作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些外研版高一英语必修一全册学案（有答案），仅供参考，希望可以帮助到您。

Module1MyFirstDayatSeniorHigh
CultureCornerAletterfromaSeniorHighStudent
课前预习学案
一、预习目标
Previewthetexttoknowthemeaningsofnewwordsandphrases;
Understandthemainideaofthetext
二、预习内容
1.Newwords
消失_______搬家______包含________文凭________
2,Newphrases
参加____________在……….末尾,尽头_____________
在……….开始_____________被分成______________
3.Translate
Theschoolyearisdividedintotwosemesters,thefirstofwhichisSeptemberthroughDecember,andthesecondJanuarythroughMay.
________________________________________________________________________________________________________
三、提出疑惑
同学们,通过你的自主学习,你有哪些疑惑,请写在下面的横线上.
_________________________________________________________________________.
课内探究学案
一、学习目标：
1.知识目标：
Masterthenewwordsandphrases：
coverdividethefirstofwhichjoinjoinintakepartinattend
2.能力目标
1)Understandthemainideaofthetextandcananswersomequestions.
2)FindoutthedifferentschoolsystemsbetweenChinaandAmerica.
3.情感目标
1)JudgethedifferencebetweenChinaandAmerica?
2)Developthesenseofcooperativelearning.
学习重难点:Masterthemainideaofthetext以及attend,takepartin,join的用法及区别.
二、学习过程
1.Answersomequestionsaboutthepictures.
2.FastReading
Readthepassagequicklyandanswerthequestiononthepage9
3.CarefulReading
Readthepassagecarefullyandanswerthesequestions.
1)Paragraph1Questions:
①HowlongdoessecondaryschoolcoverintheUS?
②Whichgradesarehighschool?
③Whatdotheyneediftheywanttogotocollege?
2)Paragraph2Questions:
①Howmanysemestersarethereintheschoolyear?
②Whatarethey?
③Whatistheschoolschedule?
3)Paragraph3Question:
Whatisthemainideaofthisparagraph?
4)Paragraph4Question:
Whatisthemainideaoftheparagraph?
4.Sumup
SumupthedifferencesbetweenAmericanschoolsystemandChina’s.
5.Dicussion
WhatdoyouthinkoftheAmericanschoolsystem?AndwhataboutChina?(Pleaseexpressyourownopinionanddiscusswithyourpartner.)
LanguagePoints
1.cover覆盖;占地面积;包含,包括;报道;走过一段路程;看完多少页书;
becoveredwith/by
1)Coverthesleepingchildwithyourcoat.
2)Themountainwascoveredwithsnowalltheyearround.
3)Hecoveredthedistancein15minutes.
4)Howmanypageshaveyoucovered?
5)Thecitycoverstensquaremiles.
6)Iwantourbestreporterssenttocoverthetrial(审讯).
7)ThedictionarydoesnotcoverthewholeEnglishvocabulary.
2.Theschoolyearisdividedintotwosemesters,thefirstofwhichisSeptemberthroughDecember…
divide（使某物）分割开；分开；分隔,常与介词into搭配使用。如：
dividealargehouseintoflats
把一所大房子分隔成若干套间
divideanovelintochapters
把一部小说分成若干章节
dividetheclassintosmallgroups
把那个班分成几个小组
thefirstofwhichis…引导的是非限制性定语从句。
这是由“名词/代词+of+关系代词”引导的定语从句。这种形式可以用于指人，也可以用于指物。指人时关系代词用whom，指物时用which。又如：
Hersons,bothofwhomworkabroad,ringherupeveryweek.
她的两个儿子，都在国外工作，他们每周都给她打电话来。
Hewentwithagroupofpeople,fewofwhomwerecorrectlyequippedforsuchaclimb.
他和一队人一起去了，其中没有几个人配有进行这样一次登山的适当装备。
Thebuses,mostofwhichwerealreadyfull,weresurroundedbyanangrycrowd.
公共汽车大多数都已经挤满了人，它们被愤怒的人群包围着。
3.join;joinin;takepartin参加
注:takeanactivepartin;takepartwith站在...一边playanimportantpartin;playthepart/roleof
(1)join—becomeamemberof…加入某些组织jointheParty/army/theUnitedNation
(2)joinsbinsth/doing与…一起参加(正在进行的活动)joinusinourtalk
joinusinbuyingsthforher
(3)takepartin参加(有组织的某项活动)
Ijoinedtheschoolbasketteam,butdidn’ttakepartinitsimportantcompetitionheldlastweek.
(4)attend参加（会议）；照顾attendthemeeting,attendschool,attend(to)thewounded
Therewillbemoreathletestakingpartinthe2008OlympictobeheldinBeijing.
三、反思总结Summmarytheknowledgelearnedinthisperiodandcanusetheminthe
四.当堂检测
1.Asayoungman,ComradeZhouEnlai____thestudents’movementsandlater_____theCommunistPartyofChina.
Ajoined;tookpartinB.tookpartin;joinedCjoinedin;tookpartinDtookpartof;joined
2.______withatablecloththetablelooksverynice.
A.CoveringB.CoveredC.HavingcoveredD.Havingbeencovered
3.Thetouristswere_______threegroupstovisitthemuseum.
A.dividedintoB.dividedfromC.separatedintoD.separatedfrom
4.Thehousingarea_________________threesquarekilometres.(这片居住区占地三平方公里.)
5.Didyou________themeetingheldyesterday?(jointakepartinattend)

精选阅读

三年级英语上册全册导学案（外研版）

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“三年级英语上册全册导学案（外研版）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

外研版三年级上册英语学科

导学案汇编

北冶镇三年级英语教研组

二〇一五年九月

目录
第一单元第1课I’mSam第1课时……………………………………3
第2课时……………………………………5
第2课Haoareyou第1课时……………………………………7
第2课时……………………………………9
第二单元第1课I’mMsSmart第1课时……………………………………11
第2课时……………………………………13
第2课What’syourname?第1课时……………………………………15
第2课时……………………………………17
第三单元第1课Pointtothedoor第1课时……………………………………19
第2课时……………………………………21
第2课Pointtothedesk第1课时……………………………………23
第四单元第1课It’sred第1课时……………………………………25
第2课时……………………………………27
第2课It’sablackdog第1课时……………………………………29第2课时……………………………………31
第五单元第1课Howmany?第1课时……………………………………33
第2课时……………………………………35
第2课Ninegirls?第1课时……………………………………37
第2课时……………………………………39
期中复习第1课时……………………………………41
第2课时……………………………………43
第六单元第1课Happybirthday!第1课时……………………………………45
第2课时……………………………………47
第2课Howoldareyou?第1课时……………………………………49
第2课时……………………………………51
第七单元第1课What’sthis?第1课时……………………………………53
第2课时……………………………………55
第2课What’sthat?第1课时……………………………………57
第2课时……………………………………59
第八单元第1课Isitamonster?第1课时……………………………………61
第2课时……………………………………63
第2课Where’sthecat?第1课时……………………………………65
第2课时……………………………………67
第九单元第1课Thisismymother第1课时……………………………………69
第2课时……………………………………71
第2课He’sadoctor第1课时……………………………………73
第2课时……………………………………75
第十单元第1课Thisishishead第1课时……………………………………77
第2课时……………………………………79
第2课Pointtohernose第1课时……………………………………81
第2课时……………………………………83
期末复习第1课时……………………………………85
第2课时……………………………………87

北冶镇小学三年级_英语___学科导学案
主备教师高红歌审核教师刘利利
课题Module1
Unit1I’mSam.课型新授课课时1
教学目标知识与技能识记本模块新单词，熟读Unit1对话
过程与方法讲授、对话
情感态度价值观1.激发学生学习英语的兴趣；2.学生们通过相互打招呼，逐渐形成一定的语感
教材分析教学重点单词：I,am,Im(Iam)，Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye
句型：I’m…
教学难点听懂别人的招呼并作出回应
学具单词卡片
教学过程
环节教师活动学生活动效果反思
导
入
新
课
1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi。
2．用英语告诉学生本人名字学生向教师打招呼。
学生用中文介绍自己。
自
主
学
习活动1：学习单词：I,am,Im(Iam)，Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye1．师范读，领读。2．听录音，跟读。3.指导书写单词1、学生拼读单词。
2、跟读，注意发音。
3、正确书写。
4、识记单词,组内同读
小
组
合
作
1.互读单词。
2.分角色读课文。
3.翻译句子：
Hello,I’mSam.Hello,Sam.
Hello,I’mAmy.Hello,Amy.
I’mLingling.Hello,Lingling.
Goodby,Lingling.Byebye,Sam.
展
示
反
馈
单词英汉互译：
我_____am_____你好_____
再见_____你好么？___________
Good_____you_____健康的_____
早晨______谢谢_______
释
难
解
疑
I’m=Iam
你好：hello、hi
再见：goodbye、bye-bye
I’mSam.我是Sam。
句子中首字母要大写，人名首字母大写。
拓
展
训
练连线：
Hello,I’mSam.你好，玲玲。.
Hello,I’mAmy.再见，大明。
Hi,Liping.再见，萨姆。
Goodby,Daming.你好，我是萨姆。
Byebye,Sam.你好，我是艾米。
作业设计抄写本单元新单词。

板书设计Module1Unit1I’mSam.
Hello,I’mSam.Hello,Sam.
Hello,I’mAmy.Hello,Amy.
I’mLingling.Hello,Lingling.
Goodby,Lingling.Byebye,Sam.

北冶镇小学三年级_英语__学科导学案
主备教师高红歌审核教师刘利利
课题Module1
Unit1I’mSam.课型新授课课时2
教学目标知识与技能能用英语和别人打招呼、道别，学会用英语介绍自己
过程与方法创设情境对话
情感态度价值观使学生在不同情境中听懂、会说主要句型
教材分析教学重点掌握单词，熟练运用句型I’m…
教学难点能熟练运用句型I’m…进行自我介绍
学具课件
教学过程
环节教师活动学生活动效果反思
导
入
新
课用英语向学生打招呼。Hello/Hi
请同学们相互向小组同学用英语打招呼并介绍自己。相互打招呼，并进行自我介绍。
Hello,I’m……
Hi,I’m……
Goodbye,……
Bye-bye,……
自
主
学
习听音指图
打开并举起书，让学生看到练习，介绍Sam,Amy,Daming,Lingling1.学生拼读单词。
2.跟读，注意发音。正确书写。
3.学生看书听录音，用手指相应的人。
4.学习句型A:Hello，I’m…B:Hello,…
5.用Sam和Amy为例对话
小
组
合
作运用句型对话,同桌练习。
A:Hi!B:Hello!A:GoodbyeB:Bye-bye
学生边说边挥手:―Hi，MsGao.Bye-bye,MsGao
展
示
反
馈
汉译英：
你好，玲玲。__________________________.
再见，大明。___________________________
再见，萨姆。___________________________
你好，我是萨姆。______________________
你好，我是艾米。_______________________
释
难
解
疑Hello,I’m-------用于自我介绍。
Goodbye，为告别时的习惯用语。还可以用Bye-bye。
拓
展
训
练
补充句子：
Lili:Hello,I’m_______.A.Lili
Jiajia:_________,Lili.I’mJiajia.B.Goodbye
Lili:Bye-bye,Jiajia.C.Hi
Jiajia:__________,Lili.

作业设计完成英语练习册P1、2.
板书设计Module1Unit1I’mSam
Hello,I’m-------用于自我介绍。
Goodbye，为告别时的习惯用语。还可以用Bye-bye

北冶镇中小学三年级英语学科教案
主备教师王玉静审核教师刘利利
课题Module1
Howareyou?课型新授课时1
教学目标知识与技能基本能听懂并说出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou.
过程与方法听懂并说出上一节课所学的问候语hello/hi/Goodbye。句型I’m……
情感态度价值观培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观性格。
教材分析教学重点基本能听懂并说出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou
教学难点注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置
学具录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片。
教学过程
环节教师活动学生活动效果反思
导
入
新
课师生相互问候，教师可用hello,(hi)boysandgirls向学生问好，教师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话。
T：hello,I’mAnnie.what’syourname?
S：I’m……
T:Nicetomeetyou……
S：Nicetomeetyou
此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。
自
主
学
习教师教学语言：有一天大清早Annie遇到了比卡丘（请上节课扮演比卡丘的学和下场），大家想知道发生了什么故事吗？（教师与学生分加紧从两处出场，教师揉眼睛，刚睡醒的样子），并问候比卡丘“HelloBikaqu.Goodmorning.”
S:“HelloGoodmorning.”
教师转向全班学生Goodmorning并引导学生回答GoodmorningAnnie,此时比卡丘也转向学生Goodmorning，学生回答Goodmorning比卡丘。
教师出向卡片Goodmorning附有汉语“早上好”开火车检查学生发音。
小
组
合
作
活动1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声Howareyou!你好！我很好谢谢I’mfinethankyou.”（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。）
展
示
反
馈
活动2：“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，I’mfinethankyou学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候Howareyou!
活动3：教师教学语言：刚才，大家庭在“快乐转转转”中找到了许多布，蒙上眼睛，在座的同学向他打招呼Howareyou，此同学通过仔细聆听推测是谁在向他打招呼，并回答：I’mfinethankyou进行3-4组。
释
难
解
疑学生猜测运用hello/hi/Goodmorning/howareyou,播放录音，给猜对的同学给予sticker鼓励。
拓
展
训
练活动1：热线电话
教师教学语言：大家还记得我们的四位新朋友吗？学生汇报：San/Amy/Damig/Lingling(继续上节课话题)他们昨天到学校很开心，今天他们在家怎么样呢？请你打电话问候他们。四人小组合作，打电话相互问候、表演。
作业设计熟读并规范抄写课文
板书设计Module1Unit2Howareyou?
HelloGoodmorning.
Goodmorning.
Howareyou!
I’mfine，thankyou

北冶镇中小学三年级英语学科教案
主备教师王玉静审核教师刘利利
课题Module2Unit1
Howareyou?课型练习课时2
教学目标知识与技能会运用Howareyou?练习做题
过程与方法会运用Howareyou?练习做题
情感态度价值观会运用Howareyou?练习做题
教材分析教学重点Howareyou的回答基本能听懂并说出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou
教学难点Howareyou的回答基本能听懂并说出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou
学具玩具熊
教学过程
环节教师活动学生活动效果反思
导
入
新
课师生相互问候，教师可用hello,(hi)boysandgirls向学生问好，教师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话。
互评互助
自
主
学
习二、将所给的字母重新排列组成单词，并写出汉语意思。1.arihc______()
2.okbo______()
3.eksd______()同桌互相检查
小
组
合
作选择正确答案：
1.What’sthis?__________achair.A.ThisB.It’s
2.How__________you?A.areB.is
3.Howareyou?__________fine.A.I’mB.My
展
示
反
馈四、把所给的单词重新排列，使之成为完整的句子，并写出汉语意思。
1.youarehowtoday__________________________________________________
2.thisiswhat__________________________________________________
3.aItdeskis
释
难
解
疑“HelloGoodmorning.”
教师转向全班学生Goodmorning并引导学生回答GoodmorningAnnie,此时比卡丘也转向学生Goodmorning，学生回答Goodmorning比卡丘。
教师出向卡片Goodmorning附有汉语“早上好”开火车检查学生发音。
拓
展
训
练T：hello,I’mAnnie.what’syourname?
S：I’m……
T:Nicetomeetyou.
S：Nicetomeetyou
作业设计HelloGoodmorning.
Goodmorning.
Howareyou？
I’mfine，thankyou
板书设计Module1Unit2Howareyou?
Howareyou？
I’mfine，thankyou.

北冶镇小学三年级英语学科导学案
主备教师高琳审核教师刘利利
课题Module2
I’mMsSmart课型新授课课时1课时
教学目标知识与技能能够运用“Andhowareyou?”来反问对方情况。
过程与方法初步了解和感知词汇：too，boysandgirls
情感态度价值观培养学生主动关心周围人的习惯
教材分析教学重点学会运用“Howareyou?I’mfine,thankyou.”
教学难点词汇girls，MsSmart的发音
学具多媒体课件，单词卡片
教学过程
环节教师活动学生活动效果反思
导
入
新
课中国人在日常生活中见面时如何问好呢？回顾在日常生活中的礼貌用语，并思考西方人是这样说的吗。要注意区分中西文化的差异
自
主
学
习通读课文，找出不会的地方。
1、找出本课要学习的单词，猜猜它的意思。
2、看书，拼写单词。自主学习，边熟悉课文边找重难点要培养学生细心的习惯
小
组
合
作小组内分角色扮演，提高学生的口语水平
T：Goodmorning,boysandgirls.
S:Goodmorning,MsSmart.
T：Howareyou?
S:I’mfine,thankyou.Andhowareyou?
T：I’mfinetoo.要熟练掌握课文内容
展
示
反
馈练习对话
T：Goodmorning,boysandgirls.
S:Goodmorning,MsSmart.
T：Howareyou?
S:I’mfine,thankyou.Andhowareyou?
T：I’mfinetoo.
2、强调学生经常出现and开头后how仍然大写的情况，“Howareyou?”中的问号也经常遗忘。要纠正学生经常出的错误
释
难
解
疑是否可以把“Andhowareyou?”简略成“Andyou？”
答：可以，后者是前者的口语化。要了解一些口语常识。
拓
展
训
练了解连接词and和too的用法。掌握常考点
作业设计背写单词和课文
板书设计Module2Unit1I’mMsSmart.
1.认识单词并会背写
2.分角色扮演课文
3.自读课文内容

北冶镇小学三年级英语学科导学案
主备教师高琳审核教师刘利利
课题Module2
I’mMsSmart课型新授课课时2课时
教学目标知识与技能能够运用“Andhowareyou?”来反问对方情况。
过程与方法掌握词汇：too，boysandgirls
情感态度价值观培养学生主动关心周围人的习惯
教材分析教学重点学会运用“Howareyou?I’mfine,thankyou.”
教学难点掌握词汇：too，boysandgirls
学具多媒体课件，单词卡片
教学过程
环节教师活动学生活动效果反思
导
入
新
课教师通过谈话,激发学生兴趣,导入新课学生读课文，感受一下课文情景。学生要能够听懂一定的英语课堂描述。
自
主
学
习读课文，要求熟练准确，发音清晰，并且能够在熟读的基础上背写课文。把读过的课文背写到自己的练习本上。处处留心皆学问。
小
组
合
作今天是开学第一天，同学们互相问候。他们见到了他们的老师斯马特女士。
S：Goodmorning,MsSmart.
T:Goodmorning,boysandgirls.
S:Howareyou?
T：I’mfine,thankyou.Andhowareyou?
S：I’mfinetoo.充分发挥小组内每一个学生的才能，共同提高。
展
示
反
馈学生经常忘记英语句子的开头字母要大写，标点符号也经常忘记加。纠正错误，提高学生的口语水平。
释
难
解
疑Ms：意为“女士”，既可指结婚的，也可以指未结婚的。
Mrs：指已婚女士
Miss：未婚女性
Mr：意为先生
学区分这些词语。
拓
展
训
练练习对话
T:Howareyou?
S:I’mfine,thankyou.Andhowareyou?
T:I’mfinetoo.掌握常考点，提升应试能力
作业设计课文写两遍，不能出错。
板书设计Module2Unit1I’mMsSmart.
1.认识单词并会背写
2.分角色扮演课文
3.熟读课文内容

北冶镇小学三年级英语学科导学案
主备教师赵瑾审核教师刘利利
课题Module3
What’syourname?课型新授课课时1
教学目标知识与技能What’syourname?的灵活运用
过程与方法朗读对话练习
情感态度价值观激发学习英语积极性
教材分析教学重点1、功能：问候下午好；询问他人姓名
2、单词：what,is,what’s(=whatis),your,name,afternoon,Mr
3、句型：Goodafternoon.What’syourname?I’mSam.
教学难点1、afternoon和name的发音；
2、What’syourname?的灵活运用。
学具课件，放音机
教学过程
环节教师活动学生活动效果反思
导
入
新
课教师导入
谈话：
说明游戏规则
寻找4个好朋友：Sam,Lingling,Amy,Daming
游戏规则：事先在班上告之4个学生，请他们担任Sam,Lingling,Amy,Daming，其他同学不知道，通过询问What’syourname?来寻找这4个小朋友。
自
主
学
习学习对话
1、教师引导学生读对话。Yourname,please?I’m…
2、学生自由读。
3、指名读1、学生读对话，边读边试着翻译。
2、指名读。
小
组
合
作以小组为单位，逐个用“What’syourname?”来提问，被问同学回答。
游戏规则：事先在告之小组学生，请他们担任Sam,Lingling,Amy,Daming,LiPing,Xiaoqiang其他同学不知道，通过询问What’syourname?来寻找这6个小朋友。
展
示
反
馈男女生互相练习对话。
Yourname,please?
I’mSam.
What’syourname?
I’m…
释
难
解
疑your的读音
afternoon的拼写
拓
展
训
练找朋友
what下午
afternoon先生
your名字
name你的
Mr什么
作业设计抄写单词，要求字母书写规范。
板书设计Module2Unit2What’syourname?
what什么afternoon下午Mr先生your你的name名字

北冶镇小学三年级英语学科导学案
主备教师赵瑾审核教师刘利利
课题Module3
What’syourname?课型新授课课时2
教学目标知识与技能What’syourname?的灵活运用
过程与方法对话练习
情感态度价值观激发学习英语积极性
教材分析教学重点1、功能：问候下午好；询问他人姓名
2、单词：what,is,what’s(=whatis),your,name,afternoon,Mr
3、句型：What’syourname?I’mSam.
教学难点
What’syourname?的灵活运用。
学具课件
教学过程
环节教师活动学生活动效果反思
导
入
新
课教师导入
What’syourname?
I’mSam.
同桌用这个句型互相问候
自
主
学
习教师引导学生读对话，要求读音准确，发音清晰。1、听录音
2、听录音，跟读。
3、3、自由读课文，要求读音准确，发音清晰
Goodmorning,boys
Goodmorning,girls
What’syourname?
I’mSam.
小
组
合
作
以小组为单位，分角色朗读课文。
T:Yourname,please?
S1:I’mSam.
T:Yourname,please?
S2:I’mAmy.
T:Yourname,please?
S3:I’mDaming.
T:Yourname,please?
S:Haha.
展
示
反
馈出示课件
释
难
解
疑强调What’syourname?与Yourname,please?的用法一样，都是询问别人的名字。
拓
展
训
练同桌之间相互提问
作业设计句型练习
板书设计Module2Unit2What’syourname?
Goodmorning,boys.
Goodmorning,girls.
What’syourname?
I’m......

北冶镇小学三年级英语学科导学案
主备教师王红梅审核教师刘利利
课题Module3Unit1
Pointtothedoor,课型新授课时第一课时
教学目标知识与技能熟记单词短语。
过程与方法能在图片提示下识别单词。
情感态度价值观激发学生口语交际能力。
教材分析教学重点Pointtothedoor.
教学难点冠词the的用法。
学具卡片
教学过程
环节教师活动学生活动效果反思
导
入
新
课教师出示实物，让学生猜这些物体用英语怎样说。学生猜，教师导入新课。
自
主
学
习1、利用看图猜物品的方式进行单词教学。
2、检测学生是否理解课文中新词的英汉意思。
3、指导学生自读课文1、熟记单词point、to、window、bird、door、blackboare
听录音学单词。
老师领导。
跟读过几遍录音后，请学生当小老师带领全班练习。
2、听录音读课文。
3、根据指令做出正确动作。

小
组
合
作老师把全班分为人小组，请小组成员仿照课本上的示例轮流发出指令。
由一个学生发出指令，其他学生执行指令，并做出相应动作。
展
示
反
馈sitdown,please,
pleasestandup
Pointtothedoor
释
难
解
疑一般现在时中，如果主语是第三人称单数，一般在动词后加s.
Standsup起立
拓
展
训
练祈使句的用法：祈使句用于表达命令请求，劝告，警告禁止等的句子，通常省略主语you,直接以动词原形开关，例如：sitdown,pleasecomein,please,stand_____(起立)
作业设计1、抄写单词。
2、对课文进行英汉互泽。
板书设计
Module3Unit1Pointtothedoor.
pointstandsitwindowbirddoordeskchairblackboard

指站坐窗户鸟门书桌椅子黑板

北冶镇小学三年级英语学科导学案
主备教师王红梅审核教师刘利利
课题Module3Unit1Point
tothedoor,课型练习课时第二课时
教学目标知识与技能Please的用法
过程与方法熟记单词并理解英汉语意思。
情感态度价值观激发学生口语交际能力。
教材分析教学重点祈使句的用法
教学难点能发出和听懂指令并能正确执行指令
学具实物图片
教学过程
环节教师活动学生活动效果反思
导
入
新
课老师使用学过的语言向学生重复发指令，使学生通过游戏熟练掌握所学知识。1、听录音指图。让学生看书，指出所听到的录音图片。
2、听录音说话。跟着录音相读出所听到的句子。
3、说话做动做。
读例句。
自
主
学
习1、老师使用学过的语言向学生重复发指令，使学生通过游戏熟练掌握所学知识。
2、自读课文，边读边试着翻译。1、听录音指图。让学生看书，指出所听到的录音图片。
2.听录音说话。跟着录音读出所听到的句子。
3、跟读课文。
4.孰记本课的指令句子。
5、熟练掌握“Pointto,sitdown和standup”的意思。
6、自己边说边做动作。
小
组
合
作1、同桌互相练习，再请表演，通过实物、图片、手式等直观教学手段刺激思维器官。
2、小组成员轮流做指令练习。
展
示
反
馈1、Pointtothedoor
2、pointtothewindow
3、Sitdownplease
4、Pleasestandup
释
难
解
疑the被称为冠词，意为这那个，这那些，一般情况下用来特指某些人或物例如：Pointtothewindow.
拓
展
训
练同桌互相练习以下句子（一人说英语，另外一人做动作）
1、指向窗户。
2、指向黑板。
3、指向椅子。
作业设计练习册14、15页。
板书设计Module3Unit1Pointtothedoor.
Sitdown,please.
Pleasestandup.

