88教案网

《阿房宫赋》学案导学

一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责,高中教师在教学前就要准备好教案,做好充分的准备。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣,帮助高中教师在教学期间更好的掌握节奏。你知道如何去写好一份优秀的高中教案呢?小编特地为大家精心收集和整理了“《阿房宫赋》学案导学”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!

《阿房宫赋》学案导学

学习目标

1.感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
2.学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。
3.了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。

重点难点

重点:理解词语

难点:内容理解

学法导引

1、读课文,理清全文的结构。

分析:全文四段可分两大部分。
第一部分(第1、2段)由外到内,由楼阁建筑到人物活动,铺叙阿房宫建筑宏伟豪华,

极写宫中生活荒淫奢靡。第二部分(第3、4段)议论分析,指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运,规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。每个部分内还可分成小的不同层次,自己试一下。

案例剖析

揣摩下列语句的含义及特点。

六王毕,四海一。蜀山兀,阿房出。

分析:起势雄健,涵盖全文。乍看似乎仅仅是叙事;实则于叙事中寓褒贬,并为此后的许多文字埋下根子。起笔极言秦兴之骤,实为下文议秦亡之速埋下伏笔。“六王”为什么会“毕”?“四海”为什么能“一”?一亡一兴,关键何在?读完全篇,这些问题就会得到解答。“六王”之“毕”,其原因就在自身,那么,秦能统一四海的原因,也就不言可知了。这两句一抑一场;而扬秦又是为更有力地抑秦蓄势。后二句“蜀山兀,阿房出”,一因一果,反映了一苦一乐,六个字概括了无限深广的内容。“兀”“出”两字,力重千钧,而从“兀”到“出”的过程,更给读者留下了驰骋想像的广阔天地。阿房宫的宏大,秦始皇的骄奢,人民的血汗和生命,均可由此想见。更深一层来想,“六王”既以“不爱其人”而覆亡,秦始皇又将自己的淫乐建筑在人民的苦难之上,那么,从“六王”的已“毕”,不是很可以预见秦的将“毕”吗?以四个三字句发端,一句一意,层层逼进;又句句押韵,音节迅急,有如骏马下坡,俊快无比。

2、杜牧主张:“凡为文以意为主,以气为辅,以辞彩章句为之兵卫。”他强调思想内容的重要性,认为形式要为内容服务。这篇课文写了哪些内容?作者的用意是什么?
分析:细读全文,不难看出作者旨在总结秦王朝灭亡的历史教训。第1段铺陈阿房宫的宏伟壮丽。第2段叙写官中美女之众,珍宝之多。第3段夹叙夹议,点明:正是由于秦王朝的统治者骄奢淫逸,滥用民力,致使农民起义,一举亡秦。第4段转入议论,进一步指出:六国衰亡,秦朝覆灭,其根本原因都在于不能爱民。篇末4句言简意赅,暗寓讽谏之意,含蓄地告诫后人,如不以历史为鉴,还会重蹈覆辙。
由此可见,总结秦王朝灭亡的历史教训,用以敬诫“后人”是全文主旨。联系杜牧自己在《上知己文章启》中所说的“宝历(唐敬宗的年号——5;者)大起宫室,广声色,故作《阿房宫赋》”可以看出这“后人”指的应是当时最高统治者。
3、课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的?这样描写对表达中心有什么作用?
分析;课文从三个方面来描写阿房宫:一是写阿房宫建筑之奇,二是写阿房宫美女之众,三是写阿房宫珍宝之宫。写建筑,课文先展开广阔而高峻之全貌,进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇;写美女,述其来历,状其梳洗,言其美貌,诉其哀怨,绘声绘色,备加渲染;写珍宝,既写六国剽掠,倚叠如山,又写秦人弃掷,视若瓦砾。这些描写用墨如泼,淋漓兴会,极尽铺陈夸张之能事,充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房官规模大,宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面,作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛,正是导致秦王朝覆亡的根本原因。《古文观止》的篇末总评说:“前幅极写阿房之瑰丽,不是羡慕其奢华,正以见骄横敛怨之至,而民不堪命也,便伏有不爱六国之人意在。”可见,文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本,为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽谕现实,提供了坚实的基础。
4、作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽,仅用了一百多字,却给读者以鲜明的印象。作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的?为什么会有巨大的艺术感染力?
分析:这一部分作者用的是总写和细写相结合的写法。
总写部分,作者泼墨写意,粗笔勾勒。“覆压三百余里”,言其占地之广,“隔离天日”,状其楼阁之高;“骊山”两句,写其倚山傍水,气势非凡。
细写部分,作者工笔重彩,精描细绘。先写重搂叠阁、长廊高檐,不计其数;再以长桥如龙、复道似虹映衬宫宇之宏伟、搂阁之高大。上面所述,写的还只是建筑之外观。接着,作者的笔触,又深入建筑内部。歌台舞殿是互文的写法,台既可舞,殿亦可歌,意谓宫内处处皆是轻歌曼舞。“一日之内,一宫之间,而气候不齐”,则承“暖响”“冷灿”两句,进一步从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。这几句,既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多,又为下文美女充盈宫室预作铺垫。
这一节中,作者由远及近,由外及里逐一介绍了阿房宫之奇观。叙述中时有前后照应之妙笔。如写楼阁“各把地势”就与前文“骊山北构而西折,直走咸阳”这一广阔背景相连。叙述中时有贴切生动之比喻,例“长桥卧波,复道行空”,用笔经济,形象生动。叙述中也间有动态描写,像写“二川”,写歌舞,状声摹形,引人入胜。再加上大量对偶排比句式的运用,致使文句音节铿锵,兼有音韵之美。因此,寥寥一百几十个字,阿房宫之丰姿盛态就显现于读者眼前。
5、简要比较《阿房宫赋》与《六国论》、《过秦论》在写法上与本文的异同。
分析:赋是介于诗和散文之间的一种文学样式,所以它的文学色彩更浓一些,在行文上更注重描写、铺陈、夸饰等文学手法的运用,所以《阿房宫赋》前三小节不拘于具体的“现实和真实”,而是发挥想象和联想极力描绘秦的奢靡荒淫。《过秦论》和《六国论》严格说应是一篇史论,它应以史为依据、基础,所以应集中更多的笔墨来陈述、记叙相关的历史史实,再在史实的基础上提出自己的观点。

