作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么教案怎样写才好呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《小读者》教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标
1学会本课生字新词语。
2朗读课文,能概括课文主要内容。
3通过文中重点词句的品读,体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。
教学重点
朗读课文,概括主要内容,感受小姑娘认真负责的美好形象。
教学难点
为什么说千千万万的小读者是编辑叔叔的良师益友。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、切入
1出示小读者编辑这两个词语,读一读,说说什么是读者和编辑。
2揭示课题。
3围绕课题质疑。
二、初读感知内容并识字
1朗读课文,读准字音、读通句子。
2出示生字新词检测。重点注意:您和你的区别;及和级的区别。
3再次默读全文,说说课文主要讲了一件什么事情。
4学生交流,教师注意指导概括主要内容的方法。随机板书以下内容:小姑娘、编辑、两个错别字。
5课文中的小姑娘给你留下怎样的印象,学生充分发表自己的意见。
三、品读体会小姑娘的可爱
1外貌的可爱。
学生默读课文找出写小姑娘外貌的词句。
学生交流朗读以下词句,体会小姑娘的可爱:扎着蝴蝶结,年纪不过八九岁,扑闪着一双明亮的眼睛,脸蛋红扑扑的。
2找出写小姑娘神情和语言的词句。
3放声朗读这些词句,指名读,随机点拨说话人在话语中表达的感情。
4学生默读这些词句,把自己的感受写在旁边。
5学生交流过程中教师随机点拨。重点注意以下语句:
(1)你是编辑叔叔吗?我是来提意见的。小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志,一本正经地说,这里有两个字错了。
(2)是的,我查过字典啦!小姑娘抬头看了我一眼,像背书似的说,11页谁叫包么呀小姑娘大概是看到我尴尬的脸色,她不再说下去了。
从这段话中知道些什么呢?学生充分发表意见。(为了这两个错别字下了工夫,不但查字典还要把错误的地方记熟,小姑娘活泼又善解人意等)想象当时的情景读好这一段话。
(3)嗯,小姑娘十分认真地说,你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说,朋友有了错误,要及时帮助她改正。
从这一段话体会到些什么?(爱读书、真诚地帮助朋友)启发学生思考从哪里看出小姑娘是在及时帮助朋友改正错误?为了两个错别字特意跑一趟,来回要走几千米的路。从这里体会到了什么?(真诚,一丝不苟)随机板书来回几千米。
6读课文,再说说小姑娘给自己留下怎样的印象。
四、品读体会编辑的心情
1默读课文,找出写编辑叔叔的心情、神情变化的词语。
2交流后出示以下词语:甜丝丝的、愣住了、诧异、将信将疑、尴尬、火辣辣、笑着问、久久难以平静。
3读课文,抓住这些词语进行体会。
4讨论:编辑叔叔为什么心里甜丝丝的?引导学生读好第1段。
后来编辑叔叔的心里久久不能平静,他在想些什么呢?
出示句子:我想,作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们是我们的良师益友啊!从时时刻刻和千千万万体会到什么?怎样的人才被称为良师益友呢?为什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友?(启发学生从两个方面来谈:小读者提出意见和建议,让编辑们办的杂志更完美;小读者的夸奖和感谢,让编辑的工作更快乐让编辑充满信心)
五、完成作业
1分角色根据提示语朗读课文。
2识记本课生字新词。
区别形近字:蜜、密;稿、搞;极、级;淘、掏
3书写生字。
4积累课文中的好词语。
附:板书设计
小姑娘 (纯真、一丝不苟) 两个错别字 查字典 记熟 来回 几千米
编辑(深受感动、启发)
小学语文第五册18《小读者》
教材分析:
《小读者》这篇课文写了一位年纪不过八九岁的小姑娘,发现了杂志中的两个错别字就来到编辑部给编辑提意见.通过对小姑娘语言,动作、神态的描写,使小姑娘的形象栩栩如生,使人读后深受感动.感受到小姑娘的纯真、善良、认真负责的美好形象.
教学目标:
知识与能力:感知课文内容,理解重点句子的含义.
德育与情感:体会小姑娘的品质,美好心灵能力培养培养学生自主学习的积极性.
教学要求:
1.自主学习本课10个生字,借助工具书理解新词,联系上下文理解句子的含义.
2.联系上下文理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句。读懂课文内容,感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象.
3.分角色朗读.
教学重点与难点:
1.自主学习本课10个生字.
2.理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句.
3.感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象.
教具准备:
1.本课的生字,词卡片.
2.语文朗读磁带.
3.教学挂图或课件.
课时安排:
三课时
第一课时
教学过程:
一.解释课题导入.
师:同学们,我们每天都要读书,看报,在这时我们有一个光荣的称呼是什么,你们知道吗?
生:不知道.
师:换个说法,当你在读书时,你是一个正在读书的人,读书的人就叫读者,同学们你们年纪尚小,因此是:小读者,我们今天就来学习18课,板书:18小读者请同学们齐读课题.
二.初读课文,整体感知.
师:同学们,请你边读边用笔圈出你不认识的生字,和不理解的词语,还有印象较深刻的句子.再说一说这篇课文写了一件什么事?你读懂了什么?
学生自由读课文,老师巡视、指导.
三.学生反馈学习生字、新词.
1.同学们,把你们圈出来的生字新词记在练习本上,在小组内互相学习,解决不了的查阅工具书或字典词典.
2.检查自主识字情况,开火车认读生字卡片,重点讲解.
您:对长辈的称呼.
掏萄淘“及”加“绞丝旁”等于级
(同音形近字)
师:不理解的词语,谁能帮助解决?