北冶镇小学三年级英语学科导学案
主备教师高小玲审核教师刘利利
课题Module3
Pointtothedesk课型新授课课时1
教学目标知识与技能1、知道指一指某物体用英语怎么说，并能读准句中单词的发音；2、能够发出指令并能正确地执行别人的指令；
过程与方法3、通过听、圈、唱、说、做等活动及自主、合作等方法强化训练本课的主题句型；
情感态度价值观4、增强爱学校、爱公物、爱学习的情感’
教材分析教学重点目标1、2、3、4
教学难点目标3
学具（教具：录音机）自制卡片
教学过程
环节教师活动学生活动效果反思
导
入
新
课1、教师挑写本课单词；
2、教师提问、小结，并相机导入新课。学生听写，对改，订正。
自
主
学
习1、播放活动2录音；
2、巡查指导学生复述；
3、播放活动3录音；
4、播放歌曲；1、听一听，说一说,说出录音内容的汉语大意。
2、练习复述活动2；
3、听一听，选一选；
4、唱一唱（先弄清歌词大意）
小
组
合
作1、同桌结合获小组内同学自由结合，一方发指令，另一方执行指令；2、小组学生结合以活动5为内容进行游戏；
3、共同说一下我们学校都有什么物体，你喜爱它们吗？
展
示
反
馈每个小组举荐两名学生到讲台前展示（一人发指令，另一人做）
Pointtothedesk.
Pointtothewindow.
Pointtothedoor.
Pointtothedesk
Pointtothechair.
Pointtotheblackboard.
释
难
解
疑教师强调1、句中the不能少；
2、写句子时开头字母一定大写。

拓
展
训
练教师提供一些单词，如tree,fiower,teacher,pen,pencil,book,pencil,bag等，让学生用上这些单词演一演（发指令，做一做。）
作业设计一、英汉互译。1、门；2、窗户；3、椅子；4课桌；5、sitdown;6pointto;7、please;8、standup.
二、图文对照，连线。句子为：1、Pleasestandup;2、Pointtothechair；3、Pointtothedesk;;4、Pointtothewindow;5、Pleasesitdown;
板书设计Module3Unit2Pointtothedesk
Pointtothedesk
(首字母大写)window
door
desk
chair
blackboard（爱学校、爱公物、爱学习）

北冶镇小学三年级英语学科导学案
主备教师高采云审核教师刘利利
课题Module4It’sred!课型新授课课时1
教学目标知识与技能能听懂、会说、会认、会拼读单词并知道词义。
过程与方法通过听、说、读、写、演等活动激发学生兴趣，帮助学生养成良好学习习惯。
情感态度价值观让学生了解丰富多彩的颜色，从而喜欢生活与大自然。
教材分析教学重点使用句型：“It’s…”语言结构说明事物。
教学难点green和chameleon的正确发音。
学具录音机、颜色卡片
教学过程
环节教师活动学生活动效果反思
导
入
新
课1、热身活动
2、出示单词（1）、读出下面字母：
HYLFWRKESUB
lhywrfesubk
（２）、用“pointto……”句型说句子。
（３）学习单词
itit’sredlookwowyellowblue　greenblack
自
主
学
习1、预习自学。
2、播放录音、领读。
3、引导学生学习以下单词。
itit’sredlookwowyellowblue　greenblack1、预习自学:
试读Unit1的“Listen,pointandsay”，
2、自主模仿（1）跟录音读。
（2）跟教师读。（3）学生领读。
小
组
合
作（1）、师生共同表演活动四，根据实物问颜色，学生回答。
师：Whatcolouris…?生：It’s….
（2）、以小组为单位，组长当老师，其他学生表演
（3）、组内帮扶，共同提高，做好展示准备
展
示
反
馈方法：朗读、对话、表演；
形式：小组内、全班组表演活动,评出优秀小组。
生1：Whatcolouris…?（bookdeskchairblackboard）
生2：It’s….
释
难
解
疑用“Whatcolouris…?It’s…句型说句子
拓
展
训
练读出下列单词并写出汉语：
itit’sredlookwowyellowblue
汉语意思
它它是红色的看呀，哇黄色的蓝色的
作业设计读写下列单词
itit’sredlookwowyellowblue

板书设计Module4Unit1It’sred
Whatcolourisit?
It’sred.
blue.
yellow.
green.

北冶镇小学三年级英语学科导学案
主备教师高采云审核教师刘利利
课题Module4It’sred!课型新授课课时2
教学目标知识与技能会用“It’s…”句型说自己喜欢的颜色。
过程与方法通过情景对话、歌曲游戏等活动来锻炼学生的语言表达能力。
情感态度价值观培养学生对所学的话题感兴趣，乐于参加讨论。

教材分析教学重点能听懂、会说、会认、会拼读单词并知道词义。
教学难点yellow,blue,green,black,red的读音。能用“It’s…”说出事物的颜色。
学具颜色卡片
教学过程
环节教师活动学生活动效果反思
导
入
新
课1、复习单词。
2、师说汉语，生说英语。1、复习单词。
2、师说汉语，生说英语。
它是红色的。
它是黄色的。
它是蓝色的。
自
主
学
习1、出示新单词
achameleonmypandanow
2、播放录音
3、领读1、预习自学：
（１）学生自学本单元单词。
achameleonmypandanow　（２）预习活动２listenandsay找出不懂的地方。
2、自主模仿:（１）、跟录音读。（2）、跟教师读。
小
组
合
作合作演练
（１）、表演活动2
（2）、组内帮扶，共同提高，做好展示准备。
展
示
反
馈方法：朗读、对话、表演、背诵；
形式：小组内、全班；
释
难
解
疑4、重点指导：
I’machameleon.I’mapanda.
Nowit’sred,blue,greenandyellow.
拓
展
训
练找出不同类的一项。
（）1、A、redB、youC、I
（）2、A、yourB、myC、panda
（）3、A、yellowB、windowC、blue
（）4、A、isB、doorC、desk
作业设计1、熟读本课单词。
2、画出自己喜欢的物品，用red,blue,yellow,green涂出来。
板书设计Module4Unit1It’sred!
It’s…red
Pointoyellow
green
blue
black

北冶镇小学三年级英语学科导学案
主备教师赵涛审核教师刘利利
课题Module4Unit2
It’sablackdog课型新授课课时1
教学目标知识与技能能听懂会说本课重点单词dogcatcap
过程与方法通过小组活动培养学生合作学习的意识
情感态度价值观激发学生学习英语的兴趣
教材分析教学重点会运用重点句型：It’sa+（表示物品的单词）
教学难点会运用重点句型：It’sa+（表示物品的单词）
学具动物头饰
教学过程
环节教师活动学生活动效果反思
导
入
新
课1、复习颜色单词。
2、导入新课
教师谈话，激发学生学习兴趣。拼写单词
自
主
学
习1、拿出小狗卡片：
2、拿出小猫卡片：
3、拿出帽子卡片：
教师范读，学生试着模仿。多种方式操练，开火车读、分组读、自己小声读，反复读单词，达到熟练、准确。
小
组
合
作分角色扮演复习新单词
S1：What’sthis?
S2:It’sadog/cat/cap……
展
示
反
馈歌谣练习复习单词：
Dog,dog,dog,actlikeadog.
Cat,cat,cat,actlikeacat.
Cap,cap,cap,actlikeacap.
释
难
解
疑Dog读音[dɡ]cat读音[kt]cap读音[kp]
拓
展
训
练
击鼓传帽：复习单词及句型
It’sadog/cat/cap……
作业设计
用It’sa+（表示物品的单词）句型描述身边的物品。

板书设计

Module4Unit2It’sablackdog
It’sa+（表示物品的单词）

三年级英语上册全册教案(新版外研版)

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“三年级英语上册全册教案(新版外研版)”，仅供您在工作和学习中参考。

Module1
功能：问候和道别／自我介绍
语言：Hello.Hi.I’m….Goodbye.Bye-bye.Goodmorning．Howareyou？I’mfine，thankyou.
词汇：helIo（hi），Iam（I’m），goodbye（bye-bye），Goodmorning，Howareyou？Fine,thankyou，andyou?

Unit1I’mSam

准备导入：
1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Verygood！Welldone!或Cleverboy／girl！
2．用英语告诉学生本人名字，说:I’mMrGuo.并将名字写在黑板上。
活动1：听音指图
1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？
2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。
活动2：听音说话
1.读出前两幅图的对话，要求学生跟读。
2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：Hello，I’m（人物的姓名）,他们要回答：Hello，（同一人物的姓名）。
举例：
老师：Hello，I’mLingling.
学生：Hello，Lingling.
3．用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。
4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。
老师：指向一个学生
学生：Hello,I’mMrGuo。
全班：Hello，MrGuo。
5．向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。
活动3：向同学问候及道别
1．让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hello，class．”他们必须说：“Hi，MrGuo”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。
举例：
老师：Hi，Sam。
学生：Hello，MrGuo。
老师：Byebye，Kim。
学生：Goodbye，MrGuo。
2．要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good-bye”
补充活动1：
1．把四个生词写在黑板上：Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。
2．读出这些词，要求学生跟读。
3．要求学生从中选出一个单词，记住它。
4．点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。
举例：
S1：Hi。
全班：Hello。
补充活动2：
1．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye,Bye-bye.
2．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。
举例：
老师：Hi。
学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi.
3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。
举例：
老师：Hi。
学生：Hello。

Unit2Howareyou?

准备导入：
1．在黑板上写出下列句型
A：Hello，…B：Hi，…
A：Goodbye，…B：Bye-bye，…
2．复习问候与道别的方式。
3．告诉学生老师读A他们读B。老师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。
举例：
老师：Hi，class。
学生：Hello，MrMrGuo。
4．和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。
活动1：听音，指图，说话
1．让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么？（在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？他在和谁说话？
2．放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。
3．告诉学生老师将读出话泡中的句子，他们要指出正确的图。不要按顺序读对话。
举例：
老师：I’mfine，thankyou.
学生：（指着第二幅图）
活动2：指图说话
1．举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。
2．让学生合上书。挡住师书上的话泡，让学生猜谁说的话。
3．让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话泡，另一个人猜谁说的话。
4．在黑板上写出下列句型：Howareyou?I’mfine，thankyou.
5．向全班说：“Howareyou？”他们要回答“I’mfine，thankyou.”
6．和一个学生做例子。如果可能，让学生向老师提问。
7．让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后，还要提问。
活动3：表演
1．对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。
2．邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时老师会和他握手，道别时老师会挥手。
3．和别的学生做更多的练习。
4．让学生两人一组读对话，做相应的表演。
5．完成对话后，两人交换角色。
补充活动1：
1．让学生在班上选一个同学，但是不能告诉别人他是谁。向学生解释老师会点出一个学生，这个学生要向另一个学生说：“Goodmorning．”被选定的学生必须要回答。
举例：
老师：（指着Tom）
Tom：Goodmorning，Li.
Li：Goodmoming，Tom.
2．选更多的学生做练习。
补充活动2：
1.复习下列句型：
Hello,I’m…
Howareyou？
Goodbye.
2．告诉学生老师要在教室内走动，向全班说这些句子，学生必须回答。
3．和一个学生做这个练习。
举例：
T：Goodbye，class.
S：Goodbye，MrGuo.
4．继续和一个学生做练习，每次用不同的句子。
举例：
老师：Howareyou？
学生l：I’mfine，thankyou.
老师：Goodbye,Kin.
学生2：Goodbye，MrGuo.
5．让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子，其他组员回答。四次后，组员交换角色。

MODULE2

功能：问候和道别／自我介绍
语言：Goodafternoon，What’syourname？I’m…
词汇：too，boy，girl，Ms，goodafternoon，Mr，what，you,name

Unit1I’mMsSmart

准备导入：
1．复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话：
A：Hello，Howareyou？
B：I’mfine，thankyou.
2．告诉学生老师要说：“Hello。”他们要参照黑板上的例子回答。
3．在教室四处走动，向一个学生问好，他／她要以B的身份回答。多做一些例子。
4．让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。
活动1：听音指图
1．让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam，Daming，Lingling，Amy)。
2．用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫Daming“Ming”？孩子们为什么笑？
3．放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
4．举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。
教学技巧：
让学生做一个自己的名字牌，如果可能，让他们放在桌上或粘在校服上。向不同的同学问候，打招呼。比如：“Hello…。”现在把学生分成小组，让他们互相打招呼。可以让他们按角色名字来表演，而不用他们自己的名字。
活动2：听音说话
1．让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别人说：“I’mfine.”时，我们要说：“I’mfine，too.”
2．让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。
活动3：问答
1．让全班朗读范例对话。他们读A，老师读B。要求他们在空白处加上老师的姓名。
2．让学生两人一组读对话，然后交换角色。
3．向学生解释老师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。
4．学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。
补充活动：
1．复习“Yes和“No”。
2．向学生解释老师要介绍自己。如果句字是对的，学生要说：Yes。如果不对，学生说：“No”。
举例：
老师：Hello,I’mMrGuo.
学生：Yes.
老师：Hi．I’mMrWang.
学生：No。
3．点学生一个一个到前面来介绍自己。

Unit2What’syourname?

准备导入：
1．黑板上写出下列句型结构：Goodmorning，class．I’m…。
2．选一些学生上前向全班介绍自己。
3．学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。其他的学生听，根据姓名是否正确说“Yes或者“No”。
活动1：听音，指图，说话
1．让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（Sam和MrLi在打招呼，MrLi在介绍自己，MrLi在问Sam的姓名，Sam告诉了他）
2．确保学生知道“Goodaftemoon”和“Goodmorning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。
3．放录音，每句后停顿让学生跟读。
4．指着一个人物，读他的话泡中的话，让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。
5．让学生两人一组，一个人指图，另一个人读话泡中的句子。
6．让学生合上书。指着人物，挡住话泡，让学生回忆课文内容。
活动2：指图说话
1．再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。
2．向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。
3．和一个学生作一个例子，如老师读MsSmart，那个学生读Lingling。老师说：“Goodmorning．I’mMsSmart，”鼓励学生说出：“Goodmoning，MsSmart，”老师说：What’syourname？”学生必须说：“I’mLingling．”
4．让学生两人一组进行活动。
5．在黑板上写出下列结构：
A：GoodmoningI’m…
B：Goodmoning…
A：What’syourname？
B：I’m…
6．选一个学生和师一起做一个对话，老师是A，他是B.
7．两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。
8．在黑板上写出下列句型：
A：What’syourname？
B：I’m….
9．让两个学生起立把对话填完整。
10．让更多组的学生做练习。
活动3：表演
1．两人一组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分，学生读回答。不按顺序读对话，这样学生必须认真听。
2．在黑板上写出下列句型：
A:Hello，I’m….
B：What’syourname？
A：Hi，I’m….
3．告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成对话。
补充活动：
告诉学生老师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“Goodmorning／afternoon，（这位同学的姓名）．”

MODULE3
功能：执行指令／识别教室里的物品
语言：Standup．Pointtothe….Sitdown
词汇：standup，pointto，door，window，sitdown
Unit1Pointtothedoor
准备导入：
1．告诉学生“pointto”，“standup”和“sitdown”的意思，读单词的同时，做动作。用英语朗读这些单词并让学生跟读。把这几个词写在黑板上。
2．对学生说：“pointtoachair．”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。
3．对学生说：“Standup．”然后说：“Sitdown，”做这两个动作并让学生也这样做。
4．告诉学生老师将发出pointto的指令，学生应指向教室里的物品。
举例：
老师：Pointtodoor。
学生：指向门。
老师：Pointtowindow。
学生：指向窗户。
活动1：听音指图
1．让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？Lingling在做什么？
2．放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。
3．告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟从MsSmart的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗户，然后坐下。
4．放几遍录音，让学生尽量不看书听从指令。
活动2：听音说话
1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。
2．告诉学生，老师将发出指令，他们必须听指令并指出相应的图片。
举例：
老师：Pointtothewindow。
学生：（指向Lingling指着窗户的那张图）
活动3：说话做动作
1．让学生读书上的例句。
2．告诉学生老师将发出指令，他们必须按指令做动作。
例如：
老师：Siidown。
学生：（坐下）
老师：Pointtothewindow。
学生：（指向窗户）
3．让学生两人一组继续练习。
教学技巧：
可在指令中加入“boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。例如：可说“Boys，standup．”或“Girls，pointtothewindow。
Unit2Pointtothedesk

准备导入：
1．让学生听指令。例如：Standup.Sitdown.Pointtoachair．
2．用“boys”和“giris”二词拓展练习。例如：“Boys，standup,Girls,pointtothedesk．”
活动1：听音，唱歌，表演
1．让学生用汉语告诉师发生了什么事。
2．告诉学生他们将听歌曲并表演。
3．读歌词并让学生逐行跟读。读歌词时，做相应的动作。
4．告诉学生老师将放录音，他们必须唱歌，同时做相应的动作。
5．放一遍歌曲录音，以便学生听清旋律。再放一遍录音，让学生唱歌并做相应的动作。
活动2：指物，说话
1．在教室里走动，让学生指出各种物品，可以使用诸如铅笔，钢笔和书之类的物品。
2．让学生发出指令，其他学生作出相应的动作或指出物品。
3．让学生两人一组继续练习。五轮之后，交换角色。
MODULE4

功能：描述颜色
语言：It’sred/blue….It’sablackdog.
词汇：a(an)，panda，now，itis(it’s),red，blue，yellow，green，black，dog，desk，chair，orange。

Unit1It’sred

准备导入：
1．准备五张彩纸，需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。
2．拿起不同颜色的纸说出它们的英文，让学生重复。
3．把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生老师将说出颜色，他们要指出正确的纸片来。
举例：
老师：Yellow。
生：指黄色的纸。
老师：Blue。
生：指蓝色的纸。
4．多举几个例子。
活动1：听音指图
1．指着师书上不同颜色的花朵，教授每个颜色的单词。
2．指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。
3．让学生两人一组练习，每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。
4．放录音，让学生边听边指出相应的图片。
5．指着Panpa说：“panda。”让学生重复一次，并让他们猜猜单词的中文意思。要使学生明白“panda”不是它的名字。
6．用同样的步骤练习单词chameleon。
活动2：听说
1．说明老师将会说出某种颜色，让学生指出故事里正确的物品来。
举例：
老师：It’sgreen.
学生：（指绿色的花或绿色的变色龙）
2．多做几次练习。
3．让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。
活动3：指图说颜色
1．说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐，要他们说出是什么颜色。
举例：
老师：（指向黄色的油漆罐）
学生：It’syellow.
2．多做几次。
3．让学生两人一组做练习，当其中一人提完所有的颜色后交换角色。
教学技巧：
告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候，如果听到老师说“Change”，就立刻交换角色。
补充活动：
1．老师说出一些颜色，学生要指出教室里有同样颜色的物品来。确认教室里这些物品的颜色学生部已经学过了。
2．让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。他们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品。现在说出某种颜色，然后，让学生拿起同样颜色的物品。
3．说出两种颜色，让学生拿起两样物品。
4．让学生两人一组做练习。

Unit2It’sblackdog
准备导入：
1．复习颜色。告诉学生老师会拿起不同的东西再说出一个颜色，如果颜色是正确的，他们要说：Yes.如果不正确，他们则要说：“No。”
2．多做几次。
学习技巧：
1．如果学生有贴纸，让他们在征得家长的同意后，在其卧室里的不同物品上贴上贴纸，再把物品的颜色写在贴纸上。
2．如果条件允许，在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词，将卡片交给学生，让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。
活动1：听音指图
1．让学生看图，并说出图中讲的是什么故事。为什么里头的东西会改变颜色？
2．指着老师书中不同的图提问。指着狗说：“Dog”用相同的步骤做“chair”和“desk”。
3．指着不同的东西说它们的英文，让学生重复。
4．说明老师将要放录音，并要他们边听边指出相应的图。
5．说明老师将会用英文说出一件东西的颜色和名字，他们则要指出书上相应的图。
举例：
老师：reddesk。
学生：（指向红色的桌子）
6．多做几次。
活动2：指图说话
1．举起老师的书。向学生解释说老师将指不同的物品，他们要说出是什么。
举例：
老师：（指黄色的椅子）
学生：It’sayellowchair．
2．让学生两人一组做这个练习。四次后交换角色。
活动3：表演
1．在黑板上写下列单词：desk，chair和dog，或者画出它们的轮廓。
2．复习学生已学过的颜色单词，把它们写在黑板上。
3．让学生选其中一个事物画在纸上，并用黑板上写着的颜色将其着色。
4．让学生看书，两人一组朗读例句。
5．说明老师将会点两名同学起立，让他们拿着各自的画并说出另外一个同学画的是什么。
6．在黑板上写下单词“panda”或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习。
补充活动1：
1．用各种物品再来做上一个游戏。
2．告诉学生老师会说出一些物品的名字和颜色，假如有哪位学生画的是那个物品，也正好涂的是那个颜色，这几位同学就拿着他／他们的画起立。
举例：
老师：Abluedesk..
全班：（画了蓝色桌子的的同学起立并举起他们的画）
3．多做几次例子。
补充活动2：
1．拿几支彩色铅笔，放一支在桌上，说出它的颜色。如：“It’sblue.”拿起另外一支，再说：“Now,it’s(colour)．”
2．告诉学生老师会继续说句子，让他们把相应颜色的铅笔放在桌上。
举例：
老师：It’sgreen.
学生：（在桌上放上绿色的铅笔）
老师：Now,it’sb1ue.
学生：（拿走绿色的铅笔，放上蓝色的）课堂活动用书：
3．让学生两人一组继续练习。

MODULE5

功能：识别1一12并数数
语言：Howmany？数字1一12
词汇：Howmany？one，two，three，four，five，six,seven，eight，nine，ten，eleven,twelve,cat，cap，hand.

Unit1Howmany?

准备导入：
1．在黑板上写出数字1一8。指不同的数字，领学生读。
2．说“Five”，向学生展示8个手指。依此类推展示数字1-8。
3．让一些学生站起来并举起一只手，告诉他们老师将用英语说出数字，这些学生必须根据所听到的出示正确数量的手指头。
4．做很多的示范练习。
活动1：听音指图
1．让学生注意看书上的图，指第一幅兔子图说：“Rabbit．”指后几幅兔子图说：“Rabbits．”
2．举起四个手指头说“Howmany？”数手指提示学生回答：“Four．”
3．放录音，让学生看书听，边听边指出相应的图。
4．在黑板上随意写很多1一8的数字。
5．告诉学生老师将说一个数字，叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。然后再说一个数字，再叫一个学生上黑板。学生每次只能划去一个数字。
6．叫学生看书上的图。告诉他们师要说一个数字，他们要指出正确数目的兔子图。
举例：
老师：Tworabbits。
学生：指两只兔子的图。
老师：Threerabbits。
学生：指三只兔子的图。
7．多做几次练习。
活动2：听音说话
1．再放录音，每句话后暂停，让全班跟读。
2．让学生两人一组练习，一个学生说出一个数字（没必要说出“Rabbits”一词），其他学生指出符合该数字的兔子的图。
举例：
学生1：Two。
学生2：（指两只兔子的图）。
3．五轮过后，学生交换角色。
4．让学生两人一组继续练习。一分钟后说：Change，学生们交换角色。
5．让一个学生指图，其他学生说数字。
6．一分钟后让学生交换角色。
补充活动：
1．让学生在一大张纸上写出一到五之间的任意一个数字。让两个学生站起来，学生A说出学生B举手的数字，学生B说出学生A手举的数字。
2．再和几对学生做更多的示范练习。
3．让学生两人一组练习。一个学生说出一到五之间的任意一个数字，另一个学生出示正确数目的手指头。

Unit2Ninegirls?

