每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“《鸭子和白兔请客》教案之二”，仅供您在工作和学习中参考。

[内容简析]

本课是义务教育课程标准实验教科书(S版)小学语文一年级下册中的一篇课文.本课是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中得到了不同动物吃的食物是不一样的。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，对学生们有一定的现实教育意义。

[设计理念]

根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣；充分发挥学生的主体作用，构建自主、合作、探究的学习方法。

[教学目标]

认识12个生字，会写7个生字，学习新部首立刀旁2、正确、流利地朗读课文。

在理解课文的基础上，教育学生善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢这句话的含义。

[教学重、难点]

重点：正确流利朗读课文、正确认读会认字，和正确书写7个会写字。

难点：了解一些动物的生活特性，明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢。

[教具准备]：电脑课件、鸭子和白兔的头饰、字卡、苹果树、古筝音乐、动物图片等

[教学时间]：两课时

[设计流程]：

第一课时

1、激发兴趣，导入新课

（课件出示）师：小朋友们，瞧，我们的课堂上来了两位客人，我们掌声欢迎它们。它们有问题问大家：小朋友们，你们最喜欢吃什么？师：如果大家上课表现得好，鸭子和白兔还要请客呢！板书课题

设计意图：通过课件激趣，联系学生日常生活，点击学生情感的兴奋点，为整堂课创设一种活跃气氛。

细读课文，读准字音

自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

设计意图：给予学生充足的读书时间，重视学生主动积极的参与过程，培养他们独立的识字能力和读书能力。

2、五人一小组，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听，认真评。

3、给十个会认字卡片注上拼音，后几个小组进行交换评比打分。

设计意图：自主、合作，探究是新课标提倡的学习方式。这样设计，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。

检查生字、新词

1、生字：师用课件出示生字，学生认读；

2、新词：师：小朋友们可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝，你们看，词语宝宝也来和我们交朋友了，你们能教老师读一读吗？

设计意图：师生角色互换，使学生的表现欲望得到发挥。

识记生字（课件出示）

1、读一读，说一说

认识哪个读哪个，说一说，你是怎样认识，记住这些字的。

设计意图：在课堂教学中，必须充分考虑学生的差异性，让不同的孩子在课堂上都能找到自信，都有展示自己的机会，都能感受到学习的乐趣。

2、玩一玩

师：白兔和鸭子说小朋友们表现好，它们请你们吃苹果

（玩游戏）出示苹果树，树上的苹果是一个个字，让学生摘果子，你会读哪个字就摘哪个果子并带大家读一读。

设计意图：通过游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣，体现主动学，玩中学的意图。

3、用一用

拿到苹果的同学可找朋友帮忙，帮苹果找朋友组词在卡片上。

设计意图：培养学生的合作意识。

找一找，评一评（课件出示）

找出生字在田字格中不规范的地方。

设计意图：通过找错误，在有意识中使学生意识到自己平时易犯错的地方。

写一写（播放古筝音乐）

在田字格中书写，描描写写。师巡视学生的写字情况。（包括笔画是否写对，笔顺是否正确，写字姿态是否规范等。）

设计意图：新课标认为识字、写字教学要坚持多认少写，但每一节课都要写一写的原则。

第二课时

一、看课文插图，再现情境

（1）观察图，用自己的话说说图意（2）联系课文，说说故事

设计意图：把说话训练贯穿在语文教学中，鼓励学生敢说，指导学生会说，注重普通话的运用；有利于激发学生阅读课文的兴趣，能帮助学生理解课文内容。

二、细读课文，读中感悟

1、读一读

朗读课文，你想怎样读就怎样读。（如：大声读、默读，找小伙伴一起读等）想读多少遍就读多少遍。

设计意图：让学生用自己喜欢的读书方式读，把读书当做一种乐趣。

2、找一找

把白兔和鸭子想的、说的话找出来。

3、说一说

白兔和鸭子分别请对方吃了什么？它们爱吃吗？

设计意图：让学生学会联系课文内容，找出能解决问题的答案。

4、议一议

自己喜欢的东西别人不一定就喜欢。学生联系生活中的事议一议、说一说。

设计意图：深化学生对课文的理解，培养学生的口头表达能力、理解能力和概括能力。

5、演一演（让学生分别戴头饰来表演）

设计意图：通过角色扮演，进一步理解课文内容并使课堂更为轻松，使学生玩中学。

拓展延伸

1、（图片）把动物及爱吃的食物贴在一起。

2、说一说自己的家长爱吃什么？进行德育教育。

设计意图：联系学生生活，使学生学会关心、体贴家长。

课后练习

1、把课文故事说给家人听。

2、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

设计意图：使学生乐于与家人共享学习成果;引发儿童平时积累词语的兴趣，逐步养成积累词语的习惯。

精选阅读

鸭子和白兔请客教案

教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)

建议学时数:2学时

教学设计:

【内容简析】?

这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客,从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。

【设计理念】

根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用,在诵读中识字、感悟和思考。

【教学目标】

1、认识12个生字,会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。?

2、正确流利朗读课文,背诵课文,懂得不同的动物吃的食物是不一样的。?

3、培养学生的认知和思维能力。?

【重点难点】

重点:正确流利朗读课文,背诵课文,正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。

难点:了解一些动物的生活特性,认识事物之间的联系是有规律的。?

【教学过程】?

第一课时

一、动画引入,激发兴趣?

1、出示课件。依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物,问:你知道哪个动物最喜欢吃什么吗?(根据学生的回答分别贴图:鱼、萝卜、虫子、荤菜。)?

2、引入课题。?

这么美味的东西(指板书),小动物一定是希望有朋友和自己分享了,如果是它们请客的时候,它们是怎样做的呢?它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢?这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》。?