诧异:觉得十分奇怪.
堆积如山:东西堆积成象小山一般.
一本正经:形容很规矩,很庄重.
尴尬:不自然.
良师益友:使人得到的教益和帮助的好老师,好朋友.
将信将疑:近义词半信半疑,也就是有些相信,有些怀疑.
四.初读课文后的感受.
1.说说课文写了一件什么事?你懂得了什么?
a生:一个小姑娘为了杂志中的两个错别字,到编辑部找到编辑.
b生:小姑娘为了两个错别字,不顾路途遥远来到编辑部,“我”为此深受感动.
c生:小姑娘很纯真、善良、认真负责.
……
小结:这篇课文描写了一个小姑娘不顾路途遥远来到一个少年读物编辑部,指正最近出版的杂志中出现的两个错别字.本节课我们做了初步了解,认识了生字理解了新词.
作业布置:
一个生字抄四遍.
第二课时
教学过程:
一.复习导入.
1.抽查生字,默写生字.
2.说课文主要内容.
3.朗读课文.
二.学习课文.
师范读文列出提纲理清条理,引导学生分段.
板书:读者来信幸福
听意见惭愧
发感想感动
学生根据分段提纲给课文分段,理清思路.
学生反馈,师总结.
板书:第一段:(第1自然段)编辑看到读者对刊物的赞美很幸福.
第二段:(第212自然段)小姑娘不顾路途遥远来到编辑部指正错别字.让编辑很惭愧
第三段:(第13自然段)“我”感受到小姑娘那纯真美好的心灵.我从小姑娘身上得到了很多的启发。
三.学习第一段
1指名朗读。
2你读懂了什么?
a学生:“我”读读者来信心里很高兴
b学生:来信都是对刊物的喜爱,赞美.
c学生:收到读者来信,“我”感到幸福.
3读这一段时要读出怎样的感情?
d学生:读这一段时要读出高兴、赞美、幸福的感情.
四学习第二段
“我”是一个少年读物的编辑.“我”所看到读者的来信都是对刊物的喜爱和赞美,于是“我”沉浸在喜悦之中.忽然一个小姑娘来到编辑部来提意见.
4根据提示自由读课文
A出现在“我”面前的是怎样的一个小女孩?
(一个扎着蝴蝶结的小姑娘,年纪不过八九岁.)
b小女孩来到编辑部到底来干什么?
(小姑娘来到编辑部来提意见.)
C出示重点语句,理解含义.
小姑娘从书包里拿出我们最近出版的一期杂志,一本正经地说:“这里面有两个字错了.”
(1)“一本正经”是什么意思?
(形容很规矩很庄重.)
(2)从小姑娘的表情中你体会到她怎样的心情?
学生自由回答
“恩”小姑娘十分认真地说:“你们编的杂志是我的朋友.我们老师说,朋友有了错误,要及时帮助他改正.”
(1)指名有感情地朗读.
(2)从“朋友有了错误,要及时帮助他改正,”中体会小姑娘的想法,进而从中体会到什么?
(3)从这些重点句子中你可以看出小女孩是个怎样的孩子?
(4)分角色朗读课文.注重读课文时的语气.
(5)找出文中描写小女孩的语言、动作的词语.
(6)文中“我”的情感变化.
顿时楞住将信将尴尬脸上火辣辣的不安的神情心情久久不能平静.(板书)
小结:
“我”和一个小女孩的对话明白了,小女孩为了指正刊物中的两个错别字,不顾路途遥远来到一个少年读物编辑部,指正最近出版的杂志中出现的两个错别字.我感受到了小女孩纯真善良认真负责的美好心灵.
板书设计:
读者来信幸福
听意见惭愧
作业布置:背诵你喜欢的句子。
7、小读者
教学目标1在阅读中认识本课生字8个“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔”;用学过的方法理解“诧异、将信将疑、尴尬、一本正经”词语的意思并加以积累。指导“尴尬”字形书写。
2正确流利地朗读课文。初步感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点;在了解课文的基础上,体会人物心理,并有感情的朗读好相关语段
3从李真真不辞辛劳去杂志社提意见的故事中,感受主人公对事情的认真态度。
教学重点和难点1.感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点。
2.理解“作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们也是我们的良师益友。”句子的意思。
教学媒体图片资料
课前学生准备老师:词语若干,相应的课件,课文朗读录音
学生:按课后要求预习课文。
教学流程教学过程:
一揭示课题直接导入
1.今天我们要学习一个令人感动的故事。
板书课题:7。小读者
齐读课题
2.课前我们预习过课文,文中的小读者是——板书:李真真(十来岁,所以称之为“小读者”)文中还有一个人物,他的身份是---板书:“我”编辑(正音:“辑”轻声)
●知道编辑是从事什么工作的吗?(对资料和作品进行整理和加工的)
师:无论是内容还是文字表达,编辑都要经过精心挑选,认真校对,所以做这份工作的人必须要有极强的责任心。
二.整体感知反馈预习
(一)初读课文整体感知
1.同桌配合读文,并说说课文讲了一件什么事?提示:(谁在什么情况下干什么?)
