在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编收集整理了一些“小虾”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
课题小虾授课时间
教学目标知识会写8个生字,会认8个生词。正确读写本文的词语
能力有感情朗读课文,品读描写小虾吃东西时、生气时的语句。
德育培养热爱小动物的思想感情,养成认真观察的习惯。
重点品读描写小虾吃东西时、生气时的语句。方法
难点养成认真观察的习惯。教具
教学过程一、导入新课:(谈话)同学们大家看过小虾吗?谁能给大家介绍一下小虾?课前大家都收集了小虾的有关资料,相互交流一下收集的结果。今天我们就来学习描写小虾的文章《小虾》。二、学习新课(一)初读课文1、默读课文,思考课文主要介绍了什么?请学生填空:这篇课文主要讲我家的一口大缸里养了一些(),通过观察,我发现它们()、()。突出了小虾()、()的特点。2、小组合作学习,在组内朗读课文、学习生字。A、重点字音:搏卵甚B、多音字:撒翘苔C、生词:空隙、撒落、追逐、立即、猛烈。(一)再读课文、学习第一、二自然段。1、指名朗读课文,思考:这些小虾是怎样进入作者视野的?2、学习第一自然段。A、生自读,读懂了什么?
B、师质疑:请找出文中的比喻句。并回答,把什么比做什么?(把漏过葡萄架空隙的洒在水面上的阳光比作圆镜。)请找出第一自然段中的反问句,并把它转化为陈述句。并试着说一说这样用的好处。(我想这正好用来养小雨小虾。)(加强语气)3、学习第二自然段。A、生自读,读懂了什么?B、师质疑:小虾的年龄是靠什么来识别的?(颜色:通体透明---才长大;稍带灰黑---老、千年虾)这里用了有的有的有的句式来描写小虾请你完成以下的练习:a草地上有许多狮子,它们有的_______________,有的_____________,有的_________________。(描写动作)b、海洋里鱼的种类很多,有的__________________,有的__________________,有的_________________________。(描写样子。)三、随堂小节
板书设计
作业拼音田字格
后记
课题小虾授课时间
教学目标知识会写8个生字,会认8个生词。正确读写本文的词语
能力有感情朗读课文,品读描写小虾吃东西时、生气时的语句。
德育培养热爱小动物的思想感情,养成认真观察的习惯。
重点品读描写小虾吃东西时、生气时的语句。方法
难点养成认真观察的习惯。教具
教学过程一、导入新课1、听写重点词语:空隙撒落追逐立即猛烈2、回忆并复述课文第一、二自然段的主要内容。二、学习新课(一)学习课文第三自然段1、学生自读这一自然段,思考这一自然段是围绕那句话写的?(小虾真有趣。)2、小组讨论:这一自然段是怎样根据这句话写具体的?3、交流汇报,师点拨。4、抓重点句,理解句意。小虾吃东西时很小心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到没有危险,才用两个钳子捧着食物吃起来。(找出表示顺序的词语)先然后再又才有顺序地把小虾吃食时的动作描写得很具体、生动,说明小虾吃食很小心。5、请你模仿这一段,用上这几个词,描写自己吃东西时的样子。交流汇报好的作品。(二)学习第四自然段1、轻声读文,同时思考:这一段是围绕那句话写的?写出了小虾什么特点?
