老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的《在家里》教学设计 教案教学设计，希望对您的工作和生活有所帮助。

《在家里》(第一课时)教学设计
设计理念
学生的学习源于生活,用于生活.将识字带入生活中,学生做为课堂的主体，使其有充分尝试的机会和自主选择的权利.在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐趣。同时以识字为基点，牵引出学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
教学目标
1.知识技能:学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字并且认识本课“氵扌火纟礻”五个偏旁.认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。
2.过程与方法:把识字教学与学生熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用学生的生活经验,注重识字方式的多样化,采用游戏的方式让学生在情境中读读、认认、说说、画画..
3.情感态度价值观:在识字中，培养学生口头表达、合作学习等能力,激发学生主动识字的兴趣与愿望,养成认真写字的积极态度.
教学重点、难点认字写字，认记5个新偏旁,并能将实物与表示它们名称的词语相联系。
课前准备多媒体课件生字卡片
教学过程
一创设情境,导入新课.1.每个小朋友都有一个幸福的家.那么,你们能告诉老师你家里都有些什么东西吗?(生答……)今天老师心情特别高兴,你们知道是为了什么?(……)
[设计意图:从学生现实生活导入,激发学生的学习热情和主动参与课堂的愿望]告诉你们吧，是因为我们一(1)班来了一位小姑娘.她叫小奇奇.看,她在跟我们打招呼呢~她请老师到她家去玩，你们想去吗?可那么多人老师带不过去啊.不过如果你们能做出老师给你们的难题,我就带你们去,好不好?
[设计意图:在创设的情境中教学,很容易把学生的情感和注意力都带进课堂上来.用激将法来引导学生学习,使其在自主选择中更加主动的体验学习.]
二、利用情境,识字说话.
参观前:小奇奇家有许多东西.她把这些东西的名字都写在了卡片上.下面请同学们读一读卡片,说说小影子家有什么,说的出来我就带你们去,有没有信心?开始读吧.2.生自学生字.3.学生汇报4.课件演示生字.学生齐读,指名读,分组赛读.[设计意图:让学生自学生字词,使其有充分尝试的机会,体现了学生的主体意识.]
参观:师：AREYOUREADY？(生:GO)走一起去小奇奇家.课件演示小影子的家.
(师):哇,小奇奇家真漂亮啊.谁也能像老师一样用一句话来夸夸小影子的家啊?[设计意图:发展学生的语言表达能力]
2.看图说说小奇奇家都有些什么?(一边说一边课件出示词语)(只贴"沙发电视报纸台灯”词语卡片)
3.谁愿意当小老师带着大家读读?
4扩展游戏:看谁找得快/??师:沙发沙发在哪里???生:沙发沙发在这里.(举起卡片说)那你认识这些字的偏旁吗??(教学偏旁)
5.水果拼盘
过渡语:学的真好.小影子请我们吃水果咯,~~~~~~~~~~吃果果读生字
6.“猜一猜,连一连“果果吃饱了来运动一下吧,看谁的脑瓜子最聪明.
老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话
三.利用情境,指导书写
过渡语:来到别人家,我们就是客人啊.小主人对我们这么热情,还送水果给我们吃,那我们也要送点东西给小主人吧.这叫”礼尚往来”.那送什么好呢??对了.我们一(1)班的小朋友字个个都是写字能手.那我们就送上自己最漂亮的生字给这位美丽的小主人,好吗??
学生临写.老师针对性指导,重点指导:下和个.
四.拓展课外
1.小影子家这么漂亮,我相信小朋友的家肯定也很漂亮.但是这么多家老师去不2.了,你们能把它画下来吗??如果有些东西不会画,就请你们选择自己需要的字词贴上画去.
3画好了贴好了可以向其他小朋友介绍一下你的家.
4.把画贴到墙壁上去,请同
5.学和老师参观你的家,也请你去参观别人的家,指
6着小卡片说说他家有什么/

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识字3：在家里 教案教学设计

识字3、在家里(第一课时)
教学目标：１、认识14个生字,会写“上、下、土、个”4个字，认识1种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、”。3、学做尊敬长辈，热爱劳动的好孩子。
教学难点：认字写字，认记8个常新偏旁的生字
教具准备：生字部件卡、学具盒
第一课时
一、巧设悬念，初步感知
1、谈话激趣：小朋友们，快打开你们面前的宝盒，看看里面都装了什么？
２、学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。
二、反复引导，认读词语
１、老师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品了吗？能借助模型上的文字大专读出它们的名字吗？
2、同桌合作，借助拼音认读物品名称。
3、全班交流。
4、老师点拨指导字音难点。
如：“沙、纸、视(翘舌音)”，“送”(平舌音)，“灯”(后鼻音)
5、齐读词语。
三、自主探究，识记字形
1、读词语，找出词语中的8个生字。
2、小组合作，识记汉字。
3、反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？
4、全班交流，引导学生通过用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法来识记。
⑴找一找，生字中哪些字的半边你见过？
沙--氵，少；学习偏旁三点水“氵”。
报--扌，报；学习偏旁提手旁“扌”。
灯—火，丁；学习偏旁火字旁“火”。
视--礻，见；学习偏旁示字旁“礻”。
⑵其余的生字用什么办法记住呢？
台：“云，去”的下半部放上面，下面放“口”
电：从“日”加一笔，就是“电”。
纸：学习新偏旁“纟”(绞丝旁)与织物有关，注意右边部分。
5、用新学的生字组词。词语接龙，比一比，哪一组接得长。
四、学习生字“上、下”
1、观察生字在田字格中位置，注意横笔与竖笔的接触点，是在横笔的中间位置，以保证字体的匀称。
2、认识笔画“丶”，写点时，起笔轻，落笔重，有头有肚不要象根棍子。
3、找准压线笔。“上、下”的竖均在竖中线上。
4、老师范写。
5、学生描红练写，老师巡视。
6、用“上、下”口头组词。
五、布置作业
读一读、说一说：
沙发台灯洗衣机电话书架
报纸电视电冰箱

