88教案网

《火车的故事》朗读感悟教学设计

每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编为大家整理的“《火车的故事》朗读感悟教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。

《火车的故事》朗读感悟教学设计

教学目的:

1.正确流利地朗读课文。

2.读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

3.激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学准备:

1.教学课件各种类型的火车动画。

2.师生均准备玩具火车。

教学过程:

一、出示玩具火车,谈话导入

1.大家看,这是什么?对,是玩具火车。有谁见过真的火车吗?能来给我们讲一讲吗?

2.现在让我们一起来看一看这列玩具火车,看看火车是什么构造。

3.下面,我们来学习一篇关于火车的故事。(出示挂图)

4.板书课题,学生齐读课题。

二、指导正确琉璃地朗读课文

1.学生初读课文,要求把课文读准确、划出自然段。

2.学生朗读课文,喜欢哪一自然段就站起来读哪一自然段,要求读准确、流利。

.三、朗读感悟

(一)学习第一、二段。

1.小组内互助学习,讨论飞驰而过是什么意思。用玩具火车演示一下飞驰而过的样子。

2.思考指名读第二段,带动的意思,并用玩具火车演示一下带动的样子。

3.指导朗读。读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。

(二)学习第三段。

1.出示问题,引导小组合作学习。

(1)读了课文后,你知道了哪几种火车?

(2)最早的火车是什么样的?最先进的火车是什么样的?

2.各小组合作学习,动笔画出关键词语。

3.指导朗读第三段。

(三)自由结合学习课文最后三个自然段。

1.各小组选出代表汇报交流学习成果。

(1)提速:提高速度,即火车开的速度不断提高。

(2)夕发朝至:晚上出发早上就能到达。(指导读出惊喜、高兴的语气。)

2.教师讲解:

(1)海拔:画图表示。

(2)世界屋脊:语言描述。

3.指导朗读,读出赞叹的语气。

(四)朗读全文。

扩展阅读

《失物招领》朗读感悟教学设计


作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编帮大家整理的《《失物招领》朗读感悟教学设计》,希望对您的工作和生活有所帮助。

课前准备:

1.学生借助拼音朗读课文3遍。

2.准备一个塑料袋,内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

一、读通读顺

采取一些常用的教学方法指导学生把课文读通读顺。

二、扣题设疑

板书课题后,引导学生围绕课题提问。

三、总结学生提出的问题,引导学生按照问题线索朗读感悟

(一)一年级一班的小朋友到底丢失东西了没有?他们丢失了什么东西?从哪儿看出来的?

1.指名朗读第六段,发现问题及时纠正。

2.全班自由朗读第六段,一边读一边想:一年级一班的同学丢了什么东西?

3.小组讨论、全班交流丢失的东西。

4.启发情感,指导有感情地朗读。

(1)如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多的垃圾,你的心情会怎么样?那你就带着这种心情朗读课文。

(2)如果你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个,此时你的心情会怎么样?那你就用这样的心情朗读课文。

(二)那几位丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪儿看出来的?

1.指读第七段,随时纠正朗读中的问题,适当领读。

2.全班自由朗读第七段,一边读一边想:那几位同学为什么脸红了?

3.小组讨论、全班交流。

4.自由朗读,边读边想:他们领回自己的东西了吗?后来他们是怎么做的?

5.小组讨论、全班交流。

6.引发想象,有感情地朗读课文。

(1)如果你是那几位丢东西的同学中的样子,你的心情会是什么样的?请你带着这种心情朗读课文。

(2)如果你看到了这几位乱丢垃圾的同学主动改正了错误,你会怎么想?你会喜欢他们吗?那就怀着喜欢的心情朗读课文。

四、演读课文

(一)出示道具一袋垃圾。

(二)演出准备朗读课文第4、5段。

重点知道朗读第四段中唐老师的话:

1.自由读,争取读得正确流利,一字不差。

2.哪位同学能做个严肃的样子给大家看看?

3.请大家面带严肃的表情朗读唐老师的话。

(三)师生共同演读课文。

火车的故事教学设计(一)


火车的故事教学设计根据人教版一年级下册火车的故事课文所编,希望可以为大家提供参考帮助!

[教学目标]

1.指导学生认识郊、列等14生字,会写名、发等6个字。

2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文,读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

3.指导学生了解火车的发展过程,激发学生自豪感。

[重点难点]

1.教学重点:指导学生正确流利的朗读课文,学会所需认写的生字。

2.教学难点:指导学生读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、看图说话,导入

1.今天我们教室来了几位新朋友,如果你认识他们就有礼貌地和他们打个招呼吧!

课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。

2.他们要给我们讲述一个有趣的故事。

板书课题:33火车的故事。

二、初读课文,识记生字

1.借助拼音读课文。

要求:读准字音,画出生字多读几遍。

2.检查识字情况。

齐读,分组读,抽读。

3.听老师范读,标出自然段,想想课文讲火车的什么故事。

三、再读课文,整体感知

1.听课文录音。

2.借助拼音,把课文读通顺,读正确。学生自读课文,教师巡视了解学生认读情况,并适当地给予帮助。

3.反馈:

(1)你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话?学生自我推荐读课文。

(2)指名分自然段读课文。

(3)小组竞赛读课文。

四、细读课文,读中感悟

1.鼓励学生再读课文。

2.小组交流讨论,教师巡视指导。

3.擂台赛:谈收获(教师根据学生的回答引导理解重点词语飞驰而过夕发朝至世界屋脊创举等)。

4.课件展示:蒸汽机火车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车(课件展示,教师简单介绍,帮助学生理解。)

五、指导书写生字

1.出示要书写的6个汉字。认读要书写的字,并组词。

2.怎样在田字格中写好这6个字呢?观察各字在田字格中的位置、书写要求。

3.反馈,指导。

六、布置作业

同学们,你们想象中的新型高速火车是什么样的,展开丰富想象,以小组为单位,合作设计一列未来的火车,画下来准备交流。

第二课时

一、朗读课文

上节课我们学习了《火车的故事》这篇课文,谁愿意给大家读一读?

