作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家精心整理的“《信任》教学札记”,希望对您的工作和生活有所帮助。
越来越喜欢西师版的教材,这些文章不仅文质兼优,而且散发着独特的人文魅力。《信任》一课上完后,感觉有收获也有遗憾。首先,对于本节课的思路自己还比较满意。我紧紧抓住课文的最后一段的内容,让学生到全文中去找作者为什么会久久注视着那片果林?作者到底感受到了什么喜悦?首先让学生从整体入手,初步感受桃林的特点---充满信任。其次抓住重点词句进行挖掘,深入理解,让学生在文中体会语言文字的意义,品味感悟桃林主人对客人的信任。最后让学生感受作者被信任的喜悦。其中抓住重点词句进行挖掘,深入理解,应该是一个重点,在完成这一目标时我除了引导学生从纸条、猫、狗、红色的箭头等这些侧面描写中去感受主人的信任之外;从沉甸甸小心翼翼等词中去体会我们在收获果实的同时,也收获了主人对我们的信任:我们在珍视亲手采摘的果实的同时,更珍视人与人之间的信任与被信任;还在自己付款一环节让学生猜测桃林主人是怎么想的,这样学生就很容易走进人物内心,从而更深刻地感受主人的信任之情。通过三次整体阅读使学生对文章内容、人物情感已有了基本感知,我还要引导学生超越文本,走进生活,谈谈自己在生活中感受到信任与被信任的喜悦。
总的来看整节课上,学生受到美的熏陶,并且谈出了自己的感受,读出了自己的体会,悟出了文中的含义,最终学有所获,学有所得。
当然本节课也存在不少的遗憾,如对侧面描写的介绍不够清楚,下来发现很多学生在侧面描写上无从下笔,所以在后面的教学中应补充一些侧面描写的典型例子,或者让学生尝试进行一次侧面描写的小练笔,以便对侧面描写有更全面的认识。另外,忽视了学生的合作学习,给学生的思考空间过少等,这些我都会在以后的教学中注意改正。
一、回顾导入
1、师:同学们,这节课,我们继续学习课文《诚实与信任》。通过昨天的学习,这篇课文主要讲了一件什么事?(指名)
2、师:同学们都能用简洁的一句话把课文大意说清楚了。课文中也有一句简洁的话,把“诚实与信任”讲清楚。
⑴、自由找
⑵、指名说
⑶、出示:人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。(指名读)
3、过渡:作者当时只留下了一张纸,可主人为什么说作者留下了诚实和信任,让我们一起回到事发的夜晚。
二、质疑研读,探究“诚信”
1、师:自由读读课文一至三自然段,你从哪些地方可以看出作者的诚实和对车主的信任?指你读到的信息划下来并标上号。
2、讨论交流:
⑴、“这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。”
①、交流为什么这是诚实。
②、师:前半句作者说责任每人一半,后半句责任在我,这是不同的两种看法,作者用了哪个词语把这转折的意思写出来。(但)
③、指名读——齐读——自由练习——齐读(评:把作者要承担责任的决心读出来。)
④、师:车超过二三十米,为什么作者没看见?能见度是什么意思?(教师引导学生联系实际理解能见度)(齐读:天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。)
⑤、师:但是作者认为责任在自己。齐读
⑵、“我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。”
①、交流为什么说这是诚实。
②、师:请你们环顾四周,你看到了什么?(指名)
③、师:但作者环顾四周看到了什么?(指名)
④、师:既使我们一走了之,也没有人看见,可是作者却没有,而且还写了字条压在雨刷下,为什么呢?(指名)
3、师:这么一个细小的动作,看出了作者的诚实。如果你是车主,你看到了这张纸条,你会想些什么?(指名)
4、送名句:“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅”(齐读)
三、品读对话,体验真诚
1、过渡:三天之后,车主就打了电话给作者(出示对话)
⑴、师:你看看这些对话,和我们以前看到的对话有什么不同。(指名)
⑵、师:这些对话没有提示语,叫作直接对话,使文章十分简洁。自由读对话,要求分清对话是谁说的。全班分组读对话。
2、师:因为没有提示语,我们应自己揣摩当时两人的神情。自由读读,想想两人当时的心情。(指名交流理解作者的歉意,真诚,车主的感谢)
3、同桌分角色朗读(自由——指名)
4、出示:“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”
⑴、齐读
⑵、师:你对这话是怎样理解的?(启发学生可联系上文或者生活实际理解这句话。)
生:诚实和信任是无价之宝。(请学生写在黑板上)
生:诚信是金(请学生写在黑板上)
……
⑶、齐读这句话。
5、引读最后一段。