巩固训练

1.下列加点词的注音全都正确的一组是:
A、蜀山兀(wú)辘辘(lùlù)远听鼎铛(dāng)玉石
B、囷囷(qūnqūn)焉尽态极妍(yàn)架梁之椽(yuān)
C、阿(ē)房宫剽(piāo)掠其人金块珠砾(lì)
D、尽锱铢(zhīzhū)妃嫔媵嫱(yǐngqiāng)逦(líyí)迤
2.下列加点实词含义相同的一组是:
A、六王毕,四海一一旦不能有,输来其间B、人爱纷奢,人亦念其家不爱珍器重宝肥饶之地
C、奈何取之尽锱、铢不稼不穑,胡取禾三百囷兮

D.山东豪俊遂并起而亡秦族矣族秦者秦也,非天下也
3.下列加点虚词含义和用法相同的一组是:
A、盘盘焉,囷囷焉缦立远视,而望幸焉

B、骊山北构而西折谁得而族灭也

C、独夫之心日益骄固嗟夫,使六国各爱其人

D.多于九土之城郭青取之于蓝而青于蓝
4.下列加点词语含义与现在相同的一组是:
①各抱地势,钩心斗角②一日之内,一宫之间,而气候不齐③一旦不能有输来其间④燕赵之收藏,韩魏之经营⑤独夫之心日益骄固⑥用之如泥沙⑦楚人一炬,可怜焦土⑧多于市人之言语
A、①③⑤⑦B、②④⑥⑧

C、③⑤⑥⑧D、②③⑥⑦
5.杜牧,字_______,号_______,晚唐杰出的诗人、散文家,与________合称为“小李杜”,有文集《_________________》。
6.用课文原文回答下列问题:
①阿房宫的来历?

_________________________________________________。
②宫人的生活情景

__________________________________________________。
③“秦爱纷奢”的具体表现:

________________________________________。
④秦亡的教训?

____________________________________________________。

7、背诵全文。
★阅读下文完成8-11题:
嗟乎!一人之心,千万人之心也。秦爱纷奢,人亦念其家。奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?使负栋之柱,多于南亩之农夫;架梁之椽,多于机上之工女;钉头磷磷,多于在庾之粟粒;瓦缝参差,多于周身之帛缕;直栏横槛,多于九土之城郭;管弦呕哑,多于市人之言语。使天下之人,不敢言而敢怒。独夫之心,日益骄固。戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土!
呜呼!灭六国者六国也,非秦也;族秦者秦也,非天下也。嗟夫!使六国各爱其人,则足以拒秦;使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也?秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。
8.下列两句中的加点虚词含义和用法分析正确的一项是:
①奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?使负栋之柱,多于南亩之农夫②后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也
A、①句的两个“之”相同,②句的两个“而”不同。
B、①句的两个“之”不同,②句的两个“而”也不同。
C、①句的两个“之”相同,②句的两个“而”也相同。
D、①句的两个“之”不同,②句的两个“而”相同。
9.文中划线处理解正确的一项是:
①锱铢:极言贵重的东西;②南亩:泛指农田③九土:即九州,指全国;

