总课题基本算法语句总课时第6课时
分课题赋值语句；输入、输出语句分课时第1课时
教学目标理解赋值语句的含义，进一步体会算法的基本思想．理解赋值语句、输入输出语句中的变量与表达式的含义．
重点难点学习和理解几种语句的作用和形式．能进行简单的语句的书写．
引入新课
1．赋值语句：

2．输入、输出语句：

例题剖析
用伪代码写出求时，多项式的值的算法．
算法1：

算法2：

秦九韶算法：

试设计一个解二元一次方程组的算法，并解决“鸡兔同笼”问题：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何”．

编写一个程序，计算一个学生的数学、语文、英语三科的平均成绩．

巩固练习
1．已知一个正三棱柱的底面边长为，高为，用输入、输入语句和赋值语句表示计算这个正三棱柱的体积的算法．

2．已知三角形的三边长分别为，，，借助三角形的面积公式：
，
用输入、输出语句和赋值语句表示计算三角形面积的一个算法．

课堂小结
理解赋值语句、输入输出语句中的变量与表达式的含义．
课后训练
班级：高二（）班姓名：____________
一基础题
1．伪代码是介于____________________和_______________________之间的文字和符号．
2．赋值语句就是赋予某一个变化量一个具体的数值．变化量只能写在“←”的边，
值写在“←”的边．（填写“左”或“右”）
3．用输入语句表示输入的数据依次送给，，
用输出语句表示输出运算结果．
4．写出下列程序的运行结果：
（1）（2）
______．

输出结果为_________．
（3）（4）

输入，，则输出为___________；输入，，，则输出为_________．

二提高题
5．某市年～月的产值（单位：亿元）分别为，，，，，，，，6.4，，，，该市要统计每季度的月平均产值及年的月平均产值，试分别用赋值语句和输入、输出语句表示计算上述各个平均值的算法．

6．已知函数，写出一个求的函数值的程序．

7．请设计一个问题，使得该问题的算法如已知的伪代码所示．

相关知识

算法的三种基本逻辑结构

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助教师能够井然有序的进行教学。写好一份优质的教案要怎么做呢？以下是小编为大家收集的“算法的三种基本逻辑结构”仅供您在工作和学习中参考。

课题：§1.1.3算法的三种基本逻辑结构和框图表示
教学目标1．知识与技能：通过设计流程图来表达解决问题的过程，了解流程图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环。理解掌握前两种，能设计简单的流程图。
2．过程与方法：通过模仿、操作和探索，抽象出算法的过程，培养抽象概括能力、语言表达能力和逻辑思维能力。
3．情感与价值观：通过算法实例，体会构造的数学思想方法；提高学生欣赏数学美的能力，培养学生学习兴趣，增强学好数学的信心；通过学生的积极参与、大胆探索，培养学生的探索精神和合作意识。
教材分析重点：顺序结构和条件分支结构的理解及应用。
难点：条件分支结构的应用。
教学方法根据本节课的特点，贯彻“教师为主导，学生为主体，问题解决为主线，能力发展为目标”的教学思想，主要采用“启发引导”、“自主探究”的教学方法；通过营造问题情景，激发学生的探索欲望，通过适当例题、习题的练习，引导学生积极思考、归纳总结，灵活掌握知识，使学生从“知”到“会”到“悟”再到“用”，提高学生的数学素养。
教具学具利用多媒体提高课堂效率
教学过程
教学环节教学内容师生互动设计意图
提出问题以学生比较熟悉的公园导游图、医院的导医图及商场的导购图为背景提出图的结构。教师提出问题，学生思考、回答并互相补充。以学生熟悉的图引入，体现数学来源于现实并应用于现实。
复习引入1.复习框图的符号和意义.
2.复习画流程图的规则
3.出示上节课的流程图。
4.引入流程图的逻辑结构。教师提问，学生回答，并相互补充，学生思考、探究、抽象。落实上节课的基本知识；利用上节课的流程图，学生很熟悉，易于集中精力思考、抽象新问题；从另一角度、层次提出问题，激发学生的求知欲，培养学生“多思、勤思”的习惯。
概念形成1.顺序结构的概念
2.顺序结构一般形式
例1.课本11页例1教师出示概念和结构图的一般形式。学生理解、记忆。
学生做，教师启发，师生共同完成，规范做题格式，简化解题步骤。注意：课本的图有点小错误，且不够简洁规范学生的语言和作图形式，培养学生的语言表达能力和作图能力，培养学生的抽象概括能力。