3、读课题。师:读了课题后,你想知道些什么?你最感兴趣的是什么

二、初读课文,读准字音

1、出示课文,自读课文,注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。?

2、用“”标出课文中的“会写”字和“会认”字,然后与同桌同学互相认读。

3、出示生字词,指名读,检查读,借助拼音读准字音。?

4、去掉生字词的拼音,个别读,开火车读。?

5、自由读课文,要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利。?

6、学生范读课文,师生共同正音。?

三、认记生字,指导书写?

1、出示生字,四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了,请在四人小组中谈一谈。?

2、师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写

3、指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺,然后老师边示范写边讲写字要领,学生仔细看。?

4、学生在田字格中书写,老师巡视,及时表扬写得好的同学,并在班上展示。

四、布置作业,课后巩固

1、读课文,想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么

2、把课文里你最喜欢的小动物画下来,再说说它喜欢吃什么。?

第二课时

一、谈话引入,再现情境?

1、谈话。师:上节课,小朋友们初读了课文13课,同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?谁来说说。(贴图:鸭子、白兔)?

2、引入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?它们都爱吃吗?

同学们想了解这个故事吗

二、细读课文,读中感悟?

1、自由读课文,想想:读了课文,你们知道了什么

2、四人小组合作学习,交流读懂的地方。?

3、引导探究,感悟课文。?

(1)读了课文,你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?请再读课文,准备要讨论的问题。?

(2)重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话。?

(3)从鸭子和白兔请客后,他们明白了什么

(在学生理解的过程中,让学生重点读读想想最后一段)?

4、小声读课文,用“——”画出白兔说的话,用“~~~”画出鸭子想的和说的话。(划出句子后出示)?

5、分角色朗读课文。?

6、分角色演一演(让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演)。?

三、总结课文,扩展延伸

1、学习了这篇课文,你有什么收获

2、除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜,你还知道其他动物喜欢吃什么吗

3、练一练。(课后第三题)?

四、作业与活动

1、回家后把故事说给家人听。?

2、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

《鸭子和白兔请客》教学设计

教学目标：

1、学习课文，能够正确认读生字、新词，不断提高学生自主学习的能力。

2、能够正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢这句话的含义。体会课文所渗透的善于理解他人、学会与他人沟通、交流的思想感情。

教学重、难点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、教育学生要善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢的道理。

教具准备：

生字、新词卡片，课文插图。

教学课时：两课时。

教学过程：

一、谈话导入，再现情境。

1、复习：上节课，小朋友们初读了课文第13课，字宝宝正排着整齐的队伍等着我们，大家快和他们打声招呼吧。（读生字新词卡片）

2、谈话：同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗？谁来说说？（板书：鸭子和白兔请客）

3、导入：这节课，我们要一起去看看鸭子和白兔分别请对方吃了什么？它们都爱吃这些食物吗？同学们想了解这个故事吗？

设计意图：以直接、简洁的语言切入课文第二课时的学习，用与字、词宝宝打招呼这样一个低年级学生喜闻乐见的形式既复习了字词知识，又使学生一下子进入了一个富有童趣的教学氛围之中。

二、细读课文，感悟内容。

（一）、学习白兔请客。

1、用自己喜欢方式读读课文，要求读准字音。

2、快找找课文哪个自然段写了白兔请客？用横线把白兔说的话画下来吧。（适时出示兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片并指导小朋友们仔细观察。）

2、对比读：

A：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧！

B：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧！

（1）、读一读，说说你发现了什么？

（2）、多了好请读后你有什么感受？（进行文明礼貌教育）

（3）、请大家带着感情读读白兔说的话。（读出热情的感情）

3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢？（板书：菜叶、青草）

设计意图：通过对比读，让学生明白讲文明讲礼貌的重要性，学生也更能体会到白兔是热情招待鸭子的。

（二）、学习鸭子请客。

1、大家瞧，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧？（不高兴）为什么呢？

2、指导朗读第二自然段。

（1）、什么时候我们会嘟着嘴呢？大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。

（2）谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢？（指名表演读、全班表演读）

过渡：小朋友们读得太棒了。（师鼓掌以示鼓励）鸭子生气了，但第二天他居然请白兔去他家做客，我们来看看接下来又发生了什么事情。

3、请大家自己读读第三自然段，看看鸭子准备了什么好东西招待白兔？（适时出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片，指导观察后板书：田螺、泥鳅。）

过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，可是结果却和他想的不一样。小朋友们读读第四自然段，用波浪线把白兔说的话画下来。

4、指导朗读第四自然段。

（1）、学生自由读文，画出小白兔说的话。

过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗？谁愿意边做动作边读读白兔说的话？

（2）、指名表演读、全班表演读。

5、分角色读一读。

（1）、与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。

（2）、男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。（教师读旁白）

设计意图：课文充童趣，很容易激起孩子的阅读兴趣。但小朋友们的注意力很容易分散。于是我精心设计了多种读文方式：自由读、个别读、评读、表演读等。从而让小朋友们在保持阅读兴趣的同时感受到阅读的乐趣。

过渡：主人这么热情。可客人却不开心，真是太奇怪了！为什么会这样呢？带着这个问题到小组中去讨论一下吧。

（三）、合作学习，议中明理。

1、小组合作学习，教师参与其中。

2、学生纷纷发表自己的见解。

过渡：（竖起大拇指）大家说得真好！是啊，自己喜欢的别人不一定喜欢。白兔和鸭子终于明白了这个道理。下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。

3、齐读第五自然段。

设计意图：创设环境，使学生在自己的读书活动中，在与小组同学的讨论交流中，在师生互动、生生互动中理解课文内容，读中思、读中悟，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。

