众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“语文S版《雨后的森林》教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
设计理念:
关注学生的个体差异,爱护学习的好奇心,充分激发想象和学习兴趣,加深对课文的理解和体验。
学习目标:
1.学习生字“伞、红”等八个生字,会写“木、开”等五个生字,培养主动识字习惯。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.了解课文中词句的意思,在阅读中积累语言。
4.感受大自然的可爱,从而树立保护大自然的意识。
重点难点:
重点:识字。朗读课文后了解雨后森林的样子。
难点:理解最后一句话的意思,感受大自然的可爱。
教具准备:
教学挂图,生字、拼音、词语卡片。
教学时间:
两课时
教学流程:
一、激发兴趣,引入新课。
1.同学们,你们看见过森林吗?雨后的森林是什么样的呢?今天我们一起学习一篇描写雨后的森林的文章吧。
2.板书课题:4.雨后的森林(生气读课题)。
二、初读课文,了解内容。
1.,借助拼音,自读课文,说说课文写了森林的什么景物。
2.借助拼音,再自读课文,画出本课生字,把生字多读几遍。
三、学习生字。
1.这些生字很想跟大家交朋友,谁能把画出的生字介绍给大家?(请个别同学把会认的生字介绍给全班同学,借助拼音,读准字音。“伞、祖”是平舌音。)
2.当小老师教生字。
3.看生字卡读词语。
4.游戏:找朋友。(一名同学拿生字卡片,一名同学拿拼音卡片读正确为准。)
四、朗读感悟。
1.指导朗读。
“雨停了,雨停了,”读出兴奋的语气。
2.指导朗读中间的四句话,并借助肢体语言理解词意、句意。
3.组织讨论。
(1)从哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的图画?
(2)雨后的树林里或草地上还有什么?
(3)为什么说森林是祖国的宝库?
4.朗读背诵。
(1)看图朗诵这首诗。
(2)看图背诵这首诗。
五、巩固练习。
1.用开火车读的方式,引导学生读生字卡片、词语卡片。
2.连一连。(内容略)
3.用“红”“国”分别进行口头组词语。
六、指导写字。
随机学习新笔画“横撇”。指导学生在《写字》本上写字。
七、积累词语;背诵课文。
八、结束语
森林里雨停了,鲜嫩的蘑菇探出头了承开了小伞,油光肥厚的木耳爬满了老树,圆圆的红果枕着绿叶,亮晶晶的葡萄滴这水珠,雨后的森林是一幅色彩艳丽的图画,雨后的森林是一首清凉的精美的小诗。让我们一起在这首轻快活泼的小诗里,感受到了生机勃勃的雨后的森林,感受到了雨后森林的美丽。
九、作业。
回去把这首小诗朗诵给爸爸妈妈听。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些《雨后的森林》教学设计,欢迎您参考,希望对您有所助益。
教学理念:
关注学生的个性差异,保护学生的好奇心,充分激发想像和学习兴趣,拓展学生的思维空间,珍视学生独特的感受,体验和理解。重视朗读指导以朗读为主,在读中成诵,在读中受到美的教育。
教学目标:
1.认识伞、红等八个生字,学会木、开等五个生字,培养自主识字的习惯。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.了解课文中词句的意思,在阅读中积累语言。
4.充分激发学生的想像能力和创造能力。
5.让学生感受到大自然的可爱,从而树立保护大自然的意识。
重点难点:
1.朗读课文,了解雨后森林的样子。
2.理解最后一句话的意思,感受大自然的可爱。
教具准备:森林图片、生字词卡片。
教学过程:
一、导入课文,激发兴趣。
师:同学们,今天老师准备带你们去大森林游玩,你们高兴吗?(出示图片)
师:森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么样的呢?这节课我们接着学习第4课《雨后的森林》。引出课题。板题、读题。
师:大树爷爷告诉我们,它已经把图片印在我们的课本上了,大家快来找一找
二、初读课文、认生字词。
1.提出要求,轻声自读课文,把每个字音读准确,遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。
2.同学们用自己喜欢的方式读课文。
3.有没有不识的字宝宝呢?(把卡片分发给学生)
4.学习伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨等字。
(请手执生字卡的小朋友到台前来介绍:我的朋友是)
教师将生字逐一贴到黑板上。
师:调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块,想考考大家,能不能认出它们。
随机指读生字。
男女同学轮流读。
全班齐读。
4.(1)学习小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠等词读词(带拼音)
(指名读,师范读,学生练习读,再指名读,男女生比赛读,齐读)
(2)去掉拼音读词。
齐读、领读、开火车读。
师:(你们的火车开得可真快,把字宝宝全给拉跑了,它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。)
三、细读课文,整体感知
1、指名读
思考:写了森林中哪些好吃的东西?(学生答)师板书
2、再读(喜欢哪个就读哪句)
3、学生汇报时指导朗读(根据学生的描述顺序,课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图,相机板书与贴图)
(1)红果枕着老树:枕着让学生到前面做动作理解,体会把红果比作人,把绿叶比作枕头,体现红果大而可爱。怎么读出对红果的喜爱。(学生读,指导,师范读指名读,齐读)
(2)蘑菇撑开小伞:通过看图理解,说蘑菇像什么?体会蘑菇的可爱。
(指名读,再读,男生读,女生读)
(3)木耳爬满老树:爬满你知道了什么?(木耳特别多)
(指名读,再读,分组读,齐读)
葡萄滴着水珠:体现葡萄晶莹透亮,惹人喜爱。学生看图理解。
(指名读,齐读)
师:大森林向我们展示了这么美的画面,不过,老师觉得,你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。(课件重新出现带有四句话的画面。)
全班齐读。
4.理解课文的最后两句。
朗读最后两句话。讨论:为什么说森林是彩色的图画,是祖国的宝库?(相机板书)
宝库里还会有哪些珍贵的东西呢?