师:为什么对于一个陌生人,作者很想知道他的姓名,年龄。
四、迁移练习
1、师:课前,老师请大家收集一些有关诚信的故事或名言,现在请大家交流一下。
⑴、指名交流
⑵、老师送名言:“诚实和信任是心灵之花。”
2、课外实践活动(任选一个)
⑴、把自己喜欢的话做成一张书签送给身边的人。
⑵、收集诚信的故事,说一说,交流一下。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编精心整理的“《诚实与信任》教学设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
推荐一、教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课生字,并能联系上下文理解由绳子组成的词语。
3、引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。
二、教学难点:
理解为什么说“我”留下字条,同时也留下诚实信任。
三、教学准备:
多媒体课件
四、教学过程:
一、揭示课题
1、故事导入:
一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后,决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司,均被谢绝。你知道这是什么原因吗?
(学生猜测。)
真正原因:该生逃过三次票。
2、齐读课题。
二、初读课文
1、课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文,读准字音,读通课文。找出含有课题的一句话。
2、检查生字学习情况。
3、指名读课文(2人)。首先让学生自己决定读课文哪部分内容,视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段,借机检查对课文的初步感知情况。
4、交流含有课题的句子,师出示:人与人之间还有
比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。
课文中说,诚实和信任比金钱更重要,我们该怎样读课题呢?
三、精读课文
过渡:确实,诚实和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里能感受到这种品质呢?
1、生默读课文,便读边划注。
2、交流。
(1)讨论句子:“我环顾四周,看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名,电话,希望车主与我联系。”
A、学生说体会
B、出示句子,生有感情地朗读,之后继续交流。
C、什么叫环顾,我为什么要环顾?
D、在“我”当时所处环境下,换了有些人,可能会怎么做?(学生联系课文说理由)
(2)小结:应该是双方共同承担的责任,作者却严于律己,宽以待人,这种精神真令人敬佩,谁能读好这句话?
(3)“我”留下了字条,字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张纸条?
A、学生说纸条内容。
B、现在你准备把这张纸条……
C、我想劝你别放,为什么呢?防人之心不可无,你能信任一个素不相识的人吗?
(4)“我”留下了字条,你觉得我还留下了什么?
(5)如果你是小红车主人,看到纸条会说什么?
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“《信任》教学案例 教案教学设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
教学目标:
1、学习本课生字新词,理解沁人心脾、馋涎欲滴等词语的意思。
2、有感情的朗读课文,体会被人信任的喜悦之情。
3、结合讨论课后2题,理解课文侧面烘托的写作方法。
教学重点:
有感情的朗读课文,体会被人信任的喜悦之情。
教学难点:
学习侧面烘托的的写作方法。
教具准备:有关告示以及桃园的课件。
教学过程:
一、导入新课。
(出示有告示的图片),图上有什么?(公路、告示)这个告示,告诉了我们了什么?看后,你有什么想法或疑问?((1)那里的桃子真的能自己采吗?(2)真的是三里路吗?(3)真的有桃园吗?)
既然大家有这么多疑问,你们想不想去看个究竟?(板书课题:信任)
二、初读课文,整体感知。
1、自读课文,读完后,把结果告诉老师。
2、汇报初读所获。
3、思考:这篇课文给我们讲了一个什么故事?(课文写了我和丈夫到一个无人看管的桃林,自己摘桃子,自觉付钱的故事。)
三、重点感悟。
1、作者写这篇文章的目的是什么?默读课文,找出文章的中心句。
(在那儿,我们得到的是人与人之间的信任和被人信任的喜悦。)
2、看看文中那些语句写出了人与人之间的信任和被信任的喜悦之情?
