老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“西师版四年级上册《南海上的明珠》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标

1学会本课生字，能正确书写、运用。m.JAB88.Com

2在有感情地朗读中体会作者遣词造句的准确，养成积累好词佳句的习惯，背诵自己喜欢的段落。

3能读懂课文主要内容，感受海南岛的富饶美丽，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

教学重点

品读课文，感受海南岛的神奇与美丽。

教学准备

教师：多媒体课件，收集有关介绍海南岛的图片和资料。

学生：在中国地图上找到海南岛的位置；收集有关介绍海南岛的图片和资料。

教学时间

1~2课时

教学过程

一、激趣引入，初步感受

1欣赏音乐：《请到天涯海角来》。

2师谈话揭题：孩子们，歌中介绍的天涯海角就在我们今天要了解的地方海南岛上。要体验海南岛的神奇与美丽，当然百闻不如一见。同学们想身临其境去领略一下海南岛的风光吗？让我们一起踏上南海上的明珠海南岛。

二、通读课文，了解大意

1学生自由读课文。用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的词语，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。

2学生互相交流认字情况。

3学生分段读课文，学生互相评议、正音。

4通读全文，在了解课文大意和各段意思的基础上交流看到了哪些景物，你最想说的话是什么。

三、学习第一段，整体感知

1自读第1段，说说第1段主要讲的是什么。

2欣赏图片：感知万里碧波和富饶美丽。

3指导朗读，体会万里碧波上的明珠海南岛的富饶美丽。

四、图文结合，学习第2段

1（课件显示）欣赏橡胶园、椰子园和热带植物园的图片，让学生交流欣赏后的体会。

2（课件显示）欣赏海南岛在不同季节里硕果挂满枝头的美景图和各种名贵水产等图片。图文结合，引导学生体会海南岛的物产丰富。

3再读第2段，读出自己的感受，进一步感受海南岛土地肥沃、物产丰富。

五、读悟结合，精读第3、4段

1自读自悟学习第3段：

（1）可用读读、勾勾、悟悟的方法学习，说说本段主要写了哪些景物，交流体会课文是怎样描写这些景物的。

（2）背一背：找出你最喜欢的句子读一读、背一背。

（3）鼓励学生交流学习本段的收获和体会。教师引导学生反复诵读，感受作者用词的准确。

（4）赏读全段并小结：本段从五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩等几方面为我们展现了海南岛的美景。

2自主学习第4段：

（1）可用学习上一段的方法读读、勾勾、悟悟、背背自学本段。

（2）讨论交流学习体会，教师相机点拨。对文中重点词句的感悟、体会等，可借助音像画面，引导学生边读边体会遣词造句的准确。如教学句子你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障。

（3）课件出示椰子林的画面，让学生在看看议议中体会屏障。

（4）让学生在交流讨论中体会课文将椰子林比喻成屏障好在哪里。

（5）想象情景，指导朗读。

（6）鼓励学生找出本段中自己最喜欢的语句背一背。

六、总结全文，主动积累

1用自己喜欢的方式赏读本文，赞美海南岛的美丽富饶。

2鼓励学生选择喜欢的词、句、段，或勾画，或摘录，或读，或背。

七、读写结合，拓展延伸

欣赏家乡的美景，夸一夸自己的家乡。（先说后写）

附：板书设计

小编推荐

《南海上的明珠》教学设计

教学目标

1.学会本课生字，能正确书写、运用。

2.有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的准确，积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。

3.借助旁批，了解本文的表达方法。感受海南岛的富饶美丽。

教学准备

教师：多媒体课件，搜集有关介绍海南岛的文字、图片资料，录音：歌曲《请到天涯海角来》。

学生：在中国地图上找到海南岛的位置，有条件的学生可搜集有关介绍海南岛的图片和资料。

教材简析

请到天涯海角来，这里四季春常在这首优美的歌曲激起了多少人对海南岛的向往。《南海上的明珠》这篇批读课文，以优美的语言介绍了位于我国南海的海南岛的美丽和富饶。课文先叙述海南岛的美丽富饶，再具体介绍了海南岛土地肥沃，物产丰富，一年四季气候宜人，风景优美。在介绍风景优美时，特别介绍了海南岛迷人的椰林风光，展示了一幅幅精美的画面。文章层次清楚，结构严谨，语言生动、准确、优美，极富感染力，易激起学生对海南岛的向往之情。2～4段分别有一个总起句，教学时可引导学生抓住重点句体会文章的主要内容。

本文教学的重难点是：抓住课文的重点句感受海南岛的富饶美丽。学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。学习课文的优美语言，积累好词佳句。

建议本课教学用1～2课时。

教学设计参考

一、激趣引入，初步感受

1.欣赏音乐：《请到天涯海角来》。

2.揭题：孩子们，歌中介绍的天涯海角就在我们今天要认识的地方海南岛，想去游一游吗？让我们一起到南海上的明珠海南岛上去观光吧！

3.师生相互交流搜集的有关资料，直观感受海南岛的美丽富饶。

二、通读课文，了解大意

1.学生自由读课文，用自己喜欢的符号勾出生字及不理解的词语，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。

2.学生互相交流认字情况。

3.学生分段读课文，互相评议、正音。

4.通读全文，了解课文大意和各段的意思。

5.学生相互质疑、答疑、筛选问题。

三、精读课文，入情入境

1.整体感知：学习第1段。

（1）自读第1段，说说读懂了什么。

（2）欣赏图片：感知万里碧波和富饶美丽。

（3）指导朗读，体会万里碧波上的明珠海南岛的富饶美丽。

2.图文赏析：学习第2段。

（1）欣赏橡胶园、椰子园和热带植物园等图片，鼓励学生自由交流欣赏后的体会。

（2）欣赏海南岛在不同季节里硕果挂满枝头的丰收图和各种名贵水产图片。

图文结合，读第2段，引导学生进一步体会海南岛的物产丰富。

（3）再鼓励学生选用喜欢的方式朗读第2段，读出自己的感受，进一步感受海南岛土地肥沃、物产丰富。

3.读悟结合：学习第3、第4段。

自读自悟学习第3段。

（1）读读、勾勾、悟悟：这个段主要写了哪些景物？作者是怎样描写这些景物的？

（2）背一背：找出你最喜欢的句子背一背。

（3）鼓励学生交流学习这个段的体会，教师引导学生反复诵读，感受作者用词的准确。

（4）诵读第3段，小结：这个段从五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩等几方面为我们展现了海南岛的美景。

