【教学目标】1、学习由远及近,由整体到部分,从不同点观察事物的方法及观察中展开联想。2、认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,以激发学生的民族自豪感和爱国热情。3、学会本课生字、新词,理解重点词句。4、有感情地朗读、背诵课文。
【教学过程】
〖学习目标〗1、学习由远及近,由整体到部分,从不同点观察事物的方法及观察中展开联想。2、学习本课生字词。〖教学步骤〗一、新课导入长城是伟大祖国的象征,是中华民族的骄傲,也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔,都是举世闻名的伟大建筑。因此,长城吸引着许多中外游客。你们当中都有谁去过长城?能给大家谈谈感受吗?其他同学想不想饱览一下长城的壮丽风光,欣赏一下长城的建筑艺术呢?二、观察课文插图,初步感知课文1、观察图画⑴让学生上台,从中国地图上找到长城东起山海关和西止嘉峪关的确切地理位置,并在黑板上写出长城跨越了哪几个省份。⑵书上的两幅画观察点各在什么地方?各画了哪些景物?明确:第一幅是远看;第二幅是近看。⑶第一幅图上看到的长城是什么景象?明确:让学生发挥想象,形象地叙说长城的样子。如像一条彩带,在群山飘舞;像灰色长龙,飞舞在崇山峻岭之间等。⑷第二幅图上可以看到长城的什么?明确:结合图画理解垛子、瞭望口、射口、城台⑸两幅图上长城的景象为什么不同?明确:一是远看的景象;二是近看的景象,角度不同,景象就不同。2、欣赏录音要求:学生边听边看课文边思考所描写的内容。3、练习朗读分节练读,思考:⑴第一节,远看长城是什么样子?从文中找出来。结合课文插图加深印象,并体会这一比喻句的好处(突出其长)⑵第二节,长城的近景又怎样?围墙这样建造有什么作用?(要求学生说出垛口、瞭望口、射口、城台的作用。并知道这段城墙在八达岭上,已成为游览景区。)⑶第三节,作者站在长城上联想到了什么?明确:修筑长城的古代劳动人民的辛劳和智慧。⑷最后一节写什么?明确:长城在世界上的地位,赞美长城是伟大的奇迹。4、视频欣赏(播放长城风光片,让学生再次思考图文描写的内容和作者要表达的感情。)三、课堂练习1、指读生字,重点指导蜿蜒的写法2、结合课文理解词语:崇山峻岭:崇,高。峻,陡。山高而陡。形容长城所处的地理位置险要。蜿蜒盘旋:蜿蜒,像蛇爬行的样子。盘旋,回绕曲折。长而曲折地延伸。形容远望长城的样子。气魄:魄,精神。气魄,精神,气势。课文指长城表现出来的雄伟、壮观的气势。奇迹:想象不到的,不平凡的事情。3、熟读课文。4、在田字格内正确书写文中带有生字的词语。
〖学习目标〗1、认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,以激发学生的民族自豪感和爱国热情。2、有感情地朗读、背诵课文。
〖教学步骤〗
一、复习引入指读课文。
二、图文对照,深入理解课文内容1、精读课文,深思问题⑴结合课文内容,对照图画,说一说城墙顶上、城墙外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城台的位置、构造及作用。⑵作者为什么会很自然地联想到古代修筑长城的劳动人民来?明确:让学生体会到作者的联想是用自己的心、自己的情去观察长城之后自然产生的。体会劳动人民修筑长城的艰辛和不易,以及付出的代价和非凡的创造。为什么说:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城?明确:结合插图,抓住文中重点词语体会:我国劳动人民凭着勤劳的双手、无穷的智慧、想方设法战胜困难,修筑起了举世闻名的万里长城。⑷指导感情朗读第三段,想象当时修筑长城的劳动场面。⑸为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?明确:①这样的城墙举世无双;②这样雄伟的工程世界少有;③这样艰巨的任务靠人力完成,历史罕见;④创造这样的奇迹,劳动人民表现出来的智慧,绝无仅有。⑹课文表达了作者怎样的思想感情?明确:作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪,对古代劳动人民的勤劳、智慧表达了赞扬和敬佩之情。2、讨论构思,品味妙法回顾课文,讨论作者怎样构思,为什么能在这不足四百字的课文里,把一个闻名世界的古代宏伟工程生动、具体地描绘出来呢?(让学生学习作者观察有顺序、记叙有条理、联想丰富、巧用比喻等写作特色。)3、讲述故事,训练语言要求学生把收集到的有关长城的故事或传说,讲给大家听。
三、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落
四、延伸拓展1、读句子,注意带点的词语,体会这样表达的好处。⑴站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。明确:作者由站踏扶,很自然地过渡到想,说明作者的联想是在观察到长城的雄伟坚固之后产生的,作者对古代劳动人民的赞叹,是作者用自己的心、用自己的情去观察长城之后自然产生的。⑵多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。明确:多少一词说明修筑万里长城,劳动人民付出的血汗和智慧是无法估计的;前不见头、后不见尾更直观地让人们感受到万里长城的工程之浩大;才字,在这里表示长城的建成是多么不容易。这句话饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。2、当一次小导游,向别人介绍万里长城。介绍时,要突出长城是气魄雄伟的工程,是世界历史上的伟大奇迹。
五、布置作业课后思考练习。
六、板书设计
【教案点评】继上一篇课文后,这又是一篇看图学文,该教学设计在课前导入的时候,就重视对学生情感的培养,让同学们认识到长城是我们伟大祖国的象征,是中华民族的骄傲,这就为后面课文的学习做了很好的情感铺垫。在教学过程中,还是通过让学生反复观察插图,图文结合,理解作者站在长城上的那一段联想所表达的感情。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“《长城》教学实录 教案教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
