相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“人教版三年级上册小学课文《七色花》活动反思”，仅供参考，希望可以帮助到您。

人教版三年级上册小学课文《七色花》活动反思一

一、了解孩子，深挖教材。

通过《七色花》这篇文章在活动中，从孩子的回答看，孩子们没有充分地感受到七色花能将根本不可能的事情变为现实这个神气的功能，孩子的情感提升也显得有点苍白无力。如果教师能稍加点拨，在欣赏完故事后增加这样的提问：“你觉得七色花神奇吗？它神奇在什么地方？”然后教师根据孩子的回答进行提炼，孩子就能充分地理解到底神奇在什么地方，接着再分析珍妮哪一片花瓣用的最好，萌发孩子帮助别人的情感。

二、设置情境，有效提问。

《七色花》的故事篇幅较长，如果教师把握不好时间就很容易拖堂，造成孩子学习的疲劳感。所以在活动中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎样用这七片花瓣的？珍妮在实现愿望的过程中的心情是怎样的？以分段的形式展开讲述，在讲述中我以第一片和第二片花瓣为讲述重点，让孩子体验心情，学会说故事中的语言，从而为接下来的想像、讲述做好了铺垫。所以孩子学说珍妮的话学的较好。但在活动的开头和结尾的两个提问比较无效，其实活动的开头只要让孩子感受七色花的颜色和美丽，接着引出故事即可。

三、有效回应，突破难点

本堂课的难点关键在于让孩子体验帮助别人是快乐的，也就是珍妮第七片花瓣的使用。在活动中我也通过师幼的互动表演，让孩子体验神奇和快乐，但是在角色的分配上显的不是很合理，可让孩子做小男孩，教师做珍妮。在让孩子回答珍妮哪一片花瓣用的最好时，一个孩子讲到了橙色花瓣最神奇，而没有及时地回应、提炼他的回答：你觉得橙色花瓣用的最好，为什么？发而被孩子带过去了，也跟着说橙色花瓣最神奇，给了孩子一个误导，所以在课堂中我对于自己的教学思路应该更明确些，要善于去引导孩子，从而一步步达成教学的目标。

此外，在课堂中的教学形式还可以再丰富些，可采取孩子间的商量、讨论，在学说对话中也可让孩子间分角色说和小组说。教师的身体语言也可以在丰富些，适当时要离开自己的座位，拉近与孩子之间的距离，和孩子互动，充分调动孩子学习的兴趣。

人教版三年级上册小学课文《七色花》活动反思二

在出示教具“一朵七色花”，猜测了七色花的神奇魔力之后，我给孩子们完整讲述了整个故事，并运用图片让儿童回忆故事内容，回答了七片花瓣实现了哪七个愿望？讨论哪一瓣花用得最有意义。孩子们的思维都非常活跃，说了很多种，有的说第一片花瓣最有意义，没有这一片，她根本回不来，后面的事也就不存在了。有的说倒数第二片有意义，玩具太多了，交通堵塞了，这片花瓣帮助了全城的人。老师就逐个引导分析，最后让孩子们得出统一的结论，最后一片花瓣最有意义，因为安妮用最后一片花瓣帮助威嘉站立起来，自己也从中得到了快乐，这也是本次教学活动的目标之一：尝试分析故事的主题“帮助别人的同时，自己最快乐！”

其实，虽然在老师的引导下，他们不得不认为最后一片花瓣最有意义，但是在内心，他们不一定接受。在最后的游戏环节，“假如给你一片花瓣，你会实现什么愿望？“在游戏中孩子们暴露了自己的真实想法与做法，”“假如我有一片七色花瓣，我想买下全世界的玩具。”“假如我有一片七色花瓣，我想得到好多好多的糖果。”“假如我有一片七色花瓣，我想有很多很多钱。”这些是他们内心真实的想法，你能否定他不应该有这样的愿望，应该做更有意义的事情吗？

关心他人确实是美德，是应该引导儿童去感受，但是我们不能过于强调语文的教化作用，把我们的体验强加给孩子。这样做导致的后果是什么呢？

长期的、模式化的思想教育，让孩子们从小养成了说假话，空话的习惯，童真、童趣在慢慢消失。很难听到孩子们真实的声音，你们要听什么，爱听什么，我就说什么。这是多么悲哀的现象。语言教学应该尽量避免这种悲哀，让课堂呈现她特有的生机和活力，真正焕发生命的色彩。

人教版三年级上册小学课文《七色花》活动反思三

《七色花》这个故事内容比较长，如果把握不好时间就很容易拖堂，造成孩子学习的疲劳感。所以在活动中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎样用这七片花瓣的？珍妮在实现愿望的过程中的心情又是怎样的？以分段的形式展开讲述，孩子们在倾听故事时很是投入，对故事中的细节掌握的也很好，在讲述中我以第一片和第二片花瓣为讲述重点，让孩子体验七色花的神奇，学会说故事中的语句，从而为接下来的想象讲述做好铺垫。所以活动下来孩子对于珍妮每一次飞出去是什么颜色的花瓣及发生了什么事情都能完整的说出来，孩子们也都认为珍妮用最后一片花瓣是最开心，最有意义的，懂得帮助别人是件快乐的事情。

在掌握故事内容的基础上，我又让孩子们展开想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？活动氛围十分活跃，孩子们也都迫不及待的要把自己的想法告诉别人，但从孩子们的回答中，我发现他们的愿望都是围绕自己展开的“龙龙说想要很多的玩具，心雨说想让自己的房间变的更漂亮，思佳说想要很多漂亮的花”……虽然在孩子们说的时候我有引导孩子们多与别人分享，想想有什么愿望我们可以帮助别人，但孩子的回答仍是围绕自己展开。孩子的情感提升非常的单薄。我想这与我对孩子的引导以及启发还不够突出有关，在孩子理解故事内容的同时珍妮用最后一片花瓣帮助了别人让自己很开心时。我可以追加着问一问你有帮助过别人吗？帮助别人后你的心情怎么样？我们可以怎么去帮助别人。这样在下面的环节中就不会出现都以自己为中心展开了！

人教版三年级上册小学课文《七色花》活动反思四

教材分析：故事《七色花》是一个十分符合儿童思维的一个故事，小姑娘珍妮拿到一朵神奇的七色花，她用神奇的七色花瓣让花瓶变得像原来一样、让自己到最高的山上去、高山上太寒冷又想回到花园里、看到别人有许多玩具因而就用花瓣让所有的玩具都来、又因许许多多的玩具都来了又用一片花瓣让玩具都回去，花瓣用了六片，可是珍妮一点快乐都没有得到，最后一片橙色花瓣珍妮帮助一个小男孩健康起来，她也得到了真正的快乐。