准备导入：
1．在几张大的纸上写出１到8几个数字，把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。
举例：
老师：Five。
学生：（指向5）
2．让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他／她的背上写一个数字，让他／她说出这个数字。
举例：
老师：（在学生背上写一个2）
学生：Three。
老师：No。
老师：（在学生背上写一个5）
学生：Five。
老师：Yes．
3．让学生两人一组做练习。三轮过后，交换角色。
活动1：听音指图
1．在黑板上，写出9-12四个数字。指着这四个数字，读单词并让学生跟读。
2．让学生拿出一大张纸并在上面写下9-12当中的一个数字。告诉学生老师将说出数字，如果老师说的数字和学生手中的数字相符，学生必须站起来并举起手中的数字。
举例：
老师：10。
学生：（手中拿着“10”的学生站起来并举起数字）
老师：6。
学生：（手中拿着“10”的学生坐下，手中拿着“6”的学生站起来并举起数字）
3．多做一些示范。
教学技巧：
1．学生必须先认知新单词，之后才能读出来。例如：在“听音指图”这一活动中，学生只需听懂并举起数字，不必读出来。
2．让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如：这件事发生在哪里？图2中为何MsSmart那么吃惊？图4中为何MsSmart笑了？
3．放录音，每句之后暂停并让学生跟读。
4．再放一遍录音，让学生指出相应的图片。
活动2：从1数到12
1．在纸上分别写出1到12这些数字。给学生看一个数字并读出来，告诉学生他们必须读出老师所指示的。
2．在黑板上写出1到12这些数字。指着不同的数字并让全班读出来。
3．让学生看老师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。
4．让学生两人一组继续练习。如果老师想让学生交换角色，就说：“Change。”
5．告诉学生，老师将指向第一个学生，他／她必须说“One。”指向第二个学生，他／她说：“Two，”这样进行到十二，然后重新开始。
补充活动：
1．把学生按两人分组并要求他们准备好写有１到12的数字的小纸片，每张纸上写一个数字。
2．学生A说出一个数字，学生B拿起有这个数字的纸。等到学生B拿起了所有的纸片，游戏结束，然后学生们交换角色。

MODULE7

功能：识别物品／就物品提问。
语言：Thisis….What’sthis？It’sa….What’sthat？It’sa….
词汇：pupil，this，my，school，c1assroom，English，teacher，bag，pencil，pen，book.
xKb1.Com
Unit1

准备导入：
复习祈使句。如“Standup，Sitdown.，Pointto…，Boysandgirls,pointtothe….。也可以使用其它学生知道的词来扩展这个练习。
活动1：听音指图
1．指着教师的椅子说：Thisismychair.把chair写到黑板上，读出来，让学生跟读。看看周围，用手指着教室说：Thisismyclassroom.
2．指向桌子说：Thisisadesk./chair/classroom.让学生重复。挨个练习。
3．教授下列单词：teacher，pupil和school。读单词让学生跟读。说明老师将要放录音。让他们看故事并用汉语提问，如：谁画了这三幅图？小鸟怎么飞到教室里来了？孩子们为什么笑？放录音让学生边听边看课本里的故事，并指出相应的图片。
4．解释单词this和that之间的区别。“this”是指我们正触摸着或靠近身边的物体，而“that”是用来指远处的物体。
5．摸着一把椅子说：“What’sthis？”引导学生回答：“It’sachair．”指着教室另一端的一把椅子再问：“What’that?”学生应做同样的回答。说明如果是拿起或摸到的某件东西，应该说：“What’sthis？”如果师指着某件东西他们应该间：“What’sthat？”在教室里边走边拿起或指着不同的东西，同时启发学生正确地提问。
活动2：听说
1．读例句或放录音，每句后停顿让学生重复。注意在问句“what’sthis？”中学生应使用正确的语调。（重音在“this”上，对于以“wh”开头的和开放式的问句，句尾应使用降调。）指着师课本中不同的图片让学生说出是什么。如：“It’sa…”
2．重复上述练习，这次加上问题“What’sthis？”并引导学生做回答。如果学生有能力，让他们两人一组继续练习。
活动3：指图做问答
1．让学生看书，两人一组朗读例句。
2．用汉语提问这是个什么练习。（拼图的小片是一些大的物品的一部分，学生们要把每件物品认出来。）指着不同的物品说：“What’sthis？”让学生回答。多举几个例子。让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。
教学技巧：
1．两人练习时，让学生打乱了顺序来讨论物品。如：先说最后一个，再说第二个，再说第一个。如果按顺序来的话就很容易猜到。
2．由老师来提问，他们回答。在黑板上画一只鸟，一顶帽子和一只狗（或是写出以上事物的单词），指着每幅画或每个单词提问：“What’sthis？”然后就教室里的东西提问。指着课桌、窗户和门之类的事物提问：“What’sthat？”学生必须都用“It’sa…”来回答这两个问题。
3．让学生两人一组继续练习。
补充活动1：
1．在黑板上画出不同的物体，如：桌子、窗户、狗、椅子、钢笔、帽子、小乌。再写上数字6、7、8、9、10、11、12。确定黑板上画满图画和数字。
2．老师将会说出一个物品的名字和一个数字，然后请一位同学上前来，在黑板上画线把该物品和数字连起来。
举例:
老师：Deskl0。
学生1：（在数字10和桌子之间画线）
补充活动2：
1．让学生画一件物品或使用教室里的物品。
2．点五位同学，让每人拿一件不同的东西或图片走上前来，并举起他们拿的东西。
3．老师将会说出其中四件被举着的东西，其余的同学要说出老师没有提到的那一件。
4．做两至三次练习，不断的改变所说的物品和说的顺序。5．再请另外五位同学到前面来做这个练习。

Unit2

准备导人：
1．教授下列单词：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。
2．在教室里边走边拿着一件东西说：What’sthis？当学生回答：It’sa…..后，再问：“whatcolourisit？”（注意，学生们不一定要会问这个问题。）这时学生应该回答：“It’s…”
举例：
老师：What’sthat?
学生：It’sabook.
老师：Whatcolourisit？
学生：It’sred
活动1：听音指图
1．让学生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问题？汤姆为什么害怕？
2．放录音，让学生边听边指出相应图片。
3．向学生说明，由老师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。
举例：
老师：It’sacat.
学生：（指向猫的图片）
老师：It’sabag.
学生：（指向书包的图片）
4．让学生两人一组做练习。
活动2：听说
1．读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。
2．让学生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。
活动3：指图问答
1．拿起书，指着上面的一个拼图小片说:What’sthis?引导学生回答：“It’sa(颜色十物品)”举两到三个例子。
2．让学生两人一组做练习。六次后交换角色。
补充活劝：
1．让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说：What’sthis?引导学生回答。
2．多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。
3．让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。
教学技巧：
把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上，然后交给学生，让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果他们在家里也想这么做，告诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好办法。

MODULE6
功能：就物品提问／询问方位
语言：Happybirthday.Here’s…Thankyou.I’mnine…
词汇：happybirthday，here，present，cake，
Unit1Happybirthday
准备导入：
1．在教室的前方放一些物品，依次指着这些物品问学生，“What’sthis？”
2．让学生们放一至两件物品在他们的课桌上。点名让两名学生起立。让学生A拿起一件物品提问:What’sthis？”让学生B回答。然后由B拿物品来提这个问题并让A回答。
活动1：听音指图
1．教cake和present这两个单词。念单词并让学生们重复。
2．让学生看书。用中文提问。例如：Sam的朋友为什么在家里？大明送给了Sam什么东西？MsSmart拿了什么东西来房间？Sam几岁了？
3．放录音，让学生在听的同时指出相应的图片。
4．告诉学生当别人给我们东西或是为我们做了某件事情的时候，我们应该说“Thankyou。”
5．在四或五个塑料袋里放不同的东西。举起其中的一个袋子指着里面的物品说“What’sthis？”让学生们猜是什么。如果他们猜对了，说Yes然后打开袋于。如果他们猜错了，摇摇头并说No,然后鼓励他们再试一次。
活动2：听说
1．再放录音，每句话后暂停，并让学生重复句子。让学生在听和重复的时候把课本合上。
2．再放录音，每句后暂停，让学生试着说出下一句话再放录音。
举例：
磁带：Hello,Sam.
学生：Happybirthday！
老师：（放录音看学生说的是否正确）
活动3：找，说
1．让学生看图。让他们两人一组朗读示范对话。
2．让学生在自己桌前放四件物品。他们必须知道每件物品的英文名。
3．在黑板上写下以下句型：“Here’syour…”“Thankyou”解释单词“here”的意思。
4．拿走一个学生的物品，之后再把它们交还给他或她。这个学生必须做出回答。
举例：
老师：Hereisyourredpen.
学生：Thankyou.
5．和其他的学生多做几次示范练习。
6．让学生自己两人一组继续做这个练习。
补充活动：
在讲桌上放几件物品。然后将它们交给不同的学生。学生走到教室的前面把物品交还给师，他们说“Hereisyour…”然后老师谢谢他们。
Unit2Howoldareyou?

准备导入：
1．在黑板上写下以下单词“present”，“happybirthday“。
2．让所有的学生在自己的课桌上放一支铅笔和一本课本。老师用英语互相提问。
举例：
老师：What’sthis?.
学生：It’sabook.
3．多做几次上面的例子。
活动1：听音指图
1．让学生看书，用中文提问。例如：他们在谈论什么？他们都几岁了。
2．放磁带，让学生边听边看课本。让他们听的时候指出正确的图片。重复一遍。
3．向学生解释老师将念出故事中不同的句子，并且让他们指出正确的图片。不按顺序念句子，这样学生才会专心听。
活动2：朗读指图
1．让学生两人一组朗读例句。一个朗读一个指图。
2．让学生两人一组继续做这个练习。
MODULE8
功能：询问年龄／就物品提问。
语言：Howoldareyou？I’m…,You’re….Idon’tknow.Isita…？Yes，itis．No，itisn’t.
词汇：today，howold，know，no，dragon，yes，help，kite，look.
Unit1Isitamonster?
准备导入：
1．复习数字1到12。
2．在黑板上画出以下表格，并让学生抄下来。
蓝色点红色点绿色点黑色点
chair
Pen
Bird
Desk
3．告诉学生老师将会说出一个物品的名称和它的颜色。而学生则需要在表格中找出正确的空格并填进他们听到的数字。
举例：
老师：Bluechairseven。
学生：（在blue和chair对应的空格里填上7）
老师：Reddeskten。
学生：（在red和desk对应的空格里填上10）
活动1：听音指图
1．在一个袋子里放几件物品，给学生看一看这个袋子。
2．用“Isita…?”的句型提问（并且回答）。问：Isitapencil？摇头并回答：No，itisn’t…?再多做几个例子。
3．在黑板上写下以下句型：Isita…？Yes,itis．No,itisn’t.
4．现在让学生问问题，来找出袋子里装的什么东西。告诉他们，他们得猜出物品的名称和颜色。在黑板上写一张物品的名字和颜色的清单。
举例：
学生：Isitapen？
老师：No，itisn’t.
学生：Isitapencil？
老师：Yes,itis.
学生：Isitaredpencil？
老师：Yes，itis.
5．让学生看故事。用中文提问，如：今天是什么特别的?
Unit2Where’sthecat

准备导入：
1.教师拿出实物问学生Isita…?
2.教师指定学生照例提问。
活动1：听音指图
1．让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？他们在做什么？
2．放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。
3．告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟读。
4．放几遍录音，让学生尽量不看书知道录音内容。
活动2：表演
1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。
2．分角色表演。
活动3：选择
出示各种图片让学生作出选择。
例如：
老师：（出示小猫）Isitadragon?
学生：No,itisn’t.it’sacat.
老师：（出示龙）Isitadragon?
学生：Yes,itis.

MODULE9
功能：家庭成员之间的称呼／职业名称
语言：Thisismy….He/Sheisa….
词汇：mother.father.grandpa.grandma.sister.brother.doctor.driver.policeman.nurse.farmer.teacher.pupil.

Unit1Thisismymother

准备导入：
1．唱歌曲What’sthis。
2．询问学生的家庭成员，然后学习家庭成员的单词。
3．通过多种方式让学生练习单词，如跟老师读、学生带读等。活动1：听音指图
1．让学生看书，用汉语问图的内容。这些人和Sam是什么关系？他们都是谁？怎么用英语称呼？
2．放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。
3．告诉学生老师将再放一遍录音，他们一边指一边在心里默读这些单词。
4．放几遍录音，让学生尽量不看书知道在说什么。
活动2：听音说话
1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。
2．跟读后请学生进行对话表演。
补充活动：
让学生带上全家的相册，指着相册内的人说出他们和自己的关系。

Unit2He’sadoctor

准备导入：
1．复习单词mother.father.grandpa.grandma.sister.brother．
2．介绍自己的家庭成员。
活动1：听音指图
1．让学生看书，用汉语问图的内容并说出图上人物的职业。
2．学习这些职业的英文表达方式。
3．听录音，用手指出这些职业是哪副图片。
4．听录音，并跟读。
5．学生自己读。
活动2：说话
说出自己家庭成员的职业。
活动3：拓展训练
介绍自己的家庭成员并说出他们的职业。
活动4：看图表演
1．老师为学生提供各种人物图片，让学生练习
2．请两个同学进行看图表演。
活动5：猜猜看
蒙住一个学生的眼睛，再请几个同学上来说话，有这个同学猜说话的同学是男生还是女生，是谁？
MODULE10

功能：身体各部分名称
语言：Thisis….Pointtoyour….
词汇：panda.head.arm.hand.leg.foot.nose.eye.ear.mouth.

Unit1Thisishishead

准备导入：
1．告诉学生今天我们要和大熊猫一起学习。
2．了解大熊猫身体的各个部分名称。
活动1：听音指图
1．让学生看书，用汉语问图的内容。
2．放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。
3．告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟知道录音所指的身体部位。
4．放几遍录音，让学生尽量不看书知道意思。
活动2：听音说话
1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。
2．告诉学生，不看书能否说出大熊猫的身体部位名称。
活动3：说话
让学生指着自己身体的某部分说出它们的名称。
活动4：指一指
1．告诉学生“pointto”的意思。
2．对学生说：“pointtoyourhead”，学生便指向他们的头。
3．多做练习，分别让学生指出arm.hand.leg.foot.
教学技巧：
通过指认身体的各个部位，让学生练习单词，这种练习互动性强，学生的参与意思浓厚，可以多一些时间练习，效果会很好。
Unit2Pointtohernose
准备导入：
让学生听指令。例如:Pointtoyour….．
活动1：听音表演
1．让学生用汉语告诉老师他们在做什么。
2．让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。
3．再听录音并让学生逐行跟读。
4．告诉学生老师将放录音，他们必须跟读，同时做相应的动作。
活动2：练习
1.同座之间利用pointtoyour…互相联系。
2.老师发出指令学生指认，并比赛。
活动3：实物练习
1.老师作出示范Thisis…
2.在教室内拿任意物品，让学生说Thisis…
3．同学之间互相练习。
活动4：歌曲
1.听歌曲，了解歌曲大意。
2.根据歌曲作出相应的动作。
活动5：传电
每个同学说一个单词同时连成一句话。
例如：
This–is-my-head.
This–is-her-head.

REVIEWMODULE

ⅠSENTENCES
Hello,I’mSam.
Hi,LingLing.
Goodbye.
Bye-bye.
Goodmorning.
Howareyou?I’mfine,thankyou./Andyou?
What’syouname?I’m…./Mynameis….
Sitdown,please.
Standup.
Pointto….
Howmanygirls/boys?
What’sthis/that?
Idon’tknow.
Happybirthday!
Here’syourpresent/cake!
Howoldareyou?
Where’sthe….
Thisismy….
He/Sheisa….
Thisishis….

ⅡWORDS
SBP46-47.

三起三年级英语下册全册教案（新版外研版）

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“三起三年级英语下册全册教案（新版外研版）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

Module1
教学目标
语
言
知
识
目
标功能学习英文字母，谈论自己最喜爱的物品
语法全体学生能初步运用：Myfavourite…is…
部分学生能初步运用:What’syourfavourite…?Hereyouare.
词汇全体学生能理解：song,TV,favourite,colour
全体学生能初步运用：song,TV,favourite,colour
语音全体学生能掌握26个英文字母的发音
语言技能目标听全体学生能听懂：What’syourfavourite…?Myfavourite…is…
Hereyouare.
说全体学生能说：Myfavourite…is…
部分学生能:What’syourfavourite…?Myfavourite…is…
读全体学生能整体认知26个英文字母的
写全体学生能视觉感知26个英文字母的
运用全体学生能根据英文字母表对字母排序
学习策论在教师的指导下，归纳字母的发音规律
文化意识了解汉语拼音字母与英文字母的区别和联系
情感态度乐于感知并积极尝试使用英语，乐于与人交往、向他人介绍自己的喜好
任务参加按照英文字母表对字母顺序给全班同学进行姓名排序的活动

教学内容分析

1.本模块的教学内容是学习英文字母表及谈论个人喜好。
2.第一单元的课文情景是学生学唱字母歌。对于三年级的学生来说，他们早在一年级的汉语拼音学习中就已经接触了字母，有些学生可能已经学习过英文字母歌。不过，需要注意的是：汉语拼音中的字母与英文字母虽然形式基本相同，但书写格式稍有不同，读音更存在本质区别，而英文字母的读音正是本单元的学习重点。所以，教师在教学中要注意引导学生感知汉语拼音字母与英文字母的区别和联系。
3.第二单元的课文情景是学生在上手工课，Lingling负责分发彩纸。她在询问了Sam最喜欢什么颜色后，把该颜色的彩纸发给了Sam.。这篇课文很好的体现了”What’syourfavourite…?”的语用功能：询问他人最喜欢什么物品，以便根据个人喜好分发物品。
4.英文字母是贯穿本学期的学习内容，本册学生用书最后还设计了一个综合运用实践项目——PictureDictionary.

Unit1It’stheABCsong.
教学过程：
一、热身导入
1.教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。
2.请学生说说假期里发生的让自己最开心的事情，学生发言结束后，教师对每个发言的学生说”Thankyou.”然后进行评价，对表现优秀的学生进行奖励，同时鼓励获奖的学生发表感言。
3.学生发表感言时如果能说出SBUnit1活动1中Lingling所说的话，教师要表扬学生，并直接导入SBUnit1活动1。如果学生不能说出那样的话，教师就直接告诉学生：“我们来看Lingling获奖后是怎么说的？”
4.播放SBUnit1活动1的动画，请学生看活动1的图片：再次播放动画，让学生跟读，特别注意引导学生跟读字母词“TV”中的字母“V”，向学生展示如何读准这个字母：然后全班跟读，个人跟读，直到学生可以自己朗读。
5.请学生说出更多类似的字母词。
二、任务呈现
教师告诉学生：“英文有26个字母，我们可以借助字母歌记忆这26个英文字母。那么，我们为什么要记住26个英文字母的顺序呢？因为这是全世界通用的排序方法之一。
三、课文学习
1.教师把本课的挂图贴在黑板上，呈现SBUnit1活动2，请学生看挂图，听录音。请学生仔细看挂图上26个英文字母的大小写形式，并注意对比大小写字母形式的不同。请学生再听录音，边听边指出相应的字母，并熟悉字母歌的节奏和旋律。
2.教师再次播放录音，按歌曲节奏停顿，鼓励学生说出所听到的字母；教师播发第四遍录音，学生可以跟随音乐小声哼唱；播放第五遍录音时，要求学生加入歌词，完整的学唱字母歌。
3.这时学生第一次学唱字母歌。有些字母学生可能还读不准、唱不准，教师要给与必要的指导，使学生尽可能把读音发准确。
四、训练巩固
1.完成SBUnit1活动3.请学生看图，听录音并跟唱。在SBUnit1活动2中，学生已经基本掌握了字母的发音，此处重点训练学生对字母顺序的掌握。学生学唱这首歌曲时，可以开展小组活动。教师给每组学生发一套字母卡片，打乱字母卡片的顺序后分发给每个人。在演唱字母歌时，唱到哪个字母，就请拿有该字母卡片的学生站起来。也可开展小组间的竞赛，看哪个小组能准确无误地唱完字母歌，各组之间可相互监督。
2.完成SBUnit1活动4.学生能认读字母后，请学生看课本上的图，辨认出图片上的事物。教师再次播放字母歌的录音，请学生边唱歌边指向对应的图画。教师可以要求学生利用歌曲来背诵字母表。
3.完成ABUnit1练习1。请学生按照字母顺序连线，完成图画作品；然后教师提问：”What’sthis?”引导学生说出答案：”It’sakite.”以此在全班订正答案；最后请各别学生展示连线图画作品。
4.完成ABUnit1练习2。先请学生看图，看清楚猴子模仿英文字母的样子，鼓励学生选出自己喜欢的造型和最难模仿的造型，课后与同伴一起模仿。然后请学生一边唱字母歌，一边按照顺序给字母编号。之后学生两人一组相互检查，最后全班核对答案。
5.完成ABUnit1练习3。教师说明游戏要求，再请学生4-6人一组，作字母接龙游戏，演唱字母歌。教师可请部分小组上台表演，看哪些学生发应又快发音又准确，教师发帖纸作为奖励。
五、任务完成
1、教师告诉学生：“字母表的一个重要功能就是排序。全世界都广泛使用字母表排序，如;词典、国际会议的座次、电话号码薄、书的参考文献等等。我们今天就要把各组同学的名单按照字母表的顺序进行排列，为我们下一单元排列全班同学的名单做准备。”
2、教师向同学说明如何排序：首先按照姓氏第一个字母的顺序来排，如果有学生姓氏的第一个字母相同，就依次按照第二个、第三个字母等的顺序排。如：“TangSeng,SunWukong,ZhuBajie,ShangHeshang”四个人，按照字母表的顺序排列则是：“ShangHeshangSunWukong,TangSeng,ZhuBajie”
3、请学生写出本组同学的姓名，按照字母表的顺序排序。
六、布置作业
1、给家人或同伴演唱字母歌。
2、和同伴一起模仿ABUnit1练习2中的猴子，摆出各种字母的造型。

Unit2Myfavouritecolourisyellow.
教学过程：
热身导入
1、师生之间相互问好。然后请学生齐唱字母歌。
2、教师出示字母卡片，向学生提问：“What’sthis?”鼓励学生回答:”It’sAB…”
3、教师出示字母”E”,但用手遮住下面的部分，使之看起来像“F”。向学生提问：“What’sthis?”学生可能会回答It’sF.”教师放开手说：“Haha,It’sE.”教师对学生说：“大家喜欢看魔术表演吧？Panda比我更会变魔术，我们赶紧去看看。”
4、呈现SBUnit2活动1的图片，（动画），请学生看Panda是如何变魔术的。
5、如果学生对身体部位和颜色词有些陌生了，就带学生做相关游戏，进行复习：看到leg之后，再带学生开展“我说你指”的游戏，复习身体部位的、名称；看到”oh,it’sred!”之后，请学生唱歌曲”ARainbow”。
6、播放SBUnit2活动1的录音，请学生看图跟读，鼓励学生模仿录音的语音语调。
7、请学生进行角色表演，教师评价学生语音得的准确性、流利性和语音语调。
二、任务呈现
教师告诉学生：“今天我们要制作自己的姓名卡片，然后按照字母表的顺序铁道教室的专栏里。大家喜欢用什么颜色的纸制作姓名卡片呢？我们先来看看课文中Sam的选择吧。
三、课文学习
1、教师播放SBUnit2活动2的录音，请学生看教学挂图，并向学生说明语境。再次播放SBUnit2活动2的录音，请学生逐句跟读。
2、”Myfavourite…is…”是本单元学习重点，教师要提醒学生关注Lingling询问Sam最喜欢什么颜色的原因。需要注意的是：询问个人喜好一般有明确的目的，朋友之间增进相互了解的交谈中通常也会涉及。
3、这里的“Hereyouare.”不是重点学习内容，如果学生掌握起来有困难，可以不要求学生自己能说出来。
四、训练巩固
1、完成SBUnit2活动3。教师先带领学生观察图片，请学生说出人物的名字和铅笔的颜色；然后播放录音，请学生完整的听一遍录音；再次播放录音，请学生自己连线；播放第三次录音，全班核对答案。
2、完成SBUnit2活动4。播放录音，请学生整体感知韵局；然后请学生打着拍子听韵局，其后全班跟读，小组跟读，个人跟读；之后请学生跟着伴奏说韵句。
3、完成SBUnit2活动5。仿照课本书上的事例开展游戏，复习26个英文字母的顺序。教师可以把26张字母卡片按顺序分成四组，分发给学生。例如：第一组的英文字母是”Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg”。请一组七名学生拿着字母卡片，打乱顺序站成一排。教师发出指令“Go”后，学生要迅速地按字母顺序站成一排。如果有学生站错位置，就要被罚出局。为了增加游戏的难度，教师也可以把26个英文字母分成两组来展开游戏。
4、完成ABUnit2练习一。教师指着练习中的图向学生说明：“现在图中的物品和动物是没有颜色的，大家要根据录音给这些物品和动物涂色。”教师播放录音，学生涂色。订正答案时，教师可以再播放一次录音，每句话后暂停，请一个学生上台战示他的活动用书，其他学生一起判断正误。
5、完成ABUnit2练习2.请学生两人一组，指着练习1中自己已经涂好颜色的图片，向同伴描述图片的内容。
6、完成ABUnit2练习3.首先请学生理解题目要求。然后把学生分成不同小组，请他们在小组内用”What’syourfavouritecolour?”这个问句采访其他成员。学生要将受访组员的姓名写在左栏中，并根据他们的回答将姓名与颜色连线。学生也可以根据实际情况增加颜色栏的内容。
7、完成ABUnit2练习4.请学生仿照示例，汇报练习三中的采访结果。学生先在小组内汇报，再向全班汇报。教师对学生的汇报展示要给与适当的评价和鼓励。
五、任务完成
1、完成SBUnit2活动6.教师告诉学生：“今天我们要制作自己的姓名卡片，然后按照字母表的顺序排列全班同学的名单，以便我们今后开展英语活动时使用。”
2、把学生分成不同小组，请他们在白纸上用汉语拼音写出自己的姓名。教师也可以事先准备一些彩纸，请学生选择自己最喜欢的颜色的彩纸制作姓名卡片。
3、请不同小组的学生拿着自己的姓名卡片站到讲台上前，教师发出指令Go！后学生要迅速按照字母表的顺序站成一排。如果有学生站错位置，就要被罚出局。
4、最后请学生按照字母表的顺序对全班同学的姓名进行排序，然后将结果贴在教室的专栏里。
六、布置作业
1、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
2、向家人展示本模块自己最喜欢的内容。
3、打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句。

三年级英语上册全册导学案全套（新标准三年级起点外研版）

Module1Greetings整体备课
单元教材简析：
Module1Unit1为学生展示了学校生活中学生打招呼Hello、Hi、Goodbye、bye-bye等及自我介绍的情景。教师应充分利用与教材配套的辅助材料让学生看、听、说故事，借助点读笔、录音机等电教设备使学生理解语言意义和语言情景。Unit2主要是让学生能够自如地说和运用语言来打招呼、问好、自我介绍和告别。教师应在课堂中创设情景让学生边说边演示，还可以通过结合实际情况练习问好及告别的真实任务来提高学生的运用能力。教师应注意任务的真实性或相对真实性，并要结合学生的实际年龄特点注意活动的趣味性。Module1Unit２歌曲和游戏的学习主要来巩固本模块的重点内容。在学生学会唱的基础上，教师应让学生动起来唱。做游戏时则要让同学们动起来积极参与。
Module2分两个单元,模块的结构大致分为：课堂上出现的小插曲；利用新语句进行训练；多用所学的语句进行实际演练，一首欢快的歌曲；做游戏。
单元总体目标：
1、认识以下单词:
I,hello,goodbye,fine,thank,morning,good,you,Ms,too,and,boy,girl,what,your,is(what’’s=whatis),name,afternoon,Mr.
2、能在合适的场合运用以下句型进行对话：
Hello.Hi.(Hello,Sam.Hi,Daming.)I’’mSam.Goodbye/bye-bye.Goodmorning.Howareyou?Goodmorning,boysandgirls.Goodafternoon,MrLi.What’’syourname?I’’mSam.
3、语言功能：打招呼、告别；自我介绍；问候；询问姓名及问答，自主练习自我演练，理论联系实际。
活动建议：
一、情景对话
活动目的：让学生在模拟的真实语境中学习语言、运用语言。让学生学会在生活中用这些礼貌语句礼貌地问好，培养运用英语的能力。
活动准备：主题为第一天上学，游乐场相遇，班里来了新同学。
活动过程：教师通过画面及简单的描述为学生提供一些真实情景，借助情景教学，如第一天上学，在游乐场玩时与同学相遇，班里来了新同学等。学生理解活动后，请学生选择其中一种情景，并通过表演再现这一情景，最后各组在全班面前表演。
二、朋友相见
活动目的：培养学生学习英语的兴趣，让学生能熟练地运用Hello.Howareyou?及答语I’mfine。Thankyou！等与人问好．
活动准备：各种动物头饰。
活动过程：教师将小狗、小猫、小牛、小鸟、小青蛙、老虎等动物头饰分发给学生们，要求学生扮演这些动物，并说明这些动物现在都是好朋友。当两人相遇时，他们要用英语问好并在动作与声音上模仿自己所扮演的动物。　
单元教学时间：
Module11课时
Module21课时