《长城》教学实录 导入: 师:同学们,提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗?你对长城有哪些了解呢? 生纷纷发表自己的见解感受,可以交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说,还可以是自己亲临长城的切身体验。 师:长城不仅是中华民族灵魂的象征,也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章,一同来感受这伟大的长城。 授新: 1、齐读课题:《长城》 2、出示两幅挂图:这两幅图有什么共同点和不同点? 共同点:都是描绘长城的景象。 不同点:观察点不同,第一幅图是俯视,观察点在高处,是远看,第二幅图是平视,观察点在近处,所以观察到的景物就不同。 3、观察第一幅图,你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗? 生回答,师引导生观察和描述图时,要有一定的顺序,由近到远、由主体到周围景物。 再说说第二幅图上画了什么。 4、读读课文,注意读准字音,语句读通顺,想想课文中的哪些内容是图中所描绘的。 生自读课文。回答:第一自然段与图一相对应,第二自然段与图二相对应。 5、书中这两个自然段是怎样写长城的? “远看长城,……”用比喻的手法,把长城比作蜿蜒盘旋的长龙,可以看出长城很长、气魄宏伟。 齐读。 “……”写了长城的构造,从“”可以看出长城高大坚固; 师可以引导学生自读此段,用画简笔图的形式,弄懂长城的构造:垛子、瞭望口、射口; 对照图二说说长城的构造,尽量运用书中的语言。 师对这两段进行写法上的引导:作者按照由远到近的顺序,先写了长城的整体景象,再局部描写长城。 6、作者站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,他联想到了什么呢?读读下一段,批划你有感受的语句,多读几遍,再和组内同学交流你的感受。 生自读批划,交流感受。师巡视指导。 7、生汇报,师引导,适时结合课后第三题。 师注意训练学生抓重点句、重点字词理解课文,同时联系上下文、联系生活实际、联系课外阅读;训练学生从内容情感及写法等多角度理解分析课文,读写结合;通过多种形式指导有感情朗读,训练学生通过读的形式理解体会并表达情感。 8、除了这些,你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景? 生展开想象,比如:在寒风凛冽的冬天……,在烈日炎炎的夏天……,他们的外貌穿着……,他们的神情动作…… 9、正是这雄伟的长城,正是这伟大的劳动人民,让作者激动、感慨。齐读最后一个自然段。 小结: 勤劳勇敢的古代劳动人民,用他们的血汗和智慧,凝结成了这雄伟壮丽的万里长城,不能不说是一个伟大的奇迹,不能不让我们中华儿女为之自豪和骄傲。让我们带着这种自豪感,再把这篇课文读一读,然后谈谈你有哪些收获。 师引导学生,不但从内容上、情感上谈,还应该注重写法上的收获。 练习: 1、看拼音填汉字 chóngshānjùnlǐngwānyánpánxuánqìpòxióngwěiníngjiéchéngzhuān ()()()()() 2、按原文内容填空 3、当我看见家里洁净的地板的时候,我不由得想起妈妈();当我看见()的时候,我不由得想起妈妈();当我()的时候,我不由得想起妈妈()…… 作业: 仿写第三自然段。 资料提供者:为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《长城砖》教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
《长城砖》教学设计之二
教学目的:
1、认识8个生字,理解自惭形秽、神采飞扬、热泪盈眶、妄自菲薄、自言自语等词义。
2、阅读课文,能抓住课文主要内容。
3、联系生活经验,认识到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。
4、分角色朗读课文。
教学重难点:
重点:分角色朗读课文,抓住课文主要内容。
难点:联系生活经验,认识到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。
教学过程:
(一)导入新课
1、提问:谁去过长城?谁知道长城砖是什么样子的?
2、教师小结:长城是我国劳动人民修建的为了抵御外来侵略者用的。长城上的砖一般重量为15千克,长36.5-38.5厘米,宽18-18.5厘米。厚99.5厘米。今天我们来看一看这篇童话中的长城砖有哪些经历,遇到了什么问题,看看我们能不能帮助它。
(二)检查学生自学生字情况
1、字词:绵延、防御、羡慕、自惭形秽、软缎、陈列、镀金、里程碑、热泪盈眶、刚毅、灵魂、妄自菲薄
2、解词:
自惭形秽:原指为自己的容貌举止而感到惭愧,后来泛指自愧不如别人。
绵延万里:延续不断,很长很长。
妄自菲薄:过分地轻看自己。
里程碑:比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。
(三)阅读课文
1、学生自读课文,边读边批注。
2、思考:
(1)在武器高度发展的今天,长城砖产生了哪些想法?
(2)后来发生了一件什么事?
(3)听到人们对自己的高度评价,长城砖的思想有了什么样的转变?
3、展开小组讨论,合作学习。
4、全班讨论。
5、分角色朗读。注意长城砖的心里变化过程,先是自惭形秽后惊讶而深思,到自信的语气。
6、提问:这篇课文的主要内容是什么?(武器高度发展的今天,长城砖失去自信。有一天他被运往美国一座大城市展览,在人们的赞扬声中,他重新认识到自己的价值,懂得了要自尊自信的道理。
7、教师总结
你是如何理解文章中的最后一句话的?联系生活实际谈谈你的想法。
(四)小结
我们每个人都要有自信心,自尊心,有的时候可能会遇到一些挫折或被人冷落了,但不要妄自菲薄,正确对待。成功了也不骄傲,这样才使我们有一个积极的生活态度,保持良好的心态。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“《长城赞》教学设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。
教材分析:
《长城赞》是一幅长对对联,叙述了长城悠久的历史,描绘了绵亘万里,雄伟壮丽的风光,赞美了黎民百工的聪明才智和坚强毅力,
教学目标:
1.理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是人类历史上的伟大奇迹,增强学生的民族自豪感,培养他们热爱祖国的思想感情。
2.学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法,并在观察中展开联想,培养学生的观察能力和想象能力。
3.有感情地朗读课文,仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。背
教学重点、难点:
1.指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。
2.引导学生联系上下文,体会多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城等重点句子的意思及所表达的思想感情。
教学时间:
2课时
教具准备:
课件
教学过程:
第一课时
(一)启发谈话,导入新课。
同学们,我们都知道我国有世界闻名的万里长城,有哪些同学去过长城?谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来?并说说你在游长城时有什么感受。
好,万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象,使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么,今天让我们通过《长城》这篇课文的学习,再次游览一下举世闻名的万里长城吧!
