秦的统一
教材分析
本课主要介绍了秦始皇吞并六国,结束了长期战乱,实现了国家的统一,开创了中国历史的新局面,促进了中华民族的发展。
本课的教学重点是:1.秦的统一。包括秦统一的背景、秦灭六国的过程、秦朝建立的时间以及秦朝完成统一,建立我国历史上第一个统一国家的意义。2.秦始皇为巩固统一所采取的措施,如政治、经济、文化、思想、边疆建设开发等等。这些措施不仅在当时维护了统一的成果,而且对后世也产生了决定性的影响。
难点是:统一国家建立的意义。
学生分析
初一学生系统接触历史知识的时间很短,对枯燥无味的历史内容不感兴趣,所以,教师在教学过程中,应该从学生熟悉的电视剧或生活中看到或听到的有关秦始皇故事或传说入手,充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,扩大学生的视野,增长知识。
设计理念
牢固树立以学生为本的教学理念,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,充分调动学生的积极性和创造性,培养学生的创新意识,引导学生进行自主学习,合作学习和探究学习。
教学目标
让学生了解秦统一的背景,能说出秦灭六国的顺序、完成统一并建立中国历史上第一个统一国家的时间、意义。培养学生分析问题的能力。
通过对秦始皇建立中央集权制度的具体措施的了解,培养学生正确认识和评价历史任务,历史实践和历史现象的能力。引导学生思考“秦始皇建立中央集权制度的措施对后世产生什么影响”,使学生懂得综合分析问题的重要性,并用发展的眼光看问题。
课时安排
一课时
教学准备
教师准备“秦灭六国、万里长城”的幻灯片、“千古绝唱”的音乐,用硬纸制成战国是不同的货币、卡片上写上不同的文字。把学生分成七组代表各诸侯国。
教学过程
师生活动
导入新课
教师:前边我们学了春秋战国时期诸侯混战,中华大地上烽火连连,民不聊生,痛苦不堪。那么,这种状况是怎样结束的呢?学习了本课我们就明白了。(板书秦朝的统一)
一、秦王扫六合
教师:出示“秦灭六国”的幻灯片。让学生思考:秦灭六国的时间、顺序、以及秦完成统一并建立中国历史上第一个统一国家的时间。
学生:从公元前230年开始,秦王先后兼并了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。在公元前221年,建立起中国历史上第一个统一的中央集权国家——秦朝,定都咸阳。
教师:详细讲解秦灭每个国家的时间和过程。然后,把分成七组的学生,分别扮演起
提示与建议
利用复习前边课程和设问的方式为切入点,激发学生学习的积极性。
体现教师的主导作用和学生的主体作用,培养学生总结问题的能力。
利用表演节目,一方面增加学生学习兴
各诸侯国,演示课本阅读材料中的事件。然后在演示统一后这件事解决的结果。提出问题:秦统一全国的意义。
学生:有利于国家经济的发展,人民生活安定……
教师总结:秦的统一,顺应历史发展的趋势,结束春秋战国的诸侯分立和相互混战,开创了中国历史上大一统的局面。那么,为了保持大一统的局面秦王采取了哪些方法呢?
二.巩固统一的措施
教师:秦王为巩固国家的统一,从政治、经济文化、思想几方面采取了措施。政治上具体有哪些内容?学生思考。
学生:最高统治者称皇帝,国家大事由皇帝裁决皇帝之下设太尉、丞相、御史大夫。地方实行郡县制。
教师:中央和地方的主要官员,都由皇帝直接任免,并绝对服从皇帝的命令。建立了中
趣,另一方面有助于学生理解秦统一全国的意义。
把学习的主动权交给学生,培养学生自主学习的能力。
央集权,从政治上巩固了统一。那么,经济文化上又采取了哪些具体措施?
学生:统一文字、统一货币、统一度量衡。
教师:秦始皇废除六国的文字,规定小篆为标准文字,后来又推广隶书。货币统一为秦国的圆形方孔货币。还统一了度量衡的标准。秦始皇的这些措施有什么作用(下面请同学们表演一个节目,首先让七组学生扮演七个国家的文学家,用自己国家的文字进行交流。再让他们用自己的货币去购买别国的商品)?然后让学生回答如果不统一有什么不方便的?统一之后又起到什么样的作用?