导学内容：Module1GreetingsUnit1I’mSam.
导学目标：
1.知识目标：基本能听懂会说:“Hello,Hi,Goodbye,bye-bye”。
2.能力目标：学会运用句型“I’m…”进行自我介绍。
3.情感目标：初步感知本册书中的主要人物：Sam,Amy,Lingling,Daming，并注意Sam和Amy的正确发音。
导学重难点及突破措施：
1.导学重点：问好和道别
2.导学难点：用“I’m…”进行简单的自我介绍
3.突破措施：采用情境教学、TPR活动、游戏法等，通过师生共同边做动作边操练语言的方法学习课文重点内容；通过师生示范、同学与同学对话的方法操练巩固所学内容。
导学准备：
Taperecorder(录音机)headwear(头饰)multi-media(多媒体)
导学过程：
1.预习学案
（1）Icanread：我会读下列句子
Hello,I’mSam.Hi,I’mLingling.
Goodbye.Bye-bye.
（2）Iknowthewords:我认识下面的单词
I’mhellohigoodbyebye-bye
（3）IcansimplyIntroducemyself:我能简单介绍自己
2.自主乐学、合作交流
（1）Warmup
Greeting:Hello,boysandgirls.I’myourEnglishteacher.有必要时用汉语进行介绍。
Hello/Hi!向单个学生问好，示意学生用同样的语言回应。
（2）Lead-in
请一名学生起立，使用“hello”友好的示意他。示意该学生用“Hello”回答。
邀请一名学生用“Hello”向老师问好，老师回答“Hi,I’m…”鼓励学生用“I’m…”回答。
老师告诉学生：“今天我们要结识几位新朋友。从今天起，他们将伴随大家一起开始妙趣横生的英语学习。他们马上就要向大家问好了。请大家仔细听听录音，看看我们的朋友都是谁，他们是怎样向大家问好的。”
（3）Textteaching
①Listening.Listentothetape,findwhotheyareandhowtheygreeteachother.听录音，说说他们是谁，他们是怎样向大家问好的。
②Listenandrepeat.听录音并且跟读
③Readinyourgroup.小组内互读课文
④Roleplay.Workinyourgroup.(Takeouttheheadwearandmakearoleplayofthetext.)带上人物的头饰，小组内分角色表演，看看哪一组最棒。
⑤Game.Theteachersayonesentenceofthetext,thenstudentspassonebyone,finallyfindwhichgroupisthefastest.老师向学生说一句今天学习的内容，由第一个学生迅速的往后传，看看哪组传的最快。
（4）Sumup
Hello/hi!I’m…
课堂检测：
1.Readandmatch读一读，连一连。
Hello,I’mSamHi,Daming.
I’mLinglingBye-bye,Amy.Bye-bye,Sam.
I’mDamingHello,Sam.
Goodbye,Lingling.Goodbye,DamingHi,Linging.
2.选择最佳的答案。
Hello,I’mAmy._____________________
AGoodmorning,Amy.BGoodbye,Amy.
CHello,Amy.DBye-bye,Amy
Goodbye,Daming.
___________,Lingling.
AHelloBHiCFineDGoodbye
Hello,I’mXiaoyong.
_____,I’mXiaowei.
AByeBGoodCFineDHi
课外拓展：
Introduceyourselfandsay“hello”toyourteacherandclassmatesafterclass.课下用英语介绍你自己并且见了同学、老师用英语打招呼。
板书设计：
Module1GreetingsUnit1I’mSam
Hello/Hi,I’m…
Goodbye/Bye-bye
导学反思：

导学内容Module1GreetingsUnit2Howareyou？
导学目标：
1.知识目标：基本能听懂并说出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou；基本能唱出英文歌曲I’mfine，thankyou.
2.能力目标：能在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
3.情感目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、学唱歌，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
导学重难点及突破措施：
1.导学重点：基本能听懂并说出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou；基本能唱出英文歌曲I’mfine，thankyou.
2.导学难点：注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。
3.突破措施：运用小组合作、情境法、鼓励法等，操练语言点；用教师示范，学生模仿，小组竞赛的方法巩固运用所学重点内容。
导学准备：
录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片、单词卡片
导学过程：
1.预习学案
（1）Icanread.我会读
Goodmorning.Howareyou？I’mfine,thankyou.
（2）Iknowthewords.我认识
goodmorninghowyoufinethank
（3）Iknowthemeaningofthedialogue.我知道课文的意思。
2.自主乐学、合作交流
（1）Warmup
①师生一起做TPR
swimswimswimswimlikeafish教师双手作出鱼摆动状
jumpjumpjumpjumplikearabbit两手放于头顶
flyflyflyflylikeabird两臂飞翔向鸟儿状
sitsitsitsitlikeadog
（2）Lead-in
师生相互问候，教师可用hello,(hi)boysandgirls向学生问好，教师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话：
T：hello,I’mAnnie.what’syourname?
S：I’m……
T:Nicetomeetyou……
S：Nicetomeetyou
此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。
（3）Trainingandguidance
活动1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声Howareyou!你好！我很好谢谢I’mfinethankyou.”（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。）
活动2：“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，I’mfinethankyou学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候Howareyou!
活动3：教师教学语言：刚才，大家庭在“快乐转转转”中找到了许多布蒙上眼睛，在座的同学向他打招呼Howareyou此同学通过仔细聆听推测是谁在向他打招呼，并回答：I’mfinethankyou进行3-4组。
（4）Consolidationandextension
活动1：热线电话
教师教学语言：大家还记得我们的四位新朋友吗？学生汇报：San/Amy/Damig/Lingling(继续上节课话题)他们昨天到11小很开心，今天他们在家怎么样呢？请你打电话问候他们。四人小组合作，打电话相互问候、表演。
活动2：Listenpointandsay.
教师教学语言：Sam有两位奇特的朋友，大家猜猜他们是谁吗？学生猜测。老师告诉学生一位是会飞的bird,一位是忠诚的dog.早晨Sam刚起床，他们会对Sam说什么呢？
学生猜测运用hello/hi/Goodmorning/howareyou,播放录音，给猜对的同学给予sticker鼓励。
活动3：幸运转盘
教师请学生以四人小组为单位，自制转盘，做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动进行反馈。
教师请部分学生对其所做的游戏进行展示。
（5）Sumup
教师通过实物投影仪对学生活动情况进行反馈。教师请学生总结本节课所学知识，再次演唱活动歌曲，结束本节课的学习。
课堂检测：
1.Readandmatch多媒体课件展示
a.
Goodmorning,Sam.Hi,I’mLiping.
b.
Howareyou?Goodmorning.
c.
Hello,I’mXiaoqiang.Bye-bye,Xiaoqiang.
d.
Goodbye,Liping.I’mfine,thankyou.
2.morningA、你，你们
thankB、是
fineC、怎样
goodD、（身体）很好
howE、好的
areF、谢谢
youG、早晨，上午
课外拓展：
上网认识一位外国朋友，利用所学句型“Hello/Hi，I’m…”“-Howareyou？-I’mfine，thankyou.”来进行问答。
八、板书设计
Module1GreetingsUnit2Howareyou？
Goodmorning,Sam.
Goodmorning.
Howareyou,Sam.?
I’mfine,thankyou.
导学反思：

外研社三年级上英语第二模块
单元备课：Module2Introductions
教学目标：
1、基本能听懂、会说、会读Howareyou?I’mfine,thankyou.
Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.的语言结构。
2、能听懂并会说、会读Goodafternoon和What’syourname?I’mxx.的句型。能听懂并会说、会读词汇your,name,afternoon.
3、能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Goodmorning!下午：Goodafternoon!)能用What’syourname?来询问他人姓名。
4、使孩子在英语交流中能理解并尊重他人，做到有礼貌；使学生知道Mr.不仅可以指男教师，还可以表示对男士的尊称；Ms.不仅可以指女教师，还可以表示对女士的尊称。通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合。教学重点：
1、熟练说出句型Hello,I’m...及学过的简单问候语如Howareyou?I’mfine,thankyou.
2、name中的/m/与afternoon中/n/的发音。
3、能听懂并会说会读Goodafternoon!What’syourname?I’m...及词汇your,name,afternoon.
教学难点：
1、使学生初步了解和感知too的用法。
2、初步了解感知词汇boysandgirls.
3、词汇的girls,MsSmart的发音。
4、了解Mr.与Ms.的区别。
课时安排：2课时

Module2第一课时
Unit1I’mMsSmart.
红河镇刘全宏
一、教学目标
1、基本能听懂、会说、会读Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.的语言结构。
2、基本能听懂、会说、会读词汇Goodmorning，MsSmart.
3、使学生初步了解和感知too的用法；初步了解感知词汇boysandgirls.
4、能够运用本单元所学习的语言结构与词汇进行口语交际。
5、培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。对运用英语参与游戏、竞赛产生浓厚的兴趣，在游戏和比赛中树立学习英语的自信心。
二、教学重点
学会并运用句型Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.
三、教学难点
词汇的girlsMsSmart的发音
四、课前准备：单词卡录音机头饰多媒体
教学过程
一、Warmup
1.复习演唱第一模块的歌曲“HelloHello”.
2.师生互相介绍，向学生问候Hello,Goodmorning，I’m…并握手以示礼貌。
3.以大组为单位，用HelloHiI’m…的自我介绍进行传话，哪一组先完成，哪一组获胜，并以示奖励。
二、Leadin
1.复习第一模块,以游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向他问Howareyou?，让他猜测是谁说的，并回应说I’mfine,thankyou.
重复两到三次，让学生感知。
2.教师指出自己的性别I’magirl.再指一个男生说He’saboy.然后示意全体女生并说Nowgirlsstandup,please！以同样的方法示意男生。重复此项活动两至三次。
3.Game:Boyorgirl?Askonestudenttocomefrontandclosehis/hereyes,anotherstudentgreethimlikethis:Hello,howareyou?
　Accordingtohis/hervoice,thefirststudentguess:Boyorgirl?仔细听，猜一猜。
三、Textteaching
1.Listenandpoint.
2.Listenandrepeat,underlinethedifficultpoints.将找出的句型Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。
3.Readinyourgroup,talkaboutthemeaningandthedifficultpoints.小组内互读课文，讨论课文大意及难点。
4.Askseveralstudentstoreadtheimportantpointsandexplain.请几个小组的学生读出难懂的句子并说一下自己的理解，比一比哪个组自学的好。
Howareyou,Amy?I’mfine,andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.
Goodmorning,boysandgirls.I’mMsSmart.Goodmorning,MsSmart.
5.Teacherexplaintheimportantpoints.Thenteacherandstudentsmakeadialoguetogether.T:Howareyou,boysandgirls?
Ss:I’mfine.Andhowareyou?
T:I’mfine,too.Thankyou.
T:Goodmorning,boysandgirls.I’mMsLiu.
Ss:Goodmorning,MsLiu.
6.Readinroles.让学生模仿主人公，进行“超级模仿秀大赛”，看谁能获得最佳演员奖。这时播放录音机，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评委，给予点评，指出优缺点，分角色朗读。
7.Let’splayagame.游戏“机灵豆”,教师喊口令“Girlsstandup!OrBoysstandup!”表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是“最机灵的孩子”。四、Sumup:
　Words:Mstooandboygirl
　Sentences:Howareyou?I’mfine.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.
五、Homework:Readthetextaloud,readtomumanddad,mumanddadsadviceandwritedown.Inlife,byusingeverydaylanguageandmakenewfriends.大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友。
六、Blackboarddesign:
Words:Mstooandboygirl
Sentences:Howareyou?I’mfine.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.

Unit2What’syourname?第二课时
一、教学内容Unit2What’syourname?
二、教学目标
1、技能与知识目标：
（1）能听懂并会说、会读Goodafternoon.和What’syourname?I’mxx.的句型。
（2）能听懂并会说、会读词汇your,name,afternoon.
2、运用能力目标：
能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Goodmorning!下午：Goodafternoon!)能用What’syourname?来询问他人姓名。通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合。
三、教学重点
能听懂并会说会读Goodafternoon!What’syourname?I’m…及词汇your,name,afternoon.
四、教学难点
name中的/m/与afternoon中/n/的发音。
教学过程
一.Warmup
1.运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。“Goodmorning!I’m…”“Howareyou?I’mfine.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.”
2.同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。活动帮助学生分清“boys与girls”的用法。速度由慢到快，指令可交替进行。
二.Leadin
OK!boysandgirls,you’vedoneagoodjob.Look!老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点:What’syourname?手偶1：Hi,I’mMr.Li.What’syourname?手偶2:Hello,I’mSam.
三.Textteaching
1.同学们现在我是Mr.Li不是Ms.Liu,老师说话的声音变粗。老师将Mr.Li的头饰带在头上与学生对话：Mr.Li:Hello!Goodmorning.Ss:Goodmorning.Mr.Li:what’syourname?Ss:I’mxx.
2.播放一遍录音，要求学生听录音指图片。再次播放对话，要求学生跟读2—3遍；老师纠正学生的发音。
3.让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查。
4．传话游戏大家在班里男女生之间要用礼貌的语言互相问候，这个游戏就是看男生与女生谁的礼貌用语说的最好。举例：老师：Girlswhisper.女孩：（耳语）Goodmorning,boys.老师：Boyslow.男孩：（低声说）Goodmorning,girls.用“Goodafternoon”做同样的游戏。
5.歌曲“Goodmorning,Sam”.同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲，学完后四人小组把歌词进行改可将“Goodmorning!”改为“Goodafternoon”.由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。
四.Sumup
We’velearnedaverysweetnewsonganddonesomeinterestingexercise.
五.Homework
Singthenewsongtoyourparentsandlistentothetapetwice.

Module3整体备课
单元教材简析：
Module3能运用Standup.Sitdown.Pointtothe...这类语句发指令，同时能根据指令做动作。教师应充分利用与教材配套的辅助材料让学生看、听、说故事，借助点读笔、录音机等电教设备使学生理解语言意义和语言情景。Unit2主要是让学生能够会发指令并能指出正确的物体。教师应在课堂中创设情景让学生边说边演示，还可以通过结合实际情况练习的真实任务来提高学生的运用能力。教师应注意任务的真实性或相对真实性，并要结合学生的实际年龄特点注意活动的趣味性。Module3Unit２歌曲和游戏的学习主要来巩固本模块的重点内容。在学生学会唱的基础上，教师应让学生动起来唱。做游戏时则要让同学们动起来积极参与。
Module3分两个单元,模块的结构大致分为：课堂上出现的小插曲；利用新语句进行训练；多用所学的语句进行实际演练，一首欢快的歌曲；做游戏。
单元总体目标：
1、认识以下单词:
door,please,window,blackboard,bird,desk,chair.
Sentences:Standup.Sitdown.Pointtothedoor/window/blackboard/desk/chair/thebird.
2、能在合适的场合运用以下句型进行对话：
能运用Standup.Sitdown.Pointtothe...这类语句发指令，同时能根据指令做动作。
活动建议：
一、情景对话
活动目的：让学生在模拟的真实语境中学习语言、运用语言。让学生学会在生活中用这些礼貌语句礼貌地问好，培养运用英语的能力。
活动准备：主题为开学以后，让学生熟悉班内物品。
活动过程：教师通过画面及简单的描述为学生提供一些真实情景，借助情景教学，如第一天上学，在游乐场玩时与同学相遇，班里来了新同学，学生理解活动后，请学生选择其中一种情景，并通过表演再现这一情景，最后各组在全班面前表演。
二、朋友相见
活动目的：培养学生学习英语的兴趣，Pointtothedoor/thewindow/theblackboard/thedesk.Standup.Sitdown.
活动准备：各种动物头饰。
活动过程：教师将小狗、小猫、小牛、小鸟、小青蛙、老虎等动物头饰分发给学生们，要求学生扮演这些动物，并说明这些动物现在都是好朋友。当两人相遇时，他们要用英语问好并在动作与声音上模仿自己所扮演的动物。　
单元教学时间：
Module11课时
Module21课时
突破措施：
运用任务型教学，创设真实的语言情景，充分利用各种教学活动，激发学生英语学习的兴趣。把本课中出现的单词融入句型教学中，大量输入，做到词不离句，句不离篇，有助于学生对所学的内容的理解，并能真实的感受到语言的交际功能。

导学内容：M3U1Pointtothedoor.
一、学习目标
知识目标:
Words:door,please,window,blackboard,bird,desk,chair.
Sentences:Standup.Sitdown.Pointtothedoor/window/blackboard/desk/chair/thebird.
技能目标：能运用Standup.Sitdown.Pointtothe...这类语句发指令，同时能根据指令做动作。
二、导学重难点
重点：发出指令和执行指令。
难点：会用Pointto……发指令；
认识基本单词door,window,blackboard,bird,desk,chair.
三、突破措施
自编小活动。师生共同边说指令，边把手转动起来，然后照指令指向正确的地方，在活动中快乐的完成学习任务。
四、课前准备
教师准备：单词卡片、句型卡片、录音机、磁带、挂图
学生准备：自制的有关物体的图片
五、导学案设计
1、预习学案
（1）Icanreadthewords.我会读下面的单词。
thedoorpleasewindowblackboardbirddeskchair
（2）Iknowthesentence.我知道下面的句子。
Pointtothedoor/thewindow/theblackboard/thedesk.Standup.Sitdown.
（3）Icouldorderusingthesimplesentences.我会简单的发指令。
（4）Drawpicturesonthecards在卡片上画图。
2、自主乐学，合作交流
（1）Warmup
师生热情的问好，并一起演唱歌曲：Goodmorning,Sam.
（2）Leadingin
a.把5-10的数字分别写在纸上并摆放在教室四周。
b.告诉学生“pointto”,“standup”和“sitdown”的意思，读单词时，做动作。
c.对学生说：“Pointtoachair.”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。
d.对学生说：“Standup.”然后说：“Sitdown.”.让学生跟指令做动作。
e.数字练习。（指向任意一个指定数字）
（3）Presentation
1.听音指图
（1）让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？Lingling在做什么？
（2）放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。
（3）告诉学生再放一遍录音时，必须根据Smart的指令做。
2.听音说话
（1）再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。
（2）教师发指令，学生指图。
3.说话做动作
（1）读例句。
（2）教师发指令，学生做动作。
（3）学生互相练习。
(4)Practise
学生用自制的图片在小组内与同伴进行指图游戏。
(5)Sumup
a.教师出示挂图，复习课文内容。
b.引导学生根据板书，总结本课主要内容。
六、检测反馈
找朋友。
※door黑板※desk名字
window椅子morning书桌
bird门name请
chair鸟please指
blackboard窗户point早晨，上午
七、课外拓展
画一画自己的教室或房间，然后与同伴交换，并进行指图游戏。
教学反思
八、Blackboarddesign
Unit1Pointtothedoor.
Standup.Sitdown.（评比栏A、B、C、D）
Pointtothewindow/door/bird/thedesk/thechair.

导学内容：Module3Unit2Pointtothedesk.
学习目标
1、知识目标：
Pointtotheblackboard/thechair/thedesk/thewindow.
2、技能目标：
Icanorderandpoint.我会发指令并能指出正确的物体。
学习重难点
重点：发出指令和执行指令。
难点：学习单词“chair”,“desk”,并会用所学句型发指令。
突破措施：自由活动与师生互动相结合，巩固所学语言内容。
课前准备
教师准备：单词卡、录音机、磁带、多媒体课件
学生准备：学生制作的桌凳、门窗等的卡片
导学案设计
预习学案
一、Iknowthesentences.我知道下面的句子:
Pointtotheblackboard/thechair/thedesk/thewindow.
二、Icansing我会唱:Pleasestandup.
三、Makecardsofchair/desk/window/blackboard.制作椅子、书桌、窗户、黑板的卡片。
自主乐学合作交流
一、Warmup
1.Greeting问好
2.Let’splay:Sayanddo.
边说边做，回顾上节课自编的小歌谣。
二、Leadingin
六幅图片分别表现单词door,blackboard，window,bird,chair,desk发出指令，请学生执行指令。继而使用图片进行新单词“chair”、“desk”的教学。
三、Presentation
Step1,listenandpoint.
请学生边看边听，Daming,Lingling,Amy和Sam分别对小鸟说了什么，小鸟又是怎么反应的。
Step2,listenandrepeat.
课文内容比较简单，要求学生在听过几遍课文后试着复述课文内容。
Step3,readinyourgroup.
Step4,actitoutinyourgroup.（Groupwork小组活动）
可以要求学生分角色表演课文内容，鼓励扮演小鸟的学生为自己的角色设计丰富的动作。
四、Chant(Singthesong:Pleasestandup.)
(1)听录音两遍，了解歌曲大意。
(2)小组内唱一唱。
(3)边唱边做动作。
五、Excersies练习
学生自制的图片与小组内同伴交流。
六、Sumup
(1)教师出示挂图，复习课文内容。
(2)引导学生根据板书，总结本课主要内容。
七、板书
M3U2Pointtothedesk.
Words:blackboarddeskchairwindow
Phrases:Pointto…评比栏(G1、G2、G3、G4)
八、检测反馈
选择正确答案。
（）1.Point_______thechair.
A.toB.aC.chair
()2.当Lingling说指向窗户时，你应该:
A.Pointtothedoor.B.Pointtothewindou.
()3.萨姆要走，他对艾米说：
A.Goodafternoon,Amy.B.Goodbye,Amy.
九、课外拓展
学生两人一组用已制作好的图片，展示给同伴看，同时说出对方所画的物品是什么。教学反思

外研社三年级上英语第四模块
单元备课：Module4
教学目标
2、要求学生基本能听懂、会说、会读:red，yellow，blue，green，black，now等词汇。
3、基本能听懂、会说、会读，并运用I’ma…,It’s…，Mynameis….等语句。
4、运用It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色。
5、运用I’ma…语句介绍自己的身份。
教学重点
七、基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black.
八、引导学生运用Mynameis….语句进行自我介绍并与I’m…进行交替使用。教学难点
能够运用“It’s…”句型来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中掌握如何正确地描绘事物的颜色。
课时安排2课时

Module4第一课时
Unit1Unit1It’sred
红河镇刘全宏
1、技能与知识目标
（1）要求学生基本能听懂、会说、会读:red，yellow，blue，green，black，now等词汇。
（2）基本能听懂、会说、会读，并运用I’ma…,It’s…，Mynameis….等语句。
（3）听懂，会说并运用What’syourname？询问他人姓名。
2、运用能力目标
（1）运用“What’syourname？”Mynameis…使学生掌握尽可能多的自我介绍的表达方式。
二、能够运用“It’s…”句型来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中掌握如何正确地描绘事物的颜色例如：“It’sred/yellow/blue/green….”
三、运用I’ma…语句介绍自己身份。
3、教学重点
（1）基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。
（2）运用It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色。
4、教学难点：
（1）要求学生注意now和green的正确发音，发音要到位。
（2）强调It’s的正确书写格式。
5、素质教育的目的
（1）培养学生热爱大自然，爱护动物的高尚道德情操，鼓励学生要主动进入大自然，仔细观察身边发生变化的任何事情，形成良好的思想道德品质和学习习惯。
（2）乐于并善于与他人友好地交往，逐步形成与人沟通的能力。
（3）感知Mynameis…和I’m…之间的关系，逐步形成良好的学习方法。
教学过程
3.Warmup
四、齐唱英文歌Goodmorning，活跃课堂气氛。
五、引导学生进行简单的对话练习，复习巩固运用所学的问候语。Hello，Hi，Goodmorning！Howareyou？I’mfine，thankyou.
2.leadin
Dearstudents,theteacherinordertorewardyoutodayinclassperformance,decidedtointroduceyoutoyournewfriendslikeyou,canyouguesswhoisit?Yes,itisourhumanitysgoodfriendPanda.Pandatodayintheforesttomeetcuriousthing?Letshavealook!亲爱的同学们，老师为了奖励你们今天在课前的出色表现，决定给你们介绍一位你们喜欢的新朋友，你们能猜出它是谁吗？是的，它就是我们人类的好朋友Panda。你们想知道Panda今天在森林里遇到什么稀奇古怪的事了吗？让我们一起来看一看吧！
3．Textteaching
6、师指自己的英文名字卡说Hello！I’mLily,还可以回答Mynameis….
7、借助动物头饰进行介绍：Goodmorning！I’mapanda.MynameisPanpan。Whatisyourname?进行互相问答，并请同学们戴上panda的头饰进行相互间对话练习。
8、师头戴红颜色的chameleon头饰，将新知识引出。如：I’machameleon.
I’mred.引出新词red并给予口型，逐个与学生操练，对于表现好的学生奖励红色小星星。依次学习blue,yellow.
9、利用yellow和blue颜料水进行等量掺和，（先让学生猜一猜，比一比谁的反应快，充分调动学生的好奇心和积极性。）颜料水会变成绿色，从而引出新词green，并要求学生能够初步掌握green的正确发音。
10、以同样的方式掺和red、yellow和blue颜料水，颜料水变成黑色，引出新词black。
11、根据所学颜色让学生猜谜语，哪一种动物可以不停的变换颜色呢？引出新词chameleon。
12、听录音跟读磁带，掌握本课的对话。
13、指导学生做课堂活动用书活动三和活动四，要求学生仔细听录音，并能够根据录音作出准确的判断和选择，进一步巩固和理解It’s…句型，并将其运用在真实的语境中。
4.Sumup
引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。
5.Homework
鼓励学生在课下仔细观察、运用所学颜色和句型描绘事物的颜色，画出一副美丽的自然风景图，进行展示。
教学反思
Unit2It’sablackdog.第二课时

Teachingaims:
1知识技能目标：
a.会听coloursong出示水彩笔。
b.会唱coloursong.
2情感态度：通过说说唱唱，听歌出示水彩笔等活动，激发孩子学习英语的兴趣。
3学习策略：通过小组实践的方式，培养学生合作学习的精神。
Teachingfocus:
1.掌握It’sabluecap.等的描述有颜色的物品的句式。
2.会唱coloursong.
Difficultpoint:1、如何用英语描述有两种或者多种颜色。
Aids:taperecorder，teachingpictures，colourcards，colourpens.
（1）Task:画彩虹并用英语说说你的彩虹是什么颜色。
Step1:Warmup
1．Greetings
2．Reviewthecolours:师出示一张有各种各样颜色的张贴画：Whatcolour?Ss:It’sgreen./black/blue/red/white/yellow.
3．Playagame:Showme……
Step2:Task-setting
T：（出示一张彩虹的图片）What’sthis?
S:………
T:It’sarainbow.
学生跟读几遍
T:今天我们要用水彩笔画出你认为最漂亮的彩虹，并用英语说说它的颜色。
Ss:Ok.
T:Well!Let’ssingasongaboutrainbow.
Step3:Singanddotheactions.
a.(showtherainbow)
T:Therearemanycolours.Canyoutellyoumewhatcolours?
Ss:It’syellow
S:It’sred.
　…………
T:Verygood.It’sredandyellowandpinkandgreen…
告诉学生如果有很多种颜色可以用“and”把颜色连起来
b.drill
S:It’s…and…
c.Playthesongtwice,letthechildrenbefamiliarwiththemelody.
d.Learntosing
T:Let’strytosingthesong,ok?
Ss:Ok.(Listenandrepeatthecoloursong)
Listenandholdupthecolourpensyouhear.
Step4:Fulfillthetask
T:Nowwecansingtherainbow,pleasedrawyourfovoriterainbowdownontheactivitybook.Thentellyourclassmatesthecolorsofyourrainbow.
Step5:请几个学生展示自己的彩虹，并说出颜色。It’s…
Step6:Homework
1听录音，学唱歌曲。
2用英语说颜色。
教学后记
导学内容：Module5整体备课
语言知识目标：功能：询问物品的数量和数字1-12的回答。
重点句子：询问数量：Howmanygirls/boys?
词汇:one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve.
语言技能目标:1.听懂询问数量的句子及相关的回答：Howmany?/Howmanygirls/boys?nine./Twelve.
2.能够运用学习的语句看图说出Howmany?/Howmanygirls/boys?并正确回答
3.能够看图读出课文中带有数字1-12和Howmany?等句子。
文化意识:简单了解英美国家的数字趣事。
情感态度:培养学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教、活动的相关数字以及细心观察的习惯。

