众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“北师大版二年级语文下册丁丁和牵牛花教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

丁丁和牵牛花

教学目的：

1。熟读课文，理解课文内容，知道为别人奉献爱的愿望是美好的，培养学生关心他人的好品质。

2．识字15个。

教学重点：理解课文，识字15个。

教学难点：理解课后题。

教具准备：识字卡片、小黑板、录音机。

教学过程：

一．导入新课：

录音播放丁丁的一段话：同学们你们都有什么愿望？你们又是怎样去实现自己的愿望？

你们想知道我的愿望又是怎样实现自己的愿望的吗？那么就请读一读课文吧。

二．学习新课。

1．自读课文，圈出生字。

2．互教互学生字。

3．出示生字卡片，指名认读。

4．给生字找“邻居”，读一读。

5．再读课文，标出自然段。

6．学生讨论：丁丁有什么愿望，它是怎样实现的？

7．交流。

8．师小结：丁丁的愿望是让奶奶足不出户就能看到牵牛花，在牵牛花的帮助和自己的努力下终预实献了自己的愿望。这种为别人奉献爱的愿望是美好的。

9．指导朗读。

10．指名感情朗读。

三．巩固复习。

1．指名读词语。

2．说一说学了这片课文，你想把自己种的植物摆在哪里？为什么？

四：课堂总结：我们每个人都要像丁丁学习，学习他关心他人的好品质。

板书设计：丁丁和牵牛花

久芽盼晚根竿或者

不久发芽盼望晚上一根竹竿或者

绳足记往感谢实

绳子满足记着感谢实现

第四课时丁丁和牵牛花

教学目的：学习写字。

教学重点：写字。

教学难点：足、路的书写。

教具准备：小黑板

教学过程：

一，复习导入。

1．上节课我们学习了课文《丁丁和牵牛花》，谁能说一说丁丁有什么愿望？他是怎样实现愿望的？

2．出示词语指名读：不久发芽盼望晚上一根竹竿或者

绳子满足记着感谢实现

二．学习写字。

1．出示生字：阳久对给足记路吹

2．指名读生字。

3．分析生字的结构、笔顺。

4．书空“足、路”的写法。

足：书空笔顺。

路：书后提问：让学生说一说第六、七笔和第九笔为什么用红色？使学生知道“足”字做偏旁时将撇、捺改为竖、题。第九笔横撇用一笔写成。

5．学生在田字格里练习写。

6．讲评。

三．课堂总结：这节课我们学习了8个字的写法，这里写时需要注意的是“足、路”。再和老师一起书空一下好吗？

板书设计：丁丁和牵牛花

阳久对给足记路吹

教学反思：

第五课时语文天地

教学内容：语文天地里的G、H、I。

教学目的：能正确抄写带鼻韵母的词语音节；复习心字底和竖心旁的字，并填写偏旁表；练习积累近义词并造句。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一．抄写音节：yuànwàngzhēnguìgǎnxièshíxiànbámiáozhùzhǎng

1．拼读音节。

2．注意：声调标在ng上。

3．抄写。

二．看一看，填一填。

心：（感）（愿）（）（）

竖心旁：（）（）（）（）

1.学生自己填写。

2.填写偏旁表。

偏旁表示的意思例字

心

忄

三．读一读，选一个词造句。

马上连忙立刻赶快

1．学生选一个词语造句。如：上课铃声响了，我立刻走进教室。

2．填空：上课铃声一响，我（）走进教室，坐在座位上。老师一进门，全班同学（）站起来。跟老师互相问好，我们（）坐下，开始了紧张愉快的学习。

3．总结：多处需要表示使用动作急迫时，可以使用近义词避免词汇贫乏。

四．课堂总结：这节我们学习了什么？你学会了吗？

板书设计：语文天地

看一看，填一填。

心：（感）（愿）（）（）

竖心旁：（）（）（）（）

第六、七课时语文天地

教学内容：语文天地的J、、L、M。

教学目的：朗读《你别问这是为什么》，体会作者的感情；听故事《买火柴的小女孩》激发学生的同情心、爱心；口语交际《我很想有一个……》，培养学生的说话能力；通过金钥匙学习，使学生初步了解助词。

教具准备：录音机。

教学过程：

一．复习

1．写出带有下面偏旁的字，看谁写的多。

心：

竖心旁：

2．用“立刻”造句。

二。听故事《卖火柴的小女孩》。

1．认真听故事。

2．简介安徒生：丹麦伟大的童话作家。

3．听了故事后，你想为买小火柴的小女孩做些什么？

三．听了《卖火柴的小女孩》的故事，同学们都想为卖火柴的小女孩做点什么，下面我们看一看刘倩倩小同学他想做些什么？学生自读课文《你别问这是为什么》。

1．注意指导学生感情朗读。

2．读后讨论：刘倩倩小朋友准备把蛋糕、棉衣、歌片送给谁？

四．口语交际。

1．小力很想有一个文具盒，但她的储蓄罐里钱不够。她该怎么做？请你帮她想想办法。

2．学生自己先想一想，在交流。

3．以《我很想有一个……》为题，在练习本上写下自己的愿望，写下自己打算如何做。

五．初步了解助词。

读金钥匙的一段话，不认得字互教互认。

精选阅读

北师大版语文第二册《丁丁和牵牛花》教学设计

《丁丁和牵牛花》教学设计【一】

教学目标：

通过学习《丁丁和牵牛花》，了解课文内容，知道丁丁的愿望，及他是怎样实现愿望的，体会人与人之间的关爱;会认、会写本课生字。

教学重点、难点：

通过学习了解课文内容，并回答课后问题。

在了解课文的基础上体会人与人之间互助互爱之情。

认识本课生字。

教具准备：

生字卡片

教学过程：

课前导入：

师：每个人都有自己的愿望，你有什么愿望?

今天我们了解一下丁丁的愿望。

板书课题质疑：丁丁的愿望和牵牛花有什么关系呢?读了课文我们就知道了。

新课学习：

(一)初读课文，学习生字：

1.请同学们自己小声读读这篇课文，把你不认识的字标出来;

2.听老师读一读，通过老师读可以帮助你解决哪些字。

合作学习生字：

1)用你喜欢的方式认字;

2)再把课文读一读。

3.检查识字情况：

老师出示生字，学生朗读;(能够正确朗读出来，自评得到一颗识字星)

说说自己学习有困难的字，同学互助学习;

4.再读课文，自我评价与第一次读有什么不同。(觉得自己有进步得一颗朗读星)

(二)合作学习，了解课文：

请同学在学习小组中朗读课文，互相说说，你从课文中知道了什么?

小组学习过程：1)用组内喜欢的方式朗读课文;

各组汇报学习的结果：说说你们从课文中知道了什么?

重点回答课后问题：丁丁有什么愿望，他是怎样实现的?

深入感受丁丁愿望：

思考：丁丁为什么会有这个愿望?

教师引导，悟读课文：

1)想想丁丁在梦中梦见了牵牛花对他说话，牵牛花会怎样对他说?

老师读牵牛花的话，请同学评价;

同学自己读读。

2)奶奶终于在屋里也看到鲜花了，她的心情会怎样?

怎么读奶奶看到鲜花这句呢?自己试试。

组内再次练读，提高朗读水平：

要求：能够朗读全文的同学，朗读全文;

全文读步好的同学可以选择最拿手的部分来读。

汇报朗读：

(三)指导书写：

描一描课后写字表中的生字;

说说哪个字不容易写;

教师根据学生实际情况进行指导;

学习小结：

正是因为有丁丁对奶奶无尽的爱，奶奶最终在屋里也能看到鲜花。在我们的生活中爱无处不在，正是因为爱我们的世界才会更加美丽。

请你想一想你还有什么好办法使奶奶在屋里也能看到鲜花。

板书设计：

丁丁和牵牛花

爱

愿望实现

《丁丁和牵牛花》教学设计【二】

教学目标：

1、认识十五个生字，会写八个生字，培养学生独立识字、合作交流的能力。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生口语表达能力。

3、使学生知道孝敬老人是一种美德;懂得要用合适的方法来实现自己的愿望。

教学过程：

第一课时

一、谜语导入，激发情趣

1、同学们，老师知道大家特别喜欢猜谜语。今天，老师给大家带来一个有趣的谜语，请大家猜一猜。(说出谜面：它是美丽的花，长在藤蔓上。吹着小喇叭，慢慢往上爬。)

2、你们见过牵牛花吗?它是什么样的?谁来说一说?

3、(出示课件：牵牛花的图)瞧，多么漂亮的牵牛花呀!