学生:文字不统一,不利于人们的交流,货币不统一,不利于人们经济的交流。统一之后有利于人们做买卖,有利于人们交往。
教师:统一文字、货币、度量衡能促进各地经济文化的发展和交流,有利于国家的统
让学生表演节目激发学生学习兴趣,培养学生表达能力,并有助于学生对统一文字,货币意义的理解。
一,这就是它的作用。秦始皇从政治、经济文化上采取了措施,从思想上又采取了哪些措施呢?
学生:思想上焚书坑儒。
教师讲解“焚书坑儒”的有关过程后,提出问题,有人认为焚书坑儒是一种野蛮的行为,也有人认为这有利于维护国家的统一,你们的意见呢?学生分组讨论,然后回答。(不要求统一的答案,只要言之有理即可)。
教师:焚书坑儒是一种极其野蛮的做法,对古代文献的保存和学术的传授造成了极大的损失,对文化造成了严重的推残。使中华民族的优秀文化遭到极大的破坏。但是对当时的统治阶级来说这种极端的手段,也打击了旧贵族的反秦活动,一定程度上有利于维护国家的统一。下边同学们想一下,秦始皇为了巩固统一还采取了哪些措施?
学生:修筑万里长城(放映万里长城的图片)
这个问题主要是培养学生能够用辩证的一分为二的眼光看问题。
教师:修筑万里长城为什么说是军事上的措施呢?
学生:修筑万里长城可以防止匈奴对边疆地区的入侵,保护边疆人民的安全。
教师:虽然万里长城可以防止匈奴对边疆地区的入侵,但为了修筑万里长城,秦始皇动用了大量的民力,给广大人民带来了深重的灾难。(放音乐“千古绝唱”)然后讲述孟姜女哭长城的故事。最后对全篇进行总结。由于秦始皇采取了以上措施,秦朝的疆域东到东海,西达陇西,北至长城,南抵南海,是当时世界上的大国。秦始皇在我国历史上起了非常重要的作用。
课后,学生思考,如何评价秦始皇。
此问题主要是为了培养学生能够深层次分析问题的能力。
讲述与之相关的故事,激发学生的兴趣,增长学生的知识面。
培养学生客观分析问题、看待问题的能力。
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第10课元朝的统一
内容标准
复述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实,说明民族关系的变化。
一、教学目标
1、知识识记
⑴知道铁木真统一蒙古,尊称成吉思汗;忽必烈建立元朝,定都大都,统一全国。文天祥抗元,慷慨就义。元朝民族分化政策、行省制度、宣政院、澎湖巡检司的基本情况。
⑵了解大都商业大都市的地位、《马可波罗行记》的影响。
2、能力培养
⑴根据课文内容,结合毛泽东在《沁园春雪》一词中对成吉思汗的评价,谈谈对成吉思汗的看法。
⑵如何看待元朝统一的进步性和文天祥抗元的高风亮节。
⑶分析民族分化政策的目的和后果。
⑷识读《元朝疆域图》,指出辽阳行省、岭北行省和宣政院、澎湖巡检司管辖的地区。
⑸根据世界地图,寻找马可波罗路来海去的路线,并进一步认识元朝的对外经济文化交流。
3、情感教育和价值观
⑴通过分析,了解成吉思汗在统一蒙古、建立蒙古汗国
的过程中,作出了历史贡献。
⑵通过学习,明确元朝的统一,结束了中国长期分裂的局面,有利于多民族国家的巩固和发展,是历史的进步。
⑶通过了解,认识南宋以及文天祥为代表的抗元斗争体现了民族气节和爱国精神,这种气节和精神应该继承和发扬。
二、教学要点
1、重点
元朝的统一促进了民族大融合,开创了元、明、清三朝长达600多年的统一王朝的局面,奠定了统一的多民族的中国疆域的基础,在中国历史上具有重要地位。而文天祥的抗元体现了南宋军民反抗侵略的正义性。此外,元朝设立的行省制度以及元朝对西藏和台湾的管辖对我国历史的发展产生了深远的影响。这是本课的重点。
