为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的《小熊和小鹿》拓展资料，仅供参考，希望能为您提供参考！

曾子杀彘

曾子是孔子的学生。有一次，曾子的妻子准备去赶集，由于孩子哭闹不已，曾子妻许诺孩子回来后杀猪给他吃。曾子妻从集市上回来后，曾子便捉猪来杀，妻子阻止说：我不过是跟孩子闹着玩的。曾子说：和孩子是不可说着玩的。小孩子不懂事，凡事跟着父母学，听父母的教导。现在你哄骗他，就是教孩子骗人啊。于是曾子把猪杀了。曾子深深懂得，诚实守信，说话算话是做人的基本准则，若失言不杀猪，那么家中的猪保住了，但却在一个纯洁的孩子的心灵上留下不可磨灭的阴影。

晏殊信誉的树立

北宋词人晏殊，素以诚实著称。在他十四岁时，有人把他作为神童举荐给皇帝。皇帝召见了他，并要他与一千多名进士同时参加考试。结果晏殊发现考试是自己十天前刚练习过的，就如实向真宗报告，并请求改换其他题目。宋真宗非常赞赏晏殊的诚实品质，便赐给他同进士出身。晏殊当职时，正值天下太平。于是，京城的大小官员便经常到郊外游玩或在城内的酒楼茶馆举行各种宴会。晏殊家贫，无钱出去吃喝玩乐，只好在家里和兄弟们读写文章。有一天，真宗提升晏殊为辅佐太子读书的东宫官。大臣们惊讶异常，不明白真宗为何做出这样的决定。真宗说：近来群臣经常游玩饮宴，只有晏殊闭门读书，如此自重谨慎，正是东宫官合适的人选。晏殊谢恩后说：我其实也是个喜欢游玩饮宴的人，只是家贫而已。若我有钱，也早就参与宴游了。这两件事，使晏殊在群臣面前树立起了信誉，而宋真宗也更加信任他了。

精选阅读

小熊和小鹿教学设计

一、教学目标

(一)知识教学点

1、认识熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系10个生字，会写关、住、奶、想、种、爸、起、赶8个字，学习心字底走字旁2个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、从实际中体会什么叫守信用，学做讲诚信、善理解的好孩子。

(二)能力训练点

1、培养学生识字，写字能力。

2、培养学生的朗读能力。

3、训练学生的思维能力。

二、教学内容

这是一篇童话故事，作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事，这个故事告诉我们：答应过别人的事，一定要努力做到;若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。

教学重点：1、正确、流利地朗读课文;2、识字、写字练习。

教学难点：让学生从实际中体会什么叫守信用，领悟出做一个好孩子一定要守信用，养成好习惯。

建议学时教：2课时。

三、学生分析

本文的教学内容比较接近学生的生活实际，在理解上不会有较大难度。小学生想象力丰富，形象思维能力强，教学中可充分利用插图来学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，多渠道开展言语实践活动。

四、设计理念

工具性与人文性是语文的基本特征，语文的工具性和人文性是不可机械割裂的，它们互相依存，相得益彰。学生应在以情激趣，以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与理验，感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，实现二者和谐统一。

[设计特色]

密切联系生活，让学生真正走进文章所描写的人物心灵中，领悟出做好孩子一定要守信用。

五、设计流程

第一课时

一、导入新课

1、谈话揭题

(师板书：和)同学们，认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)

2、读题质疑

齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗?

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。

2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。

3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么?

4、师范读，生圈画带生字的词语。

三、认读词语，巧记生字

1、生自由认读圈画出的词语

2、出示词语

小熊小鹿答应商量发烧赶紧

爸爸奶奶对不起没关系种树住院

①学生试读

②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读

③小组赛读

④去掉拼音开火车读

3、游戏中识字

①离开词语，生字还认识吗?

②摘星星(师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词)

4、小组合作，交流识字方法。

四、再读课文，整体感知

1、用你自己喜欢的方式朗读课文

2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听

3、个人挑战赛

4、齐读

五、总结课文，布置作业

请同学们认真、流利地朗读课文

第二课时

一、复习生字激趣导入

1、多媒体出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准

2、出示生字，开火车认读

3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢?我们一起来学习课文。

二、精读理解，感悟内化

(一)学习第1自然段

1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗?从哪儿能看出来?

2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音：直打滚儿)

3、你什么时候也会乐得直打滚儿?

4、齐读第1自然段

(二)学习24自然段

小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢?

1、指名读24自然段，其他人划出对话。

2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调：答应)

3、男女生分角色读对话

(三)学习56自然段

妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想?

2、可是，闹钟走了一圈，小鹿;闹钟又走了一圈，小鹿还是;小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然。这时，小熊会想些什么呢?

指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。

3、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗?说一说。

4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢?

(四)学习78自然段

如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。

1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸，生饰小熊)

2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说没关系呢?

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁?为什么?

小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到;若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。

(五)学习第9自然段

1、(示图3)瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：。

2、齐读第9自然段

3、提问：你是个守信用的孩子吗?说一说。

三、巧设练习，加深理解

1、有感情地朗读课文

2、练习

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我们都爱踢足球。

_______________都。

四、指导写字

1、请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。

2、重点指导

起和赶，走字底最后一笔是捺，这捺要托住右上的己和干。

想和答，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

奶字的最后一笔为撇。

3、师范写，生临写。

4、练写，互相评价。

五、拓展训练

课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗?

小熊()说：太好了，我正想奶奶呢。

妈妈()说：明天再去种行吗。

小熊()说：不行，我要在家等他。

小鹿的爸爸()说：今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声对不起。

小熊()说：没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。

总结：括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。

六、布置作业

1、把喜欢的词填入词语花篮中

2、读《同步读本》中《路路的脸又红了》

[教学反思]

低年级的阅读教学，贵在教师善于拨动孩子心灵的琴弦。在这方面，本案从一个侧面揭示了拨动琴弦的主要在于阅读教学必须密切联系孩子的生活经历和生命体验。把读课文和生活感悟融为一体，为学生参与阅读活动创造条件。

1、利用教材的空白处发挥学生的想象。从人物的表情推想人物的内心，从而更全面、深入地了解人物的品质特点。

2、体现语文课程的人文化，抓住课文中对话的语言特点进行教学，让课文贴进生活，语文教学不但让学生学到知识，还要让学生学会做人。

《小熊和小鹿》教学札记

低年级阅读教学必须密切联系孩子的生活经历和生命体验。把读课文和生活感悟融为一体，为学生参与阅读活动创造条件。《小熊和小鹿》是篇浅显易懂的童话故事，课文配有三幅形象生动的插图，有利于学生将语言文字与直观形象的事物联系起来，加深对故事情节的了解，体会词句的意思，感悟文中角色的特点。在课堂教学活动中做到了以下几个方面

一、全体参与，倡导合作学习

阅读教学必须密切联系孩子的生活经历和生命体验。把读课文和生活感悟融为一体，为学生参与阅读活动创造条件。识字和朗读是一年级的教学重点，本堂课在识字的过程中激发学生的兴趣，培养了学生的能力，先让学生自由读课文，画出生字新词，再请同学们把你记忆生字的办法说给小组的同学听。比一比谁读课文读的正确，流利。课堂上学生互相交流自己的想法和合作学习，掌握了生字的字形。

二、以读为本，读中感悟，体现语文课程的人文化

根据学生年龄和思维特点，教学中以读为主，抓住课文中对话的语言特点进行教学，让课文贴进生活，体现语文课程的人文化，语文教学不但让学生学到知识，还要让学生学会做人。安排学生读书，每次都有明确的要求，每次要求都循序渐进，由第一次圈出生字词读，到初读、读正确，然后到再读，读通顺，联系插图读，最后在读通的基础上达到感情朗读，分角色读，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为，学生获得了初步的情感体验，懂得要做个守信用的孩子。