平平在家里 教案教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“平平在家里 教案教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标
1.会正确地找读注音的字、词，能联系上下文理解“心事”、“委屈”、“一本正经”在课文中的意思。
2.能正确、有感情地朗读课文，能大胆地在课堂上简单评说平平的对与错。
3.知道一个优秀少先队员应该在家里和学校里一样热爱劳动，乐于助人。
教学难点：联系上下文理解“委屈、一本正经”的词意及评说平平的对与错。
四、教学准备
录音、投影、小黑板。
五、教学时间：2课时。
第1课时
（一）教学目标
1.读通课文，会正确地拼读生字词，了解课文内容。
2.学习课文第1-4自然段，联系上下文理解词语。
3.练习有感情地朗读课文。
（二）教学过程
1.揭示课题
（1）出示课题《△平平在家》。
（2）读课题：从课题中你知道了什么？你还想知道些什么？（讲平平在家里的事。我还想知道平平在家里干什么。）
2.自学课文。
（1）划出带生字的词，读准字音，认请字形，想想意思。
（2）读通课文，用“△△△”标出故事发生的时间、地点、人物，分清哪个是主要人物。
（3）平平在家里干什么？
（4）提出疑难词句和不懂的地方。
3.检查自学情况。
（1）同桌互查：读注有拼音的生字、新词。
（2）指名读课文。
全文共有几个自然段？指名每人读一个自然段。（及时纠正读音）
（3）讨论交流。
①说说故事发生的时间、地点、人物和主要人物。
②平平在家里干什么？（用“”划出相关的句子“我应该向哪个优秀少先队员学习呢？”）
（4）质疑问难。
4.学习第1自然段。
（1）默读第1自然段，思考：平平为什么要想“我应该向哪个优秀少先队员学习呢？”
（2）讨论交流。（平平想当优秀少先队员而没有评上，妈妈叫他向优秀少先队员学习）。
（3）平平的心事是什么？请一生扮演平平妈妈诉说自己的心事。
（4）指导朗读。（自由读一指名读一齐读）
（重点指导“平平没有评上，心里非常难过”、“妈妈叫他向优秀少先队员学习”这两句话。前一句是平平的心事，要注意“没有”和“难过”要读得声音低沉而心情沉重；后面一句是妈妈对他的开导和指点，要读出激励向上语气。前抑后扬，互成对照。）
5.学习第2、3、4自然段。
平平是怎么想的呢？
（1）指名读第2自然段。
①指导看插图，学做动作，理解“托着腮”的意思。
②指导朗读。（指名读—齐读）
（重点练习设问句“我应该向哪个优秀少先队员学习呢？”因为是心里想的，所以要读出带有沉思的语气，重音要落在“哪个”上。）
过渡：平平首先想到向谁学习？他又是怎么做的呢？
①默读并思考：
a.在第3自然段中用“/”把平平怎么想和怎么做两部分内容分开。
b.填表第一行。（出示投影）
谁怎么想怎么做
平平想向学习，可。
，。
②讨论交流。（平平想向丁小勤学习爱劳动，可不愿帮奶奶提水。）
③指导朗读。（指名读—自由读—分角色朗读）
（读平平心里想的两句话，要把重音落在“总是、可”这两个词上，读出平平对爱劳动的丁小勤的赞扬；“要是……一定……”这句话要读出平平的希望和决似；平平做的那句话，前半句读得轻描淡写，后半句读得郑重其事。）
④总结学法：先分出哪些是想的，哪些是做的，把这一自然段分成两部分，接着填表，最后朗读课文。
（3）学习第4自然段。
第4自然段与第3自然段的结构相似，请大家按学习第3自然段的方法来学习第4自然段。
①学生自学，教师巡回指导。
②反馈交流。
a.检查分得是否正确。（想的和做的两部分）
b.填表。（平平想向李乐学习关心同学，可不愿帮妹妹系鞋带。）
③平平“奋不顾身”去干什么？“奋不顾身”是什么意思？
④联系上下文理解“委屈”的意思。
⑤指导朗读。（指名读—分角色读）
朗读比较（出示投影）：
我在想事情呢！
没有看见我在想事情吗？
6.课堂小结。（略）
第2课时
（一）教学目标
1.学习课文第5自然段，联系上下文理解词语。
2.能大胆地在课堂上简单评说平平的对与错，知道一个优秀少先队员在家里应该和学习里一样热爱劳动，乐于助人。
（二）教学过程
1.复习旧知，引入新课。
（1）分角色读第1-4自然段。
（2）引入新课。平平后来又是怎么做的呢？
2.学习第5自然段。
（1）指名读第5自然。用“——”划出平平说的句子。
（2）联系上下文理解“一本正经”的意思。
①请你说说平平不帮奶奶提水，不帮表妹系鞋带的理由。（我在想事情）
②这说明平平把自己在想的事情看得怎么样？（非常重要，不能干扰）
③从文中找出描写平平想事情的样子的句子。（坐在桌子前，托着腮想）仔细观察插图，加深对“一本正经”的理解。
④指导朗读平平说的一句话。
（读出“一本正经”的语气，声音要响亮，重音要落在“想”字上，而且“想”字后要略作停顿。）
（3）妈妈听了平平的话，是怎么说的？
①指名读妈妈说的话。
②这句话是什么意思？（一个优秀少先队员在家里和在学校都应该一样，热爱劳动，乐于助人）。
③妈妈的话该怎么读？指名试读，自由读。
（4）分角色朗读第5自然段。
3.课堂讨论。
（1）投影片出示讨论题：
①你觉得平平这样想、这样做，对吗？
②妈妈为什么要笑着对平平说？
③听了妈妈的话，平平以后会怎么做？
（2）分小小组讨化。
（3）全班交流、评议。
4.有感情地朗读课文。
5.课堂小结。（略）

