳与人类的关系进行高度概括的句子。
【培养学生自读课文的能力,帮助理清文章的思路。】
三、导引点拨、导情设境
(一)、读课文,理清思路
(1)指名四人分读第4、5、6、7自然段,思考:每一自然段分别写了太阳与哪方面的关系?
(2)交流并板书:
动植物、人类生活
雨、雪的形成
风的形成
防病治病
(二)、学习第5、6、7自然段
1.学习5、6自然段
雨、雪和风的形成与太阳有什么密切的关系呢?
分别出示两组卡片。
1.太阳
水
雨
雪
水蒸汽
小水滴
云
2.太阳
热量多
热量少
热
冷
风
2.学习第7自然段
(1)齐读
(2)太阳光有杀菌的作用,人们可以利用它防病、治病,但长时间在阳光下暴晒对皮肤会有伤害。所以,我们要合理利用。
(三)学习第4自然段
1.自由读。
2.师引读,理清层次
3.学习正反两方面说明事物的方法
(1)同桌对读第2、3句话
思考:作者用什么方法说明太阳与动植物关系的?
(2)交流
(3)仿说练习
a.你还知道太阳与人类有什么关系?
b.出示:按下面句式练习说话
有了太阳
如果没有太阳
c.加个开头太阳和我们的关系非常密切说一段话
(四)学习第8自然段
1、学习假设句的不同写法,练习说假设句:
如果没有太阳,地球上就不会有植物,也不会有动物。
如果没有太阳,地球上将到处是黑暗,到处是寒冷。
没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
(三句虽然都是假设句,但写法不同)
3.练习说话。
4.齐读第8自然段。
四、导标反馈
你学到了什么?你想对太阳公公说什么吗?
五、导练拓展
仿照本课的写法,做一个小练笔。
要求:选取月亮的两三个特点写一写,运用列数字、作比较等方法,争取把月亮的两个特点说清楚。
出示有关月亮的资料:月亮距地球有三十八万四千四百公里,到月亮上去步行要800天,骑自行车要400天,坐飞机要200天,49个月亮等于1个地球。
教材分析
《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识,说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段,可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时,运用了数字、假设、比较、比喻等方法,把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗,具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系,从太阳和动、植物的生存,地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。这一节课,我主要是学习第二部分,我的设计意图如下:
一、情境创设
创设情境,不仅可以巩固本课所学的知识,加深印象,而且能灵活应用学习方法,培养能力。创设情境,学生感到新鲜有趣,激发学习兴趣,进一步培养学生的创新精神。
二、加强朗读
朗读是最经常、最重要的基本功,在课上尽量留时间让学生读。在精读课文的教学中,要注意发挥学生学习的积极性和主动性,为了让这一过程取得更好的效果,就有必要给足时间、给足机会,让他们在读中去悟解。
三、小练笔
课堂教学是学生猎取知识、培养能力的主渠道。在课堂教学中尽量创造机会让学生领悟到课文作者表现的方法,并借鉴课文学作文,鼓励学生在模仿中领悟写法,有所创造,从而提高写作技巧。
为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?小编特地为您收集整理“颐和园教学案例 教案教学设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。