牵牛花不仅长得美丽，它还帮我们的好朋友丁丁实现了愿望。这节课我们一起来学习课文《丁丁和牵牛花》。(出示课题，读题)

二、初读课文，整体感知

1、听课文录音。要求：(1)听清字音。(2)思考：丁丁的愿望是什么?实现了吗?

2、听完后请学生说一说。

三、自主识字，小小组合作学习

1、学生自读课文，画出不认识的字。

2、小朋友们，你们准备怎样处理这些生字呢?(可以看生字表，联系课文猜一猜，向其他同学请教)

3、小小组合作学习生字，想一想：用什么方法才能记住这些字?

4、出示生字，检查自学情况。

(读一读，说说自己是怎样记住这些字的，再组词)

5、谁愿意当小老师带领大家读?谁能组个词带大家读?

6、小小组活动：用生字卡片互相考一考，你学会了吗?

7、游戏：

小朋友们，看这些漂亮的牵牛花(出示牵牛花形状的词语卡片)，告诉你们，每朵牵牛花后面都有一个词语，谁会读了，老师就请你让这朵牵牛花到藤蔓上去，谁愿意?

四、再读课文，读准字音

1、这些生字宝宝太调皮了，他们又回到了课文里，你们还能认出它们吗?

小小组内互相读课文，读后评议。

2、指名分自然段朗读，检查是否读准字音。

3、齐读全文

第二课时

一、复习导入

1、开火车读牵牛花后面的词语。

2、谁还记得，《丁丁和牵牛花》这篇课文讲了一件什么事情?

二、再读课文，理解课文

(一)先通读全文，学习第一自然段，

1、找一找文中有几个自然段?你是怎么找的?

2、指名读第一自然段，说说这一段有几句话?

3、读了这一自然段，你知道了什么?让学生找到描写丁丁愿望的句子读一读。我们该用怎样的语气来读?

4、你会用盼望这个词语说句话吗?

5、学生练读第一自然段。

(二)自由练读二、三自然段，问：丁丁为实现自己的愿望是怎样做的?把不懂的地方画下来。

学生质疑，其他同学给予解疑。如不会，老师适时点拨。

学习小组内带着感情朗读课文二、三自然段，小组中评一评。

如果你是丁丁的奶奶，你会对丁丁说些什么?

(三)丁丁最后实现愿望了吗?你是怎么知道的?

齐读最后一个自然段。

假如你是丁丁，你准备怎样感谢牵牛花?

学了这篇课文，你觉得丁丁是个怎样的孩子?你平时又是怎样孝敬长辈的?

三、课外延伸

1、丁丁的愿望实现了，我们真为他高兴。你有什么愿望?你想怎样实现自己的愿望?

用愿望是。句式练习说话。

2、学了这篇课文，你想把自己种的植物摆在哪里?为什么?

四、指导写字

1、这一课有哪些左右结构的生字?(阳、对、给、记、路、吹)观察这些字你发现了什么?

2、写这些字要注意写得左窄右宽。

3、学生描红

第三课时

一、听老师讲《卖火柴的小女孩》的故事

1、小朋友们，你们喜欢童话故事吗?

丹麦有个伟大的童话作家叫安徒生，你听说过吗?

2、简介安徒生。

3、今天我们就一起听一听安徒生写的一篇著名的童话故事《卖火柴的小女孩》。

二、听完后讨论

1、你听懂了什么?

2、你想为卖火柴的小女孩子做些什么?

三、读一读《你别问这是为了什么》

1、自由读。

2、想一想，这首诗的小作者是怀着怎样的心情写这首诗的?

3、有感情地朗读。

四、口语交际

小丽很想有一个文具盒，但是她的储蓄罐里的钱不够。她应该怎么做，请你帮她想想办法。

1、小小组讨论，要求每个同学都可发表自己的见解。

2、全班交流。

五、作业

请你在自己的练习本上写下自己的愿望，再写写自己打算如何做。

《丁丁和牵牛花》教案设计

《丁丁和牵牛花》通过丁丁在自家的阳台上种了牵牛花，让牵牛花攀着竹竿爬到楼上王奶奶家，让不能下楼的王奶奶也能看到牵牛花的故事。下面是该课文的教案设计，欢迎阅读参考!

教学目的：

1。熟读课文，理解课文内容，知道为别人奉献爱的愿望是美好的，培养学生关心他人的好品质。

2.识字15个。

教学重点：理解课文，识字15个。

教学难点：理解课后题。

教具准备：识字卡片、小黑板、录音机。

教学过程：

一.导入新课：

录音播放丁丁的一段话：同学们你们都有什么愿望?你们又是怎样去实现自己的愿望?

你们想知道我的愿望又是怎样实现自己的愿望的吗?那么就请读一读课文吧。

二.学习新课。

1.自读课文，圈出生字。

2.互教互学生字。

3.出示生字卡片，指名认读。

4.给生字找“邻居”，读一读。

5.再读课文，标出自然段。

6.学生讨论：丁丁有什么愿望，它是怎样实现的?

7.交流。

8.师小结：丁丁的愿望是让奶奶足不出户就能看到牵牛花，在牵牛花的帮助和自己的努力下终预实献了自己的愿望。这种为别人奉献爱的愿望是美好的。

9.指导朗读。

10.指名感情朗读。

三.巩固复习。

1.指名读词语。

2.说一说学了这片课文，你想把自己种的植物摆在哪里?为什么?

四：课堂总结：我们每个人都要像丁丁学习，学习他关心他人的好品质。

板书设计：丁丁和牵牛花

久芽盼晚根竿或者

不久发芽盼望晚上一根竹竿或者

绳足记往感谢实

绳子满足记着感谢实现

第四课时丁丁和牵牛花

教学目的：

学习写字。

教学重点：

写字。

教学难点：

足、路的书写。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一，复习导入。

1.上节课我们学习了课文《丁丁和牵牛花》，谁能说一说丁丁有什么愿望?他是怎样实现愿望的?

2.出示词语指名读：不久发芽盼望晚上一根竹竿或者

绳子满足记着感谢实现

二.学习写字。

1.出示生字：阳久对给足记路吹

2.指名读生字。

3.分析生字的结构、笔顺。

4.书空“足、路”的写法。

足：书空笔顺。

路：书后提问：让学生说一说第六、七笔和第九笔为什么用红色?使学生知道“足”字做偏旁时将撇、捺改为竖、题。第九笔横撇用一笔写成。

5.学生在田字格里练习写。

6.讲评。

三.课堂总结：这节课我们学习了8个字的写法，这里写时需要注意的是“足、路”。再和老师一起书空一下好吗?

板书设计：丁丁和牵牛花

阳久对给足记路吹

教学反思：

第五课时语文天地

教学内容：语文天地里的G、H、I。

教学目的：能正确抄写带鼻韵母的词语音节;复习心字底和竖心旁的字，并填写偏旁表;练习积累近义词并造句。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一.抄写音节：yuànwàngzhēnguìgǎnxièshíxiànbámiáozhùzhǎng

1.拼读音节。

2.注意：声调标在ng上。

3.抄写。

二.看一看，填一填。

心：(感)(愿)()()

竖心旁：()()()()

1.学生自己填写。

2.填写偏旁表。

偏旁表示的意思例字

心

忄

三.读一读，选一个词造句。

马上连忙立刻赶快

1.学生选一个词语造句。如：上课铃声响了，我立刻走进教室。

2.填空：上课铃声一响，我()走进教室，坐在座位上。老师一进门，全班同学()站起来。跟老师互相问好，我们()坐下，开始了紧张愉快的学习。

3.总结：多处需要表示使用动作急迫时，可以使用近义词避免词汇贫乏。

四.课堂总结：这节我们学习了什么?你学会了吗?

板书设计：语文天地

看一看，填一填。

心：(感)(愿)()()

竖心旁：()()()()

第六、七课时语文天地

教学内容：语文天地的J、、L、M。

教学目的：朗读《你别问这是为什么》，体会作者的感情;听故事《买火柴的小女孩》激发学生的同情心、爱心;口语交际《我很想有一个……》，培养学生的说话能力;通过金钥匙学习，使学生初步了解助词。

教具准备：录音机。

教学过程：

一.复习

1.写出带有下面偏旁的字，看谁写的多。

心：

竖心旁：

2.用“立刻”造句。

二。听故事《卖火柴的小女孩》。

1.认真听故事。

2.简介安徒生：丹麦伟大的童话作家。

3.听了故事后，你想为买小火柴的小女孩做些什么?

三.听了《卖火柴的小女孩》的故事，同学们都想为卖火柴的小女孩做点什么，下面我们看一看刘倩倩小同学他想做些什么?学生自读课文《你别问这是为什么》。

1.注意指导学生感情朗读。

2.读后讨论：刘倩倩小朋友准备把蛋糕、棉衣、歌片送给谁?