整个故事中突出了小姑娘珍妮一次次的心理变化，珍妮迷路时的紧张期待小花瓣能赶紧送她回家；摔碎花品时，珍妮赶紧想让花瓶变回原样；男孩子不让珍妮一起玩爬山游戏时，珍妮那种生气的样子，想要到最高的山上去；来到最高的山上后，珍妮又被冻的全身发抖，期待能回到花园里；来到花园看到女孩子玩玩具时，珍妮对玩具的期待；小花瓣让许多玩具的都来了，珍妮又感到害怕而叫起来，急切地想让玩具都回去；最后帮助小男孩时心里的快乐。

在认识七色花的环节，问的问题不够明确“你们看这朵花和我们平时看到的花有什么不一样？”应该要突出花瓣有什么不一样，引出这朵花每一片花瓣的颜色都不一样，平时的花花瓣都是一种颜色的。活动中儿童有的说可以叫七彩花、彩虹花、彩色花，我在处理这个问题时，紧紧是说我们叫它七色花好不好？这样压制了儿童的兴趣。应该将儿童的这些想法予以肯定，“你们的想法真不错，给它取了这么多好听的名字，韩老师也给它取了个名字，你们想不想听听？”这样的话我认为能更好的过渡到下一环节，而且也能很自然的引出“七色花”这一名字。

理解故事内容中我采用分段讲述并提问的方式，儿童在倾听的故事的时候很认真，但是在我提问的时候有些儿童就不那么集中注意了，也许这并不是他们感兴趣的。一次次都是填鸭式的提问，这样对儿童表达能力没有能够提高。例如珍妮用黄花瓣让花瓶变得像原来一样的时候，我们可以让儿童先来说一说你会怎么办？请你来帮助珍妮。这样就激起了儿童的兴趣，帮助珍妮想办法。在儿童讲述的时候，一定要引导儿童说出珍妮当时的心情。我在讲述故事的时候是突出了珍妮的心情，但是在请儿童学珍妮的时候没有提到珍妮的心情，这样就不能达成目标“理解故事内容，尝试表现不同情境下人物的语言。”在珍妮用掉了六片花瓣的时候，我问儿童珍妮用的这些花瓣好不好？这样导致儿童说珍妮用花瓣做了一些坏事，“玩具在花园里堆不下，堆在大街上，房顶上都是。”其实心理想要玩具是儿童心里最真实的想法，我们不能去说她好或者不好。应该在最后问一问“珍妮用得哪片花瓣让她得到了真正的快乐？这样的立足点就是在快乐之上了，不存在好或者不好了。最后一个环节，想象拥有七色花，我引导儿童说说可以做什么有意义的事情？儿童都以帮助别人来说的。这时我应该引导还能做些什么事情呢？你最想得到什么呢？《七色花》最重要的是让儿童能从中得到快乐，用神奇的七色花瓣来得到真正的快乐。

编辑推荐

三年级下册《七色花》教案

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识生字11个。

3、理解课文内容，让学生懂得应该做有意义的事。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确理解课文内容。

教学准备：

小黑板，生字、词卡片。

课型：

课文

教学方法：

小组合作式

教学步骤：

一、提问导入：

1、以课文故事导入。同学们，珍妮走迷路了，这该怎么办呢?

2、指名说说。

3、同学们，今天我们一起去看看珍妮，她是怎样做的，好吗?

4、板书课题：《七色花》(学生齐读两遍)

二、新授：

1、质疑

(1)读了课题，你想知道什么?

(2)指名说说。

2、初读课文。

(1)让学生用自己喜欢的方式读课文，标出自然段的段序。

(2)出示生字，学生“开火车”当小老师接读。

妮、橙、撕、谣、碎、旋、哎、塞、凳、跛、康

(3)出示生词，同桌读、齐读。

珍妮、橙色、撕下、歌谣、摔碎、旋风、哎哟、堵塞、板凳、跛子、健康、随便、仔细、东张西望

3、熟读课文、理解课文。

(1)默读课文，说说你知道了什么?

(2)珍妮是这样得到“七色花”的?她实现了这样的愿望?指名分段接读1——5自然段，并指名评价。

①指名说说。

②齐读1——5自然段。

(3)在小组合作中学习：

①选择喜欢的方式读6——10自然段，讨论：珍妮用七色花实现了几个愿望?分别是什么愿望?

②指明说说。

③喜欢6——10自然段的同学起来读。

(4)想知道珍妮最后一个愿望做了什么吗?

①想知道的同学起立读11——18自然段。

②指名说说。

③讨论说说：珍妮做的哪件事是有意义的?为什么?

④齐读11——18自然段。

4、朗读课文。

正确地朗读课文;

正确、流利地朗读课文;

正确、流利、有感情地朗读课文。

5、指名说说：如果我有一朵七色花，你想实现什么愿望?

三、布置作业：

正确、流利、有感情地朗读课文。

四、板书设计：

七色花做有意义的事

第二课时

教学目标：

1、学会正确书写8个字，并掌握每个字的笔顺规则。

2、完成“语文天地”中“抄一抄”

教学重难点：

1、书写“谣、撕、架、碎、戏、便、健、康”8个字。

2、抄写词语。

教学准备：

生字、词卡片，田字格黑板。

课型：

写字课

教学方法：

讨论、小组合作式。

教学步骤：

一、导入新课：

1、齐读课文《七色花》。

2、出示11个生字，学生认读。(开火车)

妮、橙、撕、谣、碎、旋、哎、塞、凳、跛、康

3、出示生词，同桌读、齐读。

珍妮、橙色、撕下、歌谣、摔碎、旋风、哎哟、堵塞、板凳、跛子、健康、随便、仔细、东张西望

二、新课：

1、出示要写生字，学生认读。

谣、撕、架、碎、戏、便、健、康

2、学生分析字形，互相交流。

3、书写生字。

(1)学生自由书写生字。

(2)指名上台书写，并指名评价。

(3)书写生字，每字3遍。

(4)完成“语文天地”中“抄一抄”

*出示词语，学生认读。

歌谣、随便、仔细、健康、东张西望、()

*抄写词语。

(5)合作学习：

*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。

*上台展示，并说说自己是怎样书写的。

三、布置作业：

1、书写生字，每字3遍。

2、抄写词语。

四、板书设计：

五、教学后记：

小学三年级语文上册教案：《七色花》教学札记

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“小学三年级语文上册教案：《七色花》教学札记”，供您参考，希望能够帮助到大家。

