作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“一年级《雨后的森林》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

1.认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课丈。

3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4.充分激发学生的想像能力和创造能力。

5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。

重点难点：

1.朗读课文，了解雨后森林的样子。

2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱

教具准备：

根据课文内容制作的课件、生字词卡片。

教学过程：

一、导入课文，激发兴趣。

(课件出示“大树爷爷”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么?)

师：大树爷爷拍了一些照片，想请小朋友们欣赏呢!哦，这是什么?(课件出示森林图片)，引出课题。读题。

大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找

二、初读课文、认生字词。

1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。

学生读课文。

2.有没有不识的字宝宝呢?(课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗?)它可要下去看看，它给谁带采了惊喜。(把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲)

3.(课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗?)

学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。

(请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是……)

教师将生字逐一贴到黑板上。

引：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。

随机指读生字。

男女同学轮流读。

全班齐读。

4.课件出示两个字宝宝。(小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友?)

学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词(带拼音)

去掉拼音读词。

齐读。

开火车读。

(你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拽跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。)课件出示带课丈的图片。

三、细读课丈，整体感知。

1.自读课文。(请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。)

2.个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色?

四、导读课文，读中感悟。

“雨停了，雨停了”(从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。)指导读“雨停了”这两句。

3.指导朗读中间四句话。

(根据学生的描述川页序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图)

让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。

大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。(课件重新出现带有四句话的画面。)

全班齐读。

4.理解课丈的最后两句。

朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库?

相机板书

宝库里还会有哪些珍贵的东西呢?

森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读?谁能把森林的美和可爱读出来?(强调读出“彩色及宝库”二词)

5.朗读全文。(课件回到首页)你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗?

五、拓展延伸，想像积累。

引：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢?瞧;

(课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴)大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗?)(课件出现空行诗句)

生看图编诗句。(师引导学生从拟人化方面编)

布置作业：让学生根据自己的想像编出图外的诗句。

延伸阅读

《雨后的森林》教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些《雨后的森林》教学设计，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学理念：

关注学生的个性差异，保护学生的好奇心，充分激发想像和学习兴趣，拓展学生的思维空间，珍视学生独特的感受，体验和理解。重视朗读指导以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教育。

教学目标：

1.认识伞、红等八个生字，学会木、开等五个生字，培养自主识字的习惯。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4.充分激发学生的想像能力和创造能力。

5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。

重点难点：

1.朗读课文，了解雨后森林的样子。

2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。

教具准备：森林图片、生字词卡片。

教学过程：

一、导入课文，激发兴趣。

师：同学们，今天老师准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗？（出示图片）

师：森林的景色多美啊！那么雨后的森林是什么样的呢？这节课我们接着学习第4课《雨后的森林》。引出课题。板题、读题。

师：大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找

二、初读课文、认生字词。

1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。

2.同学们用自己喜欢的方式读课文。

3.有没有不识的字宝宝呢？（把卡片分发给学生）

4.学习伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨等字。

（请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是）

教师将生字逐一贴到黑板上。

师：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。

随机指读生字。

男女同学轮流读。

全班齐读。

4.（1）学习小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠等词读词（带拼音）

（指名读，师范读，学生练习读，再指名读，男女生比赛读，齐读）

（2）去掉拼音读词。

齐读、领读、开火车读。

师：（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拉跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）

三、细读课文，整体感知

1、指名读

思考：写了森林中哪些好吃的东西？（学生答）师板书

2、再读（喜欢哪个就读哪句）

3、学生汇报时指导朗读（根据学生的描述顺序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图）

（1）红果枕着老树：枕着让学生到前面做动作理解，体会把红果比作人，把绿叶比作枕头，体现红果大而可爱。怎么读出对红果的喜爱。（学生读，指导，师范读指名读，齐读）

（2）蘑菇撑开小伞：通过看图理解，说蘑菇像什么？体会蘑菇的可爱。

（指名读，再读，男生读，女生读）

（3）木耳爬满老树：爬满你知道了什么？（木耳特别多）

（指名读，再读，分组读，齐读）

葡萄滴着水珠：体现葡萄晶莹透亮，惹人喜爱。学生看图理解。

（指名读，齐读）

师：大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。）

全班齐读。

4.理解课文的最后两句。

朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？（相机板书）

宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？

森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出彩色及宝库二词）

5.朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？

五、拓展延伸，想像积累。

师：森林这么美，这么可爱，你们想对森林说什么？

六、布置作业：

让学生根据自己的想像编出图外的诗句。

《雨后的森林》课堂实录

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编帮大家整理的《《雨后的森林》课堂实录》，仅供参考，希望可以帮助到您。