仔细听读,看看他读的怎么样?

二、复习生字词

我们上节课学会了许多的生字,哪位同学愿意给大家读一读?你能用它们来组词吗?

三、结合插图,边读边想

1.学习第一、二自然段。

指名读第一自然段,理解飞驰而过。可以播放火车疾驶而过的场景,也可以把自己的手当作火车,演示飞驰而过的样子,集体做动作感受。

2.读第三自然段。

(1)读了这个自然段,你了解了什么呢?

蒸汽机车(课文第二幅插图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。)

内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟。)

电力机车(老师出示图片并讲解:电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线提供能量。)

磁悬浮火车(当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是:它是浮在轨道上的。课文第三幅插图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国很常见,我国正在研制中。)

3.自读第四、五自然段,提出不懂的问题。

(1)理解夕发朝至:夕是晚上;发是出发;朝指的早上;至是到来。谁能把词的意思连起来说说?(晚上出发,早上就到了。)

(2)爸爸还说了什么?

(3)引导理解不懂的地方。

如:教师可以用简笔画画出海面及山势的剖面示意图,帮助学生理解海拔。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路,那里海拔特别高,平均超过4000米,是世界上最高的地区,被称为世界屋脊。

(4)指导朗读,重点读好长句子:我国正在修建世界上海拔最高的铁路??青藏铁路。

4.朗读第六自然段。

你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?

四、拓展练习

如果现在我们每一个人都是一位高级设计师,如果让我们来设计一款新型的火车,会是什么样的?把你上节课设计的火车拿上来展示展示!看谁的设计最有创意。

五、布置作业

你想做一个小发明家吗?用你灵巧的小手创造一个小发明,研制一个小作品好吗?

六、板书设计

火车的故事教学设计(二)


火车的故事教学设计根据人教版一年级下册火车的故事课文所编,希望可以为大家提供参考帮助!

教学理念:学生是学习的主人,课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性,重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯,提升学生语文能力和素养,促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围,让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解,提倡探究性阅读、创造性阅读。

学习目标:

1、认识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之,倡导自主识字,提升独立识字的能力。

2、会写书、发等6个字,学习养成规范、认真书写的习惯。

3、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

4、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。

学习重点:识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。

学习难点:生字的识记,汉字的规范书写。积极地质疑探究。

课前准备:课件、生字卡片、投影。

课时安排:2课时。

第一课时

学习目标:

1、读通课文,初步感知课文。

2、认识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之,能自主识字,提升自己独立识字的能力。

3、会规范、认真地书写名等6个字。

学习重点:识字写字,能力的提升,良好书写习惯地养成。

学习难点:生字的识记,汉字地规范书写。

课前准备:生字卡片、投影、课件。

教学过程设计:

一、看图说话,导入:

(一)今天我们教室来了几位新朋友,如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧!

课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。

(二)他们要给我们讲述一个有关他们的故事。

板书出示课题:33火车的故事

你能读读故事的题目吗?学生认读课题。

(设计意图:创设情景,利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣,同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼,发展孩子的口语交际能力。)

二、初读课文,初步整体感知:

(一)听课文录音。

(设计意图:初次感受课文,为课文的朗读提供一定的示范,也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。)

(二)你想读读这《火车的故事》吗?

那我们一起来借助拼音,把课文读通读正确好吗?学生自读课文,教师巡视了解学生认读情况,并适当地给予帮助。

(三)反馈:

1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。

2、指名分自然段读。

3、小组竞赛读。

(设计意图:在孩子地主动参与中,在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。)

三、自主学习生字:

(一)过渡:在这故事中有14个生字宝宝,你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来,认认读读吗?

课件出示本课的14个生字。

(二)同桌合作学习生字:

1、在课文中圈出生字。

2、读准字音。

3、组组词或用别的办法记记生字。

(设计意图:发挥学生的能动性,倡导小组合作学习,自主学习。)

(三)反馈:

1、指名读读,说说读音上的注意点做小老师,带大家拼拼读读开火车读。

2、交流识记生字的好办法。

3、认读词语:

郊游弄明白查书提速不断一列火车

修建世界创举做梦一名学生

4、你还能给他们组什么词?学生口头组词,教师板书有关词语。

认认读读小朋友组的词。

(设计意图:在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字:在小老师的提醒中注意字音;在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字;在组词运用中强化对生字的识记。)

四、指导书写:

(一)出示要书写的6个汉字。认读要书写的字,并组组词。

(二)怎样在田字格中写好这6个字呢?观察各字在田字格中的位子、书写要求。

(三)反馈,指导:

请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调,范写。

注:1、成字要重点指导斜钩的写法,要写得有点弯度,不能写直。

2、晚的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。

(四)描一描,写一写,完成书写作业。

(五)优秀书写作业展示。

(设计意图:引导观察、发展学生的观察能力;树立规范、正确书写的意识;让学生感受书写的乐趣,感受自己的成功。)

五、课堂小结。

第二课时

学习目标:

1、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

2、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。

3、引导学生质疑、探究,培养学生的问题意识。

学习重点:读懂课文,感知火车的发展历程,感受祖国的伟大。

学习难点:学会质疑,学会探究;感悟文中的自豪之情。

课前准备:课件。

教学过程设计:

一、复习巩固:

(一)卡片抽读生字。

(二)认读我会读中的词语。

(设计意图:借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。)

二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文:

(一)过渡:我们把生字宝宝送回课文中,我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢?

