一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，作为高中教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生更好的消化课堂内容，减轻高中教师们在教学时的教学压力。所以你在写高中教案时要注意些什么呢？下面是由小编为大家整理的“2.1地壳的物质组成和物质循环学案（湘教版必修1）”，希望能为您提供更多的参考。

2.1地壳的物质组成和物质循环学案（湘教版必修1）
[学习目标]　1.学会对常见矿物和岩石的简易识别。2.了解三大类岩石的成因、特征及代表岩石。3.运用示意图，说明地质循环及三类岩石的相互转化过程。
一、地壳的物质组成
1．矿物
(1)概念：具有确定化学成分、物理属性的单质或化合物，是化学元素在岩石圈中存在的基本单元。其中有用矿物在自然界富集到有开采价值时，就称为①________。
(2)矿物的基本存在形式：②______、③________和固态。
2．岩石
(1)概念：岩石是④____________(地壳)中体积较大的固态矿物集合体，由一种或多种矿物组成。
(2)岩石的分类
岩石按成因可分为⑤__________、⑥__________和⑦__________。
二、地壳的物质循环
1．地质循环
(1)概念：指在漫长的地质历史岁月中，岩石圈和__________之间存在着大规模的物质循环。
(2)能量：主要来自________________________________________。
(3)结果：一些地方岩石圈不断诞生，另一些地方岩石圈逐渐消亡，与之相伴的是大地的沧桑巨变和○21______________的持续转化。
2．岩石的转化
在地壳物质循环的过程中，组成地壳的矿物和岩石有时也会互相转化。
探究点一　地壳的物质组成

材料一　千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
材料二　下图为某彩石爱好者在攀枝花市金沙江畔购买的一块模树石，购买时卖家说“……这块石头出自形成于4亿年前的远古时代的沉积岩形成的板岩中，上面这些树枝状的黑色物体是古代植物的化石……”
1．据材料一(古诗)，探究下列问题。
(1)诗中所述岩石是________，按成因属于________岩。
(2)这种岩石中能否找到生物化石？___________________________________________。
(3)这种岩石经变质作用后，形成的岩石是________。简述这种岩石的用途。
(4)以该岩石为主的山区常形成__________地貌，该景观在我国四大高原中有广泛分布的是________高原。
2．据材料二思考：你认为这个卖家说的有道理吗？

1．化学元素、矿物、岩石、矿产、矿石等概念的内在联系
岩石是岩石圈中体积较大的固体矿物集合体，由一种和多种矿物组成；矿物是由化学元素组成的；在岩石形成过程中，有用矿物富集起来达到人类利用要求就是矿产；含有矿产的岩石是矿石，有的岩石本身就是矿产，也是矿石。化学元素、矿物、岩石、矿产、矿石之间的关系可用下面的简化图来表示。
2．岩石的成因类型
　读“岩浆岩生成示意图”，完成下列问题。
(1)图中A处的岩石为三大类型中的________岩，B处为________岩。
(2)如果用C、D分别表示花岗岩和玄武岩，请将字母填入图中适当位置，并指出花岗岩和玄武岩的形成有何不同。
　

　

　
(3)花岗岩和玄武岩中能形成许多气孔的是________，形成气孔的原因是什么？
　

　
(4)岩石A、B接触地带可能形成________岩。在A、B地层中，形成地层年代较早的是________。
(5)A、B岩石中可能找到化石的是________，理由是什么？
　

探究点二　地壳的物质循环

科学家在澳大利亚西南部发现了一批古老的岩石，根据其中所含的锆石矿物晶体的同位素分析结果，表明它们的年龄约为43亿至44亿年，是迄今发现的地球上最古老的岩石样本。目前在我国发现的最古老的岩石是冀东地区的花岗片麻岩，其岩石年龄约为35亿年。
1．岩石是由矿物组成的。材料中的花岗岩由________、________、________组成。
2．岩石按成因分为三大类，花岗岩属于________、片麻岩属于________，花岗岩变为片麻岩的地质作用是________。
3．在地球上找不到与地球同年龄的岩石是因为在一定条件下岩石被重新熔融成________，它们作为岩石的生命暂时终结了。在另外的某些地方，岩浆又转化为新的________。
4．要使岩石实现转化，必须具备哪些条件？

