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七年级语文下册《晚春》教学设计

一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划,才能更好地安排接下来的工作!哪些范文是适合教案课件?下面是小编帮大家编辑的《七年级语文下册《晚春》教学设计》,欢迎您参考,希望对您有所助益!

七年级语文下册《晚春》教学设计

教学目标:

1、能正确流利有感情地朗读古诗。

2、理解古诗内容。

3、能正确地背诵古诗。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、揭示课题

师:同学们,今天咱们来学习一首古诗,它们的名字是《晚春》。

教师板书课题,学生齐读课题。

二、出示学习目标

课件出示本节课的学习目标;

1、能正确流利有感情地朗读古诗。

2、理解古诗内容。

3、能正确地背诵古诗。

指生读学习目标,其他同学认真倾听。目标己经明确了,你们有信心实现目标吗?老师相信,只要大家认真自学,一定能很好地完成任务的。

三、先学jab88.COm

自学指导

1、请同学们自由放声朗读古诗两遍。要求:把字音读准确,诗句读通顺,并读出一定的语气。

2、读古诗找出你不懂的地方,可以问同桌,不认识的生字借助拼音多读两遍。

3、小组内两两互读古诗。

自学检测

指名朗读全诗,组织正音。教师相机运用范读、领读、齐读等方式,读出一定的节奏和语气。

四、后教合作交流

1.请根据古诗内容和自己的理解,小组内交流讨论这首诗的内容。

2.《晚春》这一首诗描写了一种怎样的情景呢?从这首诗中你又体会到什么?

教师点拨;

1.注释:不久归:将结束。杨花:指柳絮榆荚:亦称榆钱。榆未生叶时,先在枝间生荚,荚小,形如钱,荚老呈白色,随风飘落。才思:才华和能力。

2.作品译文:花草树木知道春天即将归去,都想留住春天的脚步,竟相争妍斗艳。就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞,随风起舞,化作漫天飞雪。

五、训练

1.结合古诗内容,学生自由背诵。

2.同桌互背。

3.小组展示背诵。

4.练习书写

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七年级语文下册《白鹅》教学设计


做好教案课件是老师上好课的前提,大家应该开始写教案课件了。我们要写好教案课件计划,就可以在接下来的工作有一个明确目标!那么到底适合教案课件的范文有哪些?小编为此仔细地整理了以下内容《七年级语文下册《白鹅》教学设计》,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

七年级语文下册《白鹅》教学设计

教学目标:

1、

在读通课文,读准字音的基础上,有感情地朗读课文培养学生探究性和创造性阅读能力,激发学生对动物的喜爱之情。

2、

通过朗读课文,了解鹅的特点。体会作者对白鹅的喜爱之情。

3、

感悟文中的写作方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重难点:

感悟文中的写作方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣,学习细致观察、准确描摹的方法。

教学准备:课件

教学过程:

一、

谈话导入,揭示课题。

1、

孩子们,还记得儿时的那首古诗吗?引背:鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。

白毛浮绿水,红掌拨清波。这是唐代著名诗人骆宾王在7岁时写下的一首脍炙人口的佳作《咏鹅》。古往今来喜欢鹅的人还真不少,著名画家作家丰子恺老先生也喜欢鹅,瞧这就是那只白鹅。课件出示。

2、原来的鹅字写法已经被废除了,现在的写法是,板书课题,齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。

2、纠正读音。

3、这是一只怎样的白鹅?

板书:高傲

4、

课文中还有一个句子同样直截了当地告诉我们这是一个怎样的动物?

课件出示:“好一个高傲的动物”

5、

快速浏览课文,想想文章具体从那些方面在描写白鹅的高傲?

板书:叫声

步态

吃相

小结;孩子们真会读书,找得很准确,这是我们课文第二自然段的内容,来

读一读。

这三方面的内容孩子们对哪个最感兴趣?

看来喜欢吃相这部分的人最多,我们就先来感受白鹅在吃相上的高傲。

三、

精读“吃相”部分。

1、

课文哪写部分是在写白鹅吃相高傲?

2、

浏览5-7自然段,看看谁最先找到白鹅究竟吃什么?