(小虾脾气不好。)3、指名朗读课文。其他同学把能表现出小虾脾气不好的词语找出来。(钳子一张一张,胡须一翘一翘,眼珠一突一突把小虾受干扰的神态写的栩栩如生。)4、小组诵读,要求读出小虾的凶猛。5、读,3、4自然段,体会作者对小虾的喜爱。向大家介绍尽量用上文中的好词佳句。6、学习第5、6自然段。齐读课文,读中体会新出生的小虾时的惊喜之情。三、总结感悟本文用细致、生动的语言描述了小虾的样子和吃东西、生气时的神态,表现了小虾机灵可爱的特点。字里行间透漏出作者对小虾的喜爱之情。四、创新拓展我国有许多画家擅长画动物,如:齐白石----虾,徐悲鸿-----马,请你利用手中的资源再查一些。
板书设计
后记
上了《小虾》这一课,,我确实觉得先不说我这节课的问题,我确实再一次明白了,要想提高自己的语文教学水平,多读文学作品,多看教学实录,多看别人的教学设计,这些才是帮助自己提高水平的有效途径。
在这篇文章中,小虾吃食时的动作描写,是很好的表现了小虾吃食时的谨慎,可是,我却只停留在了抓住几个写顺序的词语上,折腾过来,折腾过去,到底作者为什么要花这么多笔墨去刻画小虾吃食的过程,我并没有透过我的教学让学生去体会到,小虾吃食的与众不同正是这篇课文的精妙之处,如果能让孩子体会出来,那孩子去写自己的作文时,他们一定能比较容易感受到抓住特点来描写的方法了。而不一定是象我课堂上讲的非要死板的用那几个表示顺序的词语,那几个词语用不用,要用,但不是只能用那几个词语去描写,也不是按照那几个词语去描写了,文章就写好,关键是能象《小虾》这篇文章一样,抓住事物的特点,按一定的顺序来写,这样才是最好的。文章写出来才生动,才有特色。
在教学中,孩子们的朗读,反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解,没有把小虾的有趣之处让孩子发自内心的感受到,所以,读的不理想,其实,我相信,只要我们老师的阅读教学过程是到位了的,就不怕学生读不到位。
这一课上完了,虽然有很多的问题,但我也觉得收获颇丰,也触动了我去思考我该如何去备课。
院子里的葡萄架下,一口缸闲着,积了大半缸雨水。阳光漏过葡萄架的空隙,撒落在水面上,像许多大大小小的圆镜儿。我想,这不正好用来养小鱼小虾吗?
我和邻居阿成哥跑到村边小溪里,在竹荫下静水处,轻轻把手伸到大石块下,捉到了一些小虾,带回家养在缸里。这些小虾,有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的;有的稍带点灰黑色,甚至背上、尾巴上还积着泥,长着青苔,这是老的,大家叫它千年虾。
小虾真有趣。它们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来。吃饱了的小虾显得十分自在,有的独自游来游去,有的互相追逐,有的紧贴在缸壁上休息。
小虾脾气不好。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾,它立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的脚,脚末端副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘的,连眼珠子也一突一突的。这时,如果碰到正在闲游的同伴,它们就会打起来。小虾的搏斗很猛烈,蹦出水面是常有的事。
我想让它们在水缸里生活得更快乐些,就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草,拾了些石块放在缸里。
有一天,我从缸里捉出几只较大的虾,发现它们腹部藏着许多圆圆的小卵,不久,缸里的小虾真的多了起来。葡萄架上一片落叶掉进缸里,叶子下就会聚着许多小小的虾儿了。
今天有幸前往西一路小学听了一节区级研究课的试讲《小虾》第二课时,听课完毕后,在教研员的带领下,我们马鞍小学的部分语文老师和西一路的语文老师们展开了交流,就这堂课的教学目的和同类型课文的教学方向进行了讨论。