1．地质循环
(1)能量来源
(2)地质循环产生的影响
2．用示意图说明岩石的转化
(1)岩浆经侵入或喷出，冷凝成岩浆岩(侵入岩如花岗岩和喷出岩如玄武岩)，这一过程(图中①)为冷却凝固作用。
(2)岩浆岩及已形成的变质岩在外力作用(风化、侵蚀、搬运、堆积等)下，固结成沉积岩，这一过程(图中②)为外力作用，在这一过程中已经形成的沉积岩也可以经过外力作用重新变回沉积岩。
(3)岩浆岩、沉积岩在一定的温度与压力作用下，变成变质岩，这一过程(图中③)为变质作用，这一过程中变质岩也可以经过变质作用形成新的变质岩。
(4)各类岩石在地壳深处或地壳以下重熔成新的岩浆(图中④)。
　下图为“岩石圈物质循环示意图”，图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别代表沉积环境、熔融环境和变质环境，箭头线代表不同的地质过程。读图回答(1)～(2)题。
(1)2008北京奥运会金牌上镶的昆仑玉和大理岩的形成过程同属()
A．②B．③C．④D．⑤
(2)古生物进入并成为岩石中化石的地质环境和过程是()
A．Ⅰ—①B．Ⅱ—③C．Ⅲ—⑤D．⑥—Ⅰ

1．用集合图示法理解化学元素、矿物、矿产和岩石的关系
2．准确绘制岩石圈的物质循环示意图的一般思路
(1)岩浆是岩石转化的“起点”。
(2)岩浆是三类岩石的归宿。
(3)岩浆岩只能由岩浆转化而来；沉积岩(变质岩)本身也可以形成沉积岩(变质岩)。
(4)岩石的转化过程伴随着物质的循环和能量的转化。

重要知识点关键点总结我的反思
地壳的物质组成地壳的物质组成，岩石的类型及成因是基本的地理知识，常以选择题的形式考查
地壳的物质循环地壳的物质循环、过程及各种变式图的判读是考查的重点

参考答案
课前准备区
①矿产　②气态　③液态　④岩石圈　⑤岩浆岩　⑥沉积岩　⑦变质岩　⑧岩浆　⑨玄武岩　⑩侵入岩　花岗岩　风化　层理　化石　砂岩
石灰岩　大理岩　板岩　软流层　地球内部放射性物质的衰变
○21地壳物质形态
课堂活动区
探究点一
1．(1)石灰岩　沉积　(2)能。(3)大理岩　大理岩　是优质的建筑材料和装饰材料。(4)喀斯特　云贵
2．没有道理。化石只能存在沉积岩中，板岩是页岩的变质岩，经过高温、高压后，原来保存在页岩中的化石将不复存在。
考例探究1　(1)沉积　岩浆
(2)(图略)。玄武岩标注在岩浆岩出露地表处，花岗岩标注在地壳内部岩浆岩中。
玄武岩属岩浆岩中的喷出岩，是岩浆喷出地表冷却凝固而成。花岗岩属侵入岩，是岩浆在地壳内部冷却凝固而成。
(3)玄武岩　玄武岩属喷出岩，岩浆喷出地表后，岩浆中的挥发性气体逸出，留下气孔。
(4)变质　A
(5)A　A是沉积岩，B是岩浆岩，只有在沉积岩中才能找到化石。
解析　本题主要考查三大类岩石的成因、特征以及岩层的新老关系。从图中看出，岩石具有明显的层理构造的是沉积岩，然后有岩浆活动，岩浆在地壳内部冷却凝固，形成侵入岩，少部分喷出地表，形成喷出岩；由于喷出岩是由岩浆迅速冷却凝固而成，多有流纹和气孔；在A、B接触地带，由于沉积岩受到高温、高压作用，形成变质岩；含有化石的是沉积岩。
探究点二
1．石英　长石　云母
2．岩浆岩　变质岩　变质作用
3．岩浆　岩浆岩
4．要使岩石实现转化，必须具备以下条件。①能量来源：地壳内部的放射能转化而成的热能和外部的太阳能，是岩石转化的动力；②物质运动：地质循环和外力的搬运，是岩石转化的链条；③地质作用：外力作用、变质作用、岩浆上升冷却、高温熔化是岩石转化的基本条件。
考例探究2　(1)D　(2)A　[主要考查学生对岩石圈物质循环过程的理解。图中箭头①表示固结成岩，箭头②表示沉积岩受高温熔融作用(重熔再生)，箭头③表示岩浆岩冷却，箭头④表示岩浆岩在内力作用下发生变质作用，箭头⑤表示变质作用，箭头⑥表示变质岩受到外力作用。第(1)题，学生对玉石的形成了解甚少，但大理岩是典型变质岩，故据题干提示“昆仑玉和大理岩的形成过程同属”，选择D。第(2)题，古生物进入并成为岩石中化石的地质环境为沉积环境，通过箭头①固结成岩作用完成。]