三、讨论明理，拓展延伸。

1、你们平时在生活中有碰到过这样的情况吗？你是怎么解决问题的？

设计意图：联系学生生活实际，使学生学会关心、体贴家人，朋友。

过渡：是呀，在我们的生活中这样的问题还有很多很多，我们应该多理解身边的亲人、朋友。这不，鸭子明白了这个道理后，决定再请白兔去他家做客。这一次它会怎样招待白兔呢？请小朋友们找上你的朋友一起演一演吧。

2、演一演：鸭子再次邀请白兔。

（1）、学生自由表演。

（2）、指名上台表演。

设计意图：有一千个观众就有一千个哈姆雷特，有多少个孩子就有多少只白兔，多少只鸭子。这一环节的设计为学生的语言实践提供舞台，让学生转变角色，联系生活实际，充分展开想象进行对话、表演，培养了学生的想象能力和口头表达能力。

3、谈一谈：通过这节课的学习，你最大的收获是什么？

结束语：是啊。今天白兔和鸭子教会我们明白了一个道理：自己喜欢的东西别人并不一定喜欢。平时，我们应该多理解，尊重身边的朋友。这节课小朋友的表现都非常的棒，大家也都是合格的小主人。有机会老师会去小朋友们家做客，相信大家的招待都会令老师满意的。

四、作业设计。

1、回家后把这个故事说给家人听听。

2、把课文中的好词好句摘抄到采集本里。

设计意图：使学生乐于与家人共享学习成果，引发儿童平时积累词语的兴趣，逐步养成积累词语的习惯。

板书设计：

13、鸭子和白兔请客

鸭子白兔

喜欢喜欢

田螺、泥鳅菜叶、青草

自己喜欢的别人不一定喜欢

《鸭子和白兔请客》教案之三

一、设计理念：

本课以童话的形式反映儿童生活的内容、思想和感情，渗透友爱、理解等现代意识。教学时要激发学生的学习兴趣，帮助学生感悟内容，体会句意，引发学生联系自我，联系生活实际。

二、教学目标：

1、认识容、冰、化、碰、嘴、准、备、泥、留、定、拿、怪12个生字。会写化、冰、请、吃、那、备、这7个字。学习2个新的偏旁二点水、折文儿。

2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢这句话的含义。

三、教学准备

生字、词语卡片、多媒体课件、头饰。

四、教学时间：两课时

第一课时

（一）课前谈话，导入课题。

课前谈话：大家都喜欢读童话故事吗？那你们知道哪些关于鸭子和白兔的童话故事？（让生自由说）。

师：大家预习13课，你知道鸭子和白兔之间发生了什么事吗？（让学生自由说）

导入课题：13、鸭子和白兔请客

（二）学生反馈预习情况

1、师：大家预习了课文，一定认识了许多的字宝宝，现在请同桌之间互相检查，遇到还不认识的字宝宝，大家一起想办法记住。（同桌对读，互教不认识的字。）

2、师检查学生生字读音（出示生字卡片，纠正读音）。

师：老师要检查大家与这些字宝宝交上朋友了吗？（出示生字卡片，纠正读音）

3、师：下面我们又来玩一玩我当小老师的游戏。（识字游戏：让学生按照平时的教学方法教学，让多一些学生上来当小老师。）

4、师：听老师读读课文，大家特别注意字宝宝的出现。（听范读，进一步熟悉课文，巩固生字。）

（三）运用多种形式，读懂课文。

1、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。（板书：鸭子、白兔）可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢？请小朋友一起读读课文就会明白了。（齐读课文）

2、读后让生自由说上面问题。

3、师：你们喜欢鸭子，还是小白兔呢？为什么？喜欢谁就读谁说的话。（让学生自由选择自己喜欢的动物读。）

4、师：下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小朋友上来表演表演（同桌分角色读。）

5、让学生戴上头饰，表演课本剧。（可多请几位，让学生互相评价）

6、通过这件事，鸭子明白了什么？过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请小白兔吃什么呢？

（四）拓展延伸

过不久，小鸭子生日了，它准备请很多的小动物来它家一起过生日，假如你就是这只小鸭子，要请的朋友有小猫、小狗、小牛、小羊，你想备些什么菜招待它们呢？

（五）课后作业

读读物《狐狸和白鹤》《美丽的公鸡》。

第二课时

（分角色朗读课文，复习巩固生字词、读词语花篮词语，指导写字。）

《鸭子和白兔请客》教学札记

本课是一篇童话故事。写的是鸭子和白兔之间互相请客的事。课文充满童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。

根据教学目的，从教材实际，学生学情出发，教学中力求遵循教师为主导，学生为主体、训练为主线的原则，本节课做到了如下几个方面：

1、图文结合激发情趣放飞想象

教学中通过让学生观察图中小动物的神态激发学生想象，再到课文中找一找，画一画，读一读，图文做到了有机结合，充分利用教学插图这一重要媒体，训练学生观察，引发学生想像，实现形象感知和语言体会的衔接，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。

2、训练语感读中悟请读中明理

新大纲对阅读提出的要求是：要让学生进行充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶阅读教学是离不开读书的，俗语说书读百变，其义自见，因此，在这节课上通过多种方式读文，如：自由读、个别读、评读、角色朗读等，图文结合，使学生在自己的读书活动中，在与小组其他同学的讨论交流中，在师生互动、生生互动中理解课文内容，读中思、读中悟，在读中感悟真情，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。尽而深刻体会课文所渗透的善于理解他人、学会与他人沟通、交流的思想感情

3、人人参与展现自我升华情感

每个学生在内心深处都有着表现自己获得成功的一种欲望，这是追求至善的天性，也是其主体性的反映。因此在这节教学过程中自始自终学生创造更多展示自我、表现自我的机会，并及时肯定与鼓励他们的展示行为，充分体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟。如课堂教学中的演一演、及拓展练习是寓在请客的特定情境中，不断激发了孩子们的参与课堂学习的兴趣。