今天和一个老师交流，《七色花》一课，谈到哪一瓣花用得最有意义。当时她的学生思维非常活跃，说了很多种，有的说第一片花瓣最有意义，没有这一片，她根本回不来，后面的事也就不存在了。有的说倒数第二片有意义，玩具太多了，交通堵塞了，这片花瓣帮助了全城的人。……老师逐个引导分析，最后让孩子们得出统一的结论，最后一片花瓣最有意义，确实这也是编者的意图。

我说，看出不少孩子并不服气，虽然在老师的引导下，他不得不认为最后一片花瓣最有意义，但是在内心，他们不一定接受。这位老师说，尊重学生的独特体验是一方面，不等于不引导，他随便瞎说也不管。我说，是的，尊重是一方面，价值引导又是一方面，不能为了盲目尊重失去我们应有的价值引导。但是这一课从孩子们的角度看，孩子们对其他几瓣花用法的看法也不无道理，就说到北极去吧，这一难忘的经历对她来说就能说没有意义吗？关心他人确实是美德，是应该引导学生去感受，但是我们不能过于强调语文的教化作用，把我们的体验强加给孩子。这样做导致的后果是什么呢？

请看这位老师跟我说的她做的这样一个小实验。她说，昨天给学生发了一个通知：“告家长书家长同志：您好！为迎接十六大的胜利召开，教育局党委定于十月三十一日下午组织全系统听党课，我校为大会主会场。因此，我校根据上级要求，周四中午12：10分放学，下午不上学，在家里完成作业，请家长监督孩子完成作业并教育孩子注意安全。*****小学*月*日”让学生找认为最重要的话，学生找了好多条，诸如十六大胜利召开；组织听党课；家长监督完成作业等等，就是找不到最主要的信息——下午不上课。

为什么会这样？对孩子来说，下午不上课是非常振奋人心的消息，值得为这个消息振臂高呼。想想我们大人如果有半天意外的休息那种感觉吧。为什么孩子们都找不到这一句，老师觉得学生的阅读理解能力、获取信息能力太差了。

我说，不完全是这个原因。主要是孩子们没有从自己的角度来找，他们是在揣摩老师希望我们找什么。老师希望我们找的肯定是最有意义的，至于我自己最喜欢的怎么能找出来，那不是意味着我不爱上学吗？那位老师频频点头。

长期的、模式化的思想教育，让孩子们从小养成了说假话，空话的习惯，童真、童趣在慢慢消失。很难听到孩子们真实的声音，你们要听什么，爱听什么，我就说什么。这是多么悲哀的现象。语文教学应该尽量避免这种悲哀，让课堂呈现她特有的生机和活力，让语文教学真正焕发生命的色彩。

《七色花》教案（北师大版三年级上册）

教学目标：

知识目标

能读准注拼音的生字，理解词语的意思。

能力目标

能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。

情感目标

感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的人的思想品德。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

课时教学目标：

1.决全文生字读音及词语意思，了解课文主要内容。

2.学习课文1、2自然段，会回答课后习题1的两个问题。

3.学会正确有感情地朗读1、2自然段。

教学过程：

一、听歌曲，谈话揭题。

板书课题：七色花

二、初步感知课文，了解主要内容。

思考：

1.这篇课文的主要人物是谁?

2.讲了一件什么事?

三、自学课文。

要求：

1.轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。

2.带着课后1、2两题的4个问题在读课文，思考并试着划出有关句子。

3.找出不懂的地方，做上记号。

四、检查部分自学情况。

1.指名分自然段朗读课文，注意正音。

2.讨论没弄懂的词语意思。

3.指名回答习题1的两个问题。

五、学习1、2自然段。

1.齐读第1自然段。用一句话概括主要内容。

2.指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。

3.1、2两个自然段主要写了什么?

六、指导有感情朗读1、2自然段。

七、作业。

1.给下列带点字注上拼音。

(ní)(sī)(suì)(jiāng)

珍妮撕下打碎冻僵

2.用一句话写出1、2自然段的主要内容。

第二课时

课时教学目标：

1.学习课文3-11自然段。

2.学习有感情地朗读习题3的三个句子，正确朗读3-11自然段。

3.感受珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情，培养关心帮助有困难的人的思想品质。

教学过程：

一、谈话引入新课。

二、提问找出重点段。

1.珍妮用七色花的7片花瓣帮她做了7件事。

2.你认为哪片花瓣用得最有意义?为什么?

3.学习10、11自然段。

(1)找出写最后一片花瓣的有关段落。

(2)轻声读。思考并讨论：这部分内容按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么。

(3)读第10自然段。想象，当时珍妮会怎么想。

(4)小男孩站起来，高兴地跑啊跳啊。这时，为什么珍妮心里充满快乐?

(5)用“珍妮碰到什么困难或想要什么时，就撕下一片花瓣帮她做了什么事”的格式说说这部分主要内容。

(6)朗读。

三、总结学法。分5步：

1.找(找相应段落)

2.读(读有关内容)

3.思(思考几个问题)

4.概括(概括主要内容)

5.朗读

四、用同样的方法自学3-9自然段。

五、讨论交流。

六、3-7自然段主要写什么?用两个字概括。

七、总结全文。

1.正确有感情地朗读全文。

2.谈谈读后感。

3.质疑。

4.如果你得到一朵神奇的七色花，你会用它帮你做哪些事?

八、作业，复述课文。

七色花

七色花

教学要求

1读懂课文知道课文讲一件什么事

2有感情朗读全文，体会珍妮哪朵花用的最有意义，从中你明白了什么？

3引导学生理解内容，明白该怎样做一个有用的人，怎样更好的为人们做贡献，帮助别人。

重点关键

1朗读全文体会文章中心。

2引导学生理解中哪一朵用得最有价值。

课时划分

一课时

预习作业

读懂课文，找找珍妮得各是怎么用掉得？如果你也有一朵你会怎么用?