(二)学生各自放声读课文,思考。

注:一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍,其义自显。

(三)反馈交流:指名说说自己读明白了、知道了什么,从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。

注:学生可能会读明白

1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快

2、火车是很长很长的,是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的

3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书,才明白的。

4、我国正在修建世界最高的铁路

5、小明梦见自己成了火车司机

(四)质疑问难,探究感悟:

1、引导学生质疑:这些是小朋友读明白的,哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢?

2、针对质疑问难,组织讨论、引导理解,感悟。

(设计意图:尝试让学生质疑,激发学生探究的欲望,树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。)

注:预设

(1)鼓励什么意思?

对策:①请小朋友们读读这一自然段,老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读,说一说,议一议。

②联系教师的鼓励性话语加深理解鼓励。

(2)机车是什么?

对策:①看图,了解机车,听讲解明白机车的作用和功能。知道机车的变化,推动着火车的发展进步。

②读读课文,说说火车的发展、演变历程:蒸汽机车内燃机车电力火车、磁悬浮火车。

③观看录象,了解不同时期火车各自的特点。

(设计意图:注意走出书本、走出课堂,丰富学生知识的潜能和储备,加深对机车的理解。)

(3)什么叫绿色环保型火车?

对策:①读读课文第三自然段,想想绿色环保型火车是指哪些,为什么称它们是绿色环保型火车。

②讨论说。

③指名还知道哪些事物也被加上了绿色或环保或绿色环保的称号。

(4)什么叫夕发朝至?

对策:①说说自己不同的见解。

②读读、区分夕发朝至朝发夕至。

③读课文第四自然段,说说自己的感受和体会。

④自我推荐朗读,说说自己朗读处理的理由。

⑤齐声朗读。

(5)世界屋脊是什么?

对策:①出示平顶和有屋脊的房子,请学生找找屋脊。

②你现在能说说世界屋脊什么意思了吗?

③看图片,了解世界屋脊,感受修建青藏铁路的艰难险阻。

(6)创举什么意思?

对策:①结合世界屋脊的理解、青藏铁路的了解理解词义。

②你还知道哪些创举?

③请小朋友认真地读读这一自然段,你还知道或感受到了什么?理解、感受了不起,体会真是一词的内涵。

(此环节的设计意图:倡导自主学习,探究学习,让学生在课堂中参与的激情,有展现自我的天地,在课堂中张扬学生的个性,还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开,注重课堂的生成性。)

(五)有感情地朗读课文。

三、课外拓展:

(一)火车的故事除了课文中介绍的以外,你还知道些什么?指名说一说。

(二)鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。

(设计意图:一是挖掘学生的知识潜能,为学生展现自己的才华提供时机;二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围;三、发展学生搜集、处理信息的能力,提升学生的素养。

板书:

33火车的故事

机车:蒸汽内燃电力、磁悬浮绿色环保型

夕发朝至:北京上海

创举:青藏铁路了不起

火车的故事教学设计(三)


火车的故事教学设计根据人教版一年级下册《火车的故事》课文所编,希望可以为大家提供参考帮助!

设计理念:

本文是一篇介绍火车种类的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

在设计本课时,我重点体现以读为本,让学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。根据低年级好动、好胜的特点,在教学时,巧妙设计教学活动。例如小组擂台赛。通过活动调动大家的积极性,培养学生的合作精神。

学习目标:

1、认识郊、列等14个生字。会写名、发等6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

4、在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。

教学重难点:

1、正确流利的朗读课文,学会所需认写的生字。

2、简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

3、学文中激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学准备:

课件、课前查阅有关火车的资料

教学时间:二课时

教学设计:

第一课时

一、谈话导入:

同学们,你们见过火车吗?有关火车的知识你们知道多少?(交流课前查阅的有关火车的知识)

今天,咱们一块来学习有关火车的故事(板书:火车的故事)齐读课题

二、初读课文

1、学生自由朗读课文,边读边把生字从文中划出来,再读两遍。

2、师生开火车读课文

3、学生评议

三、再读课文,读中感悟

开展小组擂台赛:

A、鼓励学生再读课文

B、小组交流讨论(教师巡视指导)

C、擂台赛:谈收获(教师根据学生的回答解决重点词语飞驰而过夕发朝至世界屋脊创举等)

D、课件展示:蒸汽机火车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车(课件展示,教师简单介绍,帮助学生解决)

四、交流、讨论:

1、同学们获得了那么多的收获,你们还有什么不明白的地方或是最想知道什么?

