设计理念
以语言为载体,抓住关键词句,抓住人物的动作,在教师设置的问题情境中,切己体察,通过想象、朗读,逐层体会人物的内心世界,深刻感悟我对国旗、对祖国的赤子真情。
教学流程
一、巧妙导入,铺设情感基调
1.多媒体出示一面鲜艳的五星红旗,引导学生明白五角星及五星红旗本身的象征意义。
2.过渡:五颗五角星象征共产党领导下的各族人民大团结和人民对党的衷心拥护,五星红旗代表着我们伟大祖国的主权和尊严,我们可以从《国旗护卫队队歌》中深刻地感受到这一点。(多媒体出示《国旗护卫队队歌》歌词,在背景音乐的烘托下,教师深情诵读)今天,就让我们共同走进一位中国留学生在异国他乡用自己平凡而伟大的举动维护国旗的神圣与尊严的感人故事──教师相机板书课题,引导学生深情朗读课题。
二、初读课文,感知故事大意
1.快速浏览课文,把握故事大意。
师:请同学们快速浏览课文,看谁能在最短的时间最为准确地把握课文的主要内容。
(学生快速读文、讲述故事大意、简要概括故事)
2.再读课文,扫除阅读障碍。
(1)提出学习要求:
①借助拼音,读准生字字音;
②把课文读正确读通顺;
③遇到不理解的字词联系上下文想想。
(2)学生按照学习要求或独立或同位展开学习活动;教师于座间巡视,了解学情,加强对个别同学的学习指导。
(3)检查学习效果。
①检查字词认读情况:检查时注意指导学生读准凝竖摊的字音,指导学生辨清窄漆鼻摔的字形,指导学生正确读写漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、处境、交易、惊奇、犹豫、反应、摔倒、费用等词语。
②检查课文朗读情况:请三名学生依次分读课文1~3、4~10、11~12自然段,相机作好个别句子的朗读指导,使个别读与全班读适当结合。
③检查词语理解情况:学生提出不理解的词语,师生依托课文感知大意即可。
三、研读重点,感悟赤子之心
1.感受我在漂流活动中失事后的艰难处境。
师:在漂流失事后,我的处境是怎么样的?从什么地方可以看出来?
(1)学生读第3自然段,并画出相关语句。
(2)汇报读,并着重指导学生朗读醒来的时候走进一家面包店一句,从中感受我漂流失事后的艰难处境。
(教师引导学生在课文中寻找头和身子被撞伤了好几处筏子和背包都无影无踪在荒无人烟的大山里转了近三天等关键语句,并通过朗读以感受我当时非常困难、急需帮助的处境。)
2.感悟我断然拒绝面包店老板提出的用面包换国旗的要求,以维护国旗的神圣与尊严。
(1)感悟句子A。
师:当面包店老板惊奇地发现我脖子上的五星红旗后,我是怎样做的?(教师相机用多媒体出示句子A:我犹豫了一下,把五星红旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。)
①画出句子中表示心理和动作的词语读一读。
②理解犹豫,想象我犹豫的原因。
③从犹豫慢慢解下来再展开等一系列词语体会到什么?
④读这面做工精致依然那么鲜艳一句,体会表达作用。(表明了五星红旗无论在什么情况下都依然保持着她的神圣与庄严,表达了我对国旗热爱的拳拳赤子之心。)
⑤朗读悟情。
(2)感悟句子B。
师:当面包店老板告诉我可以用五星红旗换面包时,我的反应又怎样?(教师相机用多媒体出示句子B:我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。)
①愣了一下是什么神态?凝视是什么意思?
②透过愣了一下和久久地凝视想象我当时的内心活动。(国旗是一个国家的象征,象征国家尊严的国旗是断然不能用来交易的。)
③朗读悟情。
(3)感悟句子C。
师:当我断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后,结果怎样?(教师相机用多媒体出示句子C:我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的五星红旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。)
①读句子,画出表示我处境艰难的词语。
②从吃力地趔趔趄趄摔倒在地什么也不知道了体会到什么?(我的处境极度艰难,饥饿,疲劳,已无法支持下去,非常需要帮助。)
③就在我极度饥饿、疲劳,非常需要帮助的时候,依然断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求,大家从中体会到了什么?(我宁愿饿死也不愿用国旗换面包,只要有最后一点精力也要维护国旗与祖国的神圣与尊严。)
点评:以三个层面的句子为载体,学生通过对人物具体动作的多层面把握,逐层领会其内心活动。在国旗的尊严和祖国的尊严面前,我的一切困难都极其渺小,并以此反衬出我对国旗的热爱。
3.感悟我对五星红旗的拳拳赤子之心。
师:在处境非常艰难的时候,我宁愿饿死也不愿用国旗换面包,充分表明了我对五星红旗的热爱与敬重。课文还有哪些句子也浸透了这种情感,请找出来读一读。
(学生读画、朗读交流)
(引导学生抓住收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了和为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上等句子朗读感悟。)
四、拓展课文,升华爱国真情
1.从面包店老板截然转变的态度中,感悟爱国真情。
师:当我醒来的时候,发现自己躺在医院的病房里,身边站着的就是面包店里的老板,并冲我竖起了大拇指,让我安心养一养,费用由他来支付。请同学们思考这样几个问题:
(1)面包店老板为什么冲我竖起了大拇指?
(2)先前我无法求得面包店老板哪怕是一两块面包的帮助,而今又是什么原因让他愿意主动为我支付医院的大笔费用?
(3)从面包店老板截然转变的态度中,我们感受到了什么?(以我的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严,同时也赢得了外国朋友的尊敬;只有爱自己祖国的人,才可能赢得人们的尊敬。)
(4)看到床头那束美丽、芬芳的鲜花,以及花丛中插着的那面五星红旗,你想到了什么?
(学生读文思考、汇报)
2.从熟知的故事中,感悟爱国真情。
师:文中的我用自己平凡而伟大的举动,维护了国旗的尊严,维护了祖国的尊严,奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌。同学们还知道哪些关于国旗的故事,说出来让大家听一听。(学生交流)
3.从心灵深处的对话中,升华爱国真情。
师:通过学习,我们又提高了对国旗的认识,又增进了对国旗的感情。同学们,当我们面对鲜艳的五星红旗,你又将怎样用自己的实际行动维护国旗的尊严,维护祖国的尊严?
(多媒体播放天安门升旗仪式,同时播放画外音《国旗护卫队队歌》,学生在背景音乐中表达自己对国旗的真情实感。)
点评:从面包店老板截然转变的态度中,感受我对五星红旗的热爱,对祖国的热爱。然后引导学生从课文中的故事过渡到自己所熟知的故事,再在《国旗护卫队队歌》的背景音乐中表达自己如何维护国旗的尊严、祖国的尊严的真实情感,联系生活,联系实际,过渡自然,能收到较好的预期效果。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编特地为您收集整理“26一面五星红旗”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
26一面五星红旗
教学内容位于教材的第108页至111页
教学目标
1.认识“摊、奈”等5个生字,会写“窄、脖”等13个生字,正确读写“假日、背包”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊。
教学重难点:
懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊。
教学准备
1.每个小组自制一套字词卡片。
2.制作多媒体课件。
教学课时:二课时
教学过程
第一课时
激情导入,提示课题
1.出示多媒体课件:升国旗仪式录像。
2.教师导入:同学们,在这庄严肃穆的升旗仪式中,望着徐徐升起的五星红旗,你会想到些什么?