教学过程

一谈话导入

1同学们你们见过吗？

生;没有

2你们猜猜在你得印象中会是什么样的？

学生自由回答。

3大家都想知道是什么样子，今天，老师就带你们一起去看看珍妮手中的是怎样的，它又为珍妮带来了什么/

4板书课题，齐读。

二自由读课文，在读懂的地方做批注，在不懂的地方记号。

1生自由大声读课文，师巡视。

2检查预习中生字词，出示部分字词，指名读，及时纠正读音。

3着重指导以下生字。

招牌，舔，陌生，合拢，羡慕，小心翼翼。

4指名分段朗读，知道文中讲了的什么事？

5找找看珍妮用实现了哪些心愿？你最喜欢哪一个？为什么？

6生自由讨论完成，畅所欲言。

生自由发言。

7大家都说得真好，现在同桌之间互相说;把你认为珍妮做得不对的或者你十分欣赏珍妮的地方都拿来说一说，并讨论一下如果你有一朵你会怎么做？

8同桌讨论，交流。

9指名发言，说说如果你有你会怎么做？

10说的真棒，那你么为什么要这样做/

三总结

大家刚才都说得真棒，说到老师心坎里去了，如果我也有一朵，我一定把它让给最需要得人，和你们大家一样当一名有利于人们得人，为人民做一点贡献。

鄂教版三年级下册《七色花》教学设计

教材分析：

《七色花》是一篇根据前苏联著名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕“神奇的七色花”从“得花”到“用花”，层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰。语言重复较多。除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。因此，教学中注意以下两点：

1.教师应处理好教与学的关系，强调以学生自学为主。

2.根据童话的特点，应加强朗读练习，引导学生边读边想像，进入课文描写的意境，感悟蕴含的思想内容。》

教学目标：

1、了解课文内容，教育学生要做有意义的事。

2、学习本课的生字新词。

3、有感情的朗读课文。启发学生发挥想象力。

重点难点：

重点：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。

难点：运用幻想和想象，引导学生说说如果有一朵七色花想实现什么愿望。

教学准备：

多媒体课件。每人一朵七色花，七片花瓣。轻音乐《莫扎特-睡吧小宝贝》。

教学过程：

一、质疑课题，激发兴趣。

师：在我们的生活中，处处可见美丽可爱的花朵，它们有的娇艳欲滴，有的清新秀丽，有的香气袭人，有的冷幽淡雅，今天老师给大家带来了一朵神奇而又美丽的花朵，它的名字叫七色花。你们想不想认识它啊?(板书课题)

师：看到这个花名你最想知道什么?(指生答)

师：现在就请同学们带着这些问题让我们一起走进课本寻找答案。

二、整体感知，初步体验。

1.自由读课文。在读的时候要注意读准字音，读通句子。标出自然段的段序。

2.现在老师要检测这些字你们是不是都掌握了。

珍妮、橙色、撕下、歌谣、摔碎、旋风、堵塞、板凳、跛子、健康、随便、仔细、东张西望

三、全班交流，理解内容。

1.同学们你们知道故这篇童话中的主人公是谁吗?

2.请你再读课文，试着用最简洁的话来说说这篇文章主要讲了一件什么事?小组内试着说一说。

(小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以满足人的愿望，于是小姑娘就用它做了七件事。课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。)

3.谁能来汇报?(指生答)

篇幅这么长的文章，你只用这么简单的几句话就说明白了。你值得得到老师的赞扬。

4.请同学们快速的浏览课文，看看七色花是什么样子的?把相关的句子画下来。指名答(老婆婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送给珍妮。)

同学们你们说这朵七色花漂亮么?请你练习读一读。谁能把它的美丽读出来。

谁愿意再尝试?

5.恩，好一朵美丽的七色花。七色花不仅美丽，还有一个什么特点?(神奇)真会读书!

你从哪看出来的?请你也把课文中的句子读出来。(只要……就……)只要……就……能说明什么?(说明这朵花神通广大，不需要什么努力和条件，就能实现任何愿望。)谁能用只要……就……来造句。

同学们你们有想要得到的东西吗?把你最想实现的梦想填到横线上。自己练习读一读。

出示：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，我要_____________。

师;请同学们也读一读。读出神奇。

指名3个。(想要什么，就会有什么，好神奇男生读----飞吧，飞吧!我要……多神奇的咒语。女生读)

6.那珍妮到底有哪些愿望呢?细细的读一读课文，找一找珍妮有哪些心愿，用“—”划下来，并把这些愿望写在你们桌上的花瓣上，写1—3片花瓣。教师大屏幕辅助填空()色花瓣帮助珍妮————。

学生通过(读读—想想—划划—写写—交流)，随机引出珍妮的七个心愿：

黄色花瓣——帮助珍妮回家

红色花瓣——把打碎的花瓶复原

蓝色花瓣——带她去北极

绿色花瓣——让她从北极返回家

橙色花瓣——来了很多玩具

紫色花瓣——叫玩具都回去

青色花瓣——帮助跛腿男孩儿恢复健康

制成随机板书：(每片花瓣上的愿望由小朋友写，交流后贴到黑板上来)

7.小朋友，珍妮用七色花瓣实现了七个愿望，你觉得哪一片花瓣实现的愿望最有意义呢?为什么?(指生答)

8.七色花只剩下最后一片花瓣了,对最后一片花瓣珍妮格外地珍惜，珍妮说得仔细想想，还要点什么，小朋友们你们想她会想到些什么呢?(指生答)

9.她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些有意的帮助,我们再来看一看,珍妮的愿望吧,

课件出示：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，让维佳健康起来吧。

师:用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊!谁还能快乐地读一读.

指名读(指2到3名)

珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧!让这个小男孩健康起来吧……”

师：这是珍妮最用心念的一句咒语，请读得轻一些——

师：这是最后一片珍贵的花瓣，请读得再轻些——

师：这是最有意义的一个心愿，来，静下心，深深的吸一口气，读得更轻些——

师有感情的背诵最后一段：就在那一分钟，小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。

他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上!(出示图片)

师：小男孩快乐吗?仅仅是小男孩的快乐吗?还是谁的快乐?

师：这是怎样的快乐呀!(回读快乐)

师：难怪有人说——!出示：帮助别人，快乐自己!

四、想像延伸，扩展阅读。

过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗?好，闭上眼睛，伸出双手，嘘――听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了，小心，合拢双手，拿好了。(出示：七色花)现在，这朵神奇的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望，请你写下来。

生汇报。让我们每一个人都心存美好的愿望，只要我们努力的去做，神奇的七色花一定会帮助你们实现的!