《在家里》说课稿设计

一、说教材

《在家里》是山东教育出版社一年级语文教科书第一册识字1第3课的内容，本课由一幅插图，一组词语和一篇简短易懂的课文组成，本课通过插图和文字创设了一个真实的生活情景，与儿童的生活密切结合，反映了学生的家庭生活，拉近了识字与孩子生活的距离，更容易让孩子喜欢识字，愿意运用汉字。

本课涉及的8个词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文和图画描绘的是晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果，家庭气氛温馨和睦，处处洋溢着幸福的喜悦，也说明“我”是一个尊敬长辈，会做事的好孩子。

二、说教学目标

依据《小学语文课程标准》中的相关要求，我结合教材，在综合分析本班学情的基础上，我设定本课目标如下：

1、学会“沙、发、报、纸、电、视、台、灯”8个汉字，会写两个字。

2、认识“氵火扌”3个偏旁。

3、认识一些简单的家庭陈设用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

4、在识字中培养学生的口语表达能力和合作学习能力。

三、说教学重难点：

本课的教学重点是认读表示家庭陈设和用品的8个词语，认识其中的8个生字，学写2个字。

识字是阅读、写作的基础，是低年级语文教学的重点。新课标提倡多渠道的识字途径，多认少写，及早阅读。我本着课内识字与课外识字相结合的理念，充分运用教材的插图，结合学生的已有认知，鼓励学生在生活中自主识字，让识字源于生活，用于生活。

同时，在识字教学中，对那些认读的字只要求能用于阅读就可以了，既不要求书写，也不用对字形作过多分析，可以适当渗透一些识字知识和识字方法。

四、说教学、学法

（一）教法：采用情景教学法，开发课程资源，走向生活大课堂。

（二）学法

1、观察法、自学尝试法愿意表现自己是孩子们的天性，因此在我在课前鼓励他们回家观察自己家里的摆设，并和爸爸妈妈一起给这些物品准备好标签，我还鼓动他们尽可能多的认识这些物品名称，或给这些物品编一个小谜语，然后让他们带到课堂上互相交流介绍，在交流的过程中孩子们的表现天性展露无疑，学习能力强的孩子充分的表现着自己，而其他学生也会在他们的带动下争先恐后的交流。这样以先进带后进，以表现促发展，孩子的学习兴趣调动起来了，他们学习课文的劲头自然而然地也就高涨起来了。

2、兴趣激励法培养低年级学生感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级段口语交际的目标之一,在本课中我运用“小红的家里有……有……还有……”的句型以及“我的家里有……有……还有……”训练学生的口头表达能力。

五、说教学过程

1、课前鼓舞兴致高

生活的外延有多大，语文的外延就有多大。复杂繁多的汉字仅在课内学习是不够的，还可以联系学生的生活实际，因此在课前我给孩子们布置了一个尝试性作业“说说我的家”，要求孩子们回家观察自己家里的摆设，然后在爸爸妈妈的帮助下给这些物品准备好标签，同时我鼓励学生尽可能多的地认识这些物品名称，或者给这些物品编一个小谜语，请其他同学猜一猜。

虽然这只是一个尝试性作业，但一年级孩子好表现的天性却让他们在准备的同时，给了他们一个在生活中识字的绝佳锻炼机会，同时让他们树立“生活中处处皆语文”的意识，引导他们做生活的有心人，在生活中不断认识汉字，丰富词汇，并不断积累语言材料。

2、课始交流促发展。

上课伊始，我采用了集体交流、小组交流等方法给孩子们搭建了一个展现自我的平台，让每一个孩子都有表现的机会。这时，有一些孩子就迫不及待地向周围的同学介绍起自己的家来，而有些不太愿意说话的同学在他们的带动下也兴致勃勃的介绍了自己的家，有的孩子甚至还得意洋洋的举着自己准备的物品标签，向别的同学介绍自己认识的物品名称，有的还指导其他学生认识这些物品名称。而我只是在做好一个倾听者的同时指导学生运用“我的家里有……有……还有……”的句式来介绍自己的家。

3、课中创情境悟字形。

《语文课程标准》明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

因此在接下来的这个环节中，我创设了一个字物搭配的情境，引出了小红的家，并引导学生认真观察小红的家，让学生看图来说说小红的家里有哪些东西，由于一年级的孩子年龄还小，对他们的说话训练不可忽视。所以此时我穿插了说话训练。如看图：家里有些什么？你怎么把它介绍给大家？可以按照方位顺序、可以从左到右，也可以按照家具类和电器类等等，只要说清楚、说流畅就行。

这种说话训练，能帮助学生逐渐把话说得具体，有条理，不但有助于提高学生的想象能力和口语表达能力，而且进一步理解课文思想内容。

在学生交流的过程中，我随机出示了词语，并引导学生交流一下自己是用什么好办法记住，谈一谈识字方法。如果学生讲到了好的识字方法，就大力表扬。但由于孩子刚刚认字，有些方法还不知道，所以我们这时要结合学生及时渗透一些简单的识字方法。如：。加一加的方法、换一换的方法等。

《课程标准》中提出识字教学要力求识用结合，因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习。如用生字找找朋友或说一句话。如学习“报纸”一词时，我问学生：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？学习“电视”一词时，我又提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？看电视时，不要忘记保护视力等，让学生在组词时、了解一些相关知识时，也加深对生字的记忆。然后我又采用“小组读”、“同桌读”、“自由读”、“个别读”等形式加以正音，确保面向全体学生。最后将课件中的物品变成不带拼音的生字再进行认读。