2.交流故事大意(提供词语:不辞辛劳)
(1)指名让基础较好的同学先说
(2)其他人再说(注一关注中下学习水平的)学生
3.我们发现本文的特点是什么?(以人物对话展开过程)指名5位同学读5段对话,再次了解整个故事。(注意“唔”的读音)
(二)交流词义了解心情变化
1.师板书:诧异
将信将疑
尴尬
火辣辣
(1)指名读词
(2)用学过的方法理解词语(让学生畅所欲言)
(3)联系上下文,理解“诧异”和“尴尬”
●“诧异”(联系上文,说说“诧异”的原因(一般都是读者来信,就是直接到编辑部来的一般都是大人,从未出现过孩子)(3)读好语气(指导读句子时神态:瞪大眼睛/皱眉头……)
●“尴尬”字形指导:(部首不是“九”,而是“尤”缺一点)跟着老师在方格内书空一遍
联系课文想想当时我为什么会尴尬?
2.文中作为编辑的“我”在与小读者李真真的对话中,心情不断地发生着变化。原先是“诧异”最后心情怎么样了呢?自读最后一节板书:激动(难以平静)
三.以“良师益友”为突破口,深入学习,攻破难点
1.出示句子:
作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们也是我们的良师益友啊!
(1)师引读:望着小姑娘离去的背影,我的心情---久久难以平静,我想---
(2)板书:良师益友
●“良师益友”是指那些给予我们帮助,让我们能学到知识,懂得道理的好老师,好朋友。说话训练:你的良师益友是谁?他给你什么帮助?(范围可以是父母、老师、同学、书籍……)
(3)齐读句子
过渡:照理说编辑是小读者的老师和长者,那么一个堂堂大编辑为什么要把小读者称为自己的良师益友呢??
2.抓神态词体会人物认真负责的品质
(1)自读2—11节,用直线划出描写小读者李真真的句子
(2)指名交流句子
(3)请你找出句中描写人物神态和动作的词语,并选择其中一句,多读上几遍,说说从中你感受到了什么?
(4)组织交流,适时点拨,指导朗读(可先在小组内交流)
适时板书:一本正经
像背书似的
悄悄地掏
不安、小声、低头
十分认真
●真诚:“悄悄地掏、不安、小声、低头”这些词中看出当李真真是个天真的女孩,向朋友提出错误时是十分真诚的,毫无洋洋得意之感。她的心灵晶莹纯洁,像冬天的雪,洁白无瑕。
●认真负责:“一本正经、像背书似的、十分认真”看出李真真把发现错别字当一回事,认真指出朋友的错误。其中“一本正经”要读好语气
根据班实际情况,可提供想象说话训练:我看到编辑叔叔似乎有些尴尬,便说不下去了,心想:——于是,我悄悄地从书包里掏出一本《新华字典》。
★“唔,”小姑娘十分认真地说,“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说,朋友有了错误,要及时帮助他改正。”
(1)语句理解:李真真将杂志作为自己的朋友,要帮助朋友改正错误。
(2)对于走许多路去编辑部提意见,作者觉得-------那李真真又是怎么看待这个问题的呢?想象说话:以“李真真”的身份来说一说。
(提示:怎么会想到跑很多路去杂志社提出意见呢?)
(3)现在你从这句话中又感受到了什么?
(4)齐读
这三句话为交流重点,师在生交流的基础上读好句子,读出句子的语气。
3.小结:这些表示神态、动作的词语能帮助我们把握读句子时的语气,了解说话人当时的心理活动。自己再读这些句子,感受李真真的真诚的心灵以及认真负责的态度。
4.师生配合读2—11节,师读“我”的句子,生读“李真真”的句子。
5、联系课文内容,谈谈对“作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们也是我们的良师益友啊!”这句话的理解。
回答要点:
①小读者李真真不辞辛劳到杂志社提意见,“及时帮助“他的”朋友“改正错误
②小读者的行为使我受到了触动,鞭策“我”在今后工作中要更认真负责。
四.总结课文
1.根据板书,试着说故事,要求比较详细地描述出人物的神态和动作。
2.交流
3.小结:我们要学习李真真认真负责的态度,对朋友-----对事情-----特别是对待学习也要------,一丝不苟。
五.回家作业。
1、将《小读者》的故事说给父母听,要求语句通顺,声音响亮
2、从下面的2题中选一个题目写一写。
☆改写故事:以李真真的口吻写故事。故事名为《帮助》、《一件小事》或自定。
故事开头:我叫李真真,在春风小学读三年级。今天,我收到了《》一书。吃过午饭,我就欣喜地翻阅起来。
☆在我们的生活中,需要真诚的朋友帮助,也需要结交真诚的朋友。请以《我的良师益友》为题,写一篇作文。
板书设计7、小读者
“我”(编辑)良师益友李真真(小读者)不辞辛劳
诧异真诚、认真、负责一本正经
将信将疑像背书似的
尴尬悄悄地掏
羞愧(火辣辣)不安、小声、低头
激动(难以平静)十分认真
本课小结1、经过上学期的学习,学生已经知道理解词语有哪些方法,也尝试着用自己喜欢的方式去解决。因为“联系上下文理解词语”这个方法比较常用和实用,教学中可以对这个方法有所侧重。
2、整个故事以作为编辑的“我”和李真真之间对话展开,在对话中逐步展现了作者从“诧异”到“激动”不断变化的心理过程。由于认知水平有限,学生对于作者所发出的感慨不能够理解,或者是能理解但说不清楚,需要教师在教学中予以点拨和启发。
反馈教学效果的作业圈出句中的错别字并改正
我读着一封封读者来信,心里像灌了密似的,甜滋滋的。做为一个少年读物的编揖,最大的辛福莫过于听到少年读者对于刊物的赞美啦!(4个)
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编为大家整理的“7、小读者”,仅供参考,希望可以帮助到您。
7、小读者
教学目标1在阅读中认识本课生字8个“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔”;用学过的方法理解“诧异、将信将疑、尴尬、一本正经”词语的意思并加以积累。指导“尴尬”字形书写。
2正确流利地朗读课文。初步感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点;在了解课文的基础上,体会人物心理,并有感情的朗读好相关语段
3从李真真不辞辛劳去杂志社提意见的故事中,感受主人公对事情的认真态度。
教学重点和难点1.感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点。
2.理解“作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们也是我们的良师益友。”句子的意思。
教学媒体图片资料
课前学生准备老师:词语若干,相应的课件,课文朗读录音
学生:按课后要求预习课文。
教学流程教学过程:
一揭示课题直接导入
1.今天我们要学习一个令人感动的故事。
板书课题:7。小读者
齐读课题
2.课前我们预习过课文,文中的小读者是——板书:李真真(十来岁,所以称之为“小读者”)文中还有一个人物,他的身份是---板书:“我”编辑(正音:“辑”轻声)
●知道编辑是从事什么工作的吗?(对资料和作品进行整理和加工的)
师:无论是内容还是文字表达,编辑都要经过精心挑选,认真校对,所以做这份工作的人必须要有极强的责任心。
二.整体感知反馈预习
(一)初读课文整体感知
1.同桌配合读文,并说说课文讲了一件什么事?提示:(谁在什么情况下干什么?)
