老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家应该开始写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，可以更好完成工作任务！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“科举制度的创立学案”，仅供您在工作和学习中参考。

科举制度的创立学案
一．课前导学
（一）认清学习目标，明确学习要求：
1．了解科举制度在隋唐时期产生和完善的情况；
2．分析科举制度的影响；[]
3．认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
学习重点：科举制度的创立、完善、影响；
学习难点：科举制度的影响。
（二）课前自学
1．根据学习目标，结合图片认真阅读课文中所有内容，并思考目标中的问题；
2．独立做好下面的基础知识练习题，并进一步识记、巩固：
（1）以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔；
（2）隋文帝开始用的方法来选拔官员；
（3）隋炀帝时正式设置，我国科举制度正式形成。从此，门第不高的，可以凭才学作官；选拔官吏的权力，也从集中到；
（4）唐朝科举制度逐渐完善，以、两科最重要。
（5）唐太宗即位后，扩充了的规模。进士科考中第一名的，称为；
（6）武则天时，开始了，并增设了；
（7）唐玄宗时，成为进士科主要的考试内容，促进了唐诗的繁荣；
（8）科举制度在我国封建社会延续了一千三百多年，直到才被废止。
二．交流展示
三.小组讨论
1．科举制度是怎样创立的？如何得到完善？
2．科举制度创立起了什么作用？

五.达标训练
（一）1．科举制度在朝创立，在朝逐渐完善，直到才被废止；
2．在科举制度创立的过程中出现的关键人物是、；
3．在科举制度完善的过程中出现的关键人物是、、；
（二）1、我国科举制正式诞生于（）A.唐太宗B.唐玄宗C.隋文帝D.隋炀帝
2、科举制创立于（）A.隋朝B.唐朝C.西汉D.魏晋
3、科举制逐步完善于（）A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝
4、科举制废除于（）A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝
5、首创殿试、武举的是（）A.唐太宗B.武则天C.唐玄宗D.隋文帝
6、有利于唐诗繁荣的是（）A.唐太宗B.武则天C.唐玄宗D.隋文帝
7、下列关于科举制度的说法中，不正确的是
A.唐代创立并完善了科举制度B.科举制度就是用分科考试的方法选拔人才
C.进士科是唐代普遍推崇的科目D．科举制度激发了读书人的自信和热情，推动了唐代社会的发展
8.与科举制有关的成语“衣锦还乡”反映的是
A.参加科举考试还乡时可获得一套新衣B.读书人在科举考试考中后地位有巨大变化
C.只有身穿锦衣才会允许参加考试D.读书人用华丽的服饰来证明自己的身份
（三）阅读下列材料：
“英国大百科全书中说：我们所知道的最早的考试制度，是中国所采用的选举制度，及其定期举行的考试。”
请回答：
（1）材料中的“选举制度”指的是什么制度？制定该制度的目的是什么？

