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第16课丝绸之路的开辟
教学目标
了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路开通以后中外交流等基本史实；能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，初步掌握识别历史地图的基本技能；能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。
教学重点
张骞通西域；丝绸之路在中西交流中的作用。
教学难点
丝绸之路在中西文化交流中的作用。
教学方法和手段
多媒体教学、学生自主合作探究学习、教师指导活动课。
教学过程
教学过程设计
导入新课
师：（胡萝卜、洋葱、核桃实物情景导入）同学们知道这些是什么东西吗？（生答）知道为什么称“胡-”“洋-”吗？它们是从哪儿传来的？知道西域和中原的道路是怎样开通的吗？张骞通西域以后就形成了一条中西方交往的道路。这条道路在我国历史上叫什么呢纳？今天，就让我们走进西域，踏上丝绸之路，了解在那里发生的许许多多美丽的传说和动人的故事。
师：（展示课题）
明确目标
师：是张骞勇敢的揭开了笼罩在中国西北地区的神秘面纱，开通了西域和中原的道路。
张骞通西域后就形成了一条沟通东西方交往的丝绸之路。因此“讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。”，就是我们今天所要探究的目标。同学们还可以依据自己的实际确立自己的学习目标。但老师确立的目标同学们必须完成。（展示学习目标）
自主探究
师：是张骞首先打通了中原同西域的通道，那么西域是指什么地方哪？请同学们阅读教材第一自然段和下面的小字内容及图片，思考西域主要指的是哪些地方，想象西域是一个什么样的地方？
师：（展示地图）同学们看大屏幕上的地图，你能否在地图上西域主要指的是哪些地方吗？
生：（指图说明西域的地理位置）
师：在你的想象中西域是一个什么样的地方？（展示图片）（提示：两方面）
生：物产丰富，人物衣冠楚楚，彬彬有礼。
师：这是其文化丰富的一面，另一面哪？
生：让人感受到那是个遥远的、陌生的、荒凉的地方。
师：而张骞毅然不顾这遥远、陌生、荒凉应召出使西域。张骞有太多的经历，每个经历都是一个故事。下面我们就通过编故事，讲故事的方式来学习张骞通西域的史实。
师：同学们分成小组，根据不同的场景，合作编出精彩的张骞通西域历史小故事来，讲给大家听。
生：（合作编故事）
师：哪个小组把你们编的小故事讲给大家听一听？
生：（讲故事）
师：（给予肯定，并注意引导张骞出使西域的意义）
师：下面有段录像，可以进一步加深同学们对张骞通西域有更深的了解。（展示录像）
生：(观看录像)
师：张骞出使西域会遇到哪些困难？体现了他什么样的高贵品质？
生：（回答）
师：（注意引导）
师：由张骞我们想到了我们自己，他正是我们应该学习的榜样。我们都渴望成功，可是在学习上，在生活中，我们往往会遇到很多困难，比如：做作业时遇到了难题、这次考试考得不太理想等等，遇到这些问题时，我们该怎么办？我们该向张骞学习，我们学习知识应该会学以致用。
师：西汉衰亡以后，东汉仍然不放弃对西域的经营。这儿有两个典故，同学们知道是和谁有关吗？（图片、文字展示）
生：班超。
师：班超在西域的活动进一步加强了西域与内地的联系，确保了丝绸之路的畅通。你想亲身体验一下那“古道漫漫，驼铃声声”的独特风光吗？就让我们一起去寻访一次丝绸之路。