2、大家交流(教师根据学生情况,进行教学设计)

五、课内升华,课外延伸。

同学们,你们想象中的新型高速火车是什么样的,展开丰富想象。以小组为单位,合作设计一列未来的火车,画下来准备交流。

第二课时

一、交流、汇报

1、以小组为单位,把你们小组设计的新型火车向大家介绍。

2、对其设计进行鼓励、表彰。

二、识字练习:

1、开展我是识字小能手活动。

A、教师出示生字,学生自己认读。

B、小组内说说,你是用什么好办法(鼓励学生用拆分,整合识字认字及自己喜欢的方法认)。

C、鼓励学生,当小老师帮助小组同学识字。

D、评选识字小能手。

2、给字宝宝找朋友。(在学生识字的基础上,鼓励学生用字扩词)

三、写字指导:

1、引导学生仔细观察田字格里的范字,说说每个字的哪个笔画最关键,在田字格中占什么位置。

2、教师在田字格中范写,学生评价。

3、教师再范写,帮助学生掌握书写方法。

4、学生以正确的姿势描红和临写,教师进行个别指导。

《火车的故事》教学札记


《语文课程标准》指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。教师应创造性地理解和应用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。本教学设计运用导读泛读研读的阅读教学模式,体现学生是语文学习的主人、尊重学生的个体差异,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。采用整体部分整体拓展的教学结构,突出重点,分散难点,在阅读中识字,在识字中感悟。从激发兴趣入手,调动多种感官参与,自主阅读、合作探究等多元阅读形式的设计,为学生搭建了自我建构、自主感悟、自我展示的平台。

突出了识字写字是阅读和写作的基础,是12年级的教学重点。充分运用集中识字的教学成果,采用找朋友,正字音;拆、组字,记字形;相比较,记字形;猜谜语,记字形等多种识字策略,激发学生自主识字的兴趣。

突出了汉字书写规律,培养了学生规范、正确书写的良好习惯,挖掘了学生的知识潜能,培养了学生收集、处理信息的能力,拓展了学生的实践空间,提升了学生的综合素养。

火车的故事


火车的故事
教学目标:
1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”,倡导自主识字,提升独立识字的能力。
2、会写“书、发”等6个字,学习养成规范、认真书写的习惯。
3、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
4、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。
教学重点:识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。
教学难点:生字的识记,汉字的规范书写。积极地质疑探究。
教学准备:课件、生字卡片、投影。
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、读通课文,初步感知课文。
2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”,能自主识字,提升自己独立识字的能力。
3、会规范、认真地书写“名”等6个字。
教学重点:识字写字,能力的提升,良好书写习惯地养成。
教学难点:生字的识记,汉字地规范书写。
教学准备:生字卡片、投影、课件。
教学过程:
一、看图说话,导入:
1、今天我们教室来了几位新朋友,如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧!
课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。
2、他们要给我们讲述一个有关他们的故事。
板书出示课题:33火车的故事
你能读读故事的题目吗?学生认读课题。
二、初读课文,初步整体感知:
1、听课文录音。
2、你想读读这《火车的故事》吗?
那我们一起来借助拼音,把课文读通读正确好吗?学生自读课文,教师巡视了解学生认读情况,并适当地给予帮助。
3、指名分自然段读。
4、小组竞赛读。
三、自主学习生字:
1、过渡:在这故事中有14个生字宝宝,你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来,认认读读吗?
课件出示本课的14个生字。
2、读准字音。
3、指名读读,说说读音上的注意点——做小老师,带大家拼拼读读——开火车读。
4、交流识记生字的好办法。
5、认读词语:
郊游弄明白查书提速不断一列火车
修建世界创举做梦一名学生
6、你还能给他们组什么词?学生口头组词,教师板书有关词语。
认认读读小朋友组的词。
四、指导书写:
1、出示要书写的6个汉字。认读要书写的字,并组组词。
2、怎样在田字格中写好这6个字呢?观察各字在田字格中的位子、书写要求。
3、反馈,指导:
请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调,范写。
4、描一描,写一写,完成书写作业。
5、优秀书写作业展示。
五、课堂小结。
第二课时
教学目标:
1、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
2、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。
3、引导学生质疑、探究,培养学生的问题意识。
教学重点:读懂课文,感知火车的发展历程,感受祖国的伟大。
教学难点:学会质疑,学会探究;感悟文中的自豪之情。
教学准备:课件。
教学过程:
一、复习巩固:
1、卡片抽读生字。
2、认读“我会读”中的词语。
二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文:
1、过渡:我们把生字宝宝送回课文中,我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢?
2、学生各自放声读课文,思考。
3、反馈交流:指名说说自己读明白了、知道了什么,从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。
注:学生可能会读明白
1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快……
2、火车是很长很长的,是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的……
3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书,才明白的。
4、我国正在修建世界最高的铁路……
5、小明梦见自己成了火车司机……
三、质疑问难,探究感悟:
1、引导学生质疑:这些是小朋友读明白的,哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢?
2、针对质疑问难,组织讨论、引导理解,感悟。
注:预设
(1)‘鼓励’什么意思?
对策:①请小朋友们读读这一自然段,老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读,说一说,议一议。
②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。
(2)‘机车’是什么?
对策:①看图,了解机车,听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化,推动着火车的发展进步。
②读读课文,说说火车的发展、演变历程:蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。
③观看录象,了解不同时期火车各自的特点。
(设计意图:注意走出书本、走出课堂,丰富学生知识的潜能和储备,加深对机车的理解。)
(3)什么叫‘绿色环保型’火车?
对策:①读读课文第三自然段,想想‘绿色环保型’火车是指哪些,为什么称它们是‘绿色环保型’火车。
②讨论说。
③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。
(4)什么叫‘夕发朝至’?
对策:①说说自己不同的见解。
②读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。
③读课文第四自然段,说说自己的感受和体会。
④自我推荐朗读,说说自己朗读处理的理由。
⑤齐声朗读。
(5)“世界屋脊”是什么?
对策:①出示平顶和有屋脊的房子,请学生找找‘屋脊’。
②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗?
③看图片,了解世界屋脊,感受修建‘青藏铁路’的艰难险阻。
(6)‘创举’什么意思?
对策:①结合‘世界屋脊’的理解、青藏铁路的了解理解词义。
②你还知道哪些创举?
③请小朋友认真地读读这一自然段,你还知道或感受到了什么?理解、感受‘了不起’,体会‘真是’一词的内涵。
3、有感情地朗读课文。
四、课外拓展:
1、火车的故事除了课文中介绍的以外,你还知道些什么?指名说一说。
2、鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。
板书设计:
33火车的故事
机车:蒸汽——内燃——电力、磁悬浮“绿色环保型”
夕发朝至:北京——上海
创举:青藏铁路了不起

火车的故事教学反思(二)


火车的故事教学反思根据人教版一年级下册《火车的故事》授课后的反思所编,希望可以为大家提供参考帮助!