自主学习第4段。

（1）用学习上一段的方法读读、勾勾、悟悟、背背，自学第4段。

（2）分组学习，讨论交流。

（3）全班讨论，教师相机点拨。

对文中重点词句的感悟、体会等，可借助音像画面，引导学生边读边体会作者遣词造句的准确。如教学句子：你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障。

a.出示椰子林的画面，体会屏障；

b.让学生自己说说将椰子林比喻成屏障好在哪里。

c.想象情景，指导朗读。

（4）找出这个段中你最喜欢的语句背一背。

自主学习第5段。

朗读第5段，领略海南岛清晨和傍晚的美景，感受作者对海南风光的赞美之情。

四、总结全文，主动积累

1.用自己喜欢的方式读本文，赞美海南岛的美丽富饶。

2.选择喜欢的词、句、段，读一读，背一背，并摘录下来。

五、读写结合，拓展延伸

欣赏家乡的美景，夸一夸自己的家乡（先说后写）。

板书设计参考：

南海上的明珠　明珠　橡胶园、椰子园、热带植物园(多)

海龟、鲍鱼等名贵水产　(不计其数)

铁、石油、天然气　(蕴藏量丰富)

五指山挺立

万泉河奔流

天涯海角　壮观

亚龙湾海滩迷人

椰林风光　惹人喜爱　土地肥沃

物产丰富　气候宜人

风景优美　高歌

赞美

总写　分写总写

南海上的明珠

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“南海上的明珠”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

潮汕位于我国东南沿海广东与福建的交界处，背山襟海，美丽富饶，冬无严寒，夏无酷暑，有南国问户、南海明珠之誉。总面积10346平方公里。人口1000万有余，是块十相留声的神奇热土，更是宋前七贤、明 后八俊，近代千万潮汕英才生长的岭海名邦，说是人杰地灵，并不为过。

考古材料证实，潮汕至少在5000年前就有人类居住。潮汕的先民属大闽越族。自秦汉以后，中原汉族后裔南迁入主潮汕。入潮汉人和土著长期和睦相处，逐渐融合。现生活在潮汕的人群中，主要是汉族宗支的潮汕人以及少部分同是南来的汉族后裔客家人，畲族人所占人数不多。更让世人刮目相看的是，山风和海涛淘洗着代代潮人的心胸。造就了千千万万潮人既刚强又文雅的情性，由此而生的刻苦耐劳、开拓进取、谦恭和顺的潮人群体，令世人所认同。凡有潮水的地方，便有潮人存在，如今海内有一个潮汕，海外有一个潮汕，海内海外的潮人薪传火接，世世代代为人类社会的进步做出卓越的贡献！

潮汕，古称潮州，随着近代汕头市的兴起，汕与潮并荣，故习惯上称为潮汕。现在的潮汕从区域上分为3 个地级市：汕头市、潮州市和揭阳市，都是著名侨乡。汕头市是我国东南沿海的对外开放港口城市，全国五大经济特区之一；潮州市素有岭东首邑之称，是国家历史文化名城，沿海开放旅游城市；揭阳市也是粤东主邑，省级历史文化名城，历来是粤东、赣南及闽西等地物资集散地。

潮汕三市山水相连，文化相同。潮汕文化起源于潮汕先民、成型于秦汉、发展于唐宋、昌盛于明清、创新于现代，是中华民族优秀传统文化的一个小分支，有中外文化兼容的特点，有自己的潮州方言、潮州戏剧、潮州音乐、潮州菜系、潮汕工夫茶、潮汕工艺品、潮汕民俗和潮汕人文心态八大特色。这八大文化系，既是潮汕的，又是世界的，人见人爱。

改革开放二十年后的潮汕，由于三市及所辖各区、县（市）城市建设与旅游开发的一体化，使得自然文化遗产、经济环境、城市形象、社会秩序、市民行为日趋优化，观光、娱乐、商务、公务、购物、文化、信息等旅游功能较为配套，成为很好的旅游城市。

四年级语文上册《南海上的明珠》复习资料整理

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“四年级语文上册《南海上的明珠》复习资料整理”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

四年级语文上册《南海上的明珠》复习资料整理

原文

在我国南海的万里碧波上，有一颗灿烂的明珠，它就是富饶美丽的海南岛。

海南岛是祖国的第二大岛，土地肥沃，物产丰富。岛上有许许多多的橡胶园、椰子园和热带植物园。腰果、咖啡、胡椒、芒果、荔枝、龙眼、菠萝等，在不同季节里挂满枝头;海参、海龟、鲍鱼、大龙虾等名贵水产品不计其数;铁、石油和天然气等蕴藏量也非常丰富。

海南岛一年四季气候宜人，风景优美。高高的五指山挺立在海岛的中部，山上热带林木郁郁葱葱，四季常青。由山间小溪汇成的万泉河滔滔奔流，浇灌着两岸的农田。地处最南端的天涯海角，水天一色，美丽壮观。旅游胜地亚龙湾海滩，有七千多米长，一望无际的海滩，沙白如银，各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光;眺望大海，风儿和海浪好像在海面上嬉戏追逐，溅起千万朵白莲般的浪花，海潮哗哗，渔帆点点，景色十分迷人。

海南岛的椰林风光最惹人喜爱。你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障。那一棵棵高大挺拔的椰子树，树形奇特，树干没有分枝，树梢上的绿叶像一把撑开的大伞，伞下果实累累。海风吹来，绿叶摇摆，仿佛在向人们招手。

每当清晨或傍晚，你坐在沙滩的礁石上，面对着大海，听着海浪拍打的声音，望着海上红日东升或夕阳西沉的奇景，你一定想高唱一曲，赞美这秀丽的海南风光。

字词

南海、灿烂、明珠、肥沃、丰富、植物园、气候宜人、风景优美、郁郁葱葱、四季常青、滔滔奔流、天涯海角、水天一色、嬉戏追逐、红日东升、高唱一曲

句子

海南岛是祖国的第二大岛，土地肥沃，物产丰富。岛上有许许多多的橡胶园、椰子园和热带植物园。

海南岛一年四季气候宜人，风景优美。高高的五指山挺立在海岛的中部，山上热带林木郁郁葱葱，四季常青。由山间小溪汇成的万泉河滔滔奔流，浇灌着两岸的农田。

地处最南端的天涯海角，水天一色，美丽壮观。旅游胜地亚龙湾海滩，有七千多米长，一望无际的海滩，沙白如银，各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光;眺望大海，风儿和海浪好像在海面上嬉戏追逐，溅起千万朵白莲般的浪花，海潮哗哗，渔帆点点，景色十分迷人。

海南岛的椰林风光最惹人喜爱。你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障。那一棵棵高大挺拔的椰子树，树形奇特，树干没有分枝，树梢上的绿叶像一把撑开的大伞，伞下果实累累。

《南海上的明珠》探究感悟

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《南海上的明珠》探究感悟》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