师：下面我们搞一个“丝路之旅”的活动，假设我们全班组成一支商旅团，从长安出发沿着丝绸之路去欧洲贸易和文化交流，首先应当选出一位团长来。
生：（选团长）
（团长组织筹备工作，旅游、贸易、文化交流中注意哪些问题）
生：（各抒己见）
师：下面就请同学们组成团队，踏上丝绸之路，路上不要忘了进行贸易和文化交流，去体会一下商旅团的苦和乐。
生：（组成团队分头，踏上旅程）
师：下面同学们展示一下你们的收获，先找一同学说一下你们的丝路之旅的路线。
生：（回答）（教师展示）
师：下面我们找一同学说一说你一路是如何进行贸易和文化交流的。
生：（展示成果）
师：（图片展示东西方交流的内容）
师生：（共同总结丝绸之路在中西文化交流中的作用）
师：现在我国正在给丝绸之路申报世界著名文化遗产，学了这一课，你可以从哪些方面来说服评委呢？
生：（各抒己见）
师：同学们从自己的角度又更深一步的理解了丝绸之路的作用，我们的“丝路之旅”到此结束。回过头来总结一下本课所学的主要内容。
课堂小结
师：今天我们探究了张骞通西域的史实，理解了丝绸之路的作用。虽然，张骞已成为历史，古丝绸之路也不再辉煌，但一座新的欧亚大陆桥已经架设起来，这座新的欧亚大陆桥必将在东西方经济文化的交流中发挥重要的作用，我们相信丝绸之路必定会重现辉煌！
练习巩固
生：（根据大屏幕练习题，自主完成，相互纠错）

精选阅读

第16课秦汉开拓西域和丝绸之路学案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该开始写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“第16课秦汉开拓西域和丝绸之路学案”，仅供您在工作和学习中参考。

第十六课秦汉开拓西域和丝绸之路
教学目标
知识与能力：
1、了解张骞两次出使西域的史实。
2、了解西域都护的设置、丝绸之路开通后中外交流的情况。
3、能识读历史“地图”。正确认识丝绸之路的历史作用。
情感态度价值观：
1、通过张骞克服困难、不辱使命的学习培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志。
2、通过丝绸之路开通后东西方频繁进行经济文化交流的历史事实，认识丝绸之路的历史桥梁作用。
教学重点：
认识丝绸之路在中西文化交流中的历史桥梁作用。
教学难点：
张骞两次出使西域的史实。
教学方法：
自学法，学生互动识图比较法，圈点批示法。
过程：
一、导课
教师利用汉高祖和亲、汉武帝反击、王昭君出塞的历史故事，说明秦汉时期，中原王朝与少数民族的关系、交往，引出课题并板书。（3分钟）
二、学习目标（出示）（2分钟）
1、了解张骞两次出使西域的史实。
2、了解西域都护的设置、丝绸之路开通后中外交流的情况。
3、能识读历史“地图”。正确认识丝绸之路的历史作用。
自学指导：1（8分钟）P—79页80页。
迅速浏览教材第一子目：找出①汉高祖和亲、②汉武帝反击、③王昭君出塞的历史故事，
问题：
1、中原王朝与少数民族的关系、交往方式是什么？（和、战）
2、和战的结果及作用是什么？（P80页下）。
自学指导：2（12分钟）P—81页82页。（学生活动：识图）
阅读第二子目：学生小组活动。参考下列问题：
明确张骞两次出使西域的史实。包括时间、地点、目的。
识图：划出西域的大致地理范围、出发点、最远点、经过的国家。
思考：张骞两次出使西域的意义：参考：1、与西域各国关系密切，2、开辟了通往西域的道路，奠定了管理西域的基础。3、保证了未来丝绸之路的畅通，促进了东西文化的交流。
自学指导：3（10分钟）P—81页82页。（学生活动：识图）
“丝绸之路”内容及作用阅读第三子目：