森林那么美,那么可爱,我们应该怎样读?谁能把森林的美和可爱读出来?(强调读出彩色及宝库二词)
5.朗读全文。(课件回到首页)你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗?
五、拓展延伸,想像积累。
师:森林这么美,这么可爱,你们想对森林说什么?
六、布置作业:
让学生根据自己的想像编出图外的诗句。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编帮大家整理的《《雨后的森林》课堂实录》,仅供参考,希望可以帮助到您。
师:亲爱的小朋友们,我们昨天到乐园一样的学校里去游览了一番,今天,老师带大家到自然中去采摘一些知识的果实。只有认识这些汉字宝宝,我们才能到达!你们准备好了吗?
生:准备好了!
师:采的这些汉字宝宝,我们一起去美丽的大森林去看一看吧!那里有茂盛的大树,绿油油的小草。
师:这一天雨过天晴,火红的太阳露出甜甜的脸,天空中也架起了一座美丽的彩虹桥,这一切多美美好呀!今天,我们就来学习第4课《雨后的森林》,跟我读课题。
生:第4课《雨后的森林》。
师:同学们打开课文,听老师读,在听的时候,小朋友要完成两件事:①圈画出课文中会认的生字宝宝;②找出你不认识的字。
师:你们借助拼音认识了这些汉字宝宝,同时森林里也盛开了许多美丽的花朵,那么森林还会有什么呢?我们来看看课文怎么说的吧!
师:刚才森林里下了一场雨,现在雨怎么样了?
生:雨停了
师:雨停了,小朋友们高兴吗?
生:高兴
师:所以,我们应带着愉快的的心情去读这两句,用你们的笑脸传达你的愉快心情,我们来读读吧!
师:雨停了,森林里的草地上有什么?
生:小蘑菇
师:小蘑菇像什么?
生:像小伞
师:有谁愿意读读书上是怎么样蘑菇的?
生:蘑菇撑开小伞
师:谁愿意做一做撑这个动作呢?
师:做的真棒!我们也来做一做吧!我们把动作加到句子中来读一读,要读出蘑菇的可爱!
师:草地上有可爱的蘑菇,那大树上有什么呢?
生:大树上有木耳
师:书上怎么描写木耳的?
生:木耳爬满老树
师:木耳真的师爬上树的吗?
生:不是
师:作者在这运用了拟人句,木耳是怎样爬上老树的呢?谁能用动作告诉我!
师:他做的太形象了,真棒,我们边做动作边读
师:我猜这么茂盛的大树上一定结了许多好吃的果子,会有什么呢?
生:树上有红果
师:红红的果子真诱人啊!脆生生的真想咬一口,它们和谁最亲密呀?
生:它们和绿叶最亲密
师:你是怎么知道的?书上怎么说的呢?
生:红果枕着绿叶
师:看这些果子在绿叶的衬托下多漂亮!你们喜欢吗?想吃吗?我们呢就用最喜爱的语气来读一读吧!
师:看,这还有一个葡萄藤呢!在它的下面结了许多葡萄,快瞧,因为刚下过雨,它还在往下滴着水珠呢?咱们一起把描写葡萄的这一句读一读吧!
生:葡萄滴着水珠
师:森林里除了这些景物,还会有什么呢?
生:森林里还会有小溪的水哗哗地流着
生:小动物都出来做游戏了
生:天空变得更蓝了,小草也更绿了,河水更清了
师:我们拥有这么美丽的森林,我们自豪吗?
生:自豪
师:看看书上是怎么赞美它的吧!
生:森林师彩色的图画,森林是祖国的宝库
师:森林为什么师彩色的图画?
生:因为森林里有褐色的蘑菇,黑色的木耳,红果、绿叶、紫葡萄和各种颜色的小花,所以说森林是彩色的图画
师:你说得真好!谁说说什么是宝库?
生:存放宝贝的仓库或地方
师:为什么说森林是祖国的宝库?
生:因为森林里有许多名贵的药材
生:因为有许多珍贵的小动物、植物
师:那么美丽的大森林,让我们用赞美的语气再来读读吧!
为了使每堂课能够顺利的进展,就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么教案怎样写才好呢?小编特地为您收集整理“《雨后的森林》说课设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
一.说教材:
《雨后的森林》是一年级实验班教材第4课,在语文课本的60.61页,雨后的森林是一幅色彩艳丽的图画,雨后的森林是一首清凉精美的儿歌。
二.说教学目标:
我制定了4个教学目标:①会认本课生字②能正确流利地朗读课文,背诵课文③了解课文中词句的意思④感受大自然的美丽从而树立环保意识。
三.说重难点:
本课的重难点是:①了解雨后森林的样子②感受大自然的美丽。
四.说教法:
因为一年级的学生年龄小,注意力难集中,所以我在教学过程中采用了多种游戏形式,寓教于乐;因为低年级的学生应多训练他们的朗读能力,低年级的课堂应是一个书声琅琅的课堂,因此,在讲解课文是,我采取了讲为辅,读为主的形式。
五.说教学过程:
为了达到本课的教学要求,我是这样实施我的教学的:
首先,激发兴趣,引入新课:亲爱的同学们,上节课我们到乐园一样的学校中游览了一番,这节课老师带大家到美丽的大自然去采摘知识的果实吧!只有认识这些汉字宝宝,我们才能到达,然后出示苹果形状的的字卡,采取了开火车读,指名读,男女生互读的形式复习巩固上节课的生字,采得了知识的果实,我们就去大森林吧!