2.交流故事大意(提供词语:不辞辛劳)
(1)指名让基础较好的同学先说
(2)其他人再说(注一关注中下学习水平的)学生
3.我们发现本文的特点是什么?(以人物对话展开过程)指名5位同学读5段对话,再次了解整个故事。(注意“唔”的读音)
(二)交流词义了解心情变化
1.师板书:诧异
将信将疑
尴尬
火辣辣
(1)指名读词
(2)用学过的方法理解词语(让学生畅所欲言)
(3)联系上下文,理解“诧异”和“尴尬”
●“诧异”(联系上文,说说“诧异”的原因(一般都是读者来信,就是直接到编辑部来的一般都是大人,从未出现过孩子)(3)读好语气(指导读句子时神态:瞪大眼睛/皱眉头……)
●“尴尬”字形指导:(部首不是“九”,而是“尤”缺一点)跟着老师在方格内书空一遍
联系课文想想当时我为什么会尴尬?
2.文中作为编辑的“我”在与小读者李真真的对话中,心情不断地发生着变化。原先是“诧异”最后心情怎么样了呢?自读最后一节板书:激动(难以平静)
三.以“良师益友”为突破口,深入学习,攻破难点
1.出示句子:
作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们也是我们的良师益友啊!
(1)师引读:望着小姑娘离去的背影,我的心情---久久难以平静,我想---
(2)板书:良师益友
●“良师益友”是指那些给予我们帮助,让我们能学到知识,懂得道理的好老师,好朋友。说话训练:你的良师益友是谁?他给你什么帮助?(范围可以是父母、老师、同学、书籍……)
(3)齐读句子
过渡:照理说编辑是小读者的老师和长者,那么一个堂堂大编辑为什么要把小读者称为自己的良师益友呢??
2.抓神态词体会人物认真负责的品质
(1)自读2—11节,用直线划出描写小读者李真真的句子
(2)指名交流句子
(3)请你找出句中描写人物神态和动作的词语,并选择其中一句,多读上几遍,说说从中你感受到了什么?
(4)组织交流,适时点拨,指导朗读(可先在小组内交流)
适时板书:一本正经
像背书似的
悄悄地掏
不安、小声、低头
十分认真
●真诚:“悄悄地掏、不安、小声、低头”这些词中看出当李真真是个天真的女孩,向朋友提出错误时是十分真诚的,毫无洋洋得意之感。她的心灵晶莹纯洁,像冬天的雪,洁白无瑕。
●认真负责:“一本正经、像背书似的、十分认真”看出李真真把发现错别字当一回事,认真指出朋友的错误。其中“一本正经”要读好语气
根据班实际情况,可提供想象说话训练:我看到编辑叔叔似乎有些尴尬,便说不下去了,心想:——于是,我悄悄地从书包里掏出一本《新华字典》。
★“唔,”小姑娘十分认真地说,“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说,朋友有了错误,要及时帮助他改正。”
(1)语句理解:李真真将杂志作为自己的朋友,要帮助朋友改正错误。
(2)对于走许多路去编辑部提意见,作者觉得-------那李真真又是怎么看待这个问题的呢?想象说话:以“李真真”的身份来说一说。
(提示:怎么会想到跑很多路去杂志社提出意见呢?)
(3)现在你从这句话中又感受到了什么?