三、利用教材的空白处发挥学生的想象。从人物的表情推想人物的内心，从而更全面、深入地了解人物的品质特点。让学生学到知识，还要让学生学会做人。

《小熊和小鹿》教学案例

一、教学目标

1、认识熊、鹿等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小熊和小鹿都是守信用的孩子，教育学生从小养成守信用的好习惯。

二、教学重点、难点：

1、识字。

2、让学生树立守信用的意识。

三、内容分析

这是一篇童话故事，作者以人格化的手法，讲述了小熊和小鹿都很守信用的事，这个故事很有童趣，告诉我们答应过别人的事，一定要努力做到，若一时做不到，也要及时通知对方并做出解释。通过这个故事让学生从小养成好习惯，树立守信用的意识。

四、学生分析

由于受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异，一部分学生掌握了一些识字方法。有表达的自信心，语言表达能力较强，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解，一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，学习的主动意识不够，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。

五、设计理念

阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，根据学生的身心特点，让学生自主识字，自己想办法记字，再就是创设情境，让学生感受小熊和小鹿是守信用的孩子。

教学过程设想：

（一）、课前谈话，激情引题

师：小朋友们，看看前后左右的同学，能用你们的话夸夸他们吗？

（学生自由地赞美同学）

师：是啊，我们周围的同学都有自己的优点，这是值得表扬和学习的，今天，老师带你们去认识两个也值得我们表扬和学习的孩子，他们是谁呢？（出示小熊和小鹿的图片）

（教师板书课题，指名找出生字）

请同学们借助拼音认读生字，读好课题。

（二）、初读课文、认读生字

1、播放课文录音，要求学生用序号标出自然段。

2、反馈：课文一共有几个自然段？

3、学生自由读课文，画出本课的生字新词。

4、画出带生字的词语读一读，并把你记忆生字的好办法说给同学听听（以小组为单位交流识字方法）。

5、出示生字卡片、小老师带读（有注音）

6、开火车认读生字，并用生字说词。

7、出示生字卡片（无注音），让学生一起读一读。

8、朗读课文

[该环节让学生把自己的识字方法告诉同伴，使学生共同识字，共同品尝学习的快乐，通过多读，小老师带读等方法，与生字常见面，记住生字]。

（三）、再读课文，整体感知

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想，课文讲了一件什么事？指名反馈。

生1：课文讲了小熊听妈妈说要去奶奶家，他很高兴，但答应了和小鹿一起去种树，他就没去，在家等小鹿。

生2：课文讲了小熊很守信用的事。

生3：老师，这位同学说得不完整，课文是讲小熊和小鹿两人都守信用的事。

师：说得真不错，那么小熊和小鹿是怎样的孩子？

生1：小熊是个好孩子。

生2：小熊是个守信用的好孩子。

生3：小鹿也是个守信用的好孩子。

师：是啊！小熊和小鹿都是守信用的孩子。

说说你对守信用的理解。

师：文中哪些地方体现了小熊和小鹿都是守信用的孩子呢？请同学们细细读课文。

[该环节对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整知感知的教学设计可以实现这一目的。]

（四）细读课文，感悟内涵

师：请同学们看第一幅图，请一位同学读课文第一自然段，其他同学正音

（生读）

师：该怎么读好这段话？

生：用高兴的语气读。

生：小熊很快乐，想快点见到奶奶，读的时候要稍微快点儿。

师：说得真好，我们一起用高兴的急切的语气来朗读第一自然段（生齐读）

师：正当小熊高兴的时候，他想起了什么？

生：他想起了答应了小鹿，今天一起去种树。

师：找到这些句子读一读（生读有关句子）

师：我不能去奶奶家了，我答应了小鹿，今天一起去种树。该怎么读好？请一位同学读一读。

生：要读出惋惜的语气。

师：你能读一读吗？（生示范读）

师：妈妈和他商量：明天再去种树行吗？小熊想了想，坚定地对妈妈说：（学生接读文中的句子）。

师：可是小鹿来了吗？

生：没有。

师：我们一起把第六自然段读一读

（生读第六自然段）

师：小熊等了很久，妈妈都回来了，可小鹿却没有来，小熊失望极了，他会怎么想呢？

生：我不跟小鹿玩了，答应了来种树又不来。

生：上鹿今天干什么去了呢？说好了怎么又不来。

生：知道小鹿不来，去奶奶家该多好。

师：小熊他想了很多，很失望，请同学们有感情地朗读第六自然段。

（生有感情读第六自然段）

师：小鹿为什么没来？请同学们看第二幅图自由读课文7-8自然段。

（读完后）生：小鹿生病了。

师：小鹿由于生病来不了了，他又是怎样做的呢？

生：叫他爸爸来说声对不起。

生：叫他爸爸来讲一下。

师：请同学们看第三幅图，分小组讨论：妈妈为什么说小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

学生汇报：

生：小熊答应小鹿去种树，本来很想去奶奶家都没去。

生：小鹿生病了，叫他爸爸来说一下并道歉。

师：刚才同学们讨论得很好，你准备怎样做一个守信用的孩子？

生：自己说的话要做到。

生：我跟宋丹说好一点钟到学校来玩，我就要一点钟赶到。

生：答应别人的事要做到，如果做不到，要向对方解释。

师：我相信同学们也会象小熊和小鹿一样做一个守信用的孩子，下面请同学们分角色读课文。（生分角色读）

[该环节给予学生较多的读书时间，培养学生的读书习惯，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，在不同形式的朗读中，理解课文，做到以读代教，读中感悟，让学生受到要做守信用的孩子的教育。]

板书设计：

小熊和小鹿

小熊　去奶奶家不去了

约好去种树　守信用

小鹿　生病住院叫爸爸去道歉

教学反思：

《小熊和小鹿》是篇易懂的童话故事，课文配有三幅形象生动的插图，有利于学生将语言文字与直观形象的事物联系起来，加深对故事情节的了解，体会词句的意思，感悟文中角色的特点。在课堂教学活动中做到了以下几个方面：

（一）全体参与，倡导合作学习

识字是一年级的教学重点，本堂课在识字的过程中激发学生的兴趣，培养了学生的能力，先让学生自由读课文，画出生字新词，再请同学们把你记忆生字的办法说给小组的同学听。课堂上学生互相交流自己的想法和合作学习，掌握了生字的字形。

（二）以读为本，读中感悟

根据学生年龄和思维特点，教学中以读为主，安排学生读书，每次都有明确的要求，每次要求都循序渐进，由第一次圈出生字词读，到初读、读正确，然后到再读，读通顺，联系插图读，最后在读通的基础上达到感情朗读，分角色读，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为，学生获得了初步的情感体验，懂得要做个守信用的孩子。

不过在教材的拓展上还做得不够好，应该布置学生课外读读有关守信用的故事，如《我不能失信》这样效果更好，在以后的教学中我会注意这点。

《小熊和小鹿》教案之一

一、教学目标

（一）知识教学点

1、认识熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系10个生字，会写关、住、奶、想、种、爸、起、赶8个字，学习心字底走字旁2个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、从实际中体会什么叫守信用，学做讲诚信、善理解的好孩子。

（二）能力训练点

1、培养学生识字，写字能力。

2、培养学生的朗读能力。

3、训练学生的思维能力。

二、教学内容

这是一篇童话故事，作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事，这个故事告诉我们：答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。

教学重点：1、正确、流利地朗读课文；

2、识字、写字练习。

教学难点：让学生从实际中体会什么叫守信用，领悟出做一个好孩子一定要守信用，养成好习惯。

建议学时教：2课时。

三、学生分析

本文的教学内容比较接近学生的生活实际，在理解上不会有较大难度。小学生想象力丰富，形象思维能力强，教学中可充分利用插图来学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，多渠道开展言语实践活动。