首先,这是一篇讲读课文,并且是可以和写作教学相结合的经典课文之一。记得支玉恒老师说过,平时的课文学习中要结合习作的知识,交给学生更多的写作技巧与方法,因此本课的教学基调就是讲读课文与习作教学的结合。本课的重点分为两个部分,课文的部分就是要学生通过找出重点词语感受小虾的习性以及作者对小虾的喜爱,并且要从朗读中体现出来;另一个重点就是要学生掌握一段话的习作时要使用中心句。由于上学期重点指导了学生准确使用动词的能力,这节课只需巩固这个能力即可,侧重点应放在这些动作的顺序上,像先、然后、又、直到、才等等,指导学生把一系列的动词按照一定的顺序连起来。课后有一个思考题说说作者是怎样观察小虾的。这个问题实际上可以结合习作方法来讨论,执教的这位老师提炼出了两个要素,即认真观察、用词准确,但我认为还是应着重体现顺序合理和真情实感,真情实感就是因为作者喜欢小虾,才会那么用心的去观察小虾,这是一个前提。
整堂课感觉气氛比较沉闷,学生的表演也不到位,老师的评价也不具体。和高老师一致认为语文课不能失去了本来的味儿书声琅琅,结合教研员提出的20+20,即学生的活动时间要有20分钟的这一研究,其中读书的时间至少要占一半左右,这是教案设计的必要条件,不能过于注重语文的工具性或者文学性,二者要兼顾。
《小虾》公开课教案
《小虾》这篇课文是三级语文第四单元的一篇主体课文,文章通过“俺”观察小虾吃食、打架等细节描写,突出了小虾有趣和脾气不好。在教学中俺力求体现以下几点:
1.抓词抓句,理解感悟“课堂是同学、教师、文本的对话过程”,为加强同学与文本的对话,在教学中围绕中年级阅读教学的重点,抓住重点词句使同学更好地理解感悟,如在感悟中引导同学抓住段落的中心句体会,在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作,体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点,感受小虾的可爱,体会作者的喜爱之情。
2.读说结合,发展语言语文课程规范指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练,给同学打下扎实的语文基础。”在教学时,结合课文内容,在理解内容的同时,注重语言的训练。在同学学习“十分自在”一段内容,以“还有的_______”进行排比句式训练,在全文学习之后,给同学提供各种动物图片,请同学联系实际说说自身观察的小动物的有趣的情形,通过这样不同层次的语言训练,使同学在积累与运用中发展同学语言,提高语言表达能力。
3.过程开放,体现自主语文课程规范指出“同学是学习和发展的主体”,因此在教学中立足于同学的发展,为同学提供充分的自主学习空间,搭建展示平台。学习课文时从同学的兴趣动身,自主选择学习内容,从而使同学更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟,合作交流的的学习方式,引导同学在独立品悟的基础上相互交流,相互补充,从而加深对课文的理解与感悟。
4.利用电教,提高效率充沛利用现代信息技术,不但扩大同学的视野,促进了同学对课文的理解和思维的扩展,也为同学的说写表达提供素材。在教学中,俺充沛发挥电教手段的优势,利用画面使同学观察小虾的活动,欣赏动物的图片,激发同学学习兴趣的同时,引导同学结合画面内容进行表达,从而调动了同学参与的积极性,提高课堂教学效率。
[详细教学设计]教学目标
1.通过学习,进一步了解小虾的特点。激发同学细致观察小动物的兴趣,懂得要保护小动物。
2.能抓住重点词语理解一段话,感受作者的喜爱之情,体会作者是如何写具体的。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点进一步了解小虾的特点,体会作者对小虾的喜爱之情。教学难点能抓住重点词语理解一段话,感受作者的喜爱之情,体会作者是如何写具体的。
教学准备教学课件
教学过程
一、复习导入,回顾内容1.回顾课文内容:通过上节课的读书,俺们了解到作者都写了有关小虾的那些内容?2.小虾给你留下印象最深的特点是什么呢?
