作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，高中教师要准备好教案，这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，减轻高中教师们在教学时的教学压力。优秀有创意的高中教案要怎样写呢？下面是小编精心为您整理的“基本算法语句”，仅供参考，大家一起来看看吧。

总课题基本算法语句总课时第6课时
分课题赋值语句；输入、输出语句分课时第1课时
教学目标理解赋值语句的含义，进一步体会算法的基本思想．理解赋值语句、输入输出语句中的变量与表达式的含义．
重点难点学习和理解几种语句的作用和形式．能进行简单的语句的书写．
引入新课
1．赋值语句：

2．输入、输出语句：

例题剖析
用伪代码写出求时，多项式的值的算法．
算法1：

算法2：

秦九韶算法：

试设计一个解二元一次方程组的算法，并解决“鸡兔同笼”问题：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何”．

编写一个程序，计算一个学生的数学、语文、英语三科的平均成绩．

巩固练习
1．已知一个正三棱柱的底面边长为，高为，用输入、输入语句和赋值语句表示计算这个正三棱柱的体积的算法．

2．已知三角形的三边长分别为，，，借助三角形的面积公式：
，
用输入、输出语句和赋值语句表示计算三角形面积的一个算法．

课堂小结
理解赋值语句、输入输出语句中的变量与表达式的含义．
课后训练
班级：高二（）班姓名：____________
一基础题
1．伪代码是介于____________________和_______________________之间的文字和符号．
2．赋值语句就是赋予某一个变化量一个具体的数值．变化量只能写在“←”的边，
值写在“←”的边．（填写“左”或“右”）
3．用输入语句表示输入的数据依次送给，，
用输出语句表示输出运算结果．
4．写出下列程序的运行结果：
（1）（2）
______．

输出结果为_________．
（3）（4）

输入，，则输出为___________；输入，，，则输出为_________．

二提高题
5．某市年～月的产值（单位：亿元）分别为，，，，，，，，6.4，，，，该市要统计每季度的月平均产值及年的月平均产值，试分别用赋值语句和输入、输出语句表示计算上述各个平均值的算法．

6．已知函数，写出一个求的函数值的程序．

7．请设计一个问题，使得该问题的算法如已知的伪代码所示．

扩展阅读

算法的三种基本逻辑结构

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助教师能够井然有序的进行教学。写好一份优质的教案要怎么做呢？以下是小编为大家收集的“算法的三种基本逻辑结构”仅供您在工作和学习中参考。

课题：§1.1.3算法的三种基本逻辑结构和框图表示
教学目标1．知识与技能：通过设计流程图来表达解决问题的过程，了解流程图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环。理解掌握前两种，能设计简单的流程图。
2．过程与方法：通过模仿、操作和探索，抽象出算法的过程，培养抽象概括能力、语言表达能力和逻辑思维能力。
3．情感与价值观：通过算法实例，体会构造的数学思想方法；提高学生欣赏数学美的能力，培养学生学习兴趣，增强学好数学的信心；通过学生的积极参与、大胆探索，培养学生的探索精神和合作意识。
教材分析重点：顺序结构和条件分支结构的理解及应用。
难点：条件分支结构的应用。
教学方法根据本节课的特点，贯彻“教师为主导，学生为主体，问题解决为主线，能力发展为目标”的教学思想，主要采用“启发引导”、“自主探究”的教学方法；通过营造问题情景，激发学生的探索欲望，通过适当例题、习题的练习，引导学生积极思考、归纳总结，灵活掌握知识，使学生从“知”到“会”到“悟”再到“用”，提高学生的数学素养。
教具学具利用多媒体提高课堂效率
教学过程
教学环节教学内容师生互动设计意图
提出问题以学生比较熟悉的公园导游图、医院的导医图及商场的导购图为背景提出图的结构。教师提出问题，学生思考、回答并互相补充。以学生熟悉的图引入，体现数学来源于现实并应用于现实。
复习引入1.复习框图的符号和意义.
2.复习画流程图的规则
3.出示上节课的流程图。
4.引入流程图的逻辑结构。教师提问，学生回答，并相互补充，学生思考、探究、抽象。落实上节课的基本知识；利用上节课的流程图，学生很熟悉，易于集中精力思考、抽象新问题；从另一角度、层次提出问题，激发学生的求知欲，培养学生“多思、勤思”的习惯。
概念形成1.顺序结构的概念
2.顺序结构一般形式
例1.课本11页例1教师出示概念和结构图的一般形式。学生理解、记忆。
学生做，教师启发，师生共同完成，规范做题格式，简化解题步骤。注意：课本的图有点小错误，且不够简洁规范学生的语言和作图形式，培养学生的语言表达能力和作图能力，培养学生的抽象概括能力。