四.口语交际。

1.小力很想有一个文具盒，但她的储蓄罐里钱不够。她该怎么做?请你帮她想想办法。

2.学生自己先想一想，在交流。

3.以《我很想有一个……》为题，在练习本上写下自己的愿望，写下自己打算如何做。

五.初步了解助词。

读金钥匙的一段话，不认得字互教互认

丁丁和牵牛花 教学设计

丁丁和牵牛花

第一课时

教学目标:

知识目标:

使学生正确认读15个生字,能用生字组词、扩词,并会用部分词语造句。

能力目标:

正确流利的朗读课文,了解课文内容能回答课后问题。

情感目标:

懂得为别人奉献爱的愿望是美好的,从而培养学生关心他人的好品质。

教学重点难点:认字15个、正确流利的朗读课文。

教学措施:

1、引导学生采用多种形式读熟课文。

2、自主合作的形式学习生字。

教学策略:

1、通过创设猜谜语的情境,让学生在游戏中开始学习,组织学生用自己喜欢的方式自主识字。

2、在各种形式的游戏活动中巩固生字,激发学生的识字愿望和乐趣。

教学用具:生字卡片、录音机、课文插图。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、同学们,你们见过牵牛花吗?

出示挂图,这棵牵牛花长在阳台的花盆里,是谁种上的呢?今天我们来学习一篇新课文。

2、板书标题《丁丁和牵牛花》。

3、齐读课题。

二、初读课文,认识生字。

1、学生自由读课文,划出不认识的生字

2、放课文录音,(请同学们认真听,边听边在心里跟着读。)

3、同桌读课文,读不通的句子,(可以相互帮助读通。)

4、小组互读互评,组长汇报结果。

5、指名读课文(师生评价)。

6、出示生字卡片,认读生字。

(1)学生认读生字。

(2)小组内相互认读生字,并相互评价。

(3)利用多种形式认读生字(指名、开火车等)。

(4)让学生用生字口头组词、扩词,用部分词造句。

(5)做猜字游戏,巩固生字。

三、结合插图,细读课文,理解课文内容。

1、结合插图,朗读课文

2、让学生找出描写牵牛花托梦给丁丁的句子,指名读。

3、丁丁醒来,他是怎样做的?让学生找出有关的句子读一读,分组讨论。

丁丁有什么愿望,他是怎样实现愿望的?

4、全班齐读课文。

四、作业:把课文读给别人听。

五、课堂小结:总结本节课内容。

1、学生谈收获。

2、学生互评、自评。

板书设计:

丁丁和牵牛花

久、芽、盼、晚、根、竿、或、者

绳、足、记、住、感、谢、实

教后反思:

第二课时

教学目标

知识目标:

使学生正确书写8个生字,能写生字、组词、造句。

能力目标:

正确流利有感情的朗读课文,进一步了解丁丁热爱、体贴奶奶的一片纯朴而可贵的孝心。

情感目标:

使学生懂得事实为他人着想,不但可以给别人带来快乐,更能够使自己真切体念内心的满足和幸福。

教学重点难点:正确书写8个生字,有感情朗读课文。

教学措施:

1、通过自主合作交流,让学生积极主动地参与识字、写字,让学生在实践中掌握写好字的本领。

2、组织学生交流自己的愿望及实现愿望的方法,培养学生的口语表达能力。

教学策略:

1、通过让学生反复读课文,让学生理解课文内容。

2、采用学生先试写生字,再小组交流,最后教师指导等形式,使学生正确书写生字。

教学用具:生字卡片,田字格小黑板。

教学过程:

一、复习引入

1、出示卡片,认读生字(指名读、开火车读)。

2、指名读课文(找学困生)。

二、有感情的朗读课文。

1、让学生自由练习有感情的朗读课文。

2、教师指导学生朗读课文。

A牵牛花托梦给丁丁,要读出牵牛花恳求的语气。教师范读第二段,再让学生模仿读,

B同桌练习有感情的朗读。

C指名有感情的朗读。

D齐读课文。

三、学习写字

1、小黑板出示田字格生字(指名读,齐读)。

2、让学生用生字口头组词造句。

3、指导写字。

1)重点指导“足、路”这两个字。

“路”字的第六、七笔和第九笔分别用红笔标出。

2)其余生字让学生讨论,交流写法或数空练习。

3)引导学生观察每个字在田字格中的位置。

4)学生在田字格上练习写字(教师巡视指导)。

5)同桌展示作业并相互评价。

四、作业、在田字本抄写三遍生字,再组词写一遍。

五、课堂小结,学生本节课的收获。

板书设计:

小学一年级语文教案——《丁丁和牵牛花》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编为大家整理的“小学一年级语文教案——《丁丁和牵牛花》教案”,供您参考，希望能够帮助到大家。

手捧新教材，有一份喜悦，但的是困惑与忐忑。翻开新教材，给我一种全新的感觉：教材更体现人性化的特点，更体现了以人为本的思想与理念，教材的识字量比以前更大了。面对新教材，能更新教学理念、迎接新的挑战是很重要的。下面谈谈我上《丁丁和牵牛花》这一课的几点做法与反思。

片段一：创设情境，导入新课，激发兴趣。

师：小朋友们见过牵牛花吗？今天老师准备带大家去观看牵牛花图片展，让我们跟着轻快的音乐出发吧！

（学生观看图片）

师：听了轻快的音乐，看了图片展，你想说什么？

生：牵牛花很美丽。

生：老师，牵牛花太美了！

……

师：牵牛花不仅美丽，还帮我们的好朋友丁丁实现了愿望，今天我们就来学学《丁丁和牵牛花》的故事。请小朋友们轻轻翻开书本42页。（教师板书课题，学生齐读课题。）

教学反思：兴趣是最好的老师。平时每节课开始时，很多学生的注意力没办法一下子集中，老师在讲台桌前大发雷霆也无济于事。备课时我就想，借助学生感兴趣的东西来吸引学生的注意力这个办法也许不错。于是我发挥多媒体的优势，利用课件来吸引学生。在开始上课时，让学生眼看美丽的牵牛花，耳听轻快的音乐，利用课件来吸引学生。通过这一环节，学生注意力集中到课堂中来了，有了学习的兴趣，也自然地导入新课。

片断二：在丰富多彩的游戏和合作学习中认熟生字。

识字是一二年级的教学重点，教师凭借一张生字卡，让学生死读硬记的传统教学不能满足学生发展的需要。新课改注重激发学生的识字兴趣，培养主动识字的习惯;倡导自主合作探究的学习方式。让学生在一种积极、主动、轻松自如，又有一点竞争的气氛中学习，使学生的个性得到充分的发展。在这一环节中，我首先让学生小组互教互学自学生字，接着小组合作玩游戏记住生字，最后通过摘果子当小老师巩固生字。

A小组互教互学自学生字

师：昨天老师让小朋友们去读课文，给课文中不认识的字做上记号，并想办法解决，现在请大家把你已经学会的字读给小组同学听，教教小组同学，还不会的请小组同学教教你。

（小组同学互教互学。）

教学反思：小组互教互学的设计意图是让学生把自己会读的字教小组同学，领小组同学读，还不会的字请组内同学教。但在上课的过程中，可能由于学生突然面对那么多老师，过于紧张，生生互动的效果不是很好。我想：如果让学生在课前把学会的字与没学会的字做成生字卡片，在小组学习时出示卡片来教、出示卡片来问效果会比较好。

B玩游戏

师：小朋友们学得可真认真，我们一起来玩个掷骰子游戏吧。听清楚了：老师分给每个小组三个骰子，小朋友们轮流掷骰子，很快读出朝上一面的字，如果三个字都会读，并能选一个字组组词或造句，组长就用会手中的贴图奖励你。加油吧！

（学生玩游戏）

第二小组

小组长：谁先来玩？（学生举手）

学生甲：“芽”芽齿的“芽”。“久”不久的“久”

小组学生评：你读对了，可是组词错了，这个是“发芽”的“芽”，不能奖给你贴图，续继努力。

学生乙：绳子的“绳”，纟+口+电=绳；者，或者。

小组学生评：真棒，奖励贴图。

……

教学反思：低年级学生好玩，游戏对他们来说是喜欢的活动形式。我设计这一环节，让学生自己在小组游戏中记住生字，给生字找朋友，这样充分体现了课标精神（把学习的主动权还给学生，让学生在自主合作中学习），而且每个小组有活动的“聚焦点”，学生的学习积极性很高。但是由于这是新游戏，教师忽略了示范的重要性，游戏时没有示范，因此有两三个较弱的小组没有动起来。