一、背景 当今素质教育下,那种“填鸭式”、“师傅带徒弟式”的传统教学模式,已显得陈旧而落后。因此,当务之急是把求知的方法教给学生,使他们由装“桃子”的“筐”,变成会辨别“桃子”好坏的“眼”,会去摘“桃子”的“手”。 于是,在教学《颐和园》一课时,我把讲的权利还给了学生,让他们自己去学习,教师只起主导作用。 二、教学过程 师:上节课我们了解了作者的游览顺序,谁能说一说作者的游览顺序是什么? 生:长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。 师:这节课我们也随着作者的脚步,一起去参观一下这个美丽的大公园。下面请大家自由读书,喜欢哪一处就学哪一处。 (让学生自学五分钟后汇报) 生:我最喜欢长廊。因为它非常长,也非常美丽。 师:你从哪看出来的,给大家读一下有关的语句。 生:绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有700多米长,分成273间。横槛上都有五彩的画…… 师:这么美的长廊,同学们想不想读出来呢? (想。生齐读。) 师:游玩了长廊,又该到什么地方了? 生:来到万寿山脚下。在这可以仰望到高大华丽的佛香阁和金碧辉煌的排云殿。 (请另一喜欢这一处的学生读这一小节,读出美。) 师:来到山脚了,想不想往上走?想,就先讲一句介绍方位的话。 生:登上万寿山。 师:谁来当小导游,给大家介绍一下在万寿山上都可以看到那些景物? 生:站在佛香阁前面向下望,颐和园的大半景色收在眼底。葱郁的树丛,掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面,昆明湖……几座古老的城楼和城里的白塔。 师点拨:作者是抓住昆明湖的什么特点来描写的? 生:抓住昆明湖的静和绿来描写的。 (再读描写昆明湖的两句话) 师:从万寿山下来,又该到哪儿了? 生:昆明湖。 师:在昆明湖上作者欣赏了哪些景物? 生:长长的堤岸,式样不同的石桥,倒垂的杨柳,湖中心的小岛。 师:作者重点介绍了什么?它有什么特点呢? 生:作者重点介绍了十七孔桥。十七孔桥有三个特点:桥洞多,石柱多,石狮子多。 师:你们能把昆明湖上的景色画下来么? (生在练习本上画,挑选好的展示给同学们看。) 师:这里的景色给你留下了什么样的印象? 生:美丽。 师总结。(略) 三、反思 这节课上,我放手让学生自己去学习,学习按照作者是怎样抓住事物的特点,运用一些修辞手法来把事物写具体的。并自己去体会颐和园各处景物的特点。整堂课上以学生为主体,教师只在学生学习的过程中加以适当的点拨、引导,如介绍完一处景物后引导他们用一句介绍方位的话转到对另一处景物的介绍。学生介绍在万寿山上看到的景色时,重点让他们明白作者是抓住昆明湖的静和绿的特点来写的等。总之,我认为这样的教学,让学生充分发挥了其主导作用,让他们体会到自己种的果子甜。 资料提供者:在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《雪孩子》教学案例 教案教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编收集整理的“诚实和信任 教案教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
邵伯中心小学
丁瑞霞
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读打电话这部分课文。
2.学会本课生字,查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。
3.知道学生通过文章中具体的语言材料,认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学过程:
一、基础性诊断练习
1、启发谈话,揭示课题
要求学生根据课题质疑,围绕诚实与信任写了一件什么事?为什么以诚实与信任作为题目?
2、带着问题自读课文,初步感知课文内容。
3、指名学生分段读课文,特别提醒学生注意障、址是翘舌音,障、况都是后鼻音,检、联都是前鼻音。
二、优化新授
1、精读感悟
⑴从题目入手指导学生进行阅读,从什么地方可以看出诚实?从什么地方可以看出信任?然后组织讨论。
⑵矫治评讲
①
结合上下文,理解词语意思。
②
抓住对话,让学生懂得这种信任产生于我的诚实,出示重点句子:人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。
⑶指导朗读
充分利用课文语言材料去感染学生,让学生分角色朗读,再让学生演一演。
⑷优化评讲
分角色朗读打电话这部分课文。
三、发展性诊断练习
1.朗读课文
2.指导学生思考回答课后练习第4题,这篇课文为什么要用诚实和信任作题目?
3.除了《诚实和信任》还可以用什么题目?