(二)检查预习。
(三)出示放大的长城彩图或放映幻灯片,播放配乐朗读,让学生边看边听,激发学生对课文学习的兴趣。
交流研讨:对联是从哪几个方面赞美长城的?学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。
指名读课文
1、放映长城的图片,播放歌曲《长城颂》让学生形象感知长城的气势雄伟。
2、精读品味,语言赏析
鼓励学生充分自读,理解大意,了解对联的对仗工整,音韵和谐,体味对中华长城和中华民族的赞美,洋溢着浓厚的民族豪情,注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。
(体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合,准确描述事物特点的)
(四)作业。
1.复习词语。
2.读课文。
第二课时
(一)导入。
上节课我们学习了课文,从中了解了长城的气势雄伟、高大坚固。现在,我们继续学习课文进一步了解作者是怎样在观察中展开联想,表达自己的感受的。
(二)指名朗读课文,边读边想,作者是怎样描述长城的?
1.这一段共有几句话?
2.默读,体会作者的思想感情,联系上下文说说加粗字的意思。
3.齐读,再次体会作者的思想感情。
讨论:为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?
(提示:因为:①长城是那样气势雄伟;②长城是那样高大坚固;③长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的,是中华民族的骄傲。)
(五)齐读课文(六)指导背诵。
(背诵方法提示:两个自然段共四句话,按句子背诵,第1句话背熟后,再背第2句,依次背第3句、第4句,然后再串连背诵,边读边思考边记忆。)
(七)作业。
1.有感情地朗读课文。
2.背诵课文第3、4自然段。
板书设计
形态
像条长龙
长城
构造
高大坚固
气魄雄伟、伟大奇迹
联想
血汗、智慧凝成
【教学目标】
1、认知目标:
掌握本课生字、生词,了解长城的概貌、构造、历史等。
2、智能目标:
⑴指导学生图文对照,学习由远及近、由整体到部分的观察方法,培养观察能力和良好的观察习惯。
⑵读懂课文,理解每段话的意思及段与段之间的联系。
3、情感目标:
通过读文讨论,激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
【教学难点重点】
1、指导看图:
学习由远及近,由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。
2、图文对照:
理解课文内容,增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
【教学过程】
一、激情导人,观察插图,了解图意
1、介绍长城:
长城始建于春秋战国(公元前770~前476)时期,那时各诸侯国为了互相防御,都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后,为防御北方匈奴贵族的入侵,将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长,号称万里长城。以后各个朝代,都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下,为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
2、观察彩图:
(打出幻灯片)
⑴这两幅图的观察点有什麽不同?
(上面一幅是远景,下面一幅是近景。)
⑵长城修筑在什麽地方?
(崇山峻岭之间)
⑶从画面上可以看出长城有什麽特点?
(长和高大)
⑷作者为什麽要选择远,近两个观察点?
(不从远处观察,就看不出它的长这个雄伟的全貌;不从近处观察,就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城,才能更显出其气魄雄伟的特点。)
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读全文:
说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。
(第一幅与第一自然段,第二幅与第二自然段。)
2、生讨论:
课文三、四自然段为何没有图片与之对应?
(不是作者所见之景,无法画出。)
后两节分别写了什么?
(作者的联想和长城的地位。)
3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。
三、图文对照,读懂课文
1、第三次看远景图:
⑴远看长城是什么样子?
(像一条长龙)
把长城比喻成长龙,突出了长城什么特点?
(长、大、弯)
这样写有什么好处?
(这个比喻把静态的长城写活了。)
⑵列出数字一万三千里对说明长城的长有何好处?
(表达更准确、让人更信服。)
2、第三次看近景图:
⑴此景是作者在何处(观察点)看到的?
⑵作者分别介绍了构成城墙的哪些部分?各部分的作用是什么?
⑶根据文意和搜集的资料展开想像:
说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人?
3、披文入情,学第三自然段:
⑴假如你登上了长城,看到高大坚固的城墙绵延起伏,摸着巨大的条石,踩上平整的方砖,领略巧妙的设计,你会想起什么?
讨论后归结到:
修长城的古代劳动人民。
⑵默读第三自然段:
想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?
文中又说长城是劳动人民智慧的结晶?智慧体现在哪里?
(精心设计使之易守难攻,开凿搬运巨大条石的方法等。)
4、齐读第三自然段:
为什么说长城在世界历史上是一个伟大奇迹?
四、总结全文,回归整体
1、第四次看两幅彩图,结合下列提示语复述长城远景、近景:
长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛口嘹望口射口城台。
2、老师总结谈话。
五、作业
长城到底给我们中华民族带来了什么?是苦难?是安宁?是骄傲?是屈辱?还是其他什么呢?请大家课外阅读有关长城的书籍,搜集资料,以《长城为中华民族带来了什么》为题写一篇辩论稿,准备参加下一次的语文活动课──辩论会。
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“长城和运河 教案教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“《长城》教学设计6”,仅供参考,欢迎大家阅读。
【教学目标】
1、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、学习由远及近、由整体到部分,从不同观察点观察事物的方法,学习在观察中展开想象。
3、通过看图和理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上伟大的奇迹,激发学生的民族自豪感。
【教学重点】
理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者在联想中所表达的思想感情。
【教学媒体】
长城范读录象,长城近景录象,长城谣乐曲。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
2003年,我国航空飞天史上创造了一个奇迹,中国首次载人飞船发射成功!从而我们认识了一位英雄,他是谁?你们知道么?那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么?对,是长城!今天让我们一同走进长城,去领略长城的风采!