学生自学,画有关的语句,写体会。小组交流,以小组为单位全班进行交流。
(1)告示(简明、准确、及时的告示牌引导人们准确无误地来到桃园。)
(2)木桌上的留言。(每篮桃子五元钱放在箱子里。)这段话你体会到什么?你看到这段留言的时候,心情怎样?你为什么感到高兴?(为桃园主人的信任而感到高兴。)
(3)自采桃子。
同学们,你们想不想钻进桃林,亲自体验一下自采桃子的乐趣?
(放有关桃林的图片)看到这些桃子,你有什么感受?你最想干什么呢?
现在自读第五自然段,看一看作者有什么感受以及他们的心情是怎样的呢?
(沁人心脾是什么感觉?作者为什么会有这种感觉?馋涎欲滴是什么意思?你感受到了吗?)师及时进行点拨引导。
让学生带着自己的感受有感情的进行朗读。
指名读。(师之道:沁人心脾的香味,大家感受到了吗?谁愿意再来读这一句。沉甸甸的应该怎样读呢?为什么?)
从哪里还能感受到桃园主人对我们的信任呢?
(4)无人看管的钱箱。
我掏出钱包,这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。从这句话中体会到了什么哪?
(5)文章中多次提到狗和猫,找到有关句子,画出来读一读,体会到了什么?(讲侧面烘托的写作方法。)
四、进一步升华中心。
师:这次桃园之行,让我们感受到了被信任的喜悦,所以,当汽车慢慢朝来路驶去时,我不禁回头,久久地注视着那片果林,那间小屋,那间小屋,那孩子那个木桌和那道木栅栏。
作者为什么不禁回头,为什么久久注视着?你体会到了作者什么样的心情?
带着自己的感受有感情的读这一段。师配乐范读,学生配乐齐读。
师:公路边的告示是引导旅行者的线索,它把人们引向了什么样的地方?
五、拓展延伸:你尝到过被人信任的喜悦吗?(讨论交流)
六、作业:被人信任是喜悦的,而被人不信任(误解)是痛苦的,你有过被人信任或被人误解的经历吗?课下写一写。
附板书:
信任
留言
信任被信任的喜悦
自采桃子
钱箱
猫、狗(主人热情)
(侧面烘托)
[鄂教版第五册课文]
每次回家的路上,总能看见一块立在公路边上的木牌,上面写着:桃子,自己采摘。真有趣!终于有一天,我决定去探个究竟。
从公路拐过去不远处,出现了一片桃树林和一座小木屋。走近木屋,只见屋前有一张木桌,桌上搁着几只竹篮,篮下压着一张纸条,上面写着:
朋友,欢迎您!每篮桃子五元钱,尽管自己采,然后把钱放在出口旁边的箱子里。祝您愉快!这时,一只小狗从屋旁跑过来,友好地看着我。
我说:喂,小家伙,你愿意去桃林吗?小狗叫了两声,撒腿向桃林跑去。
我跟着小狗钻进桃林,一股泌人心脾的香味迎面扑来。
我沉浸在亲手采摘果实的欢悦中,不一会儿,两只篮子就装满了又香又甜的大桃子。我提着沉甸甸的篮子跟着小狗往回走。
小心翼翼地装好桃子后,我掏出钱包,这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。难道它会数钱吗?我想,也许是的。
当我要离开的时候,又有人兴高采烈地走进桃林。这时,我才发现,果园主人正埋头在桃林的边上修路。
走了好远以后,我又禁不住回过头去,久久注视着那片果林和那间小屋
[北师大版第十册课文]
每次去婆家的路上,总见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示:桃子自采三里路。真有趣。终于有一天,我和丈夫决定去看个究竟。
从公路拐过去不到一英里,路边出现了一块醒目的告示板,板上画着黄色的桃子,红色的箭头向右指。没有三英里吧。我说。只见我们前面是一条泥石小路。汽车往前又行驶了一会儿,一个红色的箭头又把我们带向野草茂盛的小路。总之,每当转个弯,眼看就要失去方向时,红箭头又出现了。
汽车行驶了大约三英里时,我们发现路边有条大黄狗,它似乎等着我们的到来。我们把车停在一棵老树的树荫下,小屋旁边有两条狗和几只猫,不远处一片桃林尽收眼底。屋前有一张木桌,桌上搁着几只竹篮,篮下压着一张纸条,上面写着:朋友,欢迎您,每篮桃子五元钱,尽管自己采,然后把钱放在箱子里。祝您愉快!