接着,我范读了课文,让学生在听的过程中,了解内容,标画生字,在这一环节中,我把书上要求会认的字写在花朵形状的卡纸上,它们的拼音写在绿草形状的卡纸上,不仅提高了学生识字的兴趣,也给黑板上整体图案增添了几分色彩。
然后,理解课文,课文的前两句我指导学生体会雨后的心情如何,从而引导他们用愉快轻松的语气来朗读这两句,紧接着组织讨论:①想想雨后的森林有什么?②作者是指名介绍它们的?在讲解这个环节中,以贴图画的形式展示这四句话,使学生更容易理解,并加以有趣生动的动作,帮助学生记忆课文;接下来,拓展思考:雨后的森林里或草地上还有什么?要相信孩子,因为孩子的眼睛折射出的画面,比诗更丰富,更美丽更多彩;最后,理解课文最后两句话,重点强调要读出自豪与赞美的语气。
在讲解课文结束后,让学生试背课文,男女生比赛背。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《雨后的森林》课堂设计之二”,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学理念:
关注学生的个性差异,保护学生的好奇心,充分激发想像和学习兴趣,拓展学生的思维空间,珍视学生独特的感受,体验和理解。重视朗读指导、以朗读为主,在读中成诵,在读中受到美的教育。
教学目标:
1.认识伞、红等八个生字,学会木、开等五个生字,培养自主识字的习惯。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵课丈。
3.了解课文中词句的意思,在阅读中积累语言。
4.充分激发学生的想像能力和创造能力。
5.让学生感受到大自然的可爱,从而树立保护大自然的意识。
重点难点:
1.朗读课文,了解雨后森林的样子。
2.理解最后一句话的意思,感受大自然的可爱
教具准备:
根据课文内容制作的课件、生字词卡片。
教学过程:
一、导入课文,激发兴趣。
(课件出示大树爷爷:小明友们,你们好,今天,我想送一件礼物给小朋友们看看,你们猜猜是什么?)
师:大树爷爷拍了一些照片,想请小朋友们欣赏呢!哦,这是什么?(课件出示森林图片),引出课题。读题。
大树爷爷告诉我们,它已经把图片印在我们的课本上了,大家快来找一找
二、初读课文、认生字词。
1.提出要求,轻声自读课文,把每个字音读准确,遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。
学生读课文。
2.有没有不识的字宝宝呢?(课件出示字宝宝,:小朋友们,你们愿意和我朋友吗?)它可要下去看看,它给谁带采了惊喜。(把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲)
3.(课件出示字宝宝:谁是我的好朋友,把我介绍给大家好吗?)
学习伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨等字。
(请手执生字卡的小朋友到台前来介绍:我的朋友是)
教师将生字逐一贴到黑板上。
引:调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块,想考考大家,能不能认出它们。
随机指读生字。
男女同学轮流读。
全班齐读。
4.课件出示两个字宝宝。(小朋友,你们愿不愿意和我们交朋友?)
学习小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠等词读词(带拼音)
去掉拼音读词。
齐读。
开火车读。
(你们的火车开得可真快,把字宝宝全给拽跑了,它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。)课件出示带课丈的图片。
三、细读课丈,整体感知。
1.自读课文。(请大家自由读课文,大声读、轻声读都行、喜欢的句子,难读的句子,多读几遍,然后同桌之间互相读。)
2.个别读,其他同学边听边看边想,雨后的森林里有什么漂亮的景色?
四、导读课文,读中感悟。
雨停了,雨停了(从天上的彩虹和太阳引入,读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。)指导读雨停了这两句。
3.指导朗读中间四句话。
(根据学生的描述川页序,课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图,相机板书与贴图)
让学生根据撑开、挂满、枕着、滴着这四个词一边读一边想像表演。
大森林向我们展示了这么美的画面,不过,老师觉得,你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。(课件重新出现带有四句话的画面。)
全班齐读。
4.理解课丈的最后两句。
朗读最后两句话。讨论:为什么说森林是彩色的图画,是祖国的宝库?
相机板书
宝库里还会有哪些珍贵的东西呢?
森林那么美,那么可爱,我们应该怎样读?谁能把森林的美和可爱读出来?(强调读出彩色及宝库二词)
5.朗读全文。(课件回到首页)你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗?
五、拓展延伸,想像积累。
引:大树爷爷看得可开心了,他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢?瞧;
(课件出示小鸟,小鹿、小野花、小猴)大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人,为这首诗歌补写上几句,你们愿意吗?)(课件出现空行诗句)
生看图编诗句。(师引导学生从拟人化方面编)
布置作业:让学生根据自己的想像编出图外的诗句。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《雨后的森林》教学设计及反思”,供您参考,希望能够帮助到大家。
教学理念:
关注学生的个性差异,保护学生的好奇心,充分激发想像和学习兴趣,拓展学生的思维空间,珍视学生独特的感受,体验和理解。重视朗读指导、以朗读为主,在读中成诵,在读中受到美的教育。
教学目标:
1.认识伞、红等八个生字,学会木、开等五个生字,培养自主识字的习惯。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵课丈。
3.了解课文中词句的意思,在阅读中积累语言。
4.充分激发学生的想像能力和创造能力。
5.让学生感受到大自然的可爱,从而树立保护大自然的意识。
重点难点:
1.朗读课文,了解雨后森林的样子。
2.理解最后一句话的意思,感受大自然的可爱
教具准备:
根据课文内容制作的课件、生字词卡片。
教学过程:
一、导入课文,激发兴趣。
(课件出示大树爷爷:小明友们,你们好,今天,我想送一件礼物给小朋友们看看,你们猜猜是什么?)
师:大树爷爷拍了一些照片,想请小朋友们欣赏呢!哦,这是什么?(课件出示森林图片),引出课题。读题。
大树爷爷告诉我们,它已经把图片印在我们的课本上了,大家快来找一找
二、初读课文、认生字词。
1.提出要求,轻声自读课文,把每个字音读准确,遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。
学生读课文。
2.有没有不识的字宝宝呢?(课件出示字宝宝,:小朋友们,你们愿意和我朋友吗?)它可要下去看看,它给谁带采了惊喜。(把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲)
3.(课件出示字宝宝:谁是我的好朋友,把我介绍给大家好吗?)