Module5Numbers1-12
Unit1Howmany?导学案

导学目标:
1、知识目标：
能会说one–eight这八个数字
能用“Howmany?”询问事物的数量。
2、技能目标：能够解决简单的数字问题。
3、情感目标：调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生用英语思维的好习惯。
导学重点：
用句型“Howmany?”询问数字，并会用八以内的数字回答。
导学难点：字母“th”“f”“v”在单词“three”“four”“five”中的发音。
突破措施：突破措施：通过游戏的方式引入数字，通过师生共同活动操练数字以巩固所学内容。
课前准备:录音机PPT课件
课时安排：
1课时
一、预习学案
Countandwrite.数一数，写一写。

_________dogs_________tigers________birds_______book
_______girls_________desks________
二、导学案
1.自主学习
Listenandpoint:仔细听课文,注意新单词的发音。
Howmany?Onetwothreefourfivesixseveneight
Listenandrepeat.
2.合作学习
Readafterthetape.小组跟读课文。
Readingroups.
3.精讲点拨
(1)教师纠正学生发音，特别强调字母“th”“f”“v”在单词“three”“four”“five”中的发音。
(2)朗读大比拼，评选“最佳发音员”。
4.师生互动:Counttogether
T:Pointtothewindow.Ask:Howmanywindows?
Ss:Count:Onetwothree…
T:Pointtothedesk.Howmanydesks?
Ss:……
三、检测反馈:
看图数一数，判断对错。TorF
1.2.
five()six()
3.4.5.

two()four()two()
四、课外拓展：
1．你能说出老师的手机号码和QQ号吗?
13583634651
515780628
2．回家搜集身边的一些数字，比如电话号码、身份证号、邮编、车牌号等等。
五、板书设计:
Module5Unit1Howmany?
onetwo
threefour
fivesix
seveneight
六、导学反思

Module5Unit2Ninegirls?导学案

导学目标
1、知识目标：
(1)能听、说、认读8-12数字：nineteneleventwelve
(2)Howmanyboys/girls/cats/dogs/redcats/bluecaps?
2、技能目标：学会能用英语简单的表达物品的数量。
3、情感目标：调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生用英语思维的好习惯。
导学重点导学难点及突破措施：
重点:询问东西的数量，并会用十二以内的数字回答。
难点：单词“eleven”和“twelve”的发音。
突破措施：通过师生活动和小组活动练习数字。
课前准备:录音机PPT课件
课时安排：
1课时
导学过程：
一、预习学案:
1.Icansay:我会说下面的句子和数字
Howmanygirls/boys?
…eightnineteneleventwelve
2.IcanaskaboutthenumbersofobjectsandIcananswerwithnumbers1-12
我会询问物品的数量和十二以内数字的回答。
Howmanygirls/boys/desks/chairs?
One,two,three…eleven,twelve.
二、导学案
1.自主学习
Listenandpoint:仔细听课文,注意新单词的发音。
Howmanygirls?…seven,eight,nine!
Howmanyboys?…six,seven,eight,nine,ten,eleven!
Elevenboys?Oh!Twelve.
Listenandrepeat.
2.合作学习
(1)Listenandanswer:
Howmanygirls?
Howmanyboys?
(2)Readafterthetape.小组跟读课文。
Readinroles.
3.精讲点拨
(1)教师纠正学生发音，特别强调单词“eleven”和“twelve”的发音。
(2)朗读大比拼，评选“最佳发音员”。
4.Let’scount:看看谁数得又快又准。
Howmanyboysinourclass?
Howmanygirlsinourclass?
Howmanydesks?
Howmanywindows?
5.Learnthesong:Tenlittlefingers
三、检测反馈:
数一数，连一连。

eighttwelvenineseven
四、课外拓展：
1.Howmanysistersandbrothersdoyouhave?
Howmanyfriendsdoyouhave?
2.Singthesongtoyourparents:Tenlittlefingers
五、板书设计:
Module5Unit2Ninegirls?

Howmanygirls?
…six,seven,eight,nine,ten,eleven!
Howmanyboys?

外研社三年级上英语第六模块
单元备课：Module6
技能与知识目标
A.基本要求
基本能听懂、会说词汇happy,birthday,cake,pen,pencil,here,this
基本能听懂、会读并灵活运用Here’syour….Thankyou.的语言结构。
B.初步要求
初步感知词汇present和I’mnine.的句式。
C.巩固复习
复习词汇pencil,pen,book,bag等词汇以及英文数字1—12。
能够熟练运用What’sthis?It’sa….的语言结构。
复习自编歌曲“What’sthis？
运用能力目的
学会运用英语向他人表达生日祝愿和并对别人的祝福表示感谢。
素质教育（文化、情感态度、策略）目的
通过对本课的学习，让学生了解西方国家是如何庆祝生日的方式，以及中国庆祝生日的方式，比较中西方文化的差异。培养学生勤俭节约，不铺张浪费的好习惯。培养学生之间相互交流，相互关心的同学之情。
教学重点
词汇happy，birthday，cake以及Here’syour….Thankyou.的语言结构。
教学难点
词汇的“present”的发音。
课时：2课时

Module6第一课时
Unit1Happybirthday!
红河镇刘全宏
技能与知识目标
1.基本能听懂、会说词汇happy,birthday,cake,here
2.基本能听懂、会读并灵活运用Here’syour….Thankyou.的语言结构。
素质教育（文化、情感态度、策略）目的
通过对本课的学习，让学生了解西方国家是如何庆祝生日的方式，以及中国庆祝生日的方式，比较中西方文化的差异。培养学生勤俭节约，不铺张浪费的好习惯。培养学生之间相互交流，相互关心的同学之情。
教学重点
词汇happy，birthday，cake以及Here’syour….Thankyou.的语言结构。
教学难点
词汇的“present”的发音。
教学用具
录音机、磁带、单词卡片、挂图、小玩具
1、Warmup
Greetings
　2、leadin（传话游戏）
把歌曲“What’sthis?”以韵句的形式朗读出来，让学生通过传递玩具进行传话游戏。全班问：“What’sthis?What’sthis?”,持玩具的学生按节奏说出教师手中的卡片，如：“It’sapen….”
3、Task-setting
（1）将本单元较难记住的新单词加入到游戏当中，让学生回答，表扬会说的学生，“猜一猜今天的礼物是干什么用的呢？”（学生的回答可多样），这时放歌曲“Happybirthday”,再说“今天是Sam的生日，让我们去看看他是怎么过生日的”。
（2）播放课文录音，请学生看挂图或书中图片。
看挂图听音讨论自己听到的信息，如：他们吃什么，干了什么？西方人庆祝生日和中国的生日聚会有什么不同？教师再对西方人的生日聚会特点进行简单介绍。（注：此处可将Happybirthday，cake进行简单的教读）
（3）再次打开书听录音，请学生们核实刚才讨论的内容是否正确，并由学生猜测文中“I’mnine.”是什么意思，让学生初步感知如何用英语描述自己的年龄。
（4）听音跟读模仿，对比较难掌握的词汇以及语言结构进行强调。
（5）教师请学生以四人小组为单位相互帮助朗读课文。
　4、师将全班分成不同的组，分角色对课文内容进行朗读。
　鼓励学生的表现，请个体学生扮演课文中不同的角色朗读课文给大家听，并评出最佳配音奖。
　5、Practise
问学生最近有谁过生日，并且请他们到讲台前来，大家一起为他们唱生日歌，大家用手中的获奖卡片当作礼物送给他们，在进行此活动时，教师鼓励学生多运用今天新学的语言结构---“Happybirthday…,here’yourpresent.Thankyou”.
　6、Reviewandsummary
（1）再次复习本课词汇和句式。
（2）听音跟读，发现和纠正自己或伙伴的发音错误。
7、Homework
（1）请学生学做生日礼物生日帽。
（2）给爸爸妈妈讲讲西方国家过生日的方式。让自己的家人更好地、更全面地了解外国人的风俗习惯。

Unit2Howoldareyou?第二课时

知识目标：
1、复习句型：Here’syour……；Happybirthday！学习句型：Howoldareyou？及回答
2、学会单词：old,howold,loo.复习单词happy，birthday，here，cake.
情感目标：
学生们通过相互之间的询问，学会用英语询问别人的年龄及如何回答。了解外国人是如何进行介绍的，进而比较中西方文化的差异，增进与培养自己的爱国主义情操。
重点：
学习问年龄的方法：Howoldareyou?以及回答形式I’m……
难点：
用所学句型，参与到话题讨论中去
突破措施：
通过自由会话、小组比赛等形式复习句型。
教师准备：单词卡片、数字卡片、录音机、磁带
学生准备：数字卡片。
教学过程
　I.Warmer:1.Writethefollowingstructuresontheboard:Howoldareyou?
Im..........
　2.ExplainthemeaninginChinese.
　3.Nowtellthessthatyouaregoingtocallouttwonames.Thetwossstandup.SAsays"Howoldareyou?"AndBresponds"Im...."ThenBasksAthequestion.
　4.Doalotofexamples.
　II.Listenandpoint
　1.Tellthesstoclosethebooks.Saythatyouaregoingtoplaythetape.Theyaregoingtoheartwodifferentnumbers.Tellthemtowritedownthenumbers.学生合上书本，听录音。他们将听到两个不同的数字，并写下数字。
　2.Playthetapetwiceandhavethesstellyouthetwonumbers.(sixandnine)
　3.Nowtellthesstoopenthebooks.Playthetapeagain.Havethesspointtotherelevantpicturesastheylisten.Thecanalsofindoutiftheyguessedthenumberscorrectly.学生打开书，再放一遍录音。学生指出相关的图片，还可以找出他们猜测的正确的数字。
　III.Actitout.
1.Tellthesstolookatthebook.Havethemreadtheexampledialogueingroupsoffour.
2.AskquestionsinChinese.
3.Writetwonamesofthessandthenaskthemtheirages.
Example
T:Kate,howoldareyou?
Kate:Imnine.
T:Lee,howoldareyou?
Lee:Im....
四、Nowhavethesscontinuetheactivityinpairs.
IV、Reviewandsummary
V、Homework
Talktoyourfatherandyourmother,tellthemwhatyouvelearnttoday.
教学后记

导学内容：Module7整体备课
语言知识目标：知识目标：1.识别单词：pupil,this，that，my,school，classroomEnglish，teacher.
2.学习语句：What’sthis/that?Itsa...询问并识别物品。
语言技能目标:1.听懂会说句子及相关的回答：What’sthis/that?Itsa...询问并识别物品。
情感目标：学生通过相互之间的询问，学会用英语介绍自己身边的物品，了解外国人是如何进行介绍的，进而比较中西方文化的差异。

导学内容：M7U1What’sthis?
知识目标：
1.识别单词：pupil,this，that，my,school，classroom，English，teacher.
2.学习语句：What’sthis/that?Itsa...询问并识别物品。
情感目标：
学生通过相互之间的询问，学会用英语介绍自己身边的物品，了解外国人是如何进行介绍的，进而比较中西方文化的差异。
教学重难点
重点：用句型What’sthis/that?It’s...询问、介绍物品。
难点：在日常的会话中运用句型What’sthis/that?
It’sa...询问、介绍物品，并形成习惯。
突破措施：运用图片与实物相结合的方法进行What’sthis/that?
It’s...句型的巩固。
教学准备
教师准备：单词卡片、句型卡片、录音机、磁带、教学挂图
学生准备：学生自制的图片
导学案设计
1.预习目标：
通过让学生预习，让他们了解本文的主要内容，了解外国人如何介绍身边的物品，从而体会外国的风俗习惯。
2.预习过程：
(1)首先让学生准备一些自制的door/window/blackboard/desk/chair的图片；
（2）然后让学生自己根据图片认读单词；
（3）在认读单词的基础上，了解本文的主要内容；
（4）自己阅读本文，大体上能通读大意。
4、热身复习
把全班学生分成两组，分别表演：Thelittlefingers.
5、课文导入
复习上节课所学的指令。
三、课文教学
1.听音指图
（1）先教学单词“classroom”,后用手指着教室说：“Thisismyclassroom.”
（2）完成句子。教师指着教室里的东西说：“Thisisa…”让学生说出已学过的单词，用以完成句子。让大部分学生都有机会来说。
(3)教学新单词：teacher,pupil和school.
(4）放录音让学生指出相应的图片。
(5）解释单词this和that的区别。
（6）利用教室里的物品教学“What’sthis?”和“What’sthat?”句型，并引导学生用“It’sa…”来回答。
2.听说
（1）放录音让学生跟读，注意句子的重音。
（2）多放几次后，让学生两人一组进行练习。
3.小组练习
利用身边的学习用品，小组内练习重点句型What’sthis/that?It’s...并展示，评出最佳展示小组。
四、课文小结
（1）教师带领学生随板书内容，巩固本课的知识点。
（2）引导学生根据板书，总结本课主要内容。
五、课堂检测
六、课后拓展
七、板书设计
M6U1Thisismyschool.
Words:pupil,this，my,school，classroom，
English，teacher.
Keypoints:What’sthis/that?Itsa...
评比栏（☆）G1G2G3G4
课堂检测

下面的图和句子相符的打“√”，不相符的打“×”。
1.Whatsthis?
Itsachair.()

2.Whatsthat？Itsabird.()
课外拓展
三、读一读
把新单词和课文读熟。
四、画一画
画一张教室简图，并用本课所学的句型向家人介绍自己的教室。
教学反思：

导学内容：M7Unit2What’sthat?
知识目标：
1、复习句型：What’sthis/that?及其回答方式:Itsa...
2、复习单词this，school，pupil，classroom，English，teacher...
3、学会单词：bag,book,pen,pencil，that.
情感目标：学生们通过相互之间的询问，学会用英语介绍自己身边的物品，了解外国人是如何进行介绍的，进而比较中西方文化的差异。
教学重难点
重点：学会新单词bag,book,pen,pencil.
难点：用英语询问、介绍物品。
突破措施：运用What’sthis/that?It’s...句型询问实物，引出本课的新授单词。
课前准备
教师准备：单词卡片、句型卡片、录音机、磁带
学生准备：书包、书、铅笔、钢笔等学习用品
预习学案
同学们：请看一看下列单词和句型，你们认识他们吗？
this，school，pupil，classroom，English，teacher
What’sthis?It’sawindow.
活动设计
一、复习导入
师生间用What’sthis/that?It’s...句型进行自由交谈，采用开火车的方式进行学生间的接力交流。
六.课文教学
五、听音指图
（1）听两遍课文录音，学生自主感知新单词和课文。
（2）比一比，谁听得认真，学得准确，展示自主学习成果。
（3）师娇正错误的发音，并利用单词卡教授新单词bag,book,pen,pencil.
（4）放录音让学生指出相应的图片。
（5）利用学生已准备的学习用品，练习“What’sthis?”和“What’sthat?”句型。
2.听说
（1）放录音让学生跟读，注意句子的重音。
（2）多放几次后，让学生两人一组进行练习。
3.小组练习
利用身边的学习用品，小组内练习重点句型What’sthis/that?It’s...并展示，评出最佳展示小组。
三、课文小结
（1）教师带领学生随板书内容，巩固本课的知识点。
（2）引导学生根据板书，总结本课主要内容。
四、课堂检测
五、课后拓展
六、板书设计
M6U2Whatsthis?
Words:bag,book,pen,pencil
Keypoints：What’sthis/that?Itsa...
评比栏（☆）G1G2G3G4
课堂检测
1.Whatsthis?()
A.Itsapen.
B.Itsapencil.
2.Whatsthat?()
A.Itsabag.B.Itsadesk.

课外拓展
1、读一读
模仿跟读课文及单词。
2、画一画
画出自己喜欢的物品并涂上颜色，练习用英语描述出来。

外研社三年级上英语第八模块
单元备课：Module8

一、单元分析：
本模块学习的主要内容是：一般疑问句的问与答。通过本块的学习要求学生能够利用一般疑问句进行问答并且能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际。本课时的教学目标是掌握句型：Isita?Yes,itis.No,itisn’t.及单词dragon,kite,我认为重点是掌握句型并运用它。难点是dragon,kite这两个单词的发音。对于重点我想利用已经学过的句型：It’sa.来导入并突破，尽量从学生学过的东西来入手让学生进行学习，这样学习会让学生感到容易接受并且学习的质量可以提高。关于难点我想还是利用游戏法来进行突破，让学生在玩中学，学中玩，把枯燥的单词学习变的有趣。
二、单元目标：
知识目标：
1.掌握生词：no,not(isn’t=isnot),yes,help,kite.
2.了解并会说生词：monster
3.掌握句型：Isita…?以及回答Yes,itis./No,itisn’t.
4.能够听懂并口头运用语句：Idon’tknow.
能力目标：
1.培养学生在交际语境中整合信息、熟练运用语言交流的能力。
2.培养学生在实际中针对不确定的物品进行问答。
情感目标：
1.通过对学生的小组合作学习，培养学生的合作意识
2.在教学中培养学生善于感受、观察身边的事物。
三、单元重难点：
重点：正确运用句式Isita…?以及回答Yes,itis./No,　itisn’t.
难点：对于不确定的物品的询问

四、教法：以任务型教学法为主，其它法为辅。

Module8第一课时
Unit1Isitamonster?
红河镇刘全宏

语言知识目标：
1.能够在听的过程中从语句中辨别出单词：no,not(isn’t=isnot),yes,help,kite,monster.
2.能够在句子中正确使用单词：yes,no,not,isn’t,help,kite.
3.能够在图片的提示下、跟录音正确朗读单词：yes,no,not,isn’t,help,kite.
语言技能目标：
1.能听懂并运用句型Isita…?向他人询问物品。并做出相应回答Yes,itis.No,itisn’t.
2.能够在图片和录音的提示下看书朗读课文Isitamonster?
教学重点：monster,kite.Isita…?Yes,itis.No,itisn’t.
教学难点：运用句子Isita…?并做出相应回答Yes,itis.
No,itisn’t.
学习策略：
在生活实践中主动用Isita…?来询问自己不能确定是什么的物品，练习学到的句型。
情感态度：积极主动地用英语和同学进行交流。
教学用具：袋子，一些卡片和玩具。
教学过程：
六、预习学案:
判断下列句子与图片意思是否相符，相符的画，不相符的画.

1.---Isitacat?---No,itisn’t.

2.---Isitabag?---Yes,itis.

3.---Isitacat?---No,itisn’t.

4.---Isitakite?---Yes,itis.

二、导学案
I.小组探究
1.听录音，读黑板上的单词：yes,no,not,isn’t,help,kite,monster.
2.小组合作学习黑板上的生词，拼、读、译
3.Groupshow：a、英汉互译b、齐读c、男女读d、升降调读
4.听录音，回答问题：
Isitacat?
Isitadog?
Isitamonster?
5.小组讨论，然后回答问题。
6.播放录音，跟读课文两遍。
II.合作交流，展示提升
1.课件播放课文内容，并跟读。
2.Groupshow：a.齐读课文b.英汉互译读课文c.一人问，其他人回答问题d.看图读句子e.领读f.一人一句读
Ⅲ.精讲点拨
总结一般疑问句的问法，Isita…?Yes,itis.Isita…?No,itisn’t.　
Ⅳ.摸猜游戏：
老师把事先准备好的物品放进一个大口袋，请一个学生上前，蒙住眼睛，摸出一件物品，使用“Isita…”猜测这件物品是什么，其他学生用“Yes,itis./No,itisn’t.”做出判断。
三、检测反馈:
根据汉语意思,在正确句子的后面打“∨”.
1.——它是一只猫吗?——是的,它是。
——Isitacat?——Yes,itis.
——Isitacat?——No,itisn’t.
2.——看！那是什么？——那是一只风筝。
——Look!What’sthis?——It’sakite.
——Look!What’sthat?——It’sakite.
3.它是一个怪物吗？
Isitamonster?
Itisamonster?
四、课外拓展：
听录音，跟读课文三遍。
五、板书设计:
Module8Unit1Isitamonster?
Isitacat?No,itisn’t.
Isitadog?No,itisn’t.
Isitamonster?Yes,itis.
六、导学反思：

Module8第二课时
Unit2Where’sthecat？

知识目标：
六、学会句型：学会句型：Where’s…?并用It’sinthe…做出回答。
七、学会单词：where,in,bag.复习单词:help,kite,yes,no.
情感目标：
通过游戏的方式学习句型，让学生乐学爱学，增强学生用英语口语交际愿望，培养他们的竞争意识。
教学重点：
询问地点的句型Where’s…?并用It’sinthe…做出回答。
教学难点：
用一般疑问句询问东西是否在某地。
突破措施：
通过自由会话、小组比赛等形式复习句型。
教师准备：
单词卡片、句型卡片、录音机、磁带、挂图
学生准备：动物玩具
教学过程
一、Freetalk
1.师生用Isitaredbook?Yes,itis./No,itisn’t.句型进行自由交谈，采用开火车的方式进行学生间的接力交流。
2.Singasong.
“Arainbow”以此回顾有关颜色的知识同时拿出各种颜色的包，这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围。
二、师生互动：老师找不到钢笔了，你能帮老师找到吗？
Let’stogether:Whereismypen?
Isitintheredbag?
Isitintheyellowbag?
Isitinthegreenbag?
老师及时做出回答。
三、初读课文，感知课文
1．听录音，模仿跟读。
2．听录音，回答问题，教师给予评价。
3．小组合作交流，找出问题的答案，讨论总结Isit……？的回答。
4．多层次的朗读课文。（逐句读、齐读、分角色读、边读边译）
四、小组展示，巩固课文
各小组以各自不同的形式进行展示、表演。
五、Practice：
游戏：Whereisit?利用讲台设置游戏场景，把文具等物品藏在书包，口袋，和盒子里，老师提问，请学生以小组为单位猜测各个物品的位置。几轮游戏过后，猜中物品最多的小组获胜。
六、课外拓展：
1.听读课文录音3遍。
2.同伙伴们玩游戏,猜一猜：Whereis……？
Isit……？
七、板书设计:
Module8Unit2Where’sthecat?
Where’sthecat?
Isitintheyellowbag?
Yes,itis./No,itisn’t.

第五册Module7unit1Hecan’tsee导学案（外研版）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“第五册Module7unit1Hecan’tsee导学案（外研版）”,希望对您的工作和生活有所帮助。

第五册Module7unit1Hecan’tsee导学案（外研版）

一、教材分析
本模版是以主人公Amy，linging和Sam观看一个关于狗帮助人类的电视节目来引出重点知识can和can’t，以及用形容词来描述人物的特征。由于在第三册学生已经用过can和can’t来谈论能力。所以可以不把此知识点作为新授内容，而应通过对几个新的形容词的学习进一步巩固对can和can’t的运用，提高学生对语言的综合运用能力。本模版第一单元的话题引到学生谈论动物和人类的关系，动物对人类的帮助等等，增加学生对动物的保护意识。
二、学情分析
通过第二册和本册module6的学习，学生已经掌握了用can和can’t来谈论能力。因此，在本模版中，学生通过对几个新形容词的学习，进一步巩固对can和can’t的运用，提高语言的综合运用能力。同时复习第三人称单数后动词的变化。此外，通过hotdog来了解西方的饮食文化。从而了解中西文化差异。
五年级学生的心理和生理发展进一步成熟，单纯的跳唱太过幼稚，他们的兴趣注意点已由方式逐步转向内容，有信息差的产生才能促使他们对未知事物的主动探求，所以教学活动设计要尽量与生活实际相结合，有梯度，听说读写并重，这样才能促进学生合理处理和熟用信息，用英语与他人交流，发展学生用英语解决问题的实际能力。
三、教学目标
（1）知识目标
能正确地理解并运用本单元学习的四个词汇：blind,deaf，hear，her
能够基本正确地在语境中理解听懂，认识词汇：alot,useful,show,fire,hotdog,presenter,firefighter,sausage.
能够熟练运用can,can’t谈论能力和提提出请求
运用Thismanisblind/deaf等句子描述人或物的特征
运用Canwe/I.......?向他人提出请求
能够理解故事，全体学生会读，部分会复述。
（2）能力目标
培养学生在听读故事的过程中，学会抓住关键词关键句的能力。
在看、听、说的情境活动中，促进学生学习语言知识，发展语言技能，综合运用英语的能力。
（3）情感目标
通过对故事的学习，培养学生对动物的保护意识，关心弱势群体。
通过小组活动，培养合作意识
四、教学重难点
1.能听说读运用单词deafblindhearher
2.能用can和can’t对自己和他人所能做的事和不能做的事进行描述
五、教学准备
教学光盘，多媒体课件
六、教学过程
Step1.Warmingup
（1）Greeting
（2）Let’haveachant
Whatcanyoudo?
Icansing
Whatcanyoudo？
Icandance
Whatcanyoudo?
Icarun
Singing,dancing,running
Havealotoffun!
（3）Freetalk
OK,Icansing,问学生Whatcanyoudo?
Whatcan’tyoudo?
看明星图片，讨论明星（刘翔，姚明）whatcanhedo?
Whatcan’thedo?
Step2.Lead-in(导入新课)
出示盲人图片，讨论whatcan’thedo?引出课题
T：Thismancan’tsee.Whocanhelphim?
Ss:Adog.
T：Ok.Doyoulikedogs?
Ss:Yes.Ido.
OK.Now,let’slistenandchantaboutdogs.
并教授单词usefulalot
播放Part1
Today.Wewilllearnastoryaboutdogs.Amy,linglingandSamarewatchingTVnow.Let’slookwhatwillhappen.
Step3.呈现
第一次观看光碟。回答问题:Whoarethey?
Whataretheydoing?
IsthisTVshowaboutcats?
Ishotdogadog’sname?
逐个呈现图片“随文识字”
Picture1TVshow，presenter
ThereisaTVshowaboutdogs.Whocanreadit?TVshow.
“快乐大本营“isaTVshow.
“爸爸去哪儿“isaTVshow。
“Hejiong”isapresenter.
Dogscandomanythings,sodogsareveryuseful.
板书“useful”
Picture2.blind
T:OK。Let’sgoon.Dogsareveryuseful.Theycanhelppeople.
Thismanis....
Hecan’tsee.....
Thisdoghelpshim.,
出示海伦的图片：Whoisshe?Sheis.....
Shecan’tsee,butshecanwritemanyfamousbooks.
Picture3.hear,deaf,her
Thisgirlis____.Shecan’t_____Thisdoghelps______
Picture4.firefirefighter.
Therewasa....
The....can’tfindpeople.Thisdoghelped....
Picture5.Sausage
Hotdogsaremadeofsausagesandbread.
再次让学生观看完整故事，并回答问题。
Q1:Whohelpstheblindman?
Q2:Canthedeafgirlhear？
Q3：Whohelpfirefightertofindthepeople?
Q4:Whatisthehotdogs?
跟读课文：
Q1:Doyouthinkdogsareuseful？
Q2：Doyoulikedogs?Why？
分角色朗读
Step4.操练chant
See,see,see,hecan’tsee.
Blind,blind,blind,heisblind.
Hear,hear,hear,shecan’thear.
Deaf,deaf,deaf,sheisdeaf.
Whohelpsthem?
Whohelpsthem?
Icanhelp,youcanhelp.
Wecanhelpallofthem.

