老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“一年级语文上册第三单元备课”,仅供参考,大家一起来看看吧。
一年级语文上册第三单元备课
6、《静夜思》教学设计
【教学目标】
1、认识10个生字,诙谐“目、耳、头、米”4个生字。认识2个偏旁。
2、朗读古诗,背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。
【教学重点】
朗诵、背诵古诗。
【教学难点】
识记本课生字。
【用具准备】
1、布置作业:晚上观察夜空。
2、一幅描绘宁静月夜的课件图画。
【教学设想】
在古诗的诵读之前,可通过课件演示来激发学生的兴趣,在图中入境并伴有相应的音乐,还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更容易理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如:在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时,可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。
【教学过程】
第一课时
一、揭题导入
今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。“思”是思念的意思,诗人在什么时候,思念什么呢?
二、初读古诗
1、自读古诗,读准字音。
2、同桌互读。
3、师范读。
4、学习古诗中的生字:
⑴课件出示本课生字:
①自己借助拼音读生字。
②同桌互读,互相纠正。
⑵检查自学情况:
①指名带拼音读生字。
②齐读生字、正音。
③去掉拼音读生字。
④小老师领读。
⑤开火车检查。
⑶随生字认识偏旁。
三、朗读古诗
1、领读古诗。
2、通过课件出示古诗,并出示相应的需停顿、读重音的地方:
床前/明月光,
疑是/地上霜。
举头/望明月,
低头/思故乡。
3、学生质疑。提出不懂的问题,生生解疑,师辅助引导。
4、出示课件在课件和音乐声中指导朗读:
⑴同桌互读。
⑵男女生分读。
5、指导背诵:
⑴自己试背。
⑵指名背诵。
⑶齐背。
⑷同桌互背。
四、细背古诗
这首古诗中有一组反义词,你能找出来吗?
举头──低头
五、检查背诵
〖板书设计〗
静夜思
李白
窗前明月光,
疑是地上霜。
举头望明月,
低头思故乡。
〖教学后记〗
对于古诗部分,学生背得很快,但总是把个别字音背错,以后应注意纠正,加强个别指导。
第二课时
一、复习导入
1、背诵古诗。
2、认读生字。
二、学习生字
1、课件出示需认读的生字:
目耳头米
2、学习书写:
⑴通过课件观摩这四个字在田字格中占位。
自己说说,和同桌说说,书空练习。
⑵集体学习“目、耳、头、米”的写法。
⑶描红、临写。教师巡视指导。
3、扩词练习:
用“目、耳、头、米”组词,看谁说得多。
三、我会说
把你观察到的夜晚的天空景色,说给大家听。
教师及时纠正生说的不当之处。
〖板书设计〗
静夜思
目耳头米
〖教学后记〗
学生观察字的占格位置比较仔细,我在黑板上范写时,有笔画没占准都给指出。在说夜色时,多数能说出夜晚的美。
7、《小小的船》教学设计
【教学目标】
1、认识9个生字,会写4个字。认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
【教学重点】识字、写字和朗读、背诵课文。
【信息资料】
1、自制的生字卡片每人一份。
2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。
3、课前让学生收集谜语,并了解有关月亮的传说或故事。
【教学时数】两课时
第一课时
一、切入举偶
1、激趣:同学们喜欢唱歌吗?大家一起来唱《闪烁的小星》好吗?(放伴奏带,师生共唱)今天,我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗?播放课件(蓝蓝夜空图),看深蓝色的夜空中星星象什么?你还希望有什么?你平时都看到过什么样的月亮?(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都象什么?点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么?这么美的夜空,这么美的月亮,老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗?学完课文以后,相信你也一定会唱的!(板题,齐读。)
(树立课程整合的意识,充分利用歌曲和动画这些教学资源,从学生感兴趣的生活实际引入,抓住学生的兴趣点,根据学生已有的生活经验和他们交流,极大地激发了学生学习的兴趣,让学生在如诗如画的情境中欣赏美,感受美。)
2、猜谜:同学们喜欢猜谜语吗?能把你收集到的谜语让大家猜猜吗?(猜谜语)老师也有个谜语请大家猜:“有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”(教师适时引出课题。)
(语文课程资源无处不在,用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题,开扩了学生的视野,也让学生增长了知识,激发了学生的求知欲,从而引发学习语文的浓厚兴趣。)
〖对话平台〗
一、初读
1、这首儿歌就藏在语文书里,你能快速找到它吗?找到了你就读一读。(自由朗读)
2、指名读,师生评议。
(尊重学生主体地位,让学生试读,用鼓励性的评语充分肯定优点,培养学生的自信心,让他们大胆发言,勇于表现。)
二、赏读
请同学们给老师一次表现的机会好吗?(播放课件,教师配乐范读课文)老师读得怎么样?请大家评一评吧。
(建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系,实现师生角色的互换,让学生整体感知课文,欣赏儿歌的美,音乐的美,动画的美,在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。)
三、识字
1、课件出示本课生字:你认识哪个就读哪个。(指名读)你是在哪里认识这些字的?书中遇到不认识的字了,这时候你该怎么办?
(引导学生在生活中识字,对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字,在具体的语言环境中识字。)
2、自由读文,边读边画,遇到不熟的和不认识的要多读几遍。
(养成边读书边动手动脑的习惯,学会读书的方法,激励学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感。)
3、拿出自制的生字卡片同桌互考,互助。
4、汇报:点击课件,认读生字(“只”有两个读音,提示学生要注意。)组词,用喜欢的字说话。认识“门”字框:猜谜,一个人站在门里。(可找一名学生做动作,大家猜字)
5、游戏:照镜子。(小组内先练习,然后老师出示生字卡片,大家和老师照镜子。)
四、朗读
1、把这些生字送回课文你还认识吗?请你打开书自己读一读吧!(自己选择方式朗读)
2、指名读。(提示学生读准字音,“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声,“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。)
(朗读是学生感悟课文的基础,创设朗读情境,朗读与识字相给合,让学生在轻松愉快中学习。)
五、写字
1、出示“白、田、电”,引导学生观察田字格中的这三个字,你发现了什么?(这三个字的“口”都要写得上宽下窄,“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些。)
2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。
3、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。
4、学生先描红,再自由练写,比比谁写得工整,漂亮。
5、展示学生作品,师生共同评议。
第二课时
一、导入
1、游戏:摘星星。在小星星的背后写上生字生词,摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。
2、齐读课文。
二、精读
1、课件出示夜空图和第一句话。指名读,问:读了这句你知道了什么?(指导朗读,范读、同桌读、指名读。)
2、出示第二句话。问:“尖尖的”什么样?领读,指名读,齐读。
3、想象:这么美的夜空中有这样一只小小的船,你有什么愿望?(闭目想象:你就是宇航员,去月球旅游。播放音乐,音乐停止后,睁开眼睛,说说你有什么感觉?一路上你都看到了什么?)
(创设情境,引发学生在美妙的情境中感悟课文内容,丰富自己的感知。培养学生想象能力,尊重学生个性体验,同时也训练了学生口语表达能力。)
4、出示第三句话,自由练读。怎样读好听?想象坐在小船上的感觉,美美地读出来。
5、朗读全文。(配乐,可适当加上动作。)
(欣赏月夜的美景,聆听优美的音乐。美妙的意境,激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读,学生定会释放自己的真情,在自由诵读中受到美的熏陶,感受大自然的无限神奇。)
三、背诵
请所有的小朋友都坐在月亮船上,边表演边背诵全文。(配乐)
(在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务,使学习不再是负担,而是一次愉快的旅游。)
四、演唱
播放歌曲《小小的船》,自由发挥,边唱边表演。
五、练习
出示“我会说”:弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像
洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像_______
(先组内练说,再汇报。自由选择句子,鼓励学生说出与众不同的内容,给学生发展的空间,尊重学生的选择。)
六、扩展
1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。
2、晴朗的夜空多美呀!请你把看到或者想象到的星空画下来。
七、写字
1、出示生字“见”,指名读,书空。
2、仔细观察田字格中的字,看好每一笔的位置,先描红,再自己练写。(教师随机指导写字姿势和写字方法。)
3、展示有代表性的作业,让学生评一评,指出优缺点。
8、《阳光》教学设计
【教学要求】
1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字,认识2个笔画“竖提、竖折”和1个偏旁“耳刀旁”。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
【教学重、难点】
朗读课文和认字是本课教学的重点。
【课时划分】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、激情导题
1、出示课文插图,每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,大地上的万物便开始有了生机与活力,小朋友看,这幅图就有一个我们今天要学的生字,能猜出来是什么字吗?
2、教师板书“阳”,学习“阳”,认识“耳刀旁”。
3、给“阳”口头组词。
4、出示课题:阳光。
二、初读课文,认读生字
1、观看课件,听录音范读。
2、自渎课文,要求读准字音,读通课文。
3、检查生字读音。读准“金、晨、进”的前鼻音,读准“阳、更、长”的后鼻音,读准“长、晨、谁”的翘舌音。
4、名学生逐段试读课文,评议。
5、同桌互读。
三、学习课文中的生字
1、学生在文中圈画生字,读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流:哪个生字最难记?该怎么记呢?
4、检查生字读音。
四、学习课文1~4自然段
1、学习第1自然段:
⑴指名个别读,其他同学注意听,字音是否读准、句子是否读通了。
⑵学习“金”,说说见过的哪些金子做的东西?(出示词卡)
⑶这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的,谁再来读读这个词?
⑷出示“阳光像金线”的图片,观察说说感受。
⑸阳光多像金子啊!所以我们常说“金色的阳光”。
⑹指导朗读。
2、学习第2、3、4自然段:
⑴学习第2自然段:
①出示两组句子比较:
“田里的禾苗,绿了。山上的小树,高了。”
“田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。”
②学生自由读,说说对句子的理解。
③师生对读。点拨感情:在阳光照耀下,田里的禾苗比原来绿了,山上的小树比原来高了(课件演示:图一,田里的禾苗绿了;图二,田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。理解“更绿”一词。)
④学生个别朗读,突出“更”字。
⑤全班齐读。
⑥小河在阳光的照射下是什么样的呢?学生练习读第三句。
⑦观看课件,感受阳光下的河面波光粼粼,并展开想象:你觉得此时的小河还像什么。
⑧再读第三句,读出小河的美。
⑨全班齐读第一、二自然段。
⑵学习第3、4自然段:
①学生运用学法,自读3、4两段。
②观察课件,理解“跳进”、“捉不住”、“大家的”。
③指导朗读。
五、有感情地朗读1~4自然段
六、扩展练习
说说阳光可爱吗?为什么?
第二课时
一、复习导入
1、认读生字词。
2、游戏:找朋友。
3、有感情地朗读课文1~4自然段。
二、学习最后一自然段
1、指名学生朗读,评议。
2、小组讨论:说说你对这句话的理解。
3、全班交流、评议。
三、有感情地朗读课文,背诵课文
1、齐读课文。
2、配合设计动作朗读,如:“拉开、跳进”等动作。
3、个别表演读。
4、背诵全文。
四、指导写字
1、学习新笔画。
2、教师范写。
3、学生练写。
4、展示学生作业,总评。
五、实践活动
1、读读说说:
⑴小组合作,找出本课或以前学过的带有“日”字旁的字。
⑵开火车读。
⑶给这些字组词,说句子。
2、围绕“假如没有阳光,世界会是什么样”请大家展示自己搜集到的资料,全班交流。
9、《影子》教学设计
【教学目标】
1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”三个字,认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”,认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。
【教学重难点】
学习生字词,了解方位,理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。
【教学准备】
1、找一个阳光灿烂的日子,让学生在操场上做“踩影子”的游戏,观察自己和同学影子的变化。
2、太阳光和影子关系的课件。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1、认读11个生字,学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。
2、能流利、有表情地朗读、背诵课文,理解太阳光和影子的关系。
3、通过对“影子”现象的研究,培养学生探究问题的意识。
【教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣
1、回忆课前“踩影子”的游戏,说说玩后的感受:(如:你是怎么做的或看到了什么。)
2、出示课题,读课题,注意轻声的读法。
3、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京,他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字,说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子。)
二、学习课文
1、师范读课文。
京京不但仔细观察了自己的影子,他还写了一首小诗,想不想听听?
2、初读课文,读准字音。
⑴借助拼音,自己小声地读一读课文,把要求会认的字圈出来。
⑵借助拼音,把要求会认的字读一读,特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字:影、前、常、跟、着、朋。)
⑶同桌对读,互相正音。
⑷开火车读,检查读音,共同正音。
⑸自己读一读课文,把课文读流利。
3、细读课文,学习字词句,理解课文。
⑴读课文,想一想,课文这两小节分别写哪一幅图?
⑵小组合作学习:看图读文,说说你读懂了什么。
⑶集体交流,随机看课件,理解太阳光和影子的关系。
看课件演示、观察,让学生各抒己见,最后得出结论:影子的位置跟太阳的位置正好反。
看图说一说:影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。(理解“前、后、左、右”。)
4、质疑、释疑。
⑴学生质疑。
再读课文,想想还有什么不明白的地方,提出来。(如:为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好朋友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。
⑵自由探究。
挑选自己喜欢的一个问题,用自己喜欢的方式进行研究。
⑶交流汇报。
在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词,懂得影子和黑狗有相似的地方:颜色黑,常常跟着主人转,非常亲热;“它”指影子,影子陪我上学、放学,就像我的好朋友。
⑷在理解的基础上再次有感情地朗读课文。
三、动动脑筋,学习认字
1、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。
2、找一找带有这两个偏旁的字:狗、它。说一说怎么记住这两个字。
3、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。
4、读词说句认字:用“跟着、朋友”分别说一句话。
5、辨字、认字:贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说:“他、她、它都是我们的好朋友,到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?”