使学生加深对概念的理解，培养学生应用知识的能力
教学
环节教学内容师生互动设计意图
概念形成1.条件结构分支结构的概念
2.条件结构分支结构的一般形式
教师出示概念、结构图的一般形式，学生观察、理解、记忆，比较和顺序结构的区别。规范学生的语言和作图形式，培养学生的语言表达能力和作图能力，培养学生的抽象概括能力。

应用举例例2课本12页
例3课本13页

小结：两种结构的共性
1）一个入口，一个出口。特别注意：一个判断框可以有两个出口，但一个条件分支结构只有一个出口。
2）结构中每个部分都有可能被执行，即对每一个框都有从入口进、出口出的路径。
以上两点是用来检查流程图是否合理的基本方法（当然，学习循环结构后，循环结构也有此特点）学生做，教师启发，师生共同完成，规范做题格式，简化解题步骤。
注意：例2和例3分别反映了条件分支结构的两种情况。使学生加深对概念的理解，培养学生应用知识的能力。
教学
环节教学内容师生互动设计意图
练习反馈练习：
课本13页练习A组1，2，3，4
14页练习B组1，2，3
思考题
超市购物：
购物不足250元的，无折扣
购物满250元（含，下同），不足500元的，打九五折
购物满500元，不足1000元的，打九二折
购物满1000元，不足2000元的，打九折
购物满2000元的，打八五折
试画出此算法的流程图（多分支）
解：略学生练习，教师巡视，发现问题，个别指导，增进师生感情。通过学生亲手练习，巩固所学知识，并能在练习中发现学生存在的问题，及时补救，培养当堂问题当堂解决的好习惯。
思考题是一个比较综合利用顺序结构、条件分支结构的题目，为提高学生的综合应用能力；为学有余力的学生准备，体现教学中尊重学生的个性差异，不同层次的学生有不同的要求。
归纳总结1.通过本节课的学习，我们掌握了算法框图的顺序结构和条件分支结构及利用这两种结构设计算法流程图。
2.通过模仿、操作、探索，体会了构造性的思想方法、数学的模式化思想以及分类讨论的思想。
3.数学上学习算法应注意从算理、思想方法以及思维形式的高度理解问题。学生总结，教师补充。通过学生在知识、方法、应用几方面总结，使所学知识条理化、系统化，这也是知识的内化过程。同时培养学生概括、归纳能力，注重数学思想方法的提炼，
课后作业作业：
课本13页练习A组5
14页练习B组4
课本19页习题1——1A组3，4
选做题：19页习题1——1B组2巩固本节课知识、技能，培养良好学习习惯，提高学生综合应用的能力。设计选做题使不同学生都得到提高

