【教学目标】
1.认识“莲、哭”等13个生字,会写“他、她”两个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
识字、写字。
【教学难点】
认识13个生字。
【教学准备】
教学课件。
【教学过程】
一、欣赏夏夜图片,读好课文题目。
(一)欣赏夏夜图片。
1.观察课件出示星空的画面。
2.说说自己看到了什么?
3.听老师的描述:在美丽的星空下,有清清的河水,碧绿的荷叶,粉红的睡莲,还有可爱的萤火虫。多美的夏夜啊!
(二)读好课文题目。
导语:今天这节课,我们一起来学习第15课——夏夜多美。(师板书课题,生一起书空),我们一起把课题齐读一遍。
1.齐读课题。
2.再来一遍,读出自己的感受。
二、自主初读课文,感知课文内容。
(一)听清老师的要求,自读课文。
要求:
1.借助拼音把课文读正确,遇到难读的字多读几遍。
2.读完后想一想:课文讲了谁?他们发生了什么事?
(二)交流自读情况。
说一说:
1.课文讲到了谁?
2.他们发生了什么事?
(三)欣赏动画,知道课文内容
1.看一看动画片(师配乐朗读)。
2.说说课文讲的故事和动画片的故事是不是一样。
三、自主识记生字,分享识记方法。
(一)自主学习生字
1.再次自由读读课文,圈出生字,多拼读几遍。
2.读读老师出示的生字。
(二)分享识记生字的方法。
1.想想记住生字的办法。
2.说说怎么记住生字。
(三)记住生字
1.根据老师的要求再读读生字。
(顺读、倒读、打乱顺序读、随意指读后,去掉拼音再认读。)
2.课中休息:识字游戏。
3.读读带生字的句子。
四、自主练写生字,评价同学作品。
(一)观察生字
认真观察生字“他、她”,说说写的时候应注意什么?
(二)练写生字
试着写写“他、她”。(提醒写字姿势,师巡视指导。)
(三)展示点评
看看同学写的字,说说:他(或她)写的怎么样?有什么要提醒的吗?
五、倾听老师要求,准备再读课文。
提出课后学习要求:利用课后的时间,把课文多读几遍,最好能读出夏天夜晚的美丽景色和小伙伴的乐于助人的心灵。下节课比一比,看谁能读得好。感兴趣的同学,还可以运用你灵巧的双手,画一画美丽的夏夜景色,好吗?
【板书设计】
15夏夜多美
他她
少年闰土
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子的意思。
3、能写一段我的外貌描写。
4、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。
教学重点:
朗读说话训练;我的外貌描写。
教学难点:
理解他们不知道四角的天空。
教学时间:两课时
课前准备:预习课文
投影仪
小黑板
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文
2、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。
教学重点:
朗读说话训练
教学难点:
有感情地朗读课文
教学过程:
一、揭示课题,介绍人物
这篇课文通过我对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象,表达了我与闰土的友谊及对他的怀念之情。
二、初读课文,了解主要内容
1、自主读书
2、要求:(1)要把课文读通读顺,难懂的句子多读几遍
生字、新词可利用工具书解决。
(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
3、汇报交流
(1)以学习小组为单位交流学习情况。
如:你读懂了哪些内容?