四、设计理念

工具性与人文性是语文的基本特征，语文的工具性和人文性是不可机械割裂的，它们互相依存，相得益彰。学生应在以情激趣，以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与理验，感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，实现二者和谐统一。

[设计特色]

密切联系生活，让学生真正走进文章所描写的人物心灵中，领悟出做好孩子一定要守信用。

五、设计流程

第一课时

一、导入新课

1、谈话揭题

（师板书：和）同学们，认识这个字吗？你会填这个空儿吗？（和）今天我们要学习的是《小熊和小鹿》（板书课题）

2、读题质疑

齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗？

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。

2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。

3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么？

4、师范读，生圈画带生字的词语。

三、认读词语，巧记生字

1、生自由认读圈画出的词语

2、出示词语

小熊　小鹿　答应　商量　发烧　赶紧

爸爸　奶奶　对不起　没关系　种树　住院

①学生试读

②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读

③小组赛读

④去掉拼音开火车读

3、游戏中识字

①离开词语，生字还认识吗？

②摘星星（师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词）

4、小组合作，交流识字方法。

四、再读课文，整体感知

1、用你自己喜欢的方式朗读课文

2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听

3、个人挑战赛

4、齐读

五、总结课文，布置作业

请同学们认真、流利地朗读课文

第二课时

一、复习生字激趣导入

1、多媒体出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准

2、出示生字，开火车认读

3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢？我们一起来学习课文。

二、精读理解，感悟内化

（一）学习第1自然段

1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗？从哪儿能看出来？

2、试着读出小熊的高兴（指导读好儿化音：直打滚儿）

3、你什么时候也会乐得直打滚儿？

4、齐读第1自然段

（二）学习24自然段

小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？

1、指名读24自然段，其他人划出对话。

2、小熊为什么一定要在家等小鹿？（强调：答应）

3、男女生分角色读对话

（三）学习56自然段

妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

1、（示图2）你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想？

2、可是，闹钟走了一圈，小鹿；闹钟又走了一圈，小鹿还是；小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然。这时，小熊会想些什么呢？

指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。

3、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗？说一说。

4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢？

（四）学习78自然段

如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做？我们来看看小熊怎么做的。

1、师生分角色读7、8自然段（师饰小鹿爸爸，生饰小熊）

2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说没关系呢？

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁？为什么？

小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。

（五）学习第9自然段

1、（示图3）瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：。

2、齐读第9自然段

3、提问：你是个守信用的孩子吗？说一说。

三、巧设练习，加深理解

1、有感情地朗读课文

2、练习

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我们都爱踢足球。

_______________都。

四、指导写字

1、请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。

2、重点指导

起和赶，走字底最后一笔是捺，这捺要托住右上的己和干。

想和答，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

奶字的最后一笔为撇。

3、师范写，生临写。

4、练写，互相评价。

五、拓展训练

课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗？

小熊（）说：太好了，我正想奶奶呢。

妈妈（）说：明天再去种行吗。

小熊（）说：不行，我要在家等他。

小鹿的爸爸（）说：今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声对不起。

小熊（）说：没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。

总结：括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。

六、布置作业

1、把喜欢的词填入词语花篮中

2、读《同步读本》中《路路的脸又红了》

[教学反思]

低年级的阅读教学，贵在教师善于拨动孩子心灵的琴弦。在这方面，本案从一个侧面揭示了拨动琴弦的主要在于阅读教学必须密切联系孩子的生活经历和生命体验。把读课文和生活感悟融为一体，为学生参与阅读活动创造条件。

1、利用教材的空白处发挥学生的想象。从人物的表情推想人物的内心，从而更全面、深入地了解人物的品质特点。

2、体现语文课程的人文化，抓住课文中对话的语言特点进行教学，让课文贴进生活，语文教学不但让学生学到知识，还要让学生学会做人。

小学语文一年级教案——小熊和小鹿教学设计资料

一、教学目标

（一）知识教学点

1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

（二）能力训练点

1、培养学生识字，写字能力。

2、培养学生的朗读能力。

3、训练学生的思维能力。

二、教学内容

这是一篇童话故事，作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事，这个故事告诉我们：答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。

教学重点：1、正确、流利地朗读课文；2、识字、写字练习。

教学难点：让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子一定要守信用，养成好习惯。

建议学时教：2课时。

三、学生分析

的教学内容比较接近学生的生活实际，在理解上不会有较大难度。小学生想象力丰富，形象思维能力强，教学中可充分利用插图来学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，多渠道开展言语实践活动。

四、设计理念

工具性与人文性是语文的基本特征，语文的工具性和人文性是不可机械割裂的，它们互相依存，相得益彰。学生应在以情激趣，以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与理验，感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，实现二者和谐统一。

[设计特色]

密切联系生活，让学生真正走进文章所描写的人物心灵中，领悟出做好孩子一定要守信用。

五、设计流程

第一课时

一、导入新课

1、谈话揭题

（师板书：和）同学们，认识这个字吗？你会填这个空儿吗？（和）今天我们要学习的是《小熊和小鹿》（板书课题）

2、读题质疑

齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗？

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。

2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。

3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么？

4、师范读，生圈画带生字的词语。

三、认读词语，巧记生字

1、生自由认读圈画出的词语

2、出示词语

小熊小鹿答应商量发烧赶紧

爸爸奶奶对不起没关系种树住院

①学生试读

②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读

③小组赛读

④去掉拼音开火车读

3、游戏中识字

①离开词语，生字还认识吗？

②“摘星星”（师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词）

4、小组合作，交流识字方法。

四、再读课文，整体感知

1、用你自己喜欢的方式朗读课文

2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听

3、个人挑战赛

4、齐读

五、总结课文，布置作业

请同学们认真、流利地朗读课文

第二课时

一、复习生字激趣导入

1、多媒体出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准

2、出示生字，开火车认读

3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢？我们一起来学习课文。

二、精读理解，感悟内化

（一）学习第1自然段

1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗？从哪儿能看出来？

2、试着读出小熊的高兴（指导读好儿化音：直打滚儿）

3、你什么时候也会乐得直打滚儿？

4、齐读第1自然段

（二）学习2—4自然段

小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？

1、指名读2—4自然段，其他人划出对话。

2、小熊为什么一定要在家等小鹿？（强调：答应）

3、男女生分角色读对话

（三）学习5—6自然段

妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

1、（示图2）你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想？

2、可是，闹钟走了一圈，小鹿；闹钟又走了一圈，小鹿还是；小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然。这时，小熊会想些什么呢？

指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。

3、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗？说一说。

4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢？

（四）学习7—8自然段

如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做？我们来看看小熊怎么做的。

1、师生分角色读7、8自然段（师饰小鹿爸爸，生饰小熊）

2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢？

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁？为什么？

小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。

（五）学习第9自然段

1、（示图3）瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：“”。

2、齐读第9自然段

3、提问：你是个守信用的孩子吗？说一说。

三、巧设练习，加深理解

1、有感情地朗读课文

2、练习

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我们都爱踢足球。

_______________都。

四、指导写字

1、请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。

2、重点指导

“起”和“赶”，“走字底”最后一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最后一笔为撇。

3、师范写，生临写。

4、练写，互相评价。

五、拓展训练

课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗？

小熊（）说：“太好了，我正想奶奶呢。”

妈妈（）说：“明天再去种行吗。”

小熊（）说：“不行，我要在家等他。”

小鹿的爸爸（）说：“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”

小熊（）说：“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”