学习伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨等字。
(请手执生字卡的小朋友到台前来介绍:我的朋友是)
教师将生字逐一贴到黑板上。
引:调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块,想考考大家,能不能认出它们。
随机指读生字。
男女同学轮流读。
全班齐读。
4.课件出示两个字宝宝。(小朋友,你们愿不愿意和我们交朋友?)
学习小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠等词读词(带拼音)
去掉拼音读词。
齐读。
开火车读。
(你们的火车开得可真快,把字宝宝全给拽跑了,它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。)课件出示带课丈的图片。
三、细读课丈,整体感知。
1.自读课文。(请大家自由读课文,大声读、轻声读都行、喜欢的句子,难读的句子,多读几遍,然后同桌之间互相读。)
2.个别读,其他同学边听边看边想,雨后的森林里有什么漂亮的景色?
四、导读课文,读中感悟。
雨停了,雨停了(从天上的彩虹和太阳引入,读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。)指导读雨停了这两句。
3.指导朗读中间四句话。
(根据学生的描述川页序,课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图,相机板书与贴图)
让学生根据撑开、挂满、枕着、滴着这四个词一边读一边想像表演。
大森林向我们展示了这么美的画面,不过,老师觉得,你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。(课件重新出现带有四句话的画面。)
全班齐读。
4.理解课丈的最后两句。
朗读最后两句话。讨论:为什么说森林是彩色的图画,是祖国的宝库?
相机板书
宝库里还会有哪些珍贵的东西呢?
森林那么美,那么可爱,我们应该怎样读?谁能把森林的美和可爱读出来?(强调读出彩色及宝库二词)
5.朗读全文。(课件回到首页)你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗?
五、拓展延伸,想像积累。
引:大树爷爷看得可开心了,他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢?瞧;
(课件出示小鸟,小鹿、小野花、小猴)大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人,为这首诗歌补写上几句,你们愿意吗?)(课件出现空行诗句)
生看图编诗句。(师引导学生从拟人化方面编)
布置作业:让学生根据自己的想像编出图外的诗句。
弹性预设 把握生成
《雨后的森林》教后反思
福建省建瓯市第一小学 张琼秀
1.引言
教与学的关系非常复杂。每一堂课上,每一个教师所追求的都应是教大于学,但往往在实际的教学中,因为没有很好地地把握到预设与生成之间的关系,所以出现了教等于学、教大于学的情况。师生、生生的交往互动受限,师生的共同发展受到阻碍。
2.问题的提出
上完一堂课后,心中存了不少尴尬。匆匆忙忙的一堂课,暴露了本人在教学实际中,对学生的学况掌握情况等多方面缺乏及时应对预案的问题。对于教学流程的设计,教学情境及导语的设置,课件、教具的准备,教者颇费了一番心思,却由于疏忽没有给任教班级的老师学生一个较好的心理准备,加之多媒体设置问题。致使学生在懵懵懂懂而又松懈等待的状态下进入学习,课堂效果不大理想。
而后,在生成的实际中,教者又发现,学生是第一次接触到阅读课文,这是他们从汉语拼音到阅读课转换的第一篇,由于缺乏必要的预习、字词方面掌握不大熟练。阅读、朗读的一些最起码的要求没有达到,很大程度地影响了他们对文本的理解。在点拨朗读方面中颇费了一番口舌,也就有了多讲之嫌。在课堂中的度把握得也不够,想放开让学生在同桌中、小组中去读,或让他们自读自悟,但上课初始时他们同桌互读的状态就不容乐观,没有掌握好一定的读书方法,教者在担心阅读效果的前提下,于是便出现了收得太紧的现象。只受限于师生之间的交往互动,生生之间的交往互动不够。换言之,预设的弹性不够,生成的把握不到位。
3.反思与讨论。
教学前的设计是生成的一般指导,生成的情境,生成的结果要靠教师进行调控。它由诸多因素相互作用才能完成,特别是师生之间、生生之间的情感等因素的积极配合才能得以实现。它需要教师冷静地分析、灵活地运用。首先,要把握好生成的起点。它是最为基本的、前提性的条件,也就是学生的现有水平,这是生成的基点,也是生长点。备课,要充分地了解自己的教育对象,了解学生的方方面面,整体发展情况。如果在课前就能对学生的阅读状况、阅读水平有一个较为清晰的了解,对教学的实际生成就有了一个充分的估计。针对学生读的状况就会有一个应对的措施。如自读、齐读、个别读、小组读、同桌互读等阅读方法方面进行有针对性的指导。让学生在接触阅读课文的初始就能掌握一定的阅读方法。在生成中就可以把这作为教学的一个目标来实现。
无论是学生的学,还是教师的教,读文本是基础。学生因读而发现领悟;教师因读而认识把握。如果不让他们充分读书,他们在课堂上的语文学习只能是盲目和无的放矢的。如果没有学生的读书,或者没有充分地读书,那么,无论教师如何引导点拨对于学生来说都没有太大的效果,更谈不上师生互动。但对学生充分读书的度的把握,我们又不能不正视。这个度应体现在以下几点:首先,在阅读时间上要充分,工欲善其事,必先得其器。没有时间和空间的阅读只能是浮光掠影。其次是读通读懂,能够挖掘出学生的生活积累和生活体验,从书中读进去又读出来。没有学生自己的感悟,过多的讲,即使是再精彩的演说也不能使学生进入状态。因此,教师应该放开手脚,让学生自己读自己悟,不应把自己的一些体会、感受强加于学生对课文的体验中。
在预设缺乏弹性的课堂中,生成的动力不足。师生间、生生间的交往面不够大。一般情况下,它只限于教师和学生之间的交往,并且是以教师和全班同学交往为主的单向交往,学生接受来自他人的信息和同时向他人发出信息量较少。特别是对低年级学生生来说,由于他们的年龄特点和知识面较窄、在交往中容易出现无法进八状态的情况。也就是只有师生之间的互动,而缺乏生生之间的互动。在预设中对这些生成性情况都应有一个充分的估计、及时进行调控,让每个学生都动起来,互相交流,互相促进。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编收集整理的“语文一年级上册《zhchshr》教案”,仅供您在工作和学习中参考。
小学
年级语文上册《zhchshr》教案设计
教学目标
:
1、学会zh、ch两个声母,读准音,认清形,准确书写。
2、能准确拼读zh、ch和带调的韵母拼成的音节。
3、学会zhi、chi两个整体认读音节。
教学重点:zh、ch的正确发音、书写及zhi、chi整体认读音节拼读
教学难点:zh、ch的正确发音及zhi、chi整体认读音节拼读
教具准备:
1、视频展台
2、
文插图及字母卡片和“红苹果”奖品
3、三线格小黑板
时:
复习导入
1、师:同学们,我们在拼音王国中遨游,已经认识了很多拼音朋友,那现在你们想不想请它们和我们
起来玩呢?