二、整体感知,心生赞叹
请同学们看录象(播放长城配乐范读的录象),谁来说说长城给你印象最深的是什么?
三、细读课文,感悟体会
1、学习第一自然段:
⑴你从哪里体会到了长城的长?
(学生抓住长龙,一万三千多里等词语体会。)
⑵什么是蜿蜒盘旋?请同学们感情朗读第一句,看看你还能体会出什么?
(长城的雄伟气势)
⑶指导朗读。
⑷渗透写作方法:
作者在这段描写中,分别运用了打比方和例数字的方法,生动形象地写出了长城长而壮观的气势,这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。
⑸明确观察点:
这是在哪里看长城?
⑹指名读背课文第一自然段。
2、学习第二自然段:
⑴请同学们自由读第2自然段,看看长城还给你留下了什么印象?
(高大坚固)
⑵长城的高大坚固体现在哪儿?
(建筑材料、垛子、方砖)
适时引导学生抓住重点词语理解朗读。
⑶长城为什么要修筑得这样高大坚固呢?
(意在拓宽学生的知识面,了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙。)
⑷既然是作为防御的城墙,长城除了建的高大坚固,还有什么特点么?
(设计有方,设施齐全,在长城上有了望口和射口,城台,城墙还很宽,便于奔跑)
⑸在这段描写中,作者是按什么顺序写的?
⑹明确观察点:
这是在哪里看长城?
教师小结:
作者按照由远及近,从整体到部分的方法向我们介绍了长城,层次清晰,使长城的远景近貌一一展现在我们眼前。
⑺播放长城近景录象:
指名当导游介绍长城。为背诵第二自然段做准备。
⑻听了他的讲述,我们对长城有了更深的了解。你们能背下来么?指名背诵第2自然段。
3、学习第三自然段:
⑴站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,作者浮想联翩,谁来读第三自然段?
(指名读)
⑵作者想到了什么?
⑶你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧?
(教师适时引导学生抓住重点词语理解,并且指导朗读。)
4、学习第四自然段:
⑴此时此刻,作者不由得发出这样的赞叹,齐读最后一段。
⑵为什么说长城是个伟大的奇迹,你理解了么?
(学生发表见解)
四、自由谈话,感情升华
长城,我们的骄傲!骄傲的不仅是你的气魄雄伟,更是你所体现的我国劳动人民的智慧和力量!此时此刻,我想,同学们一定有许多话要说。
(学生自由谈话)
【板书设计】
远:长龙雄伟壮观
长城近:高大坚固奇迹
设计合理
劳动人民智慧力量
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“长城和故宫教案 教案教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
课题:第一课
《长城和故宫》
教学目标:
1、认知目标:知道长城是举世闻名的历史宏伟建筑奇迹,体现了我国古代工程技术成就;知道作为世界上著名的古代皇家宫殿故宫,凝聚着我国古代劳动人民智慧和创造力,是一座辉煌的建筑群。
2、技能目标:能在《中国地图》上指出长城和故宫的位置、及长城的起止点,培养阅读使用地图的能力;能介绍相关的长城和故宫知识,锻炼语言表达能力;能根据同学的介绍补充知识,培养倾听能力。
3、情感目标:我国有举世闻名的长城和故宫,作为一个中国人是值得骄傲自豪的。古代劳动人民用自己的智慧和创造力为我们留下这珍贵的历史文化遗产,我们应当珍惜保护。
重点:人类工程的奇迹长城。
难点:长城和故宫都是我国古代劳动人民创造的奇迹。
教学过程:
(1)导入部分:
谈话导入:我们的祖国历史悠久,有着辉煌灿烂的古代文化,被称为文明古国。我们的祖国地域辽阔,山河壮丽,被称为美丽神奇的东方国度。这些令人向往的历史遗迹和名山大川,吸引着中外游客,成为享誉海内外的旅游胜地。今天就开始学习第十三单元我国的旅游胜地。
(2)新课部分:
第一部分:人类工程的奇迹
1、进入情境,提出问题:
(1)引导介绍:来中国旅游的外国人越来越多,想想他们看到雄伟的长城时,会说什么?
(真长啊!太壮观啦!了不起!)
(2)引导质疑:第一次看到长城的人随后会问导游一些什么问题?
(长城有多长?长城是什么时候建的?怎么建的?为什么要筑长城?)
(3)小结:人们最想知道长城的长度,修筑的时间,修筑方法和它的用途
板书:
长城
长度
时间
方法
用途
(5)组织学生以小组为单位商讨:能解答哪个问题,怎样解答更清楚。
学生以小导游身份介绍长城。
2、解答疑问,汇报成果
(1)长度
1
学生介绍:长城长度
(长城位于我国北方,西起甘肃省嘉峪关,东至辽宁省的鸭绿江,全长一万多华里,5000多千米,被看作是中华民族的象征。)
板书:长万里
2
组织分析:长城全长一万3
多华里,4
5000多千米,5
这是多长?
(如果从长城的起点步行止终点,每天走50千米,要3个多月的时间才能走完。)
(2)时间
学生介绍:修筑时间
(春秋战国时期,即2000多年前,各诸侯国在自己的管辖境内修筑城墙,秦、赵、燕在北方修筑了长城。秦统一六国后,在三国长城的基础上继续修建,形成万里长城。秦以后,历代都修过长城。现在我们见到的长城大多是明朝时修建的。长城的修建历时一千多年,清朝以前从未停歇,是世界上建筑时间最久的人类工程。)
板书:春秋战国
明朝
(3)方法
1
学生介绍:修筑方法
(劳动人民用肩扛、手抬、土堆等最原始的建筑的方法,将每块重达一二百千克的条石运送到陡峭的山岭上。日复一日,年复一年,很多人为此付出汗水、鲜血、甚至生命;据粗略计算,修筑长城的砖石,如果用来修建一道厚一米,高五米的长墙,可以环绕地球一圈多。如此巨大的工程量、艰难的建筑环境,即使是在拥有大量高科技的建筑工具和运输工具的现代社会也是难以达到的。可我们的古代劳动人民却做到了,让人惊讶赞叹。)
2
组织归纳:长城的真正建造者是谁?