总结：括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。

六、布置作业

1、把喜欢的词填入词语花篮中

2、读《同步读本》中《路路的脸又红了》

小学语文一年级教案——《小熊和小鹿》教学设计与反思资料

一、教学目的：

1.掌握本课的生字新词，会认10个生字，会写8个字，积累“答应”等词语。认识并正确书写“广”、“走”部。

2.理解课文内容，知道小熊和小鹿都是守信用的孩子，教育学生从小养成守信用的好习惯。

3.会用“都”说句子。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重、难点：

1.掌握本课的生字新词，会认10个生字，会写8个字，积累“答应”等词语。

2.让学生树立守信用的意识。

三、教学准备：

生字词语卡片、教学挂图

四、教学方法：

讲授法、谈话法、朗读指导法

五、课型：讲读课

六、教学时间：2课时

第一课时

一、谈话，导入新课

1、教师：今天，老师带你们去认识两个值得我们表扬和学习的孩子，他们是谁呢？（出示小熊和小鹿的图片）

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，认读生字

1、老师范读课文，小朋友们用序号标出自然段。

2、反馈：课文一共有几个自然段？

3、学生自由读课文，画出本课的生字新词。

4、反馈圈画生字新词的情况。

5、以小组为单位，互相帮助认读生字新词。

6、检查：

（1）指名认读生字卡片。

（2）开火车认读生字，并用生字说词。

（3）齐读课文。

三、再读课文，整体感知

1、学生自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？

2、指名反馈。

3、自由发表见解：小熊和小鹿是一个怎样的孩子？

4、小结：是啊，小熊和小鹿都是守信用的孩子。

5、教师导读：文中哪些地方体现了小熊和小鹿都是守信用的孩子呢？

四、朗读课文，理解内容

1、指名读课文第一自然段。

2、指导朗读：读出小熊的快乐，急切想见奶奶的心情。

3、指名学生有感情地再读第一自然段。

4、教师：可是正当小熊高兴的时候，他想起了什么？（学生把相关的句子读一读。）

5、引导学生想象：当妈妈和小熊商量明天再去种树时，小熊的心里是怎么想的？

6、教师：是呀，想了又想，小熊坚定地对妈妈说：（学生读句子。）

7、教师导读：可小鹿来了吗？

8、启发想象：小熊等了很久，妈妈都回来了，可小鹿却没有来，小熊失望极了，他会怎么想呢？

9、自读课文7—8自然段，思考小鹿为什么没来？

10、小结小熊和小鹿的故事。

11、讨论：妈妈为什么说小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

五、有感情地朗读课文

六、总结全文，联系实际，教育学生。

第二课时

一、巩固复习

1、学生自由组合，分角色读课文。

2、以小组为单位分角色朗读。

3、指名分角色读课文。

4、大家齐读课文。

二、学习生字

1、教师出示词语卡片，开火车认读。

2、出示生字卡片，交流识记生字的方法。

3、再读生字，并进行扩词练习。

4、认读“词语花篮”中的词语，并选择课文中的好词收集起来。

三、语文实践

1、出示例题，引导学生读一读，明确题目的要求。

2、学生按要求，说一说。

3、指名用“都”说句子。

4、补充练习，要求照样子把句子补充完整。

和都喜欢吃青草。

小红和小方都。

都。

四、指导写字

1、教师出示要写的字，指名读一读。

2、引导学生观察田字格中的字，说说书写要点。

3、学生练习，教师辅导。

4、学生作业展示。

板书设计：

20小熊和小鹿

小熊去奶奶家电器不去了

约好去种树守信用

小鹿生病住院叫爸爸来道歉

语文S版一年级下册《小熊和小鹿》教学设计

教学内容

这是一篇童话故事，作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事，这个故事告诉我们：答应过别人的事，一定要努力做到;若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。

教学重点

1、正确、流利地朗读课文;2、识字、写字练习。

教学难点

让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子一定要守信用，养成好习惯。

建议学时教

2课时。

学生分析

的教学内容比较接近学生的生活实际，在理解上不会有较大难度。小学生想象力丰富，形象思维能力强，教学中可充分利用插图来学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，多渠道开展言语实践活动。

设计理念

工具性与人文性是语文的基本特征，语文的工具性和人文性是不可机械割裂的，它们互相依存，相得益彰。学生应在以情激趣，以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与理验，感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，实现二者和谐统一。

设计特色

密切联系生活，让学生真正走进文章所描写的人物心灵中，领悟出做好孩子一定要守信用。

设计流程

第一课时

一、导入新课

1、谈话揭题

(师板书：和)同学们，认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)

2、读题质疑

齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗?

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。

2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。

3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么?

4、师范读，生圈画带生字的词语。

三、认读词语，巧记生字

1、生自由认读圈画出的词语

2、出示词语

小熊小鹿答应商量发烧赶紧

爸爸奶奶对不起没关系种树住院

①学生试读

②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读

③小组赛读

④去掉拼音开火车读

3、游戏中识字

①离开词语，生字还认识吗?

②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词)

4、小组合作，交流识字方法。

四、再读课文，整体感知

1、用你自己喜欢的方式朗读课文

2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听

3、个人挑战赛

4、齐读

五、总结课文，布置作业

请同学们认真、流利地朗读课文

第二课时

一、复习生字激趣导入

1、多媒体出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准

2、出示生字，开火车认读

3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢?我们一起来学习课文。

二、精读理解，感悟内化

(一)学习第1自然段

1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗?从哪儿能看出来?

2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音：直打滚儿)

3、你什么时候也会乐得直打滚儿?

4、齐读第1自然段

(二)学习2—4自然段

小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢?

1、指名读2—4自然段，其他人划出对话。

2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调：答应)

3、男女生分角色读对话

(三)学习5—6自然段

妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想?

2、可是，闹钟走了一圈，小鹿;闹钟又走了一圈，小鹿还是;小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然。这时，小熊会想些什么呢?

指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。

3、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗?说一说。

4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢?

(四)学习7—8自然段

如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。

1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸，生饰小熊)

2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁?为什么?

小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到;若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。

(五)学习第9自然段

1、(示图3)瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：“”。

2、齐读第9自然段

3、提问：你是个守信用的孩子吗?说一说。

三、巧设练习，加深理解

1、有感情地朗读课文

2、练习

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我们都爱踢足球。

_______________都。

四、指导写字

1、请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。

2、重点指导

“起”和“赶”，“走字底”最后一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最后一笔为撇。

3、师范写，生临写。

4、练写，互相评价。

五、拓展训练

课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗?

小熊()说：“太好了，我正想奶奶呢。”

妈妈()说：“明天再去种行吗。”

小熊()说：“不行，我要在家等他。”

小鹿的爸爸()说：“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”

小熊()说：“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”

总结：括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。

六、布置作业

1、把喜欢的词填入词语花篮中

2、读《同步读本》中《路路的脸又红了》

教学反思

低年级的阅读教学，贵在教师善于拨动孩子心灵的琴弦。在这方面，本案从一个侧面揭示了“拨动琴弦”的主要在于阅读教学必须密切联系孩子的生活经历和生命体验。把“读”课文和“生活感悟”融为一体，为学生参与阅读活动创造条件。