2、师:你们看我们的老朋友来了!(师将字母卡片贴在黑板上分别是a、e、u、z、c、h、zi、ci)学生认读字母。
3、师:谁帮助它们找到各自的家。(师出示小黑板并读房屋名称:声母、韵母、整体认读音节)找3名同学到黑板前送字母回家。
二学习zh、ch
1、师:老同学已经安全送回家了!瞧,
朋友又来了!今天我们还要认识两个声母(出示字母卡片贴在黑板上)你认识哪个字母,把它介绍给大家好吗?学生认读。
2、师:老师看到有的同学对它可能还不熟悉,我们有
个好办法,你们看!(视频展台)学生观察图片。
3、师:谁告诉老师图上画着谁?她在干什么?(
个阿姨在织毛衣)织毛衣的“织”读得轻、短
点,这就是我们今天要学习的声母zh的发音。
4、师范读示范发音。
5、学生练习发音(同位互读、指名读)
6、师:(视频展台)这幅图多有趣啊!你看到了什么?(小刺猬吃苹果,小男孩吃苹果)吃苹果的“吃”读的轻短些,就是我们今天要学习的声母ch的发音。
7、师范读示范发音。
8、学生练习发音(同位互读、开火车读)
三记忆字形,指导书写
1、师:我们已经叫出了他们的名字,你们能用
个最好的方法来记住它们的长相吗?你可以看图来记,还可以编顺口溜,也可以用你的动作来记住它们,说说你是用什么方法来记的?(学生自由发言多种形式记忆字形)
2、师:同学们,你们发现了吗?今天我们学习的这两个声母跟以前学的字母可不
样,它们的家也不
样了。
3、老师示范写,学生再练习书写zh、ch四
中休息(自编律动操)
五教学zhi、chi
1、师:同学们,你们看小i又来了!(出示i)zh、ch都和小i成了最好的朋友,它们永远也不分开,这就是整体认读音节,谁能叫出它们的名字?(指名读)
2、师:你能读出它们的四声吗?自己试着读
读,抽读卡片。
六拼音练习
1、现在我们要去苹果园摘苹果了!你们瞧!(师出示小黑板)
2、每个苹果上都有
个拼音,你们
定要正确拼出来才能摘下苹果呢!谁拼对了,摘下红苹果,老师就把它送给你,你们先自己试着拼拼。
3、小组四人练习拼读。
4、指名到台前拼。获取“红苹果”
七
堂小结:这节
你学会了什么?(学生自由发言)
板书设计:
zhchshr
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“语文一年级上册《jqx》教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
jqx教学设计
、复习
1、小朋友,我们在汉语拼音王国里面,已经认识了19位字母朋友,它们是6个单韵母:ɑoeiuü,声母:ywbpmfdtnlɡkh,在读单韵母的时候声音应该高高的[/B],读声母的时候要又轻又短[/B],谁能按照老师的要求来读
读?(指名学生读)
2、复习音节badenümolüpufa
二、
授
今天我们再来认识3个声母朋友:jqx(板书
题)
故藏羚羊,别名长角羊,羚羊,属牛科。主要分布在我国青海、西藏、
疆三省区,现存种群数量7—10万只。藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家
级保护动物,被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。
它
般体长135厘米,身高80厘米,体重45—60千克。雄性藏羚羊角长而直,乌黑发亮,雌性无角。
2学生交流自己收集的资料或图片,进
步了解藏羚羊。
3提示说,就买
个气球和大西瓜吧。气球挂起来显得喜庆,西瓜吃起来又甜又解渴。于是鸡妈妈和孩子们挑了
红色的气球和
个大西瓜,高高兴兴地回家去……
(在讲故事的同时相机贴上jqx的表音表形图)
(
)、读写声母jqx
1、学习声母j
请小朋友们仔细观察
幅图,图是画的是什么?(
款盖子翻开来的手机,在短小的天线上配上
朵小红花,活生生地像个声母j,“机”与j的读音相似,手机的“机“发短音就是j。)
(1)指导发音。(我们只要把“手机”的“机”读得轻
些,短
些,就是声母j。请小朋友们跟我读。)
(2)学生试读。(先抽几名学生读—再齐读几遍,教师相机指导读的时候要轻而短)
(3)记住j形:手机手机,jjj。(或i字加弯,jjj)
2、学习声母q
(1)观察
二幅图:图上画的是什么?(我们今天学习的声母q和“气球”的“气”相似,只要我们把“气球”的“气”读成
声,并且读得短
些,轻
些,就是声母q的读音。)
(2)学生自己试读。(抽查--开火车读)
(3)记住q形:左上半圆,qqq
(4)比较bdpq的异同,用儿歌记住它们。(左上半圆qqq/左下半圆ddd/右上半圆ppp/右下半圆bbb)
3、学习声母x
(1)、看
三幅图:问:图上画的是什么?请你想
想,我们刚才是怎么读j和q的?能不能自己把它读出来?试
试。
(2)学生试读后抽查。你是怎么把声母x读出来的?(只要把“西瓜”的“西”读得短
些,轻
些就是声母x了。)
(3)谁愿意来当小老师呢?