3.过渡:这节课俺们就来深入了解小虾的特点,感受小虾的可爱,体会作者的感情。
二、读书品悟,体会虾趣1.自读全文:请读读课文,找找小虾很有趣和脾气不好在课文那个自然段。
过渡:那选择你最感兴趣的段落进行自读体会。2.学习课文三、四自然段
(1)自读自悟,体会特点。出示自读提示:
读一读你最感兴趣的自然段。找一找作者是围绕那句话写的?画一画重点词语体会小虾的特点。
(2)小组汇报,交流收获
(3)集体交流、资源共享:根据同学的发言调整以下两段教学顺序:
A.第三自然段
(1)同学汇报:围绕第一句话“小虾真有趣”写的。(板书:真有趣)
(2)抓词抓句,体会有趣。师:小虾是怎么有趣的,你是抓住那些词来体会的?第一方面:从小虾吃东西非常小心体会出有趣(板书:小心)抓词语体会。(同学可能会抓住碰、后退、捧等词语体会小虾吃东西很小心)朗读体会。第二方面:从小虾吃饱后十分自在体会出有趣。(板书:自在)生汇报。(可能会抓“自由自在、互相追逐”体会出小虾的悠闲、自在)朗读体会,把你的感受读出来。3.想象说话:吃饱了的小虾显得十分自在,有的独自游来游去,有的互相追逐,有的紧贴在缸壁上休息.还有的____________________________。
B.第四自然段(1)交流汇报。这段是围绕“小虾脾气不好”这句来写的。师:大家都同意吗?(板书:脾气不好)抓词抓句、体会脾气不好。1抓“一张一张”等词体会:(板书:一张一张......)2对比体会:咱们把这几个词换换,你们再读读,看看有什么不同?3朗读体会:谁来读出小虾的生气、凶猛。
三、放录像,说话训练1.放课件:请仔细观察。2.你观察到的小虾还有趣在哪儿?请你为课文作补充。
四、学习课文开头和结尾两局部
1.自读体会。
2.交流汇报。(同学可能会画到以下句子:写小虾的外形、采金鱼草、叶下聚着小小的虾等句子)(板书:样子)选择你认为最能表达作者喜爱之情的句子读一读,把你的喜爱读出来。
五、读说结合,训练表达
1.欣赏画面。师:这些小动物各有各的姿态、各有各的特点,你最喜欢什么?能结合生活中的观察说说它们有趣在哪儿吗?
2.同学说话训练。
六、总结全文,安排作业这些可爱的小生灵给俺们的生活带来了无穷的乐趣,走进他们的世界,用心去观察,去体验,你会收获更多的欢乐。课下把你最喜欢的小动物写一写,和同学们来分享你的快乐。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家收集的“三年级下册语文《小虾》教案设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学内容:
教学目标:
1、学习课文,认识本课生字、词语,体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。。
2、能抓重点词语理解课文,体会如何把文章写具体。
教学重点:
了解课文内容,激发学生细细观察小动物的兴趣,教育学生爱护小动物。
教学难点:
要求学生仔细观察一种小动物,写一段话,在全班交流。
画虾说虾论虾爱虾
教学准备:准备有关虾的资料,学生熟读课文,处学业本课的生字、词。
第一课时
一、课时目标:
1、初步使学生理解课文内容,了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文,读出对小虾的喜爱之情。
二、导入新课:
我了解到同学们都特别喜欢小动物,你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流,自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)
今天我也给大家带来了一个小动物小虾,你们想了解小虾吗?那请同学们打开课本,让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的?
一、初读课文,感知课文大意?
1、自由读文,并解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。(老师在文中选词,学生读)
3、你从文中读懂了什么?(学生回答:)
4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是:小虾很(有趣)(脾气不好)?
指导朗读:有的稍带点灰黑色,
根据学生回答的顺序来学习:
小虾真有趣:从哪感受到小虾真有趣的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读
小虾脾气不好:从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态)
再读课文:小组交流:
1、小虾仁是什么样子的?
才长大的小虾:通体透明
千年虾:灰黑、长青苔
2、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读第三自然段:
1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的?
吃食有趣,非常小心
脾气不好,打架凶猛
3、观察自己喜欢的小动物,写一段话,把话力求写具体。
二、作业:
要求学生画虾。
第二课时
课时目标:
进一步了解小虾的生活习性,学习如何把小动物写具体。
导学过程:
一、你觉得小虾有趣吗?那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢?