四、朗读课文,背诵课文
1、自己读读课文,想办法记下来。
2、边读边做动作,加深对课文的记忆。
3、看课件,老师引读课文,指导背诵。
4、学生自己背诵课文后,背给同桌听,会背的奖给自己一颗星。
五、课外作业
把生字读给家长听,把课文背给你的好朋友听。
继续观察:在哪儿能看到影子。
第二课时
【教学目标】
1、一步理解方位。
2、学写三个生字,认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”
3、激发学生课外继续探究的热情。
【教学过程】
一、复习导入
1、自由读一读课文,再现课文中的生字。
2、开火车认字、词:影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。
3、会背课文的同学站起来,背背课文。
二、观察说话
1、说给同桌听:我的前面是(),我的后面是(),我的左边是(),我的右边是()。
2、全班交流。
3、小组认字比赛。
以五人为一单位,拿出各自准备的生字卡片,围成一圈,让圈中间的同学介绍手中的字。
如:我的前面是马字,一匹马的马;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飞字,飞机的飞;我的右面是鸟字,啄木鸟的鸟。……
如果有说错的小组成员可及时纠正,比比谁说得又快又对。
三、指导写字
1、学习新笔画“竖折折钩”,学写“鸟、飞”。
教师利用一截电线,由“竖”弯成“竖折折钩”,在动态演示中帮助学生了解笔画形状,知道是一笔写成的。
2、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字,书空。
引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。
描红“鸟、飞”仿写。
3、学习新笔画“横斜钩”,学写“飞”。
复习“横折弯钩”,想一想,哪个字有这个笔画?
比较“飞”和“九”,引出新笔画“横斜钩”。
看教师范写“飞”,跟教师书空,观察字在田字格中的位置。
4、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。
书写练习,个别辅导。
四、继续激趣,引导探究
1、激趣:学了课文之后,你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?
2、预设:什么时候影子最长,什么时候影子最短?
什么时候影子很清楚,什么时候影子很模糊?
什么时候人们喜欢影子,什么时候的人们不喜欢影子?……
3、引导探究:希望同学们课后再去研究研究,能干的同学也可学着课本上小朋友的样子,写一段小诗。
【板书设计】
9、影子
影子在前,太阳在()。
影子在后,太阳在()。
影子在左,太阳在()。
影子在右,太阳在()。
像小黑狗是好朋友
10、《比尾巴》教学设计
【教学目标】
1、认识12个生字,会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点,进行思想教育。
【教学重点】
练习朗读和识字。
【教学难点】
读好问句。
【教学方法】
谈话法、讨论法、探究法等综合运用。
【课前准备】
1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林场景的布置。
4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料,留心有关动物尾巴的特点。
【教学安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、引疑激趣,谈话揭题
(师指着黑板上大森林的场景)今天一大早,森林里就闹哄哄的,到底发生了什么事?让我们去看看吧!
1、出示拼音课题,让学生拼一拼,猜一猜。(指导读好“巴”的轻声)
2、师在拼音下书写生字。(再指名读)
二、初读课文,整体感知
1、自由读,读通课文。(师巡视,注意读书习惯的培养)
2、谁愿意读给大家听一听?
指名读──评议(随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音)
3、同桌互读检查。
三、再读课文,理清文路
1、请你用自己喜欢的方式读课文,找出本次参加比尾巴的队员,用“──”划出。
2、引导学生用不同的句式表述。(生边说,师边贴各种动物图片)
句式参考:(鼓励不同的说法)
⑴参加比尾巴的有()、有()、有()、有()、有()、还有()。
⑵参加比尾巴的有()、()、()、()、()和()。
⑶()、()、()、()、()和()参加了这次比尾巴。
四、趣味识字
接下来,我们来做个游戏,名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人,就必须先认识生字宝宝,对吗?
1、老师贴出生字卡片,请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。
2、游戏开始,把生字卡片发给学生,请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁,并说明理由,教大家读两遍。
3、通过比较异同,学习“巴”和“把”、“公”和“松”。
4、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”
五、书写指导
1、自由描红各一个,想想写好这三个字要注意什么?
2、引导发现写好这三个字的关键。(“云”第二笔要写长,落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。)
3、各写三个。
六、你还能给这些生字找朋友吗?(扩词)
七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课
第二课时
一、快乐复习生字“争奖牌”
二、细读课文,理解词句
1、同桌合作读课文,谈谈你的发现:这篇文章有什么特点?
2、指导读问句。(注意最后一个字声调要上扬)
3、指名回答这些问句。
4、以各种形式促读:
⑴师问生答
⑵男女生对读
⑶小组对读
⑷伙伴对读
⑸以快板的形式表演读
5、找表示动物尾巴特点的词:
经过比较,我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点,你能从书本中圈出来吗?
⑴试圈
⑵反馈,师板书
⑶联系生活实际,拓展引申学会运用词语。
什么东西长?什么东西短?“扁”还可以用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?
三、拓展延伸
1、如果你是裁判,你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上?
2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗?
3、师小结:
小朋友们,通过你们的讨论和研究,我们知道了动物的尾巴不管长还是短,不管弯还是扁,不管漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴,就是一条好尾巴。
四、画尾巴(课后作业)
1、小朋友们,赶快拿起笔,给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。
2、交流作品。
《语文园地》教学设计
我会填
这是一项数笔画,按笔画数填写的练习。题中有六个汉字,三个花瓶,花瓶上分别写着笔画数,每个花瓶里有两朵花,要求把这六个字按笔画数进行分类,把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多,填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意,教给学生方法,让学生独立完成。通过练习,复习学过的汉字的笔画和笔顺,培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯,培植热爱祖国语言文字的情感。
过程建议
1、出示卡片:子、头、长、出、飞、火,这些都是我们见过的生字宝宝,你还认识他们吗?
(开火读,注意字音是否标准。)把这些字贴在黑板上。
2、你会写这些字吗?(组内练习书空,纠正错误的笔顺。)
3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画,说说题目要我们做什么?
4、同桌商量,共同完成题目。(提示学生在数笔画时要仔细认真,书写时要工整干净。)
5、汇报,鼓励学生说出多种方法:如逐个数、逐个填;将所有字的笔画都数好后,再归类填写。
看看读读
这项活动的目的是复习巩固学过的汉字,逐步养成正确使用量词的习惯,让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图,能够吸引孩子们的注意力,充分发挥插图的作用,在巩固字词、正确使用量词的同时,培养学生的观察能力和口语表达能力,通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用,培养语感。
过程建议
1、同学们,老师带大家去郊外参观,出示图画或课件(不带词语),看!多美的景色呀!说说你都看到了什么?(指导学生按一定顺序观察,点击课件出示词语,指导读词。)
2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗,?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)
3、出示“一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花”指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读。
4、在生活中象这样的词还有很多,你会说吗?(组内练说然后汇报,注意量词用得要准,教师随时纠正。)
5、拓展:五()星星一()山一()同学两()书几()小鸟
一()画四()房一()飞机三()树一()水
读读画画
这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘,周围是十四个学过的生字,里面有三朵不同颜色的花,花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色:“艹”的字涂绿色,“扌”的字涂蓝色,足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”,让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动,指导学生在玩中学知识,培养自主、合作、探究的意识,增强学习语文的自信心,激发学习语文的成就感。
过程建议
1、出示大转盘,指导学生按一定的方向自由读字。
2、引导观察:仔细观察这些字,你发现了什么?
(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性,发展思维,发展语言。)
3、这道题是什么意思,你会涂色吗?怎样涂?(组内合作,先说说怎样涂,然后再动手。)
4、汇报,集体订正。
5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字?你在哪里见过这些字?
(鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。)
6、拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。
读读背背
《东西南北》是一首辨别方向的儿歌,儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教学中要以读为主,熟读成诵。让学生借助插图,在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。
过程建议
1、游戏:指方向。教师说方向,学生用手指出来,比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)
2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌:东西南北。
3、借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。
4、多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生赛读,齐读,边读边做动作……
5、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)
6、看图:小女孩早晨起来面向什么方向上学去,你还能判断出其它三个方向吗?
7、老师在教室里指出东方,让学生找出其它方向。
8、你还知道其它辨别方向的方法吗?
9、齐背儿歌。
《这样做不好》教学设计
一、教学要求
1?学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话有礼貌。
2?培养学生关心身边的事情,勇于表明自己的态度。
二、教材说明
“这样做不好”是引用人们对损害公共利益的行为进行劝说的通常说法。文中两幅图分别画着两件不该做的事情:一件是几个小男孩在草地上踢足球;一件是一位阿姨在院落中的水龙头处洗萝卜,水龙头开着,盆里的水已经溢出来了。图中都有人在一旁劝说。
教学的重点是说出这两件事的做法为什么不好,该怎样劝说。
三、教学时间
教学本课可用1课时。
四、教学过程
1?以题激趣。揭示话题,读读题说说想知道什么。(让学生质疑。如,究竟做了什么,为什么不好?教师相机解题,出示图片。)
2?看图谈话,了解图意。
(1)图上的谁做了什么不好的事?
(2)在一旁的人正在干什么?解释“劝说”。即用讲道理的方法使别人不要这样做。
3?分组讨论。可5—6人一组讨论书上第二题。再推选两位代表准备汇报,一人说一幅图。
4?全班交流。在交流中使学生认识:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境美化,影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了。重点指导学生劝说时要讲出道理(不一定讲全),语句完整,态度大方,有礼貌,采用温和的语气。
5?分组准备表演。即一组选一幅图演一演。可加上被劝说的人的语言、动作。
6?汇报表演,评评哪组演得好。
7?课后延伸:鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么教案怎样写才好呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《人教版小学一年级语文上册《aieiui》课堂教案》,仅供参考,希望可以帮助到您。
小学
年级语文上册《aieiui》教案
教学目标
2学情分析3重点难点4教学过程4.1
学时教学活动活动1【导入】aieiui
、复习导入
师:同学们,单韵母家族的宝宝想念大家了,他们呀来看望大家了。(ppt:出示aoeiuv)你们能认出他们吗?
生:能。aoeiuv
师:配上小口诀和小动作,再读
遍好吗?
生:好。张开嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。牙齿对齐iii,嘴巴嘟嘟uuu,小鱼撅嘴vvv。
活动2【讲授】aieiui
授
1、师:大家读得真好听,老师可喜欢你们的声音了。这6个单韵母家族的宝宝啊可寂寞了。你们瞧,有三个韵母宝宝跑出来找朋友了。睁大你们的眼睛看看是谁跑出来了。(ppt:aeu动画)
师:aeu跑出来了,他们和...交上了朋友。(ppt:出示i动画)
生:i。
师:是的,只见aeu和i紧紧地挨在
起,靠在
起。这样由两个韵母宝宝紧紧挨在
起的,我们叫他复韵母。(ppt:复韵母)
师:跟老师
起读,复韵母。再读
遍,复韵母。
师:我们今天就是要来学习这三个复韵母,举起你们的右手跟张老师
起来写
写他们。(板书
题:aieivi)
师:(要等所有同学都举起手来才开始写。)写的时候要注意,两个好朋友是紧紧挨在
起,不能分开的!(强调
下a的笔画笔顺)
师:大家手举得高高的,写的很认真,来,表扬下自己。棒棒,我最棒!棒棒,我最棒!
2、(
)看图
师:(小眼睛,看老师)请同学们仔细看这幅图,图上画着谁在干什么呢?
生1:姐姐和弟弟在比高矮。(说完整话,我从图上看到...)
师:谁还想再说说?
生2:我从图上看到姐姐和弟弟紧紧地挨在
起,他们在比高矮。
师:老师觉得他说得很完整。谁也来评评他说得怎么样?
生:....
师:恩,我们要像***
样,认真听别人发言,这样才能给出好的意见。姐姐和弟弟紧紧挨在
起比高矮。紧紧挨在
起的“挨”就是我们今天要学的
个复韵母,ai。
(二)读音
师:先听老师读
遍ai,跟老师
起读ai。
师:(拿出拼音卡片ai)ai是由...和...组成的?
生:a和i。
师:谁在前,谁在后?
生:a在前,i在后。
师:我们读的时候要先长大嘴巴读a的音,再由a滑向i。(滑动卡片)嘴型是有变化的,看老师的嘴型,ai。由a滑向i,嘴巴要张大。
师:同桌两个人面对面读3遍(小眼睛,看老师。先竖起耳朵听清楚张老师的要求,同桌两个人面对面读3遍,看看他读得对不对。读对了夸夸他,读错了帮帮他。听清楚了吗?现在开始)
师:(
二三四,坐正姿势;五六七八,闭上嘴巴!)老师要来检测
下你们刚刚读的情况。请同桌两个人来读
下,谁可以?
生1:同桌两个读。(表扬)
师:他们读的这么好,哪两位同桌能来挑战
下他们?
生2:同桌读。
师:读的更好了。全班同学我们跟着他们
起来读。嘴巴张大点再来
遍。
(三)
声调
师:通过之前的学习,我们都知道韵母宝宝是可以带声调帽子的。那ai的帽子要带在谁的头上呢?
生:a的头上。
师:你怎么知道的?
生:书上看到的。
师:你真是个会读书的孩子,你懂的看书,书可是我们学习的好朋友呢!把掌声送给他!
师:在给ai
调之前,老师要先教大家
首“
调歌”。(ppt:
调歌,有a先找a,没a找oe,iu并列在
起,谁在后面给谁戴!)
师:我们
起来学
学。
老师读
句,你们跟着读
句。
‚拿出你们的小手,拍读。
aieiui
时设计
堂实录
aieiui
1
学时教学活动活动1【导入】aieiui
、复习导入
师:同学们,单韵母家族的宝宝想念大家了,他们呀来看望大家了。(ppt:出示aoeiuv)你们能认出他们吗?
生:能。aoeiuv
师:配上小口诀和小动作,再读
遍好吗?