师：亲爱的小朋友们，我们昨天到乐园一样的学校里去游览了一番，今天，老师带大家到自然中去采摘一些知识的果实。只有认识这些汉字宝宝，我们才能到达！你们准备好了吗？

生：准备好了！

师：采的这些汉字宝宝，我们一起去美丽的大森林去看一看吧！那里有茂盛的大树，绿油油的小草。

师：这一天雨过天晴，火红的太阳露出甜甜的脸，天空中也架起了一座美丽的彩虹桥，这一切多美美好呀！今天，我们就来学习第4课《雨后的森林》，跟我读课题。

生：第4课《雨后的森林》。

师：同学们打开课文，听老师读，在听的时候，小朋友要完成两件事：①圈画出课文中会认的生字宝宝；②找出你不认识的字。

师：你们借助拼音认识了这些汉字宝宝，同时森林里也盛开了许多美丽的花朵，那么森林还会有什么呢？我们来看看课文怎么说的吧！

师：刚才森林里下了一场雨，现在雨怎么样了？

生：雨停了

师：雨停了，小朋友们高兴吗？

生：高兴

师：所以，我们应带着愉快的的心情去读这两句，用你们的笑脸传达你的愉快心情，我们来读读吧！

师：雨停了，森林里的草地上有什么？

生：小蘑菇

师：小蘑菇像什么？

生：像小伞

师：有谁愿意读读书上是怎么样蘑菇的？

生：蘑菇撑开小伞

师：谁愿意做一做撑这个动作呢？

师：做的真棒！我们也来做一做吧！我们把动作加到句子中来读一读，要读出蘑菇的可爱！

师：草地上有可爱的蘑菇，那大树上有什么呢？

生：大树上有木耳

师：书上怎么描写木耳的？

生：木耳爬满老树

师：木耳真的师爬上树的吗？

生：不是

师：作者在这运用了拟人句，木耳是怎样爬上老树的呢？谁能用动作告诉我！

师：他做的太形象了，真棒，我们边做动作边读

师：我猜这么茂盛的大树上一定结了许多好吃的果子，会有什么呢？

生：树上有红果

师：红红的果子真诱人啊！脆生生的真想咬一口，它们和谁最亲密呀？

生：它们和绿叶最亲密

师：你是怎么知道的？书上怎么说的呢？

生：红果枕着绿叶

师：看这些果子在绿叶的衬托下多漂亮！你们喜欢吗？想吃吗？我们呢就用最喜爱的语气来读一读吧！

师：看，这还有一个葡萄藤呢！在它的下面结了许多葡萄，快瞧，因为刚下过雨，它还在往下滴着水珠呢？咱们一起把描写葡萄的这一句读一读吧！

生：葡萄滴着水珠

师：森林里除了这些景物，还会有什么呢？

生：森林里还会有小溪的水哗哗地流着

生：小动物都出来做游戏了

生：天空变得更蓝了，小草也更绿了，河水更清了

师：我们拥有这么美丽的森林，我们自豪吗？

生：自豪

师：看看书上是怎么赞美它的吧！

生：森林师彩色的图画，森林是祖国的宝库

师：森林为什么师彩色的图画？

生：因为森林里有褐色的蘑菇，黑色的木耳，红果、绿叶、紫葡萄和各种颜色的小花，所以说森林是彩色的图画

师：你说得真好！谁说说什么是宝库？

生：存放宝贝的仓库或地方

师：为什么说森林是祖国的宝库？

生：因为森林里有许多名贵的药材

生：因为有许多珍贵的小动物、植物

师：那么美丽的大森林，让我们用赞美的语气再来读读吧！

语文S版《雨后的森林》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“语文S版《雨后的森林》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

设计理念：

关注学生的个体差异，爱护学习的好奇心，充分激发想象和学习兴趣，加深对课文的理解和体验。

学习目标：

1.学习生字“伞、红”等八个生字，会写“木、开”等五个生字，培养主动识字习惯。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4.感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。

重点难点：

重点：识字。朗读课文后了解雨后森林的样子。

难点：理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。

教具准备：

教学挂图，生字、拼音、词语卡片。

教学时间：

两课时

教学流程：

一、激发兴趣，引入新课。

1.同学们，你们看见过森林吗?雨后的森林是什么样的呢?今天我们一起学习一篇描写雨后的森林的文章吧。

2.板书课题：4.雨后的森林(生气读课题)。

二、初读课文，了解内容。

1.，借助拼音，自读课文，说说课文写了森林的什么景物。

2.借助拼音，再自读课文，画出本课生字，把生字多读几遍。

三、学习生字。

1.这些生字很想跟大家交朋友，谁能把画出的生字介绍给大家?(请个别同学把会认的生字介绍给全班同学，借助拼音，读准字音。“伞、祖”是平舌音。)