3.心灵对话:学生自由谈论自己的感想。
4.导引课题:是呀,五星红旗是我们中华人民共和国的象征,每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。(板书课题)
初读课文,读准读通
1.自由读课文,读准字音,读通句子,画出本课生字及所在词语,多读几遍。(给学生留有充足的读书时间)
2.小组合作学习。
a.拿出小组自制的词语卡片进行认读,说说自己认识哪些字,怎么认识的。互相教读不认识的字词,并想办法快速记住。
b.轮读生词卡片,讨论词语意思。
c.轮读课文,互相纠正字音。
d.提出不懂的问题,交流解决。
教师参与部分小组的学习,指导学生学会合作学习,帮助释疑解难。
3.集体交流反馈。
a.课件出示生字新词,开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语,请学生在黑板上写下来。
b.指名分段朗读课文,学生评议。
c.提出小组内没有解决的疑问,全班讨论。(有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上,暂不讨论)
巩固识字,指导写字
1.请学生仔细观察田字格中生字的字形,想想这些字在书写时要注意些什么,怎样写才美观。
2.全班交流,教师相机范写比较难写的生字,如“窄、摔”等字。
3.练习临写,教师巡视指导。
4.展示学生的书写作业,进行评议。
第二课时
听写生字、词语
细读课文,互动探究
1.自主学习:默读课文,了解课文主要内容。(给学生留有充足的时间)
2.小组合作:与小组内的同学交流自己的读书感受及收获,组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。
a.说说课文主要讲了一件什么事。
b.“我”为什么不接受老板的条件?
3.集体交流:每组派一个代表进行汇报,教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句,引导学生认真进行品读,并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。
动情朗读,升华感悟
1.通过认真读课文,你觉得“我”和面包店老板是怎样的人,你想对那个面包店老板或作者说些什么?请学生畅所欲言。
2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情,有感情地朗读课文。
3.自由组合,练习分角色朗读课文。
4.请一组同学朗读,全班同学共同评议。
研读课文,体会按事情发展顺序叙述的表达方法
1.读了课文,同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文,想想课文的叙述顺序。
2.全班交流,教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法(先写漂流过程:出发、遇险、来到小镇面包店;再写来到小镇后的情况:向老板求助,和老板谈交换面包的条件,拒绝用五星红旗交换,被老板救助)
拓展练习
1.摘抄文中感人的语句。
2.练习讲述这个故事。
3.写一写自己读过课文的感想。
板书:
26、一面五星红旗
手举五星红旗
脖系五星红旗
拒换五星红旗
花拥五星红旗
课后反思
爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词,如何引导学生感悟文章中的爱国情,便成了教学要解决的核心问题。未有抓住重要词句进行引导教育,自己说得太多了。
3月30日上午,我校教师在树人小学听了来自红房小学王兰老师执教的《一面五星红旗》。
这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲述了一位旅居海外的中国留学生,为了维护国旗尊严,毅然拒绝了救命的面包,面包店老板为之感动,救助他的事。本组教材模块以热爱祖国为主题,教学中应围绕热爱祖国为荣的情感线索,挖掘文本资源,让学生通过多元的解读来理解文本,感悟文本,吸纳文本,进而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。
现对王老师执教的这堂课从以下几方面点评:
一、以主题为核心,展开链的教学
一堂好课成功的关键在于优秀的教学设计。王老师整节课的设计以爱国情为教学核心,展开了一条链,有机地整合每个教学环节,引导学生感知、感悟文字背后的蕴涵的爱国情,从而使课堂中的爱国情自然的生成、深化。
(一)创设情境,铺垫爱国情
文章本不是无情物。著名特级教师王崧舟曾说过:语文脱离了感情,语文就是麻木的、冰冷的、僵死的,语文就失去了生命的底蕴。这样的语文,根本不可能植根于学生的心灵世界,根本不可能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。热爱祖国是教师应在孩子的人生画布上染上的底色,那一面五星红旗是祖国的象征。如何让三年级的孩子明白五星红旗所蕴涵的沉甸甸的意义,对孩子们理解文本中的我的行为有着极为重要的铺垫作用。王老师在上课伊始,通过声情并茂的课件再现了刘翔、张怡宇等奥运冠军在奥运夺冠后身披国旗奔跑、热泪目视国旗升起的动人画面,以及香港回归时米字旗缓缓落下,而我国的五星红旗在激昂的国歌声中冉冉升起的感人场景,这一切把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中,好个未成曲调先有情!正是王老师这精心的情境设计,酝酿了浓浓的爱国情,为接下来的教学作了情感的铺垫。
(二)自主读文,感知爱国情
语文课堂教学中,孩子是一个独立的阅读个体。王老师关注这一学生学习行为,在初读文本的教学过程中,给孩子们创造了独立阅读的学习空间,鼓励孩子自主阅读,读出文中的爱国情来。当解决生字问题后,王老师让学生再次研讨文本,要求孩子们标上自然段,想这篇课文讲了什么?这要求与《课标》中三、四年级能初步把握文章主要内容的要求一致。然后学生自主独立读课文,再充分地交流理解。此时,王老师作为课堂教学的组织者、引导者,便点拨孩子们从什么时间,什么地点,谁干什么等方面抓文章的主要事件,让学生真切地从旅居海外留学生身上品出了沉甸甸的国旗情,感知到浓浓爱国情,对留学生油然而生敬佩之情。
(三)品味语言,体验爱国情
爱国情感对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情,便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教,它务必在教学中有个实实在在的载体,那就是语言实践。没有扎实的语言实践,热爱祖国的说教自然成了空中楼阁。而语言实践就是要带领学生研读文本,反复品味,切己体察,读出文中情,读出文中味,读出融入孩子自己的情感的文本味来。王老师在教学中重点引导学生研读重点词句,感悟爱国情,体验爱国情。如在指导学生感悟我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。等重点句子时,呈现典型的三个层次:读出理解说出感受再读体验情感。首先学生自由读重点段落,勾画出表示我动作的词句,自读、自悟、自得;再让学生默读体会,说说自己对句中哪些词有特别的感受?交流中,王老师相机引导学生理解、感悟吃力、趔趔趄趄,从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意;接着,再给予学生阅读的空间,让学生带着自己感悟到的文中情,自由感情读重点语句,读出自己的内心真实的情感体验来,切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。在这一学习过程中,学生得到了言,感受到重点语句中每个字词里所蕴含的爱国情;也得到意,我的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体,使学生的情感价值观得到净化与升华。
二、倡导自主识字,培养独立识字的本领
《课标》指出:三、四年级的学生应具有初步的独立识字能力;能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。王老师在课堂教学中充分发挥学生这初步独立识字能力。在自主初读课文时,要求学生借助拼音等方法随文识字,遇到难读的字词、句子多读几遍。然后在交流认读生字词时,让小老师提示大家易出错的地方,并领读生字。在指导学生认读、理解冲我笑一笑的冲时,学生有些困难,王老师巧妙做了冲我一笑的面部表情动作,便迎刃而解。这一教学机智凸显了语文课实践性很强的课程这一特点,同时识字教学过程中关注学生识字方法、习惯的培养,利于学生掌握终生学习的基本技能和方法。这样的教学体现了新课程识字教学的理念,是为学生的学习服务的。
三、多元解读文本,促进学生的发展
《新课标》提倡多角度,有创意的阅读,提高阅读质量,培养学生探究性阅读和创造性阅读能力。王老师在这堂课中略有体现。教学中,老师多处设计不同的阅读形式,组织、引导学生从多角度,多层面上研读文本,感悟文本。特别是理解品读几处重点句时,先学生自读、自悟,再抽学生交流、生生间评价读,再带着感悟读,最后老师引领学生品读。这样不同形式地读,让学生的情感体验逐渐丰满,也促进了学生的发展。
四、一点建议
(一)教态
教态是课堂教学老师的亮相,将对学生的学习产生很大的影响,也是课堂教学成败的重要因素之一。
王老师衣着得体,举止大方,端庄秀美,给人留下了深刻的印象。教学活动中关注学生的学习,但教态显得有些矫揉造作。特别是学生自主学习时,老师背着手在教室里来回走动,虽看上去很有精神,但是无形间就拉开了与学生间的距离,缺乏亲和力。这也是整堂课学习氛围略显得沉闷,缺乏生气的原因之一。
(二)语言
语言好比课堂教学中的分子。而分子的凝动效应必将推动着课堂教学的发展。
王老师执教中,有一口标准的普通话,语音清脆,唯有语调平淡,没有抑扬顿挫。想想这么一篇感人至深的文篇,王老师未能披文入情,又何以牵动学生的情呢?