(4)巩固声母x的发音(男生读三遍,女生读三遍,齐读三遍。)
(5)记住x形:
个小叉,xxx
4、打乱顺序读拼音卡片,每个声母读三遍。齐读—小组读。(强调声母要读得再轻再短)
5、指导书写:
(1)写j时,先在中格和下格里写“竖左弯”,在靠近
二条线的地方写“点”,注意点要与竖左弯对齐。(示范--书空)
(2)写q的时候,先在中格写左半圆,再写
竖。(示范--书空)
(3)写x的时候,注意笔顺,先写右斜,再写左斜,注意右斜和左斜彼此起笔对收笔,相互交叉在
二格的中间,相交的开口不要过大。(示范--书空)
(4)学生打开书描红,教师巡回检查。
(二)、拼
拼,读
读
1、拼读两拼音节:jiqixi
2、学习jqx与ü相拼去点规则。
(假装接电话:喂,你好!请问你是谁?什么?你是拼音王国里的国王?你要告诉小朋友你们拼音王国里的规定:jqx不能与u相拼,他们与ü相拼组成音节的时候,ü上的两点要省略,好的好的,我
定转告给
年级二班的小朋友,谢谢你了,再见!)
3、板书:
j-ü→
q-ü→
x-ü→
刚才你们听到老师和拼音国王的电话了吗?请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?教师补写板书:
j-ü→ju
q-ü→qu
x-ü→xu
4.用儿歌记住这
规定(写在小黑板上):小ü小ü有礼貌,见了jqxy就摘帽,摘了帽子不是u,还是üüü。(补充:我们前面还学过ü与谁组成音节的时候也要去掉头上的两点啊?---y把y带进儿歌里再读
遍)
做jqx与ü”手拉手,做朋友”的游戏(
前准备好jqxü的头饰,注意ü上面的的两点做成活动的,可以灵活地取出来,也可以灵活到放进去)
5、但是在拼音王国里,n、l两个,他们既能和u相拼,也能和ü,所以他们与u和ü组成音节分别是nulunünü。
6、学习jqx的三拼音节
j-i-a→jia
q-i-a→qia
x-i-a→xia
(声轻介快韵母响,三音连读要迅速)
(三)、学习儿歌
前面老师讲的故事里,鸡妈妈高高兴兴地带着自己的8个孩子回家去,可是走到不远的地方,突然听见
只小鸡惊慌地喊到:“妈妈妈妈,不好了,不好了!”发生了什么事,读了儿歌你就知道了。
(四)、巩固练习
请小朋友们闭上眼睛休息
会儿后再睁开。现在我们来做“摘苹果”的游戏:丰收的季节来到了,快看!树上都挂满了
鲜的苹果呢!谁能把苹果上的拼音读正确,苹果就送给他,愿意吗?
三、小结:
今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”,我们不仅掌握了它们的音形,能正确书写,而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则,同学们学得不错,老师把掌声和大拇指送给每个小朋友,继续加油!
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“一年级语文上册《静夜思》的教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目标:
一、知识目标
(一)会读本课10个生字。
(二)理解重点词:疑、思故乡、举头的意思;并能用自己的话说说诗意;
二、情感目标
体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗;
三、能力目标
初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。
教学重难点:
理解诗句的意思,体会意境。
教具:
录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。
教学过程:
一、音乐引入,感受情境美。
(一)生听音乐《思乡曲》,体会乐曲中描述的意境。
1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)
2、学生初步感知诗的意境美。
(乐曲停,学生表达自己的想法。)
(二)简介《思乡曲》,引入课题。
1、这首曲子,就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》,思乡的情感可以用音乐来表现,也可以用语言来表达。
2、引入课题,齐读课题。
3、简介李白。
二、学习全诗,体悟诗境美。
(一)初读课文。
1、读通、读顺全诗;
2、检查勾生字情况;
3、指导生读生字,读全诗。重点读好静、床、霜、思等字。
4、解题:
(1)静夜是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)
(2)请你用思扩词,从所扩词中选出词义
(3)串词义。用自己的话说说题目的意思。
5、小结学习题目的方法:
(1)读;
(2)说(词义句意)
(二)读中理解,体悟诗意美。
1、学生运用以上方法学习古诗,读诗、说词义、句意,并用。勾出不懂的词。
2、生提出不懂的词,师用。点出。
[此处词主要集中在明月光、疑、霜、举头、思故乡]
3、学习第一行
(1)读整行诗。
(2)明月光是指怎样的月光?
(3)说第一行诗意。
多媒体创设情景:(明亮的月光照在诗人床前)
4、学习第二行
(1)读整行诗。
(2)根据学生提出的问题理解疑的意思(怀疑、好像);
霜(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近:如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。)
(3)说说这两行诗的意思。用上什么好像是什么的句式。(明亮的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜)
(4)朗读,引导。
诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清)
师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读
生试着用冷清的语气读。
5、学习第三行
(1)读整行诗。
(2)看多媒体理解举头(做动作)
(3)想想诗人在干什么?
(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)
(4)朗读、引导。
师激情:古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多开心哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。
问:诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?