Step5.巩固
我是小小主持人
Step6.小组活动（Groupwork）
观看一段关于狗、海狮、马救人的视频，并完成一段话。
Ilove_____,becausetheyare______.Theycan________.
Ihopetheycan_______oneday.
感情升华：动物是我们的朋友，我们应该保护动物。
Step7.Summary
词汇：blind，deaf，hear，her
alot，useful，show，fire，hotdog,presenter,firefighter,sausage
句型：Thismanisblind/deaf.
Hecan’tsee/hear.
CanI.....?
七、Homework
1熟读课文，背诵抄写单词四遍（必做题）
2.写出你所喜欢的动物，试做一名主持人，向家人和朋友讲述动物的好处。
（选做题）
八、板书
Module7Unit1Hecan’tsee.

Thismanisblind.Hecan’tsee.blindalot
Thisgirlisdeaf.Shecan’thear.deafuseful
Thesefiremancan’tfindpeople.hearshow
herfire
firefighter
sausage
present
hotdog

Wordsupermarket
AnimalDogssealionhorseeat
Speciality(特性)Cutecleverusefulcoolnaught
---
WhattheycandoHelpalot
Doalot
Savepeople
---
hopeFly
Dohousework
Talktome
Deourfriends
-----

高一英语必修3第三单元导学案

Title:TheMillionpoundnote
1.学习掌握课文中的重点单词和短语
2.阅读课文并理解课文大意
Task1:TranslatethefollowingintoEnglish(findtheanswersinthetext):
1．在人行道上徘徊_____________2.在某地迷路了_______________
3.走进来_______________4.允许我带路________________
5.可以，往下说______________6.偶然，无意中________________
7.凝视，盯着看_______________8.绝望_________________
9.做义工赚船费_______________10.导致___________________
11.寻求帮助_________________12.老实说___________________
13.对你来说似乎幸运_______________14.相反____________________
15.事实上________________16.打赌____________
Task2:skimming:
Readthepassageonpage17and18carefullyandfindthebestanswertothefollowingquestion.
1.HenrycametoLondonforthefirsttimeinhislife__________.
A.tofindabetterjobB.tomakeadventure
C.tomakebusinessD.allbyaccident
2.WhatkindofpersonwasHenryAdams?
A.BraveB.ShyC.HonestD.Rich
3.HowdidHenryfeelwhenhegotaletterfromthebrothers?
A.AngryB.HopefulC.SurprisedD.Worried
4.Whatcanyoulearnfromline35-36?
A.Henryearnedhislivingbyworkingasanunpaidworker.
B.Hewasemployedbecauseofhisappearance.
C.Hegotfarebyworkinginarestaurant.
D.Hisworkingasanunpaidworkercausedhisunneatappearance.
5.InLine43,whatdoes“whatluck”mean?
A.Whatgoodluckyouhave!
B.Whatgoodluckmybrotherhas!
C.Youareluckytogetthemoney!
D.Whatgoodluckwehave!Youaretheverypersonwearelookingfor.
6.Choosetherightorderofthefollowingeventsaccordingtothetext?
1.Henrywasspottedbyashipthenextmorning.
2.HenrywanderedonthepavementinLondon.
3.Hewassailingoutofthebayaboutamonthago.
4.Heearnedhispassagebyworkingasanunpaidhandonaship.
5.Towardsnightfallhefoundhimselfcarriedouttotheseabyastrongwind.
A.23154B.31542C.35124D.35142
7.Whydidthetwobrothermakeabet?
A.TheywantedtomakefunofHenry.
B.TheywantedtorobHenrysomemoney.
C.Toseehowimportantmoneyisforapoorman.
D.TheywantedtomakeHenrytheirson-in-law.
Task2:carefulreading:
Summary:
Thestoryhappenedinthesummerof1903.HenryAdams,anAmerican________,hadsomebadluck.Hewas________andrescuedatsea_______byaBritishshipandlandedinLondon,wherehefoundhimselfwithoutmoney,friendsorajob.Allthiscould_______hisappearance.HewaslostandaloneinLondon.Hedidn’tknowwhattodo._________inthestreet,heheardsomeonecallinghimandthenhewentinsideandwasledtotworichbrotherswho________abetandgavehiman_______with_______moneyinit.Hewasaskednottoopentheletteruntiltwoo’clockintheafternoon.Asamatteroffact,therewasaonemillionpoundnoteinit.
★课堂讨论：AccordingtowhatiswritteninAct1,Scene3,predictwhatwillHenrydonext?Why?
★课堂检测：
Ⅰ.重点单词
1．Wemissedthefirstfew_____(场景)oftheplaybecausewewerecaughtinatrafficjam.
2．Bobearnedhis________(船费)onanEnglishboatwhenhetraveledtoChina.
3．Itwasn’tyour________(过错)．Youneedn’tapologizetohim.
4．Thesechildrenareverynaughty，soyouneed________(耐心)todealwiththem.
5．Thejobisnottiringatall.Onthe________(相反)，it’sveryrelaxing.
6．Bylaw，youthundereighteenarenot________(允许)toenterNetbars.
7．Recentpressureatworkmay________(解释)forhisstrangebehavior.

三年级英语下册全册导学案（一）（冀教版）

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《三年级英语下册全册导学案（一）（冀教版）》，希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级英语下册全册导学案（一）（冀教版）

Lesson1I’mHungry!
一、教学目标：
知识目标
1、要求学生掌握下列单词eat、drink、table、food
2、能理解并能口头运用句子I’m(hungry/thirsty)。Iwantto(eat/drink)；
能力目标：能够在真实的环境中表达自己的需求。
情感目标：初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。
二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。
三、教具：录音机和磁带，手偶，教师用卡片和张贴画，实物，奖励用的金星。
四、学具：学生用小卡片。
五、教学过程：
Step1、（1）Greeting:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？
（2）师生同唱“ILoveYou”，（可以边做动作边唱）
Step2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生：Whoarethey?学生可以说出一些家庭成员的身份，（比如daughter,father,mother,son）.Whataretheydoing？学生可以用汉语回答，从而引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Lesson1）
Step3、利用卡片出示桌子，放录音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习food,eat,drink,(在学习eat,drink时教师可以加上动作,板书eat,drink)鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。
Step4、Game：（1）Quicklyanswer.（快速抢答）
（2）Guessingwords.（猜单词）
Step5、Practiceingroups（小组之内组长组织练习上面游戏）。
Step6、Demonstrate：(Introduce:want)
T:Iwantapencil.Iwantapencil.MayIhaveapencil?Iwantabook,saytogether,class!
Ss:Iwantabook.(Learntosay:want)
Step7、(板书Iwantto…)Useactionstodemonstratethenewphrases。
T:I’mhungry.Iwanttoeat.(揉搓自己的肚子，装出吃东西的样子)Eat,eat.
I’mthirsty.Iwanttodrink.(摸着自己的喉咙，装出喝水的样子)Drink,drink.(Learntosay:hungryandthirsty).
Step8、Drill：练习举着有食物和饮料的卡片，引导学生完成下列句子。
T:(举着有食物的卡片)I’mhungry.Iwantto…
Ss:Eat.
T:(举着有饮料的卡片)I’mthirsty.Iwantto…
Ss:Drink.
Step9、引导学生：Look!There’saboyandagirl.Listen,whataretheysaying？听一听他们在说些什么？播放录音，看图学习句子。（配合手偶同时使用）
小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。
六、板书
Lesson1I’mHungry!
hungry→eat
thirsty→drink
table
food
Lesson2Meat、ChickenAndFish
一、教学目标：
知识目标：1、要求学生掌握下列单词meat、chicken、fish。
2、正确的听、说、口头运用数字eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。
3、能理解并能口头说句子Thisfoodisgood.。
能力目标：通过图片，词语和对话理解句子所表达的意思，并能口头运用句子表达自己的感情；能听懂简单的指令和要求做出适当的反应。
情感目标：关注学生情感，继续关注饮食的营养卫生。
二、教学重点和难点：本课的八个单词和句子。
三、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画，奖励用的小星和实物。
四、学具：学生用小卡片。
五、教学过程：
Step1、（1）Greeting:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？
（2）师生同唱“ONE,TWO,TIEMYSHOE”，（可以跟录音边做动作边唱）
（3）复习单词food,eat,drink,举起词汇卡片，让学生说出这些单词。
Step2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生看图：学生可以说出一些熟悉的食物的名称（比如bananas,apples,pears,grapes）.WhatisDannysaying？引出Danny的话：Thisfoodisgood!说明good是一个我们可以用来描述食品的词。如果喜欢某种食物，我们就说Goodfood!或者Thisisgoodfood!引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Lesson2Meat、ChickenAndFish）
Step3、用课件出示meat，放音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习chicken、fish。（同时将张贴画贴在黑板上并板书）鼓励发音不标准的学生多读几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。
Step4、播放录音，让他们指着书上的小图画看书跟读。
Step5、Game：（1）Quicklyanswer.（快速抢答）
（2）Guessingwords.（猜单词）
Step6、Practiceingroup（小组之内组长组织练习上面游戏）。
Step7、Demonstrate：eleven和twelve.课件出示十一个苹果，当学生数到ten的时候，教师接着说eleven，并让学生跟自己一起说.依次学习(twelve,thirteen,thirteen、fourteen、fifteen将标有数字的张贴画挂在黑板上)
Step8、为了便于记忆解释为什么后面数字的结尾都有“teen”。播放录音，让学生看书跟读，同时还可以用手指来表示所说的数字。
Step9、Drill：让全班学生跟老师一起数到11，然后让他们自己接着往下数，反复练习twelve,thirteen,thirteen、fourteen、fifteen.
教师举着1到15不同数目的物品（例如彩笔），让学生数数。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至掌握为止。表现好的小组奖励小笑脸。
Step9、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习完成写单词的部分。
六、板书
Lesson2Meat、ChickenAndFish
meat、chicken、fish
eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen
Lesson3Wouldyoulikesomesoup?
一、教学目标：
1.要求学生掌握下列单词noodles、dumplings、soup、rice
2.能理解并能口头运用句子
Wouldyoulikesome…?Yes,please./No,thanks.
3.能在真实地环境中进行会话。
4.注意用餐中的礼节。
二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。
三、教具、学具：computers,radio,pictures,cards
四、教学过程：
Step1Warm-up/Revision
(1)Let’schant.OK?Tablefood,tablefood，
I’mhungry.Iwanttoeat.
Tablefood,tablefood,
I’mthirsty.Iwanttodrink.
Tablefood,tablefood,
Let’seat.Let’sdrink.
(2)Playagame:RaceandWritethenumbers(fromonetofifteen)
(3)Makeadialogueusingthefoodpicturestheyhave:
A:I’mhungry.Iwanttoeatfish/chicken/meat.Whataboutyou?
B:I’mhungry,too.Iwanttoeat…
Step2Presentation
(1)Says:Ihavemuchfood.Theyaredelicious.Mm…good!Doyouwanttoeat.OK?Let’seat.Let’slearn.
(2)Showthepictures:noodle,dumplings,soup,riceLetthemreadafteryouseveraltimes.
(3)Ask:What’syourfavouritefood,noodles,dumplings,souporrice?
(4)Playaguessinggame:Guess,what’sthis?Ifyouareright,thepictureisforyou.OK?
(5)Presentthedialoguebyusingcomputerandsay:TodayJennycomesLiMing’shouseforsupper.Whatdotheyeat?Let’slook.Thenletthemactitout.
(6)Says:Doyouwanttobeahost?Howtotreatyourlittleguest.Lookcarefully.Presentthedialogueofnumber2.Explain“somemore”.Thenletthestudentssayafterthetapeorcomputer.
Step3Practice
(1)Practicethedialogueinthree:
A:Wouldyoulikesome…?B:Yes,please./No,thanks.
A:Areyouhungrynow?B:No.
(2)Actitout.Atlastyoumayfindoutwhichisthebestgust.Givethemsomeflowers.
Step4Assessment
(1)Tohaveaninterviewwiththeirfamiliesandfriendsusingthedialoguewehavelearned.
(2)Drawandwritedownthefoodyoulike.
五、板书Lesson3Wouldyoulikesomesoup?
Noodles
dumplings
Wouldyoulikesome｛soup?Yes,please./No,thanks.
Rice
Lesson4:VegetablesandFruit
一、教学目标：
知识目标：vegetablesfruitmorningafternoonevening
Doyoulike_____?Ilike______.Idon’tlike_____.
能力目标：能够表达自己喜欢或不喜欢的食物。
情感目标：培养学生健康饮食，不偏食的习惯。
二、教学重难点：学会使用句子：Ilike/don’tlike______.表达自己喜欢什么食物。
三、教具学具：蔬菜水果粘贴画，哭脸和笑脸卡片，学生自画的喜欢的食物图片，单词卡片等。
四、教学过程：
StepI：GreetingandRevision:
1.Greeting
2.Sing“thefruitsong”
Playtheaudiotapetosingthesongtogetherasthestudentsshowtheirpictures.
3.Askstudentstointroducetheirfoodpicturestotheirpartnerstoexercise“Wouldyoulike_______?Yes,please!/No,thanks!”ifnecessary,theteachershouldgiveanexample.
StepII:Newclass
PartI:DoYouLikeThis
1.T:Thisismypicture.Thisis_____.(Pointtoonefruitinthepicture)Ilike_____.(Showthehappyfacetoexplain“like”.)wouldyoulike______?
S:Yes,please./No,thanks.
T:Ilike______.(Showhappyface)Doyoulike______?
S:Yes/No
T:Idon’tlike______.(Showthesadface)Doyoulike_____?
S:Yes/No
2.Askstudentstoexercisewiththeirpicturesinpairsliketheteacher,thenshowinfront.
3.Gamenamed“FindingFriends”
用两套相同的食物卡片分发给同学们，请他们用Doyoulike_______?句型问其他的同学,当问到和自己手里卡片食物名称一样的同学时就找了到自己的朋友。
4.Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbooks.
PartII:
1.Pleaselookatthebookandguesswhatthepictureareabout.
(TheteachersaythesentencesanddotheactiontohelpstudentsunderstandtheChinesemeaningofmorning,afternoon,evening.Ifnecessary,wecanexplaininChinese.)
2.Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbook.
3.Workinpairs:
Talkaboutwhattheydointhemorning,afternoonandevening.
4.Playagame:
告诉每行第一个同学一个单词，然后传到最后一个同学，再请最后一个同学在黑板上画出他所听到的，请第一个同学猜，当然最后一个同学不能说。看哪组同学传得快，猜得准。（可使用我们已学过的蔬菜水果的单词，重点复习本课学的单词）
五、Blackboard:
Lesson4:VegetablesandFruit
Ilike_______.Wouldyoulike_______?
Idon’tlike______.Yes,please!/No,thanks!
Lesson5　BreakfastLunchandSupper
一、教学目标
1、知识目标
(1)能正确的说、认识和口头运用下列单词：breakfastlunchsupper
(2)能够向他人介绍自己最喜欢的食物，并在生活中灵活运用：
Myfavouritefoodis________.
2、能力目标
能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用。如在向他人介绍自己最喜爱的食物，和父母一起讨论彼此喜爱的食物……
二、教学重难点
(1)Myfavouritefoodis________.
(2)breakfast、lunch、supper
学会向别人介绍自己的喜好，同时学会去了解别人的喜好，并做到实际生活中的灵活运用。
三、教具准备
多媒体课件、幻灯片、录音机、学生自带的食物、食物的卡片
四、教学过程
Part1:Greetings!　
(师生互相问候)师生问候，使课堂气氛温馨，拉近师生距离。
Part2:Warming-up
Singasong:Igetupinthemorning(见L4中歌曲，活跃课堂气氛，使孩子们情绪高涨，主动投入到学习中。)
Part3:Review
利用食物图片或学生自己带的食物，复习上节课所学知识，让学生介绍自己喜欢吃什么不喜欢吃什么，并通过动作表情来让别人对自己的喜好一目了然。很好的做到温故知新！
Ilike________.(微笑，点头)
Idon’tlike________.　（皱眉，摇头）
Part4:NewConcepts
（１）做游戏ColourPoint（出示食物大挂图）
利用食物大挂图中颜色，做此游戏。Pointtored,pointtoblue……用已学过的知识，让更多的孩子有展示自己的机会。然后自然的导出以前所作游戏。
T:What’syourfavouritecolour?
S1:Blue.What’syourfavouritecolour?
S2:Red.What’syourfavouritecolour?
……　……
适当的几组游戏，师生互动，生生互动，自然导入MyFavouriteFood的新授.
（２）T:What’syourfavouritefood?
(从上一游戏自然导入，同时举起一种食物，或指向图片，向全班发问，并微笑点头。语调中Favouritefood要有所突出，应起孩子们的注意——现在游戏有所变化了！)
S3:Myfavouritefoodis________.(举起自己的食物或指大挂图)
T：Good!MyFavouriteFood.Sayit,please.
全班读数遍。
（３）依照Myfavouritecolour接着做Myfavouritefood的游戏，学生可以走到大挂图前，也可以展示自己带来的食物，向别人介绍自己FavouriteFood.让游戏涉及到更多的学生，让英语课堂人人都有机会。
S4:Myfavouritefoodis________.
What’syourfavouritefood?
S5:Myfavouritefoodis________.
What’syourfavouritefood?
……　……
（４）T:我们都有自己喜欢的食物，让我们去看一看，What’sLiMing’sfavouritefood？播放多媒体课件，看卡通片，并跟读课文。翻译delicious,good并说明delicious比good更进一步.
(栩栩如生的卡通片把枯燥无味的课本知识变得形象直观，把需要老师用很多语言来表达的东西轻而易举的表现出来。)
（５）操练：学生利用食物或卡片小组之间合作做游戏。
S6:Doyoulike________?
S7:Yes,Ilike________/No,Idon’tlike________(微笑或皱眉)
S8:What’syourfavouritefood?
S9:Myfavouritefoodis________.（做兴高采烈状）
评选最佳小组，奖励小画贴。让孩子自己做评委，更公平。
（６）利用多媒体课件，学习第二部分：breakfast,　lunch,supper
①放光盘，并让学生观察图片，理解breakfast,lunch,supper的含义，并跟读几遍。
②用P11页第二部分的内容做歌词，教授歌曲。
采用曲调为Thisisthewaywewalktoschool的曲调。
（老歌新唱，降低了学习的难度，使孩子们学得更快，掌握起来格外的容易，孩子们就更愿意学了。）
Part5:Class-Closing
（１）做活动手册——学生自我检测本课所学。
让学生了解自己在课堂上的所得和不足，以便及时的进行自我提高和更正。使孩子们能不断进步。
（２）唱歌结束课堂
SinganEnglishsong.整堂课在轻松愉快的歌曲中结束.
五、板书
Lesson5　BreakfastLunchandSupper
breakfast、lunch、supper
Myfavouritefoodis________
Lesson6What’sforbreakfast?
教学目标：
一、知识与技能：
认知词汇juiceeggsbreadtoastandjamporridgecereal
能够运用句子Ilike____forbreakfast.进行问答。
二、过程与方法：
创设情景，使学生在语言情境中体会并使用语句。
学生小组合作，给学生更多的交流机会。
运用事物或图片，学生更直观的理解认知词汇。
三、情感态度与价值观：
培养学生大胆自信地运用英语进行交流。
提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
教学重难点：理解认知本课词汇及句子。
了解西方的饮食文化，介绍早餐。
教具学具：与本课教学相关的实物及图片，单词卡片等。
教学过程：
一、Classopeningandreview.
1、Greating.
Hello,boysandgirls!Didyoueatyourbreakfast?
2、Review
Ilike____.Idon’tlike____.
二、Newconcepts
1、What’sthis?
Igetupinthemorning.Inthemorning,Ieatbreakfast.What’sforbreakfast？
Look,askandanswer“What’sthis？”.
出示实物及图片，演示词汇juiceeggsbreadtoastandjam
Listentotheradio,readthesewordsafewtime.
Play“What’smissing？”
2、Porridgeorcereal?
(1).利用手偶演示
板书Ilike____.Ilike____forbreakfast.
(2).Askandanswerinpairs.
Whatwouldyoulikeforbreakfast?
Ilike___forbreakfast.
(3)帮助学生理解本课中涉及到的食物及相关的文化背景。
InCanada,weeatcerealforbreakfast.Itcomesinabox.Iputmilkandsugeronit.
(4).Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbooks.
(5).小组创编对话usethesesentences:
Ilike___forbreakfast.Wouldyoulikesome____？
Yes,please.No,thanks.Iput___onit.
It’sdelicious!
三、Classclosing
《活动手册》
板书：
Lesson6What’sforbreakfast?
juiceeggsbreadtoastandjam
What’sforbreakfast?
Ilike____.Ilike____forbreakfast.
Lesson7What’sforlunch?
教学目标：
四、知识与技能：
认知词汇sandwichmilkdessertcookiesicecreamcake
四会单词juice回答问句What’sfor___?
能理解会唱本课英文歌曲“It’stimeforlunch”。
五、过程与方法：
学习歌曲，使学生在语言情境中快乐使用语言。
运用事物或图片，使学生更直观的理解认知词汇。
六、情感态度与价值观：
提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
培养学生的文化意识，扩展知识面。
教学重难点：理解认知本课词汇及句子，会唱本课英文歌曲。
教具学具：与本课教学相关的实物及图片，单词卡片，录音机等。
教学过程：
二、Classopeningandreview.
1、Greating.
Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?
SinganEnglishsongyoulikebest.
2、Reviewaskandanswer
Wouldyoulikesome____?
Ilikeeat___forbreakfast.
Whataboutyou？
二、Newconcepts
3、Lunch-time
(1).T:Igetupinthemorning.Inthemorning,Ieatbreakfast.What’sforbreakfast？Ilike___forbreakfast.ThenIgotoschool.Intheafternoon,Ieatlunch.Now,it’sLunch-time!Let’eatlunch！What’sforlunch?
(2).Look,askandanswer“What’sthis？”.
出示实物及图片，演示词汇sandwichmilkjuice
(3).Listentotheradio,readthesewordsafewtime.
(4).Practiceingroups:
Ilike___.Idon’tlike___.
What’sforlunch?Ilike___forlunch.
4、What’sfordessert?
(1).教师介绍西方饮食习惯。引出dessert
(2).出示实物及图片，介绍学习词汇cookiesicecreamcake
(3)Askandanswerinpairs.
What’sfordessert?Whatwouldyoulikefordessert?
Ilike___fordessert.
三、Let’ssingasong.
Listenandintroduce:It’stimeforlunch.
Pointtoeachpictureasreadallthesentenceswiththesong.
Singafterthetapeanddoactionstogether.
七、展示活动
小组创编对话Ilike___forbreakfastlunchsupperdessert.或唱(改编)本课歌曲It’stimeforlunch.
三、Classclosing
《活动手册》
板书：Lesson7What’sforlunch?
sandwichmilkjuiceWhat’sforlunch?
Dessert:It’stimeforlunch.
cookiesicecreamcake
Lesson8Again,please!
教学目标：
一、知识与技能：
能够听、说、读、写本单元词汇breakfastlunchsupperchickendumplingsfishfruitjuicemeatnoodlesricesoupvegetablesdrinkeathungrythirstymorningafternoonevening数词11-15
会唱本单元英文歌曲“It’stimeforlunch”。
二、过程与方法：
运用游戏，调动学生积极参与。创设情境，创编对话。
三、情感态度与价值观：
小组合作的形式培养学生的团结协作的精神。
提高学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心。
教具学具：与本课教学相关的实物及图片，单词卡片，录音机等。
教学过程：
一、Greating.
（1）Freetalk.
Howareyou?Howoldareyou?
What’sthis?Doyoulike____?
Howmany____?
What’sforbreakfast/lunch/supper？
（2）SinganEnglishsongyouhavelearned.
或唱你改编的歌曲It’stimeforlunch.
二、Review
5、Guessinggame“What’sthis?”
教师将所学过的表示食物的卡片背面展示给学生，请他们猜测What’sthis?（本单元要求掌握的单词：chickendumplingsfishfruitjuicemeatnoodlesricesoupvegetables）当学生回答正确后，教师作为奖励将卡片赠送给学生。
2、全班活动
将所学的单词分类，如：1—三餐（breakfastlunchsupper），2—时间（morningafternoonevening），3—食品（chickendumplingsfishfruitjuicemeatnoodlesricesoupvegetables），4---状态(hungrythirsty),5---动作(eat,drink)各组选择一个，重组新句。
Ieat三餐inthe时间.
Ilike食品for_三餐.
Ilike食品.Idon’tlike食品.
I’m_状态.Iwantto_动作_.
3．我问你答
Askandanswerinpairs
如：2-10=twelve看谁作对的题目多。（学生自己出题，评判）
4．Talkabout“Myday.”学生自由发言
usethewordsandsentenceswehavelearn.
如：Igetupinthemorning.Inthemorning,Ieatbreakfast.What’sforbreakfast？Ilike___forbreakfast.ThenIgotoschool.Intheafternoon,Ieatlunch.Now,it’sLunch-time!Let’eatlunch！What’sforlunch?Ilike____.Idon’tlike____.Ilike____fordessert.Whataboutyou？
对学生的表现给与积极的评价与鼓励。
三、Classclosing
《活动手册》
Let’ssingasong:It’stimeforlunch.
八、Homework
Write“Myday”onyourpracticebook.
板书：
Lesson8Again,please!
breakfastlunchsupper
chickendumplingsfishfruitmeatnoodlesricevegetablesjuicesoup
drinkeathungrythirsty
morningafternoonevening
数词11-15
Lesson9:Let’seat!Let’sdrink!
一、教学目标
1、知识
（1）听懂会说单词apple,banana,grapes,melon,orange,strawberry.
（2）听懂会用句子：Howmanybottlesofpop/milk/juice/water?
2、能力
（1）能够听懂会说本课会话，做到学以致用。
（2）通过创设情境，使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。
3、情感
使同学们了解多吃蔬菜水果的好处，养成多吃水果蔬菜的好习惯。
二、教学重点、难点
1、教学重点：
(1)听懂会说strawberry,grapes.
(2)听懂会说Howmanybottlesofpop/milk/juice/water?
2、教学难点
（1）听懂会说strawberry,grapes及相关句型。
（2）听懂会说Howmanybottlesofpop/milk/juice/water?
三、教具、学具
1、教具
（1）有关本课水果的挂图及幻灯片。
（2）水果及托盘实物。
（3）录音机。
2、学具
（1）学生准备apple,strawberry,grapes,orange,banana,melon图片。
（2）水果实物。
四、教学过程
1、复习以前学过的有关食物的单词。
Breadchickencookiesdumplingseggsfruitjuicemeatnoodlesricesoupdrinkeat(采用拼读方法)
教师出示图片让同学进行拼读练习。
2、新授
（1）出示挂图或幻灯片，(strawberry,apple,grapes,orange,banana,melon)
T:Look,somanynicefruit.Doyouwanttoeat?
Ss:Yes.
T:OK,Let’shaveafruitparty.
Ss:Great.
（2）教师指着图上的水果或实物与同学对话。
T：Wouldyouliketoeatstrawberry?
S1:Yes,please.
T:Wouldyouliketoeatapple?
S2:Yes,please.
T:strawberry……(教师领读几遍)
Ss:strawberry……
T:Wouldyouliketoeatgrapes?
S2:Yes,please.
T:grapes……
Ss:grapes……
(3)同学二人之间对话练习
S1：Wouldyouliketoeatbanana?
S2:Yes,please.
S1:Hereyouare.
S2:Thankyou.
S1:You’rewelcome.
(4)教师边读单词边在黑板上进行板书：
Applebananagrapesmelonorangestrawberry
(5)游戏：听音乐传水果
学生坐成环状，教师分别将两个水果交给两头的两名学生，音乐响起后，两头同时向里传水果，音乐停止后，拿水果的两名学生走到前面进行会话表演。
（6）水果传到教师手中，教师和学生进行会话表演。
（7）介绍句型Thereare_____(数字)
教师手指书中挂图提问。
T:What’sthis?
S1:Pop.
T:Yes,It’sabottleofpop.
T:Howmanybottlesofpop?
S1:Ten.
T:Yes,tenbottlesofpop.
T:Therearetenbottlesofpop.
(8)播放课文录音，让学生看书跟读。
五、板书设计
Lesson9:Let’seat!Let’sdrink!
strawberry,apple,grapes,orange,banana,melon
Lesson10:IntheRestaurant
一、教学目标
1、知识
（1）听懂会说单词bowlcupglassplatespoon数字16—20。
（2）听懂会用句子：Iwouldlikea____.
2、能力
（1）能够听懂会说本课会话，做到学以致用。
（2）通过创设情境使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。
3、情感
养成在家帮助父母做家务，饭后洗餐具的好习惯。
二、教学重点难点
1、教学重点
（1）听懂会说单词bowlcupglassplatespoon
（2）听懂会用句子：Iwouldlikea____.
2、教学难点
（1）听懂会说单词bowlcupglassplatespoon
（2）听懂会说Iwouldlikea____.有关的句型。
三、教具、学具
1、教具
（1）有关本课餐具的挂图或实物。
（2）录音机。
2、学具：学生准备（六人一组）一个餐具。
四、教学过程
1、复习数字1—20让全班每个学生数1—20，然后让他们一个接一个站起来，按正确顺序每人说出一个数字。
2、新授
（1）出示实物或挂图
T:Look,whatarethese?
Ss:Bowls.
T:Yes,Theyarebowls.
T:Howmanybowlsarethere?
Ss:Sixteenbowls.
T:Yes,sixteenbowls.领读几遍
T:Whatarethose?(指plates)
S1:Plates.
T:Yes,plates.Howmanyplatesarethere?
S1:Seventeenplates.
T:Yes,thereareseventeenplates.领读几遍。
T:Whatarethese?(指glasses)
S2:Glasses.
T:Yes,glasses.Howmanyglassesarethere?
S2:Eighteen.
T:Yes,thereareeighteenglasses.领读几遍。
T:Whatarethose?(指spoons)
S3:Spoons.
T:Yes,spoons.Howmanyspoonsarethere?
S3:Nineteen.
T:Yes,therearenineteenspoons.(领读几遍)
T:Whatarethese?(指cup)
S4:Cups.
T:Twenty.
T:Yes,twentycups.Therearetwentycups.
（2）同学二人之间对话练习。
S1:Howmanybowlsarethere?
S2:Therearesixteenbowls.
S3:Howmanyplatesarethere?
S4:Thereareseventeenplates.
S5:Howmanyglassesarethere?
S6:Thereareeighteenglasses.
S7:Howmanyspoonsarethere?]
S8:Therearenineteenspoons.
S9:Howmanycupsarethere?
S10:Therearetwentycups.
(3)教师边读单词边在黑板上进行板书
Bowl,abowlofrice,
Plate,aplateoffish,
Glass,aglassofwater/juice,
Cup,acupoftea.
(4)教师扮演饭店服务员与学生对话：
T:Areyoureadytoorder?
S1:Yes,please.Iwouldlikeabowlofrice,aplateoffish,aglassofjuice.
T:Areyoureadytoorder?
S2:Yes,please.Iwouldlikeabowlofnoodles,acupoftea.
(5)二同学之间进行对话练习：
S3:Whatwouldyoulike?
S4:Iwouldlikeabowlofrice,please.
S5:Whatwouldyoulike?
S6:Iwouldlikeaplateoffish.
S7:Whatwouldyoulike?
S8:Iwouldlikeaglassofwater.
(6)听录音学生看书跟读。
五、板书设计
Lesson10:IntheRestaurant
Sixteenbowlsseventeenplates
Eighteenglassesninteenspoons
Twentycups
Iwouldlikea________.