同时,在调控课堂教学发展中,语言机智似乎也有待锤炼,不仅抓不住学生问题的实质进行有效的课堂生成,而且问题琐碎,如哪里体现他很饿?从什么地方可以看出没有人给他吃东西?他来到面包店吃到面包了吗?这一个个毫无思考价值的以教定学问题扼制了学生的发展。又如,王老师在引导学生理解凝视一词时,一个学生说到专注地看,老师却给予否定,而另一位学生说到久久地看,老师却说好!可见老师的语言机智捕捉灵性不够。
正是因为王老师没把握住用课堂教学中语言这个灵动性分子的运动,去调动学生的思维发展,导致了课堂教学的失败。
(三)多媒体教学手段的运用中存在为用而用的误区。
王老师在引导学生再读留学生的动作、表情的语句,来体会对国旗的热爱时,设置了配乐朗读,所配音乐有些不适宜,音响声音太大,反而影响到学生的思维,整个气氛与文本的情感基调不符合。
总的来说,这堂课有着新课程的气息,老师竭力利用文本资源,挖掘思想内涵,体现着知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的整合。而一堂课存在的问题,往往也是一种价值。
【教材分析】
《一面五星红旗》主要讲述了一位中国留学生,为了维护国旗尊严,毅然拒绝了救命的面包,面包店老板为之感动,救助他的事。本组教材以“热爱祖国”为主题,教学中应围绕“以热爱祖国为荣”的情感线索,为此,在第一课时的教学中重点感受“我”在漂流时遇到的困难。
【学习目标】
1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字,会写“窄、脖、段……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难。
3、初步了解课文内容,初步体会我对国旗的尊敬和热爱。
【课前准备】
预习课文,让学生阅读“资料袋”里的内容,搜集国旗的资料。
【教学流程】
一、认识“国旗”,导入揭题
1、孩子们,在每个星期一的早上,我们都会参加学校的升旗仪式。在升旗仪式上,你望着徐徐上升的五星红旗,会想到什么?
2、小结:
是啊,国旗是中华人民共和国的象征,代表着我们的国家。我们每一个人都尊敬、爱护国旗。让我们一起怀着尊敬读——五星红旗。
在导入新课时,由学生熟悉的生活入手,让学生说说自己对五星红旗的认识,触动学生的爱国情怀,为后面的课文朗读奠定了情感基础。
3、关于五星红旗有许许多多感人的故事,这节课,让我们一起走进第26课,(补充一面)齐读课题。
二、初读全文,整体感知
1、打开书,认真地读读课文:
注意读准字音,读通句子,遇到难读的词、句多读一读。
2、让老师听听你读词的情况:
⑴出示第一组词:
筏子脖子鼻子
①自由读。
②看筏子图,指名一人读词。
③你有什么发现?
④不要小看轻声,读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。
读书时,注意轻声的读法,养成良好的朗读习惯。
⑵出示第二组词:
难读的四字词语,你会吗?
壮胆鼓劲平等交易竖起拇指
无影无踪荒无人烟身无分文趔趔趄趄
①自由读,读准音。
②分组读。
③看第二组词,你有什么发现?
④它们都有无,那么,这些词各用在哪里呢?你在课文中找到带有它们的句子,读读,你会有什么新的发现?
分组认读词语,不露痕迹地教给学生积累词语的方法。同时,有意识地引导学生去注意词语的运用,落实了学习词语的目标。
⑤齐读。
过渡语:
对,读词时就该这样,声音响亮,口齿清楚。那么。在这个句子中有几个多音字,你能把它们找出来,并读准它们吗?
⑶出示句子:
收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。
①自由读。
②指名找多音字,读。
③齐读。
读书时,注意多音字的读法,养成良好的朗读习惯。
3、孩子们,读课文就这样,注意轻声,注意难读的词,还要留心多音字,把字音读准确。现在,你可以用你喜欢的方式再一次读课文,课文中还有其他的多音字,难读的词,你要特别留心。读完后,想一想课文讲的是谁和谁发生的事?是一件什么事?
4、交流:
课文讲的是谁和谁发生的事?
(留学生和老板发生的事)
⑴是一件什么事?你能用上留学生、老板、一面五星红旗说一说吗?
⑵自由准备。需要老师帮忙吗?
(点拨:留学生怎么了?老板要留学生干什么?结果怎样?)
⑶指名一人。
⑷再指名。
⑸同桌说一说。
在初读课文后,让学生用上“留学生、老板、一面五星红旗”来说说课文的主要内容,从整体了解了课文的主要内容,教给学生学习的方法,初步训练学生的概括能力。
三、精读感悟,体会处境
1、读课文时,我们不但要读准字音,而且在读完后还要想一想,课文主要讲了什么。那么,这样的读书才是有效的。现在,让我们再一次走进这个故事,看看是在什么样的情况下,我会向老板要面包?建议你仔细地读读第三自然段。你可以用自己的话来说,也可以用课文中的句子来说。
2、自由说:
预设:
让我们一起来读读这些句子。
出示句子:
醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店。
⑴读懂句子:
从这些句子中我们可以了解到哪些信息呢?
①随机理解“无影无踪”;猜想背包里会有什么?
②可见当时我的情况可以用词来说——身无分文。
③随机理解“荒无人烟”;猜想一下,这三天,我是怎么过的?
④孩子们,这就是“我”当时的处境。此时的我多么想──(学生接说),多么需要──(学生接说)。对啊,一个面包,对我来说是多么的重要,它意味着我的生命。
⑵读出情感:
此时,我的心情怎么样?
带着这样的心情读着段话。
(指名2人,男生读)
在感悟“我”的艰难处境时,引导学生理解“荒芜人烟”“无影无踪”“身无分文”等重点词,同时展开丰富的想象,联系学生的生活经验,去感受“我”在漂流时遇到的困难,体会“我”当时的心情,并且通过朗读把感受到的外化出来,在学生的情感和能力方面有了提升,在为下文的学习做好铺垫。
3、我的处境如此艰难,小镇的面包店就是我的希望。我会怎么对面包店老板说明自己的处境呢?
