在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编帮大家整理的《《荷叶圆圆》教学实录》,仅供参考,希望可以帮助到您。
师:我很想和大家交朋友,希望咱们成为学习上的好伙伴。大家愿意吗?
生:愿意!
师:今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好吗?
生:(非常兴奋地)好!
师:那咱们上课。小朋友们好!
生:大(老)朋友您好!
师:真聪明!这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。请小朋友们伸出手指,和大朋友一起写课题,好吗?
生:好!
师:(准备板书)哎,荷叶的荷字怎么写的,大朋友忘了。谁能告诉我?
生:(没举手)哎呀,大朋友,这很简单,上面是个草字头,下面是我的姓。
师:请问你贵姓呀?
生:(站起来)我姓何呀!
师:(模仿该生的腔调)我姓何呀的何字怎么写的呀?(笑声)
生:左边是个单人旁,右边加上可以的可呀!(笑声、掌声)
师:谢谢你!我知道了。请坐!(板书课题:14
荷叶圆圆。写到叶字时强调竖为悬针,要写直。学生跟着书空)
师:小朋友们,你们喜欢玩吗?
生:喜欢!
师:大朋友也喜欢玩。今天大朋友就和小朋友们一起玩,看谁玩得最开心。大家说好吗?
生:好!
师:现在,请大家把自己做的大荷叶拿出来,戴在头上。(学生纷纷拿出荷叶,戴在头上。)
师:哇,小朋友们都像小鱼儿一样,把荷叶当成自己的凉伞了!大朋友也有凉伞呢,你们看!(展示大荷叶,先戴头上,然后铺在地上。)
生:哇!
师:(在学生惊叹的时候,老师走上荷叶,联系课文内容边演边讲)我是一颗小水珠,荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的大眼睛。
师:大家说,好玩吗?
生:好玩!
师:谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀?
生:(纷纷举手)我!我!我!
师:要想表演好,就要把课文读好,最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗?
生:能!
师:嗯,真是好孩子!大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音,哪些小朋友表情好、读得又好,大朋友就请他到台上来表演。好了,开始练习朗读吧。(学生反复读课文)
师:小朋友们,课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴,你喜欢哪一个呢?
生:我喜欢小蜻蜓。
生:我喜欢小青蛙。
生:我喜欢小鱼儿。
师:你喜欢哪个小伙伴,就读写那个小伙伴的那一段课文。待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。不过,别管读哪一段,都要先读读课文的第一句话。开始吧。(朗读课文)
师:谁来介绍小水珠?
生:荷叶圆圆的,绿绿的。小水珠说:荷叶是我的摇篮。小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
师:正确、流利,不错!可是大家注意没有,刚才大朋友表演的时候,脸上还带着什么呀?
生:表情。
师:对。我们读课文时不光要正确、流利,还要有表情。下面谁能加上表情读一读?请你!
生:(有感情地朗读课文)
师:正确、流利,表情更好。真棒!大家想不想像她这样读读?
生:想。
师:下面请你们自己读一读。(全体学生绘声绘色地读课文)
师:谁喜欢小蜻蜓呀?
生:我喜欢。
师:请你来介绍小蜻蜓。
生:荷叶圆圆的,绿绿的。小蜻蜓说:荷叶是我的停机坪。小蜻蜓立在荷叶上,展开柔嫩的翅膀。
师:不错。注意一个字,翅膀的翅字要翘舌。请跟我读一遍:翅膀。
生:翅膀。
师:全班一起来:翅膀。
生:翅膀。
师:谁能读得更好?
生:我能!(朗读课文非常生动)
师:(高兴地)她读得好不好?
生:好!
师:是啊,她读得真好,不光正确、流利、有感情,还有表情呢!大家都像他他这样来读读吧。(学生自由读课文)
师:谁再来介绍自己喜欢的小伙伴?
生(何):我来介绍小青蛙。
师:好啊!大家注意听这位何姓朋友读,注意看他的表情。
生(何):荷叶圆圆的,绿绿的。小青蛙说:荷叶是我的歌台。小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。呱,呱,呱!(笑声、掌声)
师:哇,创造性地朗读!他读得好吗?
生:好!
师:好在哪里?
生:他这里读得好:小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。呱,呱,呱!(笑声)他把小青蛙的声音说出来了。
生:他的声音很粗,呱,呱,呱!真像一只大青蛙。(笑声)
生:他的表情好,显得很神气,呱呱呱,就像一个大歌星!(笑声)
师:那大家都来像他这样当一次大歌星吧!(学生兴致勃勃地读课文,不时发出笑声)
师:最后一个小伙伴小鱼儿,谁来介绍?
生:(纷纷举手,多数学生站起来)我来!
师:(抚摸着一个比较调皮、好动的学生头)就请你吧!
生:(大大方方地走上讲台)荷叶圆圆的,绿绿的。小鱼儿说:荷叶是我的凉伞。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。(大幅度地挥动着手臂)
哗哗(笑声)
师:嗬主动上台,好潇洒呀!(笑声)不过,你这哗哗的两朵水花太大,可不像小鱼儿,倒像一条大鲨鱼!(笑声)你能把大鲨鱼变成小鱼儿吗?
生:(手掌轻柔地翻动)哗,哗,哗。(笑声、掌声)
师:哎!这就是小鱼儿了!谁来说说他读得怎么样?
生:我认为他读得还不错。
师:不错在哪里?
生:他有表情,都笑了。他还加上了动作,也很不错。
师:你观察得真仔细。他读得好,你说的也好。谁还记得,大朋友刚才表演的时候,除了有表情,还有什么呢?
生:动作。
师:对,大朋友还有动作呢。大家想不想加上动作读一读呢?
生:想!
师:好,请你们拿出自己准备的玻璃球放在荷叶上,边做动作边读。(学生很有兴趣地练习)
师:小朋友们读得非常认真。下面大朋友看看你们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面,你们往下接,不准看书。行吗?
生:行!
师:不要忘了加上表情和动作哦!小水珠说
生:荷叶是我的摇篮。
师:小水珠躺在荷叶上
生:眨着亮晶晶的眼睛。
师:拿一颗小水珠知道水珠的珠字怎么写?
生:左边王字旁,右边是个朱重八的朱。
师:朱重八是谁?
生:电视《乞丐皇帝》里边的武林高手。(笑声)
师:呵呵,好啊!看电视都能学习认字,了不起!谁知道摇篮的篮字为什么要用竹字头?
生:摇篮里边有竹子。(笑声)
生:不对,我见过摇篮,全是不锈钢的,没有竹子。
生:我知道。因为古代没有不锈钢,只能用竹子造摇篮。
师:说得好。你的知识真丰富。古代钢铁很少,人们大多用竹子编篮子用。想想看,现在很多同学的家里还有竹篮呢。
生:(纷纷)我家有。
师:真好!我们继续。小蜻蜓说
生:荷叶是我的停机坪。
师:小蜻蜓立在荷叶上
生:展开透明的翅膀。(边读边用双手做展翅动作)
师:(拿出一个未展开的荷叶,将一只小蜻蜓放在荷叶角上)看到大朋友这里的荷叶和蜻蜓,大家想到了什么?
生:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
师:我们大家一起来把这首古诗背一遍,好吗?
生:好!(学生背诵《小池》)
(以下时间引读课文中描写小青蛙、小鱼儿的两部分。略)
师:看来小朋友们把课文读得很好了,动作、表情也不错了。是不是该上台表演了啊?
生:是!
师:下面请大家拿出自己喜欢的小动物的头饰,戴在头上。准备表演。不过,大朋友有个要求,愿意听吗?
生:愿意。
师:表演时除了要有动作和表演,还要有台词,但是不准看书。你们可以用书上的话,也可以用自己的话,你认为怎么好就怎么说。这个要求难吗?
生:不难!
师:好吧!下面我们分组准备。请想表演小水珠的都坐到这里。啊,没有。好吧,那请想表演小蜻蜓的坐到这儿。请想表演小青蛙的坐到这儿。想表演小鱼儿的看看自己该坐到哪儿,就主动过去吧!(学生很快地换好位,坐好)
师:请注意,下面各组小朋友要合作干好两件事:一、小组内表演比赛,选出一个表演最棒的上台表演;选好后大家都要帮助他出点子,让他表演的更好,特别是要帮他记住生字。二、从课文中找到一些问题,准备向别的小组表演的小朋友提问,看谁问的最有水平,当一位善于提问的记者。可以开始了吗?
生:可以了!
师:那各小组就开始活动吧。
(学生分组活动,教师巡视、参与、指导)
师:好了,我们的表演就要开始了。请表演的的同学注意,要把你的生字卡带上,你表演后,记者们要考考你认识生字了没有。谁来代表小蜻蜓们表演啊?
生:我!
师:请上台表演。
生:(从座位上起飞,飞到大荷叶上)我是一只小蜻蜓,荷叶是我的停机坪。小蜻蜓立在碧绿的荷叶上,展开透明的翅膀,飞呀飞。(掌声)
师:碧绿这个词用得好!不过,你已经立在停机坪上了,还能再飞呀飞吗?
生:不能了。
师:那应该怎么说?
生:嗯
师:谁来帮她?
生:我立在碧绿的荷叶上,展开透明的翅膀,大家看我多美丽呀!(笑声)
师:好!把小蜻蜓三个字改成我就更好了!下面请小青蛙、小鱼儿们开始提问。
生1:小蜻蜓,你的停机坪是什么做的?
生:大荷叶。
生1:你知道你像什么吗?
生:知道呀!我像一个小飞机。大家赶快登机,飞往北京的嗯
师:(对着该生的耳朵,悄悄的)G-350航班。
生:对对对!飞往北京的G-350次航班就要起飞了。(笑声)
生2:停机坪的坪字是怎么写的?
生:左边一个提土旁,右边是个张一平的平(张一平为本班学生)。
生3:你的翅膀在哪里呀?
生:(指自己的胳膊)在这里呀。
生3:我是说翅膀这两个字。(笑声)
生:谁让你不说清楚的。(从字卡里找到生字翅膀)看,在这里。
师:表演得好,回答问题也好,小脑袋反应也很快。你已经获得最佳表演奖,这个小蜻蜓就是你的奖品!大家向她祝贺!(掌声)
师:谁代表小青蛙们表演?
生(何):我
生:大朋友,不是他!
师:是谁呀?
生:是李云龙。
师:(上前握住何同学的手)何小朋友,(笑声)我对你的积极态度表示赞赏!但是,我更希望你尊重你们青蛙小组的选举结果,能把这次机会让给你的朋友!
生(何):(一拍桌子)好吧!(笑声)
师:谢谢!李云龙朋友,你认为你这条腾云驾雾的大龙能表演好这只小青蛙吗?
生:能!
师:好的!请你上台表演吧!
生:(一蹦一蹦的表演)我叫小青蛙,呱呱呱。(笑声)荷叶是我的大舞台,呱呱呱。(笑声)下面,我为大家演唱一首青蛙之歌:(笑声)呱呱呱,呱呱呱,我是小青蛙。专吃蚊子和害虫,我能保护庄稼。(掌声)
师:太好了,你不愧为青蛙组的代表。但是,你要注意,也请全体小青蛙、小蜻蜓和小鱼儿都注意,蚊子就是害虫的一种,害虫包括了蚊子,以后不要说蚊子和害虫。记住了吗?
生:记住了!
师:那我要说苍蝇和害虫行不行呀?
生:不行。
师:好的。真聪明!现在请小青蛙回答蜻蜓记者和小鱼记者的提问。
生1:请问,青蛙先生,你怎么不蹲在荷叶上歌唱呢?(笑声)
生:(连忙蹲下)我忘了!(笑声)
生1:那你说,蹲是么写的?
生:左边是个足字旁,右边是个是个点、撇、横
师:青蛙先生一时忘记了,谁来帮助他?
生2:右边是个尊敬老师的尊。
师:(惊喜地)你是怎么认识的?
生2:上学期老师给我写的评语上有尊敬老师,我就记住了。
师:好孩子。会学习,会主动学习!请坐吧!
生2:我还没提问题呢!(笑声)
师:好,请吧!
生2:请问小青蛙,你有尾巴吗?(笑声)
生:我小时候有。现在没有了。(转身)不信你看看。(笑声)
师:是的,当他还是小蝌蚪的时候,有一条长长的尾巴,长大了,变成青蛙了,尾巴就没有了。(给小青蛙发奖)
师:下面我们欢迎最后一个表演者上台!
生:(走上台后用铅笔插住大荷叶举过头顶,用另一只手当尾巴表演。笑声不断)我是一条小金鱼,荷叶是我的凉伞。我在荷叶下笑嘻嘻地游啊游,我捧起美丽的水花给大家看。
师:太好了!看来大家都可以当小小表演家了。下面请记者们提问。
生1:你怎样记住笑嘻嘻的嘻?
生:左边一个小口,右边一个喜欢的喜。
师:对,一喜欢了就开口笑!
生2:你把大朋友的大荷叶给插烂了,你打算怎么赔呢?(笑声)
生:我
师:(对生2)记者小姐,作为大荷叶的主人,我能说句话吗?
生2:可以。(笑声)
师:我认为他用铅笔插在大荷叶上,正好把我这个荷叶没有茎的缺点给改掉了,这是一种创造。创造的这样好,就别让他赔了。您觉得可以吗?
生2:好吧。哼,便宜他了!(笑声)
生3:一朵朵的朵字上边是个几吗?
师:这个问题提得好!
生:不是。没有钩。
生3:你能写好看这个字吗?
生:当然能啦!(上黑板写字,写得很漂亮,掌声)
师:你写得字真漂亮啊!和老师写的一样好!
生:他是我班的书法家。
师:呃,难怪!厉害!(给表演者发奖)我想看看咱们班有几个小书法家。请大家打开写字本,都写写这个字。(学生认真写字,教师巡视、指导、随时纠正坐姿)
师:嗬,我们班书法家不少啊!看,这些小朋友的字写得多好啊!请小朋友们再接着写一个飞机的机字吧。注意,这个字的右边可是个几呀,有钩的!