引导学生有顺序地观察小动物,并进行描写。(并引导学生进行总结描写小动物的写法)
以文章为例,让学生进行学习。
第一部分:12写我家葡萄架下有一口水缸,我捉到了一些小虾养在里面。
第二部分:34写作者对小虾的细心照顾,它很有趣,但脾气不好。
第三部分:56作者发现小虾一天天的变了,体现了作者对小虾仁的喜爱之情。
学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花,进行练习介绍自己喜欢的小动物。
朗读课文。
二、作业:
语文天地D2、D3、D4。
介绍自己喜欢的小动物。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那有什么样的教案适合新手教师吗?小编特地为您收集整理“三年级语文下册《小虾》教案”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
三年级语文下册《小虾》教案
教学目标:
1、了解小虾的外形及生活习性,体会作者对小虾的喜爱之情。
2、激发学生细致观察小动物的兴趣,教育他们要爱护小动物。
3、学习课文的写作方法。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、引入:大千世界中,有很多可爱的小生灵,今天,老师和大家一起走近小虾,认识这种讨人喜欢的小动物。
二、复习旧知,学习新课:
1、从上节课的学习中,我们知道作者通过自己养小虾,重点向大家介绍了小虾的哪三大特点?(学生回答,老师板书:样子、有趣、脾气不好)
2、课文的哪些段落分别写这三大特点的呢?(2、3、4)
3、学习小虾的样子。
(1)小虾究竟长什么样呢?请同学们阅读课文第二自然段,用直线画出描写小虾样子的句子。
(2)学生汇报朗读自己画的句子。
(3)出示小虾的图片学生欣赏,再次朗读相关句子。
(4)讨论得出:作者之所以能把小虾的样子描写得这样到位,是因为作者仔细地观察了小虾,另外还运用了一定的联想,如:有的通体透明,像玻璃似的。还有一个原因是作者很喜欢小虾。我们写作文的时候也要这样做。
(5)作者那么喜欢小虾的样子,同学们喜欢吗?朗读描写小虾样子的句子,读出自己喜欢的感情。
4、学习小虾有趣的特点:
(1)小虾的样子那么可爱,那它吃东西的时候是什么样子的呢?出示句子:
他们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来。
(2)学生朗读。
(3)找出体现小虾吃东西小心这一特点的动作词,让学生带着动作来读这个句子。
(4)作者在写这些动作的时候,运用了一定的顺序词,才把这些动作写的这样准确、清楚,找出这些顺序词。
(5)我们写作的时候,如果是一连串的动作也要用到顺序词,这样才能把意思表达清楚。比如:(学生做练习):
A、大扫除时,他先(),然后(),接着用抹布(),又把桌凳(),直到(),才离开教室。
B、早上起床后,我……
过渡:小虾吃东西时是那么小心,那吃饱后的小虾都在干什么呢?出示:
吃饱了的小虾显得十分自在,有的独自游来游去,有的互相追逐,有的紧贴在缸壁上休息。
学生读。
想一想,小虾们在吃饱后还会干什么?
填空:吃饱了的小虾显得十分自在,有的独自游来游去,有的互相追逐,有的紧贴在缸壁上休息,有的()。
(3)小虾吃时的小心和吃后的自在都体现了小虾有趣的特点,从书中找到这个句子,用双横线画出来。这种写作手法就叫先概括,后具体,我们写作文的时候就经常要用到。
(4)小虾这样有趣,作者喜欢吗?同学们喜欢吗?用喜欢的语气朗读这段话。
过渡:小虾是那么可爱,又那么有趣,别看它身体很小,脾气可不小呢。
5、学习小虾脾气不好的特点。
(1)出示自学提示:
、默读课文第4自然段。
、这段话是围绕哪句写的?
、你从哪些词语中体会到这一特点?