明确：“丝绸之路”畅通原因、名称由来、路线、作用
方式：用圈点勾画的方法划出知识点，也可同桌间讨论交流。
学生自学，教师巡查
三、当堂训练
课堂巩固1、公元前年，汉武帝为了联合＿国夹攻匈奴，派出使西域。
2、公元前年，汉武帝派第二次出使西域。
3、公元前年，西汉王朝在西域设置。这是今
的开始。
4、丝绸之路的交通路线是从经、、通往、直到
四、能力拓展：
1．张骞出使西域的意义在哪里？
答：首先，开启了西域各国和汉朝频繁交往的时代，沟通了经济文化交流，丰富了各族人民的生活。其次，促进了汉朝同西亚、中亚的交流。再次，奠定了我国对西域管辖和开发的基础。

2．丝绸之路畅通的原因是什么？
答：一是开辟了通往西域的道路。二是汉朝政府的保护和经营
在丝绸之路上修长城、道路、起亭燧、设驿站，保护了丝绸之路的畅通。
学生讨论交流，教师点拨
四．小结（学生谈收获）
五．作业布置：
资源与学案习题一、二。

第16课汉通西域和丝绸之路

第16课汉通西域和丝绸之路
学习目标：
了解以下基本史实：1张骞两次出使西域2中央政府对西域实行管理
3丝绸之路4班超出使西域
重点：张骞通西域、丝绸之路
难点：如何认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方文化交流史上的重要地位。
自学指导：认真阅读第16课《汉通西域和丝绸之路》完成填空，注意书写
1.两汉时期，人们把现今_____________和_______以西，也就是今_________地区和更远的地方称为西域。
2._______年，汉武帝派_______首次出使西域。
3.________年，汉武帝派_______第二次出使西域。
4.公元前60年，西汉政府设立_________,总管西域事务。从此巴尔喀什湖以东.以南地区，包括今________地区在内，成为我国不可分割的一部分。
5.张骞出使西域以后，商人们把中国的____和________从长安通过__________.今新疆地区，运往西亚，再转运到______。这就是历史上著名的_____________。
6汉武帝以后，西汉的商人还经常出海贸易，开辟了海上交通要道，这就是历史上著名的。
学法指导：
1、本课的地理知识较多，可以通过指图说出西域的地理概念，并能标出陆上丝绸之路所经过的地区，从空间上强化对丝绸之路的掌握。
2、写出丝绸之路的简单图示：

预习检测：
1.汉武帝两次派遣出使西域的是（）A张骞B班超C窦固D窦宪
2.为开通陆上丝绸之路，贡献最大的（）
A汉武帝B班超C张骞D甘英
3.张骞两次出使西域的历史意义在于（）
A联络大月氏夹击匈奴B控制西域各国
C密切了汉与西域的经济文化交流D设置了西域都护
4.新疆地区归属中央政府管辖是在（）A秦B西汉C东汉D西周

第16课秦汉开拓西域和丝绸之路2

第16课秦汉开拓西域和丝绸之路
教学目标
(一)知识目标
1．掌握张骞出使西域，西汉设西域都护，西域和丝绸之路的概念；班超经营西域；甘英出使大秦，大秦使臣来东汉。
2．了解秦汉和朝鲜、日本的交往。
(二)能力目标
1．通过指导学生看图，培养学生的观察能力和识图能力。
2．通过引导学生讨论和回答问题，培养学生表述、归纳史实和认识、分析问题的能力。
(三)德育目标
1．两汉通使西域，沟通了中原和西域的联系，奠定了我国对新疆管辖的基础。
2．张骞和班超出使西域，是古代历史上的创举。以他们所表现的精神教育学生，使学生形成良好的品格。
3．丝绸之路的开通和东汉与大秦的往来，促进了东西方的经济文化联系；古代中国丝织品在国际上享有的盛誉和先进文化对东亚邻国的影响，是炎黄子孙的骄傲。