《七色花》其它杂项

罕见的七色花，七片花瓣，七种颜色。更为神奇的是，每撕下一片花瓣就可

以许下一个心愿。今天，我从天上降到了人间。看到了许多国家已进入了高科技的时代，但还有一些国家正在贫困的水深火热之中，甚至有些小国家还被其它国家欺压，因此，我毫不犹豫地撕下我的第一片花瓣，这片花瓣是绿色的，我拿着它暗暗地祝愿着：让每个国家都有繁荣的经济，让和平永远长驻在世界的每一个角落。我刚祝愿完，一道绿光就从我身边慢慢扩大，最后，分散在世界的每一个角落上了。第二天，就传来了佳音，许多贫困的国家变富裕了，战争也烟消云散了。

这时，我的对面走来一个人，他自言自语地说：嘿！你说这非典怪不怪，刚刚过去了，专家预测冬季又来了，真让人提心吊胆。我听了，转眼珠一想，对了，我不是可以用我的一片花瓣让SARS病毒永远消失吗？我不再多想，从自己的身子上撕下那片白色的花瓣，抛向空中，心中默默地祝愿着：让SARS病毒从此消失吧，让人们过上安宁的生活吧。想完，一片白光从我身边飞过，飞到有非典病人的国家里去了。

我还有五片花瓣我自言自语地说道。干什么呢？忽然，我想到前几天听说农村孩子都不能上学，是因为没有学校，对我飞快地撕下紫色的那一片，希望它给农村的孩子拥有一座漂亮的学校，明亮的教室。接着，我把我第四片蓝色的花瓣，让世界的沙漠变成了绿洲，把我第五片红色的花瓣，让台湾回归祖国。把我第六片灰色的花瓣，让所有的山坡种上树木。最后我只剩下一片花瓣了，我非常想让全世界所有的动物有自己的家，自由自在地生活，可我又不想结束自己宝贵的生命，但是我想我也不能自私自利，把地球重新变得更加美丽是我最大的心愿，我小心翼翼地撕下最后一片金色的花瓣，抛在空中，一刹那间，我消失了，我消失在整个世界中了。但我没有白白浪费自己宝贵的一生，因为我帮世界做了许多有意义的事情。

二00三年十二月六日

Kitty公主

《七色花》教学教案

教学目标：

1、引导学生理解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述七色花这个故事。

3、学习课文一个片段，迁移写法。

4、仿写课文，完成《魔铃》的片段练习。

教学重点：

读懂课文内容，学习珍妮善良、纯真的美好心灵。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，体会小姑娘的美好心灵。

教学难点：

学习写作方法，学会片段练习。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1、谈话导入。

2、出示：七色花。

3、指导朗读描写七色花的句子。

4、掲题。

二、初读课文，了解大意

1、快速地默读课文，边读边想课文写了一件什么事?

2、填空提示。

3、这朵七色花怎么用呢?指导朗读相关句子。

4、快速默读课文，用波浪线画出写七色花神奇功能的句子。

5、用自己的话简要说出七色花的功能。

6、比较七色花七种用法的句子，寻找共同点。

三、聚焦片段，了解写法

1、同学们，在这七种用法中，你觉得那种用法最有意义?说说理由。

2、聚焦片段，了解写法。

3、你看到了一个怎样的珍妮?指导朗读句子。

四、写法迁移，创作童话

1、传说这小狐仙有一个发着绿光的小魔铃，它能实现你的三个愿望。只要你轻轻地摇一摇魔铃，对它说：“小魔铃呀，小魔铃，我想——”它就能帮你实现愿望。现在，这个小狐仙把这个魔铃送给了你，你打算怎么用呢?拿出笔，学着课文中的写法，写一写你其中的一个愿望。

2、选取有个性的作文片段，进行展示活动。

3、进行及时评价，告诉学生，仿写也是习作的一条有效途径，加上合理的开头结尾就是一篇美丽的童话故事。

五、小结

只要我们心中有一份爱心，人人都有拥有神奇的七色花和魔铃。

《七色花》教学设计

教材分析：

《七色花》是一篇根据前苏联著名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕神奇的七色花从得花到用花，层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰。语言重复较多。除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。因此，教学中注意以下两点：

1.教师应处理好教与学的关系，强调以学生自学为主。

2.根据童话的特点，应加强朗读练习，引导学生边读边想像，进入课文描写的意境，感悟蕴含的思想内容。》

教学目标：

１、了解课文内容，教育学生要做有意义的事。

２、学习本课的生字新词。

３、有感情的朗读课文。启发学生发挥想象力。

重点难点：

重点：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。

难点：运用幻想和想象，引导学生说说如果有一朵七色花想实现什么愿望。

教学准备:

多媒体课件。每人一朵七色花，七片花瓣。轻音乐《莫扎特-睡吧小宝贝》。

教学过程：

一、质疑课题，激发兴趣

师：在我们的生活中，处处可见美丽可爱的花朵，它们有的娇艳欲滴，有的清新秀丽，有的香气袭人，有的冷幽淡雅，今天老师给大家带来了一朵神奇而又美丽的花朵，它的名字叫七色花。你们想不想认识它啊？（板书课题）

师：看到这个花名你最想知道什么？（指生答）

师：现在就请同学们带着这些问题让我们一起走进课本寻找答案。

二、整体感知，初步体验

1.自由读课文。在读的时候要注意读准字音，读通句子。标出自然段的段序。

2.

现在老师要检测这些字你们是不是都掌握了。

珍妮、橙色、撕下、歌谣、摔碎、旋风、堵塞、板凳、跛子、健康、随便、仔细、东张西望

三、全班交流，理解内容。

1.同学们你们知道故这篇童话中的主人公是谁吗？

2.请你再读课文，试着用最简洁的话来说说这篇文章主要讲了一件什么事？小组内试着说一说。

（小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以满足人的愿望，于是小姑娘就用它做了七件事。课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。）

3．谁能来汇报?(指生答)

篇幅这么长的文章，你只用这么简单的几句话就说明白了。你值得得到老师的赞扬。

4．请同学们快速的浏览课文，看看七色花是什么样子的？把相关的句子画下来。指名答（老婆婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送给珍妮。）

同学们你们说这朵七色花漂亮么？请你练习读一读。谁能把它的美丽读出来。

谁愿意再尝试？

5.