四、自主性学习诊断
1.指导学生完成课后练习第3题,读一读再抄写。
指导学生充分地朗读词语,理解词意,积累内化为自己自学词汇。
2.通过学习,能试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话,并做到条理清楚,从而提高学生人际交往能力和语言表达能力。
3.实践活动
课后收集有关诚实的故事或名人名言。
五、共同小结
唯有诚实,才能得到别人的信任,课后把这个故事讲给别人听。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编收集整理了一些《田忌赛马》教学案例 教案教学设计,供您参考,希望能够帮助到大家。
一、教材简析:
《田忌赛马》是篇情节生动、人物鲜明、思维较强、饶有趣味的历史故事。讲述了战国时期,齐国的大将军田忌与齐威王赛马,田忌连输三场,孙膑看了这次比赛,根据观察分析,帮助田忌用调换马的出场顺序的方法,取得了第二次比赛的胜利。
本节课的训练重点,引导学生自读自悟,理解两次比赛的不同结果,探究转败为胜的原因,学习孙膑善于观察,勤于思考的思维品质。
这节课的教学目标从知识、能力、德育三方面考虑以体现学科中的素质教育。教学目标确定为:
1、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋,使学生在课文的学习中,从不同的人物身上得到启迪。
2、学习认真观察分析的态度和科学的思维方法。
3、有感情地朗读课文。
二、教法设计:
一堂好的语文课应体现十六个字书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、读读写写,针对这一思想,这节课主要运用自主探究、合作学习的教学方法。采用讨论、合作等各种教学手段,使学生主动参与到探究的过程,培养学生的创新意识和自学能力。
三、学法指导:
向学生传授学法,让学生会学是教学这节课的真正目的,根据教材和学生的认知水平,主要向学生渗透自读自悟的学习方法,让学生学会读书,通过读读、想想、议议、演演、做做、写写等活动,调动学生积极思维,在整个教学教程中,不仅让学生学知识,更重要的是让学生学智慧。
四、教学思路:
《田忌赛马》这节课的设计充分体现语文学习以人为本的思想,在整个教学过程中,学生通过自主研讨、演示讲解,角色表演,拓展想象使创新能力得到发展。为此,可设计如下教学思路:
1、初读课文,设难质疑:
可先回顾第一教时的内容,理清文章脉络,接着指导学生设疑,课文讲了几次比赛?每次的情况怎样?同样的马,两次比赛结果为什么不一样?然后让学生边读边思考提出问题。这样,通过朗读课文,寻找答案,既理解了课文内容又激发了学习兴趣。
2、细读课文,探讨释疑:
在目标导学、整体感知课文的基础上,教师可重点指导学生学习课文初赛失败,孙膑献计,再赛胜利这三部分,让学生主动探讨,思考:(1)第一次赛马是怎样的?田忌为什么输给齐威王?第二次赛马又是怎样赛的,结果怎样?指导启发学生找出两次不同结果的原因,激发他继续探究学习的欲望。(2)结合课后思考练习。(3)思考:孙膑观察时发现了什么?体会孙膑分析问题的思路:虽然但是所以。
3、品读课文,领悟道理:
在朗读课文,解决问题后,让学生把上一课寓言故事中所学到的学习方法迁移到本课中来。结合课后练习(3),通过分组讨论,个体发言形式让学生在故事中提取思想内涵。这一环节的教学是拓展学生思维,所以要鼓励学生多方面、多角度去谈自己的体会,而不能拘于一格。
作业设计:
思考讨论:孙膑的主意是什么?这个故事说明什么?
1、先让学生回顾两次比赛情况。
2、鼓励学生从多方面,联系生活实际去谈感想体会。
板书设计:
上对下
下对上
中对中
初赛失败孙膑献计
上对中
再赛胜利
下对下
中对下
既凭马力
更凭智谋
教学目标:
1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段,在自读自悟中,感受夹竹桃花的花色奇妙有趣和花期之长韧性可贵的特点,品味课文的语言。
2、借助画面,感受意境,指导诵读。
教学过程:
一、出示画面,引导观察:
1、同学们,今天这节课,林老师给大家带来了两盆美丽的花,请看大屏幕,知道它的名字吗?(板书:夹(jiā)竹桃)
没错,这美丽的花有个富有诗意的名字叫夹竹桃。请注意这里的夹读第一声,让我们齐读。
2、夹竹桃多么富有诗意的名字,有没有同学对这个名字感兴趣?请大家结合图来研究研究,说说你的想法。(夹竹桃因为叶片像竹,花朵如桃,因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。)
3、让我们再来仔细观察观察她,看看她是什么样儿的,你觉得她怎样?(根、干、枝、叶、花)。
4、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟,他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章,这就是我们今天共同学习的第17课。
二、浏览课文,初知大意:
1、过渡:那么,季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢?让我们打开书好好读读课文。昨天,袁老师已经和大家初读了这篇文章,现在请同学们浏览一遍课文,回忆课文的大意。
2、学生交流大意。
3、在季先生笔下,浓墨重彩的展示的是夹竹桃的花。(板书:花)(花这个字是课文中出现频率最多的一个字。)