教学重点、难点
1．重点：张骞第一次出使西域、丝绸之路和班超经营西域。
2．难点：丝绸之路。
教学手段
1．数字投影仪。
2．电脑及自制课件。
教学过程
(一)导入
(投影图片：秦始皇端坐在宝座上，一名跪着的侍从双手举着盛满葡萄的托盘献给他)同学们请看，这是一位同学画的想象画。他参照教材，把秦始皇画得十分传神，葡萄画得也非常逼真，可是，这幅画有一个“历史”错误，你知道错在哪儿吗？尽管秦始皇唯我独尊，富有四海，但当年的他却吃不到我们今天常吃的水果——葡萄。因为葡萄是从西域传来的，而西域与中原的交通是在西汉时开通的。那么，西域在何方？是谁开辟了中原和西域交往的道路？丝绸之路是怎样闻名于世的？秦汉时期，我国同哪些国家有着友好交往？带着这些问题，我们来学习第16课：秦汉开拓西域和丝绸之路(板书)。
(二)讲授新课
我们先学习中原王朝与匈奴的和战关系(板书)。首先请一位同学给大家介绍一下匈奴这个古代的民族。秦汉时期匈奴不断南侵，中原王朝与匈奴时战时和，这就直接影响到了河套与西域等地区的发展。
侵同学们仔细阅读这部分内容，然后填表
时代战和
秦始皇蒙恬收复河套，移民戍边
汉高祖“白登之围”，战败和亲政策
文帝、景帝和亲政策
汉武帝卫青、霍去病北伐匈奴
汉元帝和亲政策(昭君出塞)
总的说来，中原和匈奴的战争并不能阻止双方的经济文化的交往，而双方的和平共处更是促进了各自的社会发展。
接下来，我们学习张骞通西域(板书)。请同学们看教材及《张骞通西域路线示意图》(此图制成课件，简称《西域图》)。注意：①西域的概念；②西域分布的国家和民族。(学生回答，同时投影《西域图》，此时隐去出使路线箭头。学生答西域概念时，玉门关、阳关及今天新疆范围的标志闪烁显示)玉门关、阳关是汉朝的西大门，由此往西，今天新疆以及和新疆相邻的中亚各国，汉代以来古人统称之为西域。这里分布有三十六国之多。这些国家大多人数很少，最多的乌孙人口是36万。这里的居民有的经营农业，有的从事畜牧业。各国语言不同，各自独立。西汉初年，匈奴势力伸展到西域，征服了西域各国。匈奴贵族向各国征收赋税，榨取财富，把当地人民当作自己的奴隶。教材的小字部分讲述了匈奴单于杀死大月氏国王，并把大月氏国王的头骨制成酒器，大月氏人被迫离开自己的家园，向西迁徙。这可以说是匈奴贵族残酷压迫西域各国人民的典型事例。西域各国人民特别是大月氏人对匈奴无比痛恨。
以上我们了解了西域的情况，现在老师要问你们几个问题：①汉初匈奴能够控制西域的主要原因是什么？②匈奴控制西域对西汉有什么影响？③西汉初年对匈奴为什么采取和亲政策？(生答)同学们回答得十分正确。西汉初年匈奴正处于极盛时期，这是它得以控制西域的主要原因。它控制了西域，并以此为据点进攻西汉，使西汉边疆不得安宁。而西汉初年经济尚未恢复，还没有足够的经济军事实力战胜匈奴。无奈采取和亲政策，以避免匈奴的骚扰。经过汉初的休养生息，经过文景之治，西汉在武帝统治时国力雄厚，进入鼎盛时期。汉武帝决定放弃和亲政策，用武力战胜匈奴。这时汉武帝了解到大月氏人对匈奴统治者无比痛恨的情况，就决定派人联络大月氏，与大月氏结盟，东西夹击匈奴(投影《西城图》并有东西双向箭头闪烁)，这就是汉武帝派人出使西域的目的。可是派谁去呢？汉武帝找不到合适的人选，便下诏书招募，小小郎官张骞便脱颖而出。
我们来认识一下张骞。张骞是汉中(今属陕西)城固人，应召前是个郎官，就是守卫皇帝宫殿的。他的官职虽小，但胆量不小。教材中称赞他“具有探险精神”。大家想一想，为什么说张骞具有探险精神？请你根据《西域图》(指图)为张骞设想一下，张骞此行“险”在何处？(生答)同学们说得很对，当时人不知道月氏国在哪，也不知道有多远，的确是“探”险。同学们的设想也很有道理，此行要经过匈奴控制的地方，有被匈奴捉住杀掉的危险；要穿过千里荒漠，自然条件恶劣，有被沙漠吞没的危险。此外还有风餐露宿，饥饿寒冷，风吹雨打以及各种意想不到的困难。敢于应召，需要很大的勇气，张骞的确是具有探险精神的人。