(会想到家乡,想到亲人)反复诵读。
6、学习第四行
(1)读整行诗。
(2)说说诗句的意思。
(3)将三、四行连起来说说诗意
(4)指导朗读,重点指导学生读思故乡。
7、生用自己的话说说全诗的意思。
三、反复吟诵,表现诗意美。
1、以《思乡曲》为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍。
2、生在音乐中自己吟诵,划节奏。
3、指名有感情地朗读。
3、有感情地齐读,背诵。
四、和乐唱诗,感染熏陶美。
(一)听《思乡曲》主旋律一遍,进一步感受诗的意境美。
(二)以《思乡曲》为主旋律,以《静夜思》为词,师先示范唱诗,师生和唱诗两遍。
作
业:
板书设计:
教学目的:
1、认识11个生字,会写飞、马、鸟三个字,认识1个笔画,和五个偏旁
2、能正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、认识有关影子的一些现象。
教学重点:
1、学会本课的生字。
2、能正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
1、了解有关影子的一些知识。
2、分清前、后、左、右这几个方向。
教学准备:
1、找一个阳光灿烂的日子,师生共同在操场上做踩影子的游戏.
2、影子这课的多媒体课件。
教学过程:
第一课时
一、谈话揭题,学习影。
同学们,上次老师带你们在操场上做了踩影子的游戏。谁知道什么时候会有影子呢?(学生可能会说:在太阳底下会有影子;灯光下会有影子;月光下会有影子等。)
3、大家讲得都对,你们看一轮红日当空照,地上有一栋高大的建筑物,旁边有一影子。(板书:影子)
课件出示:
4、(用红笔画出影的彡)这个新偏旁叫三撇儿,它多像建筑物工地上的影子啊。
今天我们来学习一篇新课文《影子》。
二、自己读课文,对照生字表画本课的生字,看看还有什么生字你能用有趣的方法记住它。
三、激疑导读,整体感知。
同学们,你们想了解有关影子的哪些知识呢?带着这个问题,自己读课文,注意读准字音,读通句子。
四、质疑讨论,把握重点、难点。
1、再读课文,想想为什么影子有时在前,有时在后,有时在左,有时在右?(课件出示太阳在小朋友前面,影子就在后面。太阳在左边,影子在右边。帮助学生理解太阳和人的位置变化了,影子也随着变化)。
2、在挂图上找一找,小朋友的前后,左、右各是什么?
3、联系实际分小组说一说。
我的前面是(),我的后面是(),我的左面是(),我的右边是()。
4、为什么说影子是小黑狗好朋友呢?
(利用课件演示:只要太阳照着,这个小朋友无论走到哪,影子都得随他前后左右)。
五、指导朗读,熟读成诵。
1、图上这个小朋友的表情是怎样的?(微笑,活泼的)
他为什么会笑?(他很喜欢影子陪着他把影子当成了好朋友)
2、自己读一读,注意你也像图中的小朋友一样,喜欢影子,笑眯眯地读一读。
3、同桌对读,比比谁读得好。
4、全班有感情地齐读。
5、(出示配乐课件,图为文中活动插图,音乐基调活泼)
看图表演读,熟练的试看背下来。
第二课时
一、有感情朗读全文,背诵全文。
二、复习检查字音。
1、抽读生字卡。
2、同桌互相检查字音。
三、小组合作探讨记字形的方法。
1、说说有哪些记字形的方法。
2、小组合作用不同的方法记忆字形。
四、指导书写。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“一年级语文上册《花朵》教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
《花朵》是一首小诗。课文只有三句话,形象的比喻星星是夜空的花朵,焰火是节日的花朵,少年儿童是祖国的花朵。课文插图形象,富有童趣。旨在让学生感受三种特殊花朵的美丽,,使学生在享受美中读书,朗读、背诵。在学习活动中渗透自我评价,激发读书兴趣。养成良好的读书习惯。
教学目标:
(一)知识与技能
1、、课文,认读8个生字,积累本课词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
(二)过程与方法
1、以学生为主体,让学生自由的拼一拼,想一想,说一说,掌握生字,读通课文。
2、创设情境,帮助同学理解课文。
(三)情感态度价值观
激发学生对美好事物的向往。
教学重点:
1、正确朗读课文,背诵课文。
2、“火”字的书写。
教学难点:
1、感受美,激发孩子对美好事物的向往之情。
教学过程:
一、情境引入,激发兴趣
1、谈话:告别拼音王国,又逛了一次汉字宫。今天,老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?
2、出示课件:在入园之前,老师要送给你们一些图片,想要吗?
3、引导学生说:这些花美吗?它们都是些什么花?
4、师板书课题:这些花都是花朵。
5、引导学生说:你们还见过哪些花朵,说出来与大家一起分享?
6、过渡:同学们说的这些漂亮的花,我们都说它是花朵。
7、齐读课题《花朵》
二、自读课文,整体感觉
1、出示课件(带拼音的课文):这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请同学们借助拼音,自由读课文;
2、板书:告诉老师这三种特殊的花是什么?(星星、焰火、我们)
3、同桌之间互读,互相纠正读音。
4、指名读;
三、指导学生读,师生共同正音
1、读:借助拼音,自由读课文。不会读的字停下来,借助拼音多读几遍。
2、指名读,师生共同纠正读音;
3、师范读课文;
4、师教读;
5、男女PK
6、板书:(词语,带拼音)现在啊,老师先要检查检查课文中的词语你都认识吗?(点名读、齐读、分组读、开火车)
6、给词语去掉拼音,你们会读吗?打乱顺序(指名读、开火车)
7、生字宝宝啊,从词语里跳出来了,你们还认识吗?哟!都认识呀,真棒,鼓励自己。
8、老师啊,还想加大难度,有信心挑战吗?这是去掉拼音的课文,谁会读?(太棒了,让我们一起鼓励她吧!)