恩，好一朵美丽的七色花。七色花不仅美丽，还有一个什么特点？（神奇）真会读书！

你从哪看出来的？请你也把课文中的句子读出来。（只要就）只要就能说明什么？（说明这朵花神通广大，不需要什么努力和条件，就能实现任何愿望。）谁能用只要就来造句。

同学们你们有想要得到的东西吗？把你最想实现的梦想填到横线上。自己练习读一读。

出示：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，我要_____________。

师；请同学们也读一读。读出神奇。

指名3个。（想要什么，就会有什么，好神奇男生读----飞吧，飞吧！我要多神奇的咒语。女生读）

6．那珍妮到底有哪些愿望呢？细细的读一读课文，找一找珍妮有哪些心愿，用划下来，并把这些愿望写在你们桌上的花瓣上，写13片花瓣。教师大屏幕辅助填空（）色花瓣帮助珍妮。

学生通过（读读想想划划写写交流），随机引出珍妮的七个心愿：

黄色花瓣帮助珍妮回家

红色花瓣把打碎的花瓶复原

蓝色花瓣带她去北极

绿色花瓣让她从北极返回家

橙色花瓣来了很多玩具

紫色花瓣叫玩具都回去

青色花瓣帮助跛腿男孩儿恢复健康

制成随机板书：(每片花瓣上的愿望由小朋友写，交流后贴到黑板上来)

7.

小朋友，珍妮用七色花瓣实现了七个愿望，你觉得哪一片花瓣实现的愿望最有意义呢？为什么？(指生答)

8.七色花只剩下最后一片花瓣了,

对最后一片花瓣珍妮格外地珍惜，珍妮说得仔细想想，还要点什么，小朋友们你们想她会想到些什么呢?

(指生答)

9.她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些有意的帮助,我们再来看一看,珍妮的愿望吧,

课件出示:

小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，让维佳健康起来吧。

师:用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊！谁还能快乐地读一读.

指名读(指2到3名)

珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，说：飞吧，飞吧！让这个小男孩健康起来吧

师：这是珍妮最用心念的一句咒语，请读得轻一些

师：这是最后一片珍贵的花瓣，请读得再轻些

师：这是最有意义的一个心愿，来，静下心，深深的吸一口气，读得更轻些

师有感情的背诵最后一段：就在那一分钟，小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。

他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上！（出示图片）

师：小男孩快乐吗？仅仅是小男孩的快乐吗？还是谁的快乐？

师：这是怎样的快乐呀！（回读快乐）

师：难怪有人说！出示：帮助别人，快乐自己！

四、想像延伸，扩展阅读

过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗？好，闭上眼睛，伸出双手，嘘――听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了，小心，合拢双手，拿好了。（出示：七色花）现在，这朵神奇的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望，请你写下来。

生汇报。让我们每一个人都心存美好的愿望，只要我们努力的去做，神奇的七色花一定会帮助你们实现的！

附板书(在花瓣上填内容)

《七色花》备课教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“《七色花》备课教案”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

《七色花》备课教案

[学习目标]
1.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
2.认字6个，写字8个，学习多音字“塞”。理解“撕”“神
奇”“随便”“健康”等词语在课文中的意思，并能够正确读写。
3.了解课文内容，体会文章抒发的思想感情。
4．运用幻想和想象，说一说如果有一朵七色花，自己想实现什么愿望。
[教学重点难点]
重点：理解课文内容，了解珍妮是怎样使用七色花的；
难点：体会小姑娘乐意关心帮助有困难的人的思想感情。
[教学准备]布置预习；课前诊断；制作课件。
[教学时数]2教时。
[课堂导学]
一、导入新课，质疑课题
1.出示课题。
教师板书课题。请同学们齐读课题两遍。
2.质疑课题。
问：读了这个题目，你有什么疑问？
师小结：能够提出有价值的问题，也是一种学习方法。我们一起学习《七色花》这一课，希望能够解决同学们的这些疑问。
二、检查预习，及时纠正
老师已经布置同学们预习了，有没有信心接受老师的检查？
1.读准字词
老婆婆橙撕下堵塞健康神奇插在花瓶完完整整一阵吓得洋娃娃堆满花瓣歌谣东张西望四面八方铺子教唱转身转回来旋风一眨眼
2.读好句段
①老婆婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送给珍妮。
②只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱个歌谣，你要它做什么它就能做什么。
③“小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，让我带着面包圈回家去。”
④只剩下一片花瓣了，可不能再随便用了。珍妮来到大街上，仔细想还要点什么。
⑤“你一定能跑！”珍妮说着，撕下最后一片青花瓣，唱道，“小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，让维佳健康起来吧！”
3.整体感知
①同桌交流：课文写了谁做了什么事？
②全班交流。
③教师归纳：课文主要讲了小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事，第七片花瓣让一个跛脚的小男孩恢复了健康，获得了快乐。
三、重点导学，理解感悟
围绕“这真是一朵神奇的花……”这句话，层层展开，深入理解感悟。
1.“这”指的是谁？“七色花”“一朵有着黄、红、蓝、绿、橙和青七片彩色花瓣的花”。
如果这句话强调的是“这朵”而不是别的花，该怎样读？
2.“神奇”是什么意思？这朵花“神奇”之处在哪儿？
★“只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱个歌谣，你要它做什么它就能做什么。”“只要……就……”说明这朵花神通广大，不需要什么努力和条件，就能实现随便什么愿望。
★“珍妮想试试看……手里拿着一串面包圈。”
★珍妮还用这朵神奇的花做了哪些事？小组交流，填写表格。
花瓣
做什么事
为什么这样做
黄色花瓣
带着面包圈回家
只是试探
红色花瓣
让妈妈的花瓶完整
闯了祸，不得不
蓝色花瓣
到北极
只为自己考虑
绿色花瓣
回到院子
只为自己考虑
橙色花瓣
让所有玩具来
只为自己考虑
紫色花瓣
让玩具回商店
只为自己考虑
青色花瓣
让维佳健康起来
帮助别人
★如果这句话强调的是这朵花很不一般，与众不同，该怎样读？
3.这多花为珍妮做了七件事，确实很不一般，很不普通，该怎样读？
4.全班交流：珍妮用神奇的七色花做的的七件事中，哪件事最有意义？
让跛脚的小男孩维佳恢复了健康，获得了快乐，这件事最有意义。珍妮乐意帮助有困难的人，别人快乐，自己也快乐。说明珍妮正在不断成长。
四、回归整体，总结提升
学了这篇课文，你懂得了什么？教师总结：人要做有意义的事。
五、联系生活，拓展延伸
1.如果你有一朵七色花，你想实现什么样的愿望？
2.赠送名言：
如果每个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧与恨事。——罗兰
[精练反馈]
1.练习复述课文。
①看着板书复述；
②不看板书复述。
2.指导书写生字
3、课外练习
（1）组词
阵（）橙（）娃（）堆（）塞（）撕（）建（）
陈（）澄（）蛙（）推（）赛（）斯（）健（）
（2）写出下列词语的近义词。
立刻—()一眨眼—()各种各样—（)随便—（)
神奇—()工夫—()
（3）写出下列词语的反义词。
堵塞—()健康—()神奇—()仔细—()随便—()
（4）在括号里填上恰当的词语。
()的花()小花瓶()的北极
()的玩具()的小男孩急得（）
（5）小练笔《如果我有一朵七色花》。
[板书设计]
黄色带着面包圈回家
红色让妈妈的花瓶完整
蓝色到北极
七色花绿色回到院子要做有意义的事情
橙色让所有玩具来
紫色让玩具回商店
青色让维佳健康起来