C摘果子游戏巩固生字

师：把生字学会了吗？这三棵果树上有这么多大果子，谁敢来摘下果子教教大家。

生：请大家跟我读，记住的“记”。

生：请大家跟我读，牙齿的“牙”。

生：你读错了，不是牙齿的“牙”

师：怎样把它变成牙齿的“牙”。

生：去掉草字头。

生：加“口”变成“呀”。

……

教学反思；在这环节中设计了摘果子当小老师的游戏，大家都想上台当小老师，积极性很高。但有个学生组了“忍者“这个词，在课堂上我没有抓住这个教学资源追问学生“你是从哪里会这个词的”从而启发学生通过多种途径识字。

片断三激发兴趣，熟读课文。

师：字宝宝玩累了，该回家了，你们能把字宝宝安全送回家吗？请同学们读读课文，把你觉得难读的地方画一画，多读几遍。等一下再来提醒老师和同学。

1学生读课文，画出难读的地方。

2学生交流。

生：“者、实、绳”这三个要注意翘舌，请大家跟我读一遍。

生：我觉得“幼芽”这个词比较难读，请大家和我读一遍。

生：“竿、根、绳、往、感”比较难读，请大家跟我读。

教学反思：这一环节的目的在于让学生在读准字音的基础上通过多种形式的朗读实践达到读顺课文的目的。这是低年级朗读的基本要求，也是低年级语文教学的一项重要任务。

片断四：师生读文、评价，训练朗读。

师：现在你们能把课文读给家听吗？

佳桦评：英艺，你“在”字读成翘舌音。

英艺：哪个“在”呀？

佳桦：种在的“在”

英艺：我有读错吗？

生齐：有。

英艺：我来改正，“在”。

……

教学反思：在这里学生自然地用对话的形式互评，这是新课程所提倡的。

师读。

生评：老师读得很有感情。

生评：老师读得很不错。

师：你能学老师读一读吗？

生读。（这是个后进生，他读得很差，但教师表扬了他，并让他再读一次。这样，充分做到了关注后进生。）

教学反思：读是将无声的书面语言转化为有声语言的过程，是低年级学习语文的主要学习方法。因此，我这一环节的设计意图是通过读与评来练习有感情地读，但是学生朗读能力悬殊大，相当大的一部份学生朗读的能力很差，评读的积极性不高。因此，这环节的教学目的没达到。

新的课程理念带来课堂教法、学法的深层变革，变化进程中的效益，给师生带来了惊喜。就这节课来说有一些值得保留的地方，但还存在很多缺点，这仅是一个起点，课改路漫漫，我们乃须在不断探索、总结、创新中行进。

小鸟和牵牛花

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“小鸟和牵牛花”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

10、小鸟和牵牛花

教材简析：这篇童话，讲述了生病的小鸟得到了牵牛花帮助的故事，既介绍了凤仙花、小草和牵牛花的某些生长特征，又表现了朋友之间互相关爱的情怀。

设计理念：以读为本，引导学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情，在读中感悟文章中蕴含的道理，努力实现工具性和人文性的统一。

教学目标：

1、通过小鸟和凤仙花、小草、牵牛花等小伙伴的故事，了解小草、凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点，学习牵牛花等助人为乐，关爱他人的精神。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、随文识字，认识本课要求会认和会写的字。

教学重、难点：

1、了解牵牛花能陪生病小鸟的原因。

2、体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人、关爱他人的精神。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入，创设情境。

同学们，今天老师给大家带来两个好朋友，你们看，它们是谁呀？（小鸟、牵牛花）小鸟和牵牛花之间发生了一件感人的事，你们想不想知道？今天我们就来学习第10课《小鸟和牵牛花》。请同学们伸出小手和老师一起写课题，板书课题，齐读课题。（引领学生进入课文的情境，设置疑问，激发阅读兴趣。）

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们轻轻地打开书64页，自由读课文，要求读准字音，读通句子。遇到困难可以请同学帮忙。

2、谁帮助别人了呀？从你们的笑脸上，老师看出来你在帮助别人的时候，自己也收获了快乐。现在，老师就来考考你们，这些词你会读了吗?(课件出示词语）好，我们来按自然段依次读课文，其他同学认真听，听听他们是不是读得正确、流利。看谁最会倾听。通过读书，看来同学们已经能正确地朗读课文了，那谁能说说小鸟和牵牛花之间发生了什么事呢？

（多种形式的读书实践，可以使学生读准字音，读通句子。扎实落实《语文课程标准》中“让学生喜欢阅读，感受阅读乐趣”的要求。只有读懂课文才会有“感”，有“悟”。）

三、精读课文，理解感悟。

牵牛花帮助了生病的小鸟，那小鸟还有哪些朋友呢？

1、学习课文的第1自然段。

谁愿意读课文的第1自然段？还有哪些朋友？你从哪句话看出来的？想想它们会玩什么？能通过你的读，把小鸟的快乐带给大家吗？谁来读？

2、指导读小鸟生病的句子。

可是有一天，小鸟生病了。同学们，生病的时候会是什么感觉呀？是呀，真是太难受了，小鸟在生病的时候也和你们有类似的想法。拿出笔，找一找，画一画小鸟难受的句子，然后再读一读，并说说你是怎么体会出来的，好吗？

句子（1）有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。小鸟病的很重，谁能把他病重的样子读出来。

句子（2）他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！因为他和小伙伴之间已经建立了深厚的感情了，所以他多么想飞下去玩呀，可是……句子

句子（3）可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？谁能把“一点力气也没有”通过读强调出来。我们把这几句话连起来读一读。指名读。

3、指导读第3自然段。

生病的小鸟呆在窝里，真是又孤单又寂寞，它是多么想念朋友啊，所以它费了好大的劲儿，对榆树下面的凤仙花说（出示句子）：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩儿一会儿，好吗？”

从小鸟的话中，你觉得这是一只什么样的小鸟呢？自己读读这个句子。

预设（1）：学生可能会说小鸟是会帮助人的。适时引导从“请”字看出什么。

预设（2）：学生如果能说出有礼貌，就请他读一读。

学习和生活中，我们也有很多事情想得到别人的帮助，你能仿照这个句子，说一句话吗？

预设：学生觉得仿说有难度，教师就适时说一句话作为例子。

如果学生很容易就仿照说出来，这样就指几名学生练说。

（生活知识与课本知识联系，达到“教是为了不教”的目的。同时，依照句式说话，实现语文学科工具性和人文性的统一。）

可是凤仙花听了小鸟的话，却红着脸说……

齐读凤仙花的话。是不是凤仙花不想帮小鸟呀？说说你的看法。（强调红着脸，想帮忙，自己又无能为力，不好意思。）

现在女同学是凤仙花姐姐，男同学就是小鸟，老师读叙述的话，我们来合作读课文。（读说结合，培养能力，体会读书的快乐。）

4、自主学习第4自然段。

凤仙花不会爬树，不会飞，小鸟又去向小草求助了，结果会怎么样呢？

同学们自己读一读课文的第4自然段，然后汇报，你读懂了什么。

指名汇报。老师还想知道你们这部分课文读得怎么样，先3人一组，分角色练一练。小组展示。

（在教师由“扶”到“放”的过程中，让学生自主阅读感悟，理解文章的重点，帮助学生养成边读、边想、边悟的良好习惯，让学生由“学会”转变为“会学”。）

5、学习5——8自然段

（1）、凤仙花姐姐和小草弟弟都帮不了小鸟，这时，谁说话了，它又是怎么帮助小鸟的呢？四人小组合作读5—8自然段，讨论：为什么牵牛花能陪伴生病的小鸟呢？（阅读是学生的个性化行为，所以要让学生读出对课文的感悟和理解。也只有在学生的朗读中，才能使牵牛花的辛苦和不懈的努力生动地呈现在眼前。）

（2）、小组汇报，集体评议。

哪一小组读懂了为什么牵牛花能陪伴生病的小鸟呢？课文中的哪句话告诉了你？出示句子：牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。

一起读，“缠”是什么意思呢？教师课件演示：牵牛花的蔓儿和课文插图，介绍牵牛花能爬的特点。

谁来读好这句话——组织学生评，你觉得他把哪些词语读得特别好？

-------使劲你听出了什么?（很着急、很吃力）

------“爬呀，爬呀”让你感受到了时间（很长）。

是啊，为了能早日爬到小鸟身边，第一天（牵牛花读）……

尽管自己爬得很累很累，可是，一想到孤单寂寞的小鸟，牵牛花全身就充满了力量。两天过去了，（牵牛花读）……

牵牛花的脖子都爬酸了，脚也爬疼了，可是，当她看到自己离可怜的小鸟又近了几步，心里非常高兴，一个星期过去了（牵牛花再读）……

啊，再差几步就够到鸟窝了，牵牛花爬得更起劲啦！

（牵牛花再读……）（适时的引读，不但可以让学生体会牵牛花在帮助小鸟时付出的辛苦和努力同时也提升了对课文主题的升华。）

（3）、就这样，牵牛花爬了一天又一天，

?这一天，天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。

为什么笑着读，为什么读得那么响？（生说）

还可以怎么读呢？听我读———。

看来，“终于”可以重读，也可以轻读，都说明牵牛花费了好大的劲。

4、引读：小鸟醒来了。小鸟心里一高兴，病就好多了。

牵牛花还怎么做呢?

牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”对，还在不歇息地吹。

5、学到这里，你想对牵牛花说些什么吗？

6、让我们用一首儿歌来称赞牵牛花。

课中操《小小牵牛花》

小小牵牛花啊，使劲爬呀爬呀，缠在榆树上啊，爬到鸟窝旁吹起小喇叭。吹得小鸟心里乐呀，吹得院子好热闹啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！

跟老师拍手念——起立加上动作念

四、拓展延伸，激发情感。

有了朋友们的关爱（板书），小鸟的病很快就好啦，这不，他又回到了朋友们中间。他真想对朋友们说一些感谢的话。请你说一说好吗。

哪位同学也关心过你呢？我想，你一定很想对他说出感谢的话，有时因为不好意思，有时因为忘记没说，现在趁这个机会能说出来吗？

（此环节的设计，有助于帮助学生进一步感悟关爱他人的美德，让学生学会做人。）

五、点明主题，总结升华。

是啊，朋友之间的关心和帮助就像滴滴清泉，滋润我们的心窝；更像缕缕阳光，照亮我们的生活。给他人带来了快乐，就是自己最大的快乐。孩子们，用我们最真诚的心对待我们身边的每一个人，你会觉得你是最幸福的人。

最后老师送给你们几句格言，请你们记在心间。

牵牛花

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“牵牛花”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

我从十几年前以来，年年都种牵牛花。不但为了观赏，也因它的叶子可以作治虫伤的药，所以，一直没有停止。不但蚊纳，就是蜈蚣黄蜂的伤，也很有效。拿三四枚叶子，用两手搓出一种粘液来，连叶子一起揉擦咬伤的地方，马上止痛止痒，而且以后也不会流出水来。

现在我住的热海大洞台的房子，在后山半腰里搭了一座小房作书斋。房基很窄，窗前就是斜坡。为了安全，筑了一条低低的篱笆。篱下种上一些茶树籽，打算让它慢慢长成一道茶树的生篱。但这是几年前的事了，今年又种上了从东京百货公司买来的几种牵牛花籽。快到夏天时，篱上就爬满了藤蔓，有一些相反地蔓到地上去了，我便把它拉回到篱笆上。茶籽也到处抽出苗来，可是，因牵牛藤长得很茂盛，便照不到阳光了。

这个夏无，我家里住满了儿孙，因此，有一个多月，我都住在半山腰的书斋里。大概因为年龄关系，早晨五点钟醒来再也睡不住了，只好望望外边的风景，等正房里家人起来。我家正房风景就很好，书斋在高处，望出去视野更广，西南方是天城山。大室山，小室山，川奈的犄角和交叠的新岛。与川奈犄角相去不远，是利岛，更远，有时还可以望见三宅岛，但那只是在极晴朗的天气，一年中几次才能隐约望见罢了。正面，是小小的初岛，那后面是大岛，左边，是真鹤的犄角，再过去，可以望见三浦半岛的群山，是极难得的风景区。我以前也住过尾道、松江、我孙子、山科、奈良等风景区，但比较起来还是这儿最好。

每天早晨起来，胡坐在阳台上，一边抽烟，一边看风景，而眼前，则看篱笆上的牵牛花。

我一向不觉得牵牛花有多美，首先因为爱睡早觉，没有机会看初开的花，见到的大半已被太阳晒得有些蔫了，显出惟粹的样子，并不特别喜欢。可是今年夏天，一早就起床，见到了刚开的花，那娇嫩的样子。实在很美，同美人蕉、天竺葵比起来，又显得格外艳丽。牵牛花的生命不过一二小时，看它那娇嫩的神情，不由得想起自己的少年时代。后来想想，在少年时大概已知道娇嫩的美，可是感受还不深，一到老年，才真正觉得美。

听到正房的人声，我便走下坡去，想起给上小学的孙女作压花的材料，摘了几朵琉璃色、大红色或赤豆色的牵牛花，花心向上提在手里，从坡道走下去，忽然一只飞虻，在脸边嗡嗡飞绕，我举起空着的手把它赶开，可是，它还缠绕着不肯飞开。我在半道里停下来，这飞虻便翘起屁股钻进花心里吸起蜜来，圆圆的花斑肚子，一抽一吸地动着。

过了一息，飞虻从花心里退出来，又钻到另外一朵花里去了。吸了一回蜜，然后毫不留恋地飞走了。飞虻只见到花，全不把我这个人放在眼里，我觉得它亲切可爱。

把这事对最小的女孩说了，她听了大感兴趣，马上找出《昆虫图鉴》来，一起查看这是一种什么虻，好像叫花虻，要不就叫花蜂。据《图鉴》说明，虻科昆虫的翅膀都是一枚枚的，底下没有小翅，蜂科的翅膀，则大翅下还有小翅。这只追逐牵牛花的虫儿，见到时认为是，就称做虻吧，到底是虻是蜂，现在也没搞清。

小学语文一年级教案——《丁丁和牵牛花》教学设计资料

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“小学语文一年级教案——《丁丁和牵牛花》教学设计资料”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

知识目标：

使学生正确认读15个生字，能用生字组词、扩词，并会用部分词语造句。

能力目标：

正确流利的朗读课文，了解课文内容能回答课后问题。

情感目标：

懂得为别人奉献爱的愿望是美好的，从而培养学生关心他人的好品质。

教学重点难点：认字15个、正确流利的朗读课文。

教学措施：

1、引导学生采用多种形式读熟课文。

2、自主合作的形式学习生字。

教学策略：

1、通过创设猜谜语的情境，让学生在游戏中开始学习，组织学生用自己喜欢的方式自主识字。

2、在各种形式的游戏活动中巩固生字，激发学生的识字愿望和乐趣。

教学用具：生字卡片、录音机、课文插图。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，你们见过牵牛花吗？

出示挂图，这棵牵牛花长在阳台的花盆里，是谁种上的呢？今天我们来学习一篇新课文。

2、板书标题《丁丁和牵牛花》。

3、齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、学生自由读课文，划出不认识的生字

2、放课文录音，（请同学们认真听，边听边在心里跟着读。）

3、同桌读课文，读不通的句子，（可以相互帮助读通。）

4、小组互读互评，组长汇报结果。

5、指名读课文（师生评价）。

6、出示生字卡片，认读生字。

（1）学生认读生字。

（2）小组内相互认读生字，并相互评价。

（3）利用多种形式认读生字（指名、开火车等）。

（4）让学生用生字口头组词、扩词，用部分词造句。

（5）做猜字游戏，巩固生字。

三、结合插图，细读课文，理解课文内容。

1、结合插图，朗读课文

2、让学生找出描写牵牛花托梦给丁丁的句子，指名读。

3、丁丁醒来，他是怎样做的？让学生找出有关的句子读一读，分组讨论。

丁丁有什么愿望，他是怎样实现愿望的？

4、全班齐读课文。

四、作业：把课文读给别人听。

五、课堂小结：总结本节课内容。

1、学生谈收获。

2、学生互评、自评。

板书设计：

丁丁和牵牛花

久、芽、盼、晚、根、竿、或、者

绳、足、记、住、感、谢、实

教后反思：

第二课时

教学目标

知识目标：

使学生正确书写8个生字，能写生字、组词、造句。

能力目标：

正确流利有感情的朗读课文，进一步了解丁丁热爱、体贴奶奶的一片纯朴而可贵的孝心。

情感目标：

使学生懂得事实为他人着想，不但可以给别人带来快乐，更能够使自己真切体念内心的满足和幸福。

教学重点难点：正确书写8个生字，有感情朗读课文。

教学措施：

1、通过自主合作交流，让学生积极主动地参与识字、写字，让学生在实践中掌握写好字的本领。

2、组织学生交流自己的愿望及实现愿望的方法，培养学生的口语表达能力。

教学策略：

1、通过让学生反复读课文，让学生理解课文内容。

2、采用学生先试写生字，再小组交流，最后教师指导等形式，使学生正确书写生字。

教学用具：生字卡片，田字格小黑板。

教学过程：

一、复习引入

1、出示卡片，认读生字（指名读、开火车读）。

2、指名读课文（找学困生）。

二、有感情的朗读课文。

1、让学生自由练习有感情的朗读课文。

2、教师指导学生朗读课文。

A牵牛花托梦给丁丁，要读出牵牛花恳求的语气。教师范读第二段，再让学生模仿读，

B同桌练习有感情的朗读。

C指名有感情的朗读。

D齐读课文。

三、学习写字

1、小黑板出示田字格生字（指名读，齐读）。

2、让学生用生字口头组词造句。

3、指导写字。

1）重点指导“足、路”这两个字。

“路”字的第六、七笔和第九笔分别用红笔标出。

2）其余生字让学生讨论，交流写法或数空练习。

3）引导学生观察每个字在田字格中的位置。

4）学生在田字格上练习写字（教师巡视指导）。

5）同桌展示作业并相互评价。

四、作业、在田字本抄写三遍生字，再组词写一遍。

五、课堂小结，学生本节课的收获。

板书设计：

丁丁和牵牛花

阳久对给足记路吹

2020小鸟和牵牛花

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“2020小鸟和牵牛花”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