④呕哑:难听的音乐⑤独夫:孤单的人;⑥戍卒:指陈胜、吴广等起义者⑦楚人:指刘邦;⑧焦土:指阿房宫被烧毁
A、①④⑤⑦B、②③⑥⑧

C、①③⑤⑧D、②④⑥⑦
10.根据文意“秦人不暇自哀,而后人①哀之;后人②哀之而不鉴之,亦使后人③而复哀后人④也”句中四处“后人”之所指是:
A、①②相同,都指秦以后的人;③是指当时的宋人(如杜牧);④是指秦人;
B、①②④相同,都是指宋人;④是指宋以后的人;
C、①③相同,都是指秦以后的人,②④相同,都是指宋以后的人;
D、①④相同,都是指宋人(如杜牧),②③相同,都是指秦以后的人。
11.对上述两段文字分析不正确的一项是:

A、第一段用比喻句和排比句,极言秦始皇不顾人民死活和民心向背,残民而自肥,很快失掉了民心。
B、第一段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言,但最终还是像火山一样爆发出来,使秦迅速灭亡。
C、对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁,作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。
D、第二段作者更进一步指出,六国和秦的灭亡,都是由于内部原因造成的,见解极为深刻。
知识拓展

(一)阅读下文完成12-15题:

前赤壁赋(节选)苏轼
客曰:“‘月明星稀,乌鹊南飞’,此非曹孟德之诗乎?西望夏口,东望武昌,山川相缪,郁乎苍苍,此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州,下江陵,顺流而东也,舳舻千里,旌旗蔽空。酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也,而今安在哉!况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟,举匏樽以相属。寄蜉蝣子天地,渺沧海之一粟。哀吾生之须臾,羡长江之无穷。挟飞仙以遨游,抱明月而长终。知不可乎骤得,托遗响于悲风。”
苏子曰:“客亦知夫水与月乎?逝者如斯,而未尝往也;盈虚者如彼,而卒莫消长也。盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,而又何羡乎?且夫天地之间,物各有主,苟非吾之所有,虽一毫而莫取。惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适。”
客喜而笑,洗盏更酌。肴核既尽,杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中。不知东方之既白。
12.下列四组加点虚词的含义和用法相同的一组是:
A.山川相缪,郁乎苍苍相与枕藉乎舟中

B.客亦知夫水与月乎且夫天地之间
C.抱明月而长终而又何羡乎?

D.不知东方之既白目遇之而成色
13.对文中划线的四句话的翻译理解正确的一项是:
A.“固一世之雄也”:确实是一代英雄。
B.“哀吾生之须臾”:哀叹我们人生短暂。
C.“盈虚者如彼,而卒莫消长也”:人生的成功与失败是有规律是,不应消极。

D、“不知东方之既白”:不知不觉已经天亮了。
14.对文中“客”与“苏子”的观点转述不正确的一项是:A、客人高度称赞了曹操这样的英雄,委婉都抒发自己怀才不遇,功业无成的伤感。
B、客人大有“天高地迥,觉宇宙之无穷;兴尽悲来,识盈虚之有数”的苦恼和无可奈何。
C、苏子的思想则较为积极,水长流,月永生,宇宙和人生都是永恒的。
D、苏子还认为,只要投人大自然,能及时捕捉造化的各种美,人生就是幸福快乐的了。
15.对本文有关分析不正确的一项是:
A、文中的主客对答实际上都是作者一人的化身。客的观点代表了苏轼的生活苦恼,主的观点则代表了苏轼的超脱领悟,
B、本文即是一篇抒情小赋,而就其内涵来说,更是一篇哲理小赋,包含了对宇宙人生的思考和领悟。
C、看得出作者苏轼这时对人生的看法还是积极乐观旷达的,是能够融入大自然并享受大自然的。
D、不论是从文体角度还是从语言运用的角度来比较,本文和杜牧的《阿房宫赋》都很为接近。
(二)阅读下面一首诗,完成16-17题:

过骊山作杜牧

始皇东游出周鼎,刘项纵观皆引颈。

削平天下实辛勤,却为道旁穷百姓。

黔首不愚尔益愚,千里函关囚独夫。

牧童火入九泉底,烧作灰时犹未枯。
16.请分别从贾谊的《过秦论》和杜牧的《阿房宫赋》中找出与划线句内容相一致的句子:
①_______________________________。