师:嗬,小朋友们的横折弯钩写得多有力啊!看来大家写钩的水平很高。能把斜钩写好吗?
生:能!
师:好啊!请大家再写一个我字。这个字很难写,我建议大家先在书上描一遍,记住斜钩是怎么写的,然后再写。(学生描红、临写,教师巡视)
师:请大家停一停。我看了几个小朋友写的斜钩,不如弯钩写得好。请看看大朋友怎么写。(示范书写,写完后学生热烈鼓掌)谢谢朋友们给我的鼓励!注意,写好斜钩的关键是:这个斜笔要有弯度,不能写直了,要写得像一把弯弓。再看一遍。(再次示范弯钩的写法)请小朋友们再写一遍我字。
(投影展示学生写的字)
师:同学们课文读得好,表演得好,提的问题好,字也写得很好!四好,了不起!我告诉大家一个你们都没注意的更好的消息:绝大多数小朋友已经不知不觉地把课文背下来了。
生:啊?
师:不信现在就试试。这样吧,我们先试着背一遍,大家把书翻开放在桌子上,会背的就背,不会背的时候就看看书。好吗?
生:好!
师:荷叶圆圆的开始!
生:(齐背课文。)
师:背的时候没看书的同学举手。(小手如林)怎么样,相信了吧?
生:相信了!
师:你们不但能正确、流利背诵课文,还能很有感情地把课文背下来呢!
生:(面露惊喜状)
师:要不要试一试?
生:要!
师:好!荷叶圆圆的预备开始!
生:(很有感情地背诵全文)
师:啊,小鱼儿能捧起一朵朵很美很美的水花,我的小朋友们能背诵一篇很美很美的课文!
我为你们骄傲,因为你们是我的五好小朋友!
生:耶!
师:五好朋友们,今天就玩到这里吧。该下课了。
生:(纷纷地)大朋友,再玩一会儿吧!
师:你们不累吗?
生:不累!
师:呵呵,真是一群好孩子!可是,大朋友累了,朋友们愿意让我休息吗?
生:愿意!
师:那好,现在就下课吧。
生:那你什么时候再来和我们玩呢?
师:等我们班有20个书法家的时候。你们能出现20个书法家吗?
生:能!
师:好,大朋友期待着那一天!
生:大朋友,您还没布置作业呢。
师:对,看大朋友,怎么给忘了。大家真想做作业吗?
生:真想。
师:那好。这一课的作业还是玩。
生:嗯?
师:是画画玩。画什么呢?就画一个大荷叶。怎么玩呢?荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞,你想把荷叶当作自己的什么呢?把你想的写到你画的大荷叶上,然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演,好吗?
生:好!
师:小朋友们再见!
生:大朋友再见!
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《荷叶圆圆》――教学设计》,仅供您在工作和学习中参考。
1、认识荷、珠等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、感受大自然的美好,激发起爱护、保护大自然的情感。
教学用具:生字卡片、头饰、幻灯、挂图。
设计意图:
《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗,是很好的阅读和积累语言的素材。在教学中,我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节。本节课我采用的是闯关的形式,即识记生字卡、朗读感悟关、表演诵读关、激情想象关,各小组之间争先恐后的比赛学习,努力闯关、争当优胜小队,各组每位成员过一关可为本组赢得一片荷花瓣,为最终凑成一朵美丽的荷花而努力。这样,学生在自主、合作、探究的学习过程中,形成互帮互助、互比的学习氛围,既学到了知识,又锻炼了学生的朗读能力,表演能力、交往能力,也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
教学过程:
一、激发学生兴趣,谈话导入
师:孩子们,夏天来到了我们的身边,那谁能说说,你从什么地方看到了夏天的影子。(学生回答)
师:今天,老师带来了一幅夏天里一处美景的图画,你们想看吗?(出示挂图)好看吗?(学生用自己的话说说看图的感受)你都看到了什么?
师:你们说得真好!今天我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文,让我们一起去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!
从现在开始就需要你们每个小组的全体成员齐心协力,共同努力闯关,争当优胜小队,争得开放的荷花,想吗?
二、闯关学知识
1、挑战第一关――识记生字关
①幻灯出示,明确自学要求
自读课文后画出生字词并读字词及词语所在的句子,用自己的方法记住生字、词后,向组员汇报,可以互相帮助,小组力争第一。
②教师巡视、指导
③检查(教师检查与学生互提互检相结合)
检查识字情况;理解摇篮、停机坪的意思;会用亮晶晶、透明说话。
2.挑战第二关――朗读感悟关
①幻灯出示,明确小组合作要求
小组内想办法把课文读正确、流利、有感情,不懂的地方可求助老师,挑战其它组赛读一个小节,小组力争第一。
②教师巡视、指导、质疑。
③小组间赛读形式可自选,教师随机指导朗读,及时奖励表现优胜小组和个人。
④教师提议,先自由练读,在小组内分角色读。然后,每组选出优秀的,分角色在全班表演读。
3、挑战第三关――表演诵读关
夏天已经来到了高山、田野、小池塘,它把夏天的讯息告诉了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,也告诉了我们。
您们愿意把这美丽的句子存在你的头脑中吗?让我们一起来试着背背。
①先在小组内轮换分角色背一下课文。
②配上你认为最合适的动作背,看哪些同学最动情,动作做的最美!
③小组合作表演。(戴头饰)
4、挑战第四关――激情想象关
同学们表演的真好,动作做得那么形象,朗读也非常有感情,老师真为你们的出色表现而高兴。
①小组讨论:看到这么美的环境,你想到了什么?
②小组汇报。
三、课堂总结。
教学内容:《荷叶圆圆》第二课时
教学目标:1、正确流利有感情地朗读课文
2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好,激发对大自然对美的向往。
教学重点:理解朗读课文。
设计思路:首先复习旧知导入新课,初读课文然后围绕荷叶美不美?哪些邻居赞美荷叶?怎样赞美?为什么赞美?利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动,最后看主题图,利用小朋友为什么爱荷叶?荷叶到底美在哪里?进行拓展延伸,挖掘文章内涵。
教学准备:课件、图片、卡片
时间安排:一课时
教学过程:
一、复习旧知导入新课
1.复习:认词卡
2.导入、板书课题:十四荷叶圆圆
谈话:你们见过荷叶吗?荷叶是什么样子的?现在想看荷叶吗?让我们随着图中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放课件荷塘)
二、理解朗读
1.出示荷叶图片,谈话激趣:荷叶美吗?荷花美吗?谁更美?作者为什么要赞美荷叶?
2.放课件(范读)
3.学生看拼音读课文,思考:课文里介绍了荷叶的哪些邻居?(出示小动物图片)
4.分层多种形式地指导朗读课文,分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的?为什么赞美?
小水珠:摇篮躺亮晶晶
小蜻蜓:停机坪立透明
小青蛙:歌台蹲放声
小鱼儿:凉伞游笑嘻嘻
5.分角色朗读课文
6.开火车通读全文,要求读通顺读流利读出感情。
三、播放动画加深理解
四、拓展延伸突出主题
1.思考:荷叶到底美在哪里?