生:好。张开嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。牙齿对齐iii,嘴巴嘟嘟uuu,小鱼撅嘴vvv。
活动2【讲授】aieiui
授
1、师:大家读得真好听,老师可喜欢你们的声音了。这6个单韵母家族的宝宝啊可寂寞了。你们瞧,有三个韵母宝宝跑出来找朋友了。睁大你们的眼睛看看是谁跑出来了。(ppt:aeu动画)
师:aeu跑出来了,他们和...交上了朋友。(ppt:出示i动画)
生:i。
师:是的,只见aeu和i紧紧地挨在
起,靠在
起。这样由两个韵母宝宝紧紧挨在
起的,我们叫他复韵母。(ppt:复韵母)
师:跟老师
起读,复韵母。再读
遍,复韵母。
师:我们今天就是要来学习这三个复韵母,举起你们的右手跟张老师
起来写
写他们。(板书
题:aieivi)
师:(要等所有同学都举起手来才开始写。)写的时候要注意,两个好朋友是紧紧挨在
起,不能分开的!(强调
下a的笔画笔顺)
师:大家手举得高高的,写的很认真,来,表扬下自己。棒棒,我最棒!棒棒,我最棒!
2、(
)看图
师:(小眼睛,看老师)请同学们仔细看这幅图,图上画着谁在干什么呢?
生1:姐姐和弟弟在比高矮。(说完整话,我从图上看到...)
师:谁还想再说说?
生2:我从图上看到姐姐和弟弟紧紧地挨在
起,他们在比高矮。
师:老师觉得他说得很完整。谁也来评评他说得怎么样?
生:....
师:恩,我们要像***
样,认真听别人发言,这样才能给出好的意见。姐姐和弟弟紧紧挨在
起比高矮。紧紧挨在
起的“挨”就是我们今天要学的
个复韵母,ai。
(二)读音
师:先听老师读
遍ai,跟老师
起读ai。
师:(拿出拼音卡片ai)ai是由...和...组成的?
生:a和i。
师:谁在前,谁在后?
生:a在前,i在后。
师:我们读的时候要先长大嘴巴读a的音,再由a滑向i。(滑动卡片)嘴型是有变化的,看老师的嘴型,ai。由a滑向i,嘴巴要张大。
师:同桌两个人面对面读3遍(小眼睛,看老师。先竖起耳朵听清楚张老师的要求,同桌两个人面对面读3遍,看看他读得对不对。读对了夸夸他,读错了帮帮他。听清楚了吗?现在开始)
师:(
二三四,坐正姿势;五六七八,闭上嘴巴!)老师要来检测
下你们刚刚读的情况。请同桌两个人来读
下,谁可以?
生1:同桌两个读。(表扬)
师:他们读的这么好,哪两位同桌能来挑战
下他们?
生2:同桌读。
师:读的更好了。全班同学我们跟着他们
起来读。嘴巴张大点再来
遍。
(三)
声调
师:通过之前的学习,我们都知道韵母宝宝是可以带声调帽子的。那ai的帽子要带在谁的头上呢?
生:a的头上。
师:你怎么知道的?
生:书上看到的。
师:你真是个会读书的孩子,你懂的看书,书可是我们学习的好朋友呢!把掌声送给他!
师:在给ai
调之前,老师要先教大家
首“
调歌”。(ppt:
调歌,有a先找a,没a找oe,iu并列在
起,谁在后面给谁戴!)
师:我们
起来学
学。
老师读
句,你们跟着读
句。
‚拿出你们的小手,拍读。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“小学一年级语文上册《aieiui》教案设计”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
小学语文
年级上册拼音《aieiui》教案设计
、教学目标
1.学会复韵母及aieiui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。
2.练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。
二、教学重点难点
读准复韵母aieiui的音,认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
三、教具拼音卡片
四、教学时间
时
五、教学过程
(
)学习复韵母ai
师:小朋友互相看
看,你前后左右都挨着谁?自己先说
说,然后告诉我。
(生说略)
师:老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在
起学习,多好哇!
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。
师:先看黑板。(贴上单韵母“a”的卡片,让学生认读,离“a”卡片远
点贴单韵韵母i的卡片,让学生认读。)
师:单韵母的本事可大,你知道它有哪些本事吗?
(学生回答略)
师:单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母,还可以组成
的韵母,叫复韵母。
(老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边,就组成了复韵母。)
师:今天,我们就来学习汉语拼音
九
,学习三个复韵母aieiui。
(1)师范读ai。教发音方法:先发a的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向i滑动,
口气读成ai。
(2)学生练习发音。
师:请同学们看书,你从图上发现了什么?(小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。)
(3)在语言环境中学ai的四声练习。
(4)说话或组词,其中要有ai的音。(几声都可。)
(5)学生尝试拼读音节。
(6)老师检查纠正。
(二)学习复韵母ei
师:你们同桌谁的力气大?咱们扳手腕比赛比
比,好不好?(学生扳手腕比赛。)
师:(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音。声音短
点就是我们今天学的
二个韵母的发音。
1.师写
师:比赛时,嘴里喊着ei,是不是能给自己加点油,增加
点力气?
刚才谁胜了?咱们再来
次,这会看谁能赢?可别忘了喊ei,给自己加油。
2.看图,谁说说怎么利用图来记住音和形?
3.教发音方法
师:与ai的发音方法相同,先发e,再滑向i。学生练发音。
4.在语言环境中进行四声练习。
5.拼读右面的音节,说含有这些音节的词或句。
(三)学习复韵母ui
1.打电话的小游戏
师:小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)
师:丁呤呤,电话铃响了,小朋友接电话。(喂,你好,请问您是谁?)
师:我是妈妈。
生:您有事吗?
师:没什么事,想问你这
班学了哪几个复韵母?
生:我们学了aiei。
师:还有
个吧?
师:对,还有
个,你们已经会了,就是“喂”,板书ui。
2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形?
3.发音方法:先发u的音,接着发i的音,中间气不断。
4.四声练习。
5.说话或组词,其中有ui的音。
6.师:快打电话告诉妈妈,
共学了三个复韵母aieiui。
7.拼读音节。
(四)
中休息
五、巩固练习、指导书写
六、学写音节
1.学生自己试拼音节。
师:哪些词句含有以上三个音节的音?
2.指导书写。
3.读儿歌,找出会拼的音节。
七、小结(和学生
起总结)
师:这
,我们主要学习了三个复韵母,(学生接:aieiui)会拼读了很多音节,还会写了三个音节(学生接:aieiui)。小朋友又学了好多知识,祝贺你们。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编为大家收集的“小学一年级语文上册拼音《aieiui》课时教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学
年级语文上册《aieiui》教案设计
时目
1.学会ai、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音。
2.学会ai、ei、ui的四个声调。
3.拼读韵母是aieiui的音节。重、
难点1.学会ai、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音。
2.学会ai、ei、ui的四个声调。
3.拼读韵母是aieiui的音节。核心任务1.学会ai、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音。
2.学会ai、ei、ui的四个声调。
3.拼读韵母是aieiui的音节。
前准备1.关于本
的多媒体
件。(教师)
2.音节词语卡片。(教师)
3.正面画有各种各样的蘑菇图片,反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(教师)设计说明本
教学设计旨在体现两点:
是要引导学生联系生活实际,在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来,提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让学生在自主、实践的氛围中,兴趣盎然地学习。教学过程设计【活动
】游戏导入,复习旧知
1.出示字母:aoiubdzh.
2.把苹果分两类,那应该怎么分呢?先和同桌研究
下,然后说给大家听。
【活动二】合作交流,学习韵母
出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。
1.教学复韵母ai。
(1)看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀?你爱你的奶奶吗?除了奶奶,你还爱谁呢?
(2)教学ai的发音,认清字形。
①这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(复韵母)
②师示范发ai的音:读ai的时候,就是先张大嘴巴发a的口形,马上滑向i的口形,口形由大到小是有变化的,读得快
点儿,就是ai。请跟老师
起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)
(3)四声练习。
āi:我挨着你,你挨着我。
ái:冬天来了,到处都是皑皑的白雪。
ǎi:姐姐高,弟弟矮。
ài:我爱爸爸,爸爸也爱我。
(4)拼读练习,巩固发音。
出示
40页ai的拼读图,拼读练习。nǎi
2.迁移方法,学习ei。
(1)看图说话引出ei。
小弟弟和小妹妹们围成了
个圈:mèiwéi
(2)教学ei的发音,认清字形。
嘴巴是从e的口形到i的口形。(个人读、小组读)
(3)四声练习。
注意ei的调号
在e上。结合口语训练进行四声练习。
(4)拼读练习。
出示
40页ei的拼读图,拼读练习:mèi、wéi
3.运用规律,合作学习ui。
(1)教师引学:打电话引出ui。
(2)教会发音方法。
先准备发u的音,马上滑到i的音,就是ui。
(3)四声练习。
“山谷回声”的游戏:
师:ui——大山,你好!生:ui——大山,你好!
ui——我爱你们!ui——我爱你们!
ui——我会读ui了!ui——我会读ui了!
(4)拼读练习。出示
40页ui的拼读图,开火车拼读。
4.结合语言,巩固运用:学生组词造句,并尝试用多种方式记忆音、形。
5.自主探究,总结规律:四声调的韵母,尝试读
读。
总结
调规律:有a不放过,没a找o、e,i上
调去掉点,i、u并排
后边。
6.示范指导、练习书写:示范书写并指导:每个韵母是
个整体,两个字母要靠近些,但不要太拥挤。(学生先描红,再在练习本上书写)教师巡回指导。
【活动三】游戏活动,学习音节
1.摘蘑菇音节。
2.总结收获。
题9aieiui(
2
时)
时目
1.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
2.学习生字“妹、奶、白、皮”。
3.读好儿歌《小白兔》。重、
难点1.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
2.学习生字“妹、奶、白、皮”。
3.读好儿歌《小白兔》。教学
核心任务
1.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
2.学习生字“妹、奶、白、皮”。
3.读好儿歌《小白兔》。教学过程设计【活动
】自主探究,认读生字
1.出示声母和ai、ei、ui的直呼,拼读练习。
2.出示:
文画面:
看到这景色,你最想说什么?
3.了解图画大意,随机识字。
在这么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么?
出示音节:mèimeinǎinaipáiduì
(1)请学生自由拼读。
(2)开小火车拼读或同桌互拼。
(3)学生齐声拼读。
4.是呀!小妹妹快乐地跑向老奶奶。
(1)认识轻声音节:后面的音节都没
调,要读成轻声。
(师领读——生自读——指生读——齐读)
(2)识记生字:“妹”和“奶”这两个字,跟同学介绍
下你的好方法吧。
(3)书写词语音节:mèimei、nǎinai、páiduì。
(4)教师范写páiduì,强调两个音节间要留出大约
个字母的空隙,学生在本子上再次练写。
【活动三】自主学习,练读儿歌
1.根据自己的感性认识谈论小白兔。
(1)教师示范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字、不添字。
(3)同桌互相读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中(本
要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。
(4)识记生字,同桌互说记字的方法,在生活中找
找带有“白”和“皮”的词语。
(5)出示去掉拼音的儿歌,先自读,然后同桌互读,不认识的字同学和老师。
(6)指名学生读儿歌,要求读得正确、流利。
【活动四】总结收获,拓展积累
1.教师总结:在以后的学习中,只要你们认真地学习拼音,老师相信你们的收获会越来越多,本领会越来越强。
2.拓展练习:
后,同学们尝试用学过的直呼方法读
读故事书中带拼音的句子,给家长或小伙伴说
说、演
演。板书设计aieiui
mèimeinǎinaipáiduì
奶妹白皮练习与
作业
内
练习1.学生在语言环境中练习。(教师与学生合作)
(1)喂,你好,请问您是谁?(打电话)
(2)小女孩围围巾。(做动作)
2.拼
拼,读
读。
méihuāfēijīwūɡuībáicàiwèijīnǎinɑi
3.读儿歌。有a在,把帽戴;a不在,o、e戴;要是i、u在
起,谁在后面给谁戴。
外
积累
◆读儿歌
不倒翁
说你呆,你不呆,长着胡子像小孩。
推
推,歪
歪,倒下去又站起来。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编收集整理了一些小学一年级语文上册《aieiui》创新教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学
年级语文上册《aieiui》教学设计
部分是三个复韵母ai、efi、ui及其四声,每个复韵母配有
副图。
幅图是姐姐和弟弟背站着比高矮,“挨、矮”提示ai的音,枯树与小男孩用力砍枯树,砍树时发出的“诶”的音提示ei的音。枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。
三幅图是小女孩围围巾,“围“提示ui的音,小女孩脖子上及搭拉下来的围巾,加上帽子上垂下的绒球构成的形状,提示ui的形。
二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。
三部分是音节kaigeihui的书写格式。
四部分是认字,配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树,图下用
句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔,与儿歌内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。
学生分析
六七岁的儿童特别活泼好动,自控力很差,注意力难以持久,学习aieiui这样的纯符号的知识难免感到困难,没有兴趣。在教学中利用游戏形式及联系生活实际就能吸引学生的注意力。调动学生的学习兴趣。学习活动的趣味激发了内驱力,使抽象的知识同学生已有的经验建立起联系,实现有意义的接受学习。
设计理念
学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。联系生活实际,架设生活与教材联系的桥梁,激发学生的学习兴趣,调动认知内驱力,实现有意义的接受学习。
、教学目标
(
)学会复韵母aieiui及它们的四声;达到读准音;认清形,正确书写。
(二)练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
(三)培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。
二、教学重点难点
读准复韵母aieiui的音,认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
三、教学准备
拼音卡片
四、教学过程及意图
a)学习复韵母ai
师:小朋友互相看
看,你前后左右都挨着谁?自己先说
说,然后告诉我。
(生说略)
师:老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在
起学习,多好哇!
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。
师:先看黑板。
(贴上单韵母“a”的卡片,让学生认读,离“a”卡片远
点贴单韵母i的卡片,让学生认读。)
师:单韵母的本事可大呢,你知道它有哪些本事吗?
(学生回答略)
师:单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母,还可以组成
的韵母,叫复韵母。
(教师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边,就组成了复韵母ai。)
师:今天,我们就来学习汉语拼音
9
,学习三个复韵母aieiui。
1、师范读ai。教发音方法:先发a的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向I滑动,
口气读成ai。
2、学生练习发音。
师:请同学们看书,你从图上发现了什么?
(小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。)
3、语言环境中学ai的四声练习。
4、说话或组词,其中要有ai的音。
5、学生尝试拼读音节。
6、教师检查纠正。
b)学习复韵母ei
师:你们同桌谁的力气大?咱们来个扳手腕比赛,好不好?