(复述)
学完课文后,用自己的话来说说“我”遇到的困难,进一步了解课文内容,感受“我”处境的艰难。另外,提升了学生语言表达的能力。
4、以为向面包店老板说明了自己的处境,会得到面包店老板的帮助,可老板愿意帮助我吗?我们留到下节课来学习。
四、生字学习,指导书写
1、出示本课的生字,认读。
2、指导书写:
重点指导“鼻”字的书写。
《一面五星红旗》是一篇人文性很强的文章,也是向学生渗透爱国主义教育的生动教材。尤其是文本爱的思想内涵并非空洞的说教,而是通过一个动人的故事和有特点的叙述(用外在动作来表达内心情感)来表现的。教学本课,要充分利用教材的情感因素,注重心灵的感悟和情感的调动,引导学生悟出文本内涵,悟出爱国情感,悟出表达的方法。
一、注重初读,激发情感
对于三年级的学生来说,在日常生活中,他们通过多种渠道对五星红旗产生了一些表象的认识和情感的储备。教学伊始,教师要注意开发和利用这一课程资源,抓住三个环节切入文本:1.让学生通过书籍、网络搜集相关资料,为学习文本做好准备;2.教师要利用图片、文字资料、语言描绘等创设教学情境,渲染课堂气氛;3.让学生自读自悟课文,了解课文讲的什么故事,读后有什么感受,使学生对课文内容产生整体认识,获得初步的情感体验。
二、借助形象,升发情感
在学生初步感知课文的基础上,教师要通过重点词句和段落,引发学生的真切体验,并借助语言文字感受人物形象,充分实现与文本对话,使个体感受与文本意义融合,生发爱国情感。具体可采取以下策略:1.抓故事情节的变化,以境生情。按故事发生发展的过程,要重点抓住文中的两个情节,引导学生读书交流。(1)在漂流失事后,我的处境怎么样?(2)面包店老板开始是怎么做的?后来又是怎么做的?通过对以上内容的体会,让学生感悟到我爱国行为的可贵和老板的友好相助。尤其是我宁愿饿死也不愿用国旗换面包吃,则生动地表现出了我尊重国旗,热爱祖国的民族气节。这也正是赢得外国友人的尊重和热心帮助的原因所在。2.启发合理想象,以思生情。课文有两处出现了泡泡语:一处是在写我想能不能用国旗换面包时出现的,另一处是在文后出现的。这两处都与文中人物的言行密切相关,而且有着能点燃起学生思维火花的良好空间。教学时要充分利用,引导学生在理解内容的基础上,进入文中情境,展开合理想象,表达出心灵的感悟。(3)抓感情朗读,以读激情。课文的对话部分和场景的描写非常生动,表现的情绪有起有伏。教学时,教师要引导学生品味人物情感的变化。运用自由读、分角色朗读等形式,读出恰当的语气,设身处地,激昂处还它个激昂,委婉处还它个委婉。
在指导学生朗读的过程中,教师还要引导学生体会、交流课文是怎样表现我的爱国情感的,感悟作者用外在动作表达内心情感的写法,使读写有机结合。
三、课外拓展,深化情感
通过本课的学习,学生对文中人物形象的认识有所生成。在此基础上,还可以组织学生交流展示自己搜集的资料,阅读《国旗的故事》,或进行国旗下的演讲等语文活动,借以深化学生的爱国情感,让五星红旗永远飘扬在学生的心中。
一、教学目标:
(一)知识与能力:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
2.理解课文内容,体会到我对国旗的尊重、热爱和面包店老板对我的敬重和理解。
(二)过程与方法:
自读自悟,合作交流,让学生从读中感悟,学习并运用学习方法,提高自学能力。
(三)情感、态度与价值观:
使学生懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊。
二、教学重难点
(一)教学重点:理解面包店老板态度的变化
(二)教学难点:学习用外在动作表达内心情感的写法。
三、教学准备
教学课件
四、教学过程
(一)激情导入,回顾课文内容
1、同学们你们每天注释黑板,但你发现了吗?在黑板上方正中间是什么?(国旗)。在上课之前,老师想和大家一起观看一段解放军叔叔升国旗的录象。(播放升旗仪式录象)看完首都天安门前这庄严肃穆的升旗仪式,你们想到了什么?
五星红旗是我们祖国的象征。那么,在一位身处异国他乡的中国留学生心目中,五星红旗拥有怎样的地位呢?今天,我们将一起带着感动,继续学习第26课《一面五星红旗》。
请同学们再次齐读课题。
2、上节课,我们初步学习了课文,现在,我们一起回忆一下:打开课本选择自己喜欢的方式读课文,用笔标出自然段
并用简练的语言概括一下课文写了一件什么事?
(这篇课文写的是一名中国留学生,在一次假期的漂流中遇到了艰难的处境,他拒绝了面包店老板用国旗换面包的故事。)课件提示
(二)品评比较,体会老板的国际友情
1、请同学们默读课文,边读边画出前前后后描写老板态度的语句。(板书:老板我)
2、哪些句子描写了老板的态度?
课件出示:老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?
大家自己读读这句话。能找出老板的动作吗?我们也来做一下这个动作,把双手一摊。通过双手一摊这个动作,你能体会到老板此时的心理吗?
小结:看,刚刚你们在不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法,那就是通过动作体会人物心理。俗话说行动胜过千言万语,这种方法很巧妙,平时我们在阅读和写作时也要学会应用。(板书:动作---心理)
还有哪些句子描写了老板态度的变化?先读一读你画的句子,然后说一说你通过哪个动作体会老板的什么心理?谁能接着汇报?
3、好通过刚才的汇报,你们体会到老板态度是怎样变化的吗?这里,老师也给大家总结了3个关键的句子。
课件出示:A、老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?B、他用手指着我脖子上的五星红旗,惊奇地问:那是什么?老板拍了拍我的肩膀,告诉我可以用这面旗子换面包。C、他见我醒了,冲我竖起大拇指,说:安心养一养,费用由我来付。
能否试着用这个句式说一说:老板的态度是从一开始的,到,到最后
小结:老板的态度是由刚开始的讲究平等交易(一脸无奈),到想让留学生用国旗换面包,到最后帮助留学生,并且无偿提供医药费。也就是说老板前后的态度是从讲究平等交易无偿支付费用(板书:平等交易支付费用)
(四)精读感悟,体会我的爱国情怀
1、现在,你们猜一猜:一个面包大概多少钱?那住院费呢?
他为什么改变了态度呢?
文中哪些地方体现出我对五星红旗的热爱呢?请同学们用自己的方式通读全文,用﹌画出全篇课文中我与五星红旗有关联的句子,自由地读一读。
(学生找句子读,师巡视)
2、让我们一起看看哪些语句是我与五星红旗有关联的?
课件出示与五星红旗相关联的5个句子,生齐读。
大家能不能用我们之前体会老板态度变化时学会的方法,找出描写我动作的关键词并体会一下我的心理呢?
(一)收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。
点拨:正是因为象征祖国的五星红旗,能给他勇气、信心和力量,让他敢于挑战生活,所以他才举着一面五星红旗(生齐读)去漂流旅行。(板书:手举国旗)
(二)为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。
点拨:这时,我很担心、害怕国旗丢失,所以才把一面五星红旗(生齐读)系在脖子上。(板书:脖系国旗)
(三)我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那样鲜艳。
点拨:大家平时怎样对待自己心爱的东西的?
从这里,我们也能看出我对一面五星红旗(生齐读)的珍爱。
生齐读这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那样鲜艳。
点拨:国旗经过河水的冲洗,有可能会褪色,有可能会弄脏,但在我的眼里,它却依然跟原先一样鲜艳。这是为什么呢?
小结:是呀,因为他爱国旗、爱自己的祖国,所以在他的心目中,五星红旗永远都是那么鲜艳,那样美!让我们带着对国旗的尊敬之情再读一读这句话,好吗?