1、利用教材的空白处发挥学生的想象。从人物的表情推想人物的内心，从而更全面、深入地了解人物的品质特点。

2、体现语文课程的人文化，抓住课文中对话的语言特点进行教学，让课文贴进生活，语文教学不但让学生学到知识，还要让学生学会做人。

《咕咚》拓展资料

雨水里的秘密列文虎克发现细菌的故事

荷兰科学家列文虎克在青少年时代，由于家境不好，中途辍学，没有受过系统的自然科学教育。但他对生物学非常感兴趣，喜欢大自然中的一草一木、花鸟虫鱼。他觉得生物世界奥妙无穷，有一种巨大的魅力让他着迷。1665年，列文虎克研制出了一台显微镜，对他来说，这无异于如虎添翼，仿佛有了一张走向微观世界的通行证。列文虎克用显微镜观察一些肉眼很难看清楚的东西，比如苍蝇的翅膀、蜘蛛的脚爪、羊毛的纤维。微观世界的精彩令他兴奋不已，他不停地观察，不停地记录。1675年的一天，天空忽然下起了滂沱大雨，狭小的实验室又黑又闷，列文虎克无法再观察显微镜，便站在屋檐下的窗口，眺望从天飞落的雨水。忽然，他萌生了一个念头：用显微镜来看看雨水里有什么东西。于是，他跑到屋檐边上，用吸管在水塘里取了一管雨水，滴了一滴在显微镜下，进行观察。雨水怎么会活？列文虎克不禁大叫起来。原来，他看到雨水里有无数奇形怪状的小东西在蠕动。他认为是自己眼睛过于疲劳而造成错觉，便揉了揉发涩的眼皮再看，结果仍与刚才一样，他感到十分惊骇，连忙大声呼唤自己的女儿，女儿听到父亲的喊叫声，以为实验室里发生了什么意外的事，直奔实验室。我给你看个东西。列文虎克指了指显微镜。女儿凑到显微镜跟前一看，惊奇地叫道：哎呀，这是什么东西啊？跟童话里的小人国一样。为了验证这个问题，列文虎克叫女儿用干净的杯子到外面接了半杯雨水，然后取出一滴，放在显微镜下，结果没有看到什么东西。可是，过了几天再观察，杯子里的雨水又有小居民了。结论是显而易见的：这些小居民不是来自天上。雨水里有小居民，那么其他东西里有没有呢？他将牙齿缝中的牙垢取下来，用刚取的雨水稀释之后，放在显微镜下，结果看到了小居民；他又将泥土取来，用刚取的雨水搅拌后，取一点放在显微镜下，结果也看到了小居民。列文虎克将这些实验记录，写成实验报告，寄给英国皇家学会。列文虎克的这篇实验报告无异于向英国学术界投掷了一颗重磅炸弹，引起一片哗然。

《炎帝的传说》拓展资料

炎帝创市传说很久很久以前，有一位帝王，非常受人爱戴。后人称他为炎帝。一天，炎帝经过一户农家。主人非常客气地留他吃饭。饭桌上摆满了各种谷物和蔬（shū）菜。主人抱歉地说：家里只有这些吃的，要是有肉就好了！炎帝关切地问：那你们长年只吃这些东西吗？主人叹了口气，说：我们只会种庄稼，不会打猎，也不会捕鱼，一年到头，只能吃这些东西。炎帝听了，心里很难受。后来，炎帝经过一户猎人家。主人也留他吃饭。他家的饭桌上不仅有鹿肉、兔肉等各种兽肉，还有一些谷物和蔬菜。炎帝指着桌子上的蔬菜问：这些是你们自己种的吗？主人摆摆手，说：不，这些东西是我打猎经过一户农家的时候，拿兽肉跟他们换的。炎帝想：拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好办法！应该鼓励（l）大家都这样做。他又想：人们不清楚谁家有多余（y）的、而且又是自己需要的东西，要是挨家挨户地去问，那多麻烦哪！如果规定一个时间和地点进行交换，不就方便了吗？走出猎户家的大门，炎帝开始低着头冥（mnɡ）思苦想起来。突然，他的目光落在了走在前面那个人的影子上。刚过正午，地面上的影子短短的。炎帝灵机一动：对呀，把交换的时间定在正午不是很好吗？这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。真是太好了！经过反复比较（jio），他决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。他把这想法告诉了人们，人们听了欣（xīn）喜万分，奔走相告。从此，每天正午的时候，人口聚居的中心地带就人来人往，川流不息。人们挑的挑，背的背，扛的扛，从四面八方赶来。大家拿出自己多余的产品，换回自己需要的东西，一个个心满意足地回家了。老百姓觉得生活方便多了。炎帝把交换物品的地方称作市，后来农村的赶集，就是由此发展而来的。

《燕子妈妈笑了》拓展资料

猴子的教训

从前，猴子爬树的本领并不大。他看见松鼠在树枝上灵活地跳来跳去，十分羡慕。猴子拜松鼠为师，向他学习爬树的本领。松鼠收下了这个徒弟，认真地教他练习，耐心地给他做示范表演。日子一天天过去了，猴子爬树的本领已经有了很大的进步。一天，松鼠对猴子说：你爬树动作还不熟练，还要刻苦练习。猴子听了松鼠的话，很不高兴，心想：我现在的本领不比你松鼠差，今后我不要这个讨厌的师傅了。一只大灰狼走过来对树上的猴子说：你爬树的本领比松鼠好，我最喜欢看你爬树梢的优美姿势。猴子听了大灰狼的话，心里可高兴啦。他正想在别人面前露一手，唰唰唰地向树梢爬啊爬，只觉得树梢在不停地晃动，心一慌，手一松，身子就哗地一下向下跌。猴子的屁股正好跌在一个树桩上，屁股跌成红红一片，痛得哇哇直叫。大灰狼见猴子已经中计，张着大嘴巴正要向他扑来。说时迟，那时快，松鼠嚯地一下从树上跳下去，用毛茸茸的大尾巴向大灰狼的眼睛猛地扫过去。这是松鼠对付敌人的祖传绝招。大灰狼的眼睛被松鼠尾巴剌得疼痛难忍，眼泪都流出来了。松鼠和猴子乘机迅速爬上了树，大灰狼只好干瞪眼。猴子知道自己错了，从此，虚心向松鼠学习，终于练出了一身过硬爬树本领。猴子红红的屁股就是跌在树桩上受伤造成的，这个教训留下的纪念也传给了后代，也许是让子孙后代不要忘记这个教训。

《尧帝凿井》拓展资料

蚂蚁

【蚂蚁的基本特征】蚂蚁（ant）属节肢动物门，昆虫纲，膜翅目，蚁科。目前有21亚科283属（afterBolton2003）（主流沿用的是16亚科的分类系统和21亚科的系统相比，新的系统从猛蚁亚科中分出了若干亚科）。蚂蚁是人们常见的一类昆虫，很容易识别。一般体小（0.5mm3cm），颜色有黑、褐、黄、红等，体壁具弹性，光滑或有毛。口器咀嚼式，上颚发达。触角膝状，413节，柄节很长，末端23节膨大。腹部第1节或1、2节呈结状。有翅或无翅。前足的距大，梳状，为净角器（清理触角用）。为多态型的社会昆虫据估计，仅有大约半数的蚂蚁目前约为11700种被描述了。一个更大范围的蚂蚁区系研究也有待进行。常见的有小家蚁MonomoriumpharaonisL.等。

蚂蚁是地球上最常见的昆虫，数量最多的昆虫种类。由于各种蚂蚁都是社会性生活的群体，在古代通称蚁。据现代形态科学分类，蚁可分两大种群：蚂蚁类和白蚁类。蚂蚁的种类繁多，世界上已知有9000多种，我国国内已确定的蚂蚁种类有600多种。蚂蚁的寿命很长，工蚁可生存几星期至37年，蚁后则可存活十几年或几十年。一蚁巢在1个地方可生长年，甚至50多年。蚁的外部形态分头、胸、腹三部分，有六条腿。蚁卵约0.5毫米长，呈不规则的椭圆形，乳白色，工蚁体细小，体长约2.8毫米，全身棕黄，单个蚁要细看才易发现。雄、雌蚁体都比较粗大。腹部肥胖，头、胸棕黄色，腹部前半部棕黄色，后半部棕褐色。雄蚁体长约5.5毫米。雌蚁体长约6.2毫米。蚂蚁为典型的社会昆虫，具有社会昆虫的3大要素，即同种个体间能相互合作照顾幼体；具明确的劳动分工；在蚁群内至少饿个世代重叠，且子代能在一段时间内照顾上一代。另外要指出的，白蚁不是蚂蚁，白蚁除一样具有社会外，在生理结构上和蚂蚁有很大的差别。生物的行为是指生物体进行的在外部可以察觉得到的有适应意义的活动。行为学就是研究这些活动的学科。形态和行为首先被人们注意，但是直到19世纪人们才获得生物行为研究的理论武器和实验手段。进化论学说将动物的行为提高到了适应性层次。