《鸭子和白兔请客》同步练习

鸭子和白兔请客

班级姓名

一、读拼音，写汉字。

fēn　biqǐng　shchī　ciy　dngzh　biān(　)()(　)(　)()

二、先组词，再加个部首、组词。

水()田()青()__()__()__()可()力()__()__()

三、把下面句子补充完整。

1.我请__________________________。

2.______请我们一起去____________。

3.白兔最爱吃______，不爱吃______。

4.鸭子最爱吃______，不爱吃______。

5.爸爸______，妈妈______，我也______。

四、先组词，再写一句话。

吃()____________________________。

别()____________________________。

五、填空。

1.这字共()笔，第六笔是_______。

2.家字共()笔，部首是()，组词()。

3.这字是()结构，部首是()，第五笔是()。

4.别字部首是()，第三笔是()，组词()。

《鸭子和白兔请客》教案之一

教学主题：阅读课

所属学科：语文

适于年级：一年级下册

教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

建议学时数：2学时

教学设计：

【内容简析】

这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。

【设计理念】

根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力；充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。

【教学目标】

1认识12个生字，会写7个生字和认识冫攵两个偏旁。

2正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。

3培养学生的认知和思维能力。

【重点难点】

重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读会认字和正确书写7个会写字。

难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。

【教学过程】

第一课时

一、动画引入，激发兴趣

1出示课件。依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物，问：你知道哪个动物最喜欢吃什么吗?(根据学生的回答分别贴图：鱼、萝卜、虫子、荤菜。)

2引入课题。

这么美味的东西(指板书)，小动物一定是希望有朋友和自己分享了，如果是它们请客的时候，它们是怎样做的呢?它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢?这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》。

3读课题。师：读了课题后，你想知道些什么?你最感兴趣的是什么?

二、初读课文，读准字音

1出示课文，自读课文，注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。

2用标出课文中的会写字和会认字，然后与同桌同学互相认读。

3出示生字词，指名读，检查读，借助拼音读准字音。

4去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。

5自由读课文，要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利。

6学生范读课文，师生共同正音。

三、认记生字，指导书写

1出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。

2师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写?

3指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。

4学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。

四、布置作业，课后巩固

1读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?

2把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么。

第二课时

一、谈话引入，再现情境

1谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文13课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?谁来说说。(贴图：鸭子、白兔)

2引入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?它们都爱吃吗?

同学们想了解这个故事吗?

二、细读课文，读中感悟

1自由读课文，想想：读了课文，你们知道了什么?

2四人小组合作学习，交流读懂的地方。

3引导探究，感悟课文。

(1)读了课文，你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?请再读课文，准备要讨论的问题。

(2)重点引导感悟自己喜欢的东西别人不一定就喜欢这句话。

(3)从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么?

(在学生理解的过程中，让学生重点读读想想最后一段)

4小声读课文，用画出白兔说的话，用～～～画出鸭子想的和说的话。(划出句子后出示)

5分角色朗读课文。

6分角色演一演(让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演)。

三、总结课文，扩展延伸

1学习了这篇课文，你有什么收获?

2除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜，你还知道其他动物喜欢吃什么吗?

3练一练。(课后第三题)

四、作业与活动

1回家后把故事说给家人听。

2把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

《鸭子和白兔请客》教学设计（一年级下册）

【内容简析】

这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。

【设计理念】

根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。

【教学目标】

1、认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。

2、正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。

3、培养学生的认知和思维能力。

【重点难点】

重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。

难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣，引入课题。

1.师：平时家里来了客人，你们这些小主人怎样招待客人呢?

(生各抒已见：如请坐、倒水、拿水果……)过渡：今天老师也给大家带来了两个朋友(课件出示：鸭子和白兔的图片，教师在黑板上正中板书)。它们也要请客，那么它们是怎样招待客人的呢?我们一起来学习课文(把课题补充完整)。

2.指名读课题，齐读课题，认读“客”。

3.读了课题，你最想知道什么呢?(学生质疑)

过渡：其实要解决这些问题有一个好办法，大家都知道，那就是认真读书。

二、初读课文，学习生字。

1.自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字，遇到长句子多读几遍，注意读通顺，还要圈出生字宝宝，多读几遍。

过渡：读得认真极了。老师今天还带来了几个新朋友，它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在，林老师把它们请出来了，还认识吗?

2.课件出示生字词卡片(带拼音)，指名读，小老师领读：

3.去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。

4.跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝?(同桌交流学习方法)

5.说说哪些字记不住需要大家帮忙的?(全班合作学习)

(学生利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受帮助别人的快乐，在快乐中识记生字。)

6.出示词语，开火车认读，男女生比赛读。

7、师：听老师读读课文，大家特别注意字宝宝的出现。(听范读，进一步熟悉课文，巩固生字。)

三、认记生字，指导书写。

1出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。

2师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写?

3指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。

4学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。

5用生字口头扩词，然后再用生字开花的方式积累词语，并选用词语造句。

四、布置作业，课后巩固。

1读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?

2把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么。

第二课时

一、谈话引入，再现情境。

1、谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文18课，同学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗?它们怕你们忘了它们，又跑到了大屏幕上，看看我们的小朋友还能不能叫出他们的名字?(课件出示，复习生字词语)

2、师：课文主要讲了谁和谁的什么事吗?(课件出示：鸭子、白兔)

3、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。(板书：鸭子、白兔)可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢?请小朋友去读读课文就会明白了。

二、细读课文，读中感悟。

(一)、读一读，找一找，想一想

1、学生自由朗读课文2遍，你想怎样读就怎样读。(如：大声读、默读，找小伙伴一起读等)

第一遍要求：读准生字词语，熟悉自然段，看看哪些自然段写白兔请客，哪些自然段写小鸭请客。

第二遍要求：小声读课文，把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“——”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想的和说的话。(学生反馈后，教师课件出示，学生在书上相关段落画出句子)

2、学生反馈，教师指导

(二)、学习“白兔请客”部分(1、2自然段)。

1、用自己喜欢方式读读课文1、2自然段。

问：地点在哪儿?(课件出示背景)谁遇见了谁?(课件出示小鸭、白兔)谁请谁去做客?