(4)齐读
这三句话为交流重点,师在生交流的基础上读好句子,读出句子的语气。
3.小结:这些表示神态、动作的词语能帮助我们把握读句子时的语气,了解说话人当时的心理活动。自己再读这些句子,感受李真真的真诚的心灵以及认真负责的态度。
4.师生配合读2—11节,师读“我”的句子,生读“李真真”的句子。
5、联系课文内容,谈谈对“作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们也是我们的良师益友啊!”这句话的理解。
回答要点:
①小读者李真真不辞辛劳到杂志社提意见,“及时帮助“他的”朋友“改正错误
②小读者的行为使我受到了触动,鞭策“我”在今后工作中要更认真负责。
四.总结课文
1.根据板书,试着说故事,要求比较详细地描述出人物的神态和动作。
2.交流
3.小结:我们要学习李真真认真负责的态度,对朋友-----对事情-----特别是对待学习也要------,一丝不苟。
五.回家作业。
1、将《小读者》的故事说给父母听,要求语句通顺,声音响亮
2、从下面的2题中选一个题目写一写。
☆改写故事:以李真真的口吻写故事。故事名为《帮助》、《一件小事》或自定。
故事开头:我叫李真真,在春风小学读三年级。今天,我收到了《》一书。吃过午饭,我就欣喜地翻阅起来。
☆在我们的生活中,需要真诚的朋友帮助,也需要结交真诚的朋友。请以《我的良师益友》为题,写一篇作文。
板书设计7、小读者
“我”(编辑)良师益友李真真(小读者)不辞辛劳
诧异真诚、认真、负责一本正经
将信将疑像背书似的
尴尬悄悄地掏
羞愧(火辣辣)不安、小声、低头
激动(难以平静)十分认真
本课小结1、经过上学期的学习,学生已经知道理解词语有哪些方法,也尝试着用自己喜欢的方式去解决。因为“联系上下文理解词语”这个方法比较常用和实用,教学中可以对这个方法有所侧重。
2、整个故事以作为编辑的“我”和李真真之间对话展开,在对话中逐步展现了作者从“诧异”到“激动”不断变化的心理过程。由于认知水平有限,学生对于作者所发出的感慨不能够理解,或者是能理解但说不清楚,需要教师在教学中予以点拨和启发。
反馈教学效果的作业圈出句中的错别字并改正
我读着一封封读者来信,心里像灌了密似的,甜滋滋的。做为一个少年读物的编揖,最大的辛福莫过于听到少年读者对于刊物的赞美啦!(4个)
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编帮大家整理的《《小读者》教材理解》,希望对您的工作和生活有所帮助。
【教材简析】
一个普通的小学生,发现自己喜欢的少年读物里有两个错别字,便不辞辛劳地跑了许多路,去向杂志编辑部提出来。这就是课文的主要内容。阅读这篇课文,要让学生学习文中主人公李真真的这种精神,对朋友要认真负责,对事情要认真负责,对学习要认真负责,对工作要认真负责,对生活也要认真负责。
【教学目标】
1认识辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔等8个生字。积累词语。
2继续学习预习课文。了解课文大意。
3默读课文,深入理解课文内容。
4学着用自己认为合适的方法理解词句。
5学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。
【教学建议】
●导入新课
1出示实物或展示课件:同学们在课余时候常常喜欢阅读一些少年儿童读物。说说各人平时喜欢阅读哪一种读物?为什么喜欢?
2谈话引导:优秀的少年儿童读物是小朋友的好伙伴。好伙伴好朋友之间就应该互相帮助。有一个小朋友,看见好伙伴的身上有一点灰尘,就帮他擦干净;看见好朋友有一点错误,就想办法帮他改正。这就是我们今天要学的课文《小读者》的内容。
3揭示课题:(课件演示课题)
7小读者
●字词教学
1本课共有8个生字:辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔。
辑、诧、辣、唔都是左右结构,可以让学生说一说怎样记住字形。要提醒学生注意:辑字的读音是j,不要误读q。诧字的读音是ch,不要误读zh。辣字左边的辛下面是丿,不是丨。唔字在文中的读音是ńɡ,不要误读w。另外,典字的笔画比较复杂,要注意写正确。幺字在文中的读音是yāo,不要误读me。尴尬是个双声词,正确的读音是ɡānɡ;识记字形要注意它们的偏旁。
2理解词语:编辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友。
这些词语大多不难理解,要鼓励学生用自己认为合适的方法来解决。其中编辑、出版、杂志等专门的词语,教师可作适当解释,但只要简单了解即可。如:编辑对资料或现成的作品进行整理、加工,课文中是指做编辑工作的人;出版把书刊、图画等编印出来;杂志定期出版的刊物。
●阅读教学
1预习课文,初步了解课文大意。
(1)读通课文。试着说说课文讲了一件什么事。
(2)阅读中有不理解的词句,选用自己认为合适的方法去解决。
如:
①诧异一词,可以把词分解开来理解:诧是惊讶的意思;异是奇怪的意思;合起来的意思就是觉得十分奇怪。
②将信将疑一词,应先抓住将字,了解它是又;且的意思,就容易理解词语的意思是有些相信,又有些怀疑。
③尴尬一词,因为其音、形、义都需注意,可以用查字典和联系上下文理解的办法来解决。通过查字典,得知尴尬有两项解释:一是处境困难,不好处理;二是方言的说法,指神色、态度不自然。联系课文内容,显然是取后者。
④一本正经一词,意思是形容很规矩,很庄重;可以通过查字典或成语词典的方法;也可以联系生活中常用的语汇或者用造句的办法来解决。
2默读课文,了解课文叙述的故事内容。
思考讨论:良师益友这个词语怎么解释?怎样理解作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们也是我们的良师益友这句话的意思?为什么编辑大叔叔要把李真真这个小姑娘以及千千万万的小读者称为良师益友?
引导学生根据预习课文的思考和深入学习课文的理解,说说自己的想法。如果有解决不了的问题,提出来大家讨论。
3朗读课文最后一段。
想一想,说一说:为什么望着小姑娘的背影和那跳动着的蝴蝶结,我的心情久久难以平静?想像:编辑叔叔当时会想些什么?
4深入理解关键词句。
找出课文中表现小姑娘神态表情和语言动作的词语和句子,试着读出小姑娘的语气,体会小姑娘的心理活动。
特别要认真地读这句话:小姑娘十分认真地说,你们编的杂志是我们的好朋友,我们老师说,朋友有了错误,要及时帮助他改正。体会小姑娘行为的思想基础。
要求思考这样一些问题:小姑娘为什么要跑那么多路到编辑部去提意见?小姑娘这样做表现了她怎样的态度和精神?我们能从中感受到什么?