使学生加深对概念的理解，培养学生应用知识的能力
教学
环节教学内容师生互动设计意图
概念形成1.条件结构分支结构的概念
2.条件结构分支结构的一般形式
教师出示概念、结构图的一般形式，学生观察、理解、记忆，比较和顺序结构的区别。规范学生的语言和作图形式，培养学生的语言表达能力和作图能力，培养学生的抽象概括能力。

应用举例例2课本12页
例3课本13页

小结：两种结构的共性
1）一个入口，一个出口。特别注意：一个判断框可以有两个出口，但一个条件分支结构只有一个出口。
2）结构中每个部分都有可能被执行，即对每一个框都有从入口进、出口出的路径。
以上两点是用来检查流程图是否合理的基本方法（当然，学习循环结构后，循环结构也有此特点）学生做，教师启发，师生共同完成，规范做题格式，简化解题步骤。
注意：例2和例3分别反映了条件分支结构的两种情况。使学生加深对概念的理解，培养学生应用知识的能力。
教学
环节教学内容师生互动设计意图
练习反馈练习：
课本13页练习A组1，2，3，4
14页练习B组1，2，3
思考题
超市购物：
购物不足250元的，无折扣
购物满250元（含，下同），不足500元的，打九五折
购物满500元，不足1000元的，打九二折
购物满1000元，不足2000元的，打九折
购物满2000元的，打八五折
试画出此算法的流程图（多分支）
解：略学生练习，教师巡视，发现问题，个别指导，增进师生感情。通过学生亲手练习，巩固所学知识，并能在练习中发现学生存在的问题，及时补救，培养当堂问题当堂解决的好习惯。
思考题是一个比较综合利用顺序结构、条件分支结构的题目，为提高学生的综合应用能力；为学有余力的学生准备，体现教学中尊重学生的个性差异，不同层次的学生有不同的要求。
归纳总结1.通过本节课的学习，我们掌握了算法框图的顺序结构和条件分支结构及利用这两种结构设计算法流程图。
2.通过模仿、操作、探索，体会了构造性的思想方法、数学的模式化思想以及分类讨论的思想。
3.数学上学习算法应注意从算理、思想方法以及思维形式的高度理解问题。学生总结，教师补充。通过学生在知识、方法、应用几方面总结，使所学知识条理化、系统化，这也是知识的内化过程。同时培养学生概括、归纳能力，注重数学思想方法的提炼，
课后作业作业：
课本13页练习A组5
14页练习B组4
课本19页习题1——1A组3，4
选做题：19页习题1——1B组2巩固本节课知识、技能，培养良好学习习惯，提高学生综合应用的能力。设计选做题使不同学生都得到提高