探究

1.课文主要介绍了海南岛的哪里方面？

课文以优美的语言介绍了位于我国南海的海南岛的美丽和富饶。课文先叙述海南岛的美丽富饶，再具体介绍了海南岛土地肥沃，物产丰富，一年四季气候宜人，风景优美。

2.探究理解以下词语：不计其数、蕴藏、滔滔奔流、气候宜人、郁郁葱葱、天涯海角、眺望、屏障、果实累累

不计其数：形容海南岛的名贵水产数目极多，无法计算。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

滔滔奔流：形容万泉河滚滚向前。

气候宜人：指海南岛的气候适合人的心意。

郁郁葱葱：指热带林木苍翠茂盛。

天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远。

眺望：从高处往远处看。

屏障：本课指海滩上的椰子林像屏风似的遮挡着。

果实累累：本课指椰子果多，连接成串。

感悟

1.每当清晨或傍晚，你坐在沙滩的礁石上，面对着大海，听着海浪拍打的声音，望着海上红日东升或夕阳西沉的奇景，你一定想高唱一曲，赞美这秀丽的海南风光。

这里作者通过对自己感受的真实描写，进一步赞美了海南如诗如画的风光。

《南海上的明珠》相关知识

文昌鸡

文昌鸡号称海南传统四大名菜之首。因产于文昌而得名，而且还是驰名中外的一道名菜。据传，文昌鸡最早出自该市潭牛镇天赐村，村外多榕树，树上古枝参天，浓荫遮日，树上绿草如茵，鸡雏成群，鸡食榕籽、觅昆虫，追逐嬉戏，繁衍生栖，文昌鸡的特点是个体不大，重约1.5千克左右，毛色鲜艳，翅短脚矮，身圆股平，皮薄滑爽，肉质肥美。一般现在当地人养鸡方法：将纯种鸡苗交给农户放牧饲养120天，回收后喂大米、番薯、花生饼、椰蓉等熟饲料，集中育肥50天。

关于文昌鸡的由来还有一个典故。相传明代有一文昌人在朝为官，回京时带了几只文昌鸡请皇帝品尝。皇帝品尝后称赞道：鸡出文化之乡，人杰地灵，文化昌盛，鸡亦香甜，真乃文昌鸡也！文昌鸡由此得名，誉满天下。因村野之鸡受皇上天子赐名，村舍荣光，该村得名天赐村。天赐村中最早养鸡人姓蔡，故文昌鸡亦称蔡氏鸡。

在海南素有没有文昌鸡不成席之说。海南人吃文昌鸡，传统的吃法是白斩（也叫白切），是中国最佳食用型鸡种之一，最能体现文昌鸡鲜美嫩滑的原质原味。如果你夹一块金黄色的鸡肉放入你的口中，一定会脱口而出的一句话捧！同时配以鸡油，鸡汤精煮的米饭，俗称鸡饭。吃文昌鸡的佐料很讲究，蒜泥+酱油+桔子汁，海南人没有吃醋的习惯，桔子汁是必不可少的。白斩文昌鸡在海南不论筵席、便餐或家庭菜皆派用场。在香港、东南亚一带出备受推崇，名气颇盛。

加积鸭

加积鸭盛产于海南琼海市加积镇，为海南四大名菜之一。相传加积鸭是300多年前由华侨从马来西亚引进的良种鸭，故称番鸭。其长相别于本地的草鸭和北京鸭。它形体扁平，红冠黄蹶，羽毛黑白相间。由于加积地区饲养番鸭的方法与其他地方殊异，故其脯大、皮薄、骨软、肉嫩、脂肪少，食之肥而不腻，营养价值高，故人们把加积饲养的番鸭称为加积鸭。据测定，加积鸭肉含蛋白质34%，比鸡和猪，牛肉含量都高，脂肪则占12%左右，比北京鸭的含量少8%，比鹅和草鸭更少；而胸、腿的肌肉占全部肉量的六成左右，是一种肥美多肉，高蛋白、低脂肪、富含氨基酸和多种维生素的健康美食，可补虚暖胃，强筋壮骨，活血行气。

民间把加积鸭视为补虚劳之食，取冬虫草一起炖食，滋补之功更大，如与糯米煮鸭粥食之，有养胃、补血、生津之功效。讲到了享受加积鸭，佐料也特别讲究：用滚鸭汤冲入蒜茸，姜茸，挤入酸桔汁，加精盐，白糖，辣椒酱调成。那么这令人垂涎三尺的加积鸭是如何喂养的呢？这以琼海市嘉种填肥鸭最为出众，它的特点在于：从小给小鸭仔喂养淡水小鱼虾或蚯蚓、蟑螂，养到70天左右时开始填肥，也就是填鸭把米饭，米糠，豆饼等揉和成团，往其嘴里塞，一天三次。经过20多天的填肥，这时鸭的嘴脚变白，脂肪渗入肌肉，肉肥香嫩，以这种方式喂养的加积鸭，称为正宗加积鸭一般加积鸭有白斩、板鸭、烤鸭三种食法，但以白斩最能体现原汁原味，固而最为出名。

东山羊

东山羊自宋朝以来就已享有盛名，并是贡品，为海南四大名菜之一。

东山羊产于万宁县东山岭，毛色乌黑，肉肥汤浓，腻而不膻。东山羊通体呈黑色，它的性成熟较早，三至六月龄即性成熟，母羊5至8月龄即可配种，公羊十至十一月龄可开始利用。母羊年产1至2胎，产羔率150%-200%。东山羊适应性很好,

既可以适应放牧,

也可以适应舍饲。尤其对温热条件比较适合,

它主要适合在我国的南方,

气候比较温暖的地方饲养,尤其是在长江以南地区饲养

东山羊是在海南特殊的自然地理和社会经济条件下而形成的一个地方优良肉用品种.在体型外貌方面,

它在山羊当中是属于体型比较大的一种.

成年体重可达40到50公斤,

外貌特点是它的公羊母羊都有角都有胡须,

颈部比较细长,

体质比较结实,毛色短而发亮。

东山羊的食法多样，有红焖、清汤、椰汁、干煸及火锅涮等多种吃法，配以各种香料、味料，经过滚、炸、纹、蒸、扣等多种烹调。每种吃法都有各自的特色，但总地来说，就是好吃。

我们吃了以后，都张口叫绝，色泽金黄，装盘整齐，肉质酥烂，润滑适口，气味芳香，十分鲜美。

和乐蟹

和乐蟹是海南最负盛名的传统名菜之一，与文昌鸡、加积鸭、东山羊并称为海南四大名菜。和乐蟹产于海南万宁县和乐镇，以甲壳坚硬，肉肥膏满著称。和乐蟹得烹调方法多种多样，蒸、煮、炒、烤，均具特色，尤其以清蒸为佳，既保持了其原味之鲜，又兼原色形之美。

清蒸和乐蟹的特点是：突出了和乐蟹的原汁原味，其蟹肉鲜嫩，蟹膏为黄色，似咸蛋黄，配姜醋佐料而食，味极鲜美，极富营养。而且，它还有补骨髓，滋肝阴，充胃液，舒筋活血，治疽愈核的药用功效。对人体可谓是有百利而无一害。

《南海上的明珠》教材分析

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《南海上的明珠》教材分析》，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