还可以引导讨论:小姑娘这样做是不是有必要?能不能用别的办法提意见?如果我们遇到这样的事会怎么做?
●练习指导
1阅读芳草地有一个用自己认为合适的方法理解词语的练习。这是本单元训练的一个重点。诧异、将信将疑、尴尬、一本正经等词,可以在阅读课文时引导学生联系上下文理解,也可以让学生在课前预习时尝试解决。既然是要求学生用自己认为合适的方法理解词语,就应鼓励学生各显其能,能够大致了解词语的意思,不一定要求解释十分确切。
2词句活动室有两项练习。第一项练习是成语的积累:仿照例子,先把词语补充完整,再照样写几个。指导学生写的时候,可以引导他们发现,一个词语中要求填空的两个字,恰恰是一对近义词。如:(深)情(厚)谊、(千)言(万)语、(狂)风(暴)雨。这有利于学生理解和运用这些词,也便于他们记忆。而试着再写几个,则是鼓励学生多多积累词语。需要注意的是,学生所填的词,只要合乎词义即可,不要强求一律。
另一项练习是标点符号的运用。这是包含有问答对话的句子,人物说话的提示语有的在引语的前面、有的在中间、有的在后面。通过这样的练习,让学生了解并逐步熟悉引号、冒号等的正确用法。指导练习的时候,可以先让学生自己填写,再对照课文,然后说一说引号、冒号等的用法。
参考答案如下:
①你找谁?我诧异地问。
②小姑娘见我不说话,脸上现出不安的神情,小声地问我:叔叔,我提得对吗?
③对,对,谢谢!我望着小姑娘红扑扑的脸蛋,笑着问,你叫什么名字?
●语言实践
语言直播厅的要求是以编辑的身份给小姑娘写一封信。这个练习是有一定难度的。原因之一是以编辑的身份,让三年级小学生去设想成年人的心情,表达具有编辑这种特定身份的人物的语气,比较困难一些;原因之二是写一封信,则要将口头练习转为书面练习,而以编辑的身份写信,就不仅要求书信格式规范,更要体现相应于编辑身份的文字功底。所以在训练时,教师应根据学生实际情况适当掌握要求的难度。
如果进行上述练习有困难,也可以让学生以李真真自述的方式进行语言实践练习。教师要引导学生先理清课文内容和脉络顺序,然后设想自己就是李真真,亲自经历了这件事情以后,把经过情形告诉别人。教师可以提出一些问题,启发学生思考想像,如:你是怎么发现错别字的?你当时怎么想?你怎么会想到直接去杂志社提意见呢?在杂志社里,你会有什么心理活动?回来的时候,你的心情怎么样?等等,帮助学生顺利地表达。
【实践活动】
以小队为单位,开展一次错别字诊疗所活动。让每个同学做语言文字小大夫,从书报刊物、标牌广告、影视节目等的文字中,找出错别字或用得不正确的词语,并试着加以改正。然后在小队或中队里进行交流,说说自己的体会。通过活动,激励学生热爱祖国语言文字,提高语文素养。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的《小读者》电子课文,仅供参考,希望可以帮助到您。
小读者
我读着像春花船的一封封读者来信,心里像灌了蜜似的,甜丝丝的。作为一个少年读物的编辑,最大的幸福莫过于听到少年读者对刊物的赞美啦!
忽然门外传来轻轻的敲门声,我开门一看,顿时愣住了:站在我面前的是一个扎着蝴蝶结的小姑娘,年纪不过八九岁。
“你找谁?”我诧异地问。
小姑娘扑闪着一双明亮的眼睛,望着办公桌上堆积如山的稿件,说:“您是编辑叔叔吗?”我点点头。“我是来提意见的。”小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志,一本正经地说:“这里面有两个字错了。”
“是吗?”我将信将疑。
“是的,我查过华字典啦!”小姑娘抬头看了我一眼,像背书似的说,“11页第9行,‘蓝天’的‘蓝’,应该是‘蓝色’的‘蓝’字,这里写成‘兰花’的‘兰’字;还有,70页第3行,把‘包公’写成了‘包么’,嘻嘻,谁叫‘包么’呀……”小姑娘大概是看到我尴尬的脸色,她不再说下去了。
我仔细核对了一下原文,果然是我们错了,顿时,脸上火辣辣的。
小姑娘见我不说话,脸上显出不安的神情,小声地问我:“叔叔,我提得对吗?”
“对,对!谢谢!”我望着小姑娘红扑扑的脸蛋,笑着问,“你叫什么名字?在哪儿上学?”
小姑娘回答:“我叫李真真,在春风小学上三年级。”
从春风小学到我们编辑部来回要走几千米的路。我说:“你就为了两个错别字,特意跑一趟?”
“嗯,”小姑娘十分认真地说,“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说,朋友有了错误,要及时帮助他改正。”
望着小姑娘渐渐远去的背影和那跳动着的蝴蝶结,我的心情久久难以平静。我想,作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们是我们的良师益友啊!