算法的三种基本逻辑结构和框图表示

课题：§1.1.3算法的三种基本逻辑结构和框图表示
教学目标1．知识与技能：通过设计流程图来表达解决问题的过程，了解流程图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环。理解掌握前两种，能设计简单的流程图。
2．过程与方法：通过模仿、操作和探索，抽象出算法的过程，培养抽象概括能力、语言表达能力和逻辑思维能力。
3．情感与价值观：通过算法实例，体会构造的数学思想方法；提高学生欣赏数学美的能力，培养学生学习兴趣，增强学好数学的信心；通过学生的积极参与、大胆探索，培养学生的探索精神和合作意识。
教材分析重点：顺序结构和条件分支结构的理解及应用。
难点：条件分支结构的应用。
教学方法根据本节课的特点，贯彻“教师为主导，学生为主体，问题解决为主线，能力发展为目标”的教学思想，主要采用“启发引导”、“自主探究”的教学方法；通过营造问题情景，激发学生的探索欲望，通过适当例题、习题的练习，引导学生积极思考、归纳总结，灵活掌握知识，使学生从“知”到“会”到“悟”再到“用”，提高学生的数学素养。
教具学具利用多媒体提高课堂效率
教学过程
教学环节教学内容师生互动设计意图
提出问题以学生比较熟悉的公园导游图、医院的导医图及商场的导购图为背景提出图的结构。教师提出问题，学生思考、回答并互相补充。以学生熟悉的图引入，体现数学来源于现实并应用于现实。
复习引入1.复习框图的符号和意义.
2.复习画流程图的规则
3.出示上节课的流程图。
4.引入流程图的逻辑结构。教师提问，学生回答，并相互补充，学生思考、探究、抽象。落实上节课的基本知识；利用上节课的流程图，学生很熟悉，易于集中精力思考、抽象新问题；从另一角度、层次提出问题，激发学生的求知欲，培养学生“多思、勤思”的习惯。
概念形成1.顺序结构的概念
2.顺序结构一般形式
例1.课本11页例1教师出示概念和结构图的一般形式。学生理解、记忆。

学生做，教师启发，师生共同完成，规范做题格式，简化解题步骤。注意：课本的图有点小错误，且不够简洁规范学生的语言和作图形式，培养学生的语言表达能力和作图能力，培养学生的抽象概括能力。

使学生加深对概念的理解，培养学生应用知识的能力
教学
环节教学内容师生互动设计意图
概念形成1.条件结构分支结构的概念
2.条件结构分支结构的一般形式
教师出示概念、结构图的一般形式，学生观察、理解、记忆，比较和顺序结构的区别。规范学生的语言和作图形式，培养学生的语言表达能力和作图能力，培养学生的抽象概括能力。

应用举例例2课本12页
例3课本13页

小结：两种结构的共性
1）一个入口，一个出口。特别注意：一个判断框可以有两个出口，但一个条件分支结构只有一个出口。
2）结构中每个部分都有可能被执行，即对每一个框都有从入口进、出口出的路径。
以上两点是用来检查流程图是否合理的基本方法（当然，学习循环结构后，循环结构也有此特点）学生做，教师启发，师生共同完成，规范做题格式，简化解题步骤。
注意：例2和例3分别反映了条件分支结构的两种情况。使学生加深对概念的理解，培养学生应用知识的能力。
教学
环节教学内容师生互动设计意图
练习反馈练习：
课本13页练习A组1，2，3，4
14页练习B组1，2，3
思考题
超市购物：
购物不足250元的，无折扣
购物满250元（含，下同），不足500元的，打九五折
购物满500元，不足1000元的，打九二折
购物满1000元，不足2000元的，打九折
购物满2000元的，打八五折
试画出此算法的流程图（多分支）
解：略学生练习，教师巡视，发现问题，个别指导，增进师生感情。通过学生亲手练习，巩固所学知识，并能在练习中发现学生存在的问题，及时补救，培养当堂问题当堂解决的好习惯。
思考题是一个比较综合利用顺序结构、条件分支结构的题目，为提高学生的综合应用能力；为学有余力的学生准备，体现教学中尊重学生的个性差异，不同层次的学生有不同的要求。
归纳总结1.通过本节课的学习，我们掌握了算法框图的顺序结构和条件分支结构及利用这两种结构设计算法流程图。
2.通过模仿、操作、探索，体会了构造性的思想方法、数学的模式化思想以及分类讨论的思想。
3.数学上学习算法应注意从算理、思想方法以及思维形式的高度理解问题。学生总结，教师补充。通过学生在知识、方法、应用几方面总结，使所学知识条理化、系统化，这也是知识的内化过程。同时培养学生概括、归纳能力，注重数学思想方法的提炼，
课后作业作业：
课本13页练习A组5
14页练习B组4
课本19页习题1——1A组3，4
选做题：19页习题1——1B组2巩固本节课知识、技能，培养良好学习习惯，提高学生综合应用的能力。设计选做题使不同学生都得到提高

高考英语语法语法专题

天津一中名师英语教案：高考语法
第一部分英语基本句型结构
主+谓结构Westudyforthebenefitofourcountry.
主+谓+宾结构Weshouldhelpeachotherandcareforeachother.
主+系+表结构Wegotlostinthewoods.Hebecameangry.Hemadeanartist.