4、课终游戏记生字。

孩子年龄还小，直观意识占主要，他们的注意力集中时间也不长。在前面好长时间的学习后，学生可能已疲倦，注意力也易分散。此时我们一定要把握并运用好剩余的时间，向这最后的几分钟再要效率。此时，我们可以采用课件动画的形式，让学到的家具和电器一个个跳跃出来，来进行巩固训练。一则吸引孩子的眼球，提高他们的注意力，二则也在孩子高呼家具和电器名字时巩固刚才所学的知识，一举两得。

最后一个环节是生字的书写。本节课重点学习“上下”的写法，先学习笔画点的书写。起笔轻轻，落笔重。本课的生字比较简单，“下”这个字写的时候就要注意一下它的笔顺，在田字格中的位置等，这些可以让学生自己来说，然后再写，再评，互相促进。

总之，本节课我力求给学生一个充分发挥的空间，充分实现学生的主体性，让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，同时以识字为基点，引导学生发现词与事物间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察能力、表达能力、合作交流能力都得到全面和谐的发展。

《在家里》教学反思

我跟学生一起学完《在家里》这篇课文后，还是比较满意的，但仍有一些不足之处，现在反思如下：

本节课要求学生认识十四个生字，识字量太大，因此我在教学中将生字分散在两节课进行，把短文中的六个生字放到第二课时里去学习，这样做到分解难点，突出重点。

《在家里》这节课的一开始，我就以一个活泼可爱的小女孩并伴有几句话：大家好，我叫小红，是崇文街小学一年级的学生，欢迎你们到我家做客。为导入。当学生看到一个活蹦乱跳的同龄人邀请自己到她家做客后，高兴地合不拢嘴。随后我出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面，创设了情境，贴近了学生生活，使学生学习积极性骤然高涨。然后我把配有彩色图形的词语卡片以幻灯片的形式出示给学生，使抽象的生字与具体的形象结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。

所有字词都是具体语言环境中的字词。识字必须多读，也必须多说，在具体的语言环境中高频率接触生字，既巩固了生字词，又很好地进行口语训练，对积累语言发展语言大有裨益。我让学生选一个经常见的物品说一句完整的话，既尊重了学生，又体现了在生活中学生字，在生活中用生字的思想。为了训练学生口头给生字组词的能力，我选了几个日常生活中经常见的生字：电、上、灯让学生自由组词，学生给电组的词最多，趁此机会，我引导学生给带有电的词语归类，学生乐此不彼。

在巩固生字，训练说话的过程中，通过flash播放小红一家人生活的画面，也是借助现代教育技术手段，再现生活情境的有效手段。更形象直观地展现在学生面前，学生眼睛睁的大大的，通过观看画面，学生认识了送水果并明白了这里的送其实就是把水果递给爸爸妈妈。通过观察爸爸妈妈的表情，记住了笑。我因势利导紧接着进行朗读指导，学生入情入境地读出来，让我顿时觉得自己的努力小有成就。

学以致用是一切学科的最终目的，认识了生字就要会用，因此在课堂上我让学生运用生字进行说话，正好体现了语文学科工具性的特征。同时，在教学中，以教材为载体，适时地进行人文教育。通过分析家人的表情说话，通过交流对小红的评价，培养学生热爱家庭，热爱劳动，尊敬长辈的思想，注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。

不足之处是：1、虽然我重视了学生对生字的认读，而且也多方式读了，可惜在巩固生字的练习上没有做到真正的多形式，多方法读，显得有些单调，如果用一用游戏识字，摘苹果识字等一些更符合小学生心理特点的识字形式是不是会更好呢。2、在知道学生看图、练习说话还未完全到位，如果在指导学生看图说图上有什么的时候，训练学生用有有还有的句式。对学生连贯性地说一段话会有强化作用。

《在家里》教学札记

所有的文字都来自生活，并且回归到生活，那么我们的教学呢？他自然不能违背规律性的法则。在这一课的教学中，无非拥有了这样两三个优点，就有了收获了很多精彩。

一、创生活情境，激学习兴趣。

所有的教学设计都要符合学生的心理特点，本着这样的理念，我把理性的传授与声、色、形融为一体，使机械、呆板的教学内容变得生动活泼。课的一开始，

我就出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面，创设了情境，贴近了学生生活，使学生学习积极性骤然高涨。然后老师把配有彩色图形的词语卡片出示给学生，使抽象的生字与具体的形象结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。在巩固生字，训练说话的过程中，通过播放小明一家人生活的画面，也是借助现代教育技术手段，再现生活情境的有效手段。

二、导学生思维，重自主学习。

识字伴随着思维活动，特别是学生自主参与的学习活动，对学习生字更有好处。小学生活泼好动，注意力很难集中，所以在教学中势必要松弛结合。为尽量让学生保持最佳学习状态，引导学生思维，并参与学习活动。在学生初步认识了那些生字后，我又要求学生给生字找朋友。学生拿出准备好的物品音节卡，老师读沙发学生找shāfā，老师读茶几，学生找chjī同时，让一同学贴在生字卡片上，齐读三遍，直到找完为止。这样设计，重视了学生参与，引导了学生思维，学生兴趣大增，学习效果就会更好。在复习生字时，学生上台当小老师，大声带领同学们读，让台上台下互动，气氛格外热烈。