(四)我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。
当老板告诉我可以用这面旗子换面包时,我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。这时,我可能会想些什么呢?
小结:这时,他想到了国旗是祖国的象征,作为一个中国人,应该尊重和爱护国旗,怎能拿五星红旗去换食物呢?可见,他是多么爱自己的祖国,多么珍爱一面五星红旗(生齐读)啊!
那么最后文中的我是怎么做的?请全体同学齐读最后这句话
课件出示:我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。
这句话中有好几个动作,从这些动词中你能体会出我的什么心理呢?
小结:这时,我拒绝用国旗换面包。(板书:拒换国旗)
现在,谁能和老师配合表演一下我的这几个动作?注意,我是吃力地穿,趔趔趄趄地走。
指导朗读:你们看,这时我没有力气了,身体无法支撑,我们朗读时语气可以稍微轻一点。
男女生赛读
点拨:当留学生挣扎在死亡边缘时,几块面包对他而言是多么的重要啊。但是,他宁可舍弃自己的生命,也不拿国旗交换食物。这种热爱国旗、热爱祖国的精神难道不值得我们去赞扬和学习吗?让我们再次读出对这位中国留学生的敬爱与感动吧!
5、这么多句子都反映了我对五星红旗的热爱,哪个同学愿意把你最喜欢的一句读给大家听听?喜欢这一句的同学也站起来一起读一读,好吗?
正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情打动了面包店的老板,使他深深地理解了中国留学生的行为,老板不仅救了他的生命,还无偿为他支付了医药费。可见,一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重、甚至敬佩!老师希望大家能够记住这句话。(课件出示)(板书---爱国、敬佩)
6、学到这儿,你想对面包店老板或者文中的我说些什么呢?
小结:正是因为面包店老板的这种爱心,才有了课文结尾那感人的一幕,让我们带着感动齐读最后一个自然段,再次体会老板的救助行为。
(五)总结全文,升华主题
1、播放五星红旗在各个激动人心的场合出现的图片。(配乐播放)
出示:五星红旗是我们中华人民共和国的象征,我们每个人都有责任维护她的尊严。五星红旗是我们的骄傲,她的名字比我们的生命还要重要!(生齐读)
2、小结:同学们,一面五星红旗牵动着中国13亿人民的心,也将世界各国的友谊紧紧联系在一起!让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧,让我们努力学习,有朝一日为五星红旗增光添彩!
3、生再次齐读课题!
(六)布置作业。
附板书:
一面五星红旗
(动作心理)
老板爱国我
敬佩
平等交易手举国旗
脖系国旗
支付费用拒换国旗
26一面五星红旗
在国外读书的第一个假日,我决定做一次漂流旅行。收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。
筏子顺流而下,到了傍晚,河面变窄了。为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。
不久,筏子漂到了水势最急的一段河面,周围一片漆黑,我想大声呼喊,给自己壮胆鼓劲。还没等喊出口,只觉眼前一黑,便落入激流之中。醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店。
我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:“我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?”
此时我身无分文,只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看,耸了耸鼻子,还给了我。
突然,老板眼里闪出亮光,他用手指着我脖子上的五星红旗,惊奇地问:“那是什么?”
我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。
老板拍了拍我的肩膀,告诉我可以用这面旗子换面包。
我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。老板转身拿起一块面包,见我没有反应,以为我嫌少,又拿起两块面包递给我。
“可以吗?交换吧。”老板冲我打着手势。我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。
我醒来的时候,发现自己躺在医院的病房里,身边站着的就是面包店的老板。他见我醒来,冲我竖起大拇指,说:“安心养一养,费用由我来付。”
这时我才发现,在我床头的花瓶里,有一束美丽、芬芳的鲜花,花丛中插着那面心爱的五星红旗。
一.导入。
(师放课件)
师:这是什么?
生:红旗
师:能说准确一些吗?
生:五星红旗。
师:关于红星红旗,你知道些什么呢?
生:我知道五星红旗是1949年10月1
日下午3时在天安门广场上升起的。
生:我知道它由五颗星组成,4颗小星,1颗大星。
师:中间的大星代表了我们中国共产党,四颗小星代表我们全国人民。
生:我知道它代表了我们中国,是中国的国旗。
生:我还知道《国歌》。
师:自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗,有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。请大家打开书读课文,仔细思考,你从中知道了什么?
二.初读体会
(生自由读课文)
师:读了课文,你知道了什么?
生:我想用其它东西换面包,但老板却要求我用五星红旗,我不愿意,后来饿昏了,老板把我送到了医院。
师:是在什么情况下我要去换面包的呢?尽量把话说完整。
生:是我去飘流,不小心出事了,丢失了背包和食品的情况下。
师:课文讲了我在国外去飘流丢失了背包后,宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包的事,可我到底需不需要面包呢?(需要)请你拿笔从课文中圈出他需要面包的句子,告诉大家,你从哪儿体会到的?
(生画句子)
生:他醒来以后,发现在荒无人烟的森林里转了三天三夜,才来到一个
师:荒无人烟是什么意思?
生:就是到处都没有一个人。
生:就是说很荒凉,一户人家也没有。
师:那请你读一读,想像他此时的心情怎么样?
生:着急。
生:害怕。
(抽生读,进行反复的指导和体会,再读)
师:你们能把你体会到的心情写出来吗?
(生动笔写,师巡视)
师:如果是当时是你在那种情况下,你会想到什么?
生:我会想到赶快走出森林,找吃的、疗伤。
生:我会感到害怕,再不吃东西会饿死的。
师:怎么样把你感受到的着急读出来呢?请大家先自己读一读。
(抽生读,齐读)
三.思索感悟
师:后来,我终于走到了一个小镇,来到了一家面包家店,遇到了一位什么样的老板呢?请大家读后面部分。
(生自由读)
师:这是一个什么样的老板呢?请你们来评价一下。
生:他是一个心底善良的人。因为他把我送到了医院,帮我付医药费,愿帮助人。所以他是一个善良的人。
生:他是个喜欢考验人的人,因为他没有要我其它的东西,只要我的国旗,他要看我是不是爱国。
生:他是个讲求公平交易的人。因为课文中他说我是个平等交易的人,我给你面包,你能给我什么呢?
师:老师有一点不同的看法,我那时受了伤,饿了三天,可他还要和我公平交易,我觉得他有点---
生:(齐)冷漠。
师:猜一猜,那个面包多少钱?
生:一元(8角、1.5元、2元)
师:这么便宜的东西,他都不愿给我,要和我公平交易,可后面,他却愿帮我付医药费,再猜猜,这医药费大概会要多少钱?
生:二百。
生:五百。
生:一千元。
师:为什么这个老板会发生这么大的变化呢?
生:因为他看见我不愿拿红旗和他换面包,宁愿挨饿。
生:因为他被我爱国的精神感动了。
师:这样吧!我们读课文,找句子,再小组讨论。
(生读,师课件展示:我摇摇头,吃力地收好)
师:大家一起来读一读,从中你体会到什么?
生:我从趔趔趄趄这个词体会到我当时非常虚弱,走路都很吃力,可我也不愿用红旗换面包。
师:你还体会到了什么?