延伸阅读

2.3.1地壳的物质组成及运动 1

高三地理高考第一轮单元复习

陆地和海洋

●网络体系总览

●考点目标定位

1.主要造岩矿物及三大类岩石的形成。

2.地壳物质循环的组成、过程及其对地表的影响。

3.板块构造学说的主要内容及板块运动对地表的影响。

4.海水平均盐度、温度的变化规律。

5.洋流的形成、分布规律及对地理环境的影响。

6.海洋资源的类型及开发利用现状与前景。

7.海洋空间的重要性、开发利用现状与前景。

8.主要的水资源环境问题及保护环境的主要措施。

9.陆地水体的类型及相互关系。

10.生物、土壤在陆地环境形成中的作用。

11.气候在地理环境中的作用和地位，自然界的水循环及其意义。

12.生物、土壤在陆地环境形成中的作用。

13.地理环境的整体性与地域分异规律。

14.陆地自然资源的特点，陆地自然资源对人类活动的影响，资源问题。

15.主要地质灾害及其防御。

地壳物质的组成和循环

第三章陆地和海洋
3.1地壳物质的组成和循环
教案
教学目标
通过学习使学生了解岩石的组成、三大类岩石及其简单成因，并通过了解三大类岩石的相互转化从而明确地壳物质循环关系。通过学习岩石、矿物和矿产等概念，使学生了解岩石与人类生产和生活的关系。通过阅读地层和化石等资料，使学生认识岩石在科学研究上的意义，并在学习的过程中对学生进行辩证唯物主义教育和科学观念教育。