2.进行环保教育
五、总结谈话。
板书设计(略)
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“《荷叶圆圆》教学札记”,仅供参考,希望可以帮助到您。
《荷叶圆圆》是一篇语句优美、轻快活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞在本课的教学中,我主要体现以下几点:
一、有层次地、反复地进行识字教学:
一年级学生识字的一个特点就是认得快,忘得快。因此,在识字教学中,对生字的识记我采用多种方式,反复识记。本堂课中,首先是初读课文中的读准生字,到读准三个动词(摇停蹲)的音,给(嘻翅晶)三个字组词,开火车读,又回到课文中整体感知。把生字编入儿歌,让学生在不同语境中识记生字。通过这样多种形式地反复训练,使学生对生字的识记得到了巩固。
二、创设情境,激发学生学习的积极性:
为了激发学生的学习兴趣,在课堂中,我以小伙伴在说什么悄悄话引发学生自读课文,在整体感知部分,以出示青蛙蜻蜓图片,创设情境飞飞,谁是小蜻蜓,学生很乐意变成蜻蜓,读读蜻蜓的话。
这是一篇并列段式的课文,为了让学生整体感知课文内容,导致课堂教学时,没有突出重点段落的学习,原本设计青蛙的话,结果在教学时,只是多读了几遍,并没有深入挖掘。
三、学习语言,重视积累
荷叶圆圆的,绿绿的。圆圆的、绿绿的,叠词的运用,让学生感受到荷叶的可爱,从而加深了学生对荷叶的喜爱之情。在学生读正确,读出喜爱之情后,进行()的,的。句式训练。
课后,有老师告诉我,亮晶晶、笑嘻嘻这些ABB式的词语,也可以让学生找找,划划,进行积累。是啊,我在教学时,只是组词,并没有让学生积累。如果从小培养学生学习语言,积累语言的好习惯,相信学生的语文素养一定提高很快。
这节课的写字教学我让学生学写是、叶这个字。两个字我采取不同的方法,是先让学生观察它的结构,以及在书写时候应该注意的笔画,接着看老师范写,再自己动手写。叶结构比较简单,学生说出左右结构后,我就进行范写,学生书写。这样的写字教学不够扎实,写字环节没有创设情境,观察比较不够到位,学生书写后,没有进行很好的评价反馈,也没有发现不足,进行修改的机会和时间。
为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《荷叶圆圆》问题探讨”,仅供参考,希望能为您提供参考!
有老师问:实验教材二册第14课《荷叶圆圆》有小鱼儿一词,其中的儿是轻声音节还是儿化韵?
聂在富回答:小鱼儿说:荷叶是我的凉伞,小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,小鱼儿中的儿读作轻声音节为好。
一个词后面带着儿,是儿化韵还是轻声音节,与语言的色彩有关,主要是语体色彩。儿化是一种口语现象,表示小巧的或既小巧而又可爱的事物。在口语里读作儿化韵的,在书面语里一般要读作轻声音节。例如:鸟儿、小兔儿、花儿、歌儿在口语中说很多老人喜欢养鸟儿、买了两只小兔儿、牵牛花儿开了、他会唱很多歌儿,当然要读作儿化韵,可是在书面语里就要读作一个轻声音节,例如:在这鸟儿勇敢的叫喊声里乌云听到了欢乐(高尔基《海燕》),小兔儿乖乖,花儿与少年,心中的歌儿唱起来。再如:马儿啊你慢些走,小船儿轻轻飘荡,鱼儿离不开水,瓜儿离不开秧,这些句子里的带儿的词语都要读作轻声音节。
另外,儿读儿化韵还是轻声音节,感情色彩上也不一样。儿读作儿化韵,表示小巧或既小巧而又可爱,庞大的事物不能这样读;读作轻声音节着重表示可爱,既可以是小巧的,也可以是庞大的,如马儿、《海燕》中的鸟儿,还有牛儿羊儿一满圈中的牛儿羊儿都不是小的事物。
小鱼儿说:荷叶是我的凉伞。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。这里的小鱼儿既是在书面语中,又着重表示可爱的意思,所以还是把儿作为轻声音节来读为好。当然,读作儿化韵也不影响内容的表达。
《荷叶圆圆》教学设计
教学目标:1、认识荷、珠等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、激发对大自然的喜爱之情。
教学重点:能准确的认识12个生字并在不同的语言环境中也能认识。
教学难点:有感情的朗读课文并能背诵课文。
教学用具:课件、字卡。
教学过程:
一、情景导入,揭示课题。
1、师:小朋友们,你们看,老师手里拿的是什么?
生:荷叶(板书)
师:它是什么样的?
生:圆圆的、绿绿的
补充课题(圆圆)(把荷叶贴在黑板上)
师:荷叶什么季节才有?
生:夏季
2、师:是呀,(看课件)荷叶是夏季里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符。多美的荷叶呀!下面就让荷叶带我们去感受充满乐趣的夏天吧!今天我们就来学习第14课,齐读课题。
3、师:出示荷字的卡片,看有一个淘气的字宝宝跳到了黑板上,谁有好办法记住这个字宝宝呀?
生:根据形旁识字,草字头跟植物有关。
二、初读课文,整体感知。
1、师:同学们,老师发现我们的教室就像一个可爱的小池塘,你们发现了什么吗?
生:教室中贴满荷叶。
2、师:荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,小朋友喜欢荷叶,小动物们也喜欢荷叶,我们的书中就讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。听老师读课文,同学们拿笔在荷叶的四个好朋友的名字下面画横线。(出示课件,配乐读)
3、师:课文里讲述了荷叶和哪几位小伙伴之间的故事呀?(贴出图片)
生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
4、师:那请你们再小声读读课文,看看小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当成了什么呢?请你们用两条横线画出来。
生:摇篮、停机坪、歌台、凉伞
5、师:看,又一个淘气的小字宝宝跳上了黑板。它是谁呀?你们是怎样记住珠这个字的?