算法的三种基本逻辑结构和框图表示

课题：§1.1.3算法的三种基本逻辑结构和框图表示
教学目标1．知识与技能：通过设计流程图来表达解决问题的过程，了解流程图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环。理解掌握前两种，能设计简单的流程图。
2．过程与方法：通过模仿、操作和探索，抽象出算法的过程，培养抽象概括能力、语言表达能力和逻辑思维能力。
3．情感与价值观：通过算法实例，体会构造的数学思想方法；提高学生欣赏数学美的能力，培养学生学习兴趣，增强学好数学的信心；通过学生的积极参与、大胆探索，培养学生的探索精神和合作意识。
教材分析重点：顺序结构和条件分支结构的理解及应用。
难点：条件分支结构的应用。
教学方法根据本节课的特点，贯彻“教师为主导，学生为主体，问题解决为主线，能力发展为目标”的教学思想，主要采用“启发引导”、“自主探究”的教学方法；通过营造问题情景，激发学生的探索欲望，通过适当例题、习题的练习，引导学生积极思考、归纳总结，灵活掌握知识，使学生从“知”到“会”到“悟”再到“用”，提高学生的数学素养。
教具学具利用多媒体提高课堂效率
教学过程
教学环节教学内容师生互动设计意图
提出问题以学生比较熟悉的公园导游图、医院的导医图及商场的导购图为背景提出图的结构。教师提出问题，学生思考、回答并互相补充。以学生熟悉的图引入，体现数学来源于现实并应用于现实。
复习引入1.复习框图的符号和意义.
2.复习画流程图的规则
3.出示上节课的流程图。
4.引入流程图的逻辑结构。教师提问，学生回答，并相互补充，学生思考、探究、抽象。落实上节课的基本知识；利用上节课的流程图，学生很熟悉，易于集中精力思考、抽象新问题；从另一角度、层次提出问题，激发学生的求知欲，培养学生“多思、勤思”的习惯。
概念形成1.顺序结构的概念
2.顺序结构一般形式
例1.课本11页例1教师出示概念和结构图的一般形式。学生理解、记忆。

学生做，教师启发，师生共同完成，规范做题格式，简化解题步骤。注意：课本的图有点小错误，且不够简洁规范学生的语言和作图形式，培养学生的语言表达能力和作图能力，培养学生的抽象概括能力。

使学生加深对概念的理解，培养学生应用知识的能力
教学
环节教学内容师生互动设计意图
概念形成1.条件结构分支结构的概念
2.条件结构分支结构的一般形式
教师出示概念、结构图的一般形式，学生观察、理解、记忆，比较和顺序结构的区别。规范学生的语言和作图形式，培养学生的语言表达能力和作图能力，培养学生的抽象概括能力。

应用举例例2课本12页
例3课本13页

小结：两种结构的共性
1）一个入口，一个出口。特别注意：一个判断框可以有两个出口，但一个条件分支结构只有一个出口。
2）结构中每个部分都有可能被执行，即对每一个框都有从入口进、出口出的路径。
以上两点是用来检查流程图是否合理的基本方法（当然，学习循环结构后，循环结构也有此特点）学生做，教师启发，师生共同完成，规范做题格式，简化解题步骤。
注意：例2和例3分别反映了条件分支结构的两种情况。使学生加深对概念的理解，培养学生应用知识的能力。
教学
环节教学内容师生互动设计意图
练习反馈练习：
课本13页练习A组1，2，3，4
14页练习B组1，2，3
思考题
超市购物：
购物不足250元的，无折扣
购物满250元（含，下同），不足500元的，打九五折
购物满500元，不足1000元的，打九二折
购物满1000元，不足2000元的，打九折
购物满2000元的，打八五折
试画出此算法的流程图（多分支）
解：略学生练习，教师巡视，发现问题，个别指导，增进师生感情。通过学生亲手练习，巩固所学知识，并能在练习中发现学生存在的问题，及时补救，培养当堂问题当堂解决的好习惯。
思考题是一个比较综合利用顺序结构、条件分支结构的题目，为提高学生的综合应用能力；为学有余力的学生准备，体现教学中尊重学生的个性差异，不同层次的学生有不同的要求。
归纳总结1.通过本节课的学习，我们掌握了算法框图的顺序结构和条件分支结构及利用这两种结构设计算法流程图。
2.通过模仿、操作、探索，体会了构造性的思想方法、数学的模式化思想以及分类讨论的思想。
3.数学上学习算法应注意从算理、思想方法以及思维形式的高度理解问题。学生总结，教师补充。通过学生在知识、方法、应用几方面总结，使所学知识条理化、系统化，这也是知识的内化过程。同时培养学生概括、归纳能力，注重数学思想方法的提炼，
课后作业作业：
课本13页练习A组5
14页练习B组4
课本19页习题1——1A组3，4
选做题：19页习题1——1B组2巩固本节课知识、技能，培养良好学习习惯，提高学生综合应用的能力。设计选做题使不同学生都得到提高

高考英语语法语法专题

天津一中名师英语教案：高考语法
第一部分英语基本句型结构
主+谓结构Westudyforthebenefitofourcountry.
主+谓+宾结构Weshouldhelpeachotherandcareforeachother.
主+系+表结构Wegotlostinthewoods.Hebecameangry.Hemadeanartist.