1.学会本课生字，能正确书写、运用。

2.有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的准确，积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。

3.借助旁批，了解本文的表达方法。感受海南岛的富饶美丽。

教学准备

教师：多媒体课件，搜集有关介绍海南岛的文字、图片资料，录音：歌曲《请到天涯海角来》。

学生：在中国地图上找到海南岛的位置，有条件的学生可搜集有关介绍海南岛的图片和资料。

教学建议

请到天涯海角来，这里四季春常在这首优美的歌曲激起了多少人对海南岛的向往。《南海上的明珠》这篇批读课文，以优美的语言介绍了位于我国南海的海南岛的美丽和富饶。课文先叙述海南岛的美丽富饶，再具体介绍了海南岛土地肥沃，物产丰富，一年四季气候宜人，风景优美。在介绍风景优美时，特别介绍了海南岛迷人的椰林风光，展示了一幅幅精美的画面。文章层次清楚，结构严谨，语言生动、准确、优美，极富感染力，易激起学生对海南岛的向往之情。2～4段分别有一个总起句，教学时可引导学生抓住重点句体会文章的主要内容。

本文教学的重难点是：抓住课文的重点句感受海南岛的富饶美丽。学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。学习课文的优美语言，积累好词佳句。

建议本课教学用1～2课时。

《南海上的明珠》说课材料

全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，双主教学应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师的主导作用确保学生的主体地位的实现。

根据双主的教学模式和新课程标准提出的要求，我是这样设计《南海上的明珠》这一课的。

一、说教材

《南海上的明珠》一文是西师版第7册四单元中的一篇批注文章。作者林惠琼，这一单元的主题是景物聚焦，《南海上的明珠》这篇课文，让学生继续陶醉在风格各异的景色里，通过对语言文字的感悟，初步懂得景物的写作方法，感悟美的意境。文章以优美的语言介绍了海南岛的美丽和富饶。作者从丰富的物产、风景优美、揶林风光、听浪观日这4个方面向我们展现了海南岛的美丽富饶。表达出作者对海南岛的喜爱和赞美之情。同时要激发学生热爱祖国的思想感情。

二、说学生

四年级的学生已经能初步感受作品中的生动形象和优美的语言，在诵读中体验情感，在阅读分析理解文章中归纳主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。领悟感受海南岛的美丽和富饶。但对远离大海的内地孩子许多植物和水产也都没有见过，还有那迷人的海滩和椰林秀丽的风光缺乏感受和体验，学生在理解上就有困难一些。

三、说教学目标

根据新课标的要求，教材的编排意图和学生的实际，我把本课的教学目标定为：

认知目标：能学会9个生字，能正确书写、运用。

能力目标：有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的准确。积累好词佳句。背诵自己喜欢的段落。

情感目标：让学生有感情地朗读课文，借助旁批，了解本文的表达方式，感受海南岛的美丽富饶。

四、教学重、难点：

重点：本课语言通畅易懂，描写细腻贴切，作者以优美的语言介绍了海南岛的美丽和富饶。抓住课文的重点句，感受海南岛的美丽和富饶，

难点：学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。海南岛景色迷人及丰富的物产，对于远离海域的大海的孩子来说，都缺乏对海南岛的感性认识，在教学时是一个难点

在确定了教学目标和重难点之后，我将此文安排为两课时。此次，我向大家汇报的是第二课时的教学。

五、说教法

语文课程标准指出：阅读是学生个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为进一步渗透新课标理念，我以学生为主体，选择以读代讲的教法，大胆放手，尝试让学生自读自悟。

在运用这种教学方法的同时还配合演示法、合作探究的方法，充分运用远程教育资源，通过多媒体课件展现美景，唤起学生对美的向往和求知的渴望，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体味到美的意境。

六、说学法

古人云：授之以鱼不如授之以渔，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生去感知语言材料，去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透读、思、议、悟、勾等学法，让学生通过初步了解、深入体会、评议提高、诵读升华来感受内容、体会情感，实现目标的达成。

七、说教学流程

（

一）、激趣引入，初步感受

1欣赏音乐：《请到天涯海角来》。课件

2师谈话揭题：歌中介绍的天涯海角就在我们今天要了解的地方海南岛上。要体验海南岛的神奇与美丽，当然百闻不如一见。同学们想身临其境去领略一下海南岛的风光吗？让我们一起踏上南海上的明珠海南岛吧！

（二）、自读品味，感悟富饶美丽

首先，我以抓住作者形象地将海南岛比喻成南海上的一颗明珠一题为主线，让学生自由品读课文第一自然段，勾画出描写富饶美丽的总写的句子。因为学生是学习的主人，根据语文工具性和人文性统一的特点，教师在引导时，注意培养学生的问题意识，让学生带着问题去探究课文，这既激发了学生的兴趣，又为后面的学习打下了基础。

然后，让学生仔细品读课文，尝试大胆说出自己的体会和收获。教师随机出示多媒体课件创设情境，渲染气氛，引导学生抓住重点词、句来体会。从不同季节不计其数来说明物产、水产、矿产种类多、数量多，我们从中来体味海南岛的物产丰富。这样，图文对照，让学生形象的看见海南岛物产丰富，寓美于课堂教学，提高学生的审美能力，激发学生的情感共鸣，使学生的知识，智力，情感得到和谐的发展。

最后让学生采取多种形式来诵读美文，使学生的个性得到张扬，以读感悟，熟读精思，读出情感，达到增强理解，提高阅读效果的目的。

（三）、合作学习，体会风景优美、椰林风光

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。为进一步加强学生的合作学习，我将让学生分小组按自己喜欢的方式学习课文第3-4自然段。

读悟结合，精读第3、4段

1自读自悟学习第3段：课件展示理解

(1)

、可用读读、勾勾、悟悟的方法学习，说说本段主要写了哪些景物？交流体会课文是怎样描写这些景物的.

理解

郁郁葱葱、滔滔奔流一望无际水天一色嬉戏追逐

一望无际的海滩，沙白如银，各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光；眺望大海，风儿和海浪好像在海面上嬉戏追逐，溅起千万朵白莲花般的浪花，海潮哗哗。，渔帆点点，景色十分迷人

（2）、背一背：找出你最喜欢的句子背一背。

（3）鼓励学生交流学习这个段的体会，教师引导学生反复诵读，感受作者用词的准确。

（4）诵读第3段，小结：这个段从五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩等几方面为我们展现了海南岛的美景。

2、同样用读读、勾勾、悟悟的方法学习第4自然段，想想作者抓住了那些词句来描写景物的？交流体会课文是怎样描写这些景物的.