课件出示:我们的鹅是吃冷饭的,一日三餐。它需要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。

3、

那它是怎么吃的,请孩子们默读课文5自然段,找出最能体现白鹅吃相高傲的三个成语。

板书:三眼一板

一丝不苟

从容不迫

4、

具体体现在哪些句子中,请孩子们边读边勾画。

课件出示:

先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃泥和草。

譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地走上前去,

饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。

5、

学生自由说对这些句子的体会,带着体会来读句子。

6、

真是一只高傲的白鹅啊,非但如此,它吃饭的时候还必须有人侍侯,什

么样的人才需要侍侯?为什么它需要侍侯?

7、

看看课文会给我们上演一幕怎样的鹅狗大战?边读边勾画描写狗和鹅的

句子。

8、

鹅老爷偶然早归发现了狗会怎样?(厉声叫骂)

你猜猜看,它会厉声叫骂些什么?

9、

鹅老爷回来时发现饭罐空空如也又会怎样?课件出示

10、

真是一只高傲的鹅啊,孩子们你会有耐心去照顾它吗?可是我们的

作者仍然会不胜其烦照顾它,这说明什么?

不胜其烦为它做些什么?引读课文7自然段。

11、

真是一只高傲的鹅啊,难怪作者一开始就发出了这样的感叹:“好

一个高傲的动物”。

四、

总结学法。

1、

这节课我们通过读文章,找重点词,品重点句,批注体会,再感情朗读

的方法,很好地品位了作者笔下鹅吃相上的高傲,同样的方法,我们下节课我们继续品位鹅在叫声、步态上的高傲。

五、

板书设计:

“好一个高傲的动物”

叫声

白鹅高傲步态

吃相:三眼一板

一丝不苟

从容不迫

七年级下册语文《望月》教学设计


教案课件是老师上课做的提前准备,大家开始动笔写自己的教案课件了。只有制定教案课件工作计划,接下来的工作才会更顺利!适合教案课件的范文有多少呢?以下是小编收集整理的“七年级下册语文《望月》教学设计”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!

小学语文七年级下册《望月》教案设计

教学目标

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3、能给课文分段,并概括大意。

4、能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

5、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。

重点、难点:

1、联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

2、通过朗读训练,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感来感受和反映世界。

教学时间:三课时

教学过程

第一课时

一、导入,揭示课题

1、同学们,你们知道哪些有关月亮的诗句?请大家背诵。

2、今天,我们学习一篇有关月亮的课文,中间也有不少月亮的诗句,请同学们仔细读课文。

3、出示课题21望月(齐读课题)

二、初读课文,整体感知

1、出示自学要求:

(1)借助拼音读准字音,读顺句子,读通课文。

(2)自由轻声读课文,自学生字词语,结合上下文或查字典理解部分词语。

(3)再读课文,提出一些自己不懂的问题。

2、指名分段朗读课文,检查词语读音,提示注意点。

3、学生质疑,理解部分词义:

对学生提出的一些问题,能解决的当堂解决,不能解决的放到下节课。

三、再读课文,理清脉络

1、默读课文,思考:课文是不是单单写月亮的?除了写赏月外还写了什么?

2、指名回答。

3、指导学生给课文分段?提示:课文哪些段落写赏月,哪些写背诗句?

第一段(1—2):深夜,我在甲板上欣赏月下的江景。

第二段(3—13):小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。

第三段(14—20):小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

第四段(21——)我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。

四、课堂练习

1、写字练习,教师进行指导。重点指导:斑、絮、呵欠

2、用钢笔描红。

3、写出近义词。

光点()凝望()惊奇()封闭()

聚集()幻想()清幽()闪耀()

4、抄写词语。

第二课时

教学目标:

1、能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

2、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。

教学过程:

一、检查词语掌握情况

1、学生练习。

2、读词语。

二、学习第一段

1、自由朗读课文第一段,注意朗读时的感受。

2、学生交流。引导学生说出:作者描写的月光下江景太美,在我们面前展示了一幅动人的图画。板书:月下江景美丽如画

3、同学们,想不想把这幅图画画出来?学生思考:作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的?

4、出示图画,请同学们看看,是不是你们脑海中浮现的画面。

播放课文第一段录音,学生边看图,边听录音,感受图画的整体意蕴。

5、让学生回忆课文,尝试背诵。

三、学习课文第二到三段

(一)自读课文,思考:你觉得小外甥是个怎样的孩子?