主+谓+宾+宾结构

Igavehimabooktheotherday.
Hewasgivenabooktheotherday.
We’dbettermaketeaforhimbeforehand.
Hepromisedmetocomeearlier.
Heexplainedtousthattheearthgoesaroundthesun.
Theymusthavemadefulluseoftheirsparetimetostudy.
(Fullusemusthavebeenmadeoftheirsparetimetostudy.)
(Theirsparetimemusthavebeenmadefulluseoftostudy.)

主+谓+宾+宾补结构

Wemadehimmonitorofourclass.
Hesleptwiththewindowopen.
HowcanIstudywiththemusicon?
Welastfoundhiminthehut.
Wesawhimenteringtheroom.
HowcanIstudywiththemusicplayedoneveryday?
(HowcanIstudywiththemusicbeingplayedoneveryday?)
Thisisthefirstvolumeofhebook,withthesecondtocomeoutnextmonth.
Therebe结构
Thereusedtobeapinetreeinfrontofthemountain.
Therehappenedtobeastormtheotherday.

祈使结构
Women,carryingbabies,getonthebusfirst.
---Alice,youfeedthebirdtoday.
---Whyme?

倒装结构

Hetoldmeneveroncehadheseensuchabetterresult.
---Haveyoureadbothofthisnovelsrecently?
---No.NeithershallIread.
SuchwasAlbertEinstein,asimplemanwithgreatachievements.
Sobravedidhelookthathescaredtheenemytodeath.
Soharddidheworkthathewontheprizefinally.
Atnotimeshallweusenuclearweaponsfirst.
强调句结构
Whatwasitthatmadehimupsettheotherday?
HedoesgetupveryearlyeverySunday.

省略结构
Chinaisnolongerwhatsheusedtobe.
Neverspeakuntilaskedto.
Hedidn’tcometothemeeting,butweallthoughheshouldhave
感叹结构
YoucanhardlyimaginehowworriedIwasatthattime.
Whatfun(itis)tojumpintoapoolonahotsummerday!
主谓主补结构
Shelayinbed,awake.
Heleftabeggarandreturnedamillionaire.

第二部分高考英语句子整体认知部分
并列句
英语并列句连接词：（并列连词务必要放在句中来使用）
andbut(andyet)yetandthenotherwiseor(orelse)so
neither…noreither…orboth…and…notonly…butalso
whether…or
forwhenwhile
主从复合句
主从复合句连接词
1．名词性从句（主语从句、表语从句、宾语从句、同位语从句）
that(无中文意思，无语法功能)
whether/if,asif/asthoughbecause(有中文意思，但无语法功能)
whowhomwhosewhichwhenwherewhy
how(howmany…)howoftenhowsoonhowlong(所有含有w/h引导的从句均为从句连接词)
w/h-ever(用在名词性从句中表示强调的作用)
2．定语从句引导词（限定性与非限定性；定整体与定部分的认知）
whichwhothatwhomwhosewhenwhere(介词+which)
名词+of+which
which/as引导非限定性定语从句
3．时间状语从句
whenwhileas
assoonas(themomenttheminutetheseconddirectlyimmediatelyHardlyhad…when
Nosoonerhad…thanScarcelyhad…then)
beforesinceuntiljustas
aftertillonce
eachtimeeverytimethefirsttimethelasttimetheyear(名词作为连词)
4．原因状语从句
becausesinceasnowthatseeingthatconsidering
when(既然)
5．条件状语从句
ifunlessprovided(providing)supposing
Suppose(that)(大写放在句首使用)onconditionthat
aslongassolongasincase(that)once
6．目的状语从句
sothat(后面有情态动词can/couldmay/might)inorderthat
7．结果状语从句
so…thatsuch…thatsothat(后面无任何情态动词)
8．方式状语从句
asjustas(in)theway
asif/asthough(后面根据句子逻辑采用虚拟或非虚拟)
9．比较状语从句
as…asnotso…asthan
倍数比较的各种句型
10．地点状语从句
wherewherever
11．让步状语从句
althoughthoughnomatter+w/hw/h-ever
whether…or…
while
as(倒装)
evenif/eventhough(根据句子逻辑采用虚拟或者非虚拟)