感受文中的语言美。然后让学生自主学习第4段。

（1）分组学习，讨论交流

。

（2）全班讨论，教师相机点拨。

对文中重点词句的感悟、体会等，可借助音像画面，引导学生边读边体会作者遣词造句的准确。如教学句子：你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障。

课件出示椰子林的画面，让学生在看看议议中体会屏障。

海南岛的椰林风光最惹人喜爱。你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障。那一棵棵高大挺拔的椰子树，树形奇特，树干没有分枝，树梢上的绿叶像一把撑开的大伞，伞下果实累累。海风吹来。绿叶摇摆，仿佛在向人们招手。

a、想一想：一片片、一道道、屏障、棵棵、大伞这些词语用词作用？

（描绘出海南岛椰林的茂密与挺拔）。

勾一勾

椰树的外形特点

b.

让学生自己说说将椰子林比喻成屏障好在哪里。

c.

想象情景，指导朗读。

（4）找出这个段中你最喜欢的语句背一背。

自主学习第5段。

朗读第5段，领略海南岛清晨和傍晚的美景，感受作者对海南风光的赞美之情。

分小组选用自己喜欢的方式学习，可以是读中感悟。教师在巡视中着重指导学生如何质疑，解疑；如何归纳整理，发表自己的意见。与此同时，还让学生联系实际说说自己在家乡。最后，全班交流。

本环节的教学，我让学生采取多种形式来诵读美文，使学生的个性得到张扬，以读感悟，熟读精思，读出情感，达到增强理解，提高阅读效果的目的。

教学上，教师没有按照传统的方法进行逐句的讲解，而是本着学生是学习和发展的主体这一理念，以学生为主体，以读代讲为主线，让学生在宽松、和谐的学习环境中学习。教师相机出示的重点句子，都非常注重学生的理解，让学生用自己喜欢的方式读书，让不同层次的学生的个性和能力都得到充分展示，内心获得成功的喜悦，这样，学生就越读越有趣，越读越愿意读。

我注意尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生运用多种阅读方法，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想情感，初步领悟文章基本的表达方法。

（四）、抓住重点，升华情感

课件提示，板书

在学生感悟了海南物产丰富后，我让学生找出课文中最能体现作者以优美的语句向我们描述海南岛优美的风景和迷人的椰林风光，体会这两句诗所描绘的情境。然后引导学生回顾全文，再次感知，教师总结：

最后，全班交流。

此环节的教学，我注意尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生运用多种阅读方法，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想情感，初步领悟文章基本的表达方法。

九、设计特色

在本课的设计中，主要体现了以下二个特色：

1、以人为本的理念，教师抛弃传统讲解，让学生充分地读，读中感知，读中感悟。

2、以学生发展为中心，关注学生的个体差异。以训练为主线，通过自主、合作、探究学习，多种形式的实践活动充分提高了学生的语文能力，实现了语文工具性和人文性。

西师版四年级上册《礼物》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家精心整理的“西师版四年级上册《礼物》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标

1学会本课生字、新词，会写10个生字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。

教学重点

有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。

教学准备

教师：生字、词卡片，课件。 学生：预习课文，勾出生字、词，回忆自己在日常生活中收到过哪些礼物。

教学时间

1课时

教学过程

一、课前谈话，置疑引入 有一位孤苦伶仃的老婆婆，今天要送给大家一份礼物。（板书：礼物）你想知道这是一件什么样的礼物吗？一起走进课文《礼物》中去解开谜底吧！

二、初读课文，了解大意 1默读课文，边读边想，课文主要讲了什么？读后交流，掌握概括大意的基本方法，教师相机指导。 2检查生字词情况，齐读生字、词，教师出示生字卡片。重点理解孤苦伶仃、捻、搓的词义。 3抽生读课文，生生互评字音读准没有，句子读通顺没有。

三、再读课文，加深体会 1刚才你们自己读了课文，听了别人读课文，你知道老婆婆的生活条件怎么样？你是从哪些词句体会到的？请迅速勾画下来，先给你的同桌说说。 2要想弄明白句子的深刻含义，同学们平时会用些什么办法？教师相机点拨：有抓重点词、联系上下文、反复朗读等方法。指导学生运用到本课学习中。 3根据师生共同整理的内容，点拨学生采用勾画重点词进行理解，并在反复朗读中领悟。在交流中，教师应及时给予鼓励、评价。 （1）人们常用穷得揭不开锅、穷得家里开天窗来形象家里穷，那老婆婆吃住条件怎样呢？（抓住砖头支起一口锅、野菜、只有才、唯一等词语来体会），请大家把勾画出来的词句反复读读，并深入体会，交流感想。 （2）老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢？教师相机引导学生勾画出体现老婆婆心情欢快的词语：金黄的树叶、小鸟和虫儿的啼鸣、月亮当灯笼等。从每天天亮、拾柴割草、编筐织席、夜里、捻麻线、搓草绳、一年四季、手脚不停等词语中体会老婆婆积极的生活态度。是啊，穷困并不可怕，要有积极的态度去面对生活。 （3）通过对比穷困和乐观，以各种形式指导朗读第2段，体会感情变化（同情赞赏）。同情老婆婆的孤苦伶仃，赞赏老婆婆乐观的生活态度。读出相应的语气和情感。 （4）这样一位老婆婆给你留下怎样的印象？（勤劳、善良、乐观。） 4课件出示：奇怪的是：这样穷苦一个老人，谁都尊敬她。结合上下文，说说老婆婆受到每个人尊敬的原因。 （1）自由读文，全班交流，反复朗读。 （2）请同学们找出描写老婆婆外貌的句子勾画下来。教师相机引导，学生交流：作者采用了什么修辞手法？这样用好在哪里？揭示不同的人具有不同的外貌特征，要抓住特征来具体描写。 （3）老婆婆的礼物是什么？指导学生在文中找出答案。 （4）同桌互读，体会老婆婆的礼物送给哪些人？产生了哪些神奇的作用？教师引读，再次体会礼物的神奇作用，感悟老婆婆受到每个人尊敬的原因。 （5）四人小组讨论，各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用，他们当时又是怎样想的？老师鼓励学生大胆想象，让学生体会老婆婆的礼物为什么会这么神奇。把每一种人接受礼物后的心情表达出来，加深课文理解。（如：伤心的人，会想到流泪是改变不了现实的，只有勇敢面对，像老婆婆一样微笑着生活；愤怒的人，会想到老婆婆对自己的生活环境没有抱怨，笑对生活，自己的怒气又从何谈起；劳累的人，会想到老婆婆生活穷困，但态度乐观，不停地劳作，年复一年，月复一月，自己的辛劳又算得了什么。） （6）是啊！微笑感染了身边的每一个人，让人们的不良情绪得到释放，让人们的痛苦得到缓解，让人们的疲惫得到放松这就是微笑的神奇所在。微笑吸引着每一个人！课文中哪些地方吸引了你？把你喜欢的地方再读一读，采取多种形式朗读体会，教师相机指导朗读，再现微笑的神奇力量，从而加深对老婆婆贫困而充满阳光的生活的感悟。 （7）各式各样的人，除了课文提及的以外，还有哪些人到过老婆婆那里？老婆婆会微笑着对他们说些什么呢？讨论交流。