英语三年级上册导学案第二模块（外研版）

英语三年级上册导学案第二模块（外研版）
Module2Introductions
Unit1I’mMsSmart.
老师寄语：希望同学们能快快乐乐学习英语。
我的乐学目标：
1.我要主动跟英国小朋友打招呼，能听懂他们说什么，并流利的回答小朋友的问题。学会下面的句子：
Hello,MsSmart.Hello,boysandgirls.
ImDaming.Andhowareyou?I’mfine,too.
2.我要和小组成员互相帮助，合作学习！
我的乐学之旅:
课前准备：
1.考一考，你和Amy来对话吧：（说一说）
——Hello!
——!
——Howareyou？
——.And?
——.
你知道怎样用英语称呼Smart老师吗？今天Smart老师想认识你，请你用英语做个自我介绍吧:
2.我能听懂，我真快乐。
听录音，我听懂了下面的句子：
3.我会提问，我真棒。
请同学们打开课本，划出你没有听懂的句子。
课中探究：
1boy的意思是girl的意思是
too的意思是
2跟你们小组中的打个招呼:.
跟你们小组中的打个招呼:.
3小组内的小朋友互相用英语打个招呼并做个自我介绍:
我的乐学收获：
给爸爸妈妈做个汇报：（说一说）
妈妈，今天我学会了几个英语句子：
我又认识了几个英语单词：
我还知道了：
我会说：___________________________________________________
Unit2What’syourname?
我的乐学目标：
我跟Sam一起学说下午好，我还会用英语问别的同学叫什么名字。我要认读的单词：whatyournameafternoon
我要学习的语句:What’syourname?I’mSam.
我的乐学之旅:
课前准备：
1.我会读：
把会读的单词找出来吧，比一比看谁认的单词多？
hellohigoodbyebye-bye
——Goodmorning！
——Howareyou？
——I’mfine,thankyou!
2.我爱问，我乐学：
我请教别人，学会了下面的单词，我最棒！
课中探究
1.我听懂了:
“下午好”用英语说是
用英语问别人叫什么名字用
在英语中，称呼女士用称呼男士用
2.我认识了:
考考你：读一读下面的句子并说说是什么意思吧!
Goodafternoon！
What’syourname？
I’mSam.
3.我会说了
和你的同伴说一说吧！
4.指读课文：比一比，看谁读的又快又准。
5.我爱做游戏:
四人一小组，在小组内开展What’syourname?的接力游戏。你答对了才能接着往下传。答对的小朋友有资格领读本小组的同学一次。
我的乐学收获：
我要告诉爸爸，妈妈:
1.我今天学会的单词：
学会的句子：
2.我会用今天学的句子和爸爸，妈妈来对话
———————————————————————————

高一英语必修三Unit 2 Healthy eating导学案

导学案2Languagepoints编写：石油中学张海娟Step1.learningaboutlanguagepoints1.dietn.日常饮食vi.vt.节食abalanceddiet一份均衡饮食beonadiet/goonadiet节食Heisdietingtoloseweight.他正在节食以减肥2.balancevt.vi.平衡；权衡n.平衡；天平balancedadj.平衡的keepone’sbalance保持平衡loseone’sbalance失去平衡keepthebalanceofnature保持自然界的平衡3.(1)curiosityn.好奇心outofcuriosity出于好奇satisfyone’scuriosity满足某人的好奇心shoucuriosityaboutsth.对某物表现出好奇(2)curiousadj.好奇的becurioustodosth.好奇地做…..极想……becuriousaboutsth.对……感到好奇Itis/wascuriousthat………很奇怪4.lien.谎言；谎话vi说谎；躺；平卧；位于；在于tellsb.alie/tellsb.lies撒谎awhitelie善意的谎言lietosb.对某人撒谎

动词原形

意义

过去式

过去分词

现在分词

lie

说谎

lied

lied

lying

lie

躺，卧

lay

lain

laying

lay

放置，产卵

laid

laid

laying

5.strengthn.[C]优势；优点；长处[U]体力；力气；力量6.be/gettiredof对……厌烦betiredfrom/with…因……而劳累betiredout筋疲力尽7.loseweight体重减轻减肥puton/gainweight体重增加byweight按重量8.getawaywith(doing)sth.(1)因为某事而受惩罚Iwon’thaveyougettingawaywithtelling.（2）偷携某物潜逃Thethiefgotawaywithalofofmoney.（3）受到较轻的惩罚Hewassoluckytogetawaywithafineforsuchaseriousmistake.9.win…back赢回；重新获得HowcanIwinbackhersupport?我怎么才能赢回她的支持？10.cannothavesb.doingsth.不能容忍某人做某事11.Nothingcouldbebetter.再没比这更好的了比较级与否定词连用表示最高级的含义。Ihaveneverseenabetterfilm.我从没看过这么好的电影。

Step3Exercises.Ⅰ.Fillintheblanks.loseweight,loseone’sbalance,outofcuriosity,

lieinbed,winback,goonadiet,getawaywith,tellalie1.Ifyoucheatintheexam,youwillnever_______________________________.2.Marythinkssheistoofatthatshehasto______________________________.3.Alanwenttoseethestrangemanmore_____________________thananythingelse.4.Sheistoofat,and__________________isherbestchoice..5.She_________________alldaylongbecauseofillness.6.Theboymustbedishonestandwas___________________________________.7.IwasleaningoverandI___________________________.8.HowcanI________________________hertrust?Ⅱ.Choosethebestanswer.1.—Youdon’tseemtoenjoyyourmealverymuch.—Notreally,I’mjust_______________.A.onadietB.ondietsC.godietD.makingadiet2.Theboylosthis___________andfelloffhisbicycle.A.balanceB.strengthC.powerD.way3.Peoplehavealwaysbeencurious___________howlivingthingsontheearthexactlybegan.A.inB.atC.ofD.about4.Theboy_________ontheground_________thathe________thebookonthetable.A.lied;lied;laidB.lying;lied;laidC.wholied;lay;layD.lying;laid;lay5.Iknowyourbrotherisamanwithgreat____________.Canhemovetheheavystone?A.powerB.strengthC.forceD.energy6.Tomakemembersofateamperformbetter,thetrainerfirstofallhastoknowtheir_________andweaknesses.A.strengthsB.benefitsC.techniquesD.values7.—Whyareyoutired_________climbingmountains?—WhenIwasachild,Iwastootired_________climbingmountainsbecauseIlivedinaremotemountainousvillage.A.of;ofB.of;withC.with;ofD.with;with8.—Wouldyoulikesomemorechicken?—No,thanks.Iam_________adietandtryto________weight.A.on;loseB.on;putonC.in;haveD.in;lose9.Hewassoluckyto_______onlyafineforsuchaseriousmistake.A.getoverB.getoutofC.getthroughD.getawaywith10.Shehasknownthatyoudidn’ttellherthetruth.It’snecessaryforyouto______hertrust.A.winbackB.winoutC.winthroughD.getover11.—Shelooksveryhappy.She______havepassedtheexam.—Iguessso.It’snotdifficultafterall.A.shouldB.couldC.mustD.might12.Yourstoryisperfect;I’veneverheard______before.A.thebetteroneB.thebestoneC.abetteroneD.agoodone13.thehouseonfire,hedialed119.
A.ToseeB.SeeingC.HavingseenD.Beingse

牛津高一英语必修1全套教案

牛津高中英语模块一（第1讲）

一、教学内容：
牛津高中英语模块一Unit1（上）
二、教学要求：
1．掌握和校园生活有关的常用单词、词组与句型。
2．学会描述校园生活和学校设施。
Highschoolisatimeofdiscovery,learningandhardwork!高中是探索、学习和辛勤劳动的时期
Hugecampusandlow-risebuilding学校面积大，没有高层建筑。
Twelvelaboratoriesareavailablefordifferentexperiments.12个实验室可供不同试验使用。
EachroomcomeswithitsownbothroomandInternetaccess.每个房间都有自己的卫生间和英特网接口。
3．学习阅读技巧：skimmingscanning。
4．语法：定语从句（一）

一、重要单词：
accessachieveattendassemblyarticleavailableaveragecanteenclubchallengingcontextdonatedisplayexperienceextragraduategymheadinglockerlow-riseliteratureposterrelax
二、重点词组：
classteacher班主任ateasewith和….相处不拘束schoolhours学校作息时间earnrespectfrom赢得…的尊敬soundlike听起来象forfree免费getageneralidea了解大意aswellas除….以外,也keywords关键词wordbyword逐字逐句地findone’swayaround认识路developaninterestin培养对….的兴趣surftheInternet网上冲浪

1.Whatisyourdreamschoollifelike?
你理想中的学校生活是什么样子?
这里dream表示心目中最理想的.如dreamteam(梦之队)。
2.GoingtoaBritishhighschoolforoneyearwasaveryenjoyableandexcitingexperienceforme.
去一所英国中学读书一年对我来说是一次令人愉快和兴奋的经历。
Going在本句里作动名词，它和后面的toaBritishhighschoolforoneyear构成动名词短语作句子的主语。GotoaBritishhighschool本来是个动词词组，在go后面加上ing后，它就具备名词的特性可以在句子中充当主语、宾语或表语。
动词的现在分词和过去分词都可以作定语，但所表达的意思不同,现在分词作定语常表示“令人…”、“正在….”;例如excitingnews,sleepingdog;过去分词则有被动或完成的意思,常表示“感到….的”、“被….的”,例如：anexcitedcrowdofpeople,brokenheart.
3.IwasveryhappywiththeschoolhoursinBritainbecauseschoolstartsaround9a.m.andendsabout3.30p.m.
我对英国学校的作息时间很满意因为学校大约上午9点开始上课，下午3点半左右放学。
Behappywith=bepleasedwith,around=about。
4.ThismeansIcouldgetupanhourlaterthanusualasschoolsinChinabeginbefore8a.m.
这意味着我可以晚一小时起床，因为在中国学校8点钟上课。
asadv.同样地,被看作,象
prep.当做
conj.与...一样,当...之时,象,因为
本单元多次出现as,用法各不相同,应注意比较。另外as还可以构成一些常用词组：asif就好像,asfaras就….而言,soasto以便于,asfor至于,suchas例如，等等。
mean:意味着,后面通常加名词或宾语从句。例如：
TheattackofPearHarbormeantadeclarationofwarwiththeUnitedStates.
TheraiseofsalarymeansthatIcansendmydaughtertoabetterschool.
5.Healsotoldusthatthebestwaytoearnrespectfromtheschoolwastoworkhardandachievehighgrades.
他还告诉我们赢得学校尊敬的最好方法是努力学习并取得好成绩。
Thebestwaytodosthisto…..结构用来表达做某事的最好方法是…..,例如:
ThebestwaytolearnEnglishistouseitasoftenaspossible.
6.IfoundthehomeworkwasnotasheavyaswhatIusedtogetinmyoldschool,butitwasabitchallengingformeatfirstbecauseallthehomeworkwasinEnglish.
我发现这儿的家庭作业没有我原来学校的多，但一开始对我有些挑战性，因为所有作业都是英语的。
As…..as,中间加形容词或副词,一般要连接两个相同的句子成分,请比较下面两句话:
YouhatehimasmuchasI(=YouhatehimasmuchasIhatehim).
Youhatehimasmuchasme(=Youhatehimasmuchasyouhateme).
Usedto过去常常,隐含的意思是现在的情况已经不同。例如:
Sheusedtostudyveryhard.(Shedoesnotstudysohardanymore).
Usedto的否定形式是usedn’tto/didn’tuseto
注意：beusedtosth/doing表示习惯于….
7.CookingwasreallyfunasIlearnthowtobuy,prepareandcookfood.
当我学着怎样买菜、洗菜、烧饭时，烹饪真的是一件有趣的事。
fun是名词,有趣的事情,副词really并非修饰它,而是修饰前面的be动词was
试比较:Heisreallyafunnyguy.和Heisareallyfunnyguy.这两句意思虽然相同,但really修饰的对象不同,因此说话的侧重点也不同。
8.Idolikeeatingdessertsaftermealsasyoumentionedinyourarticle.
就像你在文章中提到的那样，我的确喜欢在饭后吃甜食。
Do、did在陈述句中，用在动词前表示强调，可译作的确、确实。
9.Uponfinishinghisstudies,hestartedtravellinginChina.
完成学业之后，他开始在中国旅行。
介词upon/on加doing相当于带assoonas的时间状语从句。
Uponfinishinghisstudy＝Assoonashefinishedhisstudy
10.FormerstudentreturnfromChina
一位校友重中国归来
former,past,old虽然都和过去有关，但侧重点不同。former：“过去曾经是...的、前任….”,past:“过去的”old“老的、从前的”。例如:formerpresident前总统，pastexperience以往的经验，myoldschool我的母校。
11.earn,achieve和gain
这三个单词的基本意思都是“get”但含义不尽相同,earn：getastherewardofwork（挣，得到…作为工作的回报）,achieve：getwhatyouwantbyeffort(成就,通过努力达到某个目标),gain和“get”的用法最接近，它对得到的方法和内容都没有具体要求。常见搭配:
earnmoney/aliving/one’srespect/one’sbread,achieveagaol/success/purpose/highgrade,gainexperience/weight/anadvantageover/time/theupperhand(占上风)/ground(取得进步).

定语从句(1)
用来说明主句中某一名词或代词（有时也可说明整个主句或主句中一部分）而起定语作用的句子叫作定语从句。定语从句的作用和作定语的形容词、介词词组、分词词组相似，有时可以相互转换，例如：金发女孩可译作ablondegirl，agirlwithblondehair或agirlwhohasblondehair。定语从句通常由关系代词that/which/who/whom/which/as或关系副词when/where/why引导，这些词既指代主句中要说明的名词或代词,又充当从句中的某个句子成分。请看例句：
1.Tomistheonlypersonwhocankeepacoolheadintimeofcrisis.(who指代主句中的先行词person,在从句中作主语)
2.Tomistheonlyfriendwhom(或who)Icanrelyon.(指代friend，在从句中作宾语,所以常用代词who的宾格形式).
3.Chinaisnolongertheweaknationthatsheusedtobe.(关系代词that指代weaknation，在从句中作表语)
4.Theschoolwhosefloorspaceisverylimitedcan’ttakeinonemorestudent.(关系代词whose指代theschool’s，从句中作floorspace的定语)
5.IliketogotothegymwhereIcanhaveawork-outaftersittiongforaday.(关系副词where指代主句中的地点状语gym在从句中作状语)

SkimmingScanning
Skimming略读，skim原意是轻轻掠过表面，作为阅读技巧是指通过浏览文章标题，主题句，插图和图表等方法了解文章的大意。Skan,本意是扫描，这里指用眼光快速扫视书报等材料寻找我们想要的信息。他们的区别在于Skimming是为了了解文章的大意,而Scanning是为了寻找某些具体信息。SkimmingScanning都是快速阅读的重要策略，也是信息时代我们必备的技能。尤其是在阅读英语时，注重练习SkimmingScanning可以帮助克服逐字逐句的阅读习惯（如finger-pointreading,lipreading），提高阅读速度。

阅读这篇文章,根据中文提示和上下文写出所缺的单词:
MySchoolDay
Ileavehomeat6:45andwalk20minutesto______(赶)abustoschool.Thebusisaspecialonejustforkidsgoingtomyschool.The_______(路程)onthebustakesanhourbecauseithastokeepstoppingtopickupotherstudentsalongtheway.
WhenIarriveatschool,I______(领取)myTabletPCfromtheFlexi(FlexiableLearningCentre).ThenIgotomyTutorRoomforRegistrationat8:30.Welistentoannouncementstoseewhatspecialthingsarehappeningatschooltodayorthisweek.
Atabout8:50weleaveTutorRoomtogotoourFirstPeriod.EverydayIhaveadifferentLessonthefirstperiod.NormallyitisHumanitiesbutIalsohaveMaths,DramaandMusic,andFrenchontheotherdays.Eachperiodlastsanhour.
Allmylessonsareindifferentroomsandplacesaroundtheschool.EachRoomeitherhasathree_____(位)numberoraname.Thenumbersareveryhardtoremember!.Ihavedifferentteachersforeachlesson.Ihavea_______(存物柜)whereIcanstoresomeofmystuffbutotherwiseIhavetocarryitallaroundwithmyinmybags.
SwipeCards
EveryStudentcarriesaswipecard.Weswipeintoeverylessontolettheschoolknowthatwehave_____(参加)thatcertainlessonandtoknowwhereweareincaseofemergencies.
OntheSwipeCardtherearetwostripes,ablackandabrown.Thebrownistoswipeintolessonsandtheblackistogetintothetoiletsandbuildings.
WecanputmoneyonourSwipecardsinsteadofcarryingcasharound.WhenwewanttopayforsnacksattheTuckShoporcanteenwejusthandoverourcardsandtheydeductthemoney.
Subjects
Maths,EnglishScienceICT
DramaMusicArtPE
Humanities(History,Geography,andReligion)FrenchorSpanish
TimeTable
9:001stPeriod
10:002ndPeriod
11:00-11:20Break
Duringbreak,Ihaveasnackandplayandchatwithmyfriends.UsuallyweplayITachasinggame.Snowballfightwhenitsnowsisdeadfun.
11:203rdPeriod
12:304thPeriod
1:30-2:10Lunch
IbringapackedlunchtoschoolbutoccasionallyIhaveschooldinnersintheSchool______(食堂).
2:105thPeriod
3:10EndofSchool
SometimesIstayafterschoolforclubs.
Canteen
TheCanteenisopenatLunchTimeandBreakTime.Mosthotfoodisservedonlyatlunchtime.Chipsareonly_______(买的到)onMondaysandFridays.

一、用适当的关系代词或关系副词填空：
1．Istillrememberthetime_______Ifirstbecameahighschoolstudent.
2.TherearemanyplacesinLondon_______youcanbuyacupofcoffee.
3.Thatisthereason_____heissokeenonschoolactivities.
4.Chinaisacountry_______historycanbedatedbackto3000BC.
5.Heisdrivingacar______cantravelat150mileperhour.
6.Hehastoflytoallthemajorcitiesoftheworld______hiscompanyhassetupoffices.
7.Thelady_____wemetinthebariseyeingusfromthecorner.
8.Wearefacingthesameproblem____wedidyearsago.
二、将下列每组句子合成一个带定语从句的复合句：
1.Theanti-JapaneseaggressionwarbrokeoutonJulythe7th.Itlastedforeightyears.
2.Onhiswebsitewesawsomephotos.Mr.LeetookthesephotosinEurope.
3.OnthewaytoschoolIsawsometrees.Theirleaveswereeatenupbyinsects.
4.Shelleylikestospendherleisuretimeinthestudents’union.Shecanmeetmanyinternationalstudentsthere.
5.Jane’sfatherwantshertobeasinger.Hehimselfhasalwayswantedtobeasingerhimself.

参考答案
一、
1.when2.where/inwhich3.why4.whose5.which/that6.where7.whom/who8.as
二、
1.Theanti-JapaneseaggressionwarwhichlastedforeightyearsbrokeoutonJulythe7th.
2.OnhiswebsitewesawsomephotoswhichMr.LeetookinEurope.
3.Onthewaytoschool,Isawsometreeswhoseleaveswereeatenupbyinsects.
4.shelleylikestospendherleisuretimeinthestudents’unionwhereshecanmeetmanyinternatioalstudents.
5.Jane’sfatherwantshertobethesingerthathehimselfhasalwayswantedtobe.
阅读填空：
catch,journey,collect,digit,locker,attended,canteen,available
牛津高中英语模块一（第二讲）
主讲教师：邵磊
主审孙德霖

一、教学内容：

牛津高中英语模块一Unit1（下）
二、教学要求：
1．掌握和学校活动有关的常用单词、词组与句型。
2．学会用英语写通知和海报。
3．语法：定语从句（二）

一、重要单词：
contest,replace,possession,complete,include,programme,present(v),event,item,venue,timetable,compare,issue,order,dynasty,professor,unnecessary,attractive,underline,approve,,generation,require,scary,design,draft,wording,previous,finalize,poem,poet,confident,run(manage,operate),host,hostess,advertise,vote.
二、重点词组：
referto指,functionas当作…使用,具有….的功能,leaveout省略,relateto和…相关,payattentionto注意,inshortform用宿略的形式,takeplace发生,makedecision作决定,makecomparison作比较,taketurns轮流,followtheoutline按照纲要,beresponsiblefor对…负责,consistof包含,由…构成,comeupwith想出,baseon根据,haveitapprovedby…征得…..的同意,informsbofsth告知,signup签名参加.