怎么才知道该从哪儿开始呢?我的先生自语道。能啊,我看着那几条狗大声说:喂,小家伙们,你们愿去桃林吗?狗在我们身边跳跃欢吠,多面手撒腿向前跑去。显然,他们是在为我们领路哩。
钻进果林,根深叶茂的果树上结满了丰实的果子,一股沁人心脾的香味,使人馋涎欲滴。我立即向一棵大桃树跑去,先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中,不一会儿,两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。
把桃子小心翼翼地装进汽车,我掏出钱包,这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。你认为它会数钱吗?我对丈夫说。也许会学会的。先生幽默地回答。
与那几条热情好客的狗说过再见后,我们上了车。这时又有一辆车朝这儿驶来,你们住这儿吗?开车人问道。
不。不过。它们会带你去果园的。我们指着那些狗说。我们见那人读了桌上的留言,提上篮子,跟着蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去。
汽车慢慢朝来路驶去。我不禁回头,久久地注视着那片果林,那间小屋,那张木桌和那道木栅栏一个朴实而又真实的地方。在那儿,我们得到的是人与人之间信任和被信任的喜悦。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《诚实与信任教学反思》,仅供参考,希望能为您提供参考!
《诚实与信任》教学反思
《诚实与信任》一文叙述了“我”深夜驱车回家途中,不小心撞碎了小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来,双方通过电话使事情得到圆满解决,说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其平常的小事,描写手法平实,没有过多的气氛渲染,也没有细致的人物刻画,但人物的所作所为却感人至深,“诚信”的美好品质跃然纸上。文章语句朴实,但字里行间洋溢的人间真情却感人至深,是一篇具有较高的融思想性与人文性于一体的好教材。
在教学第一段时,我提出了一个比较有争论的问题:你认为谁有责任吗?于是学生就此展开了争议,有学生说责任在“我”,因为小红车是停着的,车内没人,而我是开车的,当然责任归我。也有学生说“我”没责任,因为小红车头超出了停车线二三十厘米,这是小红车主的责任。也有学生说尽管小红车有责任,但我毕竟是开着的车,而对方是停着的车,所以责任在我。一个小问题引起了学生学习的兴趣,同时也很自然地化解了难点,为理解“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了金钱和信任,这比金钱更重要。”这一句全文的中心句,也是课文的重点句做好了铺垫。对后文的处理我采用了角色朗读的方法,学生也很感兴趣,而且学生真的是有所感悟的。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编收集整理的“诚实和信任 教案教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
邵伯中心小学
丁瑞霞
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读打电话这部分课文。
2.学会本课生字,查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。
3.知道学生通过文章中具体的语言材料,认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学过程:
一、基础性诊断练习
1、启发谈话,揭示课题
要求学生根据课题质疑,围绕诚实与信任写了一件什么事?为什么以诚实与信任作为题目?
2、带着问题自读课文,初步感知课文内容。
3、指名学生分段读课文,特别提醒学生注意障、址是翘舌音,障、况都是后鼻音,检、联都是前鼻音。
二、优化新授
1、精读感悟
⑴从题目入手指导学生进行阅读,从什么地方可以看出诚实?从什么地方可以看出信任?然后组织讨论。
⑵矫治评讲
①
结合上下文,理解词语意思。
②
抓住对话,让学生懂得这种信任产生于我的诚实,出示重点句子:人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。
⑶指导朗读
充分利用课文语言材料去感染学生,让学生分角色朗读,再让学生演一演。
⑷优化评讲
分角色朗读打电话这部分课文。
三、发展性诊断练习
1.朗读课文
2.指导学生思考回答课后练习第4题,这篇课文为什么要用诚实和信任作题目?
3.除了《诚实和信任》还可以用什么题目?