(2)提出学习中的疑难问题。
4、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)
三、按段朗读课文,要读得琅琅上口
15自然段要多读几遍,
读得琅琅上口。
615自然段分角色朗读,揣摩人物的内心、情感。
(我的好奇、佩服、自叹不如;闰土的聪明、热情、纯朴等)
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家收集的“学会合作第1课时 教案教学设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。
教学目标:
1、掌握本课的生字新词,正确书写12个生字和“蝙蝠”等词。
2、理清文章脉络,了解课文大意。
3、激发学生认识和探索自然科学奥秘的情感。
教学重难点:
了解蝙蝠夜行探路的本领
一:以图为媒,引入新课
1、(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。
2、蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,它们之间有什么联系呢?今天,我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。板书课题,齐读。
二:初读课文,了解大意
目标:通过自学,掌握本课的生字新词,了解课文主要讲了什么
操作步骤:
1、自学生字新词
(1)自由朗读课文两遍,难读句子多读几遍,标出自然段序号,画出生字词,读准字音。
(2)两人一组轮流读课文,互相认读生字词。
(3)出示写有生字词的小黑板,指名开火车从读生字词,提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
2、默读课文,归纳大意
(1)课文主要讲什么?请大家默读全文,用自己的话说一说。
(2)指名说,教师根据说的情况,小结归纳主要内容的方法,如:有的同学是抓住课题联系课文归纳的,有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
三:填表助学,自主阅读
目标:通过自主阅读,理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的,是如何发现了这个谜,又是如何解开这个谜。
操作步骤:
1、指名朗读第三自然段,找一找:
含有关联词的句子,如“即使……也……”,想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。
2、默读四、五、六自然段,填写下表:
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上,让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。
铃铛一个也没响,绳子一根也碰着。
蝙蝠夜间飞行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起来探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。
蝙蝠到处乱撞,锒铛响个不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到处乱撞,锒铛响个不停。
3、交流:先在小组,再在班上交流填与表格的情况。
4、读读课文,同桌互相看图表,科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。
5、小结:
⑴出示句子“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”,说说从句子中体会到什么?
四:课堂小结
通过这节课的学习,我们了解了蝙蝠夜间飞行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起来探路的。那雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。
五:练习书写,完成作业
目标:巩固词语
操作步骤:
教师示范难写的生字,如“避、揭”等,引导学生注意本课生字大多是左右结构的字,左边部首只占三分之一,右边占三分之二,字要写得匀称整洁。
教学反思:
1.本人的上课流程太快,思路不清晰,基础知识和全文脉络的分析不明确;
2基础知识和基本技能掌握,对绝大多数同学来说,还是比较好的,但极少数同学还是比较差。对于灵活性较强的问题,解题能力较差,知识的综合运用能力欠缺。
原理分析:1本人是欠缺教学经验;2学生原有基础较差,个体之间的差异较大。
整改:
1注意基本知识和基本技能的教学,一步一个脚印教深教透。
2多调动同学的学习兴趣,注意关注基础较差的同学,注重他们的听课效果。
3注重较好同学的能力培养。
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“山谷中的谜底第1课时 教案教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标
1、认识11个生字。
2、正确、流利,有感情地朗读课文。在读中感悟葡萄沟是个好地方,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
3、能背诵课文优美的句子。
4、能在语言环境中以及联系生活实际,体会“五光十色、热情好客”等好词。
教学重难点
在读中感悟葡萄沟是个好地方,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学过程
一、猜谜导入
1.猜谜:弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃。水晶铃,密层层,有的紫来有的青。
板书:葡萄(读准轻声)
2.你们爱吃葡萄吗?香甜的葡萄是多么诱人啊,我国的许多地方都出产这种水果,但产量最多、吃起来最甜的,要数我们新疆吐鲁番出产的葡萄。
解说:新疆在我国的西北部,全称新疆维吾尔自治区,那里有个少数民族就叫维吾尔族,吐鲁番就在新疆的中部,(看中国地图指点位置)就在新疆的吐鲁番里面有一个葡萄沟。(补充课题:葡萄沟齐读)那诱人的葡萄就在那儿,大家想不想和老师一起去看看?就请小朋友们把书翻到43页,认真地来读一读课文,把课文读通读顺。
二、初读课文,整体感知
1.指名读课文,师生共同正音。
2.生自由读课文,思考:你觉得葡萄沟是个怎样的地方?
(葡萄沟是个好地方。)
三、学习课文第一自然段。
1.根据学生的回答,引出第一自然段。
葡萄沟有那么多的水果,我们可以说葡萄沟盛产水果。
这么好的地方,相信大家都想去了,我们一起来读读这一段吧。。
2.齐读第一自然段。
过渡:既然人们最喜欢葡萄,那么老师就带你们去葡萄园去看一看,看看葡萄长在哪儿?