2、白兔是怎么对小鸭说的，(课件出示)对比读：

a：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧!

b：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧!

(1)、读一读，说说你发现了什么?

(2)、多了“好”“请”读后你有什么感受?(进行文明礼貌教育)

(3)、请大家带着感情读读白兔说的话。(读出热情的感情)

3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢?(板书：菜叶、青草)

(适时课件出示：兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片，并指导小朋友们仔细观察。)

(1)、大家瞧，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧?(不高兴)

(2)、为什么呢?(课件出示鸭子想的句子)指导朗读

什么时候我们会嘟着嘴呢?大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。

谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢?(指名表演读、全班表演读)过渡：小朋友们读得太棒了。(师鼓掌以示鼓励)

4、鸭子为什么不高兴呢?谁能告诉老师?(鼓励学生大胆发言)

(三)、学习“鸭子请客”部分(3、4自然段)。

1、师：鸭子生气了，但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客，鸭子准备了什么好东西招待白兔?请大家自己读读第三自然段就会知道了，(适时用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片，指导观察后板书：田螺、泥鳅。)

2、过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，可是结果却和他想的不一样。白兔看到鸭子准备的东西，是怎么做?怎么说的?

(1)、学生反馈，课件出示小白兔说的话。

过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗?谁愿意边做动作边读读白兔说的话?

(2)、指名表演读、全班表演读。

(四)学习第5自然段，合作学习，议中明理。

过渡：请客的主人都很热情。可客人却不开心，真是太奇怪了!为什么会这样呢?带着这个问题同桌去讨论一下吧。

1、同桌讨论学习，教师参与其中。

2、学生纷纷发表自己的见解。

过渡：(竖起大拇指)大家说得真好!是啊，自己喜欢的别人不一定喜欢。鸭子终于明白了这个道理。(课件出示，学生用终于明白的语气读)

3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。

课件出示，教师引读：

(1)读了这个故事，鸭子明白了，……

(2)读了这个故事，鸭子和白兔都明白了，……

(3)读了这个故事，我们一年级3班的小朋友也明白了，……

(4)读了这个故事，林老师明白了，……

三、总结课文，扩展延伸。

1、师：下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小朋友上来表演表演(同桌分角色读。)

(1)、与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。

(2)、男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。(教师读旁白)

2、现在小朋友们知道鸭子各自喜欢吃些什么东西了吗?(学生反馈，课件出示)读了这个童话故事，林老师还明白了一个道理，你们知不知道老师明白的道理是什么?(学生反馈，课件出示，教师引读强化对主题的领悟)

3、师：过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请白兔吃些什么呢?

4、师：老师告诉你们一个秘密，6月6日，小鸭子就要过生日了，它准备请很多的小动物来它家一起过生日，要请的朋友有小猫、小狗、小鸡，小鸭子需要准备些什么菜招待它们呢?小朋友们给他出出主意吧!

(课件出示图片，先动物注意调动学生的兴趣，一个一个出现，然后再在学生反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里)然后完成课后“照样子写句子”这个练习。

四、作业与活动。

1回家后把故事说给家人听。

2完成练习册上的练习题。

板书设计：

18、鸭子和白兔请客

鸭子白兔

田螺、泥鳅菜叶、青草

(自己喜欢的别人不一定喜欢)

小学语文一年级教案——《鸭子和白兔请客》教学设计与反思资料

教学目标：

1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生立识字、合作识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，学会从他人的角度来思考问题。

教学重难点：7个生字词，渗透性识字。

教学方法：讲读法、情境法、表演法

教具准备：课件、挂图

教学安排：2课时

教学过程：

第一课时

一揭示课题，谈话导入。

1、揭示课题。

2、齐读课题。

3、看到这个题目，你想知道什么？

二、认识生字，初读课文。

1、自由读课文。

2、找出生字，读一读，认一认。

3、出示由生字组成的词语。

请客准备一定游戏吃饭做客嫩叶

4、分段指名读课文。

三、理解课文。

1、说说你读懂了什么？

2、自由读课文。

3、理解

（1）鸭子和白兔为什么请客？

（2）它们在什么地方请客，请什么？结果呢？

（3）讨论：为什么他们都不喜欢对方的食物？

4、指导有感情地朗读课文。

四、总结。

1、课文主要讲了一件什么事情？

2、有感情朗读全文。

第二课时

一、复习巩固

1、分组开火车读课文。

2、有感情朗读全文。

3、识记生字，积累词汇。

4、抽读本课生字卡片。

5、开火车进行扩词。

6、反馈识字情况，交流识记方法。

7、出示词语花篮

（1）指名读，齐读。

（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。

（3）比一比谁积累的词语多。

三、认识偏旁，书写生字。

1、出示田字格中的生字，指名认读。

2、分类识记，指导书写。

（1）半包围结构：这

（2）左右结构：别到请那吃

（3）上下结构：家

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写，教师巡视指导。

四、书写展示、评议。

板书设计：

18鸭子和白兔请客

鸭子————白兔

不喜欢吃

《小鸭子的问号》教案之二

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“《小鸭子的问号》教案之二”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教材简析:

奇妙的动物世界总让人充满好奇。小鸭子的问号这篇短文,

以小鸡和小鸭对话的形式,

向我们介绍了小鸡的吃食习性.

文章采用拟人的写法,

将知识写得趣味十足而又简单易懂.