主+谓+宾+宾结构

Igavehimabooktheotherday.
Hewasgivenabooktheotherday.
We’dbettermaketeaforhimbeforehand.
Hepromisedmetocomeearlier.
Heexplainedtousthattheearthgoesaroundthesun.
Theymusthavemadefulluseoftheirsparetimetostudy.
(Fullusemusthavebeenmadeoftheirsparetimetostudy.)
(Theirsparetimemusthavebeenmadefulluseoftostudy.)

主+谓+宾+宾补结构

Wemadehimmonitorofourclass.
Hesleptwiththewindowopen.
HowcanIstudywiththemusicon?
Welastfoundhiminthehut.
Wesawhimenteringtheroom.
HowcanIstudywiththemusicplayedoneveryday?
(HowcanIstudywiththemusicbeingplayedoneveryday?)
Thisisthefirstvolumeofhebook,withthesecondtocomeoutnextmonth.
Therebe结构
Thereusedtobeapinetreeinfrontofthemountain.
Therehappenedtobeastormtheotherday.

祈使结构
Women,carryingbabies,getonthebusfirst.
---Alice,youfeedthebirdtoday.
---Whyme?

倒装结构

Hetoldmeneveroncehadheseensuchabetterresult.
---Haveyoureadbothofthisnovelsrecently?
---No.NeithershallIread.
SuchwasAlbertEinstein,asimplemanwithgreatachievements.
Sobravedidhelookthathescaredtheenemytodeath.
Soharddidheworkthathewontheprizefinally.
Atnotimeshallweusenuclearweaponsfirst.
强调句结构
Whatwasitthatmadehimupsettheotherday?
HedoesgetupveryearlyeverySunday.

省略结构
Chinaisnolongerwhatsheusedtobe.
Neverspeakuntilaskedto.
Hedidn’tcometothemeeting,butweallthoughheshouldhave
感叹结构
YoucanhardlyimaginehowworriedIwasatthattime.
Whatfun(itis)tojumpintoapoolonahotsummerday!
主谓主补结构
Shelayinbed,awake.
Heleftabeggarandreturnedamillionaire.

第二部分高考英语句子整体认知部分
并列句
英语并列句连接词：（并列连词务必要放在句中来使用）
andbut(andyet)yetandthenotherwiseor(orelse)so
neither…noreither…orboth…and…notonly…butalso
whether…or
forwhenwhile
主从复合句
主从复合句连接词
1．名词性从句（主语从句、表语从句、宾语从句、同位语从句）
that(无中文意思，无语法功能)
whether/if,asif/asthoughbecause(有中文意思，但无语法功能)
whowhomwhosewhichwhenwherewhy
how(howmany…)howoftenhowsoonhowlong(所有含有w/h引导的从句均为从句连接词)
w/h-ever(用在名词性从句中表示强调的作用)
2．定语从句引导词（限定性与非限定性；定整体与定部分的认知）
whichwhothatwhomwhosewhenwhere(介词+which)
名词+of+which
which/as引导非限定性定语从句
3．时间状语从句
whenwhileas
assoonas(themomenttheminutetheseconddirectlyimmediatelyHardlyhad…when
Nosoonerhad…thanScarcelyhad…then)
beforesinceuntiljustas
aftertillonce
eachtimeeverytimethefirsttimethelasttimetheyear(名词作为连词)
4．原因状语从句
becausesinceasnowthatseeingthatconsidering
when(既然)
5．条件状语从句
ifunlessprovided(providing)supposing
Suppose(that)(大写放在句首使用)onconditionthat
aslongassolongasincase(that)once
6．目的状语从句
sothat(后面有情态动词can/couldmay/might)inorderthat
7．结果状语从句
so…thatsuch…thatsothat(后面无任何情态动词)
8．方式状语从句
asjustas(in)theway
asif/asthough(后面根据句子逻辑采用虚拟或非虚拟)
9．比较状语从句
as…asnotso…asthan
倍数比较的各种句型
10．地点状语从句
wherewherever
11．让步状语从句
althoughthoughnomatter+w/hw/h-ever
whether…or…
while
as(倒装)
evenif/eventhough(根据句子逻辑采用虚拟或者非虚拟)