2、难点
对于初中的学生来说,如何认识元朝统一的进步性和南宋文天祥的正义性,又涉及到元朝民族分化政策的落后性和元朝对外开拓政策的开放性。面对一系列矛盾体,面对涉世不深的初中生,是比较难以讲清的。通过组织学生开展讨论,加深学生对这些问题的理解。
三、教学方法
讨论教学法
四、教学过程
导入新课
引导学生回忆两宋时期我国北方先后出现的几个少数民族政权,然后引导学生观看《蒙古兴起示意图》,说明蒙古族是继辽、金之后北方又一兴起和发展的少数民族,最终是由蒙古族建立的元朝重新统一了中国,从而导入新课。
过程
1、结合课文中关于成吉思汗的内容,结合毛泽东对成吉思汗“一代天骄”的评价,展开对成吉思汗统一蒙古及发动战争的评价讨论。
⑴成吉思汗统一蒙古:了解成吉思汗本名铁木真,他统一了蒙古各部,建立蒙古汗国;1206年在濣难河大会上,被尊称为成吉思汗,是蒙古族杰出的首领。蒙古族长期分裂的局面,直到13世纪初才在铁木真的统一下强大起来,这是蒙古历史上的转折点,促进了蒙古社会的发展。
⑵成吉思汗发动战争:认识对内既有民族压迫的一面,又有统一全国的一面;对外既有扩张侵略的一面,又有加强中西联系的一面。成吉思汗灭金、灭西夏是国内民族间的战争,是统一性质的战争,但统一战争的过程中,则对金和西夏等民族实行烧杀掠夺的民族压迫政策。蒙古兵西征,兵锋最远抵达欧洲的多瑙河流域,建立起地跨欧亚的蒙古大帝国,属于对外扩张的性质,同时,客观上加强了中西联系,马可波罗的陆来海归充分说明了这一点。
⑶结合毛泽东对成吉思汗“一代天骄”的评价,组织学生展开讨论。
讨论:组织学生从“为什么说成吉思汗是蒙古族的杰出领袖?”和“用史实说明成吉思汗发动战争对内既有民族压迫的一面,又有统一全国的一面;对外既有扩张侵略的一面,又有加强中西联系的一面”来理解毛泽东在《沁园春雪》一词中对成吉思汗“一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕”的评价。
2、针对元朝统一中国的进步性和文天祥抗元的正义性,展开讨论。
⑴忽必烈建立元朝:在成吉思汗统一中国的基础上,其孙忽必烈语1271年建立元朝,定都大都。并于1276年占领南宋临安,1279年统一中国。
⑵文天祥抗元斗争:介绍文天祥在抗元斗争中可歌可泣的事迹,诵读文天祥《过零丁洋》一诗,加深学生对他忠贞不屈、大义凛然的高风亮节的钦佩。
⑶讨论:组织学生讨论,一是元统一的进步性是什么?点明元的统一,结束了唐末以来中国长期分立的局面,重建幅员辽阔的统一的多民族国家,有利于历史的进步性和发展,有利于我国各民族的联系,促进了各民族的融合,奠定了元、明、清三朝长期统一的基础。二是既然肯定元统一全国的历史功绩,那么是否意味着文天祥等坚持抗元是不识时务、逆历史潮流呢?指导学生:首先,肯定元统一全国的客观作用,并不否定蒙古贵族发动战争的主观动机是掠夺人口、土地。文天祥的抗元斗争正是对这种虐杀政策的反抗,因此是正义的。其次,文天祥作为正直的南宋大臣,在国难当头之际,挺身而出,英勇斗争,乃至以身殉国,应充分肯定。从而理解元朝统一中国的进步性与文天祥抗元的正义性之间的辨证关系。
3、针对民族分化政策的落后性与对外政策的开拓性,进行讨论。
⑴元朝的民族关系
民族分化政策:帮助学生理解元朝实行民族分化政策,制造民族歧视,加强民族压迫,目的是巩固蒙古贵族在全中国的统治,而事实上却加深了民族矛盾,激起各族人民的不断反抗和起义,促使元朝统治走向崩溃。