②___________________________________。
17.简要概括分析本诗的主旨和立意:

★研究型学习方案(任选一题)

18、搜集整理杜牧的经典作品,编辑一册《杜牧诗文集》,而后谈谈杜牧诗文的文学价值。

19、搜集整理有关揭示秦朝灭亡的古今文章,写一篇《秦朝灭亡之我见》的文字,要求观点新颖,见解深刻,有独到之处。[参考答案]

1.C2.C3.D4.C5.牧之、樊川、李商隐、《樊川文集》6.略7、略8.B8.B10.B11.C12.B13.C(月亮有盈有虚,但始终没有消失)14.A15.D(颇不相同,此为散赋,语言平易,多为散句)16、①于是废先王之道,焚百家之言,以愚黔首。
②独夫之心,日益骄固。戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土。17.(说明)诗中用通俗的语言对秦始皇进行辛辣的讽刺,既肯定他削平六国、统一天下的艰辛,又批评他不知体恤百姓,一味残暴,以至断送天下的愚蠢。末两句写秦始皇苦心经营的坟墓,到后来被牧童失火烧毁,他自己只落得个尸骨不全的可悲下场。这是对秦始皇梦想独霸天下、万世为君的深刻讽刺。这首诗的主题思想和《阿房宫赋》相似,也是借古讽今,劝谕当政者不要胡作非为,以免引起人民的反抗。

相关推荐

《阿房宫赋》导学案


《阿房宫赋》导学案

《阿房宫赋》导学案(第二课时)
【课前预习】
结合注释弄懂文意,解释划线字词:
(1)一人之心,万人之心(心:心意,意愿。)
(2)秦爱纷奢(纷:多,繁。)
(3)人亦念其家(念:顾念。)
(4)奈何取之尽锱铢(奈何:怎么,为什么。)
(5)多于南亩之农夫(于:比。南亩:农田。)
(6)瓦缝参差,多于周身之帛缕(周:全。)
(7)戍卒叫,函谷举(举:被攻占。)
(8)族秦者,秦也,非天下也(族:名词作动词,族灭。)
(9)使六国各爱其人。则足以拒秦(使:假使,如果。爱:爱护。)
(10)则递三世可至万世而为君。(递:传递。为:做。)
(11)谁得而族灭(得:能够。)
(12)秦人不暇自哀(哀:哀叹。)
(13)后人哀之而不鉴之(鉴:意动用法,以为鉴。)
【研习文本】
1“奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?使负栋之柱,多于南亩之农夫;架梁之椽,多于机上之工女;钉头磷磷,多于在庾之粟粒;瓦缝参差,多于周身之帛缕;直栏横槛,多于九土之城郭;管弦呕哑,多于市人之言语。”
问:用连贯的(排比)句式,用(前后对比)手法;
展现了秦王朝(奢侈,腐化,浪费,挥霍无度,穷奢极欲,滥用民力)
同时也指明秦灭亡的原因。
2“使六国各爱其人,则足以拒秦;使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也?”(注意划线字的意思)
问:作者设计了两个(假设)兼论六国和秦的灭亡,共同原因:(不爱其民)
3根据文意“秦人不暇自哀,而后人①哀之;后人②哀之而不鉴之,亦使后人③而复哀后人④也”
㈠句中四处“后人”之所指是:(b)①②④:秦以后唐以前的人;③唐以后的人。。
㈡这句话表明作者的写作意图在于:
借古讽今,历史教训,警示后人,讽谏统治者.
【拓展训练】
4阅读下面一首诗,回答问题。
(1)请从杜牧的《阿房宫赋》中找出与划线句内容相一致的句子:
独夫之心,日益骄固。戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土。
(2)简要概括分析本诗的主旨和立意是什么。
 (说明)诗中用通俗的语言对秦始皇进行辛辣的讽刺,既肯定他削平六国、统一天下的艰辛,又批评他不知体恤百姓,一味残暴,以至断送天下的愚蠢。末两句写秦始皇苦心经营的坟墓,到后来被牧童失火烧毁,他自己只落得个尸骨不全的可悲下场。这是对秦始皇梦想独霸天下、万世为君的深刻讽刺。这首诗的主题思想和《阿房宫赋》相似,也是借古讽今,劝谕当政者不要胡作非为,以免引起人民的反抗。
详解:
“却为道旁穷百姓”是理解这首诗的关键。首句是说始皇最终拥有了天下。周鼎代表国家政权。他拥有天下后曾巡游各地,于是引起刘项的“引颈”而观。项羽更是明确发出了“彼可取而代之”的想法,吓得项伯赶快捂住的嘴,告诉他这是要灭族的!可项羽后来还是真做了当年想做的事。所以我认为第四句的主语仍然是始皇,他因为道旁引颈而观的刘、项要想夺他的天下,于是不惜使天下百姓穷困,例如“收天下之兵聚之咸阳”“焚百家之言以愚黔首”之类。可是这些做法并未有效果,“黔首不愚尔益愚”,最后自以为“金城汤池”的关中却成了始皇自掘的坟墓。