2.当小老师教生字。

3.看生字卡读词语。

4.游戏：找朋友。(一名同学拿生字卡片，一名同学拿拼音卡片读正确为准。)

四、朗读感悟。

1.指导朗读。

“雨停了，雨停了，”读出兴奋的语气。

2.指导朗读中间的四句话，并借助肢体语言理解词意、句意。

3.组织讨论。

(1)从哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的图画?

(2)雨后的树林里或草地上还有什么?

(3)为什么说森林是祖国的宝库?

4.朗读背诵。

(1)看图朗诵这首诗。

(2)看图背诵这首诗。

五、巩固练习。

1.用开火车读的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。

2.连一连。(内容略)

3.用“红”“国”分别进行口头组词语。

六、指导写字。

随机学习新笔画“横撇”。指导学生在《写字》本上写字。

七、积累词语;背诵课文。

八、结束语

森林里雨停了，鲜嫩的蘑菇探出头了承开了小伞，油光肥厚的木耳爬满了老树，圆圆的红果枕着绿叶，亮晶晶的葡萄滴这水珠，雨后的森林是一幅色彩艳丽的图画，雨后的森林是一首清凉的精美的小诗。让我们一起在这首轻快活泼的小诗里，感受到了生机勃勃的雨后的森林，感受到了雨后森林的美丽。

九、作业。

回去把这首小诗朗诵给爸爸妈妈听。

《雨后的森林》说课设计

为了使每堂课能够顺利的进展，就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“《雨后的森林》说课设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一．说教材：

《雨后的森林》是一年级实验班教材第4课，在语文课本的60.61页，雨后的森林是一幅色彩艳丽的图画，雨后的森林是一首清凉精美的儿歌。

二．说教学目标：

我制定了4个教学目标：①会认本课生字②能正确流利地朗读课文，背诵课文③了解课文中词句的意思④感受大自然的美丽从而树立环保意识。

三．说重难点：

本课的重难点是：①了解雨后森林的样子②感受大自然的美丽。

四．说教法：

因为一年级的学生年龄小，注意力难集中，所以我在教学过程中采用了多种游戏形式，寓教于乐；因为低年级的学生应多训练他们的朗读能力，低年级的课堂应是一个书声琅琅的课堂，因此，在讲解课文是，我采取了讲为辅，读为主的形式。

五．说教学过程：

为了达到本课的教学要求，我是这样实施我的教学的：

首先，激发兴趣，引入新课：亲爱的同学们，上节课我们到乐园一样的学校中游览了一番，这节课老师带大家到美丽的大自然去采摘知识的果实吧！只有认识这些汉字宝宝，我们才能到达，然后出示苹果形状的的字卡，采取了开火车读，指名读，男女生互读的形式复习巩固上节课的生字，采得了知识的果实，我们就去大森林吧！

接着，我范读了课文，让学生在听的过程中，了解内容，标画生字，在这一环节中，我把书上要求会认的字写在花朵形状的卡纸上，它们的拼音写在绿草形状的卡纸上，不仅提高了学生识字的兴趣，也给黑板上整体图案增添了几分色彩。

然后，理解课文，课文的前两句我指导学生体会雨后的心情如何，从而引导他们用愉快轻松的语气来朗读这两句，紧接着组织讨论：①想想雨后的森林有什么？②作者是指名介绍它们的？在讲解这个环节中，以贴图画的形式展示这四句话，使学生更容易理解，并加以有趣生动的动作，帮助学生记忆课文；接下来，拓展思考：雨后的森林里或草地上还有什么？要相信孩子，因为孩子的眼睛折射出的画面，比诗更丰富，更美丽更多彩；最后，理解课文最后两句话，重点强调要读出自豪与赞美的语气。

在讲解课文结束后，让学生试背课文，男女生比赛背。

《雨后的森林》课堂设计之二

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《雨后的森林》课堂设计之二”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学理念：

关注学生的个性差异，保护学生的好奇心，充分激发想像和学习兴趣，拓展学生的思维空间，珍视学生独特的感受，体验和理解。重视朗读指导、以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教育。

教学目标：

1.认识伞、红等八个生字，学会木、开等五个生字，培养自主识字的习惯。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课丈。