语言浅显有趣、亲切自然,

能激发学生爱护、保护动物的感情和探究动物习性的兴趣。

学情分析:

小鸡小鸭是学生再熟悉不过的小动物。课文中文字浅显,

学生通过阅读理解小鸡的吃食习性并不难.

只是一年级学生注意力易分散,

这就要求教师有较强的组织教学能力，合理创设情境,

为学生营造一个快乐、安全的学习环境；还要精心设计教学环节，让学生自主地参与到学习中去。

设计理念:

联系生活实际,

引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让朗读成为学生学习和探究的重要手段.

让学生在宽松、和谐的气氛中学习，自主地读和说。在读中有所感悟，在读中培养语感,

积累语言.

读懂课文，了解小鸡的吃食习惯，感受奇妙的动物世界。

课时安排:

两课时.

第一课时:

初读课文，感知大意；运用自己喜欢的识字方式小组合作学习生字,

能读准字音,

分清字形,

正确书写。

第二课时:

细读课文，理解内容；精读细品,

体会感情;

拓展训练续编故事。

本课教学是第二课时.

教学目标：

1.

认知:

在读中了解小鸡吃石子儿的原因。

2.

能力：正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活实际理解文中词句，在阅读中积累词语。

3.

情感:

喜欢读有趣味的知识短文,

有主动探究动物习性的愿望。激发学生爱护、保护小动物、与动物交朋友。

教学重点:

有感情地朗读课文、积累词语。

教学难点:

在阅读中感受动物吃食习性的有趣。

教学准备:

学生:

复习课文.

教师:

一只鸭子教具,

自制小鸡小鸭头饰。

教学过程:

一、

谈话导入,

激趣.

教师导语:

老师今天请了一位朋友来到课堂，和小朋友们一起学习。(出示教具小鸭子)这只可爱的小鸭子头上还有个东西,

它看起来像什么?(预设:

问号.)这是为什么呢?

小朋友们想知道吗?

就让我们继续来学习课文《小鸭子的问号》.

二、细读课文，理解内容.

1.

板书课题。想一想:

从课题中你知道了什么?

还想知道什么?

(学生各抒己见.

)教师和学生一起梳理问题。(预设:

小鸭子的问号指的是什么?

等等)

[联系学生已有的知识、经验教学，同时尊重他们学习的自主权,

又培养他们善思质疑的精神。]

2.

导语:

小朋友们的问题提得真好.

但是要想答对这些问题，你们就得带着这些问题，仔细地去朗读课文。现在请大家用自己喜欢的方式自由地读课文,

越仔细越好。(学生自由读课文。)

3.

导语:

怎么样，找到小鸭子要问的问题了吗?

谁来说说看?

(学生各抒己见.

)结合回答，重点指导朗读两个句子:

那你为什么还吃石子儿呢?---我们鸡没有牙,

是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎,

帮助消化。

4.

朗读表演。

[给学生表现的机会，让学生入情入境地朗读，培养喜欢阅读的习惯。]

三、精读细品,

体会感情.

1.

读了这篇课文，你觉得小鸭子是一只什么样的鸭子?

你是从什么地方知道的?

[引导学生大胆发表自己的见解.]

2.

你最喜欢课文哪一段，请你把它找出来读一读，读出你的感情。

[给学生自主学习的时间，让学生在读中整体感知,

在读中有所感悟，在读中培养语感,

在读中受到情感的熏陶。把教师的教尽量压缩到最低限度,

只在必要时给予适当点拨.]

3.

全班交流。

四、拓展训练，续编故事.

1.

引入:

小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，它会去干什么呢?

2.

小组讨论，续编故事。想象小鸭子跑去后会发生些什么事?

白兔和月亮

周国平，1945年7月25日生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系，1978年入学于中国社会科学院哲学系。先后获哲学硕士、博士学位，西南政法大学教授；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。主要著作有《苏联当代哲学》（合著）、学术专著《尼采：在世纪的转折点上》、随感集《人与永恒》、《尼采与形而上学》、诗集《忧伤的情欲》、《只有一个人生》、散文集《善良丰富高贵》、自传《岁月与性情》、《今天我活着》、《爱与孤独》等；译著有《论辩证法的叙述方法》（合译）、《偶像的黄昏》、《希腊悲剧时代的哲学》等。其中《周国平文集》中的两则寓言《白兔和月亮》被选入了六年级教材，《落难的王子》被选入了初中一年级教材。其散文长用于文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。他的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，无论是花季少年还是耄耋老人，都能从他的文字中获得智与美的启迪。

生平： 1945年7月25日生于上海。 1950年在上海市紫金小学读小学，1956年在上海市成都中学读初中。1959年在上海市上海中学读高中。1962年在北京大学哲学系读本科。1968 年从北京大学毕业，到湖南军队农场劳动一年半，后分配到广西资源县任县委宣传部理论干事和县委党校教员。1978年在中国社会科学院研究生院哲学系读硕士研究生课程。1981~中国社会科学院研究生院毕业，获哲学硕士学位，进中国社会科学院哲学研究所从事研究工作至今，开始时受聘为助理研究员。1984~中国社会科学院研究生院哲学系在职读博士研究生课程。毕业后获哲学博士学位。1988年受聘为副研究员。1994年受聘为研究员。 2009年受聘为西南政法大学教授。

《朱德和母亲》教案之二

教学目标

1．认识并正确书写本课生字，联系上下文理解勤劳孝顺、惦念等词语的意思。

2．抓住重点词句体会朱德的勤劳孝顺和母亲的优秀品质对他的影响。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