算法案例

第15课时5.5全章复习
【自学评价】
1.用二分法求方程的近似根，精确度为，则循环结构的终止条件是（D）
A.B.C.D.
2.下列程序执行后输出的结果是（B）
n←2
s←0
Whiles17
s←s+n
n←n+1
EndWhile
Printn
A.20B.7C.6D.5
3.以下给出的是计算的值的一个程序框图，其中判断框内应填入的条件是i11.

【经典范例】
例1下面是计算应纳税所得额的算法过程，其算法如下：
S1输入工资x(x=5000);
S2如果x=800,那么y=0;
如果800x=1300,那么y=0.05(x-800);
否则y=25+0.1(x-1300)
S3输出税款y,结束。
请写出该算法的伪代码。
【解】Readx
Ifx≤800Then
y←0
ElseIfx≤1300Then
y←0.05(x-800)
Else
y←25+0.1(x-1300)
EndIf
Printy
例2编写求乘积为783的两个相邻奇数的程序.
【解】程序:
s←1
I←1
WhileS783
I←I+2
S←I×(I+2)
EndWhile
PrintI,I+2
例3任意给定3个正数，设计一个算法分别判断以3个数为三边的三角形是否存在，画出算法流程图．
【解】

例4用辗转相除法或者更相减损术求三个数324,243,135的最大公约数.
【解】辗转相除法:324=243×1＋81
243=81×3＋0
则324与243的最大公约数为81
又135=81×1＋54
81=54×1＋27
54=27×2＋0
则81与135的最大公约数为27.
所以,三个数324、243、135的最大公约数为27.
更相减损术:
所以,27为所求.

【追踪训练】
1.用秦九韶算法计算当时，多项式的值
为1818.
2.如果是整数,且,则与的最大公约数为(D)
A.B.C.D.与的最大公约数

3.下面程序运行后输出的结果为________22,-22_______.

第14课时复习课3
分层训练
1.如果以下程序运行后输出的结果是315，那么在程序中While后面的条件应为（）
i←9
S←1
While“条件”
S←S×i
i←i-2
EndWhile
PrintS
A.B.C.D.
2.根据下面程序框图，写出相应的函数解析式.

3.已知在区间[0,1]有唯一的实数根.试求出根的近似值.要求:(1)用伪代码表示算法;(2)根的误差的绝对值要小于0.005.
【解】程序:(在下列程序中的三个空格上分别填入适当的语句)
10a←080IfThen
20b←190b←x0
30e←0.005100Else
40x0←(a+b)/2110a←x0
50f(a)←a5+a4+2a3-5a2+3a-1120EndIf
60f(x0)←x05+x04+2x03-5x02+3x0-1130If︱a-b︱≥eThenGoTo
70Iff(x0)=0ThenGoTo140Printx0
4.分别用辗转相除法和更相减损法求91和49的最大公约数.
5.下列算法：①；②；③；④输出x,y
关于算法作用，下列叙述正确的是（）
A．交换了原来的x,yB.让x与y相等
C.变量z与x,y相等D.x,y仍是原来的值
思考运用
6.设计求|x-2|的算法，并画出流程图
7.画出解关于x的不等式，ax+b0(a,b∈R)的流程图

8.请设计一个算法并写出伪代码，找出这样的矩形，使它满足以下三个条件：
(1)四条边长均为整数；(2)面积数与周长数相等；(3)各边长不超过400.

文章来源：http://m.jab88.com/j/38212.html

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