四、深入学习,领悟精华,学习第二自然段。
1.看图理解“梯田”。
2.快看,葡萄沟的葡萄长的多好啊!出示句子“茂密的枝叶向西面展开,就像搭起了一个凉棚。”
问:这是一个什么句子,把什么比成了什么?(齐读)
来到葡萄沟,钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下,你会有什么感觉?(凉快、凉爽、舒服……)指导朗读,读出这种感觉。
3.这茂密的枝叶又预示着什么呢?(秋天葡萄的丰收)所以这绿叶,这凉棚,还带着一种希望。我们再一起来读。
4.出示句子“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”
(1)出示葡萄图,理解“五光十色”
(2)葡萄很美,颜色很多,用书上一个词来形容:“五光十色”
(3)这么诱人的葡萄,让我们来美美的读一读吧。
(4)这么美的景象我们真该把他留在脑子里,出示填空试着来背一背,看谁先记住这句话。
过渡:葡萄沟的葡萄很美,那里的人怎么样呢?找个同学读读这句话。
5.出示句子“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”
你觉得维吾尔族的老乡怎么样?(热情好客)
过渡:葡萄沟年产鲜葡萄1200多万斤,吃不了怎么办?葡萄还有另外一种用途,可以制成……?
(葡萄干)师出示葡萄干。
五、学习第三段
1.葡萄干在什么地方制成的?(阴房)
2.阴房是什么样子的?默读课文找一找。
3.(出示阴房图)
4.师:在阴房里怎样制成葡萄干呢?默读第三段,画出葡萄干的制作过程。(指名读)
5.在阴房里制成的葡萄干有什么特点呢?再来读一读这一段。
六、小结
今天我们去了一个好地方-----葡萄沟,从课文的字里行间真切的感受到了葡萄沟的好,让我们再来夸夸葡萄沟吧!
齐读:葡萄沟真是个好地方。
七、板书设计
12葡萄沟
水果多
葡萄五光十色
老乡热情好客
葡萄干色鲜味甜
小升初语文试卷(古诗词解析):忆江南
忆江南
白居易
江南好,
风景旧曾谙。
日出江花红胜火,
春来江水绿如蓝。
能不忆江南。
注释
1.谙:熟悉。
2.红胜火:颜色鲜红胜过火焰。
3.蓝:蓝草,一种植物,它的叶子可以用来制作青色的颜料。
古诗赏析
白居易先后做过杭州、苏州刺史,江南的旖旎风光给他留下了难忘的记忆。回到洛阳以后,他写了不少怀念旧游的诗作。六十七岁那年,写下三首《忆江南》,抒发了他对江南的赞美、忆念之情。这是其中的第一首。
首句“江南好”,开门见山,实话实说。一个“好”字,饱含着诗人深情的赞叹。次句“风景旧曾谙”,抚今追昔,说明江南风景之美是当年自己亲身感受到的,是非常熟悉的。这一句既落实了“好”字,又点明了“忆”字。
“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”两句,具体描写“旧曾谙”的江南春色:红日东升,阳光灿烂,在朝阳的映照下,江畔姹紫嫣红的鲜花比火还要红;春江水清,波碧,在满地绿草的映衬下,显得比蓝草还要绿。诗人抓住了“江花”“江水”两件最有代表性的景物,对江南春光作了高度的概括,在读者面前展现出一幅风和日丽、花红水碧、生气盎然的江南春色图。最妙的是“红胜火”“绿如蓝”六个字,既用同色烘染的手法突出了花红、水绿,又用异色映衬的手法使江花和江水互为背景,显得更加绚丽可爱。
结尾“能不忆江南”一句用反问语气,流露出强烈的赞叹和眷恋之情。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家精心整理的“骑牛比赛第1课时”,仅供参考,希望能为您提供参考!