三年级上册语文《七色花》生字组词北师大版

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“三年级上册语文《七色花》生字组词北师大版”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

三年级上册语文《七色花》生字组词北师大版

【神】

读音：shén

巧记：先贴告示（礻）后“申”明。

字义：宗教指天地万物的创造者和统治者，迷信的人指神仙或被他们崇拜的人死后的精灵【引】不平凡的，特别高超的

组词：【引】神效神威

造字：形声

造句：此药止咳有神效。

笔顺：左窄右宽。右部第一笔内收，中竖长伸。

字歌：

一人把腰伸

用手把面抻

病重不呻吟

抖擞展精神

2【插】

读音：chā

巧记：一手（扌）提一“千”，放在“臼（jiù）”中间。

字义：扎进去，把细长或薄的东西扎进、放入【引】加入，参与

组词：插秧插入插翅难飞【引】插班

造字：形声

造句：这个时节，农民们都忙着插秧。

笔顺：左窄右宽。右部上撇短，横略长。

3【瓶】

读音：píng

巧记：倒八字（），下边“开”，“瓦”在一旁没法盖。

字义：口小腹大的器皿，多为瓷或玻璃做成，通常用来盛液体

组词：瓶子瓷瓶暖瓶花瓶酒瓶子

造字：形声

造句：实验室里摆着大大小小、各式各样的瓶子。

笔顺：“瓦”的横折弯钩横缩短，弯自然圆转。

字歌：

用手去拼搏

饥饿食月饼

走之火星迸

加瓦变水瓶

4【整】

读音：zhěng

巧记：一“束”反文（攵）“正”上放。

字义：①整齐，有秩序，不乱②整理，整顿③不残缺，完全的，跟“零”相对

组词：①整洁②整装待发③完完整整

造字：会意法

造句：打碎的镜子无法完完整整地复原了。

笔顺：上部紧凑，“束”的撇与“攵”的捺舒展。

5【阵】

读音：zhèn

巧记：“车”长耳（阝）朵。

字义：①表示事情或动作经过的段落②军队作战时布置的局势

组词：①一阵风几阵雨②布阵

造字：会意

造句：教室的窗户被一阵风吹开了。

笔顺：左窄右宽。“车”上横短下横长，竖宜直。

字歌：

刮了一阵风

连队行进中

炮轰军火库

前辈立新功

6【吓】

读音：xià

巧记：“下”旁有“口”。

字义：使害怕

组词：吓人惊吓吓唬吓一跳吓破胆

造字：形声

造句：这山洞黑乎乎的，真吓人。

笔顺：“口”在左上格；“下”竖为垂露竖。

字歌：

突然吓一跳

对虾不好钓

下钩太早了

啥也没钓着

7【娃】

读音：wá

巧记：“女”孩堆土（圭）。

字义：①小孩子②旧称美女③方某些幼小的动物

组词：①娃娃娃子胖娃娃布娃娃②娇娃③鸡娃

造字：形声法

造句：计算机的普及，要从娃娃抓起。

笔顺：“女”稍窄，首笔撇点要立起来。

字歌：有个小女娃河边看青蛙水洼弄湿鞋忙往树上挂

8【堆】

读音：duī

巧记：推“土”不用手（隹），聚积又归拢。

字义：①量词，用于成堆的事物②累积在一起的东西

组词：①一堆一堆黄土②土堆草堆

造字：形声法

造句：在一堆乱石中，我终于找到了丢失的钢笔。

笔顺：“隹”的“亻”要细长，四横间距均匀。

字歌：土来聚成堆手把东西推路边是淮水丝线含纤维

《七色花》教学札记

许林老师执教的小学语文注提教材二年级18课《七色花》是课题主体参与、分层教学、异步达标的课堂教学展示课，我就主体参与、分层教学、异步达标三方面进行曲点评。

一、充分体现以人为本、学生是学习的主体，激发学习兴趣，使学生积极参与到学习中来，表现在以下几点：

1、童话导入：

童话是低年级孩子最感兴趣的，老师生动的讲述故事把学生带入童话世界，学生正读得津津有味的时候，教师提出问题：你们想知道珍妮用这朵神奇的七色花做什么？学生说：想那就从课文中寻找答案吧！此时把学生的注意力全部集中到文本中，学生迫切地想知道答案，从而激发学生求知的欲望，使学生都参与到学习中来。

2、阅读教学过程中从学生的感受入手。教师问：通过课文，你知道珍妮和威嘉是怎样的孩子？从哪自然段中感受到的？这个问题对于学生而言都有所感受，学生有话可说，并且在教学中教师尊重学生的个体体验，使学生能够参与进来。

3、通过不同形式的读：自主读书、分角色读、表演诗等使学生愿意到学习中来。

4、有效的合作学习扩大学生的参与面。

二、分层教学表现在：

1、问题分层：

上课开始教师提出的问题是从学生读出的感受入手你认为珍妮和威嘉是怎样的孩子？从哪自然段中感受到的？这个问题是贯穿整个教学过程中的，具有开放性、具有弹性。对于不同的学生感受到的多少不同，感受到的深浅层次不同，体现分层。

2、学生分层：

从教师的评价语中体现学生分层。如教师说：你终于发言了你的声音变大了等等。

3、阅读分层：

阅读教学中首先让学生感悟读，教师点拨指导，师生共同评价，增加学生读书的欲望，学生都愿意读，最后通过理解读到高潮。

4、对文体的理解分层：

课文中第8自然段，主要是通过动作体现小女孩的内心活动，没有一句语言，抓动词理解本文，让学生带动作读，然后让学生带动作唱？语，最后学生把美好的祝愿送给所要送的人时都是带动作说的，后两步是对文本的内化过程，体现了立足文本超越文本。