生:用形旁识字的方法。
师:本课共有12个小字宝宝还有10个小字宝宝藏在了书里。你们想不想找到它们?不出声的读课文在文中圈画生字,画词,画完了读字和词,并标出自然段。读完坐好。
6、师:同学们找的可真快,一会儿它们会陆续跳到黑板上来的。
三、熟读课文,激发情感。
1、师:(出示课件)荷叶的第一个朋友是小水珠,你怎么知道小水珠喜欢荷叶?(打开书指名读)指导朗读好句子:荷叶是我的摇篮。(出示摇篮图片)小朋友小时候睡过摇篮吗?睡在里面感觉怎么样?(篮子是什么做的?古代钢铁很少,篮子一般都有竹子做成)小水珠躺在荷叶上就像躺在小摇篮里,多舒服呀!让我们带着这种舒服的感觉一起读一读吧!哪些同学愿意做小水珠。跟老师一起读第2自然段。
教师引读:小水珠说:。反复三次,齐读,男生读、女生读。
师:看看有哪些淘气的生字宝宝跳到了黑板上。你是怎样记住它的。
生:摇篮用形旁识字的方法学;亮:联想,晶:加一加
2、师:(出示课件)看看荷叶的第二个朋友是谁呢?看看小蜻蜓在哪儿呢?(打开书,指名读)
看图片理解:停机坪(出课件:这是一艘航空母舰上的停机坪,非常宽大,可以停十几、二十架飞机)透明:你能举例说说什么物品是透明的吗?(出示课件)
教师引读:小蜻蜓说:
师:小蜻蜓给我们带来了几个生字宝宝呀?你们是怎样记住它的。(停、坪、透、翅膀,多种形式记忆生字:形旁识字、联想、加减偏旁)
3、小青蛙可着急了跳到了荷叶上,看看小青蛙在哪儿呢?(看课件)打开书,指名读)
教师引读:小青蛙说:
师:小青蛙也不示弱也给我们带来了字宝宝它是谁呢?你是怎样记住它的呢?(出示蹲)(用动作识记蹲的意思)
4、小鱼儿听到了小朋友的谈话后也游了过来,看看小鱼儿在哪儿呢?(看课件)
(打开书,指名读)教师引读:小鱼儿说:
师:让我们看看小鱼给我们带来的字宝宝是什么呢?出示嘻你是用什么方法记住这个字的。
四、复习巩固,升华情感。
1、复习字词,出示课件
A、这节课我们认识了十二个字,谁来领着大家读一读。
B、去掉拼音的小帽子会不会读呢?领读
C、读词。
2、12个字宝宝都认识了吗?下面我们做个摘苹果的游戏吧!
3、师:现在同桌互相读,把你喜欢的那个自然段读给同桌的小伙伴听吧。让同桌帮你提提意见。
师:谁愿意读给大家听,让大家来分享你的快乐呢?
A、水珠部分。
指名读
师:让我们闭上眼睛,现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了,躺在这绿绿的,圆圆的荷叶上。这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就随着风摇啊摇,像躺在摇篮里。(停顿)什么感觉?
师:那谁愿意读一读小水珠这段?(指名读)
师:瞧,多可爱的小水珠啊!大家也一起来当一当小水珠吧!试着读一读
B、小蜻蜓部分。
指名读
师:现在老师就是荷叶姐姐,谁愿意当小蜻蜓呀?
师:我们一起读读吧。
C、小青蛙部分。
(指名读)
师:既然是放声歌唱,你觉得声音应该
师:你(出示课件)听,他在唱什么?
师:小青蛙唱得多开心啊,那么咱们来一次比赛,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴。
D、小鱼儿部分。
(指名读)
师:老师也特别喜欢这段。让我来跟你们比比,我可以边做动作边读,特别有意思!小鱼儿在凉伞下面干什么呀?
师:小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍,尾巴摇来摇去,发出哗哗的水声。多开心啊,你们能读出开心快乐的感觉吗?那我们比比,哪些小鱼读得最快乐!
师:小朋友们,你们读得可真好,让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗,就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧
师:下面就请同学们四人一组,试着把课文背下来,可以看黑板上的提示,也可以用自己喜欢的方式。
五、背诵
师:老师发现很多同学都能把课文背下来了,相信吗?跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。(看黑板齐读,男生读,女生读)
四、拓展想象。
师:小朋友们,荷叶圆圆的,绿绿的,你们喜欢他们吗?
小朋友们,你们能不能想像一下,除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶,还会有谁喜欢荷叶?你能不能用谁是谁说一句话?
蚂蚁说:荷叶是我的小船。小蝴蝶说:荷叶是我的舞台。小蜘蛛说:我可以在荷叶上捉虫子
(荷花)说:荷叶是我的(好伙伴)
小朋友说:荷叶是我的故事书。
六、课后作业:今天我们不仅认识12个字宝宝,还把课文背了下来,知道了荷叶是圆圆的、绿绿的,是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞,同学们的收获可真大呀!
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家精心整理的“《荷叶圆圆》教学设计汇编”,希望对您的工作和生活有所帮助。
《荷叶圆圆》优质课教学设计
【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
【教学目标】
1、能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。
2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;
4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
识字、正确书写生字、感情朗读课文。
【教学难点】
初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】
生字卡片、课件、头饰。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入,创设情境
1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:
“圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么?
(荷叶)
2、今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。
揭题──《荷叶圆圆》。
齐读课题:
要求把题目读得美美的。
3、导语:
夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!
瞧!这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了?
(出示课件)荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
二、探究方法,自主识字
1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。
2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。
评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。
3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。
4、都会认了吗?来,咱们来读一读:
齐读──指名读──开火车读。
指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名带读。
5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?
(学生提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字)
小结:只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!
6、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
7、和同桌的小伙伴商量商量:
老师巡视指导。
8、怎样记住这些生字,你有什么好办法?
指名汇报说说。
9、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。
10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来,咱们一起来读一读。
11、读给同桌听听:
互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。
12、我的火车要开了,开哪里?开这里。
请2、3小组的同学开火车。其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他。
(开火车)
三、美读美诵,体验童趣
1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。
2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象,看你都能看到些什么有趣的景物?
(学生反馈)
3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。
四、学习课文第一段
1、看课文插图,说说荷叶是什么样子的?
2、出示句子:
荷叶圆圆的,绿绿的。
全班齐读。
3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶,你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。
4、指名读──评价──集体读。
五、作业布置
1、认认生字朋友。
2、好好地读读课文,自己喜欢的段落可以多读几遍。
荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
第二课时
一、巩固认字
1、认读带有本课生字的词语和句子。
2、齐读全文。
二、美读课文
1、美读小水珠:
⑴抽读,评价。
⑵来,咱们一起再来体会体会。
(齐读)
⑶来,咱们轻轻闭上眼睛,想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。
(指名说说)
⑷让我们舒舒服服地再来体会一下读。
⑸(课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,一起再读一读这段话。
2、朗读小结:
只要大家用心体会,就一定能读好课文。
3、美读:
小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
4、小鱼游得可高兴啦,谁愿意做这可爱的小鱼,读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。
一边读,一边做做动作
5、四个小伙伴我们都认识了,小朋友,小声告诉老师:你最喜欢谁?好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来最好,待会请同学上台表演。
6、抽学生上台表演。
(佩带上相应的头饰)
(课件出示全图)看着图,我们一起试着美美地背一背。
三、开心写字,写对写好
1、开心写字时间到了!(出示6个字),来,和字娃娃打打招呼!
2、仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗?
3、你觉得哪个字最不容易写好?
(师范写,边写边讲)
4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练,写得好写一个,写得不好,多写几个,直到自己满意为止。
(提醒书写姿势)
5、让我们在优美的音乐中安安静静地,开开心心地写字吧!
(配乐)
6、展示学生的优秀书写作业。
四、结束语
这节课,我们高高兴兴地学会了12个生字,读懂了一篇有趣的童话,还开开心心地写好了这些生字。现在,让我们高高兴兴地说声再见吧。
五、课后延伸
回家后,把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛,看看谁眼中的荷叶最美!