四、总结感悟，拓展延伸 老婆婆的生活虽然穷苦，但她勤劳而善良，她的生活充实而美好，因为她微笑着面对生活，用一颗真诚的心去对待各式各样的人，所以她赢得了大家的尊重。 1在学习与生活中，你有没有神奇的礼物要送给别人呢？你收到过这样的礼物吗?让学生说一说、写一写、做一做,同伴、全班交流。 2通过学习，我们明白了微笑的力量是无穷的。让我们微笑着面对人生。在以后的生活中，希望大家都真诚地对待别人，送给别人真诚的微笑。

附：板书设计 17礼物

西师版四年级上册《夹竹桃》教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“西师版四年级上册《夹竹桃》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色奇妙有趣和花期之长韧性可贵的特点，品味课文的语言。

2、借助画面，感受意境，指导诵读。

教学过程：

一、出示画面，引导观察：

1、同学们，今天这节课，林老师给大家带来了两盆美丽的花，请看大屏幕，知道它的名字吗？（板书：夹(jiā)竹桃）

没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫夹竹桃。请注意这里的夹读第一声，让我们齐读。

2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感兴趣？请大家结合图来研究研究，说说你的想法。（夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。）

3、让我们再来仔细观察观察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样？（根、干、枝、叶、花）。

4、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的第17课。

二、浏览课文，初知大意：

1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？让我们打开书好好读读课文。昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们浏览一遍课文，回忆课文的大意。

2、学生交流大意。

3、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的花。（板书：花）（花这个字是课文中出现频率最多的一个字。）

4、请同学们再认真默读一遍课文，找出文中直接写夹竹桃花的自然段，在开头画上三角符号。然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。

5、学生讨论：第2、4、5自然段。（花的特点暂不讨论。）

6、过渡：咱们六（1）班的同学真不简单！书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她

三、学习第2自然段：

1、谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名学生朗读第二自然段。

2、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢？用画出直接描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。

3、学生交流讨论：（联系画面）红色火；白色雪；不相容融洽。（俗话说水火不相容。）

4、看到这样的景象，你有什么感受呢？（板书：奇妙有趣）

5、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣？请你试着读出这景象的奇妙有趣。

学生自由练读，指名读（邀请几位诸葛亮出主意）。

这么奇妙有趣的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。

四、学习第3、4自然段：

1、过渡：第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢？这其中必有缘由，让我们来共同读读第4自然段。

2、自读自悟，这段写了什么。夹竹桃花期很长。（用最简练的文字来概括）

3、用～～画出描写夹竹桃花期很长的词句，自读自悟：说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。

4、四人小组进行交流。

5、讨论：（1）、又开出、又长出（注意这句话中句号若是改成省略号就更准确地说明夹竹桃的花期之长。）；

（2）、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳；

（3）、无不奉陪。（课件出示文字。）

6、有没有同学在读从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪这句话时，想到了课文第3自然段？说说你的想法。

我们先请位同学读读第3自然段，看看这一自然段有什么特别之处？

一百多字，十四种花，没有一个字写夹竹桃的。那作者为什么要写这段离题的内容呢？（课件展示十四种花，对比衬托夹竹桃的花期之长。）

7、了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受了呢？（花期之长，韧性可贵！）你真的觉得它韧性可贵吗？请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？

8、自由练读，揣摩如何读好这段话。全班交流。指名朗读，读后评议。请四位学生分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的可贵韧性。试背。

五、设置悬念：

夹竹桃的花色奇妙有趣，花期之长韧性可贵，读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃？告诉大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去领略她月下的扑朔迷离的风姿吧！

板书设计：

17、夹竹桃

花色奇妙有趣

花期韧性可贵

花影？

西师版四年级上册《我的祖国》教学设计

教学目标

1学会本课生字，能结合课文或借助工具书理解艄公、辽阔、明媚、开辟等词。

2用读、思、批相结合的方法，了解诗歌的内容，想象诗歌描写的意境。

3有感情地朗读课文，体会志愿军战士热爱祖国、爱憎分明的赤子之心和革命乐观主义精神。

教学重点

用读、思、批相结合的方法，了解诗歌的内容，想象诗歌描写的意境。

教学准备

教师：生字、新词卡片，《我的祖国》音乐磁带，多媒体教学课件或教学挂图。

学生：观看电影《上甘岭》（可租光碟）或收集了解有关抗美援朝及上甘岭战役的有关资料。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1师：1952年10月，朝鲜战场上甘岭战役打响了。中国志愿军战士在极其艰苦的情况下，用血肉之躯、以钢铁般的意志打退了敌人的无数次进攻，守住了阵地，谱写了一曲可歌可泣的英雄赞歌。在电影《上甘岭》中，炮火硝烟中的志愿军战士唱起了《我的祖国》这首歌。

2今天我们将一起学习第32课《我的祖国》。师板书课文题目，全班齐读。

二、批注课文题目，初读课文

1对于这个题目，你在课前了解到了些什么？把你对课文题目的了解批注在课文题目旁边。（本课是影片《上甘岭》的插曲《我的祖国》的歌词；这首歌词是著名词作家乔羽所作。）

2你还想了解些什么呢？把你想了解的问题也批注在课文题目旁边。

3带着这些问题我们一起走进课文。自由读课文，注意三个生字的读音。

4指名分小节读课文，及时纠正字音。

5师用卡片抽读生字、新词。

6齐读课文，思考：课文是从哪几个方面写祖国的？

三、细读课文，思、批结合

（一）学习一、二小节

1齐读一、二小节，结合批注谈谈你读懂了些什么。

2在不明白的地方作上批注，全班交流。（字词方面的问题鼓励学生结合上下文和借助工具书自主解决。）

3从这两个小节的描写中，你看到了一幅怎样的画面？同桌议一议，并把自己想象到的情境批注在课文旁边。（祖国的江河帆影飘动，百舸争流，希望的田野稻浪翻滚，一片丰收的景象。）

4全班交流自己读后感受到的美景。根据学生的发言师相机出示展现祖国美景的挂图或多媒体教学课件。

5如此美丽的祖国，怎能不让志愿军战士们热爱，怎能不让他们思念，又怎能不让每一个中国人自豪呢！有感情地朗读一、二小节，表达作为中国人的自豪。

（二）学习三、四小节

1这不仅是一个美丽的祖国，也是英雄的祖国。自由读三、四小节，边读边批注。

2把你批注的朗读后的收获和问题在小组内和伙伴交流。

3通过在小组内交流，你批注的哪些问题得到了解决？还有什么不明白的地方？

4全班交流学生无法解决的疑问。（如学生对开辟新天地，唤醒了沉睡的高山，让那河流改变了模样提出疑问，师可借助挂图或多媒体教学课件展示大干快上、进行祖国建设的生动场景，帮助学生领会。）