（2）这一制度开始于哪个朝代？谁统治的时候正式诞生？

六．构建知识树

精选阅读

科举制度的创立教学示例

科举制度的创立教学示例
教学重点科举制度的作用和影响
教学难点隋朝创建科举制度的进步意义
教学过程
导入新课
复习提问：隋文帝、唐太宗、武则天、唐玄宗的统治，在用人方面有什么共同点？（注意任用贤才，选拔有才干、有道德的人当官。）
设问过渡：隋朝之前，怎样选拔官吏呢？原来，必须有地方官吏、高门权贵的推荐，才能当高官。（所谓“高门”就是“高等”的意思。）地方官吏、高门权贵推荐的人当上高官之后，就要“知恩图报”，往往利用职权来维护推荐者的特权，不利于皇帝加强中央集权。所以，隋文帝为了巩固自己的地位，实行有效的统治，废除了旧的选官制度，创建新的选官制度，通过考试来选拔官吏，叫做科举制度。
组织学生学习和探究新课
科举制的诞生
学生阅读15页课文、插图和资料，根据教师的提问在书上划出或标注答案：
1、隋文帝开始用什么方法来选拔官吏？（分科考试）
2、按考试成绩选拔人才的科举制度，在哪个皇帝统治时期正式诞生？（隋炀帝）
3、科举制度起了什么作用？（从此，门第不高的读书人，可以凭才学做官；选拔官吏的权力，也从地方集中到中央。）
过渡讲解：科举制建立之初的隋朝，选拔的人数不是很多。后来，经过唐初几位皇帝的完善，通过科举制度录取了很多有才学的人。
科举制的完善
学生阅读16页课文和插图，根据教师的提问回答：
1、唐太宗怎样发展科举事业？（扩充国学规模）
2、唐太宗“天下英雄，入吾彀中兮”这句话说明了什么？（封建社会的最高统治者是科举制度的最大获益者。）
3、武则天怎样发展科举事业？（开始实行“殿试”，在洛阳宫殿亲自出题面试应举者。）
4、唐玄宗怎样发展科举事业？（把诗赋列入进士科主要的考试内容，八次亲自“殿试”应举者，录用了很多有才学的人。）
5、结合第16页“动脑筋”：它类似于我们今天哪一种题型？（填充）你怎样看待这种题型？（有助于强化记忆，但不利于考生发挥自己的见解。）
6、学生阅读16页小字部分“唐玄宗处理‘曳白’者”和15页导入框“李昂羞李权”的故事，思考回答：这两件事说明科举制度讲究什么原则？（公平，真实。）
过渡讲解：因此，科举制在历史上产生了深远的影响。
科举制的影响
1、学生根据18页“动脑筋”：唐朝进士科考诗赋好不好？（好）为什么？（对于唐朝文学繁荣和发展、诗歌艺术的普及与提高是有利的，后来唐诗在我国诗歌发展史上占有显赫的地位。）
2学生阅读18-19页课文，按19页“活动与探究2”：你有什么感想和看法？（科举制度是世界上最早的考试制度，它与英国的考试制度和现在各国的考试制度有着密切的渊源关系。这说明中国古代通过考试来选拔人才的制度可以激励人们用功读书，对世界文明的发展产生过重要影响。）
3学生阅读19页“自由阅读卡”，思考回答：“最大最重的石头书”说明了我国封建社会统治者对读书人学习内容的基本要求是什么？（认真攻读儒家经书，防止传抄错误。）
4学生按18页“活动与探究1”：李德裕态度如何？（反对科举制度）他的话有理吗？（他这些话不妥。因为熟悉朝廷事物和礼仪只是有利于从形式上办好朝廷的事情，并不是当官的必要条件。）
5、学生根据17页归纳：隋唐科举制度从哪三个方面对当时封建社会产生了影响？（用人制度、教育事业、文学艺术）
如时间许可，巩固小结
1、完成“填充图册”7页相关内容。
2、提醒学生预习第5课《“和同为一家”》。

科举制的创立导学案

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家正在计划自己的教案课件了。只有规划好教案课件计划，这样我们接下来的工作才会更加好！有哪些好的范文适合教案课件的？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“科举制的创立导学案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一．选择题

1．为改变许多出身地微但有真才实学的人，却不能到中央和地方担任高官的弊端，采取分科考试的办法来选拔官员开始于（）

A．隋文帝时B．唐太宗时

C．隋炀帝时D．武则天时
2．科举制在我国正式诞生是在（）

A．隋朝　B．唐朝C．明朝D．秦朝

3．诗赋成为进士科主要的考试内容是在（）

A．隋文帝时B．唐太宗时

C．唐玄宗时D．武则天时

4．关于科举制的表述，不正确的是（）

A．正式形成于隋炀帝时B．唐朝时分为明经科和进士科

C．明经科是做高官的主要途径D．明朝时考试内容限于四书五经

5．科举制度在我国存在的时间和废除的年代是（）

A．500多年明朝B．700多年清朝C．900多年元朝D．1300多年清朝

6．下列关联错误的一项是（）
A。隋炀帝——分科考试B。唐太宗——扩充国学增加学员

C．武则天——殿试、武举D。唐玄宗——诗赋为进士科主要内容

7．自隋朝确立科举制度来选拔官员，其意义在于（）
①废止过时的选官旧制，将选官、用人权力从地方收回中央。②体现了真正意义上的公开考试、平等竞争的特性。③开始突破门第的限制，按考试成绩择优选才。④中下层有能力的读书人获得了施展才能的机会，提高他们的政治地位，有利于缓解社会矛盾。
A．①②③④B．①②④C．①③④D．①②③

8．门第不高的读书人可以凭才学参政始于（）

A．东汉　B．明朝C．唐朝D．隋朝

9．下列对科举制影响的叙述不正确的是（）
A．改善了用人制度，使有才学的读书人有机会进入各级政府任职。

B．科举制度从思想上控制了读书人。

C．培养了更多的中华民族的英才。

D．对世界经济的发展产生了深远影响。
10．科举制度与以往选官制度的本质区别，在于（）

A．普通读书人可以自愿报名参加官府的考试，扩大了选官的范围。
B．本人要出自高门权贵家庭，要有地方官员和高门权贵的推荐。

C．没有显赫的家庭背景不能做高官，选拔官吏的实权也没有控制在朝廷手中。D．选拔官吏必须实行世袭制。

11．武则天开创殿试，亲自出题面试举人的根本意图是（）

A．使得有才识的读书人有机会进入各级政府任职。

B．促进了教育事业的发展。

C．鼓励士人用功读书的风气盛行。

D．巩固封建统治。

12．隋文帝废除旧的选官制度的原因是（）①为了巩固自己的统治，需要加强中央集权②隋文帝重视文学。③选拔有真才实学的人做官，才能有效地进行统治。④使选官实权控制在地方官员手中，扩大地方自主权利。