【板书设计】
14、荷叶圆圆
小水珠──摇篮──眨眼睛
小蜻蜓──停机坪──展开翅膀
小青蛙──歌台──放声歌唱
小鱼儿──凉伞──游来游去,捧起水花
《荷叶圆圆》公开课教学设计一、创设情境,导入新课。(15分钟)
1.亲爱的小朋友们,这是什么?(荷叶)这是什么样的荷叶?引导学生说完整的话。(贴荷叶图)这就是我们今天要认识的第一位朋友,荷叶姐姐,(师:嗨,荷叶姐姐你好!亲爱的同学们,来,跟荷叶姐姐打个招呼吧!再热情一些!荷叶姐姐可惹人喜爱了!不信,我们到荷花池去看看!(欣赏荷叶美景)
2.荷叶姐姐不光吸引了你们,还吸引了一位大作家,他把自己看到的,想到的写下来,就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》,请同学们拿起右手和老师一起写课题。我们一起来读课题,再把荷叶读圆一些。
3.这是一个很美很美的故事,你们听。(课文朗读视频)
4.亲爱的小朋友们,听到了吗?荷叶姐姐把谁给吸引过来啦?板贴:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图。哪位同学能把他们的话连起来说一说(试着用一句话概括同学们的发言)。
师:最后两个小伙伴用“和”连起来,我们一起来说:荷叶姐姐把、、和。(看着板书回答)
5.亲爱的小朋友们,你们也想和小伙伴们一样和荷花姐姐一起玩耍吗?荷叶姐姐也很想和你们一起玩,听,荷叶姐姐有话对你们说。(点击课件:朋友们,大家好!很高兴认识你们,我非常想邀请你们到我家来做客,但是,我只喜欢那些爱学习、会学习的伙伴们到我家做客,只要你们闯过了我的智慧大冲关,成为朗读之星、认字之星、写字之星,我们就能很快见面啰!加油吧!)
二、读读,认认,写写(25分钟)
1.第一关我会读:自由读课文,把课文读正确读流利。
师:小朋友们,当你读故事的时候,遇到不认识的生字怎么办呢?(生自由发言,师适时指导、小结学习方法)
师:那就开始读吧,(读完后,一起数数有几个自然段)为了能够顺利闯关,我们再把课文读给同桌听,互相纠正读音。同学们,现在可以闯关了吗?逐段逐段读,形式各异。
采用自由读—读给同桌听,纠错—指名读--评价读--齐读的方式读通读顺课文,整体感知课文内容。
(点击课件荷叶姐姐的话:朋友们,你们真棒!恭喜你们成为了朗读之星,继续闯第二关吧!
2.第二关我会认:认读课文中的生字,说一说你是怎么记住他们的。
师:小朋友们,荷叶姐姐也找出了生字宝宝,要考考你们呢?(读带有拼音的生字)
自己读—齐读--指名读--小老师带读--齐读
荷叶姐姐又加大了难度,把拼音帽子摘掉了,你们还认识吗?
齐读--说说识记方法--猜字谜
(点击课件荷叶姐姐的话:朋友们,我要开始给大家出字谜啰,猜出答案,你们就可以进入最后一关,加油啊!)
(教师适时指导识记生字的方法:用编口诀的方法、熟字加偏旁、换偏旁、直观演示法等)
字谜:①一天一天又一天,每天都有红太阳。(晶)
②月亮在旁边。(膀)
③人在小亭边。(停)
④土地真平整。(坪)
(点击荷叶姐姐的话:聪明的朋友们,你们真了不起,继续闯关吧!)
师:亲爱的同学们,我们已经闯过了两关,现在我们一起休息休息,活动活动。(说一说,做一做)
3.第三关我会写:“美”(在音乐声中同学们认真书写,完成后用展示平台展示,师指导)
写字流程:仔细观察--生反馈写时应注意的地方—师范写—学生书空—临帖--检查评价
(点击荷叶姐姐的话:我最棒最棒的朋友们,恭喜你们成为朗读之星、认字之星、写字之星,恭候各位的光临。)
小朋友们真棒!恭喜你们成为“三星少年”。
三、家庭作业
1.读生字词语
2.读出课文的感情。
学习目标:
1、认识荷、珠等12个生字。含写是、朵等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点:1、识字、写字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:小蜻蜓小鱼儿小青蛙的头饰、透明塑料做的翅膀一幅,音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。
授课类型:新授课
课时:2课时
教学过程:
第二课时
一、复习导入
1、同学们,咱们上堂课已经认识了几位好朋友,今天它们又来了,咱们一起来读一读吧。开火车认读词语:笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)
2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗?
(笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)
二、初读课文
1、师:老师遇到一个难题,今天我请来的4位小客人不见了,谁愿帮老师找一找?(学生纷纷举手)
2、师:好,请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。
生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3、师:这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。(出示教学挂图)
4、师:你来告诉老师,小客人们在?
生:小客人们在荷叶上。
5、师:小客人们在都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢?
生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。
6、师:现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?(指名读)
7、师:请同学们学着他的样子读一读。(五位同学分别带领大家读完全篇课文,老师在旁纠正不正确的读音)
8、师:同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个捉迷藏的游戏。(出示幻灯片:是)(是)这句话藏在书里,请同学们把它找出来。
生:荷叶是我的摇篮。
生:荷叶是我的停机坪。
生:荷叶是我的凉伞。
生:荷叶是我的歌台。
(跟据学生的回答分别出示这四句话)
9、师:好,第1关同学们已经顺利闯过去了,但第2个问题又出了:这四个我分别指的是谁?同座位相互说说。
生:荷叶是我的摇篮。中的我是小水珠。
生:荷叶是我的停机坪。中的我是小蜻蜓。
生:荷叶是我的歌台。中的我是小青蛙。
生:荷叶是我的凉伞。中的我是小鱼儿。
四、朗读理解
A..第二段
1、师:小水珠长的什么样呀?
生:小水珠亮晶晶的。
2、师:请同学把这段话读给同座位同学听听,要读得对,读得好听。
3、指名读。
4、齐读。
5、男女生赛读。
B.第三段
1、真棒,听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了,想读一读这一段吗?
2、指名读。
3、齐读。
4、指名表演读(给学生带上小蜻蜓的头饰,披上透明塑料袋做成的翅膀)
5、全班表演读。
C、第四段
1、同学们表演的真不错。哎呀!你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧!它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢!谁想读?
2、指名读
3、(教师带上小青蛙的头饰)现在我就是一只小青蛙了,听好。
(教师范读)
4、指名读
5、齐读
6、同学们读得真好,连小青蛙也想给大家献上一支歌,听!(放音乐《一只小青蛙》)好听吗?咱们一起边做动作边唱一唱,好吗?