师： 今天我们就来学习一篇和牵牛花有关的有趣的课文，齐读《小鸟和牵牛花》 师：读了题目有什么想法吗？（学生自由想像）

生1：课文讲了小鸟和牵牛花之间的什么事情呢？

生2：他们是不是吵架了？

生3：小鸟和牵牛花长得什么样子呢？他们是好朋友吗？

师：同学们的想法真多，数一数这篇课文共有几个自然段呢？

生：这篇课文一共有八个自然段。

师：读了课文以后想想课文主要讲了件什么事情？

生1：主要讲牵牛花和小鸟的事情。

师：小鸟生病了，牵牛花和小鸟之间的什么事情呢？

生2：小鸟病了，牵牛花去看望他，关心他。

师：带着感受，带着表情去读一读，小鸟生病的这段。

想像：你生病的时候的感受和想法？

生1：生病了很难受。

生2：生病时没人说话，没人玩，很无聊。

生3：生病时头很痛。

想像：小鸟生病了，那么痛苦，如果你是他的其中一位好朋友，你会想出什么办法安慰生病的小鸟呢？

生1：我会去看看小鸟，祝他早日康复。

生2：我会带去小虫子给他吃，让他有力气。

生3：我会画一副画给他，让他心情好点。

师：读第6自然段，读了这段你们能发现什么信息，体会到什么？

生1：我从使劲体会到了牵牛花很用劲，努力网上爬。

师：很用劲很努力你能用朗读表达出来吗？（这位学生体会到的用劲朗读这句。） 生2：我从爬呀爬呀体会到了牵牛花爬了很长时间，很累了。

师：是啊，他也许从什么时候开始爬的呢？

生3：也许从昨天白天就开始爬了，爬了整整24个小时。

师：对啊，牵牛花爬了那么久，他头也酸了，背也痛了，他有没有停下来呢？ 生4：他没有停下来，一直爬到小鸟的家门口。

师：他那么累都没有停下来，正当他累的时候会想些什么呢？

生5：他会想为了去看生病的小鸟我一定不能停下来，要坚持到底。加油！

生6：为了给小鸟带来快乐，我要努力，再痛也不能停下。

师：小朋友们，牵牛花太累了，但是他坚持不懈，请几个同学吧这种感情读一读。 生7：老师，我从天刚蒙蒙亮体会到，牵牛花爬了好长时间。他终于爬到小鸟家门口了。他

太辛苦太累了，是小鸟真正的好朋友。

师：你体会的很深，那把你很深的体会读出来吧！

生8：我从嗒嘀嗒体会到牵牛花很开心。

师：他爬了一夜了，很累，但是这个时候他同时也是很开心的。请你把这种又累又开心的感情读一读吧。

师：刚才同学们体会真是太深太妙了，下面我们一起吧所以的体会读出来吧！带上你的表情去感受其中的感情。

师：小鸟有这么些好朋友真开心啊，特别是牵牛花这位好朋友，小朋友们你们得到了什么启发了吗 ？

有什么想说的吗？

生1：我觉得牵牛花很关心很爱朋友。

生2：我觉得我们要向牵牛花学习。

师：学习什么呢？

生3：学习他关心朋友，为了朋友再苦再累也值得。

生4：在别人生病的时候，我们要用爱心给他温暖，帮助别人。

师：小朋友们你们说的太好了，希望你在生活中就这么做哦。

北师大版二年级语文下册丁丁冬冬学识字教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“北师大版二年级语文下册丁丁冬冬学识字教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学内容：以“丁丁冬冬学识字”为主题，学习带有木字旁的字7个，带有草字头的字7个，带有“竹”字的生字7个，带有“禾”或“米”的生字10个。

教学目标：识字30个，写字16个。学习木字旁、草字头、竹字头、禾字旁、米字旁，自己填偏旁表。总结一些识字方法，提高识字能力。

教学重点：识字、写字。

教学难点：识字、写字。

教学方法：合作、探究。

教具准备：生字卡片、小黑板。

教学时间：8课时。

第一课时

教学目标：认识9个带木字旁的字。培养学生的识字能力。

教学重点：识字，培养学生的识字能力。

教学难点：识字。

教具准备：生字卡片。

教学过程：

一．导入新棵：

同学们你知道丁丁和冬冬怎样识字吗？他们有什么好方法吗？这节课我们来学习丁丁和冬冬学写字。

二．学习新课。

1．出示木字旁图。提问：图上画的是什么？旁边的字是什么？

2．出示词语：树木森林树枝树根

柏树梨树桃树柳树

木材木板木棍木桶

休息

（1）指名读一读。

（2）讨论这些字为什么都带木字。

3．家里还有什么东西写出来带木字旁？

桌椅木床衣柜书架

案板门框梳子棚子

4．出示生字。

森梨桃柳材板棍桶休

（1）指名读。

（2）互相说一说怎样记住这些字的。

（3）给这些字找朋友。

三．巩固复习：

1．读词语。树木森林树枝树根柏树梨树桃树柳树

木材木板木棍木桶休息

2．说出带木字旁的字，看谁说得多。

课堂总结：这节课我们学习了什么？你学会了这种学习生字的方法了吗？

板书设计：丁丁冬冬学写字

树木森林树枝树根

柏树梨树桃树柳树

木材木板木棍木桶

休息

森梨桃柳材板棍桶休

第二课时

教学目标：读背古诗句，学写3个生字。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一．复习

1．读词语。树木森林树枝树根柏树梨树桃树柳树

木材木板木棍木桶休息

2．读生字森梨桃柳材板棍桶休

二．读背古诗句。

春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。

——（唐）白居易

1．学生读一读。

2．找出木字旁的字认一认。

3．介绍白居易：唐代著名诗人。

三．学习写字。

1．出示：根材板

2．指名读。

3．说一说这些字的结构、笔顺。

4．在田字格里练写。

四．巩固练习：

1．说出带木字旁的字。

2．组词：根（）材（）

板（）树（）

课堂总结：这节课同学们学得很棒！

板书设计：丁丁冬冬学写字

根材板第三课时

教学目标：学习带草字头的字7个，培养学生的识字能力。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一．导入新棵：药芦苇芹萝葡萄，同学们这些字你们都认识吗？他们有什么特点？

这节课我们就来学习带有草字头的字。

二．学习新棵：

1．出示词语：小草草药芦苇

白菜萝卜芹菜

苹果葡萄香蕉

（1）学生读一读，不认识的字互相认一认。

（2）看一看这些带点字有什么特点。每一行的词都是什么？

（3）讨论：带草字头的字与什么有关？

2。你还知道那些字带草字头？

出示：蔬菜莲藕菠菜大葱茄子

茶花荷花菠萝草莓芬芳

学生读一读，找出带草字头的字，看一看它们都是什么？

3．学习生字。

（1）出示生字。药萝卜苹茶芬芳

（2）学生读生字。

（3）互相说一说怎样记住这些字的。

三．巩固练习

1．读生字卡片。

2．读词语。

3．比赛：你知道多少带草字头的字？

四．课堂总结：这节课我们学习了带草字头的字，知道了带草字头的字与什么有关？你学会了这种识字方法了吗？

板书设计：丁丁冬冬学写字

药萝卜苹茶芬芳

第四课时

教学目标：学习带草字头的字。

教学重点：写字。

教学难点：写字。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一．复习

1．读词语小草草药芦苇白菜萝卜苹果葡萄蔬菜莲藕菠菜大葱茄子茶花荷花菠萝草莓芬芳

2．读字：药萝卜苹茶芬芳

二．学习写字

1．出示生字：草药菜茶芬芳

2．起读生字。

3．学生自己分析字的结构、笔顺。

4．学生自己在田字格里写字。

三巩固练习：

1．小竞赛：说出带草字头的字，看谁说得多。

2．组词：草（）药（）菜（）

茶（）芬（）芳（）

课堂总结：这节课我们学习的带草字头的字同学们掌握的很好。

板书设计：丁丁冬冬学写字

草药菜茶芬芳

第五课时

学习目标：学习带竹字旁的字6个，写字3格。培养学生的识字能力。

教学重点：识字、写字。

教学难点：识字、写字。

教具准备：小黑板、挂图。

教学过程：

一．导入新棵：

出示竹子图，同学们你们看图上画的是什么？你能猜出土上的字念什么吗？这节课我们继续学习带偏旁得字，你能猜出我们今天学的是带什么偏旁得字？

二．学习新课;