《火车的故事》这篇课文介绍火车种类的常识,分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车,以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。现将本课反思如下:

一、抓住关键词句

我抓住夕发朝至一词,让学生理解火车发展到现在的速度之快,并引导学生理解科学给人们带来的好处,激发孩子们对科学的兴趣。我还抓住课文第三段的第一句小明查了好几本书。教学,让学生明白不懂就要问,就要查的道理,同时,又结合班里爱读书、爱提问题的学生,对学生进行思想教育,收到良好效果。课后,很多学生都带着查到的问题的答案开心地向我汇报呢。

二、以读为本,学生合作探究

在《火车的故事》的教学过程中,我重点体现以读为本的教学方式,引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动,通过活动把学生的学习积极性调动起来,培养了学生的小组合作精神。比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的:先让学生们自己阅读第三自然段,然后提问:你从种了解到了什么?根据学生的回答写出板书:蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问:你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗?然后再问问大家你喜欢哪一种?为什么?你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍。最后能像小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比,看看谁读得有感情。

三、启发求异思维

《火车的故事》这样的常识性课文,需要老师做大量的补充,才能提升其趣味性,否则便会十分枯燥乏味。于是,我找了许多有关机车、电力机车的图片,以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片,丰富了课文所介绍的几种火车的形象,并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣,轻松地了解火车的几种类型及发展历史。我鼓励学生展开丰富的想像,自行设计一列新型火车,然后画下来,孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观,有的给火车设计了舒适的内部构造,有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进,有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进......孩子们的想象力是多么的神奇,是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣,兴趣是孩子们的第一任老师,是孩子们学习的动力。课堂上,我利用剩余的时间让孩子们动笔画画。孩子们的画充满了童趣。课后,我又将部分学生的作品粘贴到黑板上。孩子们就更加高兴了。培养低年学生学习语文的兴趣很重要,我将为此而不断努力。

四、不足之处

当我们的老师,当我们的大人在认为我们的学生、我们的孩子什么都不懂的时候,也正是我们忽略他们的想象与创造精神的时候。当我们用我们的思维去考虑他们的时候,用我们的认识水平去衡量他们的时候,也正是我们在抹杀他们的想象与创造精神的时候。一个孩子从呱呱落地,经过娃娃学语,再到如今少儿时代。其实,他们都在用他们独特的眼光看待我们的世界;用他们独有的思维思考着我们的世界。当我们自认为很伟大的时候,其实在这些天真无邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作为教师我真的该好好的反省我自己。真正该好好的用新课标的理论指引我,转变自己的角色,确认自己新的教学身份;转变一个观念,就是要充分相信学生的能力,学生自身就是最可利用的课程资源。教师是一个组织者、引导者、评价者,而不是要什么都在学生之上的传统师者形象。新颖的学习方式:自主、合作、探究等都将教师从传统的一包到底的角色中解脱出来。这些方式,也是教师可以充分发挥的无形资源。

火车的故事教学反思(三)


火车的故事教学反思根据人教版一年级下册《火车的故事》授课后的反思所编,希望可以为大家提供参考帮助!

《火车的故事》(一年级语文下册第33课)本文介绍火车种类的常识,分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车,以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。下面是我上完《火车的故事》的教学反思。

在《火车的故事》的教学过程中,我重点体现以读为本的教学方式,引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动,通过活动把学生的学习积极性调动起来,培养了学生的小组合作精神。

比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的:先让学生们自己阅读第三自然段,然后提问:你从种了解到了什么?根据学生的回答写出板书:蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问:你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗?然后再问问大家你喜欢哪一种?为什么?那么你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?最后试问大家你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比,看看谁读的有感情。

孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的,平时在他们的图画中也是比较多见的事物,今天上了这一节课,对于火车有了更进一步的认识,获得了更多有关火车的知识,特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新鲜事物更让大家感兴趣。于是我鼓励学生展开丰富的想像,自行设计一列新型火车,然后画下来,孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观,有的给火车设计了舒适的内部构造,有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进,有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进......孩子们的想象力是多么的神奇,是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣,兴趣是孩子们的第一任老师,是孩子们学习的动力。

《火车的故事》这样的常识性课文,需要老师做大量的补充,才能提升其趣味性,否则便会十分枯燥乏味。于是,我找了许多有关机车、电力机车的图片,以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片,丰富了课文所介绍的几种火车的形象,并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣,轻松地了解火车的几种类型及发展历史。

朗读、赏析、理解、感悟——《花瓣飘香》教学侧记


朗读、赏析、理解、感悟——花瓣飘香教学侧记

(一)

师:谁来说一说小女孩是怎样摘花瓣的?

生:小女孩是俯下身子,小心地采了一片带露珠的花瓣。

生:小女孩摘了以后是双手捧着的……

师:大家已经注意到小女孩摘花瓣时候的动作了,请大家来找一找,把小女孩摘花瓣动作的词儿用波浪线画下来。

生:“俯下身子、小心地摘、双手捧着、飞快地跑……”

师:大家找得真准,现在请你把这些词儿放到课文里,再用心地读一读,要读到你的眼前仿佛看到了这样一位小女孩。

学生试读。

师:现在你能上来学着小女孩的样子摘一摘吗?