1.Ihavetodomyhomeworkinaplacethathasdesksandchairs.
我必须在一个有课桌椅的地方做家庭作业。
Idon’twanttostudyinaroomwheredesksandchairsaretoosmall.
我不想在桌椅太小的房间里学习。
第一句里定语从句thathasdesksandchairs的关系代词that指代主句中的名词room，作从句的主语；第二句里定语从句wheredesksandchairsaretoosmall的关系副词where指代主句中的inaroom,在从句中是地点状语。试比较：
1）Thisisthebeachwhere(onwhich)manyNorthEuropeansspendtheirsummerholidays.
2）Thisisthebeachthat(which)haswhitesandandpalmtrees.
上一句的beach是北欧人度假的地方，在这个地方是地点状语，所以用关系副词where指代;下一句中有白沙和棕榈树的是beach，它是从句的主语，所有以用关系代词that来指代。

2.Besides,Imightbereadingthebooksinyourfather’sbookcasesinstead.
除此之外，我也许会只顾看你爸爸书橱里的书，而不是去做作业。
Shewillbereadingnewspapersandmagazinesinsteadofdoingherhomework.
她将会忙着看报纸杂志而不是做作业。
“mightbereading”，“willbereading”属于“情态动词＋be+doing”的结构，表示对某个时间正在发生的事情的预言、推测或期待。例如：
Ishallbelyinginbedandwatchingmyfvouritefootballgamebythetimehefinisheshishomework..等他做完家庭作业时，我早就会躺在床上看我喜爱的足球比赛了。
“instead，insteadof”都表示“代替，而不是….”“instead”通常需要承接上文才能表达完整的意思，“insteadof”则可以在一句话中表达做了和没做的事情。例如：
1）Wedidn’tgohomeafterschool.Wewenttoanetcaféinstead.
→Insteadofgoinghomeafterschool,wewenttoanetcafé.
2)StudentsinUKdon’thavelotsofhomework..Theyhavemanyschoolactivities.
→StudentsinUKhavemanyschoolactivitiesinsteadofhomework.

3.Aprogrammeisaplanofactivitiestobedoneorthingstobeachieved.
规划是指要进行的活动或要完成任务的计划。
划线部分是不定式的被动语态作定语，表示要做的事情。

4.Themorechoicesyouhave,thebetteryourfinaldecisionswillbe.
相当于：Ifyouhavemorechoice(条件状语从句为一般现在时),youwillmakebetterdecision（主句用将来时）.你的选择越多，最后的决定就越好。“The+比较级（adj/adv）或含比较级的词组，the+另一个比较级（adj/adv）或含比较级的词组”,表示“越……就越…..”。

5.Yourteacherhasreceivedane-mailfromafriendaskingheraboutahistorybookfromyourschoollibrary.
你的老师收到一位朋友的电子邮件，询问你们学校图书馆里的一本历史书。
划线部分是现在分词短语作定语，补充说明宾语e-mail的内容。

6.ISBN(InternationalStandardBookNumber)国际标准图书编号
ISSN（InternationalStandardSerialNumber）国际标准期刊编号

7．make常见的动宾搭配:maketea/coffee沏茶、冲咖啡,makefriends交朋友,makemistakes犯错误,maketrouble惹麻烦,makeasuggestion提建议,makeafire生火,makefaces做鬼脸,makeadecision做决定,makecomparasions作比较,makealiving谋生,makemoney挣钱,makearequest提要求,makeanapplication申请。
通知和海报
通知是上级对下级、组织对成员或平行单位之间部署工作、传达事情或召开会议等所使用的应用文。以布告形式贴出，把事情通知有关人员，如学生、观众等，通常不用称呼；通知要求言简意赅、措辞得当、时间及时。

例一：布告形式的通知：通常此类通知上方正中写Notice或NOTICE（通知），发出通知的的单位的具体名称可放在正文前，也可放在正文后，右下角处，发出通知的日期写在左下角处。例如
NOTICE　

All　mumbersofthestudents’union　are　requested　to　meet　in　the　schoolconference　room　on　Saturday,　Sept18th,　at　2:00　p.　m.　to　discuss　questions　of　international　culture　exchangeswithNewZealandhighschoolband.　
Sept.14,　2005　

海报的形式和媒体没有特殊要求，它要先用简明、生动的图文吸引过往人群的注意力，再以简洁扼要的文字、图表介绍你要向公众发布的信息。文字部分一般包括主题句或主题词和条理清楚、简单明了的内容介绍。下面是一个网上海报，供大家参考：

Makeaposterexplainingasafetyrule.
ItshouldgiveusagoodStayAlertmessage.
IfyourposterwinsyouwillreceiveaSASST-shirtanditwillappearintheSASSGallery.

Mailyouposterto:

StayAlert...StaySafe
P.O.Box93006,
499MainSt.S.
Brampton,Ontario
L6Y1N0

定语从句(2)
1．定语从句中关系代词that、which用来指代物，who、whom和that用来指代人，whose用来表示所属关系，关系副词when、where和why指代时间、地点和原因。
2．关系代词的用法

(1)如果先行词是all,much,anything,something,nothing,everything,little,none等不定代词，关系代词一般只用that，不用which。例如：

AllthatIhaveismyloveforthisland.
Thereisn’tmuchthatwecandotoeasehispain.

(2)如果先行词被形容词最高级以及first,last,any,only,few,much,no,some,very等词修饰，关系代词常用that,不用which。例如：
ThelastpersonthatwewanttoinvitetoourhouseisUncleSam.
Nonationthatiscapableofsuchatrocitycanbetrustedbyitsneighbours.

(3)非限制性定语从句中，不能用关系代词that,作宾语用的关系代词也不能省略。例如：

Thereareaboutsevenmillionpeopletakingpartintheelection,mostofwhomarewelleducated.

(4)which还有一种特殊用法，它可以引导从句修饰前面的整个主句，代替主句所表示的整体概念或部分概念。在这种从句中，which可以作主语，也可以作宾语或表语，多数情况下意思是与andthis相似。例如：

Shefailedinherattempttocatchtheprince’sattention,whichwasagreatdisappointmenttohermother.

(5)如果作先行词的集体名词着眼于集体的整体，关系代词用which;若是指集体中的各个成员，则用who。

(6)先行词有两个，一个指人，一个指物，关系代词应该用that。例如：

Theboyandthedogthatareinthepictureareverylovely.

(7)如果先行词是anyone,anybody,everyone,everybody,someone,somebody,关系代词应该用who或whom，不用which。例如：

Isthereanyoneherewhowillgowithyou?
(8)关系代词that/which/who/whom在从句中作宾语时可以省略。例如：
Thegirl(whom)youjustsawisthecheerleaderofourfootballclub.
Everymoment(that)wespentintheUKwillbeapreciousmemoryforus.
As在定语从句中的用法

一.引导限制性定语从句和非限制性定语从句

　（１）as多与such或thesame连用，可以代替先行词是人或物的名词。

　（２）as也可单独使用，引导非限制性定语从句，作用相当于which。例如：

Theelephant’snoseislikeasnake,asanybodycansee.
二．关系副词引导的定语从句

1．关系副词也可以引导定语从句

关系副词在从句中分别表示时间．地点或原因。关系副词when在从句中充当时间状语，where充当地点状语，why充当原因状语。例如：
WeshallalwaysrememberthedaywhenJapansurrenderedtotheallyforce.
Thisisoneofthefewplaceswhereyoucanbuytopqualitywine.
2.that有时也可引导定语从句表示时间．地点或原因

That有时可以代替关系副词when,where或者why引导定语从句表示时间．地点或原因，这种定语从句中的that也可以省去。例如：
Thatisthetime(that)hearrives.
Thatisthereason(that)hecame.

一、选择适当的关系代词或关系副词填空：
1.Hisparentswouldn’tlethimplaywithanyone______scoreswaspoor.
A.ofwhomB.whomC.ofwhoseD.whose
2.Sheheardaterriblenoise,_______broughtherheartintohermouth.
A.it　B.whichC.thisD.that
3.Inthedarkstreet,therewasn’tasingleperson_____shecouldgethelp.
A.thatB.who　C.fromwhomD.towhom　
4.Theday_______hechoseforhissonweddingwasaluckydayinthelunarcalendar.
A.whenB.whereC.thatD.who　
5.AfterlivinginPairsforfiftyyearshereturnedtothesmalltown____hegrewupasachild.
A.which　B.whereC.thatD.when
6．Thismonumentisall______remainsoftheancientkingdom.
　A.it　B.thatC.whenD.which
7．Hementionedabookthetileof______Ican’tremembernow.
A．who　B．which　C．this　D．what
8.RecentlyIboughtanancientChinesevase,_____wasveryreasonable.
A.whichpriceC.thepriceofwhich
C.itsprice　D.thepriceofwhose
9._____hasalreadybeenpointedout,grammarisnotasetofdeadrules.
A.As　B.It　C.ThatD.Which
10.HelivedinLondonfor3months,during____timehelearnedsomeEnglish.
A.thisB.whichC.thatD.same
11.Onthewallhangsapicture,_____colorisblue.
A.whose　B.ofwhichC.whichD.its
12.Istillrememberthetime______Ifirstbecameacollegestudent.
A.whatB.which　C.thatD.when
13.Mr.Fordstilltalksliketheman______hewastenyearsago.
A.thatB.whereC.whichD.there
14.Theboss____departmentMsKingworkedtenyearsagolookeddownuponwomen.
A.inwhichB.inthat　C.inwhoseD.whose
15.Idon’tlike_____youspeaktoher.
A.thewayB.thewayinthat　C.thewaywhichD.thewayofwhich
16.Ihadneitheraraincoatnoranumbrella._______Igotwetthrough.
A.It’sthereasonB.That’swhy
C.There’swhyD.It’show
17.Hemadeanotherwonderfuldiscovery,____ofgreatimportancetoscience.
A.whichIthinkis　B.whichIthinkitis
C.whichIthinkit　D.Ithinkwhichis
18.Thereisonlyonedishonthetable_______Iwanttoeat.
A.who　B.thatC.what　D.whcih
　
参考答案
一、1-5DBCCB　6-10BBCAB　11-15ADACA　16-18BAB
牛津高中英语模块一（第3讲）

一、教学内容：
牛津高中英语模块一Unit2（上）
二、教学要求：
1．学习谈论青少年经常遇到的问题。
2．学会戏剧脚本。
3．了解英语口语和书面语的差别。
4．语法：定语从句（三）

一、重要单词：
act(n),scene,curtain,trash,garbage,charge,adult,,behavior,teenager,punish,period,argument,relationship,force,unpleasant,character,explain,slam,vet(veterinarian),style,mess,thumb,vs(versus),plus,competition,sink,fault,boring.

二、重点词组：
commonto对…来说很普遍,turnup调高声音,出现awasteof浪费,nomore不再,sparetime空余时间,force….to…强迫（某人）做,can’twaitto..迫不及待地要,besupposedto被期望或要求,本应该，dowith处置,忍受，需要beamess/inamess乱成一团,leavesbincharge委托…..负责,actlike行为举止象…,gounpunished不受惩罚,goout熄灭,haveone’sarmcrossed双臂交叉抱在胸前,deserveto值得去做,常用否定形式表示“不配”behardon对某人苛刻,nowthat既然,intheformof以的形式,thaneverbefore比以前任何时候都,beangryat对某事生气,evenif即使,treatsblike…象一样对待,argueabout为…而争吵,thecauseof起因,differinmanyways在许多方面不同,fitbadly非常不合身。

1.Ericrunsinafterit,followedbyabigdog,walkingveryslowly.
埃里克跟着球跑进来，后面跟着一条大狗，狗走得很慢。
这句话里有两个不同层面上的状语：过去分词短语“followedbyabigdog”是谓语“runsin”的伴随状语，而现在分词短语“walkingveryslowly”描述的是大狗跟随埃里克进来的行走方式，是动词“follow”的状语。
伴随状语通常由现在分词短语、过去分词短语或介词短语承当。当伴随动作由主语发出时，用现在分词，当伴随动作由其他人或物发出时用过去分词。例如：
Heranafterthethief,shoutingangrily.
Shesatnervouslyinthegrandsittingroom,watchedcloselybythebutler.
Thesoldiersstoodsilentlyalongthepass,riflesinhand.

2.Youweren’tsupposedtocomehomeuntiltomorrow.
你们应该明天才回家的。
besupposedtodosth:被期望或要求去做,本应该去做。例如;
YouaresupposedtohandinyourarticlesthisFriday.
Girlsaresupposedtobehavemorequietlyinthiscountry.
在肯定句中until必须和持续性动词连用时，在否定句里它主要和短暂性动词连用也可以和持续性动词连用，表示直到某时某个动作才开始。Until还可以用在强调句中。Notuntil放在句首时，句子要倒装。例如:
Hesleptuntil8o’clock.
Hedidn’twakeuptille8o’clock.
Itwasnotuntil8o”clockthathewokeup.
Notuntil8o’clockdidhewakeup.
Iwon’tbefreetillFriday.

3.Themoneywithwhichyouweretobuydogfoodisgone,butSpotlookssohungry.
本该用来买狗食的钱不见了，但斑点狗看起来饿得厉害。
“withwhichyouweretobuydogfood”是定语从句,当关系代词是介词宾语时,介词常放在关系代词之前。例如:
thevillageweusedtolivein→thevillageinwhichweusedtolive
主语＋be动词+不定式表示“按计划将要做”，例如;
Wearetoholduptheenemywhileourtroupsretreat.
ThepresidentialcandidateistomakeaspeechinourtownonhiswaytoWashington.

4.Wethoughtyouwereanadult,apersonfromwhomwecouldexpectgooddecisions.
我们原以为你是个成年人，一个我们可以指望他做出正确决定的人。
划线部分是“anadult”的同位语，它和“anadult”所指相同，句法功能也相同，是对“anadult”含义进一步的说明。这个同位于本身又带有定语从句fromwhomwecouldexpectgooddecisions。
Expectsthfromsb:期望从某人那里得到或看到某事，例如:Youcanneverexpectgenerosityfromamiser.

5.Thisisnotafamilywherebadbehaviorgoesunpunished.
我们家不是一个放纵不良行为的家庭。
根据上文，this是指ourfamily。动词go后面可以跟形容词，表示“变得”，例如：
gobad（变质）,godry（变干）,gomad（发疯）,gointernational（国际化）。Go和一些含否定意义的形容词连用，则表示“不受……的,未被…的”,如:gounchallenged,gounnoticed.
Histheoryhasgoneunchallengedintheworldforhalfacentury.
It’sstrangethatsuchamistakecangounnoticedinthetextbook.

6.IftheyknewthatSpotwasillandweusedthemoneytotakehimtothevet…
假如他们知道Spot得了病,而我们用那笔钱带他去看兽医的话……..
这句话用的是虚拟语气,省略的部分是:theywouldunderstandwhythemoneyisgoneandthehouseisamess.当说话人只表示一种假设的情况、一种主观愿望，即认为动词所表示的动作或状态并非真实时，使用虚拟语气。表示和现在事实相反时，主句用过去将来时，条件从句用一般过去时。例如:
IfIwereyou,Ishouldwaittillnextweek.
Ishesawyounow,shewouldn’trecognizeyou.
7.Noneofusstoppedtothinkandweshouldhave.
我们本应当停下来想想，而我们都没有那么做。
Stoptodo表示停下来去做另一件事，stopdoing则表示停止正在做的事情。shouldhave
也是一种虚拟语气，表示过去本应当做的事情。这里完整的句子应该是:
Weshouldhavestoppedtothink,butnoneofusdid.

8.Canyouexplaintomenowwhythehousewasamessandwhatyoudidwiththecashweleft?
你现在能向我解释为什么家里乱成一团，而你又把我们留下的钱拿去干什么了吗?
Be(in)amess表示“乱成一团”；dowith表示“处理、处置”常和what连用，它和dealwith不同，dealwith表示“处理、应付”weleft虽然只有两个单词，却是一个定语从句，它前面省略了作宾语的关系代词that或which。

外研版一年级上册：Module7 教学设计

一、教学方法：

导入法、讲授法、谈话法、讨论法、启发法课前准备

电子课本、教学卡片、实物

二、教学目标：

1． 能够听、说、认读单词monkey, monster, kite.句子Is it a ? Yes, it is. No, it isnt.

2． 能理解课文内容，对所学内容能主动地练习和实践。

3． 让学生养成良好的提问意识，并乐于运用所学知识彤他人交流。

三、教学重难点：

1． 能听懂、会说、认读单词monkey, monster, kite,并能够在实际情境中运用。

2． 能听、说、认读句子Is it a dog? Yes, it is. No, it isnt.并要求学生模仿正确，语调自然，并能仿说替换。

四、教 学 过 程：

Step 1 warm-up

Lets chant.

Step 2 Revision

PPT show some animals. Review some words.

Step 3 Presentation

1. PPT show a new word monkey. Read one by one.

2. PPT 快速闪烁, teacher asks, Is it a monkey? 引导学生回答，No, it isnt.板书

3. 引导学生发问并板书Is it a ?得出答案Yes, it is.板书，进而引出新单词monster.教读。

4. Ill tell you a story about a monster. Do you want to know?将学生带进课文。Watch VCD 2 times. 讲解课文内容，让学生理解课文，体会课文中人物的感情。

5. Listen and circle.

6. Listen and repeat. Try to imitate.

7. Heres a chant for you.

Step 4 Practise

Game. Guessing game. Is it a ?

Step 5 sum up.

作业设计1. Listen and read the dialog.

2. Try to tell the story to your parents in English.

3. Play the guessing game with your parents.

五、教学反思：

整节课上完觉得很顺畅，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，孩子的积极性很高，孩子能很好的理解课文内容，但是本节课中句子的练习不够充分，比如新句型、新单词机械操练少了，比如处理完课文之后，我设计了一个chant，把本节课的重点单词，句子都放在了里面，目的在于以比较有趣的方式操练句型，但是我在这节课上只设计了师生同唱2遍，实际上这里可是设计成难度逐渐加深型。

第一遍完整的，第二遍省去部分单词，第三遍再省去一部分，只给一些提示词，让学生试着说说，学生的兴趣可能会更高，操练的效果会更好，挑战性更强一些。另外，在最后游戏环节，老师在抽卡片让学生猜时，有的学生看到了，导致了游戏的失效，于是下一次再猜对时，有孩子就怀疑是他看到了，一年级的孩子很天真，课堂上就大声的质疑，其实在第一次学生看到时，老师就可以让孩子闭上眼睛啊，不许偷看啊，老师就可以给孩子提出要求，这样就避免了出现这样的问题，还是课堂机智的问题啊，让我也不禁感叹自己在处理课堂突发问题的能力还有待加强啊。

高一英语《WritingRulesandRegulations》导学案

高一英语《WritingRulesandRegulations》导学案

一、教学理论
高中英语新课程标准对课堂教学设计提出要求，高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，培养学生综合运用语言的能力。本课设计从学生的学情学能认知水平出发，以情境教学法为指导，采用ESA(Engagement-Study-Activity)教学方法，首先导入话题抓住学生注意力，为课堂做预热准备，然后呈现新语言材料，通过语言学习铺垫语言输出所需词汇和语法结构，搭好脚手架，最后学生通过积极完成任务进行语言输出，对语言材料进行实验最终习得语言。创设情境与每个教学阶段相结合，有助于学生在真实的情境中习得语言，体验在实际生活中运用语言的乐趣。
二、教材分析
教学内容是教师根据学生实际和教学真实情景，独立自主设计。教学内容主要围绕英语语言要素，语言形式和语言功能，相关的语法结构(Dosth;Don’tdosth.;Nodoingsth.;Youmustdosth.;Youmustn’tdodosth;Youshoulddosth.;Youshouldn’tdosth)表达规章制度语用功能，聚焦语言形式和聚焦语言意义相结合。
三、学情分析
本节课的授课对象为高一上学期的学生，专门为开学第一课而设计。学生处于初高中衔接阶段，有一定的语言运用能力，学生在初中已经学过几个简单情态动词的用法，祈使句以及祈使句的否定态，尚不能与语用功能结合起来。教师希望通过本节课，能够引导学生学习英语不仅应该学习语法（聚焦语言形式），更应该重视运用语言（聚焦语言意义），通过创设情境，信息差活动以及小组合作式学习，提高学生学习热情，培养良好的学习习惯和策略，为高中英语学习做好衔接。
四、教学目标
1．知识目标
1)学生能够通过学习和在写作中运用掌握下列语法结构：
Dosth.;Don’tdosth.;Nodoingsth.;Youmustdosth.;Youmusnt’dosth.;Youshoulddosth.;Youshouldn’tdosth.
2）学生通过小组合作共同学习下列词汇：
preview,review,attentively,organized,etc
2．能力目标
1)学生能够运用相关语法结构书写规章制度；
2)学生能够在信息差任务中口语交流真实信息。
3．学习策略
学生学会如何在现实情境中运用英语，同伴合作式学习策略。
4．情感态度
1)通过信息差，学生体会到交流真实信息的成就感；
2)通过在实际情景中书写规章制度并张贴成为班级协议体验运用英语的乐趣；
五、教学重难点
表达规章制度的相关语法结构
六、教学方法
1.情景教学法
2.任务型教学法
3.交际法
七、教学辅助
多媒体课件黑板粉笔工作表
八、教学步骤
StepIEngagement(4m)（预热和导入）
1.教师给学生PPT展示一位女士开车闯红灯的照片，并说明早上发生的倒霉事“TodayIreallyhadabadluck.Inthemorning,Igotupabitlate,soIhurriedtotheschool.Ievendrovewhenthelightwason.”教师面部表情忧虑的倾诉，师生互动，询问学生“Ifeltreallynervousandworried.Youknowwhy?”，引导学生完成句子IfeltnervousandworriedbecauseIbroketrafficrules;Trafficrulessaythatpeoplemustn’truntheredlight，导入话题规章制度，并引出其中mustn’t语法结构表示语用功能；
2.教师展示其他几种规章制度，提问“Doyouknowwhattheyare?”，引导学生输出“rulesandregulations”并让学生着眼于表达规章制度的语法结构。
高一英语“wbrWritingwbrRuleswbrandwbrRegulations”的教学设计设计意图：教师设计导入，运用贴近学生生活实际的素材，并用深情并茂的身体语言，从而激发学生的学习兴趣，激活课堂的学习气氛，预热了课堂，并且真实自然的导入话题和教学重点。
StepIIStudy(学习英语课堂规定)(17m)
1.教师以英语课堂规定为例，教师请同学小组合作共同学习语言材料；
2.教师组织学生进行信息差活动，学生分组，每组4人，然后把事先准备好的12条规定分成4份，以工作表的形式分发给4个小组成员，每个成员完成各自的规定，用查字典、问老师、问同伴的方式学习生词难词，学习完成之后小组内汇报各自的规章以及表达规章的句子结构；
3.教师邀请一名学生向全班汇报，知道学生一起学习Dosth.;Don’tdosth.;Nodoingsth.;Youmustdosth.;Youmusnt’dosth.;Youshoulddosth.;Youshouldn’tdosth.为语言输出搭好脚手架。
高一英语“wbrWritingwbrRuleswbrandwbrRegulations”的教学设计设计意图:课堂以学生为中心，教师由传统的知识传播者，转换为班级活动引导者和管理者，学生自主学习，并利用查字典，请教老师等学习策略探究语言知识，印象更为深刻；小组合作，各组员语言水平各异，层次好的学生帮助相对薄弱的学生，可以提现分层次教学；信息差活动，学生成为信息的接收者和传递者，体会真实交流，在真实的情景任务重运用语言
StepIIIActivity（活动：书写教室、寝室规章制度）(18m)
1.Brainstorm:教师请小组讨论，头脑风暴学生应该遵守哪些教室、寝室规章制度
2.教师请一名学生在黑板上作演示，其余学生独立写作
3.根据学生黑板上的写作，教师给出反馈
高一英语“wbrWritingwbrRuleswbrandwbrRegulations”的教学设计设计意图：活动设计是本次教学设计的高潮，之前的Engagement和Activity为写作语言输出做好了充分的铺垫，创设情境仍然贯穿其中，最后教师反馈，在学生错误的基础上，再次为学生提供正确的语言形式。
StepIVAfter-classActivity（作业布置）(1m)
1.请学生写出至少5条教室、规章制度；
2.请班委会整理并设计成文，张贴在教室后面英语角，成为6班班级协议。
高一英语“wbrWritingwbrRuleswbrandwbrRegulations”的教学设计设计意图：教室作业布置这样安排，能对语言输出进一步强化；学生将自己写就的整理出来的规章制度变成班级协议，能够增强学生的成就感，又能把6班融合成有班级协议的一个团队
九、Blackboarddesign（板书设计）
高一英语“wbrWritingwbrRuleswbrandwbrRegulations”的教学设计高一英语“wbrWritingwbrRuleswbrandwbrRegulations”的教学设计高一英语“wbrWritingwbrRuleswbrandwbrRegulations”的教学设计
RulesandRegulationsdosth./don’tdosth.preview
高一英语“wbrWritingwbrRuleswbrandwbrRegulations”的教学设计nodoingsth.review
学生演示+教师反馈must/mustn’tdosth.organized
should/shouldn’tattentively

三年级上册英语知识点汇总（外研版）

外研版英语小学三年级上册知识点汇总
配对句子：
1、向别人问好应该说：A:Hello!/Hi!B:Hello!/Hi!
2、问别人身体好吗，应说：A:Howareyou?B:I’mfine,thankyou./Fine,thanks.
3、跟别人分手应该说：A:Goodbye./Bye-bye.B:Goodbye./Bye-bye.
4、早上相见应该说：A:Goodmorning.B:Goodmorning.
5、下午想见应该说：A:Goodafternoon.B:Goodafternoon.
6、问别人名字时应该说：A:What’syourname?B:I’mDaming.
B:MynameisDaming.
7、关于指令的一些句子：
Pointtothedoor/window/desk/blackboard/chair/bird.指向
Standup,please.请起立。
Sitdown,please.请坐。
8、询问物体时应说：A:What’sthis?B:It’saredcat.
A:What’sthat?B:It’sanorangecap.
9、询问数量时应说：A:Howmany?/girls/boys?B:Nine.
10、祝别人生日快乐应说：A:Happybirthday!B:Thankyou.
11、送别人礼物时应说：A:Here’syourpresent.B:Thankyou.
12、给别人物品时应说：A:Here’syourpen/cap/bag…B:Thankyou.
13、询问别人年龄应说：A:Howoldareyou?B:I’mnine.
14、询问物品方位应说：A:Where’sthecat?B:It’sinthebag.
15、向别人介绍家人应说：A:Thisismymother.She’sadoctor.
16、对事件提出疑问时用一般疑问句：A:Isthisyourfather?
B:Yesitis./No,itisn’t.
17、对于别人的提问不知道时应说：Idon’tknow.
18、颜色：redyellowbluegreenblackorange
19、人称：MsMrboygirlmotherfathersisterbrothergrandpagrandma
20、职业：teacherpupildoctorpolicemannursedriverfarmer
21、物品：doorwindowdeskchairblackboardbagschoolbagcapschoolclassroomballbookkitepenpencilcakepresent
22、动物：birddogcatpandachameleonmonster
23、数字：onetwothreefourfivesixseveneightnineteneleventwelve
24、身体部位：headeyenoseearmoutharmhandlegfoot(feet)
25、方位：inon
26、缩写：I’m=Iamwhat’s=whatisit’s=itis
you’re=youaredon’t=donotisn’t=isnotshe’s=sheishe’s=heiswhere’s=whereis
here’s=hereis

《外研版高一英语必修一全册学案（有答案）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“外研版小学英语教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/3721.html

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