3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4.充分激发学生的想像能力和创造能力。

5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。

重点难点：

1.朗读课文，了解雨后森林的样子。

2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱

教具准备：

根据课文内容制作的课件、生字词卡片。

教学过程：

一、导入课文，激发兴趣。

（课件出示大树爷爷：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？）

师：大树爷爷拍了一些照片，想请小朋友们欣赏呢！哦，这是什么？（课件出示森林图片），引出课题。读题。

大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找

二、初读课文、认生字词。

1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。

学生读课文。

2.有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带采了惊喜。（把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲）

3.（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？）

学习伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨等字。

（请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是）

教师将生字逐一贴到黑板上。

引：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。

随机指读生字。

男女同学轮流读。

全班齐读。

4.课件出示两个字宝宝。（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？）

学习小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠等词读词（带拼音）

去掉拼音读词。

齐读。

开火车读。

（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拽跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带课丈的图片。

三、细读课丈，整体感知。

1.自读课文。（请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。）

2.个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？

四、导读课文，读中感悟。

雨停了，雨停了（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。）指导读雨停了这两句。

3.指导朗读中间四句话。

（根据学生的描述川页序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图）

让学生根据撑开、挂满、枕着、滴着这四个词一边读一边想像表演。

大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。）

全班齐读。

4.理解课丈的最后两句。

朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？

相机板书

宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？

森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出彩色及宝库二词）

5.朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？

五、拓展延伸，想像积累。

引：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？瞧；

（课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？）（课件出现空行诗句）

生看图编诗句。（师引导学生从拟人化方面编）

布置作业：让学生根据自己的想像编出图外的诗句。

《雨后的森林》教学设计及反思

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《雨后的森林》教学设计及反思”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学理念：

关注学生的个性差异，保护学生的好奇心，充分激发想像和学习兴趣，拓展学生的思维空间，珍视学生独特的感受，体验和理解。重视朗读指导、以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教育。

教学目标：

1.认识伞、红等八个生字，学会木、开等五个生字，培养自主识字的习惯。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课丈。

3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4.充分激发学生的想像能力和创造能力。

5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。

重点难点：

1.朗读课文，了解雨后森林的样子。

2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱

教具准备：

根据课文内容制作的课件、生字词卡片。

教学过程：

一、导入课文，激发兴趣。

(课件出示大树爷爷：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么?)

师：大树爷爷拍了一些照片，想请小朋友们欣赏呢!哦，这是什么?(课件出示森林图片)，引出课题。读题。

大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找

二、初读课文、认生字词。

1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。

学生读课文。

2.有没有不识的字宝宝呢?(课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗?)它可要下去看看，它给谁带采了惊喜。(把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲)

3.(课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗?)

学习伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨等字。

(请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是)

教师将生字逐一贴到黑板上。

引：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。

随机指读生字。

男女同学轮流读。

全班齐读。

4.课件出示两个字宝宝。(小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友?)

学习小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠等词读词(带拼音)

去掉拼音读词。

齐读。

开火车读。

(你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拽跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。)课件出示带课丈的图片。

三、细读课丈，整体感知。

1.自读课文。(请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。)

2.个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色?

四、导读课文，读中感悟。

雨停了，雨停了(从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。)指导读雨停了这两句。

3.指导朗读中间四句话。

(根据学生的描述川页序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图)

让学生根据撑开、挂满、枕着、滴着这四个词一边读一边想像表演。

大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。(课件重新出现带有四句话的画面。)

全班齐读。

4.理解课丈的最后两句。

朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库?

相机板书

宝库里还会有哪些珍贵的东西呢?

森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读?谁能把森林的美和可爱读出来?(强调读出彩色及宝库二词)

5.朗读全文。(课件回到首页)你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗?

五、拓展延伸，想像积累。

引：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢?瞧;

(课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴)大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗?)(课件出现空行诗句)

生看图编诗句。(师引导学生从拟人化方面编)

布置作业：让学生根据自己的想像编出图外的诗句。

弹性预设　把握生成

《雨后的森林》教后反思

福建省建瓯市第一小学　张琼秀

1.引言

教与学的关系非常复杂。每一堂课上，每一个教师所追求的都应是教大于学，但往往在实际的教学中，因为没有很好地地把握到预设与生成之间的关系，所以出现了教等于学、教大于学的情况。师生、生生的交往互动受限，师生的共同发展受到阻碍。