阿房宫赋教案


一名优秀的教师就要对每一课堂负责,教师要准备好教案,这是教师需要精心准备的。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动,帮助教师能够井然有序的进行教学。你知道怎么写具体的教案内容吗?经过搜索和整理,小编为大家呈现“阿房宫赋教案”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

阿房宫赋教案
教学目的:
1.理解常见文言词语的含义和用法。

2.了解体会作者对秦亡的原因的看法,以及文章的写作目的。

3.感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。

4.体会本文骈散结合的特点

教学课时:2课时。

第一课时

一.教学导入:

“以史为鉴,可以知兴衰”,总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下,贾谊写了《过秦论》,其中心论点是:“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况,主张施行仁政。同样是总结秦亡的教训,针对唐敬宗继位后,广造宫室,天怒人怨的现实,杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世,那么,在这篇赋中,杜牧又提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。

二.作者介绍:

杜牧(803~852),字牧之,唐代京兆万年(陕西西安)人,著名诗人、文学家,唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年(828)进士,授弘文馆校书郎。文人耿介,不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后,历任监察御史,黄、池、睦等州刺史,官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负,犹喜论政治、军旅之事,主张固边、削藩,曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇,人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主,以气为辅,以辞采章句为兵卫”,强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工,诗与李商隐齐名,世称“小

杜”(李白和杜甫称“老李杜”)。同学们知道杜牧的多

作品呢?可以让学生自由发言,

教师点拔(选其中的几首)

:《赤壁》

折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。

《泊秦淮》

烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。

《秋夕》

银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。

《赠别其一》

娉娉袅袅十三余,豆蔻梢头二月初。
春风十里扬州路,卷上珠帘总不知。

《赠别其二》

多情却似总无情,唯觉尊前笑不成。
蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明。

《遣怀》

落魄江湖载酒行,楚腰纤细掌中轻。
十年一觉扬州梦,赢得青楼薄幸名。

《寄扬州韩绰判官》

青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫。

山行

远上寒山石径斜,

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚

霜叶红于二月花。

三.背景介绍与解题:

阿房宫,秦宫名,故址在今陕西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年(前212年),役夫七十余万,工程浩大,至秦灭时仍未完工。因其前殿所在地为阿房,故称“阿房宫”。杜牧此文写于唐敬宗宝历元年(825),自称有讽喻敬宗“大起宫室,广声色”之意。“赋”是古文中介于韵文与散文之间的一种文体。形成于汉代,盛行于六朝。多用铺陈夸张手法,极尽渲染之能事,语言讲究对偶,注重声律,辞藻华丽,富有文采,称为骈赋。唐宋时,它已经趋向散文化,句式参差,长短不齐,多以散代骈,押韵也比较自由,人称“文赋”。

六、讲解第一段。

(一)补充解释

1六王毕,四海一一:数词作动词,统一。

2骊山北构而西折而:表顺接的连词。北、西:名词作状语。走:达。

3各抱地势抱:适合,随着。

4盘盘焉焉:……的样子。

5矗不知其几千万落落:量词,座,所。

6复道行空行空:横跨半空。

7不知西东西东:互文见义,指各个方向。

8歌台暖响响:声响,指歌声和乐声。

9而气候不齐而:然而。气候:天气(风雨晴雪),指情况。齐:相同。

(二)分析内容。

1前四个3字句:写出秦始皇一统天下的豪迈气概,也写出阿房宫兴建营造的非同凡响。

2第二句:从全景写阿房宫的雄伟壮观。

3第三四句:写阿房宫依山水而建,突出它利用自然,巧夺天工的气派。

4第五句:由实写楼阁、廊檐到虚写长桥复道。

5第六句:用夸张、衬托的手法,借写歌舞的冷暖来陪衬它的宏大宽广。

(三)板书总结:

七、作业:课后自译并背诵第一段。

第二课时

一、复习第一段:检查翻译、背诵及活用词掌握理解情况。

二、分析第二段。

(一)补充解释:

1辞楼下殿辞:离开。下:走下,名词作动词。

2辇来于秦辇:名词作状语,坐着辇车。

3朝歌夜弦朝、夜:名词作状语,在早上、在夜晚。弦:名词作动词,弹弦,奏乐。

4为秦宫人为:成为。

5绿云扰扰,梳晓鬟也绿云:黑发。

6雷霆乍惊乍:突然。

7杳不知其所之也之:动词,往,到。

8燕赵之收藏,韩魏之经营收藏、经营:动词作名词,金玉珍珠。

9齐楚之精英精英:出类拔萃的人。

10金块珠砾块、砾:名词作动词,当土块、当石子。

(二)分析内容:

1第一句:照应“六王毕,四海一”。

2第三句:写宫人梳妆打扮,着力表现其明艳动人。

3第四五句:写宫人的凄惨生活,揭示秦始皇生活的骄奢淫逸。

4第六七句:由写人的被欺辱转而写物被践踏。

5小结:写阿房宫里的美人和珍宝,揭露秦朝统治者奢靡的生活,为下文的议论做准备。

三、分析第三段。

(一)补充注释:

1一人之心,千万人之心也心:心意,意愿。

2秦爱纷奢纷:多,繁华。

3人亦念其家念:顾念。

4奈何取之尽锱铢奈何:怎么,为什么。

5多于南亩之农夫于:比。南亩:田间。

6多于周身之帛缕周:全。帛缕:借代衣物。

7戍卒叫,函谷举举:被攻占。

(二)分析课文:

1前四句:对比人心事理,质问秦统治者的贪婪与残暴。

2第五句:比喻、排比,揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难。

3第六七句:写“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益骄固”的统治者进行较量,结果阿房宫成了一片焦土。

4小结:由描写转入本段的议论抒情,逐渐显示文章旨意。

四、分析第四段。

(一)补充注释:

1族秦者秦也,非天下也族:名词作动词,族灭。

2使六国各爱其人,则足以拒秦使:如果。爱:爱护。

3则递三世可至万世而为君递:传递。为:做。

4谁得而族灭也得:能够。

5秦人不暇自哀哀:哀叹。

6后人哀之而不鉴之鉴:意动用法,以为鉴。

(二)分析内容:

1第二句:阐明兴亡自取的道理。

2第四句:申述论据,指出爱民与长治久安息息相关。

3第五句:用“后人”委婉地提醒唐统治者不要重蹈覆辙,意味深长。

4小结:总结六国和秦灭亡的历史教训,向当世统治者发出警告。

五、总结全文

1.揭示主题:不爱人民的统治者必将导致灭亡。

2.简要比较《阿房宫赋》与《六国论》、《过秦论》在写法上与本文的异同。
分析:共同特点是:都以秦与六国的兴亡为论题,都针对当时朝政

有为而发,规劝当政者要引以为鉴。各篇的独创性是:

 (1)、贾谊论秦亡,在历史上首先揭示了秦亡的根本原因是“仁义不施,攻守之势异也”的道理。

 (2)、苏洵论六国之亡,第一次从“六国破灭”的内部因素

的角度来立论,对这些内部因素的分析又是全方位的,涉及

政治、经济、外交、军事等多方面,而且处处显示了自己的

独到见解。

 (3)、《阿房宫赋》,可以说是用赋的形式来写议论文,这

写法本身就具有独创性;其次,作者选择了一个具体、形象

的事物作为立论的角度,把阿房宫作为秦始皇骄奢淫逸的象

征,作为秦始皇压榨人民的见证,作为秦王朝覆灭的标志,

这种立论的方式更具有特色。

《阿房宫赋》


作为杰出的教学工作者,能够保证教课的顺利开展,作为教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收,使教师有一个简单易懂的教学思路。那么如何写好我们的教案呢?下面是小编为大家整理的“《阿房宫赋》”,相信能对大家有所帮助。