一、谈话,导入新课。
1、师:小朋友们,今天老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛,不过只有读熟书的小朋友才能拿到入场券。
板书课题:骑牛比赛
指名读,领读。
2、简介南美洲:地球七大洲之一,位于西半球南部。
二、疏通课文,初读指导。
1、提出要求:
(1)画出带有生字的词语,圈出生字,借助拼音读准生字。
(2)读通课文,着重读好长句子。
(3)标出自然段序号,想一想各自然段的内容。
2、检查自读情况。
(1)出示生字词,自主认读,指名认读。
南美洲(nánměizhōu)兴致勃勃(xìngzhìbóbó)只有(zhǐyǒu)高超(gāochāo)热烈(rèliè)
尽管(jǐnguǎn)掌声献上(zhǎngshēngxiànshàng)
曾经(céngjīng)特别(tèbié)观看(guānkàn)几个(jǐgè)两三秒钟(liǎngsānmiǎozhōng)技艺(jìyì)这位(zhèwèi)
结束(jiéshù)千次(qiāncì)
(2)自主学习,说说哪些字音需要提醒大家注意。
(3)自主学习词义。
哪些词语的意思已经懂了,互相交流。
(4)去掉拼音读词语。
出示:
南美洲兴致勃勃只有高超尽管热烈掌声献上曾经特别观看几个两三秒钟技艺这位结束千次
(5)指名朗读课文。
重点检查生字词的读音。
(6)指导读好长句子。
出示:
好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上,只两三秒钟/就摔了下来。
只有一个骑手/技艺高超,尽管公牛/疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地/骑在牛背上。
A、指名读,教师指出句中的停顿。
B、齐读。
(7)说说各自然段的内容。
第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。
第二自然段写一次骑牛比赛的情况。
第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。
三、反复读文,讲读有法。
1、学习第一自然段。思考:从哪个词语可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?
2、“特别”可以换哪个词,意思不变。
3、指名朗读第一自然段。读出南美洲人特别爱看的心情。
4、齐读。
5、师:南美洲人为什么爱看骑牛比赛,下节课我们再来学习。
四、分析字形,指导书写
1、出示:特观技位次
2、说说这几个字有什么共同点。
3、用最快最简单的方法来学字。
4、认读生字并组词。
5、.指导描红。
五、作业设计。
1、完成《习字册》
2、熟读课文。
3、补充:
(一)把下面加点字的音节补充完整。
xɡùwì
兴观束位次
(二)仔细看,认真写。
特技高兴几位一束
观看口技这位一次
(三)写出带有这个偏旁的字,然后用这个字组词。
八字底牛字旁两点水旁又字旁
(四)组词,看谁组得又多又正确。
兴观技特
(五)填上合适的词语。
()的公牛()的技艺
()的骑手()的掌声
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么教案怎样写才好呢?下面是小编为大家整理的“《江南》第二课时学案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
《江南》第二课时学案
备课时间:
教学目标:
1、会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确、姿势规范。正确认读9个生字。
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、通过观察图画和朗读,理解诗句的意思,体会江南水乡的美景。
教学重点:识写本课生字
教学难点:朗读,背诵课文
教学准备:
教师:1、课文的录音磁带
2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。
3、11张生字卡片
4、有条件的制作课件
5、与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。
6、东、南、西、北四个方位词。(课前贴在教室的相应位置)
学生:收集荷花、荷叶的图片。
教学课时:两课时
教学教程:
第二课时
一、复习巩固。
1、学生开火车认读生字。
2、指名朗读或背诵课文。
二、质疑问难,感悟内容。
1、学生读课文,想一想你还有什么不懂的问题?
2、提出不懂的问题,全班交流:
重点理解:
其一,“田田”是什么意思?
其二,人们采的究竟是什么?(结合图理解)
其三,鱼儿们在干什么?它们在荷叶间玩耍时,心情怎样?
想象一下,它们会说些什么?
其四,采莲的人们心情如何?
三、深入感悟课文内容,激发学生对自己家乡的热爱。
1、引导提问:谁能读出江南的美?请大家闭上眼睛,让我们进入这美景之中,一起去感受这景色的迷人之处吧。
2、指名读,集体评价。
3、看!大家都在他的朗读声中陶醉了。就让我们一起再来读读吧!