三、强化口语训练，寓德于说。

所有字词都是具体语言环境中的字词。识字必须多读，也必须多说，在具体的语言环境中高频率接触生字，既巩固了生字词，又很好地进行口语训练，对积累语言发展语言大有裨益。让学生任选一个物品说一句完整的话，既尊重了学生，又体现了在生活中学生字，在生活中用生字的思想。学以致用是一切学科的最终目的，认识了生字就要会用，运用生字进行说话，正好体现了语文学科工具性的特征。同时，在教学中，以教材为载体，适时地进行人文教育。通过分析家人的表情说话，培养学生热爱家庭，热爱劳动，尊敬长辈的思想，注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。

识字路漫漫，需要老师坚持不断的修行，我们一直在努力。

在家里第二课时 教案教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的在家里第二课时 教案教学设计，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

识字3：在家里(续)第二课时
一、复习巩固
1、充分调动字、词卡。
2、给“上、下”组词。
3、动手用生字部件拼拼、读读。
二、读词语、读短文
1、学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，
互相纠正读音。
三、学习短文中的生字
1、开火车读字、词卡，检查自读情况。
2、启发学生自己想办法记住文中的6个生字，老师适当指点。
晚—日+免(兔)
送—关，辶；学习新偏旁“辶”
果—日+木
笑—学习新偏旁“”
也—地-也
四、朗读课文
1、指导朗读短文，按照标点停顿，读好句的自然停顿。
2、小组讨论：你觉得小红在家里是个怎样的孩子？你是知道的？
3、全班交流，重点体会，为什么爸爸、妈妈和我都笑了？
4、你平时在家里也像小红一样吗？你做了哪些事？
五、学写生字“土、个”
1、观察生字在田字格中的位置，注意“土”
的笔画顺序。
2、学生描、临后，练写。
3、“个”上面是“人”，不是“入”，撇高捺低，两笔相接点在撇笔的头上，开口度大，竖居中，压在竖中线上，带针尖，不与“人”连接。
4、学生描红练习练习，老师巡视，相机指导。
六、布置作业
1、读偏旁，找出有这个部首的字，连一连。
sāndiǎnshuǐ报shìzìpáng
氵灯礻
tíshǒupang纸huǒzìpang
扌沙火
jiǎosīpang视
纟
2、读一读、连一连
沙发报纸台灯电视
bàozhǐshāfādiànshìtáidēng

《在家里》第一课时教学设计 教案教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的“《在家里》第一课时教学设计 教案教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《在家里》第一课时教学设计
●●预设教学目标：
1、在反复认读中，识记8个字，认识偏旁“扌、氵、火”。
2、在识字过程中学会正确朗读本课的词语及课文。
3、在看图说话、朗读课文中感受家庭生活的温馨，学会尊敬父母。
●●预设教学重点、难点：
重点：认识8个生字。
难点：认识8个生字，掌握“加一加”的识字方法。
●●教学准备：
课件，生字、词语卡片（师一套，四人小组各一套词卡）
●●教学过程：
■■课前谈话：
1、你在家里做些什么事？
2、活动：摘苹果
秋天到了，果子熟了，农民伯伯请你帮他们摘果子，愿意吗？
（做“摘果子”游戏，复习熟字：服、书、话、爸、妈、我、他、水、了）
这节课我们学习第3课《在家里》，要求学习更多的生字宝宝，有信心学好吗？
一、看图说话，认读生字。
1、（出示客厅的课件）引导学生看图说话，随机贴出八组词语，认读词语。
①你觉得这儿可能是什么地方？你看到了什么？
（根据学生回答，随机在相应位置展示八组词语，并适当介绍，如：沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？
②自由读词，圈出生字（会读的读给同桌听，不会的可以拼拼拼音）
③学生充分读后反馈：
a、指名读一读，集体正音。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来）
b、你最有把握读好哪个词，请你站起来读一读。（以“开火车”形式）
c、这么多词语都在小组长的信封里，赶快拿出来，小组里比赛读一读，看谁又快又正确。
小组比赛读词，教师巡视。
d、小组推荐代表比赛读词。
2、识记生字。
①指名认读生字。
②认识偏旁：氵、扌、火、日
这几个偏旁在我们今天所要认识的生字宝宝中，你能找出来吗？
用“加一加”的方法识字“沙、报、灯、晚”。
③想一想，你认识的字里有没有带这些偏旁的字？
小组交流，汇报。
④你有更好的办法记住其它字吗？鼓励学生用自己的办法识记生字，如：“加一加”、“减一减”或“找朋友”识记。
3、巩固识字
小朋友真了不起，这么快又认识了这么多的生字宝宝，圆圆见大家学得这么认真，这么棒，就想邀请大家去她家玩。你们想去吗？不过路上可不太好走，有很多生字宝宝拦住了路，得叫出它们的名字才准过去，我们一起加油吧！谁愿意第一个走？
指名认读——集体认读
二、学习短文
1、经过大家的共同努力，我们终于到了圆圆家。（课件：课文插图）你看到什么样的一幅情景呢？
a、指名说图意。
b、他们一家三口是多么开心快乐啊！让我们听听圆圆自己是怎么自我介绍的？
C、听录音。
2、圆圆说得多好！让我们翻开课文，赶快也来学着她的样儿读一读吧！
①学生自由借助拼音读文（或请教同学、老师等）
②谁想来试一试，读一读？（教师应充分肯定，多鼓励）
③师范读。（小朋友刚读得那么认真，我也起来试一试，听听我读得怎么样，行吗？）
④齐读。（如果你觉得自己读得好，可以照自己的方式读；如果觉得老师读得好，或是圆圆说得好，就学学他们的样儿。）
三、拓展
1、学了一节课，小朋友也休息一下了，我们来猜谜语吧！
出示：老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
2、这节课我们认识了好多家里的物品，那你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母或哥哥姐姐的帮助下写成词卡，自己注上拼音，在班会课我们举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。

《在家里》(人教版一年级教学设计)

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“《在家里》(人教版一年级教学设计)”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