2.问题的提出

上完一堂课后，心中存了不少尴尬。匆匆忙忙的一堂课，暴露了本人在教学实际中，对学生的学况掌握情况等多方面缺乏及时应对预案的问题。对于教学流程的设计，教学情境及导语的设置，课件、教具的准备，教者颇费了一番心思，却由于疏忽没有给任教班级的老师学生一个较好的心理准备，加之多媒体设置问题。致使学生在懵懵懂懂而又松懈等待的状态下进入学习，课堂效果不大理想。

而后，在生成的实际中，教者又发现，学生是第一次接触到阅读课文，这是他们从汉语拼音到阅读课转换的第一篇，由于缺乏必要的预习、字词方面掌握不大熟练。阅读、朗读的一些最起码的要求没有达到，很大程度地影响了他们对文本的理解。在点拨朗读方面中颇费了一番口舌，也就有了多讲之嫌。在课堂中的度把握得也不够，想放开让学生在同桌中、小组中去读，或让他们自读自悟，但上课初始时他们同桌互读的状态就不容乐观，没有掌握好一定的读书方法，教者在担心阅读效果的前提下，于是便出现了收得太紧的现象。只受限于师生之间的交往互动，生生之间的交往互动不够。换言之，预设的弹性不够，生成的把握不到位。

3.反思与讨论。

教学前的设计是生成的一般指导，生成的情境，生成的结果要靠教师进行调控。它由诸多因素相互作用才能完成，特别是师生之间、生生之间的情感等因素的积极配合才能得以实现。它需要教师冷静地分析、灵活地运用。首先，要把握好生成的起点。它是最为基本的、前提性的条件，也就是学生的现有水平，这是生成的基点，也是生长点。备课，要充分地了解自己的教育对象，了解学生的方方面面，整体发展情况。如果在课前就能对学生的阅读状况、阅读水平有一个较为清晰的了解，对教学的实际生成就有了一个充分的估计。针对学生读的状况就会有一个应对的措施。如自读、齐读、个别读、小组读、同桌互读等阅读方法方面进行有针对性的指导。让学生在接触阅读课文的初始就能掌握一定的阅读方法。在生成中就可以把这作为教学的一个目标来实现。

无论是学生的学，还是教师的教，读文本是基础。学生因读而发现领悟;教师因读而认识把握。如果不让他们充分读书，他们在课堂上的语文学习只能是盲目和无的放矢的。如果没有学生的读书，或者没有充分地读书，那么，无论教师如何引导点拨对于学生来说都没有太大的效果，更谈不上师生互动。但对学生充分读书的度的把握，我们又不能不正视。这个度应体现在以下几点：首先，在阅读时间上要充分，工欲善其事，必先得其器。没有时间和空间的阅读只能是浮光掠影。其次是读通读懂，能够挖掘出学生的生活积累和生活体验，从书中读进去又读出来。没有学生自己的感悟，过多的讲，即使是再精彩的演说也不能使学生进入状态。因此，教师应该放开手脚，让学生自己读自己悟，不应把自己的一些体会、感受强加于学生对课文的体验中。

在预设缺乏弹性的课堂中，生成的动力不足。师生间、生生间的交往面不够大。一般情况下，它只限于教师和学生之间的交往，并且是以教师和全班同学交往为主的单向交往，学生接受来自他人的信息和同时向他人发出信息量较少。特别是对低年级学生生来说，由于他们的年龄特点和知识面较窄、在交往中容易出现无法进八状态的情况。也就是只有师生之间的互动，而缺乏生生之间的互动。在预设中对这些生成性情况都应有一个充分的估计、及时进行调控，让每个学生都动起来，互相交流，互相促进。

雨后

雨后
时间：
教学目标：
1．会4个生字，认读8个字。
2．能恰当地进行词语搭配，积累词语。
3．能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
4．有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
教学难点：体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。
教学过程：
一、引入：
今天，老师找了一首有关春天的古诗：（师：读出诗中生字的读音：蕊、底、墙、即疑、邻）谁来读一读？
春晴
（唐）王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
从这首诗中你读出什么了？
二、初读课文：
今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第3课：《雨后》自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。在读书的过程中，有没有什么困难？
指导读：1、她咬着唇儿、提着裙儿。2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。
检查生字。
踩：做个踩的动作。所以踩是足字旁。
骄傲：你什么时候感觉很骄傲？
痛：注意痛的读音。
三、再读课文：
这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。
四、有层次的指导读：
这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？
生：他们很自由，开心……
看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。你在雨后会做什么呢？
诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？
板书：使劲地
学习“使劲”两个生字。摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄傲的心情？
生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。
板书：欢喜、兴奋、骄傲。
小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。
板书：紧紧地，小心地，轻轻地如果你在场，你会怎样呢？朗读全文
五、指导书写生字
观察板书：使劲地，紧紧地，小心地，轻轻地填上合适的词，想一想这些词有什么特点？（大都是动作）找一找书上“的”字后面也都是动作吗？
请你说说你看出了什么规律？（解决有同学常问为什么有时候用“的”有时候用“地”的问题。感受一下不同就行了）课下可以观察什么时候用“得”字