生:用形体动作表演(俯下身子、小心地采摘、双手捧着……)

(二)

师:摸着这像绒布一样柔软的花瓣,闻着这淡淡的清香,小女孩的妈妈会说些什么呢?

生:妈妈会说:“孩子,这花瓣摸着像绒布一样,真舒服啊!”

生:妈妈可能会说:“闻着这淡淡的花香,我的病仿佛好多啦!真是我的乖女儿!”

生:妈妈还可能说:“你真是我的好女儿,妈妈有你这样的女儿知足啦!”

………

阅读教学的基本策略是引导学生从文字中读出意象,这是语文课教学目标途中的重要环节。

在“一”中,学生通过阅读,把小女孩摘花的情景“过电影”,再通过“演一演”的形式,“小心地摘”、“双手捧着”“飞快地跑”让学生直观生动的表演中自然而然地得到再现和理解。为什么这样小心?双手捧着?

在“二”中,学生通过对语言文字的再创造,进行“再次理解”,想象出了妈妈摸到花瓣,闻到花香以后的情景,也体会女儿对妈妈的深情厚意。

火车的故事教案


火车的故事教案根据人教版一年级下册火车的故事课文所编,希望可以为大家提供参考帮助!

课前准备:课件、生字卡片、投影。

课时安排:2课时。

第一课时

学习目标:

1、读通课文,初步感知课文。

2、认识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之,能自主识字,提升自己独立识字的能力。

3、会规范、认真地书写名等6个字。

学习重点:识字写字,能力的提升,良好书写习惯地养成。

学习难点:生字的识记,汉字地规范书写。

课前准备:生字卡片、投影、课件。

教学过程设计:

一、看图说话,导入:

(一)今天我们教室来了几位新朋友,如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧!

课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。

(二)他们要给我们讲述一个有关他们的故事。

板书出示课题:33火车的故事

你能读读故事的题目吗?学生认读课题。

(设计意图:创设情景,利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣,同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼,发展孩子的口语交际能力。)

二、初读课文,初步整体感知:

(一)听课文录音。

(设计意图:初次感受课文,为课文的朗读提供一定的示范,也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。)

(二)你想读读这《火车的故事》吗?

那我们一起来借助拼音,把课文读通读正确好吗?学生自读课文,教师巡视了解学生认读情况,并适当地给予帮助。

(三)反馈:

1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。

2、指名分自然段读。

3、小组竞赛读。

(设计意图:在孩子地主动参与中,在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。)

三、自主学习生字:

(一)过渡:在这故事中有14个生字宝宝,你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来,认认读读吗?

课件出示本课的14个生字。

(二)同桌合作学习生字:

1、在课文中圈出生字。

2、读准字音。

3、组组词或用别的办法记记生字。

(设计意图:发挥学生的能动性,倡导小组合作学习,自主学习。)

(三)反馈:

1、指名读读,说说读音上的注意点做小老师,带大家拼拼读读开火车读。

2、交流识记生字的好办法。

3、认读词语:

郊游弄明白查书提速不断一列火车

修建世界创举做梦一名学生

4、你还能给他们组什么词?学生口头组词,教师板书有关词语。

认认读读小朋友组的词。

(设计意图:在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字:在小老师的提醒中注意字音;在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字;在组词运用中强化对生字的识记。)

四、指导书写:

(一)出示要书写的6个汉字。认读要书写的字,并组组词。

(二)怎样在田字格中写好这6个字呢?观察各字在田字格中的位子、书写要求。

(三)反馈,指导:

请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调,范写。

注:1、成字要重点指导斜钩的写法,要写得有点弯度,不能写直。

2、晚的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。

(四)描一描,写一写,完成书写作业。

(五)优秀书写作业展示。

(设计意图:引导观察、发展学生的观察能力;树立规范、正确书写的意识;让学生感受书写的乐趣,感受自己的成功。)

五、课堂小结。

《火车的故事》相关知识


当今世界的快节奏运作,要求速度更快的运输工具。为此,许多国家试图摆脱传统火车运行的模式,以新材料、新技术为基础开发新型的高速火车。磁悬浮列车是一种符合现代这种快节奏生活的新型的交通工具,那么你对它了解多少呢?

磁悬浮列车是世界各国研制最早的新型列车之一,它借助于磁力来悬浮、导引与驱动车辆。磁悬浮列车不同于普通铁路列车的主要特征是它不使用车轮,而依靠电磁作用力把车辆悬浮在轨道上方,除了空气摩擦之外,没有轮轨接触所带来的阻力;其次,磁悬浮列车的推动力来自于直线电机,它的动力直接产生于列车和轨道之间,在高速行驶时就像一架超低空飞行的飞机,时速可达到500~1000千米。

磁悬浮列车有两种类型:一种是日本采用的排斥式电动系统,另一种是德国开发的吸引式电磁系统。目前,日本、德国、法国、韩国、俄罗斯和中国等都已研制成功磁悬浮列车。

1962年起,日本开始设计磁悬浮列车,它主要是利用磁极之间的吸引或排斥力,将列车悬于轨道上方并产生动力,驱使列车前进。1978年,利用常导磁体,日本生产出时速307.8千米的第一辆磁悬浮列车。1997年12月,日本试制的MLX-01超导磁悬浮列车创造了新的世界纪录:时速550千米。