目前对生物行为的归类非常混乱。从遗传和发育的角度一般将其分为先天行为和后天行为，也就是本能行为和学习行为。但这种分类方法并不常用，人们一般按照行为的功能对其划分，遗憾的是这种划分方式并不严格，存在大量的重叠区域。

【蚂蚁的型与分工】发育为完全变态。所有的蚁科都过社会性群体生活。一般在一个群体里有四种不同的蚁型。l．蚁后：有生殖能力的雌性，或称母蚁，在群体中体型最大，特别是腹部大，生殖器官发达，触角短，胸足小，有翅、脱翅或无翅。主要职责是产卵、繁殖后代和统管这个群体大家庭。2．雄蚁：或称父蚁。头圆小，上颚不发达，触角细长。有发达的生殖器官和外生殖器，主要职能是与蚁后交配。3．工蚁：又称职蚁。无翅，一般为群体中最小的个体，但数量最多。复眼小，单眼极微小或无。上颚、触角和三对胸足都很发达，善于步行奔走。工蚁是没有生殖能力的雌性。工蚁的主要职责是建造和扩大巢穴、采集食物、伺喂幼蚁及蚁后等。4．兵蚁：头大，上颚发达，可以粉碎坚硬食物，在保卫群体时即成为战斗的武器。蚂蚁建立群体，也是以通过婚飞方式两性相识结交为起点。相识后一见钟情，在飞行中或飞行后交尾。新郎寿命不长，交尾后不久死亡留下遗孀蚁后独自过着孤单生活。蚁后脱掉翅膀，在地下选择适宜的土质和场所筑巢。她孤家寡人，力量有限，只能暂时造一小室，作为安身之地，并使已受孕的身体有个产房。待体内的卵发育成熟产出后，小幼虫孵化出世，蚁后就忙碌起来。每个幼蚁的食物都由她嘴对嘴地喂给，直到这些幼蚁长大发育为成蚁，并可独立生活时为止。

当第一批工蚁长成时，它们便挖开通往外界的洞口去寻找食物，随后又扩大巢穴建筑面积，为越来越多的家族成员提供住房。自此以后，饱受艰苦的蚁后就坐享清福，成为这个群体大家族的统帅。抚育幼蚁和喂养蚁后的工作均由工蚁承担。但蚁后还要继续交配，不断产生受精卵，以繁殖大家族。她的寿命可长达15年。蚁巢有各种形式，大多数种类在地下土中筑巢，挖有隧道、小室和住所，并将掘出的物质及叶片堆积在入口附近，形成小丘状，起保护作用。也有的蚁用植物叶片、茎秆、叶柄等筑成纸样巢挂在树上或岩石间。还有的蚁生活在林区朽木中。更为特殊的是，有的蚁将自己的巢筑在别的种类蚁巢之中或旁边；而两家并不发生纠纷，能够做到和睦相处。这种蚁巢叫做混合性蚁巢，实为异种共栖。无论不同的蚁类或同种的蚁，其一个巢内蚁的数目均可有很大的差别。最小的群体只有几十只或近百只蚁，也有的几千只蚁，而大的群体可以有几万只，甚至更多的蚁。在我国华南一带的阔叶林中，还有一种翘尾蚁，顾名思义，就是它那带有螯针的尾端常翘起来，像是跃跃欲试，随时准备进攻的样子。它有种怪脾气，经常与树打交道。它喜欢用叼来的腐质物以及从树上啃下来的老树皮，再搀杂上从嘴里吐出来的粘性汁液，在树上筑成足球大的巢，巢内分成许多层次，分别住着雄蚁、蚁后和工蚁，并在巢中生儿育女，成为一个独立王国。开始时一树一巢，当群体过大，而且又有新的蚁后出生时，新蚁后便带领部分工蚁另造新居。

有时为争夺领域，常展开一场恶斗。为了在树上捕捉其他小虫为食，它可用细长而有力的足在树冠的枝叶上奔跑。如两树相距较近，为免去长途奔波之劳，它们能巧妙地互相咬住后足，垂吊下来，借风飘荡，摇到另一棵树上去，搭成一条蚁索桥。为了能较长久地连接两树之间的通途，承担搭桥任务的工蚁还能不断替换。树上的食物捕尽，又结队顺树而下，长途奔袭，捕捉地面上的小动物。猎物一旦被擒获，翅尾蚁便会用螯针注入麻醉液，使猎物处于昏迷状态，然后拉的拉，拽的拽，即使是一只超过它们体重百倍的螳螂或蚯蚓，也能被它们轻而易举地拖回巢中。人们从有这种蚁巢的树下经过，可要十分小心。如惊动了它们，会倾巢出动，顺树而下或从空而降，进行攻击，使你遭受挨蜇之苦。大家可要小心蚂蚁！蚁类的食性在不同亚科和不同种类之间有很大的差别。一般可分为肉食性、植食性和杂食性。蚂蚁在一年中的大部分时间里都在辛勤地劳动。那么到了严寒的冬天它们又到哪里去觅食呢？它们是如何过冬的呢？原来聪明的蚂蚁在入冬之前早有准备。它们首先搬运杂草种子，准备明年播种用；同时搬运蚜虫、介壳虫、角蝉和灰蝶幼虫等到自己巢内过冬，从这些昆虫身上吸取排泄物做为食料（奶蜜）。蚂蚁为什么知道冬天快来了呢？从现代科学的观点看，蚂蚁的这种本能是受它们体内的年生物钟控制而起作用的，换句话说，它们是按照年生物钟的运行规律做好越冬期食物储备的。与蚂蚁互动形成的生物达到了惊人的程度。

与蚂蚁共生（symbiosis）的生物，或专性或间性，植物超过了52科465种（Jolivet1996），动物则达到了数千种（Kistner1982；HoumllldoblerWilson1990），还有大量未知的真菌和微生物（SchultzMcGlynn2000；Muelleretal.2001）。蚂蚁正在使用着非凡的生存策略种植真菌，收获种子，放牧产蜜昆虫，编制巢穴，合作捕食，社会性寄生，蓄奴这些都极大地刺激着科学家和公众的好奇心。蚂蚁在世界各个角落都能存活，其秘诀就在于它们生活在一个非常有组织的群体中。它们一起工作，一起建筑巢穴，使它们的卵与后代能在其中安全成长。蚂蚁有不同的类型，每一类都有其专门的职责。蚁后产卵，大部分卵将发育成雌性，它们被称为工蚁。它们负责建筑并保卫巢穴，照顾蚁后、卵和幼虫，以及搜寻食物。到了一定的时候，雄蚁与新的蚁后会产生出来。它们有翅膀，从巢穴里集群飞出。交配以后，雄蚁即死去，新的蚁后则开始领导起又一个群体的生活。在群体中，蚁后是最重要的成员。它是唯一能产卵的。这意味着它是这一群体中所有蚂蚁的母亲。工蚁喂养它，替它清洁身体，并将它的卵带到另一处去照料。某些澳大利亚蚂蚁将它们的工蚁作为一种活的储藏罐。当工蚁采集了大量的花蜜，即一种源自花中的甜甜的液体，将它吞进体内、身体变得膨大起来之后，它们就将自身挂在巢穴的天花板上，一直到有别的蚂蚁需要食用它们体内储藏的那些花蜜为止。兵蚁正在林地上觅食。