一年级《美丽的小路》教案

【教材简析】

这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读，学生能在分角色朗读中理解内容。

【学习目标】

1、认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【过程与方法】

通过了解鸭先生、兔姑娘、鹿先生使变脏的小路恢复了美丽的过程，学习理解词句的意思以及读出陈述、疑问和感叹等不同语气的方法。

【情感、态度与价值观】

使学生懂得整洁美丽的环境是靠每个人的行为换来的，教育学生要养成良好的卫生习惯。

【教学重难点】

1、重点：

认识14个生字，会写6个，正确流利地朗读课文。

2、难点：

学习第8自然段。

【课时安排】

2课时。

【教学流程】

第一课时

一、激情导入

小朋友们，我们探险队又要出发了，昨天我们去了大森林，今天我们去哪呢?咦!听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗?(翻开书45页)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。

(全班齐读课题)

二、初读感知

1、学生边看图，边听老师范读：

说说本课讲了一个什么故事。

(初步了解)

2、自己练读：

标出自然段，把觉得难读的字画出来。

3、学生质疑：

⑴哪些字发音有困难?

⑵对课文有什么不明白的地方?

三、再读课文

1、个别读。

2、夸一夸、帮一帮：

引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

3、学生自己再练读一遍。

4、展示台：

再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

四、认记生字

1、认读带生字的词。

2、请小老师带读。

3、认读单个的生字。

4、变序开火车读。

5、识记生字交流：

学生自主识字，谈自己的识记方法。

五、学习课文第一至八自然段

1、想像说话：

如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?

(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子)

2、小组议一议：

美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?

3、指导朗读：

⑴朗读句子：“啊，多美的小路啊!”

(读出赞美的语气)

⑵学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句：

“美丽的小路怎么不见了?”

⑶分角色表演读：

小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表演读。

再评一评谁是最佳演员。

六、布置作业

1、把课文第1～8自然段读给家长听。

2、把课文第9～12自然段读通顺，思考：

美丽的小路是怎样找回来的?

第二课时

一、复习导入

1、学生朗读第一至八自然段，读后组织评议，评议的重点：

感叹句是否读出了赞美的语气;疑问句是否读出了疑问的语气。

2、美丽的小路找回来了吗?

二、学习第9～12自然段

1、复习这几个自然段的生字词。

2、学生自由读9～12自然段。

3、小组讨论：

美丽的小路是怎样找回来的?

4、全班交流。

5、指导朗读。

三、实践活动

你打算怎样为学校“美容”?为此做一件实际意义的事。

四、指导写字

1、学生先观察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。

2、学写“先”、“干”二字。

3、教师范写，学生练写。

4、展示学生的写字本，师生共同点评。

五、布置作业

把这个故事完整地讲给家人听。

【板书设计】

11美丽的小路

不见了又出现了

兔姑娘走皱说提洒浇

鹿先生走捂说

鸭先生叫推拿扫

一年级语文教案：小小的船（人教版一年级上）

小小的船

教学目标：

1、学会本课7个生字：船、两、尖、看、见、闪、星；认识新笔画：横折弯；认识舟字旁、目字底和小字头，说出它们的名称，学会书写；理解"月儿""两头""看见""星星""弯弯""闪闪""蓝蓝"等词语；会用"我看见"例说句子。

2、会朗读和背诵课文。

3、初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。

课时安排：3课时

第一教时

教学目标：

初读课文，理解大意，看图进行说话训练；学习"船"等字词。

教学过程：

一、复习检查：

1、用卡片"开火车"认读与课文有关的熟字：门、人、大、小、目、手、儿、在、里。

2、指名认读音节：shanliangchuanjianxing

二、启发谈话，揭示课题。

1、今天我们学习一篇很有趣的儿歌：《小小的船》，读题。

2、教学"船"。

船：左右结构，左边是"舟-zhouzipang"，"舟"像一只小船的船身，中间的一横像船桨，舟字旁的第四笔是提，不是横，一提不要出"船身"。

3、你们看见过什么船，在哪儿看见过？课文中说的小小的船是什么船呢？听老4、师读课文。

三、教师范读。

出示投影，让学生边看图边听课文朗读。谁能说说书上说的船指什么？。

四、引导自读课文，学习生字词。

1、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。

2、看看课文有几行，有几句？

3、指名逐行读，共同评议正音。

4、组词读带拼音的生字卡片。

5、同桌互读课文。

6、看图说话：小姑娘坐在"小小的船"里看见了什么？（板书：看见）

7、教学"看、见"