理解课文，体会朱德的勤劳孝顺，学习他热爱母亲、献身革命的高尚品德。

教学准备

教师：1.本课生字、词语卡片,朱德的照片和生平简介。

2．朱德母亲的相关资料。

学生：1.收集有关朱德和他母亲的相关文字、图片资料。

2．收看电视剧《朱德元帅》，阅读关于朱德与其母亲事迹介绍的书籍。

课时安排

2课时。

教学过程

一、谈话引入，初识人物

1．谈话：同学们，俗话说：一位伟人的背后总会有一位了不起的母亲。今天，我们就一起去了解中国一位伟大的元帅朱德同志与他的母亲。齐读课题。

2．启发学生交流课前收集的朱德元帅和他母亲的生平简介，老师作适当补充。

3．让我们通过反复读课文，去体会他们的母子情深，了解他们之间平凡而感人的事情吧！

二、读文识字，了解大意

1．自读课文，用自己喜欢的符号勾出不认识的字和不理解的词语。

2．用最拿手的办法自主识字，理解词语。

3．在小组内相互抽读生字、词语，相互帮助正音。

提出不理解的词语，在小组内讨论解决。仍不理解的留到学课文时再解决。

4．同桌读课文，争取读正确、读通顺，做到读准字音，不加字，不减字。

5．自读课文，想一想：朱德和他的母亲给你留下了什么印象？

（相机板书：朱德勤劳孝顺母亲勤劳善良）

三、细读课文，感悟形象

（一）感悟朱德的勤劳孝顺

1．从课文的哪些语句中能体会出朱德的勤劳孝顺？请同学们仔细读课文，边读边想边画出，比一比谁的阅读收获最多。

2．小组内交流汇报。（老师巡视，指导小组讨论的方法，点拨解疑）

3．全班交流汇报。

引导学生抓住重点词句，体会小时候和长大了不同时期朱德的勤劳孝顺，以及他对母亲的爱。

如：第2段：只要都、不但还等。

第3段：悄悄地、默默地、笑笑、继续等。

第4～6段：尽力、天没亮等。

第7、8段：惦念、写信、寄钱、悲痛等。

4．练习有感情地读句子。读出表现朱德不怕苦和累的勤劳品质以及对母亲的关爱之情。

（二）感悟母亲的勤劳善良，吃苦耐劳

过渡：朱德的勤劳孝顺以及对革命事业的热爱都来自于母亲对他的潜移默化和谆谆教导。

1．小组合作学习：读文，勾出能表现母亲勤劳善良的句子，把自己的体会说给伙伴听听，小组长注意综合大家的意见。

2．采取分组选代表汇报的方式进行全班交流。其他同学注意倾听别人发言，及时补充自己小组的不同意见。

引导学生抓住重点词语感悟母亲的优秀品质：逐句交流、感悟、美读。

如：从第1段中总是先再还是甚至，天不亮和第6段中的刚刚又还等词句体会母亲的勤劳。

第3段中心疼、拉、责怪和第5段中怕惊动家人感悟母亲的善良、体贴。

3．小结：母亲是孩子的第一任教师。母亲勤劳善良的美德在朱德幼小的心灵里埋下了勤劳俭朴的种子，培养了他吃苦耐劳的坚强意志，坚定了他投身革命、报效祖国的志向。朱德一生都感激他的母亲，永远不忘母亲的恩情。

四、突破难点，升华情感

1．齐读最后一段，思考：你从朱德写的纪念母亲的文章中体会到了什么？（重点引导学生通过我将继续尽忠于我们的民族和人民这句话来体会）朱德已把对母亲的热爱融入对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚之中，可说说你了解的朱德投身革命的故事。

2．朱德是革命领袖，他深爱着自己的母亲，他心里装着党和国家，装着人民。

让我们再饱含深情地读一读他纪念母亲的这段话。

五、拓展延伸，读写迁移

1．交流课前收集到的介绍朱德和他母亲的其他资料，更全面地了解人物。

2．一位伟大的元帅，一位平凡的母亲，他的美好品质已深深地印在我们的脑海里。同学们一定对他们充满敬佩之情。此时此刻，你想对朱德或者对他的母亲说点什么？请在课堂练习本上写下来，再读给大家听。

3．回家帮亲人做几件力所能及的事，然后与同学交流体会。

附：板书设计

朱德和母亲

母亲

心疼责怪

（勤劳善良）

朱德

悄悄

默默

尽力

惦念

写信

寄钱

（勤劳孝顺）

《长城和运河》教案之二

教学目标

1学会本课生字词，理解重点词语的意思。

2通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。

3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点

学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。

教学准备

挂图，多媒体。

教学时间

1课时。

教学过程

一、导人激趣

1师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？

2

师：你们了解长城和运河吗？

3师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。

二、初读指导

1自学课文。

（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。

（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：

连绵起伏

曲折蜿蜒

谱写不朽

创造奇迹

天堂

2

教师检查学习效果。

（1）出示词语。

驾驶

连绵起伏

曲折蜿蜒

谱写不朽

创造奇迹

天堂杭州

嘉峪关

（2）指名读，注意纠正字音。

（3）指名联系句子解释词语。

连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。

谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。

创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。

奇迹：奇异的景象。

天堂：这里指美丽的杭州。

三、理清脉络

1默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面的内容？

2学生自学后讨论。

四、读课文第一部分

1导读，作者为何要通过自己驾驶着飞机航行引起奇景呢？

2讲读。

3比较：

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

4穿行能否改成爬行？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。

5你觉得长城怎样？东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。不朽有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？

6创造分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

7祖先该怎么理解？比较：

是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

8最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

9指导朗读。

（1~4行）写奇迹的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）

（5~6行）对奇迹抒情的句子怎样读？（赞美地）

（7~8行）写奇迹的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）

10将第一部分三方面内容分组读。生评议。

11指名读，生评议。

12齐读。

五、读第二部分

1导读，听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

（京杭大运河谱写了动人的诗篇）

2讲读。

（1）观察书中插图，填空并回答问题。

像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。这句话是把什么比成什么？它们之间存在的相似之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）