4、请同学们再认真默读一遍课文,找出文中直接写夹竹桃花的自然段,在开头画上三角符号。然后读读这些自然段,看看夹竹桃的花有什么特点。
5、学生讨论:第2、4、5自然段。(花的特点暂不讨论。)
6、过渡:咱们六(1)班的同学真不简单!书读两遍,大意自现。那么,接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界,去欣赏她、品味她
三、学习第2自然段:
1、谁愿意带我们到季先生家的大门内,看看那两盆夹竹桃呢?指名学生朗读第二自然段。
2、你看到了那两盆夹竹桃了吗,她是什么样儿的呢?用画出直接描写花的语句,自读自悟,夹竹桃的花给你留下了什么印象。
3、学生交流讨论:(联系画面)红色火;白色雪;不相容融洽。(俗话说水火不相容。)
4、看到这样的景象,你有什么感受呢?(板书:奇妙有趣)
5、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣?请你试着读出这景象的奇妙有趣。
学生自由练读,指名读(邀请几位诸葛亮出主意)。
这么奇妙有趣的景象,这么美的文字,值得我们来诵读记忆,看画面试背。
四、学习第3、4自然段:
1、过渡:第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写,为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢?这其中必有缘由,让我们来共同读读第4自然段。
2、自读自悟,这段写了什么。夹竹桃花期很长。(用最简练的文字来概括)
3、用~~画出描写夹竹桃花期很长的词句,自读自悟:说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。
4、四人小组进行交流。
5、讨论:(1)、又开出、又长出(注意这句话中句号若是改成省略号就更准确地说明夹竹桃的花期之长。);
(2)、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳;
(3)、无不奉陪。(课件出示文字。)
6、有没有同学在读从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪这句话时,想到了课文第3自然段?说说你的想法。
我们先请位同学读读第3自然段,看看这一自然段有什么特别之处?
一百多字,十四种花,没有一个字写夹竹桃的。那作者为什么要写这段离题的内容呢?(课件展示十四种花,对比衬托夹竹桃的花期之长。)
7、了解到夹竹桃花期很长这一特点后,你对它又有了什么新的感受了呢?(花期之长,韧性可贵!)你真的觉得它韧性可贵吗?请你读读这个反问句:这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗?
8、自由练读,揣摩如何读好这段话。全班交流。指名朗读,读后评议。请四位学生分句读,闭眼想象夹竹桃一年三季,花开不落的可贵韧性。试背。
五、设置悬念:
夹竹桃的花色奇妙有趣,花期之长韧性可贵,读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃?告诉大家,夹竹桃的妙处还不止于此,月光下的夹竹桃别有一番情趣,让我们下节课再接着去领略她月下的扑朔迷离的风姿吧!
板书设计:
17、夹竹桃
花色奇妙有趣
花期韧性可贵
花影?
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编精心整理的“《诚实与信任》教学设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
推荐一、教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课生字,并能联系上下文理解由绳子组成的词语。
3、引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。
二、教学难点:
理解为什么说“我”留下字条,同时也留下诚实信任。
三、教学准备:
多媒体课件
四、教学过程:
一、揭示课题
1、故事导入:
一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后,决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司,均被谢绝。你知道这是什么原因吗?
(学生猜测。)
真正原因:该生逃过三次票。
2、齐读课题。
二、初读课文
1、课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文,读准字音,读通课文。找出含有课题的一句话。
2、检查生字学习情况。
3、指名读课文(2人)。首先让学生自己决定读课文哪部分内容,视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段,借机检查对课文的初步感知情况。
4、交流含有课题的句子,师出示:人与人之间还有
比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。
课文中说,诚实和信任比金钱更重要,我们该怎样读课题呢?
三、精读课文
过渡:确实,诚实和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里能感受到这种品质呢?