看：先写一个"手"，把竖钩改成撇，下面写个"目-目zipang"。

见：注意里面的撇应写在竖中线上。

五、指导书写。

第二教时

教学目标：

学习课文，学习生字词，完成作业。

教学过程：

一、复习检查：

1、指名认读生字词和新教的偏旁。

2、指名读课文。

二、理解课文，教学生字。

1、指名读第1句。

①"两"第三声，要读准；"弯弯""小小""两""尖"要读重音。

②跟"弯"相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说说。为什么说它像小船？

③教学"两""尖"

两：不能念成er。口头组词：两边、两样、两旁

尖：上下结构。""是新偏旁，叫小字头，注意"小"作偏旁时要去掉钩。"尖"怎么记？还有哪些东西也是尖尖的？并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的？

④口头填空。

（）的月儿（）的船，（）的船儿（）尖。

⑤指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！要读

出月儿非常可爱的样子。

2、教学第2句。

①指名读，注意读准字音。"我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝"要读重音。

②教学"在、只、星"

在：中间是土字，上面一横短一点。口头组词：现在、存在、正在。

只：在这儿念zhi。口头组词：只有、只好。

星：上下结构，上面的"日"写得扁一点。

③"我"在小小的船里坐，看见了什么？

比较句子：

我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

两句话什么地方不同？课文中为什么说"只看见"？"闪闪"是什么意思？

④口头填空：

我在小小的船里坐，（）看见（）的星星（）的天。

⑤训练说话。要是坐在船里的这个"我"是你，你会觉得怎么样？（有条件可抽动投影片，使"船儿"动起来。）

⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！谁能满脸带笑地来读这一句。

3、朗读全文。

三、指导书写。

第三教时

教学目标：

朗读指导，背诵课文。学会用"我看见……"说话。

教学过程：

一、复习检查。

1、听写词语。

2、指名读课文。

二、指导朗读和背诵。

1、配音朗读，培养学生情感，学习有感情朗读。（可适当加些动作）

2、出示投影。让我们也坐坐像小船似的月儿，上天去看看，看见了什么？（看投影背课文）

3、有感情地个别背诵和齐背。

三、责疑问难，鼓励学习。

还有什么地方不懂？这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上，是真的吗？人们能不能上天去旅行？（鼓励学生现在好好学习，将来就能上天去旅行。）

四、作业指导。

课后第4题：把句子说完整。第1句是例句，可指名学生读。第2句有图画做提示，可指导看图说。第3句无提示，要求学生先在脑子里想好一幅图，再把图的意思说出来。要用上"我看见"，还要注意句子的完整。

一年级上册《江南》的教案

导语：人人都说江南美，下面是其一年级上册《江南》的教案，欢迎参考。

教学目标：

1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

2、正确朗读课文，背诵课文。

教学重点：

朗读课文，背诵课文。

教学难点：

读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。

教学过程：

一、谈话导入，出示课题

1、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景)

2、引导学生谈谈观后感。

3、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。

二、多种方法，识记生字

1、学习“江”。

三拼音节

加一加：氵+工=江。字谜：工人在水边——江。换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。

2、学习“南”。

三、借助媒体，初读感知

1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。)

2、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍?

3、感知内容。

(1)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。

(2)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。

四、发现规律，集中识字

1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。

2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。新|课|标|第|一|网

谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)

五、示范引领，自主写字

1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。

2、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)

3、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。

4、学生描红，临写，自由练写。

六、自主学习，边演边悟

提出自学要求。课件出示

1、给生字找朋友，用喜欢的词语说话。

2、小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。

小学一年级语文教案——月亮的心愿（人教版一年级下）

月亮的心愿

教学目标:

1.认识14个生字,会写"女、气、去、大、早、亮"6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

教学准备：两幅挂图、小黑板

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入课题

1.师板书"心愿"，理解"心愿"，说说你有什么心愿？

2.你知道月亮有什么心愿吗？

出示图一，说说图上画了什么？

出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）

3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）

二、感知性阅读，学习生字词

1.自由朗读课文，用"="划出本课的生字。

2.用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）

3.检查生字词掌握情况

（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

（2）擦拼音，请学生当小老师领读。

（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字"得"

三、读后悟，读后思

1.指名读自己喜欢的自然段。

2.读了课文，你有什么想问的？

四、再现生字，复习巩固

第二课时

一、复习导入

请一名学生带读。（或指名读）

小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）

二、再读课文，理解内容

1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

2.