(学生扳手腕比赛)
师:(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发“ei”的音。声音短
点就是我们今天学的
二个韵母ei的发音。
[联系生活实际,使所学知识与学生能力范围的有关概念建立起非人为的实质联系。便于识记]
1、教师写ei。
师:比赛时,嘴里喊着“ei”,是不是能给自己加点油,增加
点力气?
刚才谁胜了?咱们再来
次,这回看谁能赢?可别忘了喊“ei”给自己加油。
2、看图,谁说说怎么利用图来记ei的音和形?
3、教发音方法。
师:与ai的发音方法相同,先发e,再滑向I。学生练发音。
4、在语言环境中进行四声练习。
5、拼读右面的音节,说含有这些音节的词或句。]
c)学习复韵母ui
1、打电话的小游戏。
师:小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏。
(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)
师:丁呤呤,电话铃响了,小朋友接电话。
生:喂,你好,请问您是谁?
师:我是妈妈。
生:您有事吗?
师:没什么事,想问你学了哪几个复韵母?]
生:我们学了aiei。
师:还有
个吧?
师:对,还有
个,你们已经会了,就是喂,板书ui。
1、利用图来记住复韵母ui的音和形?
2、发音方法:先发u的音,接着发ei的音,中间气不断。
[兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。以游戏把学生带入认知世界,激发他们求知欲。]
3、四声练习。
5、说话或组词,其中有ui的音。
6、快打电话告诉妈妈,
共学了三个复韵母aieiui。
7、拼读音节。
a)
中休息。
b)巩固练习.
指导书写aieiui
c)学音节kaigeihui
i.学生自己试着拼音节。
师:哪些词句含有以上三个音节的音。
ii.指导书写。
iii.读儿歌找出会拼的音节。
(四)小结
师:这节
,我们主要学习了三个复韵母(学生接答:aieiui)会拼读了很多音节,还会写三个音节(学生接答:kaigeihui)。小朋友又学了好多知识。
一年级上册《aieiui》导学案
课题:《aieiui》(第一课时)
课型:新授课
教学目标:
1.会读复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音、认清形,正确书写。
2.学会声母与ai、ei、ui组成的音节,能正确拼读。
3.掌握ai、ei、ui标调的方法。
教学重点:
学会三个复韵母和他们的四声,能正确地读音和书写。
教学难点:
读准复韵母的音。
教学流程:
一、复习导入:
孩子们,这一个月的时间呀,咱们一直在拼音王国里和拼音交朋友,请动脑筋想一想,学习过哪些单韵母宝宝?它们分别是谁?(生答,齐读)
师:大家读的又整齐又响亮,我们一起做拍手操吧。(张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee,牙齿对齐iii,嘴巴突突uuu,小鱼吐泡)
大家单韵母学的真不错。孩子们,你们见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?我们今天就来认识这样的字母。
(板书:aieiui)
师:这里的韵母都是由几个字母合成的?
师:像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。(板书:复韵母)
二、新课讲授:
1、看图学习复韵母ai
同学们,咱们都相处快一个月了,彼此都已经有了一定的了解。你能简单介绍一下,你的前前后后都挨着谁吗?(如:我的左边挨着××,我的右边挨着××,我的前边挨着××,我的后边挨着××),自己先练习说一说。
师:谁能勇敢地给老师介绍?请你。
师:大家挨在一起学习,多好啊!今天我们学习的第一个复韵母就念ai。请同学们打开自己的语文课本,翻到第26页。咱们一起观察左上角的第一幅图,谁能用完整的话说一说,你看到了什么?图上画着谁?他们在干什么呢?(生:图上画着一个姐姐和弟弟,他们挨在一起比高矮)谁的个子高?谁的个子矮?(姐姐的个子高,弟弟的个子矮)
教师讲解:ai发音要先发a的音,开口度大,声音响亮,然后迅速向i滑动,i的发音轻短,合起来一口气读成ai
教师范读ai,学生学读ai。
师:标调在哪里标呢?(生:有a不放过,没a找oe,iu并列标在后)
2、看图学习复韵母ei
师问:图上的小孩儿在砍树枝,他嘴里会发出什么音呢?讲解:ei的发音方法和ai的一样,要先发e的音,舌尖逐渐向上抬,最后发i的音,就成了ei的音。
教师范读ei,学生学读ei。(四个声调的多种方法练习读)
师:ei的标调在哪里标呢?(生:有a不放过,没a找oe,iu并列标在后)
3、看图学习复韵母ui
问:图上的小女孩脖子上是什么?
讲:围巾的“围”发一声就是ui的音,要先发u的音,然后迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。
问:怎样来记ui的形呢?(图中小女孩脖子上的围巾与帽子上的绒球构成的形状很像ui的样子)
师:ui的标调谁会?师错误示范,生指正。(iu并列的时候声调要标在后面)
三、巩固练习:
1、看板书采用多种形式读准音(个别读,男女赛读,开火车读)
2、复习标调歌:有a不放过,没a找oe,iu并列标在后。
四、指导书写:
两个字母靠的近一些,占格的方法和以前学的一样。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级上册《aieiui》课堂实录”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
一年级上册《aieiui》课堂实录
师:上课!
班长:起立!
生:(齐)老师好!
老师:同学们好!
师:小朋友,这节课我们来学习汉语拼音第九课。我们首先请来拼音王国的六个老朋友,大家念。
生:(齐)aoeiuü
师:我们用打小快板的形式欢迎他们。
师:小快板打起来。
生:(齐)打起来。(边拍边念)
师:圆圆的脸蛋扎小辫,
生:(齐)张大嘴巴aaa。
师:大公鸡喔喔叫,
生:(齐)拢圆嘴巴ooo。
师:大白鹅,水里游,
生:(齐)扁扁嘴巴eee。
师:1加小点还念i,
生:(齐)牙齿对齐iii。
师:乌鸦的窝像个u,
生:(齐)突出嘴巴uuu。
师:小鱼跃起吐水泡,
生:(齐)像吹笛子üüü。
师:今天的教室里真热闹,小信鸽也给我们送信来了,谁想读信啊?
师:小信鸽飞呀飞,请你来读信。张木子,你来拆信,小朋友跟你来念,看你收到什么?
生:(上台读)íěāīàǐ
生:(跟读)íěāīàǐ
师:原来你收到的是带调的单韵母。谢谢你!还有一封信,小鸽子也想送给你,高玉鑫小朋友,看看你
收到了什么?
生:(上台拼)fǔpíbǎ
生:(拼读)fǔpíbǎ
师:这位小朋友收到的是音节,而且拼得很好!这节课我们给a、o、u穿上花衣服,看看它们是谁?
师:(出示电脑课件)请同学们先看图,仔细观察图画,图中画有谁?在干什么?
生1:姐姐和弟弟。
师:谁来补充?
生2:姐姐和弟弟比高矮,姐姐高,弟弟矮。
师:说得真好!姐姐高,弟弟矮。姐姐和弟弟挨在一起比高矮。他们肩膀挨着肩膀。“挨”和“矮”当
中包含有“ai”。
生:ai
师:读ai,先张开嘴巴读a,然后向i滑过去。
师:小火车开起来。
生:怎么开?
师:竖着开。
生:(一组开火车读)ai
师:刚才小朋友读得不错,全班再来读ai。
生:(齐)ai师:读得真好!同学们,再想一想,怎样记住ai?谁能编个顺口溜?动动脑筋。
生1:挨在一起aiaiai。
生2:挨在一起aiaiai。
师:我们也可以编个顺口溜:a在前,i在后,挨在一起aiaiai。一起说顺口溜。
生:(齐)a在前,i在后,挨在一起aiaiai。
师:小朋友,真聪明!(出示电脑课件)我们来看看ai怎么写?先写什么,再写什么,最后写什么?
生:先写a,再写i,全班小朋友书空。
生:(齐)先写a,再写i。
师:写a和i时,要挨在一起。不要分得太开。这就是今天学习的复韵母ai,我们给a穿上花衣服,组成复
韵母ai。我们来看看,如果给ai戴上小花帽呢?也就是加上声调,怎么读?
生:(齐)āiáiǎiài。
师:同学们都会了,我们来看(出示电脑课件),听一听,āiáiǎiài
生:(齐)āiáiǎiài。
师:小朋友,我们给a加上花衣服(黑板贴图片和卡片),看黑板读,ai,
生:(齐)ai。
师:再读它的四声。
生:(齐)āiáiǎiài。
师:再来一遍。
生:(齐)āiáiǎiài。
师:真棒!再来一遍。
生:(齐)āiáiǎiài
师:老师问你,āi什么āi?请给它组词。
生:挨在一起。
师:ái什么ái?
生:挨哭。
师:挨打,挨饿。ǎi什么ǎi?
生:高矮的矮。
师:ài什么ài?
生:爱心。
师:真好!小朋友都有爱心。
师:刚刚认识了新朋友ai,接下来认识另外一个新朋友,我们赶快把它请出来,好不好?
生:好!
师:我们也给e穿上花衣服,(出示电脑课件)先看图,图中画有什么?
生1:图中爸爸在砍树。
生2:叔叔在那里砍树,把叶子都砍掉。
师:这个图画得有点大(画的人物与书上有点不同),你们再看书上的。翻开书,图上画的是什么?
生1:叔叔在砍树。
生2:小朋友在砍树。
师:小朋友在砍树,举起一把斧头,他在用劲,想象一下,他的嘴里会发出什么声音?
生:èi
师:èi,大家一起用劲。
生:(做动作)èièièi
师:对啊!我们发出èi的声音,就是我们要学习的另一个复韵母ei。大家看清楚示课件)ei。
生:(齐)ei
师:很好!再来!
生:(齐)ei
师:小火车开起来。
生:怎么开?
师:竖着开,第三排开。
生:(开火车读)ei
师:小火车继续开!
生:怎么开?
师:第二组,第三组。
生:(分组读)ei
师:发e时嘴巴扁扁的,发ei时,先发e,嘴巴大一些,再读i,ei。
生:(齐)ei
师:我们也给ei加上小花帽,(出示电脑课件)看看ei怎么写,先写什么,再写什么?全班书空,把手举
起来。
生:(书空)先写e,再写i。
师:我们给ei加上小花帽,怎么读?谁来读?
生:ēiéiěièi
师:(黑板贴图片和卡片)全班看黑板读。
生:(齐)ēiéiěièi
师:我们继续看,刚才给ei穿上花衣服,组成复韵母ei,这是第二位新朋友。接下来我们来认识另一位新
朋友,老师想请一位小朋友上台来。冬天到了,天气冷了,老师给你围上小围巾,漂不漂亮?
生:漂亮!
师:围上围巾,生:uiuiui
师:好,我们来认识一位朋友。(出示电脑课件)看看图中有谁?
生:冬天到了,小朋友围上小围巾。
师:这是围巾,是用毛线织的的,冬天可以保暖的,知道吗?“围”和围巾都有一个音“ui”。
生:(齐)ui
师:123
生:坐端正!
师:红花奖给谁?奖给最守纪律的小朋友。
师:读这个复韵母的时候,不能说ui,它是加个“e”在中间,“uei”,谁来说,怎样记住ui?
生:u在前面,i在后面,挨在一起组成ui。
师:还有更好的办法吗?
生:围上围巾uiuiui。
生:围上围巾uiuiui。
师:全班读ui。
生:ui。
师:我们也给ui加上四顶小红帽,怎么读?女同学读。
生:uīuíuǐuì
师:男同学读。
生:uīuíuǐuì
师:全班读。
生:uīuíuǐuì
师:老师考考你,想不想老师考你,有点难度啊!
生:想!
师:微笑的微是哪个?
生:(指读)uī
师:维护的维是哪个?
生:(指读)uí
师:伟大的伟是哪个?
生:(指读)uǐ
师:刚才小朋友都能够把三个复韵母认识了,aieiui,还读了它们的四声,现在我们连起来读,开始。
生:齐读aieiui及四声。
师:aieiui还可以跟其它声母相拼,请大家看电脑,看仔细!老师让你们动脑筋,读一读,先拼第一个。
生:d―ai→dai
生:t―ai→tai
生:n―ai→nai
生:l―ai→lai
师:前音轻,后音重,两音相连猛一碰。
生:(齐拼)d―ai→dait―ai→tain―ai→nail―ai→lai
师:打开书,谁拿书?
生:我拿书。
师:同桌之间互相学习:zhchshr与ui相拼的音节。
生:(同桌互相拼读。)
师:请三个小朋友举手,同桌两位小朋友上来,老师请你们找朋友,再找一个小朋友,一个读b,一个
读ei,一个读bei。
生:(三个小朋友做找→朋友的游戏。)
师:全班一起来拼:b―ei→beip―ei→peim―ei→meif―ei→fei
师:还有一组,小火车开起来,开起来。
生:怎么开?
师:三组、四组小朋友一起来读。
生:zh―ui→zhuich―ui→chuish―ui→shuir―ui→rui
师:全班跟老师念。
生:zh―ui→zhuich―ui→chuish―ui→shuir―ui→rui
师:现在拿出本子写,每个写一个。
师:先写一个。
师:(示范写aieiui)认真写,一笔一画写,老师看谁是书法家?写的拼音最漂亮!
师:写完aieiui的小朋友请举手,还有新任务呢,写完的小朋友来拼一拼:
kāigěihuí
师:写音节时,按规格写好每个字母,每个字母要挨得紧一些,最后再标调。再看老师写gěi,每个字母
写完再标调。再看老师写huí,声调标在哪里?iu并排标在后。有a找a,按aoe顺序标,iu并排标在后。
师:开始写,一个写两个。
生:(写音节。)
师:小朋友,这节课,我们的收获可真大呀,我们认识三个新朋友aieiui,还掌握了它的拼音,同学们
回去再把拼音读一读。这节课学到这里,下课。
生:谢谢老师!老师再见!