在上一课中学生已经通过对《长歌行》的学习,体会了时间的可贵.这节课要学习一篇童话故事《小闹钟》.童话故事是孩子们乐于阅读的体裁,这篇课文更有利于对孩子们进行珍惜时间的教育.小闹钟富有爱心,热心助人,是时间的化身,三个动物都懂得珍惜时间.故事通过小闹钟找朋友的经历,告诉我们要树立时间意识,和时间交朋友。
我是这样设计教学的:
1让学生通过自读课文,从学过的识字方法中选择自己喜欢的识字方法,在小组内讨论生字的笔顺、部首、组词及应注意的地方。自己解决生字问题。
2同桌检查识字情况,参照认字表,可以倒读,正读。然后自己给自己一个评价。
3文中的人物活泼可爱,内容故事性强。天真活泼的儿童有很强的想象力和表现欲望,他们非常喜欢表演读课文。于是我让孩子们表演课文,促进学生对课文内容的理解,使学生在读中演,演中悟,悟中获。同时也实现了生生互动。小组交流:小动物们是怎样珍惜时间的?
4在课文内容上,进行拓展练习。交流话题:如果小闹钟6:30来到你们家,会看到什么,听到什么?给学生提供创新机会,,联系生活实际,渗透节约时间,合理利用时间的教育。
通过这节课的学习,发现了孩子们的语言表达能力还不是很理想,以后要多训练学生的语言表达及组织语言的能力。
这是一篇记叙文,讲的是抗日战争时期王二小的故事。孩子们第一次接触以革命传统教育的课文,是否能讲的透,课前我也是一头雾水。
首先谈话引入,简介时代背景,从中涌现出英雄人物。虽然学生不知道一些英雄的事迹,但可从英雄一词着手,先理解英雄的意思。把学生带入教学情景之中,再引入课题:这节课我们要认识的是一个小英雄,跟你们差不多大,他叫王二小。从而激起学生学习兴趣。
图文紧密结合。图画形象,生动,与课文相辅相成。初读课文,先指导学生弄清部分生词的意思:八路军,根据地,儿童团员,扫荡,带路。借图理解这些词语,可见学生兴致还挺高,有的学生还能用简洁的语言表达出来。
本课我先抓住重点句:王二小装着听话的样子走在前面,把敌人带进了八路军的埋伏圈.进行讨论理解本句的意思:为什么要装?说明了什么?使学生从中感受:王二小爱憎分明,机智勇敢的精神。最后再引导学生感悟英雄的内心感世界,突破难点:为什么说王二小是小英雄?结合图,根据图上王二小的神态,动作,想象:王二小在面对敌人那时刻的一些行动,语言和内心世界。此时的学生以被这个情景所感染,表现的是那么激动和安静。我想这个故事已经引起了学生们的共鸣。在故事的结尾,气氛还是那么沉重,因为学生清晰的明白王二小永远的离开了。恰到此时,对学生进行了思想教育:在艰苦的斗争岁月,是这些革命先烈为我们换来的今天的幸福生活,我们要学会珍惜,学会努力。整个课堂显得那么鲜活生动。
课文讲完后,总感觉少了什么情节,如果能将儿时所唱的《歌唱王二小放牛郎》这首歌曲引入课堂,我相信更能拉近课文内容与学生的距离,更能激发学生情感。
从图入手,图文结合。教学看图学文时,教师要引导学生从观察图画入手,然后对照图画来识字、学词、学句、学文,即把看图和学文联系起来。用看图得到的认识来解文字,用文字的理解来加深对图画的认识。那么,怎样看图?看图先要有个整体的认识,再到部分的认识,然后再回到整体。也就是说对图面有个初步的整体的印象,而后逐渐地进行观察,再从整体上面来加深观察,这是看图的一般规律。
看连读的几幅图学文,指导看图的大致顺序是,第一步教师提出看图要求,并作必要的提示;第二步学生逐幅看图,根据教师的特点,思考图画内容;第三步根据图画提出的问题进行谈话。如第二册王二小中的第一幅图,教师提问:王二小本来在放牛,为什么牛在他的身后?他在看什么?想什么?一步一步引导儿童说出图意。在引导儿童观察一幅一幅图的基础上,把四幅图联起来观察,并根据课文体会图意。
结合图文加深组词连句成段的训练。学习每幅图都应先看图说话,一步一步引导学生用课文中的词组成一句一句的话,再连成一段一段的话。如第二册《王二小》第一段,教师在看图的基础上,提出图上的画是谁?他是什么人?在干什么?第一、二两个问题学生可能会这样回答王二小、儿童团员教师再引导学生把这两个词连起来说话:王二小是儿童团员这就变成一句话。接着再层层设问,让学生回答:王二小在做什么?王二小在放牛。王二小还在做什么?王二小还在放哨。教师指出:放牛和放哨这两件事同时做的,连起来应该这样读:王二小一边放牛,一边帮八路军放哨、然后再把前后两句话连起来,就变成了一段话。这样学生通过实际习例知道:词就是这样连成句子,句就是这样连成段。
结合图文,加深句与句,段与段之间关系的讲解,以帮助学生透彻理解课文内容,如《王二小》的第二段中第一句话与第二句话之间的关系是因果关系。敌人为什么要叫王二小带路?因为敌人走到山上,迷了路。这样一讲学生对上下句的内在联系也很紧凑了。就整篇课文看,段与段之间的联系也很紧凑。如第一段交代王二小给八路军放哨,第二段回答了放哨的原因,敌人要来扫荡。
教师在教学时引导学生学习把词、句段有机联系起来,对理解课文,口述和作文,发展儿童的思维很有好处。
今天上午,我听了本校一位老教师的家常课,感到非常朴素,字词教学扎实,朗读教学重视,价值观引导正确,应该说是非常可贵了,但是课堂节奏也显得比较散,似乎缺少了一个内核。课后,我与这位老教师交换了看法。因为我自己也是门外汉,没有教过四年级,更没有教过新教材,一时也难于把握,谈不出什么新招。下午我专门钻研了课文,没有一点参考资料,纯粹是一家之言。
【教材解读】