(长城的建造者是古代的劳动人民。所以说,人民创造了历史,人民创造了一切。)
板书:肩扛手抬
(4)用途
①学生介绍:用途
长城是一项用于军事的防御建筑工程,为防御北方游牧民族南下而修建。在历史上,对遏制冲突扩大,维护当地人民的生产和安全,保护当时中原地区较先进的经济和文化,方便各民族的友好往来,起着重要作用。
②组织介绍:今天的长城发挥什么作用?
(今天的长城成为人们回顾历史,展望未来的旅游胜地)
板书:防御
游览
3、小结
组织分析:长城为什么被称为人类工程的奇迹?
板书:人类工程的奇迹
(长城凝聚着我国古代劳动人民的坚强毅力和高度智慧,体现了我国古代工程技术的非凡成就。)
第二部分:宏伟瑰丽的紫禁城
1、
进入情境,
①提出问题
②组织介绍:故宫过去叫什么?紫禁城在什么地方?
(故宫过去叫做紫禁城,位于首都北京的市中心。)
3
组织质疑:看到这么大的紫禁城,4
人们想知道什么?
(紫禁城有多大?都有什么用途?)
④小结:人们想知道紫禁城的规模和用途。
板书:故宫
紫禁城
规模
用途
2、解答疑问,汇报成果
(1)规模
1
学生介绍:紫禁城规模
紫禁城
,明清两代的皇宫,占地面积72万平方米,房屋9999间半,建筑面积约15万平方米,是我国现存最大的、最完整的古建筑群。紫禁城由外朝和内廷两大部分组成,其中外朝有著名的故宫三大殿太和殿、中和殿、保和殿。内廷由后宫和御花园等建筑组成。整个建筑群以神武门、三大殿、午门、天安门为中轴,宫殿层层叠叠,万户千门,异常壮观。
板书:宏伟壮观
2
组织分析:这么宏伟的紫禁城是由谁建造的呢?说明什么?
(古代劳动人民建造的,劳动人民的智慧和创造力是令人赞叹和佩服的。)
(2)用途
1
学生介绍:紫禁城用途
(外朝是皇帝举行大典和召见群臣的地方;内廷是皇帝居住和处理日常政务的地方以及眷属居住、游玩的地方。)
2
组织分析:紫禁城的用途是什么?为什么叫紫禁城?
(紫禁城是皇帝生活的地方。紫是指紫微星座,象征帝王。紫禁的意思就是帝王的门户有禁,不得随便入内。在封建社会,没有皇帝的准许,皇亲国戚都不得入内,老百姓甚至连走近看看都是犯禁的。)
3
组织介绍:今天的紫禁城的用途是什么呢?
(今天的紫禁城已建成为故宫博物院,供人们参观游览。)
板书:禁城
博物院
第三部分:总结
说一说:在了解了长城和故宫的过去及现在后,自己有什么想法?
板书:
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“四下长城 教案教学设计”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
2长城 教学要求 1.通过观察图画和理解课文,认识到长城是我国古代劳动人民的智慧和结晶,是世界历史上伟大的奇迹,激发学生的民族自豪感,受到爱国主义教育。 2.学习由远及近、由整体到局部,从不同观察点观察事物的方法,学习在观察事物中展开联想。 3.学会本课生字新词,理解重点词句。 4.有感情的朗读课文。 教学重点 1.理解长城的雄伟气势和高大坚固。 2.学习作者的观察事物的方法。 教学准备 1.收集有关长城的资料和图片。 2.教学挂图和录象资料。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 课时目标: 1.学习由远及近、由整体到局部,从不同观察点观察事物的方法,学习在观察事物中展开联想。 2.有感情地朗读课文。 教学过程: 一、导入新课 1.启发谈话:同学们,你们见过长城吗?它是我国古代劳动人民劳动的血汗和结晶,是世界历史奇迹。想不想看一看这一伟大的工程。(播放录象) 2.学生观看录象片段。 3.同学们领略了长城,有什么感想呢?(高大坚固,气势雄伟,是古代劳动人民血汗和智慧的结晶。) 二、初步感知 1.自由轻声朗读课文,思考:课文是怎样描写长城气势雄伟,高大坚固,为什么说长城是古代劳动人民智慧和血汗的结晶? 2.指名学生回答。 3.根据问题,学生了解课文是按怎样的顺序介绍长城的。 4.归纳各段大意。 5.自由体验性朗读。 三、学习第一段 1.通过朗读,同学们了解了这一小节描写了什么?(远看长城景象) 2.指名学生回答。 3.从这一小节的描写中,又进一步体会到了什么?(长城气势雄伟) 4.具体说说为什么会有这样的感受的。学生指名回答。(指导:①根据插图学生理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”词义;②教师重点指导“崇”有高大之意,“峻”有陡峭之意。指导书写崇山峻岭和蜿蜒盘旋两个词;③从词义体会长城雄伟气势;④出示第一句,指名读,了解修辞手法,思考:作者为什么把长城比做长龙?体会龙的气势,龙的精神,以及谈谈自己对中华民族龙的精神的理解。 5.齐读课文第一段。 四、作业 有感情地朗读全文 第二课时 课时目标 1.通过观察和理解课文,认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,激发学生的民族自豪感,受到爱国主义教育。 2.学习在观察中展开适当的联想。 教学过程 一、复习导入 通过上节课的学习,我们感受了气势雄伟的万里长城。长城不仅是高大的建筑,更有着它独特的功用和构造。它是怎样的,课文第二小节介绍了这些内容,请同学们带着问题自由地朗读课文的第二自然段。 二、学习第二节 1.