(投影《“张骞出使西域”图》，并配送别的乐曲)这是敦煌莫高窟的一幅壁画，它为我们再现了当年张骞拜别汉武帝出使西域的情景。看了这幅图，我想问同学们，你从图中看到了什么？又想到了什么？(生答)同学们观察得很细心，根据图中两个中心人物的姿态，我们可以看到画面右侧骑在马上的是汉武帝，他举起左手表示送别，仿佛在说：希望你不辱使命。画面左侧是张骞向汉武帝跪拜辞行。他身后的两个人拿着代表使臣身份的信物——“节”。“节”用木棒制成，上面装饰着羽毛。这使我们想到张骞此行全权代表汉王朝，可谓任重啊！他身后的马匹，似乎提示我们，不要忘记当时的历史条件，这是那时的主要交通和运输工具。靠骑马、靠双脚，完成这数万里的旅行，可谓道远啊！
(投影《西域图》，路线箭头随讲解闪烁显示)公元前138年，张骞率一百多人从长安出发，踏上出使西域的旅程。出了玉门关，就进入匈奴控制的地区。正像同学们设想的那样，匈奴人捉住了张骞，把他拘禁起来。为了控制他，匈奴人强迫他娶匈奴女为妻。他在匈奴呆了十年，但始终没有忘记汉使的身份，一直珍藏着节杖，尽管节杖上的羽毛已掉光了。后来，张骞率部属逃离了匈奴，越过葱岭，到了大宛，又经过康居，最后到达月氏。此时大月氏人已迁到阿姆河，这里土地肥沃，没有战乱，一片安乐景象。大月氏人乐不思“蜀”，不想再去深究对匈奴人的仇恨。张骞在这里活动了一年多，得不到结果，只好带着遗憾的心情踏上归途。途中，再次被匈奴人拘禁达一年多，后乘匈奴内乱脱身，于公元前126年回到长安。此时出发时的百人使团只剩下他和贴身随从堂邑父两人了。
张骞此行历时十三载，屡遭坎坷，受尽磨难，但未能完成使命，抱恨而归。那么，张骞此行岂不是劳而无功吗？(生答)你们说他有功，他此行功在何处呢？请同学们看下面的教材。(生答)好。同学们基本说出了张骞出使西域的功绩，老师再归纳一下。张骞此行虽没有完成与大月氏结盟的任务，没有达到军事目的，但是此行开通了西域和中原交往的道路，出使途中，他访问了一些国家，得到了有关西域各国政治、经济、文化的第一手资料，并知道他们想与汉朝交往的愿望，这样就沟通了中原与西域的联系。开通道路，沟通联系，这是张骞出使西域的第一个功绩。此外，公元前119年，张骞再次出使西域。张骞分别派副使到大宛、康居、大月氏等国访问，西域各族政权也派人随汉使到汉朝答谢。有了交往，又开始了互通有无。汉朝的使者把西域的一些物产如苜蓿、核桃、胡萝卜、葡萄的种子带回长安，葡萄就是这时传入中原的。大宛的良马汗血马以及龟兹的乐曲、胡琴等，也都传入内地。汉族人民则把自己的生产技术如冶铁术、凿井术以及各种生产工具，还有手工业品如丝绸等传给西域人，这就大大促进了汉朝和西域的经济文化交流。那么，互通有无，促进交流，这是张骞出使西域的第二个功绩。西域各国和汉朝发生联系后，他们仰慕中原先进文化，渴望中原王朝的保护。因此，公元前60年，西汉在西域设置了西域都护，这是西汉派驻西域的总监护，是进行军事、行政管理的长官，其职责是管理西域事务，保护往来的商旅。这说明我国新疆和新疆以西的若干地方，西汉时就已接受中央政府的管辖，说明新疆已纳入中国的版图，是我国领土不可分割的一部分。因此，设置机构，管辖新疆这是张骞出使西域的第三个功绩。