生:我还从摇摇头,吃力这些词语中体会到他拒绝得很坚决。
师:体会得真好,你能读好吗?(生读)
师:是啊,我热爱五星红旗,除了这儿,你还从课文哪些地方体会到了这种热爱。
生:出发时我手举红星红旗,表示我是中国人。
生:在危险时,我把红旗系在脖子上,把背包那些却系在木排上。
师:的确,从这些地方,我们都可以感受到我对五星红旗的热爱,对祖国的热爱。文中的我,用实际行动维护了祖国的尊严,一直以来,也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征,无处不在。
(师课件播放:第一次升起五星红旗,联合国升起五星红旗,南极升起五星红旗,香港、澳门回归升起五星红旗。申奥成功、载人肮天)
师:所以,我的行动感动了面包店的老板,当我醒来的时候,看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑。
(生齐读最后一自然段)
下课。
总评:本堂课在执教过程中,较好地体现了小语新大纲的精神,也表现出执教者较强的把握教材和驾驭课堂的能力。
1
把握住了教材的重点和特色,教学设计精当巧妙。本篇课文以一面五星红旗线索,紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进行探究互动,整堂课流畅有序,层层深入,学生的感情也随着理解的深入而不断深化。
2、以读为本,通过抓重点词句体会的方法,引导学生主动学习。整堂课中,教师给予学生充分的自由空间,让学生在读中体会,读中感悟,读出自己的感受,读出自己的想法。在读中体会到我对祖国的无比深情。
当然,这堂课中也存在着一个小小的不足,在学生自读体会后,评价面包店老板的时候,学生的观念产生了不同的差异,教师在引导的时候方法有些欠妥,值得考虑。
《一面五星红旗》第一课时导学案
我要
努力做到
1.会认5个生字,会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文主要内容。
重难点
学习重点:学习生字、词语。
学习难点:初步了解课文主要讲了一件什么事。
学法指导
利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。
知识链接
五星红旗是中华人民共和国国旗,它是中华人民共和国的象征和标志。旗面为红色,长宽比例为3:2。左上方缀黄色五角星五颗,四颗小星环拱在一颗大星的右面,并各有一个角尖正对大星的中心点。1、4颗红星对齐,2、3颗红星对齐。
中华人民共和国国旗,旗面为红色,象征革命。国旗中的大五角星代表中国共产党,四颗小五角星分别代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。四颗小星各有一尖正对着大星的中心点,其间的位置关系象征着中国共产党领导下的革命人民大团结。五星采用黄色是为了在红地上显出光明,也表示,中华民族为黄色人种。
学习步骤
学习内容
温馨提示
自主学习
自由把课文读一遍;再按照“三个三”的步骤自主学习课文。
具体要求:
1.通过认真朗读课文,我能扫清文字障碍
假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用
2.在读课文时,我还积累了这些词语:
其中比较难理解的字词有:
3.我会给下列字找朋友并组词:
摊()漆()镇()踪()
()()()()
三个三:
1.把带拼音的生字读三遍。
2.把积累的词语,读三遍。
3.把难读的句子读三遍。
力求精炼、概括。
组内学习
1.同桌按自然段轮读课文,互相纠错。
2.指读小黑板上的词语。
3.同桌评价,☆☆☆
把同桌读错的圈在他的书上,并且当小老师教他记住正确读音。
检查预习
1.指名认读词语。
2.交流形近字。
3.赛读课文。
胆大、自信
合作探究
课文主要讲了一件什么事?
开动脑筋,认真思考。
全班展示
各组选派代表发言,其他组员及时补充。
认真倾听,有不同意见及时补充。
达标检测
1.比一比,组词语。
窄()竖()教()段()
昨()坚()脖()投()
2.填上合适的词。
一()红旗一()假日一()旅行一()小镇
一()漆黑一()河面一()巨石一()面包
3.把词语填完整。
()来()去()影()踪荒无()()
安安()趔()趄()身无()()
自我评价
我能准确认读字词()
我能正确、熟练地读课文()
我积极回答问题了()
教学目标
1.会认5个生字,会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
3.理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
教学重点
理解面包店老板态度的变化;难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。
一、导入
1.出示红旗图,这是什么?我们的国旗。
2.视频天安门升旗仪式,每当庄严的五星红旗徐徐升起时,你的心情时怎样的?
3.有一个人他用生命捍卫着国旗的尊严,到底是怎么回事,我们一起来学习一篇课文,——《一面五星红旗》
4.请你用庄严的声音再读课题。
二、初读课文
1.自读课文,了解课文内容。
2.指名分节朗读课文
三、深入课文
1.课文什么地方特别令你感动?
2.交流:a“我”在国外去飘流丢失了背包后,宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包
3.b,面包店老板愿意支付所有“我”的治疗费用
4.师:“我”宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包,可“我”到底需不需要面包呢?(需要)请拿笔从课文中划出他当时的处境?(生画句子)
5.出示:醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店。读
6.想像他此时的状态怎么样?(疲惫,饥饿)“荒无人烟”是什么意思?(就是说很荒凉,一户人家也没有。)
7.你们能把你体会到的心情写出来吗?(着急,害怕)怎么样把你感受到的着急读出来呢?请大家先自己读一读。
8.后来,我终于走到了一个小镇,来到了一家面包家店,遇到了一位老板。请大家读后面部分。
9.这位老板的态度前后有什么变化?同桌一起读4-12。(冷漠,自私——热情,大方)猜一猜,那个面包多少钱?这么便宜的东西,他都不愿给我,要和我公平交易,可后面,他却愿帮我付医药费,再猜猜,这医药费大概会要多少钱?为什么这个老板会发生这么大的变化呢?这样吧!我们读课文,找句子,再小组讨论。
10.课件展示:我摇摇头,吃力地收好……大家一起来读一读,从中你体会到什么?(“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱,走路都很吃力,可我也不愿用红旗换面包。从“摇摇头,吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。)试读,指读老板被我的爱国情怀所感动。
是啊,我热爱五星红旗,除了这儿,你还从课文哪些地方体会到了这种热爱。
出发时我手举五星红旗(作者去漂流旅行,带的东西本应越少越好,为什么要举着五星红旗?)
为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。(国旗重于一切。)
我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。(我当时是极度疲惫,饥饿,当他知道可以用红旗换面包是,他会想什么?)写一写
的确,从这些地方,我们都可以感受到“我”对五星红旗的热爱,对祖国的热爱。文中的我,用实际行动维护了祖国的尊严,一直以来,也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征,无处不在。课件播放:第一次升起五星红旗,联合国升起五星红旗,南极升起五星红旗,香港、澳门回归升起五星红旗。申奥成功、载人肮天……所以,我的行动感动了面包店的老板,当“我”醒来的时候,看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑。(生齐读最后一自然段)
板书:“我”面包店老板
国外去飘流丢失了背包后,宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包面包店老板愿意支付所有“我”的治疗费用
对国旗的尊重和热爱对“我”敬重和理解
春夜喜雨
【教学准备】
1.
短片(天安门广场庄严的升旗仪式;奥运会上我国运动员获得金牌时,五星红旗冉冉升起)。
2.
歌曲VCD《五星红旗》。
3.
课件:重点品读的句子。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,揭题导入
(播放课件)同学们,看完这个短片,你们对五星红旗有了怎样的认识?
在一位身处异国他乡的中国留学生心中,五星红旗又是怎样的呢?今天,我们学习一篇新课文《一面五星红旗》。
二、初读课文,读通读顺
1.
选择你喜欢的方式,通读全文,画出生字词,读准字音。
2.
小组合作交流,互相认读生字词,轮流读课文。
三、读课文,理清脉络
1.
小组合作,再读课文,讨论交流:课文围绕什么来写?(五星红旗)课文有几处写到五星红旗,画出有关句子。
2.