1、生默读课文,便读边划注。
2、交流。
(1)讨论句子:“我环顾四周,看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名,电话,希望车主与我联系。”
A、学生说体会
B、出示句子,生有感情地朗读,之后继续交流。
C、什么叫环顾,我为什么要环顾?
D、在“我”当时所处环境下,换了有些人,可能会怎么做?(学生联系课文说理由)
(2)小结:应该是双方共同承担的责任,作者却严于律己,宽以待人,这种精神真令人敬佩,谁能读好这句话?
(3)“我”留下了字条,字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张纸条?
A、学生说纸条内容。
B、现在你准备把这张纸条……
C、我想劝你别放,为什么呢?防人之心不可无,你能信任一个素不相识的人吗?
(4)“我”留下了字条,你觉得我还留下了什么?
(5)如果你是小红车主人,看到纸条会说什么?
一、由课题导入
师提前板书信任二字。
上课:
师:同学们肯定认识这二个字,它读什么呢?
生:信任。
师:(这节课同学们肯定会有精彩的表现,老师信任你们。)老师信任同学们这节课肯定会有精彩的表现。你知道信任的意思吗?
(生若不会老师再举一例子
师:老师再举一个例子:我非常信任王博魁同学,有什么事我爱托付给他。)
生:相信。
师:对,相信而敢于托付。课文围绕着信任讲了一件什么事呢?这节课我们就来学习一下。同学们齐读课题。
生:齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
师:想知道课文讲了一件什么事,那就需要用心地读课文,下面同学们以自己喜欢方式读课文,试着概括出课文的内容?
生:自读课文,师巡视指导。
师:同学们全聚精会神地读书,老师都不忍打断。为了进一步地熟悉课文,给同学们更多的考虑时间,咱们抽同学朗读课文,一并检查一下同学们的朗读情况。谁来读一、二自然段?同学们都勇敢地举起手来,老师佩服你们。XXX你来读。其它同学注意听好,听后给予评价。
谁来读三、四自然段?将自己的朗读水平展示一下。
谁来读五、六自然段?
剩下的三个自然段机会让给谁呢?老师看出来了你最迫切想读书这一部分,机会就让给你吧。
师:以上同学们读得不错,咱们来交流一下课文讲了一件什么事?
生:
师:对,课文写了我和丈夫到一个无人看管的桃林,自己摘桃子,自己付钱的故事。课文第一自然段写了什么?同学们快速浏览一下看看能不能概括出来。
生:快速浏览概括。
师:同学们肯定能概括出来,谁来交流一下?
生:
师:对。第一自然段写了我看到告示,决定去看个究竟。师相机板书:告示、究竟那么二至八自然段写了什么呢?同学们快速浏览概括。
生:快速浏览概括。
师:同学们这么快就概括出来了,你来说。
生:
师:对。二至八自然段写了我和丈夫采摘桃子、付钱的过程。师相机板书:采摘、付钱。剩下的最后一自然段写了什么?
生:
师:人与人之间信任和被信任的喜悦。师相机板书:信任、被信任。
三、精读课文,感悟理解
师:本文先写了我看到告示决定去看个究竟,那你能找出描写告示的有关词句吗?
生:告示桃子-自采-三里路
师:你知道这个告示的意思吗?
生:在三里路以外有桃子可以自己采摘
师:再找找有没有描写告示的词句。不妨从第二自然段找找。
生:
师:公路边的告示是引导旅行者的线索,也是全文的线索,它把人们引向什么样的地方?
生:引向果园,让人们自己动手采摘果实。
师:还引向什么的地方?若生不能回答,师继续引导:不知道不要紧,老师相信通过老师的引导和同学们的再读书肯定会弄明白的。同学们请看最后一个自然段,看看这个告示实质上还把人们引向什么样的地方?
生:
师:对。实质上,这个告示还把人们引向了互相信任的崇高境界。-师相机板书:互相信任。
同学们齐读最后一个自然段
(2.我为什么禁不住回过头去,久久地注视着那片果林?这时,我心里会想些什么?请你根据提示,联系课文内容展开想象。
出示:我禁不住回过头去,久久地注视着那片果林,想:________________________________)
文中哪些地方写出了人与人之间的互相信任呢?这样的地方很多,同学们不妨先看一下第三自然段。
生找并交流。
屋前有一张木桌,桌上搁着几只竹篮,篮下压着一张纸条,上面写着:朋友,欢迎您,每篮桃子五元钱,尽管自己采,然后把钱放在箱子里。祝您愉快!