教学建议
教材分析
本节教材是整个单元的知识基础，关于这一点教材在引言部分叙述的较清楚，引言部分说明岩石是地壳的重要组成部分，也是陆地环境和整个地理环境重要的组成要素，是陆地上生命及人类生存的基地。岩石是构成地貌的物质基础，这在第二节教材中可以看到二者的密切关系，岩石是土壤的发育及其物质组成的基础，这可从第四节教材中得知，另外引言中特别提到岩石与人类关系最为密切，对人类也最为重要的是它可以提供各种矿产资源。引言部分叙述较为概括、简练，并且与后面章节的联系较为紧密，也为后面章节的学习进行了较好的铺垫。
除引言外，本节教材还包括三部分内容：岩石的组成、三大类岩石及其简单的成因、三大类岩石的相互关系及地壳物质循环。这三部分知识环环相扣，由地壳中的化学元素在地质作用过程中形成矿物→矿物组成岩石→三大类岩石及其简单成因→三大类岩石的相互转换关系→地壳物质循环，教材以递进的方式呈现，利于学生的学习。
在“组成岩石的矿物”这部分内容中，教材首先介绍地壳中主要化学元素的含量，并以圆内扇形百分比图的形式呈现，使学生能够一目了然；了解了地壳中化学元素的组成，教材进而说明矿物和矿产的概念，这部分内容突出的特点是与人类生产和生活联系密切，特别是所举实例都是与学生生活联系最密切的，学生最为熟悉的，拉近了课堂学习与实际生活的距离，同时所列举的矿物实例又兼顾了学生对于岩石概念的理解，并突出了矿物与岩石的关系，而且配以图片增强对矿物的感性认识。
在学生对矿物已理解，初步了解矿物与岩石关系的基础上，教材安排了“岩石及其成因”的内容，这部分教材首先以花岗岩为例介绍岩石的概念，其次介绍了三大类岩石分类依据、简单的成因以及岩浆岩、沉积岩、变质岩中几种常见的岩石及其特点以及岩石与矿产、矿石的关系，介绍三大类岩石的成因实质上是阐明三大类岩石之间相互转化关系，这部分教材是为后面了解地壳物质循环作知识上的铺垫。强调岩石与矿产、矿石的关系，是为了强化与生产生活的密切联系，使学生能够明确学有所用。关于地层和化石，教材通过正文、阅读材料和示意图三种方式呈现，既不加深学习的难度，又使学生能够认识岩石在科学研究上的意义，了解一些关于地学研究的思路和方法。
教材在最后安排了“岩石相互转化与地壳物质循环”的知识，这部分内容可以是前面知识的小结，同时又是后面知识的引言，三大类岩石转化的知识在前面已经涉及，通过知识的迁移，学生能够较好地理解地壳物质循环的原理，地壳物质之所以能够循环是由于外力和内力共同起作用的结果，关于内、外力作用的知识，在后面一节教材中可以了解到，因此在本节教材中不需要过多的解释内、外力作用的概念，只要与实际相联系，使学生理解其如何起作用即可，这段教材最终是使学生能够明确地壳中的物质通过相互的转化不断进行循环。
本节教材中配备了多幅图片和示意图，目的是使学生能够通过阅读图片和示意图从中获取有用信息，并通过对信息的加工处理完成学习过程，从而培养学生认定、提取、加工处理信息的能力。如果有条件还可以为学生提供实物标本进行观察学习，因此在教学中还应特别注意培养学生的观察力。
教法建议
建议采用教师引导，注意联系实际，学生观察、讨论，师生共同总结归纳的形式完成教学过程，考虑采取上述教学形式的原因是：本节教材与学生实际生活联系较为紧密，但学生平时对存在于周围的这些熟悉事物注意不够，可能更多地是忽视这些事物的存在，因此学习时，应该给学生创设条件，使其感到所学的知识就存在于周围，另外在教学过程中，注意引导学生通过旧知识的迁移学习新知识。关于“地壳中的化学元素”及其在一定地质条件下组成的“单质”或“天然化合物”等概念，学生在化学课中已具备这些知识，地理课上侧重强调“矿物”这个概念即可，教学中可以展示一些矿物标本引导学生观察，增强学生的感性认识，并由矿物标本引出“矿产”的概念，使学生明确只有有用的矿物在地壳中或地表富集起来，并能被人类所用，才称其为矿产，而一块矿物标本是不能称其为矿产的。如果没有实物标本，则要充分利用教材提供的三幅图片，使学生对这几种常见的造岩矿物有一定的认识。关于“岩石”的概念，可以沿用“矿物”概念学习的方法，引导学生观察教材中提供的图片或花岗岩标本，找出其中的矿物，由此引出“岩石”的概念。关于“三大类岩石及其简单成因”的学习应充分利用教材中提供的图片，引导学生观察，讨论各类岩石的形成原因是什么？描述各类岩石的形成过程。说明每类岩石的代表性岩石有哪几种？教师如果有实物标本提供给学生引导其观察各类岩石的特点，教学效果会更好，如果没有实物标本，则利用教材提供的图片进行教学也可以。在说明“沉积岩”的特性时，注意引导学生观察其分层的特点，并由此引出“地层和化石”的概念，指导学生阅读教材提供的相关资料及示意图，使学生理解地层和化石对地学研究的价值，另外本段教材中出现了两个新概念“矿石”“品位”，教师注意引导学生理解“矿石”与“矿产”“岩石”之间的关系及区别。在学生对三大类岩石有了初步了解的基础上，教师可以引导学生思考“三大类岩石之间是否可以相互转化，怎样进行转化”？引导学生分组讨论并将转化的过程各组设计出示意图，利用学生绘制的三大类岩石相互转化示意图说明地壳物质是不断转化和循环的，学生对此理解会比较深刻。