四、自主性学习诊断
1.指导学生完成课后练习第3题,读一读再抄写。
指导学生充分地朗读词语,理解词意,积累内化为自己自学词汇。
2.通过学习,能试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话,并做到条理清楚,从而提高学生人际交往能力和语言表达能力。
3.实践活动
课后收集有关诚实的故事或名人名言。
五、共同小结
唯有诚实,才能得到别人的信任,课后把这个故事讲给别人听。
诚实与信任
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课生字,并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词。
3、指导学生通过文章中具体的语言材料,认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学重难点:
“诚实”是中华民族的传统美德,是做人最起码、最基本的品质。作者要告诉人们,“人与人之间还有比金钱更重要的东西”,那就是诚实和信任。
教学准备:
请学生去搜集一些关于诚实和信任等方面的名言警句;结合名言警句制作一些漂亮、大方的书签;认真运用读书符号预习课文。
教学过程:
第一课时
一、课前谈话、导入课文
1、板书课题,读题,读完课题,你想说什么?
2、文章写了一件什么事?
3、文章想告诉我们一个什么道理?
二、初读课文,自学生字
1、读课后生字表,注意看清音节,读准字音。
2、检查
(1)出示书后练习的词语。
(2)读课文
(3)再读课文,把印象深刻的词语、句子划下来。
思考:课文讲了一件什么事?
可以分几段?
三、作业
1、抄写生字词。
2、练习朗读课文。
教学课题
20诚实与信任
课型
新授
本课题教时数:3本教时为第2教时
教学目标:
知识与技能:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、研读课文,培养学生研究、交流的能力。
3、有感情地朗读“我”与车主的对话,倡导个性化朗读。
过程与方法:
1、让学生带着问题去读课文,在自读自悟。
3、引导学生自主感悟,鼓励自由表达,发表自己的看法,
4、让学生品读文中的对话,再让他们在此基础上进行表演(模拟通话),既可以文本内容为基础,又可以根据自己的理解自由发挥。
情感态度与价值观:
1、理解课文内容,让学生在学习语言中感悟“我”勇于承担责任的高尚品质。
2、懂得“诚实和信任比金钱更重要”,感受人与人之间的真诚友好。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读“打电话”这部分课文。
教学难点:指导学生通过文章中具体的语言材料,认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学方法与手段:讲授法演示法谈话法讨论法投影仪白板
教学过程:教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入:
1、师:同学们,今天我们继续学习20课《诚实与信任》。
齐读课题
3、师:课文中有一句简洁的话把“诚实与信任”讲清楚,谁能把它找出来?
5、出示句子:人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。
二、体验诚实(学习1-3小节)
1、师:那么,在这个故事中,大家觉得“我”是个怎样的人呢?
预设:“我”是一个诚实的人。
为什么我是一个是诚实的人呢?让我们回到那个夜晚,请大家自由读课文1-3自然段,在文中找出你的依据,用“——”画出。印象深刻的字词还可以圈出来。
板书:“我”
3、交流:为什么“我”是一个诚实的人?你的依据是什么?
句一:我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。
(1)说说你的理由:(点词环顾四周?你能演示一下吗?没有一个人——也就是说无人知晓写压写明希望——主动留条)
师:是呀,如果作者不诚实,他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来,并写下字条,希望车主与他联系。
这句话中还有哪些词让你印象深刻?
(2)师:作者在字条上写明了什么?
预设:姓名、电话、希望联系、
他的目的是什么?
预设:赔偿
师:“我”在字条上写明自己的姓名、电话,希望小红车的主人与我联系,难道他不怕小红车主人乘机敲诈吗?小红车的主人是个贪得无厌的人怎么办?
师:文中的我,当时并没有想太多,只是认为既然是我碰了小红车的反光镜,理所当然要赔。诚实,是我的一种人生习惯。从另外一个角度说,我是非常信任小红车主人的,我相信人与人之间充满了诚实与信任。
谁能读好这句话?
你们从他的朗读中听出了怎样的语气?
预设:诚恳、坚定、诚实
我们一起有感情地读读这段话。
继续交流:
句二:这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。
“车头超出停车线二三十厘米”说明了什么?
师:是呀,前半句作者说责任每人一半,后半句责任在我,这是不同的两种看法,作者用了哪个字把这转折的意思写出来。
预设:但
师:车主也有不可推卸的责任。但作者勇于承担责任,你又从句中哪些词语看出?