3、《在家里》教学设计

一、学习目标：

1、认识8个生字，认识三个偏旁三点水、提手旁、火字旁。

2、正确识记生字。

3、引导按顺序看图，学做尊敬父母的好孩子。

二、教学重、难点：

重点：识字

难点：引导学生学做尊敬父母的好孩子。

三、课前准备：多媒体课件

四、课时安排：1课时

五、教学流程：

第一课时

一：谈话导入：

1、同学们，你平时在家里都干些什么？谁能完整地说一说？（平时，我在家里帮妈妈扫地）今天呀，老师给大家带来了好朋友。（课件出示自我介绍的小女孩）她叫小红，她邀请老师带着大家一起去她家做客。你们愿意去吗？（愿意）

2、出示课本插图，小红在哪呢？（在家里）板书：在家里。齐读课题。

设计意图：

（生动活泼的人物介绍，以做客的方式进入课堂，激发了学生的学习兴趣。）

二、看图说话，学词识字

1、小红家里的东西可多啦，请同学们按顺序找一找，小红家里都摆放着哪些物品？（课件出示课文插图）按顺序出示带有音节的词语认读。

沙发茶几报纸书架台灯挂钟电视电话

强调：灯，钟是后鼻音。电是前鼻音。

2、图上有哪些人物呢？他们在干什么？（通过说爸爸在看报纸出示报纸读。）

总结：对，晚上，小红一家人都在家里，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，小红给他们送去水果。爸爸妈妈高兴地笑了，小红也笑了。

3、出示课件：我会读

沙发电视台灯报纸

A自由读，指名读，齐读。

B出示生字条，圈画生字。

沙发报纸台灯

同学们，这就是我们今天要学习的生字，请大家打开语文书49页，借助生字条，把这些顽皮的生字宝宝找出来圈住，一边圈一边读，圈完以后再读一读。

4、出示带音节的词语

沙发报纸台灯电视

指名读、跟读、开火车读、齐读

5、去掉音节读词语

自由试读、指名读、开火车读、齐读

课中操

设计意图：

（初入学的孩子好动，坚持不了一节课，课中休息一下，学生的积极性会和刚上课一样高。）

6、出示单个生字认读

沙发报纸台灯电视

指名读、开火车读、齐读

设计意图：

（通过看图说话简单识记生字，再通过分步学习进一步巩固生字。使学生的生字认得更牢固。）

三、识记生字巩固练习

1、这节课的生字里还藏着我们今天要学的偏旁呢，板书：三点水、提手旁、火字旁领读

2、你能找出这三个偏旁藏在哪个生字里吗？

课件出示：

沙--------三点水

报--------提手旁

灯--------火字旁

（读报纸要用手，提手旁表示和手有关的动作；火是在《口耳目》里学过的，它当偏旁的时候要把捺变为点）

请同学们再读一次。

3、交流识字方法

我们今天学的这些生字里的某一部分有你们认识的吗？你能说说你用什么办法记住这些生字吗？

报的右边在服中见过，把服的月字旁换成提手旁就是我们今天学的报。

对，这种识字方法叫做：换一换。生跟读。

三点水+少=沙示字旁+见=视火+丁=灯

对，这种方法叫：加一加，生齐读。

带有这三个偏旁的生字还有很多很多，老师希望大家到生活中去仔细观察，认识更多的生字。

现在呀，老师要考考你们了，看看你们这些字认得怎么样。

4、出示：我会读

沙发沙子出发头发；电视电报电灯电视台一台电视机电话；

报纸白纸纸飞机

5、我能用它们说一句话

报纸台灯电视沙发

爸爸在看报纸。

我坐在台灯旁写作业。

妈妈坐在沙发上看电视。

6、读一读，连一连

报纸dinsh

台灯bozhĭ

电视tidēng

沙发shāfā

7、摘苹果

设计意图：

（一个汉字在学生的脑中扎下根，还必须通过反复练习，及时反馈，来强化记忆。）

四、拓展延伸

回家后和爸妈一起做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，认更多的字。

在家里

在家里

一、教学目的

认识14个字，会写上、下、土、个4个字。认识一种笔画丶和8个偏旁氵、扌、纟、、礻、日、辶、。

二、教学重、难点

1正确、流利地朗读课文。

2学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

三、课前准备

1插图的放大图片，几个合体字的构字部件(偏旁与另一部分)的卡片。

2要求学生做一件事。

四、教学时间3课时。

五、教学过程

1认字本课识字量大，随生字还要认识新出现的八个偏旁，教学时要突出重点，分散难点。注意读准沙、纸、视、上(翘舌音)送(平舌音)灯(后鼻音)。生字中有10个字形较复杂的合体字，教学中要利用熟字变一变、合一合的方法，让学生觉得认字并不难。如：氵在河、洗中见过，告诉学生这叫三点水，与水有关。河边有沙土，氵加上少就是沙土、沙发的沙。报的右半部分在服中见过，服左边的月变成扌(提手旁)，就是报纸的报。像这样想想台可以怎样记?(云、去的下半部放上面，下面放个口)火、日上一课刚学过，用它们作偏旁就是火字旁、日字旁。火+丁灯，日+免(去尾巴兔)晚。其余的字可启发学生动脑巧记，应该相信他们自己想出的办法有时比教师讲的好。纸要重点认识纟(绞丝旁)与织物有关，右半边教师当堂板书，让学生印入脑中。为了分散难点，可根据生字在本课中的分布，分两课时出现。巩固生字除认读之外可采用以下方法：

(1)出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，再认读；

(2)说出自己认识的带氵、辶的字。

2写字在前两课的基础上，可让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，老师做有针对性的指导。指导的重点是下、个两个字。下：认识笔画丶，写点起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。个：上面是人(没学过，可认认)不是入，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。竖居中，带针尖，不与人连接。教学中始终要注意书写习惯的培养，重点是姿势正确，笔笔到位，尽量不涂改。