三、异步达标表现在：

1、异步达同标：

通过不同的方式方法，不同的教学手段，不同的教学策略使学生完成一个目标，就是理解小女孩是个善良的小姑娘，告诉我们为人要友善，通过学生的表现，学生达到这个目标。

2、异步达异标：

在阅读中看出，每个学生的阅读能力都有不同层次的提高，完成课标中规定的最低要求，大部分学生能有感情的朗读。

不足之处：

1、谱曲时目的是培养学生的创新能力，可是学生跟一个学生调跑，形成一个调，没有达到预设的目标，这时教师就通过了，这个环节处理的不好。出现这种现象，教师应再来一遍，重新提出要求，达到这个预设的目标。

2、学生唱时没有唱完，教师就让学生坐下，这是由于教师紧张造成的。

三下《七色花》教案

七色花

【教学目标】
1.能读准注拼音的生字，理解词语的意思。
2.能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。
3.能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。
【教学重难点】
1.感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情。
2.培养学生关心帮助有困难的人的思想品德。
【教学准备】
课件多媒体歌曲
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、听歌曲，谈话揭题。
板书课题：七色花
二、初步感知课文，了解主要内容。思考：
1.这篇课文的主要人物是谁？
2.讲了一件什么事？
三、自学课文，要求：
1.轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。
2.带着课后1、2两题的4个问题读课文，思考并试着划出有关句子。
3.找出不懂的地方，做上记号。
四、检查部分自学情况。
1.指名分自然段朗读课文，注意正音。
2.讨论没弄懂的词语意思。
3.指名回答习题１的两个问题。
五、学习1、2自然段。
1.齐读第１自然段。用一句话概括主要内容。
2.指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。
3.一、二两个自然段主要写了什么？
六、指导有感情朗读1、2自然段。
七、作业。
1.给下列带点字注上拼音。
（ní）（sī）（suì）（jiāng）
珍妮撕下打碎冻僵
2.用一句话写出1、2自然段的主要内容.

第二课时
一、谈话引入新课。
二、提问找出重点段。
1.珍妮用七色花的７片花瓣帮她做了７件事。
2.你认为哪片花瓣用得最有意义？为什么？
三、学习10、11自然段。
1.找出写最后一片花瓣的有关段落。
2.轻声读。思考并讨论：这部分内容按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么
3.读第10自然段。想象，当时珍妮会怎么想。
4.小男孩站起来，高兴地跑啊跳啊。这时，为什么珍妮心里充满快乐？
5.用“珍妮碰到什么困难或想要什么时，就撕下一片花瓣帮她做了什么事”的格式说说这部分主要内容。
6.朗读。
四、总结学法。分五步：
1.找（找相应段落）
2.读（读有关内容）
3.思（思考几个问题）
4.概括（概括主要内容）
5.朗读
五、用同样的方法自学3—9自然段。
六、讨论交流。
七、3—7自然段主要写什么？用两个字概括。
板书：用花
看板书回答习题2的两个问题。
八、总结全文。
1.正确有感情地朗读全文。
2.谈谈读后感。
3.质疑。
4.如果你得到一朵神奇的七色花，你会用它帮你做哪些事？
九、作业，复述课文。

七色花教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家收集的“七色花教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

七色花
教学目标
1、认识本课“妮”等11个生字，会写“谣”等8个字。掌握“塞”“旋”的不同读音和用法。
2、熟读课文，了解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。
3、指导学生进行幻想和想象，在能讲述七色花这个故事的基础上，说说自己的愿望，发展学生的语言表达能力。
4、积累本课的词语，培养学生善于积累语言的好习惯。
教学重点
指导学生进行幻想和想象，说说如果有一朵七色花，你将有什么愿望。
教学难点
读懂课文内容，理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，学习珍妮善良、纯真的美好心灵。
三、课时安排
建议本课教学2—3课时。
拓展习题
1、比一比，组成词语。
谣（）碎（）xuán()sè()
旋塞
遥（）翠（）xuàn()sāi()
2、填空：
一朵（）一串（）一片（）一阵（）
3、用“只要……就……”说一句话。

教学过程：
一、联系生活，导入新课。
1、学生联系生活，说一说自己在平时都见过什么样的花？
2、同学们，看老师在黑板上写下了什么？教师板书课题：七色花
3、对，这就是我们今天要学习的课文。看到这个题目，你想知道什么？
4、学生说出自己想知道的问题。
二、自读课文，解决提出的问题。
1、学生自由朗读，要求：
（1）借助拼音，把课文读通。多读几遍，把课文读顺。
（2）边读边思考自己想知道的问题。可以把相关的句子、词语用笔画下来。
2、检查自读情况。
（1）汇报自学的词句。
①师出示要求会认的生字卡片，指名认读。
②开火车读。
③说一说自己记忆生字的小窍门。
④小组内交流自己读懂的内容。
（2）指名分小节朗读。学生评价。
（3）说一说文章讲了一个怎样的故事？
三、精读解疑，品读升华
1、全班交流解决的问题。
2、学生汇报自读中解决不了的疑问。
1、教师归纳疑问，进行梳理，作为重点研读内容。
估计可能会是：（1）小姑娘七次使用七色花，哪一次最有意义？
（2）珍妮是个怎样的小姑娘？
2、引读写珍妮七次使用七色花的段落。
（1）边读边想，珍妮每一次使用七色花都有什么愿望？
（2）讨论：从这些愿望中看出珍妮的心里在想什么？她为什么会这样想？
（3）全班交流，体会人物内心活动。
（4）分角色朗读小姑娘使用七色花的经过，说一说“哪一片花瓣用得最有意义？”
（5）品读珍妮所想所说的话，思考“珍妮是个怎样的小姑娘？”仔细分析，认真思考，要把你的观点和看法讲清楚。
3、默读全文，想一想从这篇课文中都体会到了什么？
五、想象拓展。
1、要是你有一朵七色花，你会怎么用？
2、出示“语文天地”“照样子，写一写”的第一句，学生进行想象补充。
3、把你的想象写下来，注意写完后读一读，把语句写通顺。
六、指导写字，引导积累。
1、出示本课要求会写的字。
（1）学生自由读一读，想一想：这些字中哪个字你认为最难写？
（2）学生交流自己的体会。
（3）教师根据学生的认识，重点指导易错、难写的字。（在这个过程中，教师要注意引导学生运用掌握的记字方法进行区别写字。）
（4）学生写字，互相评价。
2、结合“语文天地”中“抄一抄”进行积累词语练习，学生摘抄自己喜欢的好词佳句。
板书设计
16七色花
迷路第一朵━回家
‖第二朵
得到七色花第三朵
‖第四朵任性
使用七色花第五朵
第六朵
第七朵━帮助别人，最有意义。

《人教版三年级上册小学课文《七色花》活动反思》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/34554.html

更多