1．出示词语：竹子竹笋竹竿毛笔竹筐筷子箱子篮子笛子

2．练习读一读，互教互学。

3．讨论：带点的字有什么特点。

4．为什么这些字都是竹字头。

5．读一读：风筝灯笼帐篷篱笆

算盘话筒水管筛子

（1）互教互学。

（2）说一说这些字为什么都是竹字头？

6．学习生字

（1）出示生字：筷箱蓝笛算管

（2）指名读一读。

（3）说一说这些字的结构，有什么组成？你怎样记这个字的？

（4）找朋友。

7．学写字

（1）出示生字：篮笛算

（2）互相说一说：这些字的结构，怎样写，注意什么？

（3）在田字格里练习写。

三．巩固复习：

1．比赛：带竹字旁的字看谁说得多。

2．比一比，并组词。

篮（）萝（）笛()

蓝（）箩（）苗（）

四．课堂总结：根据学生学习情况进行总结。

板书设计：丁丁冬冬学写字

筷箱蓝笛算管

篮笛算

第六课时

教学目标：学习带禾木旁、米字旁的字，提高学生的识字能力。

教具准备：小黑板、挂图。

教学过程：

一．导入新棵：

出示挂图观察这两幅图，都画的是什么？旁边的字是什么？师讲解字的各部分表示什么？同学们猜一猜今天我们学习带什么偏旁的字？

二．学习新课;

1.出示词语：稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节

（1）读一读，互教互认。

（2）观察带点的字有什么特点？

（3）说一说禾木旁表示什么意义？

2．出示带有米字旁的词：大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果

方法同上。

3．学习生字

（1）出示生字：稻季米粮粉糖料

（2）齐独生子。

（3）说一说这些字都是什么旁？与什么有关？

（4）找朋友

4．学写字。

（1）出示生字：季米粮粉

（2）读一读，说一说这些字的结构、笔顺。

(3)在田字格里练习写字。

三．巩固练习

1．说一说带禾木旁和米字旁的字。

2．想一想，这些字与粮食有关系吗？

稻谷草料高粱年糕稀粥

四．课堂总结：同学们这节课我们学习了什么？你会多少？

板书设计：丁丁冬冬学识字

稻季米粮粉糖料

季米粮粉

第七、八课时

教学目标：通过复习几组同一偏旁的字，理解字本义与引申义的联系，提高概括能力和推力

能力。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一．写出带有这些偏旁得字。

1．木——————————————————————。

2．草字头————————————————————。

3．竹字旁————————————————————。

4．米字旁————————————————————。

二．比一比，组词。

材（）芬（）菜（）

板（）芳（）茶（）

箱（）粮（）草（）

算（）粉（）药（）

三．给字去掉偏旁，在组词。

笛（由）（由于）材（）()季（）（）

班（）（）药（）()芳（）（）

四．把下词语中不是一类的找出来，写在（）里。

柏树草莓梨树桃树柳树（）

苹果葡萄芹材香蕉（）

桌椅衣柜木床镜子（）

白菜茄子萝卜小草（）

五．填偏旁表。

偏旁表示的意思例字

木字旁

草字头

竹字旁

禾木旁

北师大版二年级语文下册《狮子和兔子》教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《北师大版二年级语文下册《狮子和兔子》教案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教材分析：

《狮子和兔子》是一篇充满童真童趣的寓言故事。“狮子”是一种凶猛的野兽，被称为“百兽之王”，“兔子”则是一种性格温顺，身体娇小的动物，这两种强弱对比十分鲜明，通过朗读感受启发学生光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要靠动脑筋，想办法来解决。

教学目标：

1、认读本课生字新词，练习正确书写；

2、正确、流利、有感情的朗读课文；

3、理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭着力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法解决问题。

教学重点：

正确识记生字，并加以书写。

教学难点：

1、正确、流利、有感情的朗读课文；

2、读懂课文，受到思想教育、养成动脑筋解决问题的习惯。

教学准备：

生字卡片，教学挂图、小黑板

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1、认读本课生字新词，练习正确书写；

2、正确、流利、有感情的朗读课文；

3、懂得遇到问题，光凭着力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋 想办法解决问题。

教学重点：

读准字音，读通句子并能有感情的朗读课文。

教学难点：

学习本课生字，重点学习“蹲”“疲”“怒”“醒。

教学过程：

一、谈话，导入新课。

今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子）

二、初读课文，读中识字。

1、阅读要求。

（1）选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。

（2）标记出自己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜……

（3）小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。

2、检查识字情况。

3、教师出示本课生字，词，指导认读，识记。

4、整体感知，齐读课文。想：这篇课文讲了一个什么故事？

三、识记字音形义，练习书写

1、抽读田字格中的生字，并扩词。

2、总结交流识字方法。

3、学生认真观察字形，提出书写难点，教师做重点指导。群：左上方中间的“-”要伸到右侧去。怒，右上方是“又”，不要写成“口”。

4、教师范写，学生描摹。

5.生独立完成生字。

四、小结：正确，流利的朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。

教学准备：

生字卡片、挂图

教学过程：

一、复习

1、开火车抽读生字，练习扩词。

2、听写本课生词。

一群 叮咬 筋疲力尽 恼羞成怒 讨厌 提醒 解决

3、出示文中带有生词的句子，练习流利地朗读。

4、用自己的语言概括课文主要内容。

二、读懂课文，了解内容

1、师问：这一只凶猛的狮子遇到了什么麻烦？

（1）生答：狮子受到红蚂蚁的叮。

（2）引读课文第2自然段，理解词语“又疼又痒”。

2、小结：红蚂蚁的叮咬又疼又痒，实在难以忍受，面对自己遇到的麻烦，狮子是如何对待的？

（1）指名生反馈。

（2）引读课文第3自然段，启发学生展开想象，理解狮子的表现。

a.“蹦着”：狮子蹦着是为了什么？（希望红蚂蚁从身上掉下来）

b.“翻滚着”：狮子为什么不停翻滚着？（希望压死红蚂蚁）

c.“筋疲力尽”：狮子为什么会筋疲力尽？（理解狮子光凭力气和发脾气来解决问题，结果用尽气力也解决不了）

（3）指导学生有感情地朗读课文第2自然段。

3、讨论：狮子的这些表现被兔子看在眼里，兔子蹲在一边“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？

（1）理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出声来。

（2）联系上下文，懂得：兔子在笑狮子遭到红蚂蚁的叮咬，只顾着发脾气与花力气，根本就解决不了问题。

4、引导：看到兔子在一旁发笑，狮子又是如何表现的？

（1）学生发言。

（2）引读课文第5自然段。

（3）理解：“恼羞成怒”。

a.“恼”：狮子因什么而恼火？（甩不掉红蚂蚁而恼火）

b.“羞”：狮子为什么觉得羞愧？（拿红蚂蚁没办法而羞愧）

c.“怒”：狮子恼羞成怒时是怎么说的？（指导有感情地朗读课文第5自然段）

5、过渡：堂堂一只大狮子，却奈何不了去去一群小红蚂蚁，在兔子面前，狮子真是丢尽了面子。面对恼羞成怒的狮子，兔子又是怎么表现的？

（1）指名读课文第6自然段。引导理解

a.“笑嘻嘻”——对于狮子的蛮横无理，兔子并不与他计较。

b.“如果红蚂蚁叮在我的身上，我就跳到水里去。”——这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法，帮助狮子解决问题。

c.生有感情的朗读课文第6自然段。

6、导读：那兔子说的这个办法管用吗？

（1）指导反馈。

（2）引读课文第7自然段。

（3）理解：“立即”——立刻、马上。体会兔子所说的办法十分有效。

7、讨论：兔子这样做，是想让狮子明白什么呢？引读课文最后一自然段。

说说：自己怎样理解兔子说的话。

8、小结：兔子这样做是为了让狮子明白，虽然他的力气很大，但遇到问题时，光凭力气和发脾气是解决不了问题的，关键还得认真动脑筋，想有效的办法才能真正把问题解决清楚。

三、总结全文

1、学生有感情地分角色朗读课文。

2、谈谈：学了这个故事，你有什么收获？

3、总结：是呀，一只凶猛威武的狮子虽然力大无比，可面对红蚂蚁的叮咬时，光凭着力气与发脾气，却奈何不了红蚂蚁，最后，还是兔子提醒他，用了一个十分简单的办法就轻易地把红蚂蚁赶走了。看来当我们遇到问题时，光着急、害怕是不行的，而应该积极懂脑筋，想处既简单又好用的办法才是最重要的。