《阿房宫赋》
六王毕,四海一,蜀山兀,阿房出。覆压三百余里,隔离天日。骊山北构而西折,直走咸阳。二川溶溶,流入宫墙。五步一楼,十步一阁;廊腰缦回,檐牙高啄;各抱地势,钩心斗角。盘盘焉,囷囷(qūn)焉,蜂房水涡,矗(chù)不知其几千万落。长桥卧波,未云何龙?复道行空,不霁何虹?高低冥迷,不知西东。歌台暖响,春光融融;舞殿冷袖,风雨凄凄。一日之内,一宫之间,而气候不齐。
妃嫔(pín)媵(yìng)嫱(qíang),王子皇孙,辞楼下殿,辇来于秦。朝歌夜弦,为秦宫人。明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。雷霆乍惊,宫车过也。辘辘远听,杳不知其所之也。一肌一容,尽态极妍,缦立远视,而望幸焉。有不见得者三十六年。
燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英,几世几年,剽(piāo)掠其人,倚叠如山;一旦不能有,输来其间。鼎铛(chēng)玉石,金块珠砾,弃掷逦(lǐ)迤(yǐ),秦人视之,亦不甚惜。
嗟乎!一人之心,千万人之心也。秦爱纷奢,人亦念其家。奈何取之尽锱(zī)铢(zhū),用之如泥沙?使负栋之柱,多于南亩之农夫;架梁之椽(chuán),多于机上之工女;钉头磷磷,多于在庾(yǔ)之粟粒;瓦缝参差,多于周身之帛缕;直栏横槛(jiàn),多于九土之城郭;管弦呕哑,多于市人之言语。使天下之人,不敢言而敢怒。独夫之心,日益骄固。戍(shù)卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土!
呜呼!灭六国者六国也,非秦也。族秦者,秦也,非天下也。嗟夫!使六国各爱其人,则足以拒秦;使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也?秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。
知识点:
一、古今异义
1、直走咸阳(古义:趋向;今译:行走)
2、各抱地势,钩心斗角(古义:各种建筑都与中心建筑勾连,相邻的屋角互相对峙,好像兵戈相斗;今译:常用来比喻,各自用尽心机互相排挤)
3、一日之内,一宫之间,而气候不齐(古义:指天气冷暖;今译:一个地区的气象概况)
4、燕赵之收藏(古义:收藏的金玉珠宝;今译:收集保藏)
5、韩魏之经营(古义:苦心经营,积累的金玉珠宝;今译:专指策划并管理)
6、齐楚之精英(古义:本为事物的精华部分,此比喻金玉珠宝;今译:常比喻各行各业出类拔萃的人才)
7、楚人一炬,可怜焦土(古义:可惜;今译:使人怜悯)
二、一词多义
一:六王毕,四海一(统一)
楚人一炬,可怜焦土(数词)
黄鹤一去不复返(一旦)
而或长烟一空,皓月千里(全都)
上食埃土,下饮黄泉,用心一也(专一)
合从缔交,相与为一(一体)
爱:秦爱纷奢,人亦念其家(喜欢)
使秦复爱六国之人(爱护)
不爱珍器重宝肥饶之地(吝惜)
取:奈何取之尽锱(zī)铢(zhū),用之如泥沙(夺取,取得)
青,取之于蓝而青于蓝(提取)
今入关,财务无所取(拿)
留取丹心照汗青(着)
族:族秦者,秦也,非天下也(灭族,杀死全族的人)
士大夫之族,曰师曰弟子云者(类)
山东豪俊,遂并起而亡秦族矣(家族)
焉:盘盘焉,囷囷(qūn)焉(形容词词尾)
或师焉,或否焉(语气词,表示停顿,相当于也)
且焉置土石(间词,于何在哪里)
焉用亡郑以陪邻(代词,怎么)
积土成山,风雨兴焉(间词,于此,于之,在那里)
而:骊山北构而西折(顺成连词)
不敢言而敢怒(转折连词)
谁得而族灭也(顺成连词)
受之书而习其句读者(并列连词)
学而时习之,不亦说乎(并列连词)
三、词类活用
1、骊山北构而西折(名词作状语,从北向西)
2、辇来于秦(名词作状语,像辇车)
3、蜂房水涡(名词作状语,像蜂房;像水涡)
4、朝歌夜弦,为秦宫人(名词作状语,在早上;在晚上)
5、廊腰缦回,檐牙高啄(名词作状语,像腰一样;像缦带像鸟嘴)
6、朝歌夜弦(名词用作动词,这里指演奏乐曲)
7、族秦者,秦也(名词用作动词,灭族,杀死全族的人)
8、燕赵之收藏(动词用作名词,收藏的金玉珍宝)
9、韩魏之经营(动词用作名词,经营的东西,指金玉珍宝)
10、六王毕,四海一(数词用作动词,统一)
11、鼎铛(chēng)玉石,金块珠砾(意动用法,把看做铁锅/土块/石子)
12、后人哀之而不鉴之(意动用法;以见)
13、后人哀之而不鉴之(谓动用法,为哀)
四、特殊句式
1、明星荧荧,开妆镜也(判断句)
2、一人之心,千万人之心也(判断句)
3、灭六国者六国也,非秦也(判断句)
4、五步一楼,十步一阁(省略句)
5、几世几年,剽(piāo)掠其人(省略句)
6、多于南亩之农夫;架梁之椽(chuán),多于机上之工女;钉头磷磷,多于在庾(yǔ)之粟粒;瓦缝参差,多于周身之帛缕;直栏横槛(jiàn),多于九土之城郭;管弦呕哑,多于市人之言语(状语后置句)

阿房宫赋


俗话说,磨刀不误砍柴工。作为高中教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来,帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。我们要如何写好一份值得称赞的高中教案呢?以下是小编为大家收集的“阿房宫赋”欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!