(三)词句本课的词语从图画和生活实际中学生都能理解，不需解释，可采用看图放词语卡片的方法巩固词语的认读。如果图小，卡片不易放，可在黑板上画括号，用线条拉上，让学生把卡片放在括号里。

(四)朗读文中的三句话较前长了一些。朗读时要提示学生按照标点停顿，还要读好句中的自然停顿，如：我给他们／送上水果。

(五)实践活动1课后的说一说为课内扩展练习。画面在短文内容的基础上拓宽了说的范围。教学中可用图指导说话。让学生说说这些事你做过吗，除这些还做过哪些事?可以把自己做过的事列举出来，如：我浇花、抹桌子、喂小鸡、倒垃圾。也可以选一件事说具体些，例：我最喜欢读故事书，放学一到家，就坐在椅子上看书。有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听。这项练习不必指导过细，学生只要把意思说清楚即可。要激发学生爱说敢说，学生说得出色时老师要及时发现、肯定，甚至让他再说一遍，引起全体同学的注意。明白要求后进行分组练习，使每一位同学都有说的机会。2猜一猜，连一连。老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话3组词夺冠。说一个字，与上、下都能组成词。如班，可组成上班下班。谁能说出别人都没说过的，谁就是冠军。学生说一个，教师在黑板上写一个。学生说出的字可能有：台、班、山、午、车、船、马、游、册、集、来、次、句、行、格、床、海说完后，可进行师生对口令。教师说：台，学生说：上台、下台以此指导积累词语。

《在家里》

为了使每堂课能够顺利的进展，为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“《在家里》”,仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

知识与技能

1、认识14个字，会写4个字。

2、认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

过程与方法

通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

情感态度与价值观

学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

教学重点：识字与写字

教学难点：学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

教具准备：多媒体课件

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、识字，认识4个偏旁“火、扌、氵、日”；

2、正确、流利地朗读课文；

3、学做尊敬父母的好孩子。

4、写一个字“下”。

一、创设情境，导入新课。

师：1、孩子们，我们每一个人都有家，家是我们生活的重要场所。今天有一个名叫小红的孩子邀请我们去她家做客，你们想去吗？

2、让我们读准课题一起出发吧！（板书课题，齐读课题。）

二、利用情境识字。

（一）参观中，认读词语。（课件出示：课文插图）

1．师：瞧，小红家到了，同学们看，小红家都有些什么呢？（指名谈）

（设计意图：让学生开始学习观察，学习说一句完整的话。）

2．学生汇报，说一说：“我知道，小红家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”我们一起来看看这些字是怎么写？（点击课件出现词语）

3．借助图画读出这些词语,指名读、齐读。

（设计意图：旨在让学生借助实物认识生字，找准物品，把抽象的文字和具体的实物联系起来，学生感兴趣，也容易记住，自然，轻松。）

4．离开图画你还能读出来吗？（对，我们可以借助拼音来认识他们。请同学们借助拼音读一读。）

（1）自由练读。(2)指名读。(3)开火车读。

（设计意图：引导学生借助拼音这一拐棍儿，来自主识字。既巩固了拼音，又激发了学生自我展示的愿望。）

5.去掉拼音读词语。

（设计意图：巩固最好的办法是高频率接触，反复运用，胜过机械抄写十遍乃至更多遍。）

（二）识记生字

1.师：词语会读了，那单独出现的字呢，你认识吗？

2．出示生字（课件），分类学习；

独体字：发电

左右结构：沙报纸灯视

上下结构：台

随机指导学生认识偏旁“火、扌、氵”。

三、学习短文，自主识字

1.出示课件（课文插图），吃过晚饭后，小红一家在干什么？(指名说)

（设计意图：让学生学会观察图，学习说完整的话。）

小红把自己一家人晚上在干什么的情景写成了一篇短文，写得非常好，请大家大声读一读。把生字圈出来。

2.出示生字认读。

3、把生字宝宝送回课文再读。

4、短文共有几句？指名分句读。

5、为什么爸爸妈妈笑了，我也笑了？

（设计意图：学文，巩固字词，学会流利、正确读书。通过引导，让学生知道“我”是个好孩子，懂得关心爸爸妈妈。）

6、说一说你在家里做些什么？

四．写字

重点指导写好“下”，认识笔画“、”。

五、课外拓展

小红家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，老师知道你们的家里也有很多很多的东西，老师给你们一个建议，可以像我这样让爸爸、妈妈帮忙写好词语卡片，贴在物品上，“冰箱”就贴在冰箱上，“洗衣机”就贴在洗衣机上，希望你时时刻刻都处在我们的词语王国里，这样你就可以学到更多的字了。