到了东汉，西域的形势发生了变化，继张骞之后，又出现了一位胸怀壮志、报效国家的人物，他就是班超。我们首先看一下东汉时西域的形势发生了什么变化？班超为什么出使西域？(生答)对。东汉初年，匈奴分裂成为南、北匈奴两部分。南匈奴归顺了东汉，北匈奴贵族则经常率领骑兵南下掠夺，威胁东汉北部边境。并且重新控制了西域，向各国勒索繁重的赋税，切断了西域和东汉的交通，不许他们和东汉往来。西域各国迫切希望和东汉建立联系，纷纷派使者到洛阳，要求东汉出兵保护他们，以摆脱匈奴的奴役和束缚。为了恢复中原和西域的交往，恢复对西域的管辖，公元73年，东汉政府派班超出使西域。
班超是著名史学家班固(以后我们学两汉时期文化时将会给大家介绍)的弟弟，从小勤奋好学，立志效法张骞报效祖国。由于家贫，靠替官府抄书维持生活。当匈奴人连年进攻东汉边境时，他毅然放下手中的笔，从军报效祖国。“投笔从戎”这一成语即来源于此。公元73年，班超出使西域。出使西城后，经过一番努力，他帮助西域各族人民摆脱了匈奴贵族的残暴统治，使西域大部分地区与东汉重新建立起互相信赖的友好关系，和汉朝隔绝了六十多年的西域通道又重新打通了。因此，他在西域享有很高的威望，得到了西域人民的拥戴。当他奉东汉政府之命从西域撤回时，西域人民苦苦挽留。他只好上书给皇帝，说明情况留了下来，直到公元102年，才返回都城洛阳，那时他已是71岁高龄了。班超经营西域30年，他是继张骞之后又一位为巩固统一的多民族国家做出贡献的杰出人物。讲到这里，我想请大家讨论一下，从张骞、班超这两个杰出历史人物身上，我们学到了哪些崇高的精神和良好的品格？(生答)是的，这两个人物，特别是张骞，胸怀报国之志，为了报效祖国勇于吃苦，不畏艰险，百折不挠，坚韧不拔，矢志不移。这些都是我们民族精神内涵的一部分，是成功人士应具有的一些品格，值得我们学习。
西汉在西域设置行政机构，过往的商旅得到了保护，这就使汉朝与西亚、欧洲的商路畅通无阻，中国同西方的贸易开始发展起来，张骞的名字因此和古代东西方经济文化交流的商道紧密联系起来，这条商道就是丝绸之路(板书)。因此，商路畅通，促进贸易是张骞出使西域的第四个功绩。所以，我们不能因张骞没有实现汉武帝的期望而说他劳而无功。张骞出使西域，是古代历史上的壮举，张骞是我国历史上为巩固统一的多民族国家，沟通西域与内地的联系，促进东西方经济文化交流做出贡献的杰出人物。
那么，丝绸之路经过哪些地方呢？请同学们看屏幕。(投影《丝绸之路示意图》，运用3D动画制成课件，使图上的骆驼可以活动，通过骆驼的走动显示丝绸之路的路线，并配上音乐)哪位同学能到前面来，指图讲讲丝绸之路的路线？(生答：从长安出发，经过敦煌，然后分为两条路线：一条是出玉门关，经楼兰、大宛到安息，再到大秦；一条是由阳关，经鄯善、于阗、大月氏到安息，再到大秦)这位同学讲得很好！可是这条路线太复杂，我们把它简化一下；敦煌一带我们称之为河西走廊(图中“敦煌”闪烁显示后隐去，然后闪烁“河西走廊”)，而楼兰、鄯善、于阗(闪烁显示)这些地方是今天的新疆境内(新疆闪烁)，安息(闪烁)就是今天的伊朗，属于西亚(闪烁)，大秦(闪烁)就是古代的罗马帝国，属于欧洲(闪烁)。这样，这条路线可表述为：从长安向西，经河西走廊，再经今新疆境内到西亚，再由西亚到欧洲。那么，这条联结东西方贸易的通道为什么要称作“丝绸之路”呢？这是因为，丝绸是中国古代文明的重要标志之一。公元前6世纪以前，中国是世界上唯一能生产丝绸的国家。丝绸质地柔软，轻薄雅丽，是古代希腊人、罗马人追求的奢侈品，当时谁有一件丝绸衣服，都会引来其他权贵人物的艳羡。正像教材小字部分介绍的那样，公元前1世纪，罗马共和国执政官恺撒，曾因身穿丝袍出现在剧场而引起“轰动效应”。后来，身穿中国的锦衣绣服，成为罗马上层社会的时尚。外国人因丝绸而开始知道中国，因喜爱中国的丝绸而想了解中国。