教学设计方案
①化学元素——矿物——岩石之间的关系；②三大类岩石及其成因；③地壳物质循环
矿物标本，各类岩石标本

（引课）引导学生从周围环境入手思考：陆地环境由哪些要素组成？各要素之间有什么相互关系？特别是岩石与其它要素之间有什么关系？
（出示花岗岩标本）花岗岩是由石英、长石和云母组成的，石英的成分是什么？→岩石是由矿物组成→矿物是由化学元素组成。
（板书）一、组成岩石的矿物
1．地壳中的化学元素
（阅读教材中扇形图）地壳中所占比例较大的化学元素有哪些？化学元素在一定地质条件下构成矿物，举生活中实例或根据化学课所学知识说明有哪些物质是矿物，这些矿物是由哪些化学元素组成的？→明确有些矿物是单质，有些矿物是化合物。
（出示矿物标本）矿物对人类最重要的是什么？标本是否可以称为矿产？
（板书）2．地壳中的矿物
　（1）矿物的概念

（出示花岗岩、石灰岩等标本或观察教材中的图片）说明几种熟悉岩石的组成→明确岩石的概念
（板书）二、岩石及其成因
1．岩石的概念
2．按成因分类
（出示三大类岩石的代表性岩石标本并结合教材中岩石成因的相关图片）观察玄武岩、页岩、板岩等，从外观上对三大类岩石进行区别→结合实物标本观察教材中的图片→明确三大类岩石的成因及特点。
（出示有化石的岩石标本）观察化石多存在于哪类岩石中？化石能够起什么作用？
（阅读教材中补充资料和示意图）通过阅读了解有关地层和化石的知识→完成示意图中的问题。
（提出问题引导思考）日常生活中常提到的矿石与岩石及前面提到的矿产有什么区别？如何评价矿石的优劣？
（提出问题学生分组讨论）三大类岩石之间是否可以相互转化，如何转化？请用图示的方式表示出来。
（板书）三、岩石相互转化与地壳物质循环
对本节教材的处理力求从学生生活实际出发，岩石、矿物、矿产与学生实际生活联系紧密，但学生在日常生活中往往忽略这些地理事物的存在，因此教师在教学过程中尽可能列举生活中常见的实例，使学生感到所学知识与实际联系密切，特别是在教学中如果所用的岩石或矿物标本是学生或教师亲自在野外采集的，其效果更好。另外培养学生从图像中获取信息、认定加工信息的能力，也是本课教学的一个重点，因此在教学中注意充分利用教材中已有的各类图像资料，设计问题，引导学生分析、思考得出结论，同时注意培养学生运用图示的形式总结概括知识结构。

第一节
地壳物质的组成和循环
一、组成岩石的矿物
1．地壳中的化学元素
2．地壳中的矿物
（1）矿物的概念

二、岩石及其成因
1．岩石的概念
2．按成因分类
三、岩石相互转化与地壳物质循环

探究活动
某地区不同地层依次发现有三叶虫，恐龙，剑齿虎化石，说明该地区缺少鱼类化石的原因？

地壳的物质组成和物质循环导学案

第一节地壳的物质组成和物质循环导读单

1．知识与能力目标：
①了解地壳的物质组成，掌握化学元素、矿物、和岩石的关系。
②理解三大岩石的成因及主要特征。
③会用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础——三大类岩石的转化过程。
④培养学生运用地理图表分析归纳的能力。
2．过程与方法：通过给出多种地理图表和地理实例，让学生学会解决各种地理问题。
3．情态目标：①激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真，求实的科学态度。
②建立内力和外力辨证统一，共同塑造地表形态的观点。
岩石的成因分类及三大岩石相互转化和地壳的物质循环。