高考英语构词法语法复习

高中英语语法之构词法
一.概念
语言学家把这种专门研究词形变化现象和规则的学问称为词形学(Morphology),通常简称为构词法(WordFormation)。英语的构词法主要有:合成法,转化法,派生法,混成法,截短法和词首字母缩略法.
二.相关知识点精讲
1.转化法
英语中，有的名词可作动词，有的形容词可作副词或动词，这种把一种词性用作另一种词性而词形不变的方法叫作转化法。
1)动词转化为名词
很多动词可以转化为名词，大多意思没有多大的变化(如下①)；有时意思有一定变化(如下②)；有的与一个动词和不定冠词构成短语，表示一个动作(如下③)。例如：
①Letsgooutforawalk.我们到外面去散散步吧。②Heisamanofstrongbuild.他是一个体格健壮的汉子。③Letshaveaswim.咱们游泳吧。
2)名词转化为动词
很多表示物件(如下①)、身体部位(如下②)、某类人(如下③)的名词可以用作动词来表示动作，某些抽象名词(如下④)也可作动词。例如：
①Didyoubookaseatontheplane?你订好飞机座位了吗?②Pleasehandmethebook.请把那本书递给我。③Shenursedherhusbandbacktohealth.她看护丈夫，使他恢复了健康。④Welunchedtogether.我们在一起吃了午餐。
3)形容词转化为动词
有少数形容词可以转化为动词。例如：
Wewilltryourbesttobetterourlivingconditions.我们要尽力改善我们的生活状况。
4)副词转化为动词
有少数副词可以转化为动词。例如：
Murderwillout.(谚语)恶事终必将败露。
5)形容词转化为名词
表示颜色的形容词常可转化为名词(如下①)；某些形容词如old,young,poor,rich,wounded,injured等与the连用，表示一类人，作主语时，谓语用复数(如下②)。例如：
Youshouldbedressedinblackatthefuneral.你在葬礼中该穿黑色衣服。
Theoldinourvillagearelivingahappylife.我们村的老年人过着幸福的生活。
2.派生法
在词根前面加前缀或在词根后面加后缀构成一个与原单词意义相近或截然相反的新词叫作派生法。
1)前缀
除少数前缀外，前缀一般改变单词的意义，不改变词性；后缀一般改变词类，而不引起词义的变化。
(1)表示否定意义的前缀常用的有dis-,il-,im-,in-,ir-,mis-,non-,un-等，在单词的前面加这类前缀常构成与该词意义相反的新词。例如：appear出现→disappear消失correct正确的→incorrect不正确的lead带领→mislead领错stop停下→non-stop不停
(2)表示其他意义的前缀常用的有a-(多构成表语形容词),anti-(反对；抵抗),auto-(自动),co-(共同),en-(使),inter-(互相),re-(再；又),sub-(下面的；次；小),tele-(强调距离)等。例如：
alone单独的antigas防毒气的autochart自动图表cooperate合作enjoy使高兴
internet互联网reuse再用subway地铁telephone电话
2)后缀
英语单词不仅可以通过加前缀构成新词，也可加后缀构成新词。后缀通常会改变单词的词性，构成意义相近的其他词性；少数后缀还会改变词义，变为与原来词义相反的新词。
(1)构成名词的后缀常用的有-ence，-(e)r/-or(从事某事的人),-ese(某地人)，-ess(雌性)，-ful(一……)，-ian(精通……的人)，-ist(专业人员)，-ment(性质；状态)，-ness(性质；状态)，-tion(动作；过程)等。例如：
differ不同于→difference区别write写→writer作家Japan日本→Japanese日本人
act表演→actress女演员mouth口→mouthful一口music音乐→musician音乐家
(2)构成动词的后缀常用的有-(e)n(多用于形容词之后)，-fy(使……化)，-ize(使……成为)。例如：wide→widen加宽beauty→beautify美化pure→purify提纯
real→realize意识到organ→organize组织
(3)构成形容词的后缀常用的有-al，-able(有能力的)，-(a)n(某国人的)，-en(多用于表示材料的名词后)，-ern(方向的)，-ese(某国人的)，-ful，-(ic)al，-ish，-ive，-less(表示否定)，-like(像……的)，-ly，-ous，-some，-y(表示天气)等。例如：
nature自然→natural自然的reason道理→reasonable有道理的America美国→American美国的China中国→Chinese中国人的gold金子→golden金的east东→eastern东方的　child孩子→childish孩子气的snow雪→snowy雪的
(4)构成副词的常用后缀有-ly(主要用于形容词之后表示方式或程度)，-ward(s)(主要用于表示方位的词之后表示方向)。例如：angry生气的→angrily生气地　to到→towards朝……，向……east东方→eastward向东
(5)构成数词的后缀有-teen(十几)，-ty(几十)，-th(构成序数词)。例如：ww.ks5u.com