四、布置作业

把这篇课文讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

狮子和兔子

狮子： 吼 蹦 翻滚——赶不走

兔子： 跳到水里去 ——立即冲走

（动脑筋——解决问题）

教学反思：

通过这节课的教学，让学生从整体上感知了这篇课文的内容，巩固了生字和词语，能有感情的朗读课文。能充分利用课文内容提出问题，带着问题进入新课学习，教学中我充分引导学生自主学习，体现了“以学生为主体”的教学模式，让学生充分发挥了主人翁精神。通过学习学生也明白懂得遇到问题的时候，不能光凭蛮力和发脾气，应该冷静的思考，找出解决问题的办法。

存在问题：在培养学生朗读课文，理解课文内容上显得过于急躁，学生掌握起来还比较困难；在课文插图可内容的结合上还有待于提高，比如“兔子在岸上教狮子该跳到河里去让水冲走红蚂蚁”时，学生可以利用插图来进行想象，狮子和兔子的心理活动。

北师大版二年级语文下册《瀑布》教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些北师大版二年级语文下册《瀑布》教案，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1、感受瀑布的雄伟壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。

2、弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有顺序观察事物的方法。

3、在感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

弄清作者观察点的变化。

教学难点：

抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的雄伟壮丽。

教学过程：

一、揭题

1、板书课题：齐读

2、你见过瀑布吗？它是什么样的？

3、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的布。

4、观看录像：谈谈观看后的感受。

二、初读课文

1、自由轻声读课文，要求：读正确、读流利

2、检查自学情况。

出示生字卡片，检查生字词读音

指名分节朗读课文，认真听，正音；思考：课文从哪些方面来写瀑布的？

根据讨论，板书：声音、样子

三、导读

1、自由读，你读懂了什么？

2、讨论：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。

好像叠叠的浪涌上岸滩。

理解“叠叠”（一层一层）

一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的？（谁来模仿）

这说明瀑布的声音怎样？

谁能把瀑布的声音的大读出来？（个人练读、指名读、范读、齐读）

又像阵阵的风吹过松林

“阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音？（谁来模仿）

从这里你体会到了什么？

有感情地朗读。

3、再听瀑布的声音

联系课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当？（板书：雄伟壮丽）

4、有感情地朗读

5、填空：瀑布的声音像（）。

四、导读第二节

1、从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的雄伟壮丽，接着，我们跟着作者继续往前走，来看看瀑布的样子。

2、自读第二节：请同学们用自己喜欢方法学习第二节，喜欢画画的同学可以把你看到的景象画下来；喜欢朗读的同学，可以美美地读一读，把你读懂的意思读出来，喜欢说说的同学，可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。

3、交流自学情况。

出示学生的画：点评

两座高大的青山，根据诗中的“千丈青山”画成

（山很高大，山上长满了绿色的村）

中是的白色的水：根据“一道白银”画成

“一道白银”在诗中指什么？

为什么把瀑布比作一道白银？

（瀑布的水清澈透明，它从山下直冲下来，在阳光的照射下，银光闪闪，真美啊！）

请喜欢读的同学有感情地读一读。

画面定格，请用你自己的话描述一下。

4、你们说得真好，老师不禁想起李白的两句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

5、有感情朗读。

（读出作者的惊喜，读出瀑布的雄伟壮丽）

6、填空

瀑布的全身像（）。

7、接着作者又情不自禁地来到哪里看瀑布？（完成板书）

五、作业

1、有感情地朗读全诗，把你喜欢的段落背下来。

2、完成填空。

3、用学习第二节的方法，自觉第三节。

北师大版二年级语文下册《雨后》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些“北师大版二年级语文下册《雨后》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学内容：

这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。

教学目的：

1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。

教学重点：

能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。

教学难点：

能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。

设计思路：

以读为本贯穿全课。在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。

教学准备：

卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带

教学流程：

第一阶段：导入阶段（启发思维，唤起学生生活体验）

1、师：老师听说咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！

（展示词语：雨后广场水花糟糕）

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师及时点拨，随时鼓励）

2、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（生畅所欲言）

[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。这样的导入设计，既认识了生字，理解了“糟糕”这个词，又培养了学生的想象力，还引起学生阅读兴趣，顺利引入课题，可谓“一石多鸟”。

师：大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：5雨后）

第二阶段：朗读阶段。

一、攻克第一关：正确朗读。

1、听读，初步感知。

2、领读。

3、自己读（学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。

4、读给大家听，喜欢哪节读哪节（师生互动评价，标准是是否准确，有无掉加字）。

[设计意图]学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立阅读能力非常高，遇到不认识的字他们会独立解决，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。

二、攻克第二关：流利朗读。

师：喜欢这首儿歌吗？说说为什么喜欢。（自由说，注意强调说完整）

把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。

1、合作读，互相读读比比（标准是是否熟练，声音是否大）。

2、比赛读，请人代替老师和大家比赛读。

3、师生接龙读。

[设计意图]读的特别好的同学往往会争着独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参与朗读，合作朗读的形式可调动每个学生的朗读兴趣，既培养了同学们的合作意识，又达到了人人参与的目的。

三、攻克第三关：有感情朗读。

师：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？（播放儿歌《水花花、泥花花》）

是啊，雨中的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？

1、哪一句看出来了？（发散思维，积累语言，指导说话“快乐得还像……一样”。）

2、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。

3、自己试读。

4、组内读，读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。

5、请小组表演读，好的给配上音乐。（乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水，说一说）

[设计意图]听儿歌是为了让同学们体会小朋友尽情玩耍的快乐心情，为下面的有感情朗读奠定了感情基调，又趁机让学生放松身心，起到了休息的作用。而学生的表演则把课文的情景生动地再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。给读得好的同学配音乐，既提高学生兴趣又渲染气氛，最后达到曲终意未尽的效果，给学生留下了想象的空间，使学生思维得到进一步开发。

第三阶段：课外拓展阶段。

布置个性化作业（任选一题）

1、背一背：把你喜欢的小节背给同学或父母听。

2、画一画：把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。

[设计意图]以学生为主体，在这里布置了两个个性化作业任学生选择，也是“尊重学生个性”的具体体现。

北师大版二年级语文下册《歌声》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《北师大版二年级语文下册《歌声》教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、导入

播放课件。（画外音）1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了船沉了，落水的人拼命挣扎，等待救生船。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还没有来。此时的马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了，马金纳最终脱离危险了吗？其他遇难的人获救了吗？《歌声》这个故事会告诉我们答案。

二、新课

（一）自学

1．自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的问题可以向小组的其他的同学请教。

2．同桌互读，相互纠正字音。

3．小组分段练读。注意纠正生字读音的错误，把句子读流利。

4．指名分段读，全班正音。

（二）识字、写字

1．小老师领读词语。

2．抢答读字。

3．交流识字方法。

4．书写。

（三）交流（学习第一小节）

1．读第一小节，想象：夜时在，海上，落难在茫茫大海中的情景。

2．理解“挣扎”“筋疲力尽”的意思，感受到在这样的环境中，连马金纳这样的大男人也“绝望”了，而这种困境，对于10岁的小姑娘更加困难。

3．朗读。学习第四小节。齐读。读出人们遇难被救的欣喜及对小姑娘深深的谢意。

小结：航船遇险不是偶发事件，不是人人能遇到的，对于一个成人都做不到的事情，一个仅10岁的小姑娘用自己的歌声鼓舞着人们，她的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是值得我们学习的。

三、练习

1．画出课文中带有下面词语的句子，再抄下来。

挣扎筋疲力尽隐隐约约激昂聚拢增添

2．照样子写词语。

断断续续　抹一抹

3．填空。

（）歌声　（）海面

4．用“激昂”造句。

四、实践

班级举行歌咏比赛，在歌声中感受到生活的快乐与美好。

《北师大版二年级语文下册丁丁和牵牛花教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/25561.html

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