预设:毕竟,应该
师:当他发现小红车的车主也违反规定以后,还是主动承担了责任。多么令人敬佩啊,请女生来读好它。
句三:天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。
师:是的,天气环境的原因也是造成事故的一个因素。而作者不怨天尤人,主动承担了责任,这是多么难能可贵啊!请男生读好它
5、师:同学们说得都很好。“我”很诚实,尽管有可以推卸的理由,尽管不是“我”一个人的责任,尽管无人知晓,“我”仍然主动承担责任,多么诚实,多么负责啊!可是老师怎么觉得文中的“我”很傻呢?又不是“我”一个人的责任,干吗要全部承担呢?大家觉得“我”傻吗?
师:大家的讨论很精彩,这让老师想起一句名言,是德国诗人海涅说的:生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。诚实是做人的基本准则,诚实的光辉闪耀在作者的身上。请同学们再一次朗读这些句子,把你的感受通过朗读表现出来
7、师:就是这么个夜晚,作者在无人知晓的情况下主动留下字条,希望车主与他联系。同学们,假如你是小红车主人,当你看到这张字条时,你会怎么想呢?
板书:小红车主人
三、理解信任(学习4-11节)
1、师:是啊,刚才同学们说的,正是小红车主人所想的。所以,事隔三天,他主动打电话与作者联系,请同桌分角色练读打电话部分。注意体会说话时的语气,心情。
3、师:请两个同学合作分角色读这次对话。
师:读了这一次对话,你有什么疑问吗?
预设:作者把小红车的反光镜撞碎了,为什么小红车的主人还要感谢他?
师:是啊,让我们带着这个疑问在下面的对话中找出答案。
预设:小红车主人自己也有错,但作者在无人知晓的情况下主动留下字条,这使小红车主人很感动,所以他要感谢他。小红车主人觉得作者是个诚实的,值得敬佩的人。
师:让我们有感情地读读这次对话。
师:让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗?请两位同学合作分角色读再读对话。
预设1:使小红车主人感动的是作者那诚实的敢于承担责任的品质,它是最珍贵的。
预设2:小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的,比金钱更重要。
师:是呀,在与他人的交往中,要想赢得别人的信任,与别人友好、和谐的相处,就必须诚实,必须对别人信任,这是金钱买不到的。
板书:比金钱更重要
5、师:学到这里,大家理解了吗?诚实和信任比金钱更重要。是一种高尚的情感,更是连接人与人之间的纽带,让我们满怀着温情,满怀着对于他人的信任分角色读一读这一段对话吧
7、师:引读:车主人说完便搁下了电话,而此时我感到(后悔了),因为(居然没有问他的姓名、地址,也不知道他的年龄,职业)。但是(他的话却深深地印在了我的脑海里)。
(1)车主说的话很多,深深地印在了作者的脑海里的是哪一句呢?(学生齐读)
(2)我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。(学生再次齐读)
(3)让我们在今后的学习生活中,永远牢记这句话,践行这句话。(学生第三次齐读)
9、师:同学们,这一课以《诚实与信任》为题,你现在知道为什么了吗?如果让你换个题目,你能换成什么题目呢?
预设1:诚实比金钱更重要
预设2:诚实的心灵
师:课文以一件平凡不起眼的小事,让我们真正体会到了诚实是无价之宝,惟有诚实,才能取得别人的信任,这就是作者要以此为题的目的。
四、拓展升华
1、古今中外有许多关于诚信的故事和名言,课前老师布置你们收集,谁愿意为我们介绍一下?
3、老师也收集了一些关于诚信的名言,现在让我们一起来欣赏欣赏:
出示名言:
人无信不立,国无信不国。
——孔子
当老实人,做老实事,说老实话。——毛泽东
千教万教教人求真,千学万学学做真人。——陶行知
守信的人是最快乐的,诚实是最天真的。——鲁迅
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅
5、总结师:同学们,诚信是人们沟通的桥梁,老师希望同学们学了这篇课文后,诚实和信任能流淌到你的心里,溶化在你的血液里。
五、板书设计
20、诚实与信任
“我”小车主人
比金钱更重要
2、齐读课题
4、让生自由找后指名说。
6、指名读:人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。
2、用“——”画出“我”
是怎样一个人的句子
4、交流“我”是一个诚实的人的句子并说明理由
交流探讨“我”的为人
指名朗读这段话
一起有感情朗读这段话
交流,理解词句
女生读
交流,理解“能见度”
男生读
6、交流讨论“我”是否很傻
有感情朗读这些句子
8、交流讨论小红车主人看到字条后的想法
2、同桌分角色读
4、分角色读对话
生自由读,思考
分角色朗读对话
思考回答:让小红车主人真正感动的是什么?