A．①②③④B．②④C．①③D．①②③

13．下列属于完善科举制度的皇帝是（）①唐太宗②隋文帝③唐玄宗④武则天A．①②③④B．①②④C．①③④D．①②③

第4课科举制的创立

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细设想教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《第4课科举制的创立》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第4课科举制的创立

授课时间：10分钟

受训技能：导入、讲解教学目标

1、知识与技能：通过本节课的学习，使学生知道科举制创立的时间和目的，了解科举制的主要内容。

2、过程方法与能力：通过分析魏晋的选官方式，使学生理解科举制产生的历史原因，培养学生的认识能力和理解能力；归纳科举制创立的简单过程，培养学生的归纳、整理能力；组织学生讨论科举制创立的历史意义，认识科举制的创立在当时社会的进步性。

3、情感态度与价值观：从科举制对社会进步，让学生认识制度的改进与社会进步的关系；让学生从历史的角度认识文化知识学习与自身素质提高的关系，培养热爱学习的精神和积极进取的人生态度。

教学重点

科举制的创立及其历史意义是本节课的主要教学内容。

教学难点

科举制创立的历史原因和历史意义的理解是本节课的教学难点。

时间分配

教师的教学行为

（讲解、提问、板书等）

教学技

能要素

学生学习行为

0.5′

1.5′

3′

1.5′

3′

0.5′

从踏入校门开始，课室测验就一直伴随着我们。那同学们知道，在我国历史上，考试是什么时候出现的吗，古代的考试与今天我们学校的考试又有什么不同呢？首先，我们一起来看看什么是科举制？

科举制是用考试方式选拔官员的制度。她初创于隋朝，完善于唐朝，清末废除。从这里我们就可以知道，考试在我国古代的隋朝就有了，是用来选拔官员的，而今天我们的学校的考试主要是考查我们对所学知识的掌握，两者的目的和作用是大不同的。请同学们阅读教材，想想：在隋朝创立科举制之前，魏晋时期是采取怎样的方式选拔官员的呢，隋建立后又为什么废除以前的选官方式而创立科举制呢？

下面我们一起来看看魏晋时期是采取怎样的方式选拔官员的？

请同学们讨论一下：这样的选官方式合理吗？为什么？

老师概述同学们的回答：魏晋以来，选官是由地方豪门贵族品评推荐的，标准是门第的高低。这样，豪门子弟只凭出身就可做官，往往是不学无术之人，而真正富有才华却贫寒之人报国无门，埋没了人才。而且，选官的权利掌握在豪门贵族手中，对皇帝的权利不利。

请同学们事项一下：如果你是隋文帝，你会继续采用以前的选官方式吗？接下来，我们一起去看看隋朝时怎样创立科举制的？

隋文帝时期，开始采用分科考试的办法选拔官员，以考试成绩的优劣为标准。隋炀帝继位后，正式设置进士科，考核参选者对时事的看法。由此我们可以知道，科举制已经在隋朝创立了。每一种制度的创立都有其历史意义，那隋朝创立的科举制又有怎样的历史意义呢？

对比魏晋以来的选官方式，归纳科举制创立的历史意义：

①打破身份界限，凭才学做官。（举例：在隋朝通过科举考试做官，后成为唐初名相的房玄龄。）

②选官权力也从地方集中到中央。但是，隋朝的科技考试不是经常举行的，录取的人也不多，是科举制的草创阶段。那唐朝又是怎样在隋的基础上进一步完善科举制的呢？这就是我们下节课要学习的内容，请同学们课后认真复习本节课的内容和预习下节课的内容。导入提问讲解

引入、

板书提问

引导提问提问概述同学们的回答提问提问

引导讲解、板书提问讲解、

板书结束

产生好奇心理，

引起求知欲望。

阅读教材、思考听讲、做笔记带着问题阅读教材

思考、讨论举手回答讨论、举手回答听讲、做笔记集体回答：“不会”阅读教材、思考听讲、做笔记思考听讲、做笔记听讲、做课后作业

文章来源：http://m.jab88.com/j/37142.html

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