为搜寻食物，它们有时会在林地上排成长队。它们总是很饥饿，因此几乎会向任何东西发起进攻，有时甚至是大的哺乳动物。不同的蚂蚁吃不同的食物。收获蚁吃种子，它们将种子收藏在地窖里；而割叶蚁吃蘑菇，它们将叶片搬运到地下，用来培植蘑菇。有些蚂蚁则贮存一种叫蚜虫的昆虫，它们人蚜虫体内抽取一种含糖的物质作为食物，这同人类从母牛身上挤奶的方式非常相似。根据科学家的研究证明，蚂蚁在洞穴里缺少糖份，对自己的生长发育很不好，为了能够找到充分的糖份，所以蚂蚁一旦发现甜的东西，触角就会自主的硬起来，这是蚂蚁的一个天性。蚂蚁是社会性很强的昆虫，彼此通过身体发出的信息素来进行交流沟通，当蚂蚁找到食物时，会在食物上撒布那样的信息素，别的蚂蚁就会本能地把有信息素的东西拖回洞里去。当蚂蚁死掉后，它身上的信息素依然存在，当有别的蚂蚁路过时，会被信息素吸引，但是死蚂蚁不会像活的蚂蚁那样跟对方交流信息（互相触碰触角），于是它带有信息素的尸体就会被困惑的同伴当成食物运回去。通常情况下，那样的尸体不会被当成食物吃掉，因为除了信息素以外，每一窝的蚂蚁都有自己特定的识别气味，有相同气味的东西不会受到攻击，这就是同窝的蚂蚁可以很好协作的基础。

【蚂蚁的行为】行为生态学（behavioralecology）是行为学与生态学的交叉领域，是研究动物行为的原因、发生或发展、适应功能、进化历史的一门科学。行为生态学是生态学科中最年轻的分支学科之一，这一学科在6070年代突飞猛进地向前发展。随着生理学和心理学的发展，到20世纪下半叶，在遗传学的带动下生物行为的遗传研究蓬勃开展起来。现代的行为生态学融入了遗传学、生物进化论等等多学科，现代分子生物学也被应用到行为生态学的研究中来。蚂蚁是现代动物体系的优势类群，拥有极为庞大的数量和极为复杂的社会结构。蚂蚁与其它各种生物有千丝万缕的联系，据统计，在蚁巢内生活的各种节肢动物就多达3000种。种类多样的蚂蚁和相关物种的多样性，以及蚂蚁社会分工的多样性，造就了蚂蚁在行为上的多样性。蚂蚁的行为是如此的斑斓和诱人，同时也是一个大迷宫，如同Wilson，E.O.所指，有时它会让博物学家们走上歧路。

【关于蚂蚁搬家】在一些介绍自然常识的书上，蚂蚁搬家，燕子低飞，蛇过道等现象，都被认为是即将下雨的先兆。事实果真如此吗？如果说蚂蚁能够凭借本能准确地感觉出即将下雨，甚至能准确地感觉出下雨量的大小，都是完全有可能的，但蚂蚁是一种低智慧生物，其视力范围很短，主要依靠嗅觉感知周围的事物，测量自己的家与周围较大区域地势的相对高低，是一项较复杂的工作，必须依靠很好的视觉，鼠目寸光，蚂蚁的目光比老鼠还短，因此，蚂蚁不大可能会有测量自己的家与周围较大区域地势相对高低的本能。至于根据预测未来几天的雨量来判断自己的家是否会被雨水淹没，其判断难度更大，就连人类目前也很难准确做到这点，难道蚂蚁比人还厉害，可以准确的计算自己的家是否会被雨水淹没？是否需要通过搬家回避雨水淹没？蚂蚁窝几乎无处不在，在我家的附近就有很多，我发现，每当连续下大雨的时候，茫茫大地一片汪洋，一连好几天积存着很深（相对于蚂蚁来讲）的雨水，放眼望去，那些蚂蚁的家也不乏有被水完全淹没的，那末，在那深深的水下被一连浸泡了好几天的那一窝窝蚂蚁，是否都遭到了灭顶之灾呢？根本没有，只要雨过天晴，积水一退，那些蚂蚁窝的洞口又迅速地出现了一只只繁忙的蚂蚁，只见它们忙里忙外，丝毫没有死伤惨重的迹象。

这表明蚂蚁的窝根本不怕雨水短时间的浸泡，当雨水的浸泡使得蚂蚁窝上部没有空气时，窝内的蚂蚁可采用堵住通道，向窝内下面较深处转移的方法避免雨水浸泡的伤害，土壤的疏水作用，以及蚂蚁窝内部较深处的结构特征，使得蚂蚁根本没有必要一感觉到要下雨就开始考虑是否搬家。为了验证被水完全淹没的蚂蚁窝内的蚂蚁是否会被水全部淹死，还可以通过水淹实验加以验证，试验表明：受到水淹4个小时，没有看出对窝内蚂蚁的生命产生影响。既然被水淹的蚂蚁窝内的蚂蚁不会被水淹死，则在生物进化的过程中，蚂蚁就没有必要进化出在即将下雨前选择搬家的本能。生物进化的选择往往是最科学的选择，为了防止蚂蚁窝被水淹，更科学的选择应该是在开始建蚂蚁窝时就将其建在可防水淹的地方，而不是一次次地采取劳民伤财的搬家行动。难道蚂蚁在建窝时没有服从生物进化的选择？由此看来，蚂蚁搬家不一定是蚂蚁担心自己的家是否会被水淹没采取的行动，完全有可能是另有原因。比如，由于蚁群数量增加造成在蚂蚁窝附近的食物短缺，需要寻找新的食物来源，由于在蚂蚁窝附近出现别的蚁群造成一种威胁，需要回避危险，或者是每群蚂蚁本身就有一种建立多个蚁窝的习惯等等。至于蚂蚁选择在阴天或夜晚搬家，主要是为了防止太阳的暴晒对蚁卵可能造成的伤害，由于在夜晚人们不注意蚂蚁的行动，但常常能够在阴天看见蚂蚁搬家，于是，就将蚂蚁搬家与下雨联系了起来。有时人们会把蚂蚁用来比喻草根、团结，比如蚂蚁精神、蚂蚁社区等等。

【关于蚂蚁认路】蚂蚁认路是靠算术。科学家一直没弄清楚蚂蚁是如何判断距离远近的德国的科学家为此做了个实验。他们在距蚂蚁洞穴10米远的地方放置了食物，然后将这些蚂蚁抓起来，并分成3组，其中一组蚂蚁的腿锯的短了1毫米，另一组蚂蚁的腿被接上支柱加长了1毫米，第三组蚂蚁的腿则没有改变。结果显示，那些被人为改变了腿的长度的蚂蚁错估了家的位置。长腿蚂蚁在多走了5米后（即多走了15米）才开始寻找自己的家；而短腿蚂蚁则相反，它们只走了5米后就开始找家。这一发现显示这些蚂蚁是依靠步数的计算来估计距离的。

【蚂蚁会迷路吗】蚂蚁常会出来找寻食物，有时运气好，马上就找到了；有时运气差，走了好久还没找着，等要回去时，大半天的路，他们还认得出来吗？顽皮的小朋友，常会把蚂蚁刚爬过的路，用手把它抹去一段，然后发现蚂蚁要找原路时，遇到被抹去的那段，就变得没方向感了。确实蚂蚁有时会在爬过的地方留下气味，但也有蚂蚁不留气味，而记住沿途的天然气味，然后找到回家的路。另外，蚂蚁的视觉还非常灵敏，能利用陆上、天空的景致来认路。曾有人用圆筒状工具，遮住一群正要回巢的蚂蚁，让他们只能看到天空，结果他们仍能按照正确路线前进。后来，人们又用一块大板子，水平挡在蚂蚁的上方，并且尽量放低，让他们不能看到天空及周围的景物，于是发现，他们开始失去方向，并且胡乱爬行了。由此可知，不仅周围景致、太阳的位置，和蓝天上反射下来的日光，都可帮助蚂蚁辨认方向。