6、有感情的分角色朗读这段对话
8、三次齐读:人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。
10、思考:如果给课文换个题目,你会换什么题目呢?
2、交流诚信名言
4、欣赏关于诚信的名言
6、倾听教师总结本课内容
读题导入,直奔主题
引导学生在整体感知课文的基础上理清课文脉络,为学生的后续学习奠定基础。
语文课程标准第二学段目标指出:“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”所以教学中引导学生联系上下文和生活积累,理解字词的意思,便于理解课文内容。
引导学生讨论,体会“我”的诚实
此环节的教学是以读为基础,培养学生的口头表达能力、理解能力、思维能力,引导学生以自己的感悟有感情地朗读,让学生在反复朗读中感悟课文内容,在交流、理解的基础上进一步领会“我”和小红车主人之间比金钱更重要的诚实与信任。
通过这个训练,相信诚实与信任比金钱更重要已牢牢地植根于学生的心间了。
通过出示相关的名言,拓展延伸,深化主题
授后小记:
授课日期月日
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。并能分角色朗读打电话这部分课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、指导学生通过文章中具体的语言材料,认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学重点:
感情朗读、分角色朗读课文。
教学难点:
理解诚实和信任是比金钱更重要的道理。
教学过程:
第 1 课时
一、导入课文
1、同学们,小时侯你们一定听过狼来了这个故事吧?谁来讲给大家听一听。
2、从这个故事你体会到了什么?是啊,这个牧童不诚实,得不到大家的信任,只有诚实,才能得到信任。
3、今天,我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。
板书课题:诚实与信任
4、学生读题。
二、初读课文
1、提自学要求
(1)借助课文注音把课文读正确,尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍。
(2)把生字词画出来多读几遍,看清生字字形,读准生字字音,尝试理解,不懂的词可做上记号。
(3)标出段落序号。
2、检查自学情况。
(1)认读生字词,说说自己理解了哪些词语。
(2)分节读课文,相机正音。
三、再读课文,把课文读流利。
四、默读课文,给课文分段
(1)指读课文。引导概括自然段的意思。
(2)指名分自然段读,读准字音,读通课文。认真听读,说说各自然段的意思。
(3)指名说说课文的大意。感知课文的主要内容:本文写我深夜驱车撞坏小红车的反光镜,在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任,感动了车主。说明诚实和信任比金钱更重要。
(4)疏通课文,引导分段。引导思考:课文是分几部分?可分成几段?
(5)交流
第一段(1-3)我深夜驱车发生事故,留下字条主动承担责任。
第二段(4-10)小红车主人对我的诚实和信任深受感动。
第三段(11)小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。
五、指导写字
1、师讲解字形。
障: 左右结构的字,左窄右宽,右边的章字上边扁一些,与早字要搭配协调。
2、学生描红、仿影。
第2课时
一、导入新课
二、精读课文
1、学习13节
(1)提问:作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?事情发生后,他是怎么做的?
(2)学生读书,回答问题。
(3)从这一段哪些句子中可以看出我的诚实 ?
(4)学生回答。引导学生理解能见度 。
在这样的情况下,出这样的事是很正常的,作者是如何处理的呢?
(5)学生回答 。引导学生 理解环顾 。
在看不到一个人的情况下,作者可以一走了之,但他没有这样做,而是留下纸条,主动承担责任。他为什么这样做?新|课 |标| 第 |一| 网
学生讨论 、 回答。
2、学习410节。
(1)指名分角色读课文,说说自己读懂了什么?
(2)从这一段中哪些句子可以看出诚实 ?哪些句子可以看出信任 ?
(3)出示句子:人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。
(4)指名读--齐读。引导学生理解这句话。
(5)分角色读课文。
3、学习11节。
(1)齐读课文。
(2)说说作者为什么后悔?