汇报交流,列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗
四、品读课文,读中感悟
1.
在这些写到五星红旗的句子中,你感受最深的是哪些?
2.
汇报交流,深入理解;引导学生在读中提出问题,并相机解决问题。
(1)手举五星红旗部分:作者去漂流旅行,带的东西本应越少越好,为什么要举着五星红旗?
(2)脖系五星红旗部分:为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。
(3)拒换五星红旗部分:
①在怎样的情况下,面包店老板提出用面包交换五星红旗?
②我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。这时,我可能会想什么?
③我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。读到这里,你有什么想法?
(4)花拥五星红旗部分:
①小组讨论:画出面包店老板态度变化的句子,想想为什么会有这样的变化。
②模拟采访,深入理解。
记者:面包店老板,你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢?
面包店老板
记者:这位中国学生,你想对面包店老板说什么呢?
中国留学生:
五、总结课文,升华情感。
播放歌曲《五星红旗》,让学生用自己的话谈谈对课文中两个人物的看法,引导他们体会国旗在人们心中的意义。
《一面五星红旗》教学实录及评课
一.导入。
(师放课件)
师:这是什么?
生:红旗
师:能说准确一些吗?
生:五星红旗。
师:关于红星红旗,你知道些什么呢?
生:我知道五星红旗是1949年10月1
日下午3时在天安门广场上升起的。
生:我知道它由五颗星组成,4颗小星,1颗大星。
师:中间的大星代表了我们中国共产党,四颗小星代表我们全国人民。
生:我知道它代表了我们中国,是中国的国旗。
生:我还知道《国歌》。
师:自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗,有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。请大家打开书读课文,仔细思考,你从中知道了什么?
二.初读体会
(生自由读课文)
师:读了课文,你知道了什么?
生:我想用其它东西换面包,但老板却要求我用五星红旗,我不愿意,后来饿昏了,老板把我送到了医院。
师:是在什么情况下我要去换面包的呢?尽量把话说完整。
生:是我去飘流,不小心出事了,丢失了背包和食品的情况下。
师:课文讲了我在国外去飘流丢失了背包后,宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包的事,可我到底需不需要面包呢?(需要)请你拿笔从课文中圈出他需要面包的句子,告诉大家,你从哪儿体会到的?
(生画句子)
生:他醒来以后,发现在荒无人烟的森林里转了三天三夜,才来到一个
师:荒无人烟是什么意思?
生:就是到处都没有一个人。
生:就是说很荒凉,一户人家也没有。
师:那请你读一读,想像他此时的心情怎么样?
生:着急。
生:害怕。
(抽生读,进行反复的指导和体会,再读)
师:你们能把你体会到的心情写出来吗?
(生动笔写,师巡视)
师:如果是当时是你在那种情况下,你会想到什么?
生:我会想到赶快走出森林,找吃的、疗伤。
生:我会感到害怕,再不吃东西会饿死的。
师:怎么样把你感受到的着急读出来呢?请大家先自己读一读。
(抽生读,齐读)
三.思索感悟
师:后来,我终于走到了一个小镇,来到了一家面包家店,遇到了一位什么样的老板呢?请大家读后面部分。
(生自由读)
师:这是一个什么样的老板呢?请你们来评价一下。
生:他是一个心底善良的人。因为他把我送到了医院,帮我付医药费,愿帮助人。所以他是一个善良的人。
生:他是个喜欢考验人的人,因为他没有要我其它的东西,只要我的国旗,他要看我是不是爱国。
生:他是个讲求公平交易的人。因为课文中他说我是个平等交易的人,我给你面包,你能给我什么呢?
师:老师有一点不同的看法,我那时受了伤,饿了三天,可他还要和我公平交易,我觉得他有点---
生:(齐)冷漠。
师:猜一猜,那个面包多少钱?
生:一元
(8角、1.5元、2元)
师:这么便宜的东西,他都不愿给我,要和我公平交易,可后面,他却愿帮我付医药费,再猜猜,这医药费大概会要多少钱?
生:二百。
生:五百。
生:一千元。
师:为什么这个老板会发生这么大的变化呢?
生:因为他看见我不愿拿红旗和他换面包,宁愿挨饿。
生:因为他被我爱国的精神感动了。
师:这样吧!我们读课文,找句子,再小组讨论。
(生读,师课件展示:我摇摇头,吃力地收好)
师:大家一起来读一读,从中你体会到什么?
生:我从趔趔趄趄这个词体会到我当时非常虚弱,走路都很吃力,可我也不愿用红旗换面包。
师:你还体会到了什么?
生:我还从摇摇头,吃力这些词语中体会到他拒绝得很坚决。
师:体会得真好,你能读好吗?(生读)
师:是啊,我热爱五星红旗,除了这儿,你还从课文哪些地方体会到了这种热爱。
生:出发时我手举红星红旗,表示我是中国人。
生:在危险时,我把红旗系在脖子上,把背包那些却系在木排上。
师:的确,从这些地方,我们都可以感受到我对五星红旗的热爱,对祖国的热爱。文中的我,用实际行动维护了祖国的尊严,一直以来,也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征,无处不在。
(师课件播放:第一次升起五星红旗,联合国升起五星红旗,南极升起五星红旗,香港、澳门回归升起五星红旗。申奥成功、载人肮天)
师:所以,我的行动感动了面包店的老板,当我醒来的时候,看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑。
(生齐读最后一自然段)
下课。
总评:
本堂课在执教过程中,较好地体现了小语新大纲的精神,也表现出执教者较强的把握教材和驾驭课堂的能力。
1
把握住了教材的重点和特色,教学设计精当巧妙。
本篇课文以一面五星红旗线索,紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进行探究互动,整堂课流畅有序,层层深入,学生的感情也随着理解的深入而不断深化。
2、以读为本,通过抓重点词句体会的方法,引导学生主动学习。整堂课中,教师给予学生充分的自由空间,让学生在读中体会,读中感悟,读出自己的感受,读出自己的想法。在读中体会到我对祖国的无比深情。
当然,这堂课中也存在着一个小小的不足,在学生自读体会后,评价面包店老板的时候,学生的观念产生了不同的差异,教师在引导的时候方法有些欠妥,值得考虑。
作者用朴实无华的笔调娓娓道来,向读者讲述了一个真切感人的故事。故事缘与一面五星红旗,为了她,作者可以忍受饥寒之苦,甚至付出生命的代价。从他身上闪现出浓浓的爱国热情,那种祖国的尊严高于一切的精神表现得淋漓尽致。这种爱国情感动了面包店的老板,更是深深触动我的心。是啊,五星红旗是中华人民共和国的国旗,它代表着一个国家的尊严。当她飘扬在异国它乡,她代表的就是中国。看那奥运健儿走上领奖台,凝望着鲜艳的五星红旗徐徐上升时,那盈满泪花的眼中,不知包含了多少感慨,此时应该是他们最幸福的时刻吧。因为是他们用自己的努力,让五星红旗高高飘扬在奥运会场上,向世人证明中国是强大的。这时最能激起他们心中的这份爱国心。想起我们的孩子,类似的经历几乎没有,何谈尊敬国旗。所以,每星期一次的升旗仪式上,国歌奏响了,国旗正在徐徐升起,而我们的孩子,有的在窃窃私语,有的顾自作着小动作,再看那行队礼的手,迫于老师的尊容,无力地耷拉着。我们不能给孩子那些身体力行的感受,但是我们应让孩子在文本中受到各种爱国教育,这样爱国的种子才会在孩子们心中生根发芽。这也是我决定上这篇课文的初衷。
文中,中国留学生对国旗的特殊的情感,对我们的孩子来说,存在一定距离,比较难理解,那该怎样让孩子们走进文本,走进中国留学生的内心世界呢?考虑再三,课始应该先让学生对五星红旗有一个初步的认识,初步激起学生尊敬国旗,热爱祖国的情感,为整堂课作好铺垫。于是,我选了一首诗歌:
五星红旗,你是我的骄傲!