4、看到这么迷人的景色,现在你最想你想说些什么,做什么呢?
预设以下想法:
生:想用自己的画笔把江南的美景画下来。(师:你的想法真不错!请你把自己认为最没的地方画下来吧!可以画娇艳的荷花,可以画茂密碧绿的荷叶,也可以画把自由的小鱼。)
生:想用照相机或摄像拍下来。(师:老师相信你一定想把自己也拍进去!)
生:到湖里去采莲。(师:采到什么?那真是满载而归!)
……
5、其实,我们的家乡也很美,你知道咱们这里哪里有美丽的风景?
6、请几位学生说一说家乡美丽的地方。
四、指导书写生字。
1、自学生字笔顺,书空,说说识记生字的方法。
2、出示生字,把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。
3、板演示范书写,提醒注意点,学生观察各笔画在田字格中的位置。
“可”:注意笔顺,先一横,再写“口”,最后写“竖钩”。
“西”的第五比是“竖弯”不是“竖弯钩”。
4、学生在书上描红练习。
五、板书
3.江南
美
六、作业:
1、描红临写生字。
2、课外实践,明辨方向:利用早晨晨练的时间,面向太阳,说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。(邀请家长参与此项活)
教学后记:
教学目标:
1、正确流利、有感情的朗读课文,边读边体会夏夜的美。
2、学习这篇课文,体现助人为乐的精神美。
教学重点:朗读,在读中体会夏夜的美。
教学难点:在体验夏夜美景的同时,感受助人为乐的精神之美。
教学准备:多媒体课件,蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫等图片。
教学过程:
一、情境导入,揭题。
二、范读课文,复习字词。
三、感悟文意,感读课文
1、自由读课文,边读边想:课文讲了哪些小伙伴之间的事情,在文中用“====”划出来。
2、理解第一部分。
(1)看图读文。
睡莲听到小蚂蚁的哭声睁开眼睛,她看到了什么?(用文中的话回答)带上动作读这句话。
(2)指名读对话睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌同学练读他们的对话。师生合作练读对话。
3、理解第二部分。
(1)这时有谁来帮助小蚂蚁回到家?
(2)自由读课文第八至第十六自然段。
(3)分角色读
(4)同桌互说。(蜻蜓和萤火虫是怎样帮且小蚂蚁回家的?)
(5)分角色表演他们是怎么回家的。
(6)课外延伸,拓展思维(小蚂蚁回到家会说什么?星星为什么高兴地眨着眼?)
4、合作探究:你觉得夏夜美吗?美在什么地方?
四、拓展练习。(课后读读说说)
五、齐读全文。
板书设计:
15夏夜多美
睡莲(图)帮助
蜻蜓(图)送小蚂蚁==>回家
萤火虫(图)照亮
课后反思:
这篇课文讲述了一个生动的童话故事。本课设计的指导思想是在引导学生掌握各种知识和技能的同时,给学生的思维能力和表达能力空间。通过创设情境等多种方式进行朗读,引导学生在朗读和表演中感悟。感悟夏夜的美,从而激发学生的想象能力,在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。因此,在教学过程中我采用了自由读、分角色读、师生合作读、边读边演等形式让学生边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵,来体现了自主、合作的学习方式;其次,教学时,我引领学生入请入境,让学生感受到自己就是童话中一员,体现了语文的人文性,但语文课程还具有工具性,在这一课时的教学中,这一点落实不到位。教学时应该进行适当的语文知识渗透。具体表现在:课文第13自然段:小蚂蚁爬上“飞机”,蜻蜓起飞了……“飞机”是真的吗?在课文中指的是谁?作者把小蜻蜒比喻真的飞机,所以加上“”号。“萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼”。也是打比方。是把萤火虫当作人来写。这些语文知识,引号的作用、语文中的修辞方法,在教学中都应该渗透进去。
为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那么教案怎样写才好呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《学会合作第2课时 教案教学设计》,欢迎您参考,希望对您有所助益。
《忆江南(第1课时) 教案教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/24213.html
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