【为什么蚂蚁会乖乖排队行动】大家有没有注意到，蚂蚁的行动总是团结一致，像是个个都带了行动电话时时保持联络似的，他们到底有什么法宝呢？蚂蚁的确有自己的一套办法联络同伴。虽然他们四散到各处觅食，只要有谁发现了食物，除了赶紧衔一小块回巢去之外，沿途还会记得分泌出芳香讯号，紧急通知同伴前来支援。附近闻到香味的蚂蚁会一路嗅着这条芳香路线找到食物，一只一小块通力合作，将所有食物搬回窝巢。这些沿着香味移动的蚂蚁就形成了一排长长的队伍，有秩序的前行。蚂蚁分泌的这种芳香物质称为信息素，由于它的挥发性大，几分钟过后，食物都运回了窝巢，香味也就消失不见了，免得再有蚂蚁前来，结果扑了空。

【蚂蚁喜欢蚜虫吗】三月天里，常有大批蚜虫危害农作物。同时还会发现很多蚂蚁在身边，别以为它们是来吃蚜虫的，其实，它们是在帮助蚜虫，间接危害作物呢！观察这些蚂蚁，不时会用触角轻轻拍打蚜虫屁股，似乎和它相处的非常好。而被拍打的蚜虫，居然很乖地翘起屁股，排泄出一种又甜又香的蜜露，来让蚂蚁饱餐。这种蜜露是由蚜虫吸食作物的汁液后，一部份供给自身用，一部分就从肛门里排出，因为其中含有大量糖分，所以蚂蚁非常爱吃。蚂蚁因蜜露而爱上蚜虫，所以当蚜虫遇到危险，蚂蚁就会挺身而出。另外，当蚜虫栖息的地方缺粮，蚂蚁还会将他搬到食物充裕的地方去。到了冬天，蚜虫的卵可能会被冻死，蚂蚁就会帮忙把卵藏在自己家中。有时，蚂蚁怕卵受潮，遇到晴天，他还会把卵搬出来晒太阳。直到隔年春天，小蚜虫出来了，蚂蚁又开始把他们搬到好吃的植物上去。

【为什么蚂蚁会打仗】夏天，在树林边，常常会看到许多大大小小的蚂蚁，爬来爬去，搬运着昆虫残体、泥土有时它们相遇以后，成群地咬杀起来，斗争得十分剧烈。为什么蚂蚁会打仗呢？有的昆虫学家对蚂蚁打仗，认为是争夺食物引起的，因而用种内斗争理论来解释。但较多的昆虫学家，认为不是什么种内斗争，而是一种化学强制反应。为了证明这个现象，他们做了以下实验：把不同窝的蚂蚁放在一起，它们的触角一碰，就立刻咬杀起来；相反，把同窝蚂蚁放在一起，它们相遇以后，不但不打不咬，还能互相喂食。昆虫学家对以上事实这样解释：不同窝的蚂蚁，身上都有一种特殊的窝味。这种窝味又与窝的建筑材料、储藏的食物和本身分泌物的不同而不同。每一只蚂蚁都有辨别窝味的本领。一旦发现另外的蚂蚁不是自己家里的成员，就咬杀斗争起来，慢慢地形成大战。有趣的是，把正在咬杀斗争的蚂蚁，用水洗掉身上的窝味，再把它们放在一起，它们相遇后，就安然无事地各自走开。如果在一只蚂蚁身上洒些香料，它就不能回窝，同窝的蚂蚁将误认它是敌害而被驱赶出来。也有人认为，蚂蚁成群打仗咬杀，与群体大小有直接关系。特别是不同群蚁相遇一起，立刻会引起战斗。单只的蚂蚁相遇，咬杀斗争机会就少了。

【蚂蚁救火又嗜酒】蚂蚁救火法国昆虫学家法布尔曾做过一次有趣的试验。他把一支点燃的蜡烛放在巢的顶部，蚂蚁约在一分钟后觉察到火警。开始时，它们来回奔忙显得惊慌失措，接着，仿佛商量好了似的，无数的蚂蚁勇敢的爬上燃烧的烛芯，分泌出蚁酸进行灭火。一些蚂蚁牺牲后，无数的蚂蚁又冲上去，约60秒钟后，蜡烛的火被扑灭。几天以后，法布尔再重复了一次同样的试验，这一次，蚂蚁仅用了40秒便将蜡烛火扑灭，且没有一只蚂蚁遇难。蚂蚁嗜酒有一种经常出入蚂蚁国的小虫，一碰到工蚁就用触角去碰一下，那些工蚁便心甘情愿地将辛苦得来的食物，从嗉囊里吐出来给它吃。这种小虫身长只有56毫米，它的肚子两侧有一种黄色的刺毛，蚂蚁只要拨一下刺毛，就会渗出一种有挥发性的芳香液体，其化学物质和醇很相近，蚂蚁非常爱喝，因此便心甘情愿地喂养这种小虫和它们的幼虫以获得爱喝的酒。

《蝴蝶花》拓展资料

白墙上的黑手印儿

马路上跑来小秋秋，边走边跳边拍球，球儿碰着果皮箱，咕噜噜滚进污水沟。秋秋好不容易把球捡起，污水却沾满了双手，他望着白墙想了个办法，啪！啪！两巴掌，手印儿壁上留。说来也真奇怪，这手印儿老爱缠住小秋秋，不知要找他做朋友，还是和他做对头？秋秋上学打这儿经过，手印儿向他招招手：喂！快来呀，我的好朋友秋秋回家排队走，步子迈得雄赳赳，手印儿朝他摇摇手：哼！别装蒜，羞！羞！羞！秋秋打定主意，绕开手印儿，马路那边走。哪知，手印儿远远朝他指是你，是你！别溜，别溜！秋秋挺起脖子偏着头，可还是免不了转头瞅一瞅，呀！手印儿像举手告老师：瞧！是秋秋让我在这儿出丑！夜晚，秋秋睡在床上，拳打脚踢，又喊又吼，妈妈把他摇醒，他说：黑手印儿抢我的球是呀，好孩子干了不光彩的事，心上总像压着块大石头。秋秋决心用自己的行动，把这块心上的石头搬走。这天，大家看见墙下有个孩子，踮起脚，昂着头。用小刀轻轻把那黑印儿抠，一脸盆石灰水放在身后。过路的一位阿姨说：看！多么可爱的小朋友。这时，秋秋的脸红了，你说他是高兴，还是害羞？

《中国结》拓展资料

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“《中国结》拓展资料”，供您参考，希望能够帮助到大家。

中国传统工艺品丰富多彩，具有民族风格和地方特色。工艺品的种类很多，有雕刻、刺绣、漆器、美术瓷、编织、印染、景泰蓝、地毯、泥塑等。各地主要的工艺品及土特产有：

北京景泰蓝、雕漆、玉器、牙雕

北戴河海产品、贝雕

天津泥人张彩塑、风筝

上海绒绣

南京玉雕、雨花石

承德楠木家具

苏州苏绣

肇庆檀香扇

沈阳玉器、羽毛画

呼和浩特仿古地毯、蒙古靴

泉州石雕、瓷雕、浮雕、影雕（惠安中国石雕之乡）

景德镇竹编工艺、瓷器

镇江玉雕

扬州石器、玉器、紫砂茶壶

青岛贝壳、贝雕、画草编、贝雕画

杭州丝绸

绍兴纸扇、毡帽

洛阳唐三彩宫灯、唐三彩

武汉淡水贝雕

厦门彩塑

浙江湖笔

乌鲁木齐英吉沙小刀

海口椰雕、镶银制品

《《小熊和小鹿》拓展资料》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学拓展课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/28132.html

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