师:对从这木桌的留言(桌子上的纸条)知道桃园主人信任摘桃人。这部分老师出了填空,看看同学们能不能填上?同学们先看书记,待会咱们不看书看能不填上?
同学们只要集中精力一会就记上来了。谁来试试?
生试。
师:你的记忆力真好。还有第六自然段的什么内容知道互相信任?谁来读第六自然段,咱们边读边思考。
生读第六自然段
师:谁来说?
生:我掏出钱包,这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。
师:对,无人看管的钱箱。这也体现了互相信任。
(若有时间可继续进行以下内容若无时间可放在第二课时
师:除了从木桌上的留言和无人看管的钱箱可以看出人与人之间的互相信任,还有什么也可以看出?生若不知道老师可提醒,从桃园主人的狗和猫的描写能不能看出来呢?同学们们不妨先找一找描写狗的词句。
狗为我们领路,它把我们领到什么地方?
生:钻进果林,根深叶茂的果树上结满了丰实的果子,一股沁人心脾的香味,使人馋涎欲滴。
师:这部分里有三个好词,是哪三个?
生:根深叶茂、沁人心脾、馋涎欲滴
师:同学们能说出它们的意思吗?
生交流。
师:狗是怎样召呼客人的?
生:等待到来、撒腿引路、带回原地、热情道别
师:狗猫训练有素,热情好客,善解人意也写出了人与人之间的互相信任。再还有什么呢?想想告示牌有没有体现互相信任?
对,人与人之间的信任和被信任体现在告示牌引导人们准确无误地来到桃园,木桌上的留言和无人看管的钱箱,以及桃园主人的狗、猫训练有素、热情好客、善解人意。
课文中桃园主人没有出现,却写了狗和猫,你对此有什么看法?
生:
师:课文中桃园主人没有出现,却写了狗和猫,它们训练有素、热情好客、善解人意。这恰恰体现了桃园主人的热情好客,与人为善良对别人的信任,从侧面烘托了主人的形象。这叫侧面描写。)
四、拓展延伸,激情发散,表达感悟:
师:看着这美好的桃园,想着未曾谋面的桃园主人,回味着这次奇特的采摘经历,此时此刻,你想说些什么?同学们在小组内交流一下。
生小组内交流。
师:请同学们敞开心扉,集体交流。
生:
师小结:人而无信,不知其可也那就让我们沐浴着信任的阳光,在生活中给予信任,享受到无比的喜悦、享受真诚带给我们的幸福吧!
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是由小编为大家整理的“《灰椋鸟》教学案例设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
《灰椋鸟》教学案例设计
一、教学要求
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用好像又像、似如造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文3~5自然段。
3、懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
二、教学重点、难点能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子,体会作者表达的思想感情。
三、教学时间三课时四、教学过程第一课时
一、揭示课题
1、板书课题:15、灰椋鸟
2、点明:灰椋鸟,鸟夫人一种,喜欢群飞,食种子和昆虫。
二、自读课文
1、自由轻声地朗读课文,要求:
(1)读准字音,认清字形,画出生字新词。
(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。
(3)标出不理解的词语或句子。
2、检查自学情况
(1)指名读生字,组词。
(2)指名读课文,结合正音,理解词义。偶然:事理上不一定发生而发生的。郁郁葱葱:本课指竹林苍翠茂盛。排空而至:本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。倾诉:完全说出。栖息:停留,休息。呼朋引伴:呼喊,引导同伴。
三、整体感知,理清文章脉络
1、自读课文,找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子,读一读。
2、指名读这些句子所在的段落。
3、给课文分段,概括课文段意。
一(1、2):写我和同伴来到林场,准备观看灰椋鸟归来。
二(3~5):写灰椋鸟归林时的壮观景象。
三(6):写我归来时的感想。
四、指导书写,布置练习
1、指导书写,完成文后习题2。
2、抄写习题3中的词语。
第二课时
一、讲读第一段
1、默读第一段,思考:一开始,我对灰椋鸟是什么态度?