德国将在2005年率先建成世界上第一条磁悬浮铁路。这条正在建设中的从柏林至汉堡全长为285千米的磁悬浮铁路,平均时速为250千米,最高时速可达400千米,人们乘坐磁悬浮列车仅需1小时便可从柏林到达汉堡,比乘坐目前的高速列车节约2.5小时。

试想,一个旅行者要出行到1000千米以外的地方,如果坐飞机,加上到机场的时间大约五六个小时,而乘坐磁悬浮列车,只要二三个小时,多么快捷!在拥挤的大城市,由于磁悬浮列车是飞在轨道上的,无机械接触、噪声低,而且高速、安全、平稳,不污染环境、节省能源,所以是一种理想的绿色交通工具。

一种采用150多年前的工艺技术生产的老式蒸汽机车仍在首钢建材化工厂内欢快地跑来跑去。记者还了解到,目前这样的老式蒸汽机车在北京有4台。

昨天,记者在现场看到了两台正待维修的机车,车身长十来米,宽不过2米,蒸汽机车拖挂的斗车则只有1.8米长、1.2米宽,真可谓小巧玲珑。机车车身虽呈黑色,锈迹油渍斑驳,但其独有的汽笛等却带有古典蒸汽机车的韵味。

这4台蒸汽机车同属于位于丰台区大灰厂的首钢建材化工厂,专职拉送原材料。据正在现场执行维修任务的白德华师傅介绍,这种窄轨蒸汽机车是清代末期的工艺设计并由德国技术制造的。据了解,这种机车在世界上已十分罕见,大部分都用于生态旅游,用于生产的少之又少。目前,还没有人能说清楚。

有趣的是,这几台老式蒸汽小火车虽不为北京市民所知,但在国际车迷中却有很高的知名度。目前,已有500多名北美、欧洲、日本的蒸汽机车爱好者慕名来参观。

让学生在朗读中感悟、感动——秋天的怀念


让学生在朗读中感悟、感动

——小语九册《秋天的怀念》教学设计

 

人教版修订教材小语第九册第三组课文从不同角度赞颂了人间高尚,美好的情感.《秋天的怀念》是其中的一篇略读课文,歌颂了伟大而无私的母爱.教学本课,应培养学生独立阅读课文的能力,通过有感情地朗读课文,体会作者抒发的情感,受到伟大母爱的熏陶感染.

 【设计理念】

 《语文课程标准》在总目标中指出:学生应具有独立阅读的能力,注重情感体验……学会多种阅读方法……受到高尚情操与趣味的熏陶.《秋天的怀念》一课语言通俗,但蕴涵于字里行间的感情深沉而挚烈.根据本单元教材特点及本课特点,针对学生的阅读水平,设计在速读中整体感知,在品读中感悟感动的课堂教学,让学生在自己的有情感朗读中,受到伟大母爱的熏陶感染.

【教学步骤】

激情导入,情感铺垫

检查预习,初步解题.

⑴课文讲谁怀念谁?

⑵预习了课文你知道作者是怎样的人?

简介作者,激情导入.

本文作者15岁时不幸因病瘫痪.风华正茂的他不得不终身以轮椅为伴,永远离开了正常人的生活.

这是一分多么沉重的苦难呀!瘫痪的双腿,残缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心.他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔,以至于忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾,尤其是母亲身患重病,他竟全然不知.当他发现母亲病情的严重时,母亲却永远地离开了他!

 作者怀着对母亲深深的思念和愧疚这样描述了自己的心情:(教师配乐诵读课文的4-6自然段)

在《思乡曲》低回哀婉,如泣如诉乐曲声中,教师饱含深情的诵读牢牢抓住了学生的心弦,学生的情感受到感染,阅读的兴趣被调动起来,为后文的学习做了铺垫.

速读梳理,整体感知:

1,整体式默读.思考:课文主要写什么?你觉得课文中的母亲是个怎样的人?

2,寻读式速读.想一想:课文写了母亲关心我的哪几件事?你体会到作者什么样的感情?

以上问题学生在独立阅读中可以根据自己的理解得到各种各样的答案,以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力.

品读感悟,沟通感情:

在学生整体把握课文内容的基础上,让学生分四人小组合作学习,抓住母亲关心我的四件事,找出重点词句品读,说说自己最感动的地方,并说说感动的原因.讨论后学生汇报所得.教师相机指导朗读.

1,我发脾气时,母亲抚慰我.

⑴感悟:哪些语句最让你感动?说说为什么.

抓住作者对母亲神态,动作的描写,悄悄躲出去,偷偷地注意我,又悄悄地进来,眼圈红红地看着我体会母亲抚慰我的细致和体贴;抓住作者对母亲语言的描写咱娘儿俩好好儿活,好好儿活……体会母亲对儿子深深的爱.

⑵朗读:指导读我暴怒无常的句子时要读出暴怒,绝望的语气,读描写母亲的句子时应读出母亲对儿子的心疼和无奈.

2,母亲为了我隐瞒病情.着重引导学生重读整宿整宿,翻来覆去等词,体会母亲的坚强与无私.

3,母亲央求我看花.学习时引导学生抓住几个关键词:央求,喜出望外,高兴,絮絮叨叨,敏感来体会母亲情感的变化,从而体会母亲深沉而无私的爱.朗读时随母亲心情的变化语速时而缓慢,读出央求的语气,时而欢快读出如释重负,充满希望的语气,结尾时欢快的语调要戛然而止,在朗读中幻化出母亲因失言而重陷痛苦的现实与无奈中的画面.