(3)为什么小红车车主的话却深深地印在了我的脑海里 ?
三、讨论
课文为什么用诚实和信任作题目?还可以用什么作题目?
板书设计:
诚实和信任
碰碎反光镜留字条留下了诚实和信任
探究
1、路上的那块告示板究竟什么地方让我感到有趣呢?
恐怕是自采两个字了。自采这种做法本身就是果园主人对来果园采摘的游客的一种信任。
2、通读全篇文章,读者会深深地感受到我们始终沉浸在采摘的喜悦之中。这里的喜悦包含了哪两方面的内容?
一是采摘本身给我们带来的喜悦,这在文章的描写当中很容易感受到;二是通过采摘感受到人与人之间的信任情感,这种喜悦需要读者在文章的字里行间中悉心感受。
感悟
①钻进果林,根深叶茂的果树上结满了丰实的果子,一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。
这句中,根深叶茂、丰实写出了果园的丰收景象,沁人心脾、馋涎欲滴给人以嗅觉感受,写出了我对果园的喜爱。于是,接着我和丈夫立即向大桃树跑去,沉浸在亲手采摘果实的愉悦中。
②不一会儿,两只大篮子装满了又香又甜的大桃子,我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。
这句话既写出了我俩亲手采摘果实的愉悦,又写出了得到信任的喜悦。沉甸甸说明我俩在收获果实的同时也收获了主人的信任。
③把桃子小心翼翼地装进汽车,我掏出钱包,这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。
这一句中,小心翼翼既写出了我对自己亲手采摘的果实的珍视,也说明了我对人与人之间的信任和被信任的珍视。
④我不禁回头,久久地注视着那片果林、那间小屋、那张木桌和那道木栅栏――一个朴实而又纯洁的地方。
写我们恋恋不舍地离开果园。我对这个果园有了一种新的认识一个朴实而又纯洁的地方,有了一种特殊的感受人与人之间的信任与被信任的喜悦。回头、久久地注视表达了我对那个朴实而又纯洁的地方的依恋之情。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编为大家精心整理的“诚实和信任”,仅供参考,大家一起来看看吧。
今天,我读了《信任》这篇文章后,不禁心潮起伏,感慨万千。这篇文章主要写了我和丈夫在红箭头的指引下去果林采果子的故事,使我感到人与人之间彼此的信任和被信任的喜悦。
信任,是架设在人心的桥梁,是沟通人心的纽带,是震荡感情之波的琴弦。信任就像大树上的果实,是那么的饱满可口。信任就是一艘海上的船,帮你渡过重洋。
记得有一次,我去一个农家乐玩。吃了饭后,我和小朋友们在一起玩。不小心我把手给划伤了。当时又没有找到妈妈。于是我自己跑到诊所。护士阿姨帮我清洗了伤口,贴上了邦迪,对我说:小朋友,2元钱。我一摸口袋,没有钱。于是就对护士说:阿姨,我身上没有带钱,我去找我妈妈,再把钱给你送来,你看行吗?阿姨说:行。听到这句话,我心中感到一种轻松的感觉。这是护士阿姨对我的信任。我马上找到了妈妈,把钱给护士阿姨送了去,并向她说了声:谢谢!
信任,这两个千斤重的字在我们生活中是多么的重要。人与人相处需要信任,商人与商人之间需要互相信任,更别说同学与朋友之间了。如果人们彼此间失去了信任,给自己的心灵上了一把沉重的铁锁,那么,这个欣欣向荣、蒸蒸日上的社会将不复存在,取而代之的会是一个死气沉沉的世界。那时候,世间的一切都将变得陌生。没有了信任,我们买的食物能吃吗?买的房屋能住吗?买的其他东西能用吗?说的话能使他人相信吗?
信任是一门学问,你要去细细地品味它、认识它、接触它,信任是一种美德,信任的第一步是由自己走出,它是我们成功的第一步,也是人生的第一步。互相信任,从小做起,从我做起。做一个自己快乐也给别人送去快乐的人。让我们互相信任吧!只有在大家互相信任之下才能尝到被信任的喜悦!
《《信任》教学实录》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/50923.html
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