《阿房宫赋》教学设计

教学目标:
1.了解杜枚赋体散文的比喻、铺排手法,借古讽今的风格。
2.理解“毕、兀、构、缦、霁、杳、逦迤、锱铢、负、族”等词语。
3.背诵全文,归纳多义词“而、夫”。
课时安排:
2课时。

第一课时
教学目标:
1.题解:赋体特点、作者简介及本文目的。
2.熟读课文,理解“兀、构、缦、霁、杳、逦迤”等词语。
重点:
理解词语。
难点:
内容理解。
内容及步骤:
一、解题:
1.赋,是中国古代一种重要的文体。“铺采摛文,体物写志”。内容上,要通过“体物”以“写志”;艺术表现上注重铺陈,形容事物的外象和内理。由于注重铺叙和形容,在语言上就不免要使用华美的词藻,着上绚丽的色彩。
赋也讲究声韵的美,它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起,借助长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的形式,形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体,大致经历了“骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋”几个阶段。本文属于文赋。
2.阿房宫及作者:(见课本注释)
从阿房宫被项羽一把火烧毁后,阿房宫的兴亡就同秦王朝的兴亡联系在一起,成为人们议论的话题。牡牧也加入到其中来。
作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭,生动形象地总结了秦王朝统治者骄奢亡国的历史教训,向唐朝统治者发出了警告,表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。
二、指导学生阅读课文
1.正音:
兀骊缦霁冥嫔媵嫱荧椒摽逦迤砾呕哑铛锱铢椽槛妍
2.本文各段写了什么内容?
A.写阿房宫的雄伟壮观。B.写阿房宫里的美人和珍宝。C.用排比名式,尽情揭露秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难及奢靡结果。D.总结历史教训,发出警告。
三、指导、结合注释理解第一、二自然段。补充注释:
蜀山兀:形容词用如动词,指树木被砍光了。
骊山北构而西折:名词活用作状语,从骊山。
四海一:数词用如动词,统一。
盘盘焉:助词,形容词尾,的样子。
气候不齐:一样。雷霆乍惊:突然。
梳晓鬟也:古代妇女梳的环形发髻。
燕、赵之收藏:动词用作名词,收藏的金玉珠宝。
四、作业
背诵第一、二自然段。

第二课时
教学目标:
1.理解背诵课文。
2.归纳文言虚词“焉、而、夫”的义项。
3.了解借古讽今的风格。
重点:
理解背诵课文。
难点:
文言虚词义项总结。
内容及步骤:
一、概述上节所讲内容
二、检查
1.背诵默写第一、二自然段或摘句连接,如:
长桥卧波,?不知西东。
,春光融融;,风雨凄凄。
明星荧荧,,焚椒兰也。
鼎铛玉石,,亦不甚惜。
2.解词。(加点的)
四海一直走咸阳不霁何虹盘盘焉廊腰缦回雷霆乍惊杳不知其所之也
缦立远视,而望幸焉
三、指导阅读背诵第三、四自然段
1.(补充)秦爱纷奢(豪华)直栏横槛(栏杆)后人哀之而不鉴之(名词意动,以之为鉴)可怜(可惜)
2.学生口译,及时加以纠正。
3.简析内容:
第三自然段,由上文的描写转入议论,显示出作者作这篇赋的本意。先以“嗟乎”发出感叹,对比人心事理,进而质问。接着用六组“使………多于”的比喻句排比,尽情揭露秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难。经过重重铺垫,笔锋一转,让“不敢言而敢怒”的天下之人同“日益骄固”的统治者进行较量,结果阿房宫成了一片焦土。
第四自然段,总结六国和秦灭亡的教训,向当世统治者发出警告。作者连续感叹,情不自禁。开头提出论点,阐明兴亡自取的道理;“嗟乎”以下申述论据,指出爱国和长治久安的息息相关。最后,提醒唐朝统治者不要重蹈亡秦的覆辙,意味深长。
4.借古讽今风格。
借评历史来向皇帝进行讽喻,希望从历史中吸取教训。《过秦论》希望汉文帝能以仁义治天下,本文希望唐敬宗不要为自己享乐而劳民伤财。因为他们是对皇帝的忠告,所以说得很婉转。
四、熟读成诵,做课后练习二、三题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/44569.html

更多

最新更新

更多