行政机构设置:就行省制度,强调元朝为了加强统治,实行了行省制度,是对秦以来郡县制度的一大发展,并为明、清承袭,一直沿用至今。就宣政院和澎湖巡检司,强调在中央设置宣政院对西藏实行有效管辖,指出西藏在元朝已经成为中国的一个行政区域;在地方设置澎湖巡检司管理台湾和澎湖,这些对后来明、清和近代中国疆域的形成具有重要的历史意义。
识读《元朝疆域图》,指出辽阳行省、岭北行省和宣政院、澎湖巡检司管辖的地区。了解元朝疆域的广阔。强调“汉人”
已不是原来意义上的汉人,而是原金统治下的女真、契丹和汉族人,说明这是民族融合的一个现象。
⑵元朝对外关系
对外拓展:这是蒙古汗国对外扩张过程中带来的客观影响,有利于推动中外经济文化交流。指导学生分析元朝中外交往频繁的原因。(一)元朝是当时世界上的强大国家,国家影响大;(二)政府重视海外贸易;(三)已有南宋海外贸易的基础。突出大都的政治中心和商业都市的地位;根据世界地图,寻找马可波罗陆来海归的路线,并进一步认识元朝的对外经济文化的开放性。
⑶讨论:组织学生讨论,元朝实行民族分化政策的目的是巩固蒙古贵族在全国的统治,其结果却是加速了元朝的灭亡,这是为什么?从而理解民族分化政策的落后性。从蒙古汗国对外扩张过程中带来的对外扩展的客观影响,有利于推动中外经济文化交流这一后果,理解其对外政策的开放性。
小结:今天,我们结合课文中有关成吉思汗的内容,结合毛泽东对成吉思汗“一代天骄”的评价,开展对成吉思汗统一蒙古及发动战争的评价讨论;针对元朝统一中国的进步性与文天祥抗元的正义性,又展开讨论;针对民族分化政策的落后性与对外开拓政策的开放性,再次进行讨论。通过讨论,使我们了解了成吉思汗在统一蒙古、建立蒙古汗国的过程中,作出历史贡献;明确元朝的统一,结束了中国长期分立的局面,有利于多民族国家的巩固和发展,是历史的进步;认识南宋以文天祥为代表的抗元斗争体现了民族气节和爱国精神,这种气节和精神应该继承和发扬。
五、随堂练习
随堂练习选择填空。
教学后记
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家开始动笔写自己的教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了,这样接下来工作才会更上一层楼!你们了解多少教案课件范文呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《第12课秦朝的统一》,欢迎大家与身边的朋友分享吧!
第12课秦朝的统一
-要求:学生独立完成
1.战国七雄指的是,其中在之战秦国大败,从此,东方六国失去了抵御秦国的实力。
2.公元前年的变法使得秦国国富兵强,成为战国中后期最强大的国家,为统一全中国奠定了基础。
:
1.秦的统一。包括秦统一的背景、秦国兼并六国的过程、秦朝建立的时间以及秦朝完成统一、建立我国历史上第一个统一国家的意义。(联系流程一)
2.秦始皇为巩固统一所采取的措施。包括政治上、经济和文化上、思想和学术上、军事上。(联系流程二)
:流程一:《秦王扫六合》
1.基础知识。要求:阅读课本64页独立完成。
秦朝的建立:
从公元前230年到公元前年,秦国先后灭掉六国,定都,建立起中国历史上。
2.能力提升。要求:阅读课本64-65页合作探究,小组展示讨论结果。
秦朝能够统一全国的原因有哪些?其中主要原因是什么?