、把你上面两个问题的答案和同桌交流一下。
(2)学生汇报学习情况。
(3)拓展:那只被作者动过的小虾一蹦,刚好落到另一只小虾的头上,这只小虾举起钳子就夹,两只小虾会怎么想,怎么说,怎么做?
(4)作者是如何把小虾生气的样子写得栩栩如生的?(运用先概括后具体,抓住动作词,再次体现了作者观察的仔细。)
(5)一般情况下,我们说谁脾气不好是他的缺点,但在作者眼里,小虾脾气不好却让人感觉是那么地有趣,作者看他们打架,自己肯定躲在旁边偷着乐呢,这说明作者对小虾?(板书:喜欢)请同学们用喜欢的语气读这一段话。
6、学习小虾的其他特点:
(1)请同学迅速浏览课文,看看除过我们刚才学习的这三大特点,你从课文中还了解到小虾的哪些特点?
(学生回答它的生活环境:阴凉而又有阳光、卵生等。)
(2)作者为小虾提供了和它原来的家一样的生活环境,还不怕麻烦地从小溪拿回一些石块和金鱼草,让小虾更有家的感觉,由此可见,作者是多么地喜爱小虾啊!在作者的精心照顾下,小虾很快繁殖了后代,缸里的小虾多起来了,带给作者的快乐也将会更多!
7、感情提升:
(1)如果我们都像小作者爱护小虾一样爱护我们身边的小动物,那么我们的世界就会()?(学生自由谈)
(2)出示一些人与动物友好相处的图片以及许多可爱的小生灵的图片,让学生体会到这些动物,不管是强大的还是弱小的,它们都有生存的权利和生命的尊严,只要我们用实际行动好好去爱护它们,这个世界会变得更加美好!
三、摘抄自己喜欢的课文段落。
四、作业:
1、在生活中认真观察一种你喜欢的小动物,了解它的样子及其生活习性。
2、练习用你的笔把你观察到的内容写下来,用上本节课学到的写作方法。
板书设计:
样子
小虾有趣喜爱之情
脾气不好
为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“小虾教案(部编人教版三年级语文下册)”,仅供参考,希望能为您提供参考!
设计说明本文介绍了小虾的外形、生活习性、繁殖情况等方面的知识,并通过观察小虾的样子、打架等细节,突出了小虾有趣、脾气不好的特点,抒发了作者对小虾的喜爱之情。课文比较浅显易懂,所以在设计教学环节时,我以生为本,以读为本,通过正确、流利地朗读课文,使学生在读中体会小虾的特点,感悟作者对小虾的喜爱之情。在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“部编人教版三年级语文下册《小虾》说课稿”,仅供参考,大家一起来看看吧。
15.《小虾》说课稿
一、说教材:
《小虾》通过对小虾的细致描写,写出了小虾的可爱,表现了作者对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂,以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标,通过正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在读中理解词语,积累词语,体会小虾的特点,感悟作者的喜爱之情。
二、说教学目标:
根据单元教学目标和学生学情,我确定了以下的教学目标:
1、认识本课9个生字,能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
4、抓住重点词语理解一段话,体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
三、说教学重点:
了解小虾的生活习性,抓住重点词语理解课文内容。
四、说教学难点:
学习作者围绕一句话把文章写具体的方法。
五、说学生:
三年级学生已经具备了一定的阅读能力,能对所读的课文质疑,能借助工具书理解词句,并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受,具备一定的理解、分析能力,有利于教学的开展。
六、说教学理念:
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程,是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构,学会阅读,促进表达的过程。同时也积极倡导自主、合作、探究式学习,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
七、说教学过程:
(一)导入新课(5分钟)
1、出示课件小虾图片,谈话导入新课。(直观导入,激发兴趣)
2、板书课题《小虾》。
3、质疑课题:看到这个课题,你想知道关于小虾的什么呢?