识字3
课前透视
识字3是以对对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。
对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字。
教学目标:
1、认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点:
读准字音,识记字形,学会对对子。
信息资料:
生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
课时:两课时(1.5课时)
第一课时
切入举偶
1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。
2、展示图片。(出示大自然景物图片)引导学生观察说说画面的景色。
师:让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
对话平台
自学(读文正音,提高学生识字能力)
1、学生借助拼音朗读对子,注意读准字音。
2、同桌互读,交流识字情况。
识字(竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力)
1、出示生字词:认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?
2、游戏识字:开展“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好。
3、检查识字:
(1)开火车识字——将13个生字打乱顺序,以小组为单位按顺序开火车读生字。
(2)摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。(也可摆成其他图案,如问号、感叹号、S形等)
(3)帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。
(4)猜字谜-——多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石头上(碧)
(利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体验到识字的乐趣)
朗读(师生互动读文,营造融洽的学习气氛)
1、读文,引导发现课文的特殊呈现方式。
2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
练习(拓展延伸,使学生进一步感悟语言,积累语言)
请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他。
写字(分散写字任务,提高书写质量)
重点指导“和、语、千‘
第二课时
对话平台
导入(借助画面帮助学生理解词语,提高运用语言的能力)
出示大自然的画面:你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。
绘画(挖掘学生个性潜能,增强理解语言能力)
1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语,写在纸上,自己配上画面。
2、拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。
练习(游戏识字进一步巩固识字,提高学生口语表达能力)
1、挑字卡找朋友:
翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”,我的朋友在哪里?
结构朋友——我是“秀”,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反义词朋友——我是“朝”,是一天的开始,我的朋友在哪里?
2、“火眼金睛”:儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多?
红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。
3、“金话筒”:任意选择书中的词语说几句话,看谁用得多,句子说得美。
写字(发挥学生的自主性,体会汉字的结构之美)
1、认读“李、秀、香”,学生观察描红:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?
2、教师发现问题相机引导,展示学生的优秀作业。
9、两只鸟蛋
教学目标:
1、认识蛋、取等12个生字,会写听、唱6个字。
2、从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
教学重点:
识记生字,有感情的朗读课文,背诵课文。
信息资料:
生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。
课时:两课时
第一课时
切入举偶
1、听音乐。放音乐《百鸟朝凤》:你听到了什么?仿佛看到了什么?指名说。
师:在大自然中,鸟类是个大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?(板书课题)
2、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物:猜猜这是什么?(鸟蛋)你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解?今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。
对话平台
自学(合作学习互相取长补短,利于提高自学效果。)
1、自由读课文,注意读准字音,难读的字或句子作上标记。
2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读,其他人认真评议:发现他哪个字音读得准,你就向他学:他哪个字音读得不太好,你就提醒他。
识字(多种形式复现生字,促使学生多种感官参加活动。)
1、合作识字。出示带拼音的生字词,让学生先进行小组学习,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请小伙伴合作读。
2、交流识字。哪些字你已经认识了?你是怎样认识的?同座交流,看谁的办法最好。
3、竞赛识字。出示词语大转盘,让学生自己转动,转到哪个词就领读三遍,看谁读得准,认得多。
朗读(读说思议练结合,培养学生语文综合能力。)
1、学习第一小节:
(1)指名读,回忆刚才摸鸟蛋的感觉(小小的、凉凉的)体会着读一读。
(2)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”:你发现了什么?(引导学生发现这类词语的特点:词序不同,但表达的意思相同。)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?
(3)你还能像这样再说几个吗?
(如果学生说不出来,教师可进行指导,把写有“花儿、小草、柳枝、大海,红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生,让拥有不同词语的学生去找朋友,再让两个朋友变换左右顺序。)
2、学习第二小节:
(1)轻声读文,思考:你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?
(2)出示小鸟破壳的图片或课件,引导学生说一说。
(3)启发想象:鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?
表演后试着把妈妈的语气读出来。
(4)你还能用焦急不安说句话吗?看谁说得和别人不一样?
背诵(采用多种形式调动学生背诵积极性,帮助学生有意识地积累语言。)
练习有感情的背诵前两个小节。
写字(在自主发现中引导学生体会汉字之美。)
1、认读“听、唱、连、远”,学生观察,你发现了什么?
2、教师重点指导口字旁和走之旁,学生练习书写。
3、展示学生的优秀作业。
第二课时
朗读(调动学生多种感官理解读文,提高学生语言表达和感受能力。)
1、学习第三小节:
(1)自由读,边读边画出描写我的神情动作的词语。
(2)学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。
(3)小组练习演读课文,体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
2、学习第四小节:
(1)组内读文,讨论:我为什么把目光投向高远的蓝天?(结合插图理解“投向”)
(2)想象读文:假如你就是文中的我,听到叽叽喳喳的鸟叫声,当你抬头仰望蓝天时会看见什么?体会着读读这小节。
(3)仿佛一词怎样理解?(可以和好像互换)你还能用它说句话吗?
如:鸟儿仿佛
仿佛
3、配乐有感情的朗读全诗。
(配乐渲染气氛,情景交融,使学生情感和课文语言合二为一,进入物我同一的审美境界。)
背诵(竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。)
分小组以挑战冠军的形式背诵全文。
练习(延伸课文内容,培养学生综合实践能力。)
1、读文抄写文中你喜欢的词语,争取记住它。
(这是积累语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语,加深了对词语的理解,培养学生积累语言的兴趣,运用语言的能力。如文中“凉凉的、焦急不安、连忙”等词语。)
2、学生想象最后一节诗所描绘的画面,并画一幅画。
3、寻找有关鸟的图片、文字资料,想想我们应该怎样保护他们。
写字(自主练习书写更易于培养学生写字兴趣)
学生自己描红,练写“定、向”两个字,并说说怎样才能写好这两个字,教师相机指导。
10、松鼠和松果
教学目标
1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树林认养活动。
教学时间2课时
教学流程
一、导入揭题
今天,我们要来认识一位动物小卫士——松鼠。(教师板书:松鼠)
你对这种小动物有哪些了解?松鼠最爱吃松果了,(教师板书:松果)学生齐读课题
那它们之间会发生什么故事呢?
二、初读课文,整体感知
1.由读课文,注意本课所要学的生字。要求:
(1)借助拼音读正确、读流利。
(2)思考:这篇课文写了个什么故事?
2.指名当小老师领读生字。
3.自主选择生字进行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法进行练读。
例:如总
(1)读:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
(2)用“如果”说一句话。
以:讲解字形、间架、笔顺、笔画,并练写。
4.指名认读生字。
三、再读课文,理解内容
1.自由读课文。把课文读正确、读通顺。
2.指名分段读课文。
3.选择自己喜欢的自然段进行练读。
例如:第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子,学生读心里想的句子;或者学生读陈述的句子,老师读心里想的话。
4.小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
5.质疑解疑。
(1)松鼠、松果、松树之间有什么关系?
(2)你喜欢小松鼠吗?为什么?
可以让学生自由提问,自主回答,教师引导。
6.再读课文,把你所体会到的用朗读体现出来。
7.戴上头饰表演。(松树、松果、松鼠)
四、复述课文
1.教师出示提示:吃松果——想松树——种松果——长松树
2.小组之间复述后全班交流。
五、指导书写
“意”和“总”中“心字底的写法。
六、扩展练习
1.师:以后这里会是怎么样的呢?
2.小组讨论,说一说,议一议。
3.看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽?(出示校园平面示意图)
七、布置作业
1.把你刚才的想法在图上画出来。
2.除了松树和松鼠,你还知道哪些植物和动物?回家之后,运用各种方式调查了解。
板书设计:
10.松鼠和松果
吃
松鼠松果
生活成长
松树
[NextPage]
11、美丽的小路
教学目标:
1、认识“先、鹿、慢”等14个生字,并加以运用。
2、会写6个字,能正确、流利地朗读课文,读出感情。
3、理解课文内容,渗透环保意识。
教学重点和难点:
以识字和词为基础,增强环保意识,并在朗读中予以表现。
课时安排:两课时
第一课时
一、揭题
1、齐读题目。
2、指名读,比比谁读得动听。
3、说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的(教师评一评,也可以有选择地在黑板上画一画)。
二、识字并运用
1、学习准备
标自然段序号,在文中圈出生字并读正确。
2、反馈
⑴开火车读字卡,正音。
⑵指名读,如果读对了,请那位学生把字卡贴到黑板上。
⑶运用(方法很多,比如“哪些字能成为词语朋友?”然后叫学生摆一摆,读一读)。
三、朗读与理解互动
1、站起来速读,如果觉得好了就坐下,要求读得既快又正确。
2、请刚才的第一名回答:
请找到文中的话,说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。
3、除了找的学生读一读,要创设情境比一比谁读得更好。
4、请读得不错的一名学生板书——美丽。大家尽力读好这段。
5、师:这小路是不是一直这样美丽下去呢?从哪里知道的?
6、学生找相应的句子,比比谁读得更不错,请一生板书——不美丽。
7、师:小朋友们,知道了小路变得不再美丽了,你们有什么想法?
8、学生互相说,站起来说,大家评一评。
9、读一读第9、10、11自然段,说说自己的发现。请说的不错的一名学生板书——美丽。
10、师:如果当你看到路面上有垃圾了,你会怎么做?
11、大家一起把班级打扫干净(简单一点)。
四、小结并布置相应的作业。
五、评析
第二课时
一、复习
1、将字词卡任意发给几位学生。
2、师用肢体动作或其它方式引出字词,持卡的学生上来大声读给大家听,及时正音。
二、分角色朗读
1、各自选好想读的角色,认真练习读好角色的话。
2、反馈:
⑴你想读哪种动物的话?选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。
⑵学生站起来读,教师要让大家明确读和听的任务,及时评价。
⑶师根据刚才读的情况选几名学生当角色,要求会背角色说的话,演的时候戴上头饰,其他认真看和听,由教师读旁白。
⑷按照自己的意愿确定角色,以小组为单位练习,教师巡视及指导。
⑸反馈,并评选(奖项可以是“最佳合作奖”“天才小演员”等等)。
三、看谁读得好
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
1、学生自己练读。
2、自愿站起来读,可以自己选一句读,及时评价。
3、学生观察三句话有什么区别,师解释:第一句是陈述句,第二句是疑问句,第三句是感叹句。
4、师口头编句子,学生猜是什么类型的句子。
5、按照要求口头说句子,要避免模式化,鼓励有创意的学生。
四、指导书写
五、评析
12、失物招领
教学目标:
1、认识“失、准”等14个生字,并能加以运用。
2、会写6个字,正确、流利朗读课文,读出感情。
3、理解课文内容,继续渗透环保意识。
教学重点:
认识生字,加以运用,理解课文。
教学难点:
区分易混的字。
课时安排:
2课时
第一课时
一、揭题
1、指名读题目,正音。
2、议一议:
“失物”是什么意思?
我把一样物品借给别人用,那样物品能叫失物吗?
师简介“失物”的意思。
3、师生演一演招领的过程。要简单。
二、初读课文
1、标出段序。
2、文中圈出生字,读正确。
3、快速朗读课文一遍,边读边思考:课文写了一件什么事?
4、反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点,并相应地板书。
5、连起来说一说,看谁说得又具体又生动。
6、再认真读一遍课文,觉得满意了坐下。
7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛,看谁读得更清晰、正确,尽量防止各自读流于形式。
三、识字并运用
1、指名上来抽字卡,并要大声读给大家听,一起指正(可以进行组间比赛,提升紧张感,每组叫到的人数应一样)。
2、请刚才持卡的同学,拿着卡自由流动,用手中的卡叫另外组的同学读,最好能组词,不会读的站起来,比比哪组站起来的人数少。
3、请站着的学生读字卡,大家给予帮助。
4、比较读,并组词:
认()准()先()备()
队()难()失()各()
五、再读课文,看看自己有没有进步,加强对个别学生的指导。
六、评析
第二课时
一、复习
1、开火车读字卡,同桌组词
2、指名读字卡,然后指名组词,自荐用上那个词说句话。
3、小组内进行读字、组词、说话练习。
二、读课文,感悟
1、齐读第一自然段。
2、你知道了什么时间什么人去干什么?
3、植物园怎么样?同学们参观认真吗?你怎么知道的?
4、指名读第一自然段,创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。
5、接下来的3、4、5、6自然段朗读,师读旁白,学生只要读说的一句话,但要结合叙述加进动作、表情等等。
6、小组内练习,师巡视指导。
7、各自读第7自然段,说说如果当时是自己在场会怎样想,怎样做。
8、齐读第8自然段,师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。
9、讨论“会心的微笑”是什么意思,适当扩展。
10、自荐读,比比谁读得更生动(从语音、语气、表情等方面评价)。
11、各自读课文,要求:
完整、仔细,觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。
12、反馈(选一两个段落即可)。
三、指导写字
四、评析
语文园地三
教学目标
1.掌握两种识字方法:加一加、减一减,成为另一个字。
2.认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。
3.认读词语,进行词语积累训练。
4.朗读背诵《小鸟》。
5.口语交际:《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。
教学重点和难点
积累词语,掌握两种识字方法,培养学生的语言交际能力。
教学课时3课时
教学过程
第一课时
一、我的发现
1.多媒体闪跳式出示:
取——趣干——赶方——仿
(1)你发现了什么?这儿的每一组字之间有联系吗?
(2)小结:给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
2.这儿还有一个字(出示:子),你能用这种方法造出一个新字吗?
(1)同桌讨论。
(2)交流。相机认识“字”字。
(3)给“字”字找朋友:生字、字母、汉字。(多媒体出示)
(4)指名读,齐读。
3.加一加可以组成一个新字,反过来减一减能不能呢?
多媒体出示:
袋——活——题——张——
(1)思考:这些字去掉一部分可以构成一个新字吗?同桌讨论。
(2)交流出示:
dàishéyègōng
代舌页弓
(3)活动:我来当小老师。
小老师先提醒认读的注意点,再领读。
4.这儿还有4组字,你能不能把它们加一加,组成一个新字?
(1)多媒体出示:
禾火禾少火丁火少
(2)活动:我来当小老师。
5.小结:今天,你学会了哪种新的认字方法?