一、地壳的物质组成
1.矿物
（1）概念：
是化学元素在岩石圈中存在的基本单元。
（2）存在形式：气态：如液态固态是自然界中最多的矿物。
（3）分类：通常分为和非金属两大类。
2.岩石成因
（1）岩浆岩（火成岩）分为侵入岩如。如流纹岩、玄武岩。
（2）沉积岩：特征：具有含有常见如：砾岩、石灰岩等。
（3）如片麻岩、大理岩等。
二、地壳的物质循环
1.地质循环
（1）概念：原始地壳形成至今，在漫长的地质史中，和其下的之间存在大规模的物质循环。
（2）能量来源：地球内部放射性物质衰变产生的。
（3）重要意义：和地壳物质形态的持续转化。
2.岩石的转化
三大类岩石循环转化示意图，完成下列要求：
（l）在图中标出箭头，表示三大类岩石循环转化过程。
（2）图中各箭头所表示的含义分别是：
A，B，C，D。
（3）地壳物质大循环过程可概括为：从到形成又到新的形成。

地壳物质循环过程中岩浆及三大类岩石间的转换关系是难点内容。要突破这个问题要通过图来解决；如右图可看出三类岩石形成过程之间的关系。岩浆上升冷却、凝固形成岩浆岩。岩浆岩被侵蚀、搬运、堆积形成沉积岩。岩浆岩、沉积岩在高温、高压变质作用下形成变质岩。各类岩石被高温熔化形成新岩浆回到地球内部。完成三大类岩石的相互转化，构成地壳物质的循环。

三大岩石之间是否可以直接相互转化？

一、选择题
1．大理岩的主要组成矿物是下列中的()
A．石英B．长石C．方解石D．云母
2．下列岩石中，属于变质岩的是()
A．石灰岩B．长石C．大理岩D．砾岩
3．地壳中含量最多的两种元素是()
A．氧和铝B．铝和硅C．铁和镁D．氧和硅
4．下列岩石，可能含有化石的是()
A．侵入岩B．沉积岩C．喷出岩D．变质岩
5．下列哪一种不是矿物（）
A．食盐B．黄铜矿C．方解石D．石英岩
6．下列地质名称按组成和被组成的关系排列，正确的是：（）
①岩石②化学元素③矿床④矿物⑤矿产⑥地壳
A．②⑤①④B．②④⑥①C．②④①⑥D．②③⑤④
7．读图13，回答下列问题。（9分）
(1)在右图中的方框中填入岩浆、侵入岩、喷出岩、沉积岩、变质岩。
(2)在图中箭头线处填写下列内容，以表示箭头线所代表的含义。
①②
③④
(3)下列说法中，不正确的是（）
A．地质循环是规模最大、历时最长、影响最为深远
的物质循环过程。B．推动地层以下部分的地质循环的能量、主要来自地球内部放射性物质的衰变，其衰变过程会放出热能并转化为地壳物质运动的机械能
C．岩浆是一切岩石的起点、也是一切岩石的终点
D．造成岩石分化、侵蚀和搬运作用的能量，主要来自地球的内能

2.1第一节 地壳的物质组成和物质循环

第二章自然环境中的物质运动和能量交换

第一节地壳的物质组成和物质循环

一、课程标准

●运用示意图说明地壳内部物质循环过程。

（1）标准解读

本条"标准"关注的对象是自然环境组成要素之一--岩石，要求的重点落在地壳内部物质循环，目的是以物质循环运动的观点看待岩石的形成和演变。

地壳是由岩石构成的，地壳内部物质可理解为岩石。要说明地壳内部物质的循环过程，首先要了解地壳内部物质--岩石的分类，即岩石分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。其次要了解每一类岩石是怎样形成的，这需涉及各种地质作用，但一般不必深入讲述三大类岩石的成因。第三，理解三大类岩石--岩浆岩、沉积岩、变质岩之间，及其与岩浆间的相互转化。这是本条"标准"要求的重点。第四，从"过程"来看，需要把握转化的起点、终点，以及先后顺序，并由此过程形成"循环"的认识。

根据本条"标准"的要求，学生要能熟练阅读"地壳内部物质循环示意图"，同时能绘简单的示意图说明地壳物质的循环过程。这样的示意图不仅要绘出三大类岩石及岩浆，还应反映它们之间的转化过程，如岩浆上涌侵入地下或喷出地表转化成岩浆岩，岩石在外力作用下转化成沉积岩，岩浆岩和沉积岩在压力和热力作用下转化为变质岩，各类岩石在地下深处重熔为岩浆等。

文章来源：http://m.jab88.com/j/36892.html

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