5把全班交流后的收获批注在课文旁边。

6多形式有感情地朗读三、四小节。

（三）学习五、六小节

1运用前面读、思、批的学习方法在小组内自主学习五、六小节。

2全班交流自学所得，共同解决疑问。

3多形式有感情地朗读五、六小节。

四、再创情境，感情升华

1美丽、强大而又富有朝气的祖国唤起了志愿军战士浓浓的思念，滚滚而来的思乡之情洋溢在甜美的歌声中，让我们一起来欣赏歌曲《我的祖国》。

2伴随着优美的旋律一起有感情地朗读课文。

3如今，我们的祖国已经发生了翻天覆地的变化，正以更美丽、更强大的英姿展现在世界的舞台上。对此，你有什么话想对我们伟大的祖国说？

五、识记生字，练习书写

1通过形近字比较识记生字。艄稍、捎、梢、哨、消、悄辟劈、壁、避、臂豺材、财

2练习书写生字。

附：板书设计30我的祖国美丽祖国强大英雄

西师版四年级上册《漂浮的山》教学设计

教学要求

1学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。

2能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。

3了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。

教学重点

朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。

教学难点

在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。

教学准备

教师：影片《泰坦尼克号》相关片段，地球仪。

学生：收集有关冰山的资料、图片。

教学时间

1课时

教学过程

一、创设情境，引入新课

1说起山，人们就会想起我国的几座名山，如黄山、泰山等，而提起泰山，我想请同学们猜一个与泰山相关的成语，知道它是什么成语吗？(稳如泰山)是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山冰山。

2教师播放影片《泰坦尼克号》冰山毁船的片段，激起阅读兴趣。

3揭示课文题目：影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。（板书课文题目）

二、自读自悟，初学课文

1抽生汇报前面学过的批读课文的批读方法，再看本文四处批注。教师总结批读要领，鼓励学生多角度、有创意地阅读批注。

2自读课文，出示自学要求，要求学生简单批注。

（1）找出新词，利用工具书或用联系上下文的方法理解词意。

（2）漂浮的山指什么？课文介绍了它哪几个方面的特点？

（3）你最感兴趣的是什么？为什么？

三、合作探究，细读课文

1小组交流自学情况。

2全班汇报学习情况，教师适时点拨。

3出示两组句子。读句子，说说你喜欢哪一句，为什么？

（1）a这还不能算是它们实际的身高。

b这还不能算是它们实际的高度。

（2）a这些顽皮的大个子在海上到处漂流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。

b这些冰山在海上到处漂流，它们有的漂到很远的地方，有的漂得不远。

4让学生再找一找文中采用拟人手法描写的其他句子进行体会。

5围绕学生感兴趣的内容指导朗读。可采用抽读、评价、指导读等方式。

四、拓展延伸

你还知道哪些有关冰山的知识？说给大家听听。

附：板书设计

漂浮的山身高

外貌

漂浮又多又大

西师版四年级上册《哥哥的心愿》教学设计

教学目标

1运用学过的方法，自主学会本课9个生字。 2联系上下文了解生词的意思，理解课文主要内容。 3体会给予是快乐的这句话的含义。教学重点了解哥哥的心愿是什么。

教学准备

1师生准备生字、新词卡片。 2教师准备新车和圣诞树图片。

教学时间

2课时

教学过程

一、谈话激趣，引入新课 师：圣诞节到了，小朋友都希望从亲人朋友那里得到礼物，得到欢乐，可是，有个男孩，他的心愿是：圣诞节的那一天，能够给弟弟一辆新车，带弟弟去看那些挂在窗口的圣诞饰品。如果他的心愿实现了，他将是世界上最快乐的人。读了这个故事，同学们，你会明白，原来给予是快乐的！让我们来学习课文，感受给予的快乐吧。

二、初读课文，了解大意 1自读课文，勾画出本课生词和不理解的词语。 2自主学习本课生字。通过查字典、联系上下文理解词意。

三、读懂课文，体会感情读懂课文，体会当时当地的情景。

四、细读课文，理解内容 1细读课文。你读懂了什么？还有什么不懂的地方？要求学生自主作好批注。 2针对学生的问题，小组讨论，理解课文内容。

五、检查阅读效果，回答老师提问，理清课文脉络，深入理解课文 1全文是围绕什么来写的？文中的主人公是谁？ 2新车是怎么来的？哥哥的心愿是什么？ 3保罗有几次猜错了男孩的心思？请说说具体情况。 4请勾画出表现男孩爱车和男孩爱弟弟的句子。

六、精读课文，挖掘含义 学生在讨论交流中完成以下问题： 1你认为男孩（哥哥）是怎样的一个人？ 2在整个事件中，保罗给予了吗？给予了什么？ 3你认为保罗、哥哥、弟弟快乐吗？为什么？（以上三个问题弄懂了，便明白了给予是快乐的这句话的含义。） 师小结：保罗、哥哥和弟弟过了最快乐的一天，是因为他们在给予别人快乐的同时，自己也感受到了更多的快乐，我们祝愿哥哥美好的心愿能早日实现！

七、联系实际，拓展延伸 举例说说给予是快乐的生活实例。 师总结：同学们，生活是无限美好的，我们在接受的同时，也应该学会给予，因为给予是快乐的！

附：板书设计 19哥哥的心愿

西师版四年级上册《天鹅的故事》教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编为大家整理的“西师版四年级上册《天鹅的故事》教学设计”,供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标

1学会本课生字，理解词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文；精读课文第5~7段。 3在精读课文的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，让学生从小懂得热爱、保护动物的道理，树立环保的意识。

教学重点

理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。

教学难点

理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。

教学准备

FLASH课件

教学过程

一、谈话激趣，揭示课题 1谈话激趣。俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇。 动画配课文朗读：那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临，而再次结了厚厚的冰层。一群从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，他们找不到吃的，怎么办？ 2师：一声声凄惨的啼叫在贝加尔湖上空回旋孩子们，这群天鹅会怎样生存下去呢？揭示课题。齐读课题：《天鹅的故事》

二、初读课文，整体感知 1课前预习了课文，能否用一两句简单的话说说课文主要写了什么？（老师随学生的回答相机小结：一件事，你能抓住它的起因、经过、结果用简单的两三句话说清楚，那就是学习语文形成的能力概括能力。） 2检查生字词。相信大家一定还记得它们，来，和它们打打招呼吧。 （1）课件出示生字，学生开火车认：克噜、嚓、俄罗斯、斯杰潘、沼泽、呼啸、塌陷、窟窿、迅速、胸脯 （2）课件点击嚓、沼泽、窟窿、胸脯，指名读，齐读。 （3）大屏幕出示（胸脯）。观察这两个字，你发现了什么？（生：是形声字，都有月字旁，是身体的一部分。）过渡：你的胸脯在哪里？要是被东西重重地撞击是什么感觉？那天鹅的胸脯呢？一只老天鹅用它那柔弱的胸脯去撞击坚硬的冰面，以血肉之躯为武器把厚厚的冰面撞破了。那是多么震撼人心的故事啊。（板书：老天鹅）