学生交流后板书:聪明好学爱幻想

(二)学习第二段

1、学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点?

学生自由读后交流。

2、出示句子:“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起头凝望着天上的月亮出神了。

教师质疑:月亮怎么会把小外甥叫醒呢?

3、出示句子:小外甥聪明好学,爱幻想,和他交谈是一件很愉快的事情。

4、分角色朗读课文。

5、了解诗句的意思。

(1)学生解释。

(2)教师点拨理解。

6、指导读诗,背诵。(出示整首诗读读、背背)

7、你还知道哪些有关月亮的诗句吗?(学生自由背诗后指名回答,师出示搜集的有关诗句进行补充,学生选择其中的感兴趣的1、2句读读、背背)

8、教师口述,引入情境:

诗句是美妙的,月光是美妙的,这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田,使得我们无比畅快,沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。

9、出示句子:诗,和月光一起,沐浴着我们,使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

10、学生反复朗读,体会句意,体会意境。

11、小结谈话,激发学生主动积累诗句的兴趣。

学习了第二段课文,给你留下深刻印象的是什么?

正是由于小外甥聪明好学,才积累了数不清的美妙诗句,也因为这美妙诗句的熏陶,小外甥变得更加聪明,爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星,只要勤于积累,必有丰厚的回报。

四、学习第三段

1、过渡:

他的聪明好学还体现在哪里?爱幻想又体现在哪里?让我们来继续学习课文。

2、学生自由读课文。

3、讨论交流。

出示句子1:“像眼睛,天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地,所以每一次闭上了,又忍不住偷偷睁开,每个月都要圆圆地睁大一次……”

4、继续读课文,重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。

出示句子:

⑴突然,小外甥又冒出一个问题来……

⑵他瞪大眼睛等我的回答,两个乌黑的瞳仁里,个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。

⑶……小外甥几乎不假思索地回答。

⑷他绘声绘色地说着,仿佛在讲一个现成的童话故事。

⑸小外甥打了哈欠,摇摇晃晃走回舱里去了。

圈出你认为应该重读的词语,有感情地朗读,细细品读。

学生交流感受。引导学生说出:小外甥活泼可爱,天真好奇,爱幻想,而且善于幻想,头脑里装满了奇妙有趣的东西。

5、分角色朗读这一段。

三、布置作业

1、摘抄描写月亮的诗句。

2、背诵课文。

3、收集有关山水的诗文,举行赛诗会。

第三课时

教学目标:

1、学习课文第四段。

2、指导背诵课文。

3、举行山水诗歌朗诵会。

教学过程:

一、复习引入:

通过前两节课的学习,你觉得小外甥是个怎样的孩子?

他的爱幻想的特点深深地影响了我,此时我站在甲板上也展开了想象的翅膀,让我们一起来读读第四段。

二、学习第四段

1、齐读课文。

2、启发谈话:在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随着作者一起去幻想一下?先请你闭上眼睛。

四、播放录音,展开想象

1、播放课文完整的录音,学生闭目静听,感受文章的整体意韵美。

2、启发学生幻想。

现在,你就是作者,甲板上只留下你一个人。你久久地凝视着月亮消失的地方。你想到了星星,想到了太阳,想到了彩虹,想到了风雨……请你展开幻想的翅膀,在广大的天空中尽情地飞呀,飞……

(学生闭目遐思、幻想。)

3、引导学生把幻想的东西说出来。(出示“讨论区”)

三、指导背诵课文。

1、根据课文的思路理清叙述顺序。

2、逐段进行指导背诵,学生选择背诵自己喜欢的段落。

四、举行山水赛诗会。

1、四人小组内先背诵,推荐一位在班级里比赛。

2、每组一位代表上台朗诵。

(推荐学生代表四位作为评委。)

3、总结赛诗情况,宣布优秀选手。

五、作业(见“测试区”)

课后小记:

本文在教学过程中要注重培养学生想象的能力。月亮如诗,就要学生在《春江花月夜》的乐曲声中展开无尽的遐想,进行拓展。同时让学生打开记忆的大门,回忆以往学过的有关月亮的古诗,以及进行有关山水的诗句进行朗读、背诵,增加学生古诗方面的积累。