长城在中国古代历史上起到了什么作用,用四字成语概括它的特点。 2.学生指名回答。(在军事上抵御外侮,高大坚固) 3.同学们是怎样发现长城是一种军事工事的呢? 4.学生指名回答。(了望、射击、屯兵、堡垒、打仗) 5.这种工事有着怎样的独特构造? 6.学生根据课文内容和课文插图简要复述。 7.课文是怎样描写长城高大坚固的特点的? 8.学生指名回答。(指导:建筑材料、建筑规模、建筑构造) 9.学生质疑问难,教师予以解答。 三、学习第三段 (过渡)站在这样气势恢弘的万里长城之上,很自然的去猜度是谁创造了这一伟大的奇迹?伟大领袖毛泽东说过,是谁创造了历史,只有劳动人民才能真正创造历史。 1.是啊!站在长城上踏着(引读)…扶着(引读)…很自然的想起(引读)…单看这(引读)…那时候没有(引读)…没有(引读)…靠这(引读)… 2.齐读:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。 3.激情再读。 四、总结全文 这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。 五、课堂练习 背诵第4、5自然段。 板书设计:2长城气势雄伟 多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城 伟大的奇迹高大坚固 教学后记: 年月日 资料提供者:本文章的主要内容是关于长城王崧舟教案教学设计-筑起一座活长城,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
万里长城是中华民族的象征和骄傲,也是世界上最宏伟的古代军事防御工程。始建于越国时期,直到明代。八达岭长城是明代长城的精华。其工程之浩繁,气势之雄伟,凝聚了我们整个民族的心血与智慧!然而逝者如斯夫,不舍昼夜,多少代的人已经离我们远去,灰飞湮灭。唯长城宛若一条腾飞的巨龙,气势磅礴,多少的风风雨雨中,依然屹立。长城王崧舟教案教学设计-筑起一座活长城
这样的长城,是我们伟大的民族创造的伟大的奇迹,引得无数中外游客竟折腰,不到长城非好汉,这样的长城,作为我们炎黄子孙需要我们去登,需要我们去看,需要我们去理解,需要我们去感受,/需要我们去赞美,更需要我们去刻骨铭心。它仅仅是一座长城吗?不,屹立在长城的背后是更崇高的中华民族,是中国人!我们去登,去看,去理解,去感受,去赞美,去刻骨铭心不仅仅是长城,我是在读筑起长城的人那。其实所有的读,所有的感受到最后汇成一种感觉:我们真的感到很自豪,很伟大。
一、登长城。
师:同学们读得非常投入,说明我们这个班有非常好的读书习惯。来!说说读了一遍课文之后,课文的什么地方给你留下了特别深刻的印象?
师:(没人举手)肯定有你印象最深刻的地方!
生:给我印象最深刻的是课文的第四自然段。(读)长城工程浩大,可以环绕地球一周多。从这句话,我体会到长城工程非常的浩大。因为,它所用的石头可以修成一道宽1米、高5米的墙。而且这道墙非常非常的长,可以围绕地球一周,还有剩下的。这说明长城工程浩大,施工艰难。
师:说得不错!(板书:长城工程浩大,施工艰难。)咱们一起读这句话。
(生齐读:长城工程浩大,施工艰难。)
师:再读!
(生齐读)
师:再读!
(生再齐读,后指名读)
师:把浩大、艰难读出来!(指名读)
生:(读,略)
师:浩大读出来了,艰难没读出来。
生:(读,略)
师:不错,你读!
生:(读,略)
师:听王老师读。(范读,略)你读!(接连指5名学生读)
通常当人们刚认识一个人,我们肯定先是注意到是他的外表,然后引起我们更关注的是这个人的内在美,同样,登上长城后,我们先是感觉到它工程浩大。围绕着长城工程浩大,可以环绕地球一周多。长城的建筑年代久远。他像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上,(略)全长6500多公里。/article/几个方面层层叠叠,深深浅浅的去领悟长城的雄伟。让孩子们的脑海里留下长城的雄伟,刚毅,坚强,庄重的形象。
二、赞长城
师:同学们,成千上万的参观者闭上眼睛。(生闭眼)随着王老师的描述,你的眼前仿佛看到了在成千上万的参观者当中有老人,有小孩,有中国人,有外国人,有普普通通的平民百姓,有国家的元首,有肢体健全的正常人,也有缺胳膊少腿的残疾人等等。睁开眼睛!把你看到的某一个人或者某一群人写下来。写第一题上,写完以后,连起来再把那个句子读一读。开始!
(生写作业第二题(见附一),师巡视)
这一环节,把长城形象化,具体化,让孩子从不同角色去赞美长城,不仅发展了孩子们的想象力,更是一次感情上的提升,在运用中移情体验,发挥想象,老师和孩子在轻松愉快的教学中,完成了任务。
师:把你想像到的大声地读给大家听。
生:(读)一位双腿残废的
师:等等,等等,双腿残疾,不要说残废。
生:一位双腿残疾、饱经风霜的八旬老人,在儿子的陪同下登上长城,目睹长城坚强、刚毅、庄重的形象,情不自禁地发出赞叹:啊,确实了不起!
师:写得好!你再想像一下八旬老人,双腿又残疾。他会怎么赞叹长城?他的那个话该怎么读?得读出老人的味道。
(该生再读)
师:像老人了。(笑)尽管声音低沉,感情确是非常深沉。
生:(读)一位满头银发、年近八十的爷爷,(师:又来一位八十的老人。)(笑)怀着喜悦的心情登上长城,/article/目睹长城坚强、刚毅、庄重的形象,情不自禁地发出赞叹:啊,确实了不起!