二、我会认
1.今天我们认识了哪些新字呢?
多媒体出示:
字代舌页弓秒炒
(1)齐读
(2)活动:找朋友。
2.练习巩固:比一比,谁最棒。
(1)比一比,看谁认得快、认得多。
(同桌互读)
(2)指名开火车读,如果可以,请扩词。
第二课时
一、我会读
1.多媒体出示
奇怪聪明活泼冰凉可口
准备赶快观看包围堆积
花花绿绿干干净净高高兴兴
1.自由读、指名读、开火车读。
2.你能从中选一个词语说一句话吗?
二、读读背背《小鸟》
1.指导朗读。
自由读,指名读,师生评议。
指导好停顿:
小鸟,小鸟,你/轻轻地/跳,我/栽的/小树,它/还/太小/太小。
2.为什么要让小鸟轻轻跳,还要“再轻一点儿”?
3.你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗?指导:要读得轻一些,别惊动了小树。
自由读,指名读。
4.“我”喜欢小鸟吗?你能读出来吗?
指名读,男女生赛读,齐读。
5.自由练背,抽背。
6.齐背。
第三课时
口语交际:我们身边的垃圾
一、观看图片,导入
1.多媒体显示:劳动课上,一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上,然后包扎好投进垃圾箱。
2.交流:图上的小朋友是怎样处理垃圾的?
二、垃圾从何而来。
同学们,我们身边的垃圾是怎么产生的?
(1)指名说。
(2)小组讨论:比一比,谁的发现多。
(3)集体交流。
(我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑,还有一些食品的包装袋等。)
三、如何处理生活垃圾。
1.生活中的废弃物是无可避免的,它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢?
(1)指名说。
(2)评价说一说,谁的做法好,谁的做法需要改进,怎么帮他改一改。
2.在日常的生活中,你有没有发现一些不好的现象,如随手乱扔垃圾。遇到了,你是怎么做的?
指名说
(及时劝阻,若不行,就用自己的行动做出榜样。)
3.同学们,你们知道吗?垃圾还可以废物利用呢!
(1)听故事:《一张废纸的自述》
(内容简介:我是一张白纸,从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里,被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画,日子长了,就把我扔了。我进了垃圾箱,后又从垃圾回收站中转到造纸厂,处理后重新回到了超市里。)
(2)听了这个故事,你知道了什么?交流。
(3)生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢?小组讨论后交流。
(铁、塑料制品等)
4.平时我们处理生活垃圾的时候,要注意什么呢?
(不随地乱扔,垃圾要入箱)
四、小组合作,画出想法
你能不能把你的想法画出来呢?
(1)小组讨论,如何画。
(2)小组合作作画。
五、展示交流
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《人教版新一年级语文上册第三单元表格式教案》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
人教版新一年级语文上册第三单元表格式教案
第三单元:汉语拼音(复韵母)
单元教材分析:
本单元是第二个拼音单元,共安排了5课拼音和 1 个语文园地,学习内容包括9个复韵母、9 个鼻韵母和 6个整体认读音节,还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读 音。有的复韵母没有对应的常用字,图画无法直接提示这些复韵母的读音,在这种情况下,图画呈现的是包含相关复韵母的音节,如,借助“杯 be?i”学习复韵母 ei,借助“床 chua?nɡ”学习复韵母 ɑnɡ。这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验,在发展学生观察能力和口语表达能力的同时,水到渠成地学习相关韵母。每课都安排了常用音节、音节词和儿歌,目的是为了巩固所学的韵母,在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。 本单元一共要求认读16个生字,将识字与拼音的学习有机地融为一体,拼音帮助认识生字,汉字帮助读准拼音,学生学以致用,从中体会拼音学习的价值。
单元 目标:
1.知识与技能:正确认读ɑi、ei 等9 个复韵母,ɑn、en 等5 个前鼻韵母,ɑnɡ、enɡ 等4 个后鼻韵母,ye、yue 等6 个整体认读音节。认识“ 妹、奶 ” 等 16 个生字。会拼读“me?i mei、na?i nɑi”等15 个音节词。借助拼音和教师的示范,朗读《小白兔》等5首儿歌。
2.过程与方法:掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法,正确拼读声母和复韵母组成的音节。在四线格中正确书写5 个音节词。
3.情感态度价值观:借助拼音,和大人一起阅读,感受和大人一起阅读的乐趣。
单元教学重点:正确认读ɑi、ei等9个复韵母,ɑn、en 等5个前鼻韵母,ɑnɡ、enɡ 等4个后鼻韵母,ye、yue 等6个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法,正确拼读声母和复韵母组成的音节。
单元教学难点:通过比较,读准音近的音节;能区分形近复韵母,读准音节词。
课时安排:18课时
课题:复韵母ai ei ui
第1课时
教学内容:复韵母ai ei ui
教学目标:
1.知识与技能:学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声,认清字母的读音。
2.过程与方法:练习复韵母ɑi ei ui拼音,正确、熟练地读准每个音节。
3.情感、态度与价值观:知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,学好汉语拼音。
教学重点:学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声,读准韵母读音。
教学难点:正确、熟练地读准每个音节。
教学准备:字母卡片
教学过程:
一、激趣导入
1.复习:我们先来探望一些旧朋友——单韵母
(逐一出示):ɑ i e u,复习,认读。
(卡片组合)ɑi ei ui它们结成朋友,会怎样呢?
3.引出:单韵母的兄弟感情很好,单韵母i瘦瘦的,胆子也小,ɑ,e,u主动带他出去玩。所以,站在这里的不是一个字母了,它们叫复韵母。
板书:复韵母
二、学习新知
(一)学习复韵母ɑi
1.出示“ɑ”卡片和 “i”卡片
2.引导:当它们做了朋友以后会变成什么?(右手滑过左手拼成ɑi )
要先摆好ɑ的口型,再摆好i的口型,由ɑ滑到i ,ɑ的发音短,i的发音长。
范读,齐读。
3.出示课文的图片,(板书ɑi)
引导观察课文图片,明白a和i是挨在一起的。
学生开火车式抽读
4.出示儿歌:ɑ在前,i 在后,滑过来ɑiɑiɑi
5.示范写法, 学生书空
(二)学习复韵母ei
1.右手出示“e”卡片,左手出示“i”卡片
2.请同学试一下帮它们结朋友:要先摆好e的口型,再摆好i的口型,由e滑到i ,e的发音短,i的发音长。
范读,齐读
出示课文的图片,(板书ei)
小朋友砍木头,嘴里发出ei 的声音。
4.编儿歌:e在前,i 在后,滑过来eieiei
5.示范写法:学生书空
(三)学习复韵母ui
1.由“喂”的读音引出ui
2.提问:怎样读ui?
要先摆好u的口型,再摆好i的口型,由u滑到i ,u的发音短,i的发音长。
范读,齐读
3.学生编儿歌
u在前,i 在后,滑过来uiuiui
4.板书ui : 示范写法,学生书空
三、巩固练习
1.戴帽子游戏:课件出示ai ei ui的声调拼读。
ai ei ui的声调帽都戴在谁的头上?
2.引出规律,出示标调歌:有ɑ你可别放过,没有ɑ就找o e, iu并列标在后,声调千万别标错。
3.齐读。
四、汉字森林(拓展练习)
1.课件出示ai ei ui拼读
2.领读,齐读,男女读,开火车读,抽读
五、课堂总结
生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的,我们平时要多加观察,把课堂是学到的用到生活中去。
六、作业:读会复韵母ai ei ui并听写。
板书设计:
复韵母
ai ei ui
教学反思:
第2课时
教学内容:复韵母ai ei ui与声母的拼读
教学目标:
1.知识与技能:熟练掌握ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声及与声母的拼读。
2.过程与方法:练习复韵母ɑi ei ui拼音,正确、熟练地读准每个音节。
3.情感、态度与价值观:知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,学好汉语拼音。
教学重点:能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
教学难点:正确、熟练地读准每个音节。
教学准备:字母卡片
教学过程:
一、课前复习
1.开火车读ai ei ui
2.通过老师给学生打电话的形式,复习什么是复韵母。
3.听读练习:听老师读儿歌,找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母,师巩固。
一对小姐弟,姐姐高来弟弟矮。弟弟要砍树,姐姐急忙制止他:“哎!哎!哎!别砍,别砍!爱护小树,人人有责!” 天气渐渐转凉了,姐姐围围巾,既温暖又好看。
二、创设情境,学习新内容
1.课件出示:蓝猫和淘气:他们准备到拼音王国旅游,遇上智慧姐姐,玩起了闯关游戏。
2.第一关:拼音娃娃b p k h与复韵母ai的拼读、m、w和ei的拼读、g h sh s与ui的拼读。
3.第二关:看图认一认:拼读带调复韵母音节词。
白菜、梅花、书柜
4.第三关:听故事《龟兔赛跑》。边听边想:故事里出现了哪几个小动物?
5.引出音节词? wu? gui? pa? ba?i tu? shui?
6.通过故事,引导:毅力+恒心=成功(特别是学习上)
7.教师小结:我们平常说的每一句话,书中的每一个字都是由我们学的拼音字母组成的。
三、学习儿歌,识记生字。
1.学生看书,找出自己学过的音节拼读。
2.教师有重点指导拼读。
3.认字:妹 奶 白 皮
四、书写练习
1.做做老师自编手指歌,活动手指、放松大脑,为写字做准备。
2.学写音节词,教师范写,学生跟写,提醒学生“三个一”。
板书设计:
wu? gui? ba?i tu?
pa? shui?
教学反思:
课题:复韵母ao ou iu
第1课时
教学内容:复韵母ao ou iu
教学目标:
1.知识与技能:学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.过程与方法:会在四线格内抄写ao ou iu 3个复韵母。
3.情感、态度与价值观:激发学生学习普通话,学好拼音的兴趣。
教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音;了解“iu”的标调。
教学难点:“ao”“iu”的发音,口型唇位到位,才能正确发音
教学准备:拼音卡片。
教学过程:
一、复习检查。
1.上节课我们学会了哪三个音?(ɑi ei ui)
2.我们把ɑi ei ui叫什么?(复韵母)
3.抽读卡片,重点区别ɑi ei的发音。
二、学习新知
1.激趣导入
(1)出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、u?。(齐读)
(2)从这六张卡片中找出二张拼成我三个复韵母。
请学生上台拼卡片并指导说话:
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
(3)导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!
2.初步认形。
学生翻开书本汉语拼音第10课。认识ao ou iu
师板书:ao ou iu
3.读准音。
(1)指名读。
(2)不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是海鸥,“鸥”就是“ou”的第一声。
第三张图画的是鲸在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
(3)听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
⒋读读四声。
自由读→同桌指读。
师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。
生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。
⒌做手势齐读板书,抽读。
⒍“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,
课间操。
iu? ,iu? ,什么iu? ,语文写字得了优;
iu? ,iu? ,什么iu?,鱼儿鱼儿水中游;
iu? ,iu? ,什么iu? ,你是我的好朋友;
iu? ,iu? ,什么iu? ,上下楼梯要靠右。
四、作业
1.课后练习读ao ou iu四声。
2.ao ou iu四声的书写。
板书设计:
a?o a?o a?o a?o
o?u o?u o?u o?u
iu? iu? iu? iu?
教学反思:
第2课时
教学内容:复韵母ao ou iu与声母的拼读
教学目标:
1.知识与技能:熟练掌握ao ou iu三个复韵母和它们的四声及与声母的拼读。
2.过程与方法:练习复韵母ao ou iu拼音,正确、熟练地读准每个音节。
3.情感、态度与价值观:知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,学好汉语拼音。
教学重点:能准确拼读声母与ao ou iui组成的音节。
教学难点:正确、熟练地读准每个音节。
教学准备:字母卡片
教学过程:
一、课前复习
1.开火车读ao ou iu
2.听写复韵母ao ou iu。
3.听读练习:找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母,师巩固。
二、音节练习。
1.“ao ou iu”很喜欢交朋友。
出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
2.帮它们找找朋友。
根据学生回答,师相机板书。
小组互相交流自己找到的朋友。
3.学习三拼音节。
出示三拼音节:j——i——ao——jiao
q——i——ao——qiao
4.指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。
x——i——ao—— xiao
5. 练读儿歌《欢迎台湾小朋友》
(1)学生拼读会拼的音节,说一说。
(2)教师教读不会的音节。
(3)识记生字:小 桥 台
三、书写练习。
1.说说要注意什么?
①要靠拢;②要匀称;③写中间。
2.学生书写。
教师巡回指导,强调写字、拿笔姿势要正确。
四、总结:今天我们学习了第10课,学到了什么本领?
板书设计:
z—ao→zao j—iu→jiu
y—ou→you l—ou→lou y—ao→yao
j——i——ao——jiao
q——i——ao——qiao
x——i——ao——xiao
教学反思:
课题:复韵母ie u?e er
第1课时
教学内容:复韵母ie u?e er
教学目标:
1.知识与技能:正确认读复韵母 ie 和整体认读音节 ye,读准音,认清形。
2.过程与方法:会在四线格内抄写ie复韵母。
3.情感、态度与价值观:激发学生学习普通话,学好拼音的兴趣。
教学重点:复韵母ie和整体认读音节ye的正确认读。
教学难点:“ie”的发音,口型唇位到位,才能正确发音
教学准备:拼音卡片。
教学过程:
一、复习检查,导入新课
1. 出示:ai ei ui ao ou iu 认读。
出示:yi wu yu
(1)出示i和yi、u?和yu。让学生读一读。
(2)说说它们分别代表的是什么?
2.出示j q x u?
(1)让学生读一读。
(2)说说u?上两点省略规则
3.用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu,读后说说复韵母发音的口形特点。
4.我们学过哪些整体认读音节?