一年级语文在家里教学设计

一年级语文在家里教学设计
课题：在家里
教学目标：1、认识“丁、发、见……”独体字与“服、台……”合体字。
2、学习说出图片中家里的家具与电器，认识词语，学会七个生字，认识绞丝旁、示字旁、提手旁等偏旁。
3、会写端正“上”和“下”
教学过程：
一、复习生字，归类识记
小朋友，从开学到现在，我们已经认识了不少字宝宝，现在来考考大家，这几个字大家认识吗？（出示）
1、（出示）谁来当小老师领大家读？“丁”这个字我们没教过，你是怎么认识的？象这些字由笔画组成，不能分上下、左右的字，叫“独体字”（出示），读。
2、（出示）我们继续来！这些字与刚才一组有什么不一样？这样由几部分组成的字叫合体字（出示），读。
过渡：今天我们再来认识几个新的合体字。
二、创设情景，导入新课。
为了帮助我们多认几个字，冬冬小朋友真热情，把她的家都搬来了。我们快去看看吧！（出示）
二、利用情景，练习说话。
1、冬冬的家里有什么？你能叫出他们的名字吗？（指名说，指导学生用“冬冬的家里有。”说话。鼓励用上修饰词。说一个出示一个词语。谁会拼一拼？）（指名读——齐读）
2、我们不看图画，看看小朋友们能干不能干还认识这些字？（出示）（开单列火车——开双列火车读——齐读书——同桌读书）
3、小朋友真能干。老师要加大难度了，（出示）你看，拼音不见了，你还会读出来吗？（指名——找个同学比读——女生、男生分读）
过渡：小朋友们真了不起，马上和这些字宝宝交上了朋友。那是多亏了大方的冬冬小朋友把家搬到教室来。我们可要仔细认一认，牢牢记住他们哦！
三、学习词语及其中的8个生字和5个偏旁。
1、出示一个学一个。
出示视：一起读，左边是它的偏旁，我们来认识它，（出示）示字旁，读。你用什么方法记住它？齐说：我用加笔的方法记住视，示字旁加上见就是视，电视的视。
出示灯：读，什么偏旁？（出示）怎么记？齐说。谁来给灯找朋友！
出示报：读，偏旁叫（出示）这个字与我们学过的哪个字很象？我们可以用换笔的方法记住它，谁会说？一起说！出示：纸——学习绞丝旁，说说你在什么地方看到过这个字。
出示沙：读，什么偏旁？出示怎么机？我们学过哪些字也是三点水旁的？（出示）
出示台：读，什么偏旁？出示你用什么方法记住它？抬去掉提手旁来记忆。你还在哪里见过这个字？
出示电：读，和我们学过的哪个字很象？出示（田）田字一竖换竖弯钩。日字加竖弯钩。你能给电找朋友吗？
出示发：读，和哪个字很象出示（友）。我们除了用加一加，减一减，换一换的方法记字，还可以用和字形相像的字作比较来记忆。
2、生字宝宝马上要回家了，你能送他们回家吗？（出示）哪些要回独体字的家？哪些要回合体字的家？我们一起拍手送他们好不好？（指导学生拍手说“X，X，XX字”）合体字都是有偏旁的，我们来检查一下，合体字的家里都是不是合体字？（继续拍手念“X，X，XX旁”）很好，都送对了，字宝宝们感谢你们，给你们送来了一棵苹果树？想不想吃苹果啊？
四、游戏练习，复习巩固生字和偏旁
1、我们就来做摘苹果的游戏。（出示）（师：谁来摘苹果？生：我来摘苹果，X。众：对对对，X，X，X，可以摘苹果。）
2、我们再来猜谜语：（出示）（谜面用拼音出示）
师读：老大天天演戏，（出示）（电视）
师读：老二每日作文，（出示）（报纸）
师读：老三千里传声，（出示）（电话）
师读：老四送来光明，（出示）（电灯）
师读：老五满肚书本。（出示）（书架）
真聪明，奖励自己动脑筋猜出来的小朋友一个笑脸！（出示）
5、这节课我们在冬冬的家里认了很多字。老师想，你家也有很多可以帮助我们多认字的东西吧？谁来告诉大家，你家里有什么？（指导学生用“有”或“有…有…还有”说话）
6、小朋友家里有那么多可以帮助我们认字的东西呀？那么怎么让我们认识这些字呢？晚上就请爸爸妈妈帮忙，给你家的东西角落上贴上对应的字宝宝，比如，电视机上就贴“电视机”卡片，天天认一认，很快你就会有更多的字宝宝朋友了。好不好？
五、写字教学，学写“上”、“下”
（出示实物投影）示范写一个，生学写一个，共写两个，然后自己写两排。
（上：观察一下每一笔的位置。先写一竖，起笔按一下，向下行笔，回锋；再写短横，收笔向右下方重重按一按，回锋；最后写长横，起笔按一下，轻轻向上斜着行笔，顿一顿回锋。）
（下：观察一下每一笔的位置。先写横，顿一下起笔，向上斜，顿一下收笔；再写竖，垂露竖要回锋；最后写点，起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。）

在家里优秀教案三教学实录

教材分析：

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

教学目标设定：

知识与技能：

1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画、和偏旁；

2、正确流利地朗读课文。

过程与方法：能用多种方法自能识字。

情感态度与价值观：学做尊父母的好孩子。

教学重难点：识字与写字

教学时数：三课时

主要教学活动设计：

我能自己识字啦

活动目标：通过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字。

活动准备：1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

2、教学挂图与生字卡片

活动步骤：

一、说一说，看谁知道得多

1、师：小朋友们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗？下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个小朋友收集的数字记录下来，比比谁知道得多。

学生分四人小组开展活动。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会全班评比哪个小组收集得最多。

2、全班集体交流：谁收集的最多，报上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。

学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。

小结学生收集的情况，给优胜小组颁奖。

二、认一认，看谁点子多

1、认识生字。

师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。（出示挂图），这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。

（学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。）

全班讨论：你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝？（如读拼音帮助自己，用熟字来帮助识字，拆装汉字、编儿歌等。）

选择自己喜欢的办法自能识字。

说说自己用了什么办法，读读自己认识的新的字宝宝。

用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。

2、认识偏旁部首

再读沙报晚灯，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析火与字旁，日与字旁的区别，知道两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。

三、选一选，看谁最会动脑筋

1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。

2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来。

3、出示下列词语和句子，选生字填空：

泸州（）报

教室的墙上（）着一（）画。

上课不能随便说（）。

我家的书（）上有许多书。

四、结合学生学习情况总结。

内容概括：这篇介绍了关于《在家里》教学设计三,在家里，希望对你有帮助！

《《在家里》教学设计 教案教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/23600.html

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