三、直奔重点，以情施教 1自学思考：请快速读读课文，找出最能打动你的段落。 2学生自读思考，教师巡视指导。 3交流，哪几段最让你感动？（第5、6、7段。）老天鹅破冰。（屏幕出示）突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是他并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次 （1）思考：这是一个惊心动魄的特写镜头。请认真默读这段话，用心的读一读，品一品，勾出最能打动你的词语或句子，并在它的旁边写上自己的感受。学生默读、勾画。师：哪些词语或句子打动了你？为什么？引导学生扣住腾空而起、石头似的发表见解，相机作如下点拨：体会：石头似的重重的沉重的一击 A这里指的是谁像石头似的？（老天鹅） B生活中天鹅给你留下的印象是什么？（高雅，美丽，可爱） C这里却把它比作石头，你认为是否恰当？理由是什么？师：有的孩子认为这个比喻不恰当，有道理，可作者认为恰当的理由又是什么呢？再读课文，找一找他的理由。 师：老天鹅借助下落的冲力，摔下的力量很大，但它没有叫苦，没有叫疼，一声不吭，把自己的生死置之度外，就像一块石头。多么贴切的比喻呀！贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚，老天鹅像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神，我们目睹了这惊心动魄的场面，让我们通过读来表达自己的感受。 指生读。体会腾空而起。你被这个词打动了，为什么？ A腾空而起是什么样子的？有谁能做做动作？ B老天鹅这样做是为了什么？（是为了飞得更高，增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。） C飞得越高，冲力越大，对自己的伤害就越大，难道老天鹅就不知道吗？（知道）知道为什么还要腾空而起？ D是啊，只有破冰才是唯一的出路，老天鹅没有害怕，没有退缩，没有思考，没有迟疑，他一下子就高高地冲上了天空，谁能通过读来让大家感受当时的情景？（屏幕出示）突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。指名读。 E师：孩子们，让我们再一次来感受一下。老天鹅的伟大壮举吧。出示画面（老天鹅飞起落下的过程），学生看动画后，边想象画面边齐读：（屏幕出示）突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次（齐读） （2）这一自然的结尾用了一个省略号，这个省略号表示什么？再看画面，（老天鹅逐渐破冰的过程）你们看，老天鹅一次次地重复着让自己受伤害的过程。孩子们，老天鹅可能会受到什么样的伤害？ （3）师：（激情地）孩子们，你们看见了吗？师感情引读：（屏幕出示黑体字内容）（师：第2次，第3次，老天鹅眼冒金星，但是它顽强地站起来）又腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。冰层裂开了一条小缝。（师：第6次，第28次，老天鹅的翅膀折断了，腹部血肉模糊，仍坚持着站起来再一次）腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，冰面又裂开一条小缝。（师：记不清多少次，老天鹅已经伤痕累累，但是它仍不愿放弃，忍受着针扎的刺痛，对自己说：坚持、坚持、再坚持，他又一次）腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，小缝越来越多，冰面终于塌陷了，出现了一个小小的冰窟窿，这位顽强的破冰勇士沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢扩大。 （4）面对这样的一个勇敢，顽强，以血肉之躯为武器的老天鹅，我们送它一个光荣的称号破冰勇士（板书：破冰勇士）天鹅群破冰。 （1）师：面对老天鹅这一惊人的壮举，它的孩子们、同伴们惊住了，呆呆地望着，如果你、你、你、在座的每一位就是那其中的一员，你有什么想法？抽生说。师：是呀，老天鹅的壮举，感动了大家，就连你们都想上前去帮忙，那它的同伴们是怎样做的呢？在课文中找一找。找到的孩子可以举手示意。找得准，你感动了自己的同伴，看，有一只天鹅来帮忙了，两只、三只孩子们，你们还愣着干什么，还不快读（有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！）师：老天鹅伤痕累累，许多老老少少的天鹅等着食物吃呢，你们这么慢会误事的，还不快点。再记。 （2）整群天鹅都以血肉之躯为武器进行破冰，你感受到了什么？能用文中的一个词语来说吗？（齐心）以前还学过哪些词或者句子也表达这样的意思呢？（万众一心，齐心协力，众志成城，人心齐、泰山移，人多力量大，众人拾柴火焰高） （3）师：她们破冰是那么齐心，你看到了她们破冰的场面了吗？谁来说说？生说。师：老师看见了：一只小天鹅在妈妈的带领下，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，翅膀折断了。生：（继续说） 3师：它们为了能够生存下来，即使撞得头破血流，也心甘情愿！这是一个多么悲壮而又激动人心的场面啊！但它们还是干得那样欢快！从这个欢快上你领悟到什么呢？出示几句句子补充练习。因为，所以他们干得那样欢快！师：虽然胜利在望，但破冰工作对每一只天鹅的身体都是一种深深地伤害。尽管如此，他们还是干得那样欢快。尽管，他们还是干得那样欢快！ 4让我们一起来感受他们的齐心、他们的欢快：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！你们听到了吗？（引读）出示：湖面上不时传来就像那激动人心的劳动号子！兄弟们哪齐心干哪回读句子。孩子们，让我们一起为这群团结、勇敢的天鹅加油吧。最开始，在老天鹅的影响下，有几只天鹅：腾空而起，可是它们并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。很快，百来只天鹅都参加了，他们一起：腾空而起，可是它们并没有飞走，而是利用下落的冲力，像百来块石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。师：孩子们，此时此刻，破冰勇士这个称号还仅仅属于老天鹅吗？（板书：天鹅群） （4）团结的天鹅群在老天鹅的带领下一齐投入了破冰工作，水面在迅速地最后，小小的冰窟窿终于 （5）面对这样的变化，天鹅们的心情怎么样？谁能把高兴、自豪、激动读出来？让我们来感受一下天鹅的心情吧！齐读第7段。

四、回环整合，深化感知 过渡：老人被这样一个伟大的场面感动了，深情地说：齐读（屏幕出示）多么可爱的鸟儿啊从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有用过。 1快速默读课文第2段，你发现了什么？生说：课文开头写我看见墙上挂着一支猎枪，结尾又写这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有用过，这样写有什么好处？（前后照应，前面设置悬念。） 2两处提到猎枪挂在墙上，你知道这支猎枪为谁而挂吗？为什么？（为老天鹅，天鹅群，老人，人与自然的和谐） 3孩子们，学到这儿，你一定有许多想说的话吧。课件：写下你最想说的话。 4让我们永远记住这个感人的故事！齐读课题《天鹅的故事》

附：板书设计 26天鹅珠故事老天鹅腾空而起 石头似的 天鹅群齐心欢快破冰勇士

《西师版四年级上册《南海上的明珠》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学音乐教案四年级”专题。

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