10、齐读课文,说说课文有几句话?你是怎么知道的?
逗号:在句子中间停顿。
句号:一个句子完整了,就有句号。
11、感受句号逗号的作用;(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来通顺好听),读课文来区别。
12、老师带着读一遍,跟着读一遍。
13、自己再读两遍。
四、指导背诵,朗读感悟
1、分组朗读句子
2、谈话:你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?
3、出示夜空课件:什么在夜空中一闪一闪的,像什么?闭着眼睛背一背。
4、指名背,齐背:你觉得有星星的夜空美不美?你能把它背出来吗?
5、谈话:你们见过焰火吗?什么时候见过?
6、出示焰火燃放的课件:美不美?它像什么?能不能背出来呢?把眼睛关上,试着背一背。
7、指名背,齐背。
8、齐读第三句;
9、出示学生玩耍的课件;
同学们看,谁在操场上玩?玩的开心吗?
告诉学生:我们在祖国的关怀下成长,像可爱的花朵一样。
10、全班齐背第三句;
11、背诵课文《花朵》
12、会背的同学,把课后第一题的花红色。
五、作业
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家收集的“一年级语文上册《影子》教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
教学目标:
1、认识11个生字影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友,通过观察、分析、评议等多种形式,能规范书写3个象形字飞马鸟。认识两个偏旁犭宀和两种笔画。
2、联系实际,学会识别前、后、左、右四个方位,能运用前、后、左、右说话。
3、结合生活实际了解有关影子的一些现象,养成留心生活的习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受影子带来的乐趣。
教学课时:12课时
设计理念和思路:
教学本课,力求引导学生在实践中学语文,在活动中学语文,培养学生浓厚的学习兴趣。采取自读、发现、小组合作交流等学习方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用,培养说话能力。
教学过程
一、谜语导入
1、师:小朋友们喜欢猜谜语吗?现在,老师给你们出个谜语好不好?
2、出示谜语:有个好朋友,天天跟我走,
有时走在前,有时走在后,
我和他说话,他呀不开口。
3、学生回答后随机板书课题,读准音(yǐnɡzi)识记影
(鼓励学生用不同方法记住这个字。提示:可分析字形结构记字,也可根据字形结构联想记字。)
二、初读短文
(一)自读课文,读准读顺
1、借助拼音,读准字音。
2、边读课文边圈出本课生字,并把生字多读几遍。
3、练习把课文读通顺,注意句与句间的停顿。
(二)交流读文情况
1、同桌分节轮流读文,互正字音,读后,互评谁读得正确、通顺。(注意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音:如前鼻音跟,后鼻音影,平舌音在、子,翘舌音是、常、着。)
2、指名读文,其他同学担当小医生角色,仔细听,看谁医生当得好,能准确地指出毛病。
3、戴帽子游戏:在黑板上贴出课文中的生字,再把写有这些生字的拼音卡片发给愿意做游戏的小朋友。游戏开始,请小朋友把认为正确的音贴在相应生字上面,这样生字就戴上了合适的帽子。
4、开火车读生字,并组词说话(可以是文中的句子)。
前面:小军走在我前面。
后面:我在小军的后面。
经常:我经常看课外书。
跟从:我走哪儿,小狗总是跟从着我。
听着:妈妈讲故事,我总是认真听着。
黑色:他穿着黑色的衣服。
狼狗:我家养了一条狼狗。
它们:我家有许多小鸡,它们很可爱。
朋友:影子是我的好朋友。
三、趣味记字
1、展示生字:前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友
2、观察发现(认识犭宀)
以前我们认识了许多偏旁部首,仔细看看,今天又有哪些新朋友呢?
3、小组讨论、交流记字方法
结合生活记字:我家在前进路。前
利用偏旁记字:跟、狗、黑
会意联想记字:两个小朋友一起去上学。朋
联想比较记字:着看常堂(党)
音近字记字:友又
谜语记字:剪去一刀前工厂里边一口人后
屋檐下面一把刀它
四、趣味朗读
(一)感受踩影子的乐趣,激趣。
1、小朋友们开动脑筋,想出了许多有趣的记字方法,记住了这些生字。老师奖赏大家,带你们到室外做一个踩影子的游戏。
学生出室外游戏:两人一组,其中一人变着方向在太阳下跑,另一人不断去踩这个人的影子。
2、说一说在游戏中你知道了什么?感觉怎样?
生可能做出以下回答:
(影子有时在前,有时在后,有时在左,有时在右。)
(面向太阳,影子在后,背向太阳,影子在前。)
(跑到树下,影子没了。)
(踩影子,真好玩,真有趣!)
(二)感情朗读课文,表现童趣。
1、过渡:是呀,影子变化多端,实在很有趣,让我们来读读课文,比一比,看谁读得最有趣!
2、自由练读同桌互读互评抽读全班评议背诵课文。
五、迁移运用
1、在短文中,我们知道影子有时在前,有时在后,有时在左,有时在右,那么谁来扮老师的影子站在我的前后左右,并告诉小朋友们,你站在哪儿?
2、以自己为中心,说一说,你的前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。
3、介绍我家,向同学介绍你家周围的环境,用上前、后、左、右。
六、指导书写
1、展示出飞马鸟读一读
2、观察发现。(认识)
小朋友们仔细看一看,今天又来了哪几位新的笔画朋友?
3、范写引路
范写时,边说边写,学生认真观察,注意每个字的笔顺和关键笔画。(不要把写成乙)(不要写成乌鸦的乌)
4、练写评比。(书写时,注意正确的姿势。写完后,小组同学间互评,指出不足,选出写得好的在全班展览。)
《语文一年级语文上册《雨后的森林》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级语文的教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/26947.html
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