五星红旗是祖国的象征,在我的心中,她是那么的至高无上。
当我们迎着春风,仰望着国歌声中徐徐升起的五星红旗的时候,一种豪迈、幸福之感会顿时油然而生。特别是当我们看到运动赛场一次一次升起五星红旗的时候,就会不由的挺起胸膛屏住呼吸,一时之间,缕缕的爱国情感激起了我们无尽的遐想。
一次次的升旗,一次次的思索,带着崇高与威严,带着信念与希望。仰望五星红旗,我清醒的认识到,我们的祖国已经进入了一个新的历史时期,革命的红旗已经光荣的传到了我们这一代人的手中。千年的梦想,百年的期待,一个让中华民族更加自豪与骄傲,让世界瞩目的新时代将由我们去创造。
显然,诗歌太长了,更像一篇感人至深的文章。第一堂课上下来,师傅就说了:内容很好,只是太长。师傅拿过课本,认真地翻阅了一下,指着课后的资料袋说:你好好看看这里的内容,可以从这里下手。回来认真阅读之后,又一次从心底里感叹师傅目光的敏锐,不但能从课文中一下子找到切入点,还能从课本的角角落落找到有价值的东西。让我深深感受到资料袋的好!可惜,曾经浪费了多少资源!下面是利用资料袋后的导语:
1、贴国旗:
看,这是什么?(生说)五星红旗对我们来说,很熟悉,很亲切,因为她是我们看到她一次次走出国门,飘扬在世界各地,当登山运动员把五星红旗插上峰顶时,她象征着当宇航员把五星红旗插上月球,这时,她象征当奥运会场上五星红旗伴着庄严的国歌声徐徐升起时,她又象征着是啊,(出示)五星红旗象征一个国家,象征一个国家的尊严。所以,我们要(出示:热爱五星红旗、尊重五星红旗)。
2、读:
五星红旗是中华人民共和国的国旗!
五星红旗象征一个国家,象征一个国家的尊严!
热爱五星红旗、尊重五星红旗!
由老师的引,学生的说,还有鲜明的文字,告诉孩子们五星红旗是中华人民共和国的国旗!五星红旗象征一个国家,象征一个国家的尊严!我们要热爱五星红旗、尊重五星红旗!因五星红旗,孩子们的爱国热情已被激起,为文本的解读作好了铺垫。这是一个成功的导入,它来自于资料袋的整理。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编收集整理了一些三年级《一面五星红旗》第二课时教学设计,仅供参考,希望能为您提供参考!
一、(课前)播放歌曲《红旗飘飘》
二、导入
激情过渡:五星红旗,你是我的骄傲,五星红旗──生:我为你自豪,你的名字比我生命更重要。
这节课,我们继续学习课文──齐读课题《一面五星红旗》(课前板书课题)结合上节课学习的1、2自然段,那么,五星红旗对于作者“我”来说,又是什么?
我们先来读1、2自然段,说一说。
(是作为中国人的骄傲)
你从哪儿知道的?
三、学习理解课文
在作者“我”的眼里,这面五星红旗还会是什么呢?快速阅读课文3到10自然段。
交流:
用歌词里的话说是比生命还重要。你是从哪儿知道的?
1、重点句理解:
“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。
(突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。)
(生读后出示句子)
⑴这句话中你读懂了什么?从哪儿知道的?
(拒绝了老板的面包)
⑵在什么情况下拒绝的?他需要吗?
(需要)
你是从哪儿知道的?
抓重点词理解:
趔趔趄趄──什么意思?说明什么?
摇摇头吃力
2、第三自然段:
醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店。”
自己读──你从哪里感受到我需要面包呢?
(撞伤──体能消失,愈发饥饿;荒无人烟──找不到吃的;筏子和背包都无影无踪──背包里可能有什么?──可是现在,筏子和背包都无影无踪,也就是说──;三天)
连续整整的三天呢!我是多么的需要面包啊!──谁能把我当时的感受,通过朗读表现出来。
⑴指名读──你为什么这样读。
⑵我看到很多同学的眉头都皱了起来,为什么呢?──你能把我当时的无助通过朗读表现出来吗?
⑶你为什么表情是那样严肃?──你能把我的着急、害怕,通过朗读让我们一起感受吗?)
让我们一起感受我当时的心情吧。
此时此刻,我仅仅是需要面包吗?再读读这段话,我还需要──(药品、医生、睡眠、休息、帮助……)
当我在荒无人烟的大山中转来转去的时候,我想:……
⑷当时,我的五星红旗到哪里去了?──你是怎么知道的?──那三天,我饥饿、我疲劳、我害怕……但是,我的脖子中却牢牢地系着这面五星红旗,你感受到什么?
⑸“直到第三天中午,我才来到一家一座小镇,走进一家面包店。”
①在我极度的盼望中,我终于来到了一座小镇,居然看到了一家──我当时……
(描写动作、心情)
②看到我来到面包店,你的心情又是怎么样的呢?为什么?
(觉得接下来会发生什么事呢?)
③可是,事实上呢?面包真的有了,就摆在我的面前,我吃到面包吗?为什么?
理解:
此时我身无分文,只好脱下新买的大衣。
你读懂了什么?
可面包店老板不要大衣,但要求必须用五星红旗来交换时,我的第一反应是什么?
3、重点句理解:
“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
⑴生回答后出示句子,齐读。
师:我没有说话,这里只描写了我当时的表情和动作。
⑵“凝视”是怎样的看?这时我可能会在想些什么?
⑶师:是啊,我也是一个有血有肉的正常人啊!我是多么渴望着这块面包呀!我身体的五脏六腑,每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包!经过激烈的思想斗争,我最后的决定就是──齐读。出示句(一)“我摇摇头……”
4、再读句子:
再理解“趔趔趄趄”“吃力”的原因是什么?──没有力气了,太累了。
“摇摇头”说明了他已经没有力气说话了。──到什么程度?没有力气说话,摔倒在地上,什么也不知道了说明什么?饿昏的。
在这么需要面包的情况下,“我摇摇头”拒绝的仅仅是面包吗?
5、多么诱人的面包呀!此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必需品呀!但在祖国尊严和我的生命之间,我毅然选择了前者,所以,在作者眼里,五星红旗──(比生命还重要)。
四、总结提升
总结:
国旗是一个国家的象征,代表了祖国的尊严,作为龙的传人,我们应该从小热爱五星红旗,热爱自己的祖国。
1、五星红旗,他无处不在(课件播放五星红旗在各庄严时刻升起的图片)。
2、唱歌再次激发学生情感:最后,让我们再用心地深情地唱最后几句:
五星红旗,你是我的骄傲,五星红旗,我为你自豪,你的名字比我生命更重要。
学到这,你想对这位中国青年说什么?
我们被中国青年感动的同时,面包店老板也被“我”的爱国之心彻底征服了,所以他才会冲我──生说师板书:竖起大拇指,替我──付医药费。
面包店老板刚开始时的态度是怎样的?我们下节课再学习!
《《一面五星红旗》第一课时教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/32666.html
更多