（1）用"自言自语"说话。

（2）这时月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）

（1）用"悄悄地"说话。

（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指导朗读对话。

4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解"艳阳天"

5.说说月亮的心愿是什么？

三、再现生字，书写指导

四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

小学一年级语文教案——美丽的小路（人教版一年级下）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学一年级语文教案——美丽的小路（人教版一年级下）》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

美丽的小路

课前透视

这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段"鸭先生的话"有可能是学生学习的难点。

大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住"美丽的小路"的"失"与"回"对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。

教学目标：

1、认识"先、鹿"等14个生字，会写"先、干"等6个字。

2、抓住描写""美丽的小路"的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文。

信息资料：

生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

课时：两课时

第一课时

切入举偶

1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。

2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？

对话平台

自学（初读感知，增强读书的目的性）

1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）

1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）

朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）

1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。

2、教师范读"我会读"中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

3、分角色读文。

（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。

（2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。

（3）带头饰小组合作读，全班评议。

（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）

讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）

读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）

想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象--这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

写字（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）

1、学生观察"先、干、赶、起"四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）

2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

第二课时

导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）

1、检查朗读1--8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9--12自然段。

朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）

1、指名读9--12自然段，复习出现的生字词。

2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解"推、拿、清扫、提"等描写动作的词语。

3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。

表演（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）

1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。

2、学生自愿组合选择角色进行表演。

评议（有针对性的评价更易于提高学生的评价能力）

1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。

实践（注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践能力）

我做校园"美容师"（表格无法上传）

第一步：根据表一调查并记录。

我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？

第二步：根据表二作计划，再按计划积极为校园美容。

我为校园做美容计划我为校园美容已经做的事

写字（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）

1、学写"明、净"两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。

2、班级交流展示写字情况，评选出"巧手"奖。

教学建议：

评价这一环节，在过程设计中除了有对表演的评议外，还可以有对朗读写字练习题的评价。教师可以根据学生课堂上出现的情况，随时进行评价。但注意不要流于形式，要有评价方法的指导，使评价真正成为学生实现自主阅读的一种能力。

伴教锦囊

词语解释：

五颜六色：比喻色彩鲜艳。

堆积：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

相关链接：

历年世界环境日的主题（略）

阅读在线：

果皮箱（内容略）

一年级《冰花》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些一年级《冰花》教案，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课部分生字。

教学重点、难点：

能正确、流利地朗读课文;学会本课生字。

教学时间：

第一教时

教学用具：

投影仪、生字卡片

一、导入新课。

1、小朋友，你们见过花吗?你都见过什么花?

2、在生活中还有一种花，叫……(板书：冰花)指导读题。

3、冰花你见过吗?今天，我们就来学习第10课：冰花。读了课题后，你想知道些什么呢?

二、听范读。

1、听课文录音，看看你能听到些什么?

2、学生交流。

三、生自由读课文。要求：读的时候要注意每个字的音，不会读的字多拼读几遍。

四、检查自读情况。

出示3组词：看见结了喊着牡丹时候

开花了真漂亮笑了笑冬爷爷

玻璃窗上哪儿来的

采用个别读、男女生对读、学生当小老师领读、愿意读的站起来读的形式指导学生读准生字词的音。

五、学生再自己读课文，这一次要把句子读通顺，做到不多字，不少字，不回读，不拖调，难读的句子多读几遍，读完后标出自然段。

六、一共有几个自然段?

1、指名读第一段，评议。指导读好这句长句子。(读的时候可以稍作停顿)

师范读。说说停顿处，(师标“/”)指名读。齐读。

2、指名读第二段。你觉得这一段里有没有哪句话比较难读?

(划出第二句。要读好这句话首先要读好这几个词组。(圈出：宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹)指名读。齐读。

读这句话的时候，不仅这三个词组要读好，而且还要注意停顿，自己试试看。会读的站起来读。

3、指名读第三段。生评议。读这一段时，你有没有困难?(指导读好问句和最后一句话)

七、词语会读了，句子也会读了，现在老师相信应该能把课文读流利了吧?让我们一起来把课文读一遍。

八、学习生字。

1、出示生字卡片，齐读。

2、看看这些生字中你会记哪个字?(小组互相交流)

3、生述，师板书。

4、指导在田字格的位置。师范写。生书空。

5、学生在本子上描红，临写。

《一年级《雨后的森林》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/26808.html

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