2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法?
3、我和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景?
4、齐读第1、2自然段。
二、讲读第二段
1、默读本段,思考:
(1)这一段主要写了什么?
(2)这一段的3~5主要写了什么?
2、讨论:第三自然段:写灰椋鸟开始归林了。第四自然段:写灰椋鸟归林时的情景。第五自然段:写灰椋鸟归林后的情景。
3、我和同伴来到林场,在很幽静的林内,等着观看灰椋鸟归林,当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了,这时我们是什么样的心情?(惊喜)
4、我们惊喜的心情,特别从哪些词里反映出来?(忽然、翘首遥望)
5、指名读,读出我和同伴惊喜的心情。
6、出示课文第4自然段。
(1)默读思考:作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的?(时间顺序)
(2)这样的顺序体现在这样几组词上:填空:从一开始写到几分钟。从一小群一小群写到_______________。从先回来的鸟写到______________。
(3)文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的?
(4)写大部队时,作者用一个词,准确地描绘了灰椋鸟大部队归林时的气势,哪个词?排空而至是什么意思?用画出具体描写大部队排空而至的句子。指名读后思考:作者又是怎样写先回来的鸟和后到的鸟的?指导理解好像又像句式。
7、夕阳渐渐西沉,晚霞映红了刺槐林和竹林,天上的鸟越来越少,而灰椋鸟却不愿过早地安眠,请同学们用~~~~~~画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。
(1)指名读。
(2)树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似瀑布落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。这句话描写了一个什么样的场面?飞瀑落入深涧其实写的是什么?惊涛拍打岸滩呢?最后指名读,展开想像,体会鸟儿喧闹的场面。
三、指导背诵第二段。
帮助学生弄清这一段的层次,再让学生明白第一层的叙述顺序。
四、作业背诵课文3~5。用好像又像、似如造句。
第三课时
一、讲读第三段
1、指名读第三段,思考:
(1)在回来的路上,我有哪些感想?
(2)为什么说鸟是人类的朋友?
2、出示我的感想。鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢?
(1)我的感想包含几层意思?
(2)把第二句改为不用问号的句子。(没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。)3、朗读课文最后一段。
二、总结课文1、没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我们就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。我们先看鸟儿归林的壮观场面,再看林场工人的辛勤劳动。
(1)背诵第二段。
(2)用自己的话说说鸟儿归林的壮观场面。
(3)林场工人辛勤劳动,造了哪些林?
2、为什么说鸟儿是人类的朋友,树林是鸟的乐园/
(1)再读树林的环境描写,体现适合鸟类生存。
(2)我们要热爱鸟类,热爱大自然。
三、朗读课文
板书:15、灰椋鸟辛勤劳动,植树造林一开始一小群一小群灰椋鸟归林几分钟排空而至场面壮观不愿过早安眠喧闹爱护鸟类,爱护自然
诚实与信任
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课生字,并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词。
3、指导学生通过文章中具体的语言材料,认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学重难点:
“诚实”是中华民族的传统美德,是做人最起码、最基本的品质。作者要告诉人们,“人与人之间还有比金钱更重要的东西”,那就是诚实和信任。
教学准备:
请学生去搜集一些关于诚实和信任等方面的名言警句;结合名言警句制作一些漂亮、大方的书签;认真运用读书符号预习课文。
教学过程:
第一课时
一、课前谈话、导入课文
1、板书课题,读题,读完课题,你想说什么?
2、文章写了一件什么事?
3、文章想告诉我们一个什么道理?
二、初读课文,自学生字
1、读课后生字表,注意看清音节,读准字音。
2、检查
(1)出示书后练习的词语。
(2)读课文
(3)再读课文,把印象深刻的词语、句子划下来。
思考:课文讲了一件什么事?
可以分几段?
三、作业
1、抄写生字词。
2、练习朗读课文。
《《信任》教学案例 教案教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/52069.html
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