（2）比较：

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

（3）你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这句话中读懂了什么？

前半句北起首都北京，南到天堂杭州在结构上起什么作用？（过渡）

动人一词可否换成不朽？

3指导朗读。

4这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否和朗读第一部分的语气一致？

5同学们不妨自己试着读一读。

6指名说说两大部分读法的区别。

7同桌可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。

8指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

9师读两部分相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

六、讨论探究

1师：作者把长城和运河称作人间奇迹，你能说说人间奇迹是什么意思吗？

2为什么会把长城和运河称作人间奇迹呢？

3生分组讨论，师巡视指导。

4指名汇报交流。

5引读：是谁创造了这人间奇迹？

是我们中华民族的祖先。

6生齐读这两句话。

七、全班配乐朗读全文，会背者可背诵

八、总结质疑

1师：学了这首诗歌你都明白了什么？还想知道些什么？

2指名汇报并质疑。

3师小结。

九、作业设计

1有感情地背诵全诗。

2学习写介绍长城运河的短文。

板书设计：

长城和运河

奇迹

长城连绵起伏

曲折蜿蜒（像巨龙）

运河银光闪闪

伸向天边（像绸带）

《月亮和云彩》教案之二

教材分析：

课文主要写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法，证明跑得快的是云彩不是月亮。

设计理念：

美国心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。为此，我们通过听歌曲、讲故事、看图等情景导入，激发学生的阅读期待，把课堂的导入环节和学生的兴趣结合起来。在教学中创设环境，唤醒学生的生活体验，重视阅读教学与生活的沟通。让课文学习贴近生活，联系生活，使课堂充满强大的生命力。

教学目标：

1、认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首禾。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文，使学生明白跑得快的是云彩不是月亮。

3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。

教学重点难点：

重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。

难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。

教学用具：生字卡、学生观察记录

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、情景导入，引入新课

课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。

1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？

请大家打开书本P82，看看书上的小朋友在看什么？

（充分利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言体会的衔接。）

2、引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就知道了。（师板书课题）

3、学生齐读课题

（通过情境引入，激发学生的学习兴趣。）

二、初读课文，感知课文内容

1、学生自学课文和生字

①指名读课文，其他同学认真听后评价。

师：你能像他那样读吗？

②学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。

③同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。）

2、检查自学情况

①指名认读生字的音节和词语

②开火车读，看看哪节车厢断节

师：出示课后认读的生字（音节和词语卡片）

③学生自由读词语，并想想这些词语的意思（能用当中一个或多个说个句子的说一说；或说出它们的反义词）。

（以上环节将学生自主学习，互相学习，教师及时检查重点指导结合起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础）。

三、再读课文，了解课文内容。

1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。（要求语句读通顺，读流利）

2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。

3、想象课文主要写一件什么事。

（阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，让课堂充满活力。）

四、朗读感悟

1、指名朗读课文（其他学生听后评价，激起读书兴趣）

2、学生自由朗读，边读边想，读了课文，自己读懂了什么？还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论，互相学习。

3、指导学生读第一自然段，并练习用一会儿------一会儿-------说话。

4、再看看书上的插图，想象他们会说些什么？生各抒己见。

（将体会建筑在多读，多种形式读，以及读与思，读与说等语文实践活动之上。）

师：我们来看看书上的小朋友是怎么说的。

5、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读，再分角色读一读。

过渡：到底谁说的对，他又是怎样证实自己的看法是正确的？

6、指导学生学习第四自然段

指名读第四自然段：说说李小文是用什么办法证实自己的看法的？

五、小结：

学了这课课文，你有什么收获？

六、布置作业：

回家仔细观察，月亮和云彩到底谁跑得快？

（课标指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，在课堂上，尽量多的创设学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见）。

第二课时

一、复习引入：

1、上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事？（指名回答。）

2、那么李小文说得对吗？

学生汇报自己观察的结果。

二、巩固生字，指导书写。

1、师出示本课生字卡片，指名读。

2、开火车读，赛读。

3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。

4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首禾

（利用比较法，加部件或写出相似字比较，师及时点拨、总结比较，提示学生认知。）

5、指导书写

指名说哪个字要怎样写才好看，师示范写在黑板上。

6、学生独立写在书本上，师巡视指导。

7、给学过的这些生字组词，并用快、相两个字组词并说一句完整话。

（将写字分散按排可减轻学生负担，同时体现了阅读教学以读为本的教学策略。）

三、词语积累

1、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。

（学生齐读课文有助于学生从课文的局部内容上，梳理语言的整体感知，反思对事物的认识。）

2、读读词语花篮中的词语。

3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。

四、总结全文

1、学了这篇课文，你明白了什么？（学生回答。）

2、师：同学们，生活是丰富多彩的，但也总是在不断变化的，希望大家能像李小文那样，时时处处留心观察周围的一切事物，不管遇到什么问题要多动脑筋想一想，你们一定能有自己好的办法来解决问题的。

课后记：

1、通过课文的学习，使学生明白了一个道理：遇事要多动脑筋想一想，才能有好办法解决问题。

2、我把课堂导入的环节和调动学生的兴趣结合在一起，在课堂的初始阶段创设轻松的学习环境。因为兴趣是最好的学习驱动器，学生有了学习积极性，就会产生了探究的欲望，就能进入良好的学习状态，因此课堂的氛围就会比较热烈。

3、本节课，我还关注学生的个体差异和不同学习需求，为充分激发学生的主动意识，组织了学习小组合作学习。由于是一年级学生，小组的合作探究学习还不是很深入，只存在于表面，只有几个爱动脑筋的同学在发言，其中有一部分同学好象无所事事。那么，如何更好地组织好地年级学生合作学习呢？敬请大家指点。

《《鸭子和白兔请客》教案之二》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中音乐丝竹相和教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/28275.html

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