5.指名认读音节:nu? lu?和ju qu xu,复习u?上两点省略规则的儿歌。(小u?见了j q x,去掉两点还念u?。)
二、学习新知
(一)教学复韵母ie,和整体认读音节ye。
1.学习ie、u?e、er的音形。
2.指导学生看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书ie。
3.教学ie的发音,记清形。
出示ie
指名读,范读,开火车读,齐读。ie和ei 是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?指名说,区别读。
提示注意:ie,老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。
4.板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。
5.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)
ye? 椰树ye? 爷爷ye? 田野ye? 叶子
三、总结
本节课学习了ie,ye的发音及声调,要多读多练。
四、作业:课后练习读写复韵母ie和整体认读音节ye。
板书设计:
ie ye
课后反思:
第2课时
教学内容: ie u?e er
教学目标
1.知识与技能:学会复韵母u?e ,整体认读音节yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
2.过程与方法:学会拼读带有复韵母u?e的拼音,掌握u?上两点的省略规则。
3.情感、态度与价值观:能够看图说话,根据音节拼读词语和句子,体验学习的乐趣。
教学重点:学会复韵母u?e,整体认读音节yue。
教学难点:使学生能够区别ie u?e和ye yue,掌握u?上两点的省略规则。
教学准备:拼音卡片等
教学过程:
一、课前复习
1.开火车读ao ou iu ie ye
2.听写复韵母。
3.听读练习:找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母,师巩固。
二,学习新课
(一)学习u?e
1.(组织教学)看插图。
2.出示u?e。
教师念u?e,说说口形是怎样变化的?(先发u?音,很快地向e滑动。u?重e轻,就成了u?e。)
指名读,范读,齐读。
3.读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)
4.板书yue,yue与u?e的读音相同,复韵母u?e,整体认读音节yue。写yue时,要把u?e的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉u?的两点?(大y来带头,小u?擦掉眼泪笑嘻嘻。)
5.u?不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,u?见了谁也把两点给藏起来了?(小u?见了j q x,去掉两点还念u?。)
6.练习u?e与声母的拼音。
7.四声练习:que?(缺点)que?(瘸子)que?(退却)(喜鹊)
(二)指导书写ie、u?e
1.说说ie、u?e复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格?
3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。
5.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。
(三)教学yue
出示yue。大y带小u?e 还读u?e 。只是成了整体认读家族的成员了。来,跟她交个朋友。指名读,开火车读。齐读。
带调读,并选择一个说话或找朋友。
三总结
复韵母u?e及整体认读音节yue是本节课的重点,也是难点,同学们要认真练习。
四 作业:课后练习读写复韵母u?e和整体认读音节yue。
板书设计:
u?e yue
课后反思:
一年级第三单元集体备课
6、静夜思
教学目标:
1、认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗,背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。
教学重点、难点:
1、认读生字,写生字。
2、朗读、背诵古诗。
3、在诵读古诗过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。
教学时间:1课时
三、教学过程:
(一)复习导入,激发兴趣
I、引言;小朋友,你们在一年级时学过古诗,在电视里、在课外阅读中也曾欣赏过古诗,谁能将你学过的古诗吟诵给大家听呢?看来,大家对学古诗有着浓厚的兴趣。今天,老师带大家再学一首。
2.出示插图,播放音乐,说说图意。
3.板书课题,学习“静、夜”这两个生字。理解“思”。(板书:思念)
(二)初读古诗,整体感知
1、简介作者李白。
2、自由读古诗,要读准字音,读通课文。
3、认记生字。
4、齐读课文。
(三)抓住词语,理解诗意
学习第一、二行诗。
(1)指名读。
(2)从这句话中你读懂了什么?还有什么不懂的?
(井栏前洒满了银白色的月光。)
(3)边读边想象我们在中秋节的夜晚观察到的景色,说说明亮的月光在地上是什么样的。(明亮的月光照在地上很亮。)
(4)过度:诗人看到月光照在井栏前那么亮,以为是什么?
(5)理解“疑”。(以为)你见过“霜”吗?回忆初冬时看到的霜是什么样的。(一层薄薄的白色冰晶)
(6)指名讲述前两行诗意。
(7)小结:诗人把照在井栏前的月光当成了冬天的霜,可见月光是多么明亮、洁白。看到这些,诗人想到了什么?
学习第三、四行诗。
1.指名读后两行诗。
2.说说“举头”的意思,看图理解“举”(板书:举;抬),说说“望”的近义词,能把“望明月”改成“看明月”吗?
3.第四行诗哪个词意思与“举头”相反?(低头)
4.师解释“故乡”后,指导学生口头练说:
我的故乡是。
我的故乡有。
5.指名讲述后两行诗意。
(四)想象练说,揭示诗情
1.诗人站在窗前,想到这轮明月此时不仅照着自己,也正照着
故乡,照着故乡的山山水水,花草树木,不由得想起故乡。诗人想起了什么呢?
2。用这个句式把大家想象的连起来说。
诗人想起了,想起了,还想起了。
3.这些思念故乡的表现说明了诗人非常热爱自己的故乡。(板书;热爱故乡)
4.指导朗读。
5、人在他乡思念故乡的心情是一样的。在这深秋的夜晚,诗人静静地站在窗前,仰望着天上那轮圆月,内心很不平静,他有多少话要对故乡、对亲人诉说啊!他会说些什么呢?
出示小黑板;诗人会说;“!”
7、是啊;诗人的心里藏有千言万语,他思念着亲人,思念着故乡,写下了这首怀念故乡的诗。(生齐读)
8.一起学着诗人的样子有声有色地吟诵古诗。
9.欣赏古诗的朗诵录音,试着背诵。
(五)指导写字
头:第一笔写在左上格,中间的横略向上写在横中线上,第四笔竖撇,压竖中线起笔,最后一笔是点,写在右下格。
米:第一笔点写在左上格,小撇写点相对写在右上格,第三笔是小横,写在横中线上,竖压竖中线,为垂露竖,撇捺均从中间的横入笔,不要过上或过下。
四、板书设计
6、静夜思(思念)
李白(唐朝)
床前明月光,
疑是地上霜。(疑:以为)
举头望明月,(举:抬)
低头思故乡。(热爱故乡)
7、小小的船
一、教学目标:
1、学会本课7个生字:船、两、尖、看、见、闪、星;认识新笔画:横折弯;认识舟字旁、目字底和小字头,说出它们的名称,学会书写;理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语;会用“我看见”例说句子。
2、会朗读和背诵课文。
3、初步学会想象,初步培养观察天空的兴趣。
二、教学重难点
1、朗读、背诵课文和认字。
2、体会诗歌意境,发挥想像,说一些简单的比喻句。
三、教学准备
多媒体课件或挂图
四、课时安排:两课时
五、教学过程
第一教时
一、复习检查:
1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字:门、人、大、小、目、手、儿、在、里。
2、指名认读音节:shanliangchuanjianxing
二、创设情境,导入课题。
1、同学们愿意和老师去一个美丽的地方吗?请同学们闭上眼睛,我们就要出发了……天渐渐地黑了,我们也爬上高山(课件出示晴朗的夜空,星星在闪烁的画面,同时《闪闪的小星星》音乐响起。
2、请同学们睁开眼睛,你们看到了什么?画面确实很美,是不是还缺少点什么?
3、点击课件出现“弯弯的月儿”。问:这是什么?(月亮)请你们仔细观察,想一想它像什么?(学生尽情想像,发言。)
4、课件响起《小小的船》的音乐,学生欣赏。
5、师:画美,歌更美。刚才同学们听到的这首歌的歌词就是今天我们要学习的课文。(导入课题:“小小的船”。)
三、初读课文
1、老师配乐朗读课文,学生注意听老师是怎样读准字音的。
2、学生自由读,画出本课生字,把不认识的字多读几遍。
四、学习生字
1、读准音。
船:chuán坐:zuò见:jiàn只:zhǐ
2、记清形。
看:先写一个“手”,把竖钩改成撇,下面写个“目—目zipang”。
见:注意里面的撇应写在竖中线上。
船:左右结构,左边是“舟字旁”。
五、指导书字
1、白:撇从竖中结上起笔,第二笔竖从横中结上向右偏,横折起笔压中线,注意上宽下窄,中间的横稍短,最后封口。
2、扁日写在中间,不要过大,竖弯钩从竖中线上边起笔,弯和钩不要过于死板。
六、巩固练习
1、通过找朋友的游戏巩固字的读音。
2、认读生词卡片。
两头头上看见见到闪电坐下
板书设计:7小小的船
jianbaidianzhimiaoshan
见白电只苗闪
第二教时
一、复习检查:
1、指名认读生字词和新教的偏旁。
2、全班齐读课文。
二、初读课文。
1、老师范读课文,学生注意听老师是怎样有感情地读课文的。
2、学生自由读,数数这首诗有几行、几句话。
3、请三名同学分别读一读。
三、学习第一句。
①“两”第三声,要读准;“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。
②跟“弯”相反的词是什么?弯弯的月儿像什么?请看图说说。为什么说它像小船?
③教学“两”“尖”
两:不能念成er。口头组词:两边、两样、两旁
尖:上下结构。“”是新偏旁,叫小字头,注意“小”作偏旁时要去掉钩。“尖”怎么记?还有哪些东西也是尖尖的?并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的?
④口头填空。
()的月儿()的船,()的船儿()尖。
⑤指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的,多可爱啊!要读
出月儿非常可爱的样子。
四、教学第二句。
①指名读,注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。
②教学“在、只、星”
在:中间是土字,上面一横短一点。口头组词:现在、存在、正在。
只:在这儿念zhi。口头组词:只有、只好。
星:上下结构,上面的“日”写得扁一点。
③“我”在小小的船里坐,看见了什么?
比较句子:
我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
两句话什么地方不同?课文中为什么说“只看见”?“闪闪”是什么意思?
④口头填空:
我在小小的船里坐,()看见()的星星()的天。
⑤训练说话。要是坐在船里的这个“我”是你,你会觉得怎么样?(有条件可抽动投影片,使“船儿”动起来。)
⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中,星星一闪一闪的,多美呀!谁能满脸带笑地来读这一句。
五、学习第三句
1、指名读,看图回答:“我在小小的船里坐”,这里的“船”指什么?小女孩真的坐到月亮上去了吗?
2、自由读,回答问题。
(1)她看见了什么?(闪闪的星星、蓝蓝的天)
(2)“闪闪”“蓝蓝”与“闪”“蓝”比较有什么不同?
(3)“只看见”是什么意思?
六、指导朗读
1、读词:弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的。
老师:这些词前两个字相同,我们叫它叠词。正因为用上了这些叠词,这首儿歌才写出了小女陔儿想象中的美丽图画。让我们读出它的美来。
2、再听老师范读,自由练习,指名读,评读,齐读。
3、背诵课文。
七、练习说打比方的句子
1、说课后练习中的句子
弯弯的月亮像()(小船、镰刀、香蕉)
蓝蓝的天空像()(画卷、大海)
闪闪的星星像()(宝石、明珠)
板书设计:
7小小的船
小小的船闪闪的星星蓝蓝的天
8、阳光
一、学习目标:
1、认识12个生字,会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画(竖提,与竖折)与一个偏旁(双耳朵)。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
二、教学重点、难点
重点:识字、写字和练习朗读。
难点:理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”这句话。
三、教学准备
生字卡片,小黑板
四、教学时间
2课时
五、教学过程
第一课时
一、想象导入:
教师播放音乐
1、师:请同学们闭上眼睛,听老师说一段话::清晨,一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来,阳光立刻洒遍了田野、高山和小河,啊!阳光,你早!听,鸟儿唱起了欢快的歌!看,禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘,哎呀,阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手,阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!
2、同学们,请睁开你明亮的小眼睛,说说你看到了什么?听到了什么?想到了什么?感觉到了什么?
3、师:阳光给大地带来了生机,给生命带来了活力,也给我们带来了一篇优美的课文,现在我们就一起走进春天的阳光!(板书课题:阳光)
二、初读课文,整体感知
1、打开书第八课,请你自己先试着读一读课文,注意要读准字音,标出自然段。
2、同桌互相读课文,有不会的字,当当小老师。
3、学习生字:
⑴生字娃娃拍着队走遍了阳光照射的第一个角落。现在,他们藏在课文里了,让我们把他们找出来。(圈生字)
⑵向生字朋友打声招呼,把画出来的生字读一读,不会的拼拼音或请教同桌。
⑶游戏:登山看日出。课件出示本课生字,学生认读,比比谁最先到达山顶。
阳像金野更面
长早晨拉进谁
自己拼读比赛读
⑷男女生分读,抢答,齐读。
三、指导书写生字。
1、出示本课要求书写的2个字:也长
2、教师重点指导“也”字的占格和笔画。
3、在指导写“长”字的占格和笔画。
4、书空记这些生字,巩固笔画和笔顺。
5、自己在书写的田字格里写一个。
四、作业设计:
1、抄写本课的2个生字。
2、把你观察到的阳光画一幅图。
第二课时
一、创设情境,导入课文
1、猜谜语导入:小朋友,今天老师给大家带来了一个谜语,不知道大家能不能猜出它是谁?(能)。
出示谜语:一个球,热烘烘。落在西,出在东。谁知道这是什么?
2、今天我们就继续学习《阳光》这一课,去感受美好的阳光。(师板书课题。)
3、复习生字
二、感情朗读,理解课文
1、自己朗读全文,想想读懂了什么,还有什么不明白。
2、全班交流
3、引读第一自然段,指导看图,理解“阳光像金子”
4、太阳出来了,它有什么作用呢?(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢?(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。
5、出示句子“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”。
指明读,指导看图,(出示课件和锦缎,让学生说说感觉。)理解“小河就像长长的锦缎了”
6、指导朗读
7、自由练读第三、四自然段,边读边闭眼想象阳光跳进家里,照在你身上的感觉。观察插图小女孩的神情,感受阳光的美好。
理解“跳进”“捉不住”“大家的”
8、阳光这么可爱,请你捉点阳光保存下来。(让他们体会为什么捉不住阳光,为什么阳光比金子更宝贵。)
9、有感情地朗读全文
A、多种方式练读课文,边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)
B、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)
10小结:阳光是美好和宝贵的。
三、指导书写生字。
1、出示本课要求书写的2个字:山出
2、随生字认识“竖弯”“出”的第三笔是长竖而不是由两个山组成的。
3、书空记这些生字,巩固笔画和笔顺。
4、自己在书写的田字格里写一个。
四、课后练习“读读说说”
1、自己读这7个字,说说这7个字有什么共同点?