他们称出产这种精美织物的国度为“丝国”，对“丝国”充满着憧憬和向往。中国的丝和丝织品经过这条东西交通要道，源源不断地运往中亚、西亚、欧洲各地，这条商路也因中国丝织品享有的盛誉而被称为“丝绸之路”。近几十年来，在丝绸之路沿线出土了许多汉朝的丝织品。同学们请看，(投影《汉代绢地刺绣图》)这是“汉代绢地刺绣”，(投影《西汉锦》)这是“西汉锦”，(投影《东汉罗》)这是“东汉罗”，这些都是在丝绸之路上出土的，这些出土的丝织品图案工整，色调浓艳，刺绣针法熟练精良，反映了汉代手工业的高度水平，同时说明当时丝绸对外贸易的兴盛，是当时中西丝绸贸易的历史见证。
(三)小结
我们概括总结本节课的主要内容。一是一条古道，即闻名世界的东西方交通要道丝绸之路；二是公元前60年西汉政府设置西域都护，这是西域各国正式归属中央政权的开始。三是出使西域的张骞。他为中西交通的开通和中西经济文化交流做出了贡献。
教案点评：
本课教学设计采用了教师指导学生活动的探究式教学方式。
在教学中，教师充分发动学生，通过提问、讨论等方式，调动学生的学习热情，引导学生体会历史情境，思考并表达各自的见解。
讲解本课的重点“张骞出使西域”时，教师通过展示教学课件，引导学生深入体会当时的历史情境，通过对张骞的全面了解，指导学生对张骞进行评价。这样既丰富了教学内容，又提高了学生分析和评价历史人物的能力。
一、填空题
1．公元_____年，______的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开始。
2．秦汉时期，我国同朝鲜半岛关系密切，汉朝的_____和_______技术传到朝鲜，朝鲜的______等特产也输入到中国。
二、单项选择题
1．张骞出使西域带来的直接结果是()
A．丰富了汉族的经济生活　
B．促进了西域的经济发展
C．开辟了东西交通的重要通道　
D．设置了管理西域的行政机构
2．张骞第一次出使西域的时间是()
A．公元前138年B．公元前119年C．公元138年D．公元119年
3．丝绸之路是从长安出发，所经地点的先后顺序是()
①西亚②河西走廊③欧洲④今新疆境内
A．①②③④　B．①③②④　C．③④①②D．④②①③
4．公元97年，受班超派遣出使大秦的人是()
A．甘英B．班固　C．窦固D．窦宪
三、识图题
观察下图，请回答：
①这是一枚什么印章？
②这枚印章有什么历史意义？
四、材料解析题
阅读下列材料，回答问题。
武帝时，西域内属，有三十六国。汉为置使者校尉领护之、宣帝改田都护。……王莽篡位，贬易侯王，由是西域怨叛，与中国遂绝，并复役属匈奴。匈奴敛税重剑，诸国不堪命，建武中，皆造使求内属，愿请都护。……永平中，北虏乃胁诸国共寇河西郡县，城门昼闭。十六年，明帝乃命将帅，北征匈奴。……西域自绝六十五载，乃复通焉。……因以超为都护……。于是五十余国悉纳质内属……。
——《后汉书西域传》
请回答：①材料中“武帝”、“北虏”各指谁？
②“宣帝改曰都护”是哪一年的事？有何意义？为什么？
③“以超为都护”指的是什么事？
答案：
一、1．16　大秦安敦王朝2．铸铜　制漆　名马
二、1．C　2．A　3．B　4．A
三、①这是在东汉光武帝时，日本倭奴国王遣使来汉，光武帝赠与的一枚“汉委奴国王”金印。
②这是中日人民友好往来的历史见证。
四、①“武帝”指汉武帝。“北虏”指北匈奴。
②公元前60年，西汉政府设西域都护，开始对西域进行军事、政治管理，这是西域正式归属中央政权的开始。
③东汉政府任命班超为西域都护。

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