D.第五段
1、(师出示小金鱼的头饰)你们看这是什么?喜欢吗?现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。
2、指名读。
3、齐读。
E.整篇课文朗读
1、全班齐读整篇课文。
2、全班加动作齐读整篇课文。
四、拓展活动
1、师:同学们,你们愿意分小组进行一场比赛吗?荷叶是小青蛙的歌台,是小蜻蜓的停机坪,是小金鱼的凉伞,那在你的眼里荷叶是谁的什么呢?在一分钟内哪一小组说的最多,哪一组就获胜。
2、进行比赛。
生:荷叶是我的阳光碗。
生:荷叶是小青蛙的桥。
生:荷叶是
3、进行评比、表扬。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家精心整理的“《荷叶圆圆》片断赏析”,仅供参考,希望可以帮助到您。
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课,是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞
课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。因此,在学生对课文内容全面理解后,我就启发学生想像:荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐,荷叶也一定给其他小动物和小朋友带来快乐。想想荷叶是他们的什么?请小朋友以()说:荷叶是我的()。的句式,比一比,看谁说的多。
问题一提出,教室里寂静无声,我感觉有点失落,我知道我们班学生语言能力比较弱,思维也不够活跃,但一个小朋友都没有举手,还是觉得挺失望的。可是我还是没死心,继续引导:你们想,如果一只小鸟飞过来,停在荷叶上,那荷叶是它的什么呢?如果小男孩摘下荷叶,把它盖在头上呢?这下,总算有两个小朋友举手了。
一个学生回答:小男孩说:荷叶是我的帽子。还有一个学生说:荷叶是小鸟的休息亭。我又问:那还有其他小动物呢?慢慢地,学生的回答多了起来,我把好的回答摘录下来:
蝴蝶说:荷叶是我的舞台。
荷花说:荷叶是我的遮阳伞。
小蚂蚁说:荷叶是我的大船。
医生说:荷叶是我的药材。
小蝌蚪说:荷叶是我的被子。
小乌龟说:荷叶是我的躺椅。
小虫子说:荷叶是我的运动场。
小螃蟹说:荷叶是我的蹦蹦床。
我说:荷叶是我的故事书,看到荷叶,我就想到了许多夏天的故事。
我说:荷叶是我的大圆盘!我要用彩笔把它变成多彩的夏天!
分析与反思:
爱因斯坦曾说过:想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。《语文课程标准》也指出:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。这就告诉我们,在教学中,教师要积极挖掘教材,借助教学难点、重点、培养学生的想像力。而现实情况是现在的孩子越来越缺乏想象,年级越高想象力越贫乏。我们的教育是一项培养人才的活动,我们要培养有创新能力的人才,培养学生具有丰富的想象力就更显重要了。正是本着这样一个理念,我创设情景,给学生提供展示的机会,让他们展开想象的翅膀,让思维活跃起来,让知识丰实起来,让个性张扬起来。
那么如何更好地激发想象,活跃思维呢?我个人是这么做的:
一、利用课文插图,启发想象
低中年级的课文中,插图常常和文字一起组成看图学拼音、看图识字、看图学词学句、看图学文、看图说话等教学内容。我凭借课文插图,指导学生仔细看图,多看多想,启发他们进行大胆想象,尽可能地让插图动起来。例如教学《雪地里的小画家》,引导学生凭借文字,借助画面,展开想象,想一想小动物快乐玩耍的情景,说一说还有哪些小画家?它们会画些什么?这样不仅延伸了课文的内容,而且增强了学生的学习兴趣,有效地培养了孩子们的想象力。
二、指导感情朗读,激发想象。
低年级课文教学要多读少讲。指导朗读,不仅要从朗读技巧上指导,更要引导学生入情入境,要用朗读表达出思想感情来。如教《荷花》时,通过有感情的朗读,读出全文优美的基调,让学生感受大自然的美丽,鼓励学生大胆想象:这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。它们都是怎么样的姿势?我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。做一回荷花仙子,告诉大家你身边都发生了哪些故事?
三、抓住文中空白,丰富想象。
好的文章像书法,有时密不透风,有时又疏可走马。作者常有意不把意思挑明说透,刻意留下空白,让读者揣摩,或因表达的需要,省略了一些内容,留下空白。在教学中,教师就应该用好这些疏可走马处,巧妙地激发学生展开想象,用创造的才智为这些空白添补亮丽的色彩。《雪孩子》一课,雪孩子是怎样救出小白兔的没有直接表达,给学生留有想象的空间,可抓住这一空白,启发学生想象,练习说话,体会雪孩子的勇敢和善良。
四、引导仿写改编,展开想象。
低年级课本中有许多优美的儿歌,它们具有鲜明的形象性,可以在学生理解诗歌主要内容的基础上,让他们进行仿写,展开联想和想象,使其渐渐进入诗歌的佳境。如《听听,秋的声音》,以课文内容为例进行仿编仿写训练。
五、结合习作教学,培养想象
如果我们能抓住时机让孩子创造,在观察的基础上,以儿童已有的经验为基础,提供想象契机,让学生组合成新的形象,学生就能在创造中感受成长的快乐。如可以写《假如我有一支马良的神笔》、《假如我有翅膀》等想象性作文或说话训练,想象力是智慧的信使,语文教学必须重视对学生想象力的培养,为学生擎起驰骋思维的天空。
荷叶圆圆课文
荷叶圆圆的,绿绿的。
小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
《荷叶圆圆》教学设计
预设目标:
1.认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
课前准备:课件、字词卡片、贴图。
教学过程:
一、情景导入
1导入:瞧!今天老师给同学们带来了什么?(屏幕显示荷叶图)我们刚学过南宋诗人万里的一首诗,写到了荷叶。同学们记得吗?(课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)
2.你能说说荷叶长什么样吗?(课件出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。)
多圆,多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧!
从同学们的语气中,我听出同学们都很喜欢荷叶。那么今天我们就走进美丽的荷塘学习14课《荷叶圆圆》。荷字怎么写?我记不起来了,谁能帮帮我,齐读课题。
二、初读课文,感知内容
1、荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,不仅我们同学喜欢,还有好多小伙伴都喜欢荷叶,不信我们就一起来读读课文。看看还有谁喜欢这美丽的荷叶。注意读的时候要把字音读准,把课文读流利。开始吧!孩子。
2、同学们读得可认真啦!那你知道文中还写了哪些小伙伴吗?单个同学说。单说后一起说,老师出示字的卡片粘贴到黑板。
3、今天这些小伙伴也来到我们班,只要我们一起能认识他们后面对应的词语,我们都能跟他们交上朋友。谁来试试?解释词语:停机坪和透明
(1)老师听你读的非常熟练,那你知道停机坪是什么吗?
(2)你知道什么是透明的?
4、读完,生字从词中跳出来,谁能认出他们。总结好方法。用自己的方法,同学俩互相抽读,看谁读的最准确。
5、游戏识字
(1)我问你答
(2)猜字游戏
6、现在我们都和这些小伙伴交上了好朋友,它们要带我们去美丽的荷塘去看看,好吗?
出示美丽荷塘图,同学们都不由发出了赞叹,小伙伴们也说出了自己的感受,自己读读。
7、你喜欢谁,就说说它的话。
小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”
小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”
小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”
小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”
8.开火车读句子。
(1)师引:小水珠,你为什么要把荷叶当作摇篮啊?(一阵微风吹来,荷叶翩翩起舞,小水珠在上面滚来滚去,就像躺在摇篮里一样。)感觉怎么样啊?(多舒服啊!)能把这一段读好吗?