six六→sixteen十六→sixteenth第十六four四→forty四十→fortieth第四十
3.合成法
1)合成名词
构成方式例词
名词＋名词weekend周末名词＋动词daybreak黎明
名词＋动名词handwriting书法名词＋及物动词＋er／orpain-killer止痛药
名词＋介词＋名词editor-in-chief总编辑代词＋名词she-wolf母狼
动词＋名词typewriter打字机动名词＋名词reading-room阅览室
现在分词＋名词flying-fish飞鱼形容词＋名词gentleman绅士
副词＋动词outbreak爆发介词＋名词afternoon下午
2)合成形容词
名词＋形容词snow-white雪白的名词＋现在分词English-speaking讲英语的
名词＋to＋名词face-to-face面对面的名词＋过去分词man-made人造的
数词＋名词one-way单行的数词＋名词＋形容词two-year-old两岁的
数词＋名词＋edfive-storeyed五层的动词＋副词see-through透明的
形容词＋名词high-class高级的形容词＋名词＋ednoble-minded高尚的
形容词＋形容词light-blue浅蓝色的形容词＋现在分词good-looking相貌好看的
副词＋形容词ever-green常青的副词＋现在分词hard-working勤劳的
副词＋过去分词well-known著名的副词＋名词fast-food专门提供快餐服务的
介词＋名词downhill下坡的
3)合成动词
名词＋动词sleep-walk梦游形容词＋动词white-wash粉刷副词＋动词overthrow推翻
4)合成副词
形容词＋名词hotfoot匆忙地形容词＋副词everywhere到处副词＋副词however尽管如此
介词＋名词beforehand事先介词＋副词forever永远
5)合成代词
代词宾格＋selfherself她自己物主代词＋selfmyself我自己
形容词＋名词anything任何东西
6)合成介词
副词＋名词inside在……里面介词＋副词within在……之内副词＋介词into进入
4.截短法(缩略法)
截短法，即将单词缩写，词义和词性保持不变，主要有截头、去尾、截头去尾等形式。
1)截头
telephone→phoneaeroplane→planeomnibus→bus
2)去尾
mathematics→mathsco-operate→co-opexamination→exam
kilogram→kilolaboratory→lab　taxicab→taxi
3)截头去尾
influenza→flurefrigerator→fridgeprescription→script
5.混合法(混成法)
混合法，即将两个词混合或各取一部分紧缩而成一个新词。后半部分表示主体；前半部分表示属性。
newsbroadcast→newscast新闻广播televisionbroadcast→telecast电视播送
smokeandfog→smog烟雾helicopterairport→heliport直升飞机场
6.首尾字母缩略法
首尾字母缩略法，即用单词首尾字母组成一个新词。读音主要有两种形式，即各字母分别读音；作为一个单词读音。
veryimportantperson→VIP(读字母音)要人；大人物television→TV(读字母音)电视
TestingofEnglishasaForeignLanguage→TOEFL托福
三.巩固练习
1.Thatmanwas________enoughnottotellthemanagerthathewouldnotdothejob.
A.care　B.careful　C.careless　D.carelessness
2.Thesoldierdiedforsavingthechild，sohis________isheavierthanMountTai.
A.dieB.deadC.diedD.death
3.Thechildlooked________athisbrotherwhowasbadlywounded.
A.sadlyB.sadnessC.sadlyD.sad
4.Heisanexpertatchemistry.Weallcallhima________.
A.chemistryB.chemicalC.chemistD.physician
5.Thethree-________chairisn’tsuitableforayoungchild.Hemayfalloff.
A.leggingB.leggedC.legsD.leged
6.Stephensonbecamethe________railwayengineerintheworld.
A.leadB.leaderC.leadingD.leadership
7.Whentheteacherpraisedhimforworkingoutthemathsproblem，Jacklooked________aboutathisclassmates.A.proudB.proudlyC.prideD.pridely
8.Toeveryone’s________，thegirlfinishedthejobquitewell.
A.satisfiedB.satisfactoryC.satisfyingD.satisfaction
