一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助教师缓解教学的压力，提高教学质量。教案的内容具体要怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“大气圈与天气气候”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

第二单元第二节大气圈与天气、气候（第一课时）
一．大气圈的组成与结构、大气的受热过程教学设计
一、教材分析：
根据本节教材对知识、能力和价值观念的要求本课将重点安排在对读图技能的训练，以及人地协调观念的树立等方面。读图技能的训练主要通过气温垂直分布图完成，无论是了解大气的组成还是大气的垂直分布，还是大气的受热过程都注意与学生的生活实际相联系，从感性知识入手，使学生更容易接受，并由浅入深，引导学生分析大气各组成部分所起的作用、各层大气气温分布特点以及大气运动状况、大气的受热过程与人类的关系等。
二、教学目标
1．知识目标：通过学习使学生知道低层大气的组成成分及其所起的作用；大气垂直分层的依据以及各层大气的特点；能说出大气的受热过程及保温作用的道理
2．能力目标：通过对图表的分析，训练学生阅读图表分析问题的技能；通过学习使学生初步了解人类活动对大气的影响，
3．情感、态度和价值观目标：初步树立人地协调的观念。
三、教学重点难点：
大气的受热过程及保温作用的原理
四、学情分析
本节课内容理论性较强，所以对知识点的理解有一定的难度，因此教学时可借助教具或电脑模拟演示，使抽象的知识直观化，并启发引导学生发现问题、解决问题，达到掌握知识的目的。
五、教学方法
1．学案导学：见后面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
1．学生的学习准备：预习大气圈的组成与结构与大气的受热过程、
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时
八、教学过程：
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师首先提问：[导入]探究1：读P36图2-2-1回答问题；（学生回答较多的是飞机飞到了云的上面。教师设问为什么下面由云雨而上面没有呢？）
教师：这节课我们就来学习大气圈的组成与结构与大气的受热过程、
我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。
设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
[导入]探究1：读P36图2-2-1回答问题；（学生回答较多的是飞机飞到了云的上面。教师设问为什么下面由云雨而上面没有呢？）
（板书课题，以及一、大气圈的组成与结构）
（一）、大气圈的组成与结构
1、含义：
2、组成：
3、低层大气的组成及作用：
组成主要作用
干洁空气N2
O2
CO2
O3
水汽和固体杂质
4、大气圈的结构——大气垂直分层
（教师点拨，学生阅读课文和图2-2-2大气的垂直分层，完成表格。）
依据分层温度变化大气运动对人类的影响
学生回答探究1；点评略。
探究2：人造卫星为什么能安全的运行在高空大气层？
探究3：在“大气的垂直分层”图中，气温随高度的变化为什么会呈现出这样一种竖起的“W”的形状。（由探究3引导学生理解大气的温度变化取决于大气的受热状况。引出下文）
（二）、大气的受热过程根据课本图2-2-4，分析说出
探究4大气对太阳辐射的削弱作用有哪些？南极地区臭氧层空洞的出现，对当地有何影响？
探究5：大气的受热过程
探究6：解释大气对地面的保温作用是如何实现的。
探究7：在图“2-2-4大气的保温作用”上，标出长波辐射，解释保温作用的道理。
探究8根据活动题2-2-5温室保温示意图，试解释温室保温的原理
集体讨论：根据所学的知识解释自然现象：
1、在晚秋和寒冬，为什么霜冻出现在晴朗的夜晚？
2、初春的早晨，为什么农民在田埂上放烟雾驱赶昨夜的寒气？
（四）反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。
（五）发导学案、布置预习。
我们已经学习了大气圈的组成与结构与大气的受热过程，那么，大气受热后会产生怎样的变化？在下一节课我们一起来学习大气的运动。这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析热力环流的成因和不同条件下风的变化。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。
九、板书设计
大气圈的组成与结构与大气的受热过程
（一）大气圈的组成与结构
1、含义：
2、组成：
3、大气圈的结构——大气垂直分层
4、低层大气的组成及作用：
（二）、大气的受热过程
1、大气的受热过程
2、大气对地面的保温作用
十、教学反思
本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，探究讲解18分钟，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节17，能够完成教学内容。
在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步!
十一、学案设计(见下页)
学校临清一中学科地理编写人肖玉荣审稿人胡玉芹
第二单元第二节大气圈与天气、气候（第一课时）
一．大气圈的组成与结构、大气的受热过程(学案)
课前预习学案
一、预习目标：
知道低层大气的组成成分及其所起的作用；能说出大气垂直分层的依据以及各层大气的特点；能说出大气的受热过程
二、预习内容
（1）低层大气的组成包括：、、。
（2）
大气成分作用
氧
氮
二氧化碳
臭氧
水汽和杂质
（3）大气垂直分布
①对流层：气温随高度增加而，空气显著，天气现象复杂
②平流层：大气主要靠增温，气温随高度增加而，大气以为主。
③高层大气：电离层反射无线电波
(4)大气对太阳辐射的吸收具有选择性，臭氧和氧原子主要吸收__________,水汽和二氧化碳主要吸收__________.
(5)物体的温度越高，辐射的波长_________.
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标知道大气不同圈层温度变化的原因；运动状况不同的原因；运用图表说明大气的受热过程
学习重难点：大气的受热过程
二、学习过程
1、大气圈的组成与结构
读P36图2-2-1回答问题：
探究1：（学生回答较多的是飞机飞到了云的上面。教师设问为什么下面有云雨而上面没有呢？
探究2：人造卫星为什么能安全的运行在高空大气层？而神五、神六回收舱进入大气层以后却成了大火球？阅读气温垂直变化图2-2-2，说出原因。
探究3：在“大气的垂直分层”图中，气温随高度的变化为什么会呈现出这样一种竖起的“W”的形状。（由探究3引导学生理解大气的温度变化取决于大气的受热状况。引出下文）。当气温垂直分布出现不同变化时，大气的运动状况会发生怎样的变化，又会形成怎样的天气状况，对人类有什么影响？
2、大气的受热过程根据课本图2-2-4，分析说出
探究4大气对太阳辐射的削弱作用有哪些？南极地区臭氧层空洞的出现，对当地有何影响？
探究5：大气的受热过程
探究6：解释大气对地面的保温作用是如何实现的。
探究7：在图“2-2-4大气的保温作用”上，标出长波辐射，解释保温作用的道理。
探究8根据活动题2-2-5温室保温示意图，试解释温室保温的原理
三、反思总结
1、低层大气的主要成分及作用
2、各层大气的密度、温度、运动及天气特点
3、说出大气的受热过程和大气逆辐射的作用
四、当堂检测
一、单项选择题
1．下列说法正确的是（）
A．大气是以氮氧为主的混合物，氮氧占99%
B．大气中的氧是人类和生物维持生命活动必