(二)自读识字(6分钟)(扫清阅读障碍,对课文内容初步感知)
1、自读课文,要求:读准字音,读通句子,不认识的字先画下来。
2、出示词语,检查生字掌握情况:(1)同桌二人开火车读(2)全班开火车读(3)指名部分同学读词语。
(三)学习课文(28分钟)
1、梳理课文内容:3分钟(提高阅读能力和归纳能力)
(1)通过预习和刚才的朗读,你们读过课文后获得了一些什么信息?
(2)按自然段梳理内容:每个自然段分别介绍了小虾的什么知识?
2、了解小虾的外形:6分钟
(1)快速默读1、2自然段,画出描写小虾外形的句子。
(2)指名一个同学读句子
(3)用自己的话说说两种小虾的样子。
(4)男女生分组读句。
(5)出示课件,口头填空检查学习效果。
(6)出示两种小虾的图片,分辨。
3、学习第三自然段,感受小虾的有趣。19分钟(自主合作探究学习)
(1)指名读第三自然段,其他同学画出体现小虾有趣的句子。
(2)指名读体现虾有趣的句子。
(3)画出动作的词、板书。
(4)四人小组学习,模仿体会小虾吃东西时的小心和吃饱后的自在。
a、出示四人组活动要求。b、交流感受。
(5)齐读这一自然段,体会小虾的可爱。
(6)找出表示顺序的词,用表示顺序的词说一句话。(备用环节)
(7)出示课件,小结,点名中心句并进行课堂小练笔。
(四)小结:(1分钟)
出示各种小虾图片,激发学生后续学习的兴趣。
为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“三年级下册语文《小虾》生字组词北师大版”,仅供参考,欢迎大家阅读。
三年级下册语文《小虾》生字组词北师大版
《小虾》生字【虾】
读音:xiā
巧记:小“虫”“下”到海里。
字义:节肢动物,身体长,有壳,腹部有很多环节,生活在水里。种类很多
组词:小虾虾米虾仁龙虾
造字:形声法
造句:池塘里有许多活蹦乱跳的小虾。
笔顺:“虫”第三笔横的收笔在横中线上。
字歌:河虾不好钓一吓就逃跑忐忑心不安下钩有些早
2《小虾》生字【积】
读音:jī
巧记:“只”要“禾”苗在,存粮就会来。
字义:①聚集②乘积,乘法运算的得数
组词:①积雪积习积劳积淀积年累月积少成多积劳成疾
造字:形声法
造句:太阳出来了,山上的积雪融化了。
笔顺:左窄长,右宽短“禾”第一笔短而平,捺变点。
字歌:禾苗广积粮丝线编织忙言谈知识广炽热现火光
3《小虾》生字【透】
读音:tòu
巧记:“秀”才走(辶)过来。
字义:①穿通,通过②【引】a.很通达,极明白b.泄露
组词:①透过穿透透水透风透明②a.透彻说透b.透露透底
造字:形声法
造句:阳光透过玻璃窗照进来,暖洋洋的。
笔顺:“禾”最后一笔是捺;“辶”平捺宜长托上。
4《小虾》生字【迅】
读音:xùn
巧记:要飞没翅膀()“十”字在下方,走之(辶)来帮忙。
字义:快
组词:迅速迅猛迅捷迅即疾风迅雷迅雷不及掩耳
造字:形声法
造句:消防队员接到报警,迅速赶到火灾现场。
笔顺:里面的部分要与“辶”协调;“辶”捺要平。
字歌:水大要防汛传言靠通讯行动应迅速及时传音讯
5《小虾》生字【速】
读音:sù
巧记:手拿一“束”花,快步走(辶)过来。
字义:①快②邀请
组词:①飞速火速速冻速战速决②不速之客
造字:形声法
造句:汽车在高速公路上飞速行驶。
笔顺:“束”的竖为垂露竖,捺变点;“辶”捺平。
6《小虾》生字【饱】
读音:bǎo
巧记:吃(饣)“包”子。
字义:①吃足了,跟“饿”相对【引】足,充分②满足
组词:①吃饱饱食终日【引】饱学饱经风霜②大饱眼福
造字:形声法
造句:吃饱后不适宜做剧烈运动。
笔顺:左窄右宽。右部的撇要直,横折钩的横不要过长。
字歌:伸手相拥抱美食能吃饱火药制鞭炮抬足便奔跑
7《小虾》生字【蹦】
读音:bèng
巧记:约“朋”友到“山”脚下踢足()球。
字义:两脚并着跳,也泛指跳
组词:蹦高蹦极蹦蹦跳蹦床蹦蹦跳跳欢蹦乱跳
造字:形声法
造句:小白兔蹦蹦跳跳地去采蘑菇(mógu)。
笔顺:左窄右宽。左右宜紧凑,避免字形过宽。