(2)小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊?
飞累了,停在这宽敞的停机坪上休息一下呢!也来读读这段话吧。
(3)小青蛙在这圆圆的歌台上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能获得本年度的金嗓子奖!有信心吗?那你能把这段话读好吗?
(4)小鱼儿,在这大大的凉伞下玩得开心吗?
9.句式训练,还有谁也是荷叶的好朋友?他又会把荷叶当作什么呢?
()说:“荷叶是我的()。”
10.你最喜欢谁,你就投入地去读一读那个自然段吧。
11.指名读。
三、配乐感情朗读课文
1.听着大家这么动听的朗读,似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲,让我们都来和荷叶交上朋友吧!
2.配乐,师引读:
荷叶圆圆的,绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:——生接。
荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:——生接。
荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:——生接。
荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:——生接。
四、指导写字
1.课文读得这么美,能把生字写漂亮吗?
2.课件田字格里出示:是、朵、美;仔细观察,你有什么发现吗?
都是上下结构;有有一长横;都有撇和捺。
是:横要长,撇和捺要舒展。
朵:横折弯书空三次。
美:先写秃尾巴羊,再写大。古代的人说:羊大为美
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编收集整理了一些小学语文《荷叶圆圆》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
教材简析
荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的音符。小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里,去感受充满童趣的夏天,去触摸生贡勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!
教学目标
1能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、油、还”8个生字的音,并能在新的语言环境中正确认读;描写“荷、朋、友、油”4个字。
2、初步了解课文讲述的内容,初步感受到荷叶给大家带来快乐。
3看图展开想象,练习把话说完整、说规范。
重点难点
1能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、油、还”8个生字的音,并能在新的语言环境中正确认读;描写“荷、朋、友、油”4个字。
2朗读课文能做到按标点停顿,不唱读,不顿读。
教学准备
生字卡片荷叶图
教学过程
一看图介绍荷叶,揭示课题,学习生字“荷”。
1出示荷叶图,读好词语“荷叶儿”。有一句完整的话说说荷叶是什么样子的?(交流)
2读句子,出示句子:荷叶儿,圆圆的,绿绿的。
要求:按标点停顿读通句子,读好儿化音。
自读、指名读,师范读、齐读。
3教学生字:荷。
二初读课文,学习生字。
1自学课文。
师:在圆圆的荷叶上,发生了一些有趣的事,是什么事?
大家自学课文,读通课文,记住生字。
2交流问题。
3自读课文:借助拼音读通课文,遇到生字多读几遍,记一记。
三朗读课文,反馈识字
1小组开火车读课文,注意读准字音,并想想,课文中有谁,它们分别说荷叶是什么?
(1)教师随机正音,纠错。
(2)根据学生交流,出示句子:
小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓说:“荷叶是我的机场。”小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小朋友说:“荷叶是我的凉帽。”
(3)出示生字:台、朋友。
正音。
①开火车读,注意“朋”是后鼻音。
②交流:“摇、篮”的记忆方法。(做动作记忆“摇”,结合实物认识“篮”的部首。)
(4)师引读句子:
小水珠说——,小蜻蜓说——,小青蛙说——,小朋友说——,
(5)师生配合说话:小水珠把荷叶当作——,小蜻蜓把荷叶当作——,
小青蛙把荷叶当作——,小朋友把荷叶当作——。
2他们为什么这样说呢?再读读课文,想一想。
根据学生交流,随机出示文中相关的句子:
小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓停在荷叶上,展开宽宽的翅膀。
小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
小朋友戴上荷叶,笑嘻嘻的、红润润的脸蛋儿,藏在绿油油的荷叶下,比荷叶还美呢!
(1)出示:生字:
①放——读准后鼻音。
油——了解多音字的读法,
②交流记字好方法。
(2)读读句子,师:你觉得哪句话说得最有趣?为什么?
(3)挑选你觉得最有趣的事,做动作读一读。
3过渡:荷叶上的事真有趣,你最想读哪一节,试着好好读一读。
4师生配合,朗读全文。
四展开想象,拓展说话
1出示课后说话练习中的图片,练习说话。要求:看清图意,把句子说完整。
师:大自然中有趣的事儿还有很多呢!让我们来介绍一下。
2扩展想象,还有那些有趣的事儿呢?
用“是的。”或“把当作。”说一说。
(什么)(谁)(什么)(谁)(什么)(什么)
3“荷”称为“莲”,深受我们中国人的喜爱。有不少诗人就写过有关莲的诗歌,老师为大家带来了几首,(媒体出示古诗)来一起试着读一读。
五复习生字,积累词语
1猜字谜。
2词语搭配:找朋友。
(1)出示词语,指名读:
脸蛋眼睛荷叶笑嘻嘻的红润润的亮晶晶的绿油油的
(2)指名读
(3)找出可以成为朋友的词,读词组。
(4)再说几个和“笑嘻嘻红润润亮晶晶绿油油”类似的词语
(胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤)
3指导描摹
学习目标:1、认识荷珠等13个生字,会写是朵等6个字
2、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文
教学准备:生字、词语卡片、远教媒体资源课件、自制词语课件、自制简笔画图片,(小水珠、小青蛙、小蜻蜓小鱼儿)
教学流程:
一、创设情境、导入新课
1、欣赏荷塘美景图(播放视频课件)
2、导语:今天老师要带同学们去一个很美的地方去让学生边看课件边说,它们是什么样子的?(荷叶圆圆的绿绿的像)
3、板书:荷叶圆圆
4、导语:荷叶圆圆的绿绿的,荷叶是夏天里一首首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的音符,让我们赶快打开课本62页,一起来触摸一下生机勃勃的荷叶吧!
二、初读课文读准字音,了解课文大意
1、借助拼音自读课文(注意读准字音,读到生字的地方多读几遍)
2、指名分段读
3、出示生字词语卡片A、指名认读(学生跟读两遍)
B、打乱顺序出示生字卡片
C、去掉拼音读,尝试组词
4、范读(出示课件动画片)
师读完后学生评价
5、学生自由练读(可模仿老师的语气)
三、再读课文,感悟文意练习背诵
1、指名分段读(其它同学认真听)
2、听读后思考:课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶呢?(根据回答,依次出现自制水珠青蛙蜻蜓小鱼儿图片)
3、思考:你怎么知道小水珠喜欢荷叶呢?(指导读好句子)那小蜻蜓小青蛙小鱼儿呢?它们喜欢这圆圆的绿绿的荷叶吗?(指导读好句子)
4、指导有感情的朗读(练习背诵)
5、出示动画课件,齐读
四、思维拓展
说一说:荷叶给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿都带来了快乐,荷叶也一定给小朋友带来了快乐,说说荷叶是小朋友的什么?
板书设计:
荷叶圆圆
小水珠(图片)摇篮
小蜻蜓(图片)停机砰
小青蛙(图片)歌台
小鱼儿(图片)凉伞
《荷叶圆圆》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文微课教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/21955.html
更多