9.—Whatareyoudoinghere?—Oh，myteacheraskedmetowriteapassageabout________inEnglish.—Youcanwrite________passageinEnglish?
A.600words；a600-words　B.600-word；a600-words
C.600words；a600-word　D.600words；a600-words
10.Nooneshouldenterthespotwithoutthe________ofthepolice.
A.permitB.permissionC.permittingD.permittence
11.Youmustcomewithustothepolice________.Ourheadiswaitingforyou.
A.headquartersB.headlineC.headmasterD.headache
12.Lettingthatanimalescapewasnoaccident；youdidit________.
A.intendB.intentionC.intentionallyD.intentional
13.Theshopownerwelcomedalltheguestswitha________smile.
A.practiceB.practiseC.practicalD.practiced
14.The________orderedhimtopaya$100fine.
A.judgerB.judgmentC.judgeD.judgement
15.MyTVisoutoforder.Canyoutellmewhatisthe________newsaboutIraqWar?
A.latelyB.latestC.laterD.latter
16.TheGreatWallismorethan6000liin________.
A.longerB.lengthC.longD.longing
17.Tomy________，Ipassedtheexameasily.
A.joyB.joyfulC.joylessD.joyness
18.Canadaismainlyan________country.
A.English-speakingB.speak-EnglishC.spoken-EnglishD.English-spoken
19.How________heis!Heisalwaysacting________.Heisreallya________.
A.foolish；foolishly；foolB.fool；foolish；fool
C.foolish；fool；foolD.foolishly；foolish；fool
20.Thenecklacethatshelostisveryexpensive.It’sofgreat________.
A.valuableB.valueC.valuelessD.unvaluable
21.Therewere________fishintheriverinSouthAmerica.
A.indangerB.dangerC.dangerousD.dangerless
22.Theletter“b”intheword“doubt”is________.
A.soundB.silentC.silenceD.sounded
23.Thechildlookedatme________.
A.strangerB.strangelyC.strangeD.strangeless
24.Theblackpeoplewereagainstslaveryandfoughtfortheir________bravely.
A.freeB.freelyC.freedomD.frees
25.Whatyousaidsounded________butinfactitwasuntrue.
A.reasonableB.reasonfulC.reasonlessD.unreason
26.Wehavetolearn________technologyfromothercountries.
A.advanceB.advancingC.advantageD.advanced
27.Thechildrenliveinavillage________.Theycomeherealmosteveryday.
A.nearbyB.nearC.nearlyD.nearby
28.MrBlackisan________inthearmy，notan________inthegovernment.Youcannoteasilyfindhiminhis________.
A.official；officer；officeB.officer；office；official
C.official；official；officialD.officer；official；office
29.You’dbettergiveupsmokingifyouwanttokeep________.
A.healthB.healthyC.healthilyD.healthier
30.________speaking，Ididn’tdoitonpurpose.
A.Honestly　B.HonestC.HonestyD.Dishonest
[参考答案]1-5BDACB6-10CBDCB11-15ACDCB16-20BAAAB

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