3.基础知识。要求:阅读课本65页独立完成。
秦朝统一的意义:秦朝的统一,顺应,结束了,开创了中国。
平行训练:
1.下面对秦朝统一的说法正确的有()
①秦朝统一时间是公元前221年。
②秦朝的都城设在咸阳,秦朝的统一,顺应了历史发展的趋势。
③秦朝的统一结束了春秋战国以来的诸侯分立和相互混战,开创了中国历史上大一统的局面。
④秦朝统一,严重危害人民的生产、生活和生命安全。
A.①② B.①②③ C.①②③④ D.②③④
2.秦朝能够统一的主要原因是()
A.商鞅变法后,秦国成为战国后期最强大的国家
B.秦王赢政采取远交近攻和各个击破的战略,先后灭掉六国。
C.秦王赢政尊重贤才,任用能人。
D.采纳了韩非子的法家思想治理国家。
流程二:《巩固统一的措施》,《修筑长城》
1.基础知识。要求:阅读课本65-67页合作探究完成下列各题。
秦的措施:四方面(政治、经济文化、思想、军事)
政治:
①他规定了
②中央:
③地方:
经济和文化:①统一了②统一了③统一了
秦统一后的文字是,统一后的货币是
以上措施作用:这些措施,有力的,有利于,在秦以后的历史发展过程中,持续地发挥着作用。
思想学术:
标注:焚书坑儒虽然加强了思想控制,但是钳制了思想,摧残了文化。
军事:
①派兵出击
②修筑了。西起,东到全长
③南征百越,开发南疆
小结:秦朝的疆域:东西南北
平行训练:
1.在秦朝中央政府中,掌管监察的是()
A.丞相B.太尉C.御史D.皇帝
2.下面有力地促进秦朝各地经济文化交流的措施主()
A.统一货币、文字、度量衡B.修驰道C.“焚书坑儒D.修筑长城
3.下面对长城的说法正确的有()
①战国末年,秦、赵、燕为防止匈奴南下相继修筑长城
②秦朝统一后,利用战国时期秦、赵、燕三国北部原有长城进行增补
③秦朝长城西起临洮,东到辽东,全长一万多里
④长城凝结着中国劳动人民的智慧和血汗,是世界人类古代文明的一大奇迹。
A.①② B.①②③ C.①②③④ D.②③④
4.秦始皇采取的下列措施中,促进了经济文化发展的有()
A统一了文字货币度量衡B焚书坑儒
C建立专制集权统治D修筑万里长城
1.{多选}下列对秦始皇的功过说法正确的选项有()
A结束了春秋战国时期长期战乱的局面,建立了统一的中央集权国家。
B为巩固统一,他自称始皇帝,在中央设立三公九卿,在地方设立郡县。
C统一货币、文字、度量衡,促进了各地的经济文化交流。
D为加强中央与地方联系,修驰道。E为加强思想控制,“焚书坑儒。
F为防止匈奴南下,修筑长城,西起辽东,东至临洮,役使大量民力。
G任用商鞅进行变法。
2.“一人之下,万人之上”这里的一人指的是皇帝,皇帝的称呼最早出现在()
A夏朝B商朝C周朝D秦朝
3.万里长城在秦始皇时期的主要功能是()
A旅游景点B军事防御C划定国界D扩大秦朝的影响力
4.史记秦始皇本纪言:“今诸生不师今而学古,以非当世,惑乱黔首(百姓)。”此语一出,秦颁行了哪一项措施()
A统一文字B焚书坑儒C兴文字狱D诛尽百家学者
5下列对秦统一的评价不正确的()
A结束了长期混战的局面B符合广大人民的愿望
C对历史发展起了促进作用D标志着我国进入封建社会
5.秦国统一的意义
6.秦始皇为巩固国家统一,采取了哪些措施?
秦灭六国(公元前230年----公元前221)
时间:公元前221年
建立者:嬴政(秦始皇)
秦朝的建立都城:咸阳
地位:是我国历史上第一个统一的中央集权封建国家
秦朝统一意义:
①
政治(建立中央集权制度)②
③
经济文化(统一货币、度量衡、文字)
巩固统一的措施思想方面(焚书坑儒)
出击匈奴
军事方面修筑万里长城
南征百越,开发南疆
文章来源:http://m.jab88.com/j/41256.html
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