师:你看!老人激动得嗓子都沙哑了。(笑)咱们不说老人,说别人吧!
生:一位环游了世界的领导人,带着他的家人,随着人群满怀激情地登上长城,目睹长城坚强、刚毅、庄重的形象,情不自禁地发出赞叹:啊,确实了不起!
师:像一位领导人!还有不一样的吗?有说外国人的吗?
生:一群美国人跟着我国的导游登上了长城,目睹长城坚强、刚毅、庄重的形象,情不自禁地发出赞叹:啊,确实了不起!
师:奇怪?美国人的中文怎么这么好?(笑)模仿模仿美国人说中文的口气!
(生用外国人的口气重说,逗得大家哈哈大笑)
师:能不能做一个真正的美国人,用英文说说啊!确实了不起。咱们可是武汉外国语学校的同学。
生:一群美国人跟着我国的导游登上了长城,目睹长城坚强、刚毅、庄重的形象,情不自禁发出赞叹:啊!verygood!
师:真好,真好!verygood!还有不一样的吗?有说小孩子的吗?
生:一个仅有三岁的小弟弟在爸爸妈妈的带领下登上了长城,目睹长城坚强、刚毅、庄重的形象,情不自禁地发出赞叹:啊,确实了不起!
师:肯定是个神童,(众大笑)三岁的小孩就能发出这样的赞叹,神童!也说明咱们的长城也确实了不起。
生:一位满头白发的外国老人,拄着拐杖,随着导游的介绍一起兴致勃勃地登上长城,目睹长城坚强、刚毅、庄重的形象,情不自禁地发出赞叹:啊,确实了不起!
师:真好!同学们,这就是咱们的长城啊!成千上万的参观者登上长城,目睹长城坚强、刚毅、庄重的形象,无不发出赞叹:啊,确实了不起!来带着这样的感受,这样的感情。咱们来读读这个句子。
(生齐读:成千上万的参观者登上长城,目睹长城坚强、刚毅、庄重的形象,情不自禁发出赞叹:啊,确实了不起!)
三、赞筑起长城的人
师:(深情地)同学们,这就是我们的万里长城;这就是我国古代最伟大的建筑物万里长城;这就是气魄雄伟的万里长城;这就是建筑年代久
学习目标:
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。
3、引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料,加深对课文内容的感悟。
教学过程:
课前导语:(略)
导入新课:
一、出示中国地图,说说中华奇迹
1、听说同学们上课前,都作了预习,对吗?对课于课文中出现的生词,你们一般都通过什么方法去理解?那么,在字典中,奇迹是怎样解释的呢?(出示幻灯:)
2、中国地图。
这是我们居住的国土,960万平方公里的土地。在这片土地上,我们的祖先创造了许多的中华奇迹,谁能说说看,你都知道哪些奇迹?
3、学生的回答力求简练,只要说出名称即可,不必具体描述。
二、在图上找出长城和运河的位置,导入新课
1、我们祖国历史悠久,文化灿烂,自盘古开天劈地,到现在,有过多少人间奇迹啊!今天,我们就来说说这两个人间奇迹请看地图,图上有两条线,一条从东到西的横线馐浅こ牵灰惶醮颖钡侥献菹撸馐蔷┖荚撕印#迨椋撼こ?amp;nbsp;
运河)
2、谁去过长城?谁游过运河?今天啊,佘老师就带着304班的同学们去看一看长城,去游一游运河。
3、请同学们设想一下,如果你坐在飞机上,从长城和运河的上空去观看(俯瞰),长城和运河会是怎样的一种景象呢?想知道吗?哪赶快打开书,看看你有什么发现(请同学们自由读课文,划出描写长城和运河的句子)
第一部分:长城的教学
三、了解长城的特点,指导美美地诵读
1、在作者的眼里,长城是怎样的?
像巨龙穿行大地
连绵起伏、曲折蜿蜒
(1)像巨龙穿行在大地:在这句话中,巨龙是指什么?为什么用巨龙来比喻长城呢?(因为长城长)长城有多长?从东头的山海关,到西头的嘉峪关,全长6700千米,俗称万里长城。(出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片)
(2)为什么说像巨龙穿行大地呢?可不可以改为爬行(想想看,作者是在什么地方看长城?对,飞机上,穿行更生动)
(3)穿行的大地间的长城,有什么特点呢?(连绵起伏、曲折蜿蜒)这连绵起伏、曲折蜿蜒是什么样的呢?(请看录像)
(4)什么叫连绵起伏?什么叫曲折蜿蜒?为什么会有起伏?为什么会曲折?(因为长城是顺着山势而建,随着山势,自然有起伏,有曲折)
(5)词语积累:山峰可以有起伏,长城可以有起伏,那么还有什么可以有起伏呢?(江水、麦浪)有时候,心情的变化,故事情节的变化,也可以有起伏。出示幻灯片:连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、(didng)跌宕起伏
小结:运用这样的方式学习语文,积累词语,这叫举一反三,你就找到了学习的窍门。
2、在我眼里,这是一和什么样的景象?(奇异)
看到这样奇异的景象,你的心情怎样?(兴奋、激动、)
带着这样的心情去读诗句的前六句。教师指导读,要读出惊奇,要读出对长城雄伟壮美的那种情感来。
四、了解长城的建筑,指导自豪的读。
1、想想看,这样一座前不见到,后不见尾的万里长城,需要多少人去建筑?又需要多少条石和城砖?当时,建造长城的条石,一块有二三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。你说,能够建造这样宏伟的工程,这是不是人间奇迹?而我们最应该赞美的是谁?(修筑长城的劳动人民)
面对着这样的一个人间奇迹,面对着我们如此智慧的祖先,你最想说的是什么?(祖称真了不起,赞美我们的祖先,内心充满自豪)
2、带着这样的心情,读长城部分的诗。
五、了解长城的历史,理解不朽,指导深层次地感悟长城。
1、书上说万里长城谱写了不朽的诗篇实际上这万里长城是我们的祖先创造的,应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇,而这诗篇就是万里长城。在这里说是万里长城谱写诗篇是一种拟人手法,课文为什么会说是不朽呢?你是怎样理解不朽的?