为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“《长城》教学设计 教案教学设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。
《长城》教学设计 周由 教材说明:这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成,直观的图画和具体形象的短文紧密结合,表现了长城的雄伟壮观、高大坚固,赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 第一幅图片是从远处看到的长城,画面展示了长城随着起伏的山势蜿蜒盘旋的雄伟其实,给人的突出印象是长而壮观。第二幅图片是从近处拍摄的长城。图片清楚地显示了长城的结构:城墙外延有垛子,垛子上有瞭望口和射口;城墙顶上有方形的城台。一眼望去,就感觉到了长城的高大坚固。课文一、二自然段描写的是两幅彩图的内容,突出长城的气势雄伟和高大坚固,第三自然段抒发作者由看长城而展开的联想。 教学重点:图文结合,理解长城的气势雄伟和高大坚固,感悟课文的思想内容,激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学的重点。 教学难点:展开想象,体会作者所表达的思想感情是教学的难点。 教学目标:1、认识本课3个生字,学会其中的10个。正确读写“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、城砖、屯兵、堡垒、陡峭、凝结、气魄雄伟”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法,学习在观察中展开联想。 4、把看图、学文、想象结合起来,理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者所表达的思想感情。 一、谈话导入,激发情趣 学生们对长城都有一定的了解,而且还有不少学生去过,对其有感性认识,还有的学生通过阅读、通过电视,对古代历史、对长城的修建有一定的了解,所以,可以通过谈话的形式导入,使文本与学生的实际相联系,激发学生学习兴趣。 二、指导看图,直观感知 出示两幅彩图,让学生形成对长城的直观印象,可以调动学生学习热情。同时,通过让学生用自己的语言描绘图中的内容,引导学生观察要有序,而且认识到从不同的角度会观察到不同的景象,从而对学生进行遣词说话的能力的培养,进行有效的训练。 三、图文结合,理解课文 1、图文对照,在理解课文一、二自然段内容的基础上,分别对照图,尽量用书中的语言描绘图中景象,这样既可以做到对文本中语言的积累,又可以培养学生学以致用。 2、了解了一二段内容,由此引发作者联想。教学三四自然段。围绕写作者联想的语句,让学生多读熟读,交流感受,进行有感情朗读的训练。在此过程,训练学生抓重点字词理解课文、联系上下文理解课文、联系生活实际或课外阅读理解课文等多种学习方法。同时感受古代劳动人民修筑长城的艰辛,激发学生对劳动人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗读课文要贯穿始终。 3、其中设计一个小环节,让学生结合课文进行合理联想,可以帮助学生更好的理解课文内容,体会文章思想,同时也渗透了写作方法上的训练,通过你观察到的,把你联想到的写出来。 四、回归整体,总结收获 让学生浏览全文,把有感受的地方再有感情地读读,使学生从整体上再次把握全文内容、感情、写法。 五、练习作业,巩固新知 基础字词;仿写片断,由观察到的所联想到的;设计导游词。 板书设计: 长城 远看长龙蜿蜒盘旋 近看高大坚固——气魄雄伟奇迹 联想劳动人民智慧和力量 资料提供者:《《小虾》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/34230.html
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