七年级语文下册《爱莲说》教学设计


七年级语文下册《爱莲说》教学设计


教学目标:


知识与能力目标:


1、熟读课文,疏通文意;


2、了解“说”这种文体。


过程与方法目标:


1、理解正衬和反衬的手法,学习托物言志的写作手法。


情感态度和价值观:


1、理解作者在文中表现的情操;


2、学习莲花的高洁品格,培养“出淤泥而不染”的良好的道德情操。


教学重点:学习托物言志的写作手法。


教学难点:理解正衬和反衬的手法


教学内容


一、 导课


幻灯放映莲花的图片引入


导语:同学们,刚才图片中的是什么花——(莲花),它美不美,喜欢不喜欢——(喜欢)。宋代有一位哲学家叫周敦颐,他不仅喜爱莲花,还写了一篇千古传诵的短文——《爱莲说》,现在就让我们一起去认识一下他。


二、作者及文体知识介绍:(出示图片)


作者简介:


周敦颐:宋代道洲(现在湖南省道县)人,字茂叔,哲学家,因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。


教师补充两点:


(1)周敦颐为官清正廉洁,以为百姓洗脱冤屈为己任,甚得百姓爱戴。


(2)周敦颐是宋代理学的创始人,对宋、明两代的哲学思想影响很大。


了解文体“说”:


是古代的一种文体,可以记事,也可以议论,但都是用来阐述作者对各种问题的见解。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。


三、教学内容


(一)学生自读课文,解决字词,疏通文意。


出示图片,学习生字,检查预习。


(二)教师范读,进行朗读指导。


(三)学生再读,找出文中描写莲的语句,思考作者是从哪几个方面进行描写的?


提示:


出淤泥而不染,濯清涟而不妖—— 生长环境


中通外直,不蔓不枝—— 体态


香远益清—— 香气


亭亭净植,可远观而不可亵玩焉——风度气质


这些描写不仅写出了莲美丽的外表、芬芳的气质,而且对莲高洁的品德、美好的情操、正派的风度,作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘,充分表现了作者对莲的赞美之情。(让我们带着赞美之情来朗读这段文字)


(四)作者喜爱莲花仅仅是喜爱她的外形吗?书中把莲比作什么?(君子)他们之间有哪些相似之处呢?


提示:


出淤泥而不染——不与世俗同流合污


濯清涟而不妖——质朴自然,不显媚态


中通外直——内心通达 ,行为方正


不蔓不枝——不攀附权贵


香远益清——美名远扬


亭亭净植——高洁独立


可远观而不可亵玩焉——自尊自爱,令人尊敬


通过以上的分析,我们可以看出作者描写莲花是为了赞美像莲花一样的君子;也就是在莲的形象中寄寓作者的人生态度:要做一个像莲一样品德高洁的君子。


作者借莲来表达自己的志愿,想一下运用了什么表现手法?


提示:托物言志 托莲花形象,言君子之志


现在我们真正了解了作者写这段文字的深意,让我们将这一段再大声的朗读一遍,注意读出对莲的崇敬之情。


(五)作者写爱莲为什么要写菊和牡丹?作者的用意是什么?


提示:写莲是为了赞美像莲一样的君子,质朴正直、志洁行廉;将菊比隐逸者,虽具高洁品质却超凡脱俗,不愿没有滞留在世俗之中;将牡丹比富贵者,贪慕富贵,追逐名利。


(六)对于花的喜爱是由人的思想感情来决定的,不同的人有不同的喜爱,那么作者对喜爱菊、喜爱莲、喜爱牡丹的人分别持什么态度?


提示:菊----惋惜 牡丹----鄙视


四、课堂小结


作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者,也不悄于像世俗之人那样贪慕富贵、追逐名利。在当时浑浊的世间,以莲自喻,坚贞不渝的保持正直的操守,做一名君子实是难能可贵,让我们在大声朗读中再次体会作者的情感。


五、布置作业


1、完成练习册“阅读.感悟.实践”(二)


2、以《爱……说》为题,写一篇300字左右的小作文,点明所托之物所言之志。



文章来源:http://m.jab88.com/j/21721.html

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