4,母亲的临终嘱托.引导学生在品读中想象母亲生命垂危时对两个孩子的无尽的牵挂.朗读时用缓慢的语速,低沉的语调勾画出一个形容憔悴,为儿子付出全部自己却病得大口大口吐血,临终前却依然挂牵着自己的孩子的普通却伟大的母亲形象.

此时,学生在品读中感悟,在感悟中品读,作者对母亲的热爱,思念,愧疚之情学生已有深刻的体会.

配乐朗诵,情感升华.

又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花.黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫.我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂.我俩在一块儿,要好好儿活……

文章结尾段作者寓浓浓的思母之情于泼泼洒洒,烂漫开放的菊花之中,菊花依旧,慈母却不在,睹物思亲,怎不伤怀?想起母亲的鼓励与期望,仿佛看见作者手捧鲜花与母亲的亡灵对话,怎不令人泪下?学生自读自悟,汇报自己独特的感受,有感激,有愧疚,有慰籍,有思念,在学生情感与作者情感产生共鸣之时,马思聪的《思乡曲》旋律响起,学生和着乐曲朗读4-7自然段,那字字真情,句句思念在情真意切,魂牵梦绕的乐曲的烘托下,学生在自己的朗读中感受到作者汩汩涌出的热流,从而在自己的朗读中热泪盈眶,潸然泪下,从而达到陶冶情操,熏陶情感的教学目的.

此时,让学生抒发情感:假如清明节到了,作者面对母亲的遗像,会说些什么呢?

学生在音乐与文字的感染下思潮起伏,感情已升华到一个新阶段.此时学生的发言定会发自肺腑,感人泪下.

《火车的故事》教材理解


一、教材简说

自1825年英国工程师斯蒂芬森发明并制造的世界上第一台能使用的蒸汽机车正式运行到现在,不过100多年的时间,已经发展到了现代化的磁悬浮火车。这是震撼世界的科学创举。

本文是一篇介绍火车种类的常识性课文,分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车的提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的事情,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

二、学习目标

1.认识郊、列等14个生字,会写书、发等6个字;学习新偏旁建之。

2.正确流利地朗读课文。

3.读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

三、教学建议

(一)识字写字

弄、创、梦三个字是后鼻音,弄字的声母是n不是l,韵母是ong,不是eng;郊、断、建、创、巧等字是三拼音。学习建之时,注意和走之区分开。

认记字形举例:校郊、木旦、林夕梦、一人一竖短,折文右上边,三撇托右下,此字认不难(修)。

本课要求写的6个字中,有三个独体字(发、书、成),三个左右结构的字(动、晚、新)。建议把重点放在独体字的指导上。发字可借助岁的写法进行指导。书字要强调中间一竖要写在竖中线上,是悬针竖。成字要重点指导斜钩的写法,要写得有点弯度,不能写直。

(二)朗读感悟

建议在指导正确流利朗读的基础上,重点围绕课文介绍的几种火车(第3自然段)教学。文中有些专业术语较难理解,可以做简单说明,不必要求学生掌握。

下列词语在教学中可引导学生简单理解:飞驰、夕发朝至创举。

(三)实践活动

创造设计:新型的高速火车

展开丰富的想象,以小组为单位,合作设计一座未来的桥,然后画下来,准备交流。

四、教学设计举例

(一)谈话导入,初读课文

1.揭题:从题目中我们知道课文是写什么的?火车会有什么故事呢?

2.借助拼音读课文,划出生字。抓住音难字:弄、创、梦。

3.听录音,标出自然段,看课文讲了火车的什么故事?

(二)联系插图,朗读感悟

1.学习第一、二段

(1)指名读第一段,思考飞驰而过是什么样?把自己的手当作火车演示一下飞驰而过的样子。

(2)指导朗读

2.学习第三段

(1)这段有几句话?

(2)第一句讲的是什么?(小明查了许多书)出示生字卡片书,指导书写。

(3)第二句讲的是什么?机车就是火车头,指出第一幅图上的机车。引读。老师读小明的问题,同学们读答案,读出明白的语气。

(4)读读第三到第六句,从中你知道了什么?

蒸汽机车(第二幅图上面的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭,从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。)

内燃机(它烧汽油、柴油或煤气,不会产生多少烟。第一幅图上画的就是内燃机车。)

电力机车(师出示图片并讲解:电力机车的车顶上有两根电线。它行驶时,下面靠两根铁轨,上面靠两根电线提供能量。)

磁悬浮火车(当今世界上最先进的火车,速度快,接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是它是浮在轨道上的。请看第三幅图,画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见,我国在研究制造中。)

(5)指导朗读,读出夸赞的语气。

4.学习第四段

(1)讲解夕发朝至:夕是晚上,发是出发,朝指的是早上,至是到。合起来就是晚上出发,早上就到了。

(2)读课文想一想:你从课文中知道了什么?

5.学习第五段

(1)爸爸还说了什么?指名读,其余同学标出不懂的地方。

(2)海拔什么意思?板画,帮助理解。

(3)青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路,那儿海拔特别高,平均超过4000米,是世界上最高的地区,被称为世界屋脊

(4)创举:以前从来没有过的举动。

(5)指导朗读,读出赞叹佩服的语气。

6.学习第六段

(1)自由读第六段,说说小明做了一个什么梦?

(2)指导感情朗读。

(三)读全文,巩固练习

1.朗读课文。

2.教读识字口诀、抽读卡片,识记生字。

3.指导书写形难字:动、发、成。

(四)实践活动

你想象中新型的高速火车是怎样?展开丰富的想象,以小组为单位,合作设计一列未来的火车,然后画下来,准备交流。

《《火车的故事》朗读感悟教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文的教学教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/22637.html

更多

最新更新

更多