《小木偶的故事》是第七册语文第12课,是一篇选学课文,作者吕丽娜,童话体裁。故事写了一个老木匠做了个小木偶,并在他脸上添了一个笑嘻嘻的表情,因为笑是很重要的。谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子!小木偶铭记了老木匠的教导来到大街上,红背包被小红狐骗走了。小木偶追上小红狐,并找警察评理,结果因为小木偶笑嘻嘻的表情而被误解,继而被小兔子和老婆婆误解,致使自己头痛不已。后来,小木偶遇上了小巫女。小巫女把人类所有的表情都送给了小木偶,使它会库,会笑,会生气,会着急,也会向别人表示同情和关心了。这件事使小木偶懂得,笑是很重要的;不过,要是只会笑,那可是远远不够的。
【设计思路】
这篇课文的主人公是小木偶,全文可以分成三个板块:第110自然段为第一板块;第1130自然段为第二版块;第3140自然段为第三版块。
第一板块重点围绕小木偶为什么需要笑嘻嘻的表情和添了笑嘻嘻的表情之后有什么想法两个问题设计。为什么需要笑嘻嘻的表情就是教学老木匠的这句话,重点句子的教学要到位:笑为什么重要?为什么说没有笑就没法过快乐的日子?第二个问题是引导学生想象:小木偶添加了笑的表情后会怎么想?为下文的现实遭遇设下伏笔。
第二个板块建议将警察、小兔子和老婆婆整合起来,提高效率,不宜分开教学。重点还是应该立足小木偶身上,小木偶受到了哪些委屈?心里怎么想?它为什么会头疼?它此时对老木匠的教导持什么态度?回到第一板块的重点句子上,深入教学。第二版块的教学结合第一板块,使小木偶的矛盾冲突和学生的认知水平达到高超。
第三版块是矛盾的解决。小巫女把人类所有的表情都送给了小木偶,使它会库,会笑,会生气,会着急,也会向别人表示同情和关心了。事实使小木偶懂得:笑是很重要的;不过,要是只会笑,那可是远远不够的。这个重点句子的教学是全文的重点所在,要结合第一板块中的重点句子进行。最终要让学生在感悟和练笔上都得到落实:笑是很重要的,要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。
这篇课文围绕一个中心两个重点句三个板块设计,回环往复,逐渐深入,强化朗读,拓展想象,辅之练笔,最终达成目标。(071011)
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“西师大版三上《小读者》教学设计”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
教学目标:
1、理解课文内容,学习小姑娘把杂志当作朋友,对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。
2、学习课文的生字新词。
3、根据段意概括课文的主要内容。
4、摘录描写人物神态的句子。
教时安排:
2教时
教学过程:
一、审题。
1、板书课题。
2、小读者是谁?课文写了这位小读者的意见什么事?
二、初读课文。
1、运用已学的方法认读课文中的生字新词。
2、读课文,思考:“良师益友”是什么意思?为什么说千千万万的小读者“也是我们的良师益友”?
三、学习课文第一段和最后一段。
1、在这两段中“我”的心情有什么变化?
2、什么是“良师益友”?这段话中“他们”是指谁?“我们”又指谁?
3、小结:课文的开头和结尾都描写了作者的心情,但两者是截然不同的,是什么引起作者心情的变化呢?
四、学习课文第二段。
1、从哪些地方可看出小姑娘是“我”的良师益友?
2、小姑娘为什么敢于向编辑提意见?
3、感情朗读第二段。
4、归纳第二段段意。
五、归纳主要内容。
1、回忆归纳主要内容的方法。
*课题扩展法;
*抓重点段的方法;
*段意归并法。
2、确定归纳方法,并说明理由。
3、归纳主要内容。
六、摘录描写人物神态的句子。
板书:
提意见
小读者编辑
良师益友
授之以鱼,不如授之以渔。今天的教育不仅仅是向学生灌输已有的知识,更重要的是在教学过程中培养学生的学习能力及创新意识,课堂是其主阵地,在教学《小母鸡种稻子》这一课时,学生们兴趣盎然,学得很积极!反思整个教学过程,我想成功关键在于:课堂充分发挥学生的主体作用,培养学生的学习能力,让学生在自主学习中获得发展,体验学习语文的快乐。具体体现在以下几点:
1、歌曲导入,激发兴趣。
兴趣是最好的老师,课的开始先让学生观看:四位学生带上头饰歌表演《劳动最光荣》,从而揭示课题,激发学生参与的兴趣,关通过对课题质疑,有许多学生提出了有价值的问题:为什么小母鸡要种稻子?、为什么小猫不和小母鸡去锄草?通过这样的训练,初步培养学生的质疑能力。
2、合作学习,快乐识字。
在识字中,我采用同桌合作、小组合作,让学生在轻松、愉快、民主、和谐和课堂氛围中快乐识字,主动探究,并通过找字卡、读字卡的游戏,提高识字效率。
3、尊重个性,发挥想象。
在读通全文后,我出示课文中的四幅插图,让学生自由选择自己喜欢的一幅图来介绍,开拓学生的思维,展开想象,培养学生的观察能力、语言表达能力,在想象、说话中感悟课文,并让学生读读自己喜欢的自然段,充分尊重学生的个性发展,让其自主选择。
当然,课堂上还存在一些不足之处,课堂的调控能力和操作能力还需进一步提高。总之,在课改面前,我将不断探索、不断改进,在实践、反思中不断提高自身素质。
《《小读者》教学札记》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/35907.html
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