2、口头组词
3、总结
板书
8、阳光
(宝贵)
禾苗更绿
阳光树木更高
小河锦缎
9、影子
一、学习目标
1?认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。认识两种笔画“横斜钩”和“竖折折钩”,认识两个偏旁“保盖头”和“反犬旁”。
2?正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、学会识别“前、、左、右”四个方位。
4、?认识有关“影子”的一些现象。
二、教学重点、难点
重点:识字、写字,朗读和背诵课文。
难点:理解课文内容和辨别方向。
三、教学课时
两课时
四、教学准备
挂图、课件
五、教学过程
第一课时
一、趣味揭题
1、同学们看看你的左边是谁?右边是谁?然后同桌说说
“我的左边是(),右边是()他们都是我的好朋友。
2除了前后左右的同学外,你还有一个好朋友,你知道他是谁吗?(引导学生答出“影子”)板书课题9、影子
二、初读课文,整体感知
1自由轻声读课文,要求:读准字音,画出生字,读通顺句子。
2、出示生字:(带拼音检查读)指名读,当小老师带读(去拼音指名读)
3、检查读课文,评一评
三、识字
1、整体识记“影、前、常、黑”。
2、随生字认识“保盖头”和“反犬旁”。
3、比较“着”“看”
4、多种形式熟读生字。
四、再读课文,想想课文告诉我们什么,你还有什么不明白的地方?
五、指导书写生字。
1、出示本课要求书写的2个字:飞马
2、用“飞马”口头组词。
3、注意在田字格中的位置。
4、学生写字。
第二课时
一、生字复习
1.齐读卡片。
2.去拼音读生字。
3.开火车读。
4.男女学生比赛读。
二、细读课文,理解课文内容
1、读课文,想想:课文这两小节分别写哪一副图
(一)学生自由读文,学习第一节
1、指导看图问:当“我”站在什么方位影子在后?(面向太阳时影子在后)当小朋友背向太阳,影子在哪?理解“前、后”
板书:前后
2、为什么说影子像小黑狗?(因为它们有相似的地方,颜色黑,常常跟着主人)
3、指导朗读第一节
(二)学习第二节
1、指名读第二节
2、看图理解“当太阳在我左边,影子就在我的右边,当太阳在我的右边,影子在我的左边”
理解“左右”
3、“它”指的是什么?(影子)为什么说影子是我的好朋友?(因为影子陪我上学、放学,就好像我的好朋友)
4、指导朗读第二段
5、正确、流利有感情地朗读全文。
三、指导写字
1、出示本课要求书写的字:鸟
2、用“鸟”口头组词。
3、比较“鸟”和“马”
3、注意在田字格中的位置。
4、学生写字。
四、完成课后练习“我会说”
五、总结
板书
4、影子
前
小黑狗跟
后
左
好朋友陪
右
10、比尾巴
一、教学目标
1.认真看图,认识图上的动物,了解六种动物尾巴的特点。
2.独立认读音节,正确、流利地朗读短文。
3.学习6个词语,学会7个生字,认识4个部首。
4.认识问句、问号。学习朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。
二、教学重点
指导学生朗读问句答句,理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。
三、教学难点
理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”,“孔雀的尾巴最好看”。
四、教学准备
录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁,一个稍长)、小黑板、生字卡片。
五、教学时间两课时
六、教学过程
第一课时
(一)、谈话导入新课。
孩子们去动物园了吗?看到了哪些动物?
没去动物园的孩子见过动物没有?见过哪些动物?
(二)、揭示课题:
师:森林王国中的动物比你们说的还多,他们正在进行一场比赛。你们看,连牌子都挂出来了。赶快拼拼,看看写了什么?看谁先拼出来。比什么?(在“尾巴”下面打着重符号)
师:读的又清楚又洪亮,简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。(在胸前挂上主持人牌子)
(三)、学习问句部分:
1、师:现在,我们隆重地请出这些参赛的模特。(请6人上台贴出小动物的图片,一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声)
师:模特们多么兴奋啊!它们纷纷蹶起自己的小屁股,高高地翘起了尾巴。
2、师:孩子们,现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点,哪位代表先发言。(学生说尾巴的特点)
生:兔子的尾巴很短。
师:观察得仔细。那兔子的尾巴除了短的特点外还有什么特点?
3、师:动物们的尾巴各有各的特点,那比赛的项目有什么呢?
(六个问题一起出现:谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好像一把伞?
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?)
师:赶快拼拼,有哪些比赛项目?(先小声拼小声读,再大声拼大声读,最后请小老师领读。)
师:想不想听主持人读一读,仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样?(读时突出问句的句末语气上扬)
4、小结:为什么要在句末把声音往上扬呢,因为这个符号在提醒我。(认识问号)
学生试读。
5、小结:我们读这样的问句时,就是要把句子最后的部分读得往上扬,像读二声一样。
(四)、学习答句部分:
师:模特们还站在那儿。各位观众、各位评委,根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。(学生上台贴“长”“短”“扁”“弯”“最好看”“好像一把伞”等词语卡片)
师:你们都同意这样的评选结果吗?如果不同意,请说说理由。
课件演示:着重展示松鼠的尾巴在空中时的姿态,并与张开的降落伞对比,揭示出二者的相似之处。
师:明白了吗?好一把轻巧实用的降落伞!你们能把伞的轻、美读出来吗?(老师指导朗读该句。)
师:说的真好,孔雀的尾巴的确很美。你们能把这种美通过读表现出来吗?(师指导朗读该句。)
师:现在,你们都同意这些评选结果了。你们能用一句话把这些意见说出来吗?谁来说第一句?
例:师问:谁的尾巴长?
生答:猴子的尾巴长。(其余的句子方法相同)
师:你们说的真好,主持人就把你们说的意思贴在黑板上,请检查检查我贴的对不对.(学生读答句部分,注意指导读好写松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)
(五)、回到课文:
师:动物们的比赛进行的非常成功。一名记者到场参加,心里非常激动,当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗?(学习小组合作完成)
师小结:这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。
师:这首儿歌就发表在了我们的语文书上,大家一起来看一看。(先自读,再分四个组轮读。注意:读问句时句末声音要上扬)
六、扩展:
师:比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物,还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢?赶快找出来。
1、学生上台给动物贴尾巴。
2、说说这些动物尾巴的特点。
(六)、识记部分生字字形。
1.划出生字,各自读读,记记字形。
2.出示卡片学习生字。
的:分析结构,教学白字旁,书空左半部分。读词;谁的、猴子的。
巴:有几笔写成?范写“巴”。读词;尾巴、嘴巴。
把:“把”比“巴”多一个偏旁,教学提手旁。读词:一把伞、一把剪刀。
长:范写,长有几笔写成?指名分解笔画。
(七)、复习巩固。
1.自由读读,记记字音、字形。
2.抽读生字。
3.做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)
第二课时
(一)、复习检查。
1.抽读卡片:长、的、巴、把。
2.指名读课文第一、二节。
(二)、细读课文第三节。
1.出示黑板:(第三节)看看第三小节,注意读时也要和第一小节问句一样,要强调哪些词。指名说,教师圈重音“谁”,划出连线谁的尾巴。
2.指名读,领读,齐读。
(三)、细读课文第四节。
1.第三小节先问了谁的尾巴弯,我们来看看;(放录像)公鸡、鸭子、孔雀,谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来,用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。
2.第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”,划出连线。
3.谁的尾巴扁呢?(看实物;两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。
4.放录像,看看谁的尾巴扁?放特写镜头,看看鸭子的扁尾巴。
5.课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读,评议,师问,学生齐答。(圈出重音“鸭子”,划出连线)
6.放录像,鸭子的尾巴扁,还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,这就叫”扁”。
7.放录像,看看这六种动物,比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头),孔雀的尾巴上有很多花纹,这些花纹像什么?(眼睛)对,我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。
出示黑板:大眼状花纹的颜色有_______、有_______,还有______,________。
指名说句话,谁在后面再加上一句话?
师述:孔雀的尾巴好看极了,没有哪一种动物的尾巴比得上它,所以说孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一个“最”。
指导朗读,老师问,学生答,评议,圈出重音“孔雀”,划出连线。
8.分男生、女生朗读第三、四节。
(四)、有感情地朗读全文。
(五)、识记部分生字。
1.划出生字,自学,巧记字形。
2.出示卡片,检查自学情况。
公:教学八字头,下面有几笔?
鸡:左边有几笔?教学右边的鸟字旁。
鸭:把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭,一齐书空左边的“甲”。
(六)、巩固复习。
1.看黑板,记字音和字形。
2.抽读生字。
3.猜字游戏.
(七)、指导书写:云公车
1、指导书写笔画:撇折
2、老师范写,学生书空。
3、学生描红,练习写字。老师巡视,个别辅导。
板书设计:
猴子图尾巴长|公鸡图尾巴弯
兔子图尾巴短|鸭子图尾巴扁
松鼠图像把伞|孔雀图最好看
语文园地三
一、教学目标
1.能正确学过字的笔画数,并按笔画数填写。
2.复习巩固学过的字,逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
二、课前准备新标第一网
挂图、字卡、纸做花瓶及红花。
三、教学时间:两课时
四、教学过程
第一课时
(一).谈话激趣
春天到了,草地上开着各种鲜艳的野花,真美啊!今天老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶,哪个小组的小朋友肯动脑筋,会学习,他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。
(二)、学习文中内容
1.我会填
①.出示题目。(出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”),你们知道这些花瓶里都插些什么花吗?
②.小组的伙伴商量一下,你们要插哪个花瓶的花?
③.集体交流,小组派代表汇报,教师板书。
④.口头组词:一朵花上只有一个字,他多孤单呀,我们给他们找些好朋友吧!
⑤.扩展练习:老师再给你们两个花瓶,你能在花瓶里插花吗?(老师在花瓶上贴“二画,六画”)
2、看看读读
小朋友,你们继续跟着老师往前走,闭上眼睛,走呀,走呀……快睁开眼睛看呀,(出示课件或挂图,不出现文字)我们来到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?
①.观察图画,说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)
②.读词。(根据学生发言,随机出现文字:白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花)。
齐读。自读:一只小狗,一条小河,一朵白云,两只鸭子,一条木船,几朵野花)。
③.小组讨论:把图中的事物连起来说一说,比一比哪组说得好。
如:蓝蓝的天上飘着一朵白云,一条弯弯的小河上停着一条小木船,两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花,一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳,高兴地汪汪直叫,多美丽的一副图啊!
④.游戏。(对口令巩固数量词)
老师说数量词,同学说事物名称。
如,一张()几朵()一片()几座()
一条()一堆()一棵()两只()
同学甲说数量词,同学乙说事物名称。
⑤.比一比,抢答。
找一找教室里的东西,比比谁量词用得准确。
联系日常生活中的事物,比一比谁量词用得准确。
3、小结
今天同学们真能干,老师没有告诉你们答案,你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了,知道不同的事物要用不同的量词。有兴趣的话回家跟爸妈对口令,比一比,好吗?
4、读读画画
①、出示大转盘,指导学生按一定的方向自由读字。
②、引导观察:仔细观察这些字,你发现了什么?
(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性,发展思维,发展语言。)
③、这道题是什么意思,你会涂色吗?怎样涂?(组内合作,先说说怎样涂,然后再动手。)
④、汇报,集体订正。
⑤、你还知道哪些“艹、扌、足”的字?你在哪里见过这些字?
(鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。)
⑥、拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。
5、读读背背
①、游戏:指方向。教师说方向,学生用手指出来,比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)
②、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌:东西南北。
③、借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。
④、多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生赛读,齐读,边读边做动作……
⑤、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)
⑥、看图:小女孩早晨起来面向什么方向上学去,你还能判断出其它三个方向吗?
⑦、老师在教室里指出东方,让学生找出其它方向。
⑧、你还知道其它辨别方向的方法吗?
⑨、齐背儿歌。
第二课时
(一)、口语交际《这样做不好》
1、揭题:生活中,我们常会遇到不良的行为,比如随地乱扔果皮纸屑,摘公园里的花,乱摇小树,在公物上乱写乱画……看到这样的现象你会怎么说怎么做呢?(指名回答,板书课题。)
2、师出示课件或挂图。看这两幅图,你能说说发生了什么事吗?
3、指导学生简单地说出图意。
4、这样做为什么不好?如果你看到了这种行为,会怎样劝说呢?在劝说的时候要注意什么?(明确要说出这样做不好的理由,道理要能把人家说服,说话时还要态度大方,有礼貌,语气温和,不能强硬等等。)
5、分组讨论。(教师巡视指导)
6、汇报:每组推选出两名代表,一人说一幅图。(师生评议,注意听他表达的是否清楚,理由是否充分,讲话是否有礼貌,挖掘出学生的优点多鼓励和肯定,适当地提出意见和建议。)
(明确:小草也有生命,在草地上踢球会伤害小草,破坏环境,影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了,可是水资源却是有限的。)
7、表演:自由选择合作伙伴练习表演,注意劝说者的语言、方法、态度、表情,加上被劝说人的语言、动作。可以两个人表演,也可以几个人一起合作;可以选择一幅图练习,也可以两幅图都说。
8、哪组想汇报就让哪组给大家表演,评出“最佳合作”奖,奖励一朵小红花贴在成长记录册里。
9、扩展:在生活中你遇到过这样不好的行为吗?你应该怎样劝说?(先在组内讨论交流,然后设置情境表演。)
10、反思:你做过这样不好的事吗?今后该怎样做?
11、总结:在我们的生活中象这样的不良行为并不少见,我们不但自己不做这样不文明的事,当我们遇到有损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说,要注意说话的方法,希望每个人多关心身边的小事,做合格的小公民!
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级语文下册第三单元归类复习教案”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
第三单元归类复习《一年级语文上册第三单元《aieiui》学习教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/455.html
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