2、一段万里长城,就是中华民族的历史啊!早在春秋战国的时候,我们的祖先就开始修筑长城,直到秦始皇的时候,才修筑了万里长城后来,历代皇帝都有修建,到了明朝,又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城,这也就是我们现在说的长城。每一个朝代修筑长城,都流着我们祖先的血汗。
3、起初修筑长城,都是为了保护一方平安,可是历代的长城都没有起到保护的作用,秦始皇修筑了长城,结果没有延迟秦朝的灭亡;明朝修筑了长城,可是清明入山海关依然轻面是易举,长城浓缩了我们中华民族的历史啊!
4、(万里长城是中华民族精神的物化。每一块砖石,每一方泥土,都记录着丰富的历史信息。万里长城是我们伟大祖国灿烂文化历史的缩影,是中华民族历经磨难而自强不息的象征!)于是:长城成了一种精神,成了一种文化,是中华民族的骄傲与象征,是巍然峨然的一个民族的魂
出示图画:
众志成城这是一种精神
不到长城非好汉这是一种文化
国歌中不是不有一句吗用我们的血肉,筑成我们新的长城这是中华民族不屈不挠的精神像征。你说,还有什么样的字眼比不朽更能表达这样的精神呢?长城不朽的是精神;长城不朽的是中华民族的韧劲;是中华民族的凝聚力啊!
所以画家用画歌唱这种精神(出示画)
诗人用诗传颂这种精神(出示图片)
那么我们呢?我们用怎样的声音去读这种这种精神
指导读上篇诗,突出不朽
第二部分:运河的教学
一、导入
我们的祖先创造的人间奇迹,不只是长城,还有运河。读下面的诗句,看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象(播放录像)
二、了解运河的特点,指导美美地朗读
1、看了这段录像,你有什么想说的话?如果说长城给你的是雄伟壮观,那么运河给你的是什么?(运河是美丽的)
2、诗中是怎样描述的呢?像绸带飘落大地,银光闪闪,伸向天边在这儿,说运河是一条长长的绸带,你认为这样的比喻好吗?为什么?
3、这是一条什么样的绸带?(闪光的绸带,水清澈而闪着银光。这是银光闪闪,如果是早晨,太阳映照水中,那便是什么?金光闪闪)
4、拓展积累:在汉语言中,有很多的组词方式,像这样的,词尾重叠,表示一片或者是程度深,还有很多词,读一读这些词:
银光闪闪(ABCC):微波粼粼、金光闪闪
波涛滚滚、细雨蒙蒙
凉风习习、烈日炎炎
逃之夭夭、气势汹汹
5、这又是举一反三的学习方法。
6、指导读诗句,运河是美的,谁能读出这种美?
三、了解运河的创造,指导动情地朗读诗文
1、回到课文中,伸向天边说明什么?(运河长)是啊,这条运河是从哪到哪?
2、(它长:北起北京,南到杭州,全长1747公里)
3、它连通四省二市:浙江、江苏、山东、河北、天津、北京;连接:钱塘江、长江、淮河、黄河、海河(出示图)
4、大江东去浪淘尽由于地理的原因,我国的河流都是从西向东流,比如说长江、黄河,它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的,这南北运输可就不方便了。
5、于是我们的祖先就想到开凿一条运河,将五大水系贯通,实现了南北的运输流通,你说,能有这样的想象的人,怎样?咱们的祖先不仅想到,而且做到了,创造了人间的又一个奇迹。
6、所以书上说,京杭大运河谱写了动人的诗篇这动人,就是对这种创造的想象力的高度概括。你说,面对着这条运河,你想说点什么呢?(我们的祖先多么有智慧和创造力,有创造力的民族是充满希望的民族,你看今天,我们神六裁人的成功,不正说明了这点吗?)
7、指导朗读诗歌
四.了解运河的历史,指导自豪地朗读
1、如果我告诉你:京杭大运河全长1794千米,是世界上最长的一条人工运河,是苏伊士运河的16倍,巴拿马运河的33倍,纵贯南北,是我国第二条黄金水道(这第一条是长江)你会怎样想?
2、如果我告诉你,这运河的开凿,最早在春秋时,吴王就开凿了运河(邗沟),距今2500多年,到了随朝的时候,开通了从杭州折络阳再到北京的运河,这运河比现在的运河不要长;我们现在的运河是元朝的时候修建的,你又作何感想呢?
3、如果我告诉你,现在的这条京杭大运河不仅是黄金水道,而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道,你又会作何感想?
4、是啊!我们的祖先多伟大啊!
(出示幻灯):
运河美是动人的,千余年来,运河永不知累,一路流淌;
运河美是动人的,是时间浓缩着美,是风雨凝聚着美,是文化沉积着美。
运河的美是动人的,那是想象的美,是创造的美,是灵动的美。
5、指导自豪地读诗
第三部分:结课
出示地图:
一、长城和运河,在中华大地上,从东到西,这好像是一撇;而京杭大运河,从北到南,就好像是一捺;这一撇,从秦汉到现代,又经历了多少苍桑,有过多少泪水,但它凝聚了中华民族的精神,那是一种不屈不挠的精神;而这一捺,从随唐起始,到今天,又有过多少灵动的创造,有过多少憧憬和希望。我们中华民族正是这样一个充满着希望和创造的民族,充满着顽强和不屈的民族。这一撇,一捺,不就是一个大写的人字吗?(出示动画:人)
二、长城运河就是一部中华民族的历史啊!在历史的长河中,长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇,这是我们中华民族的魂!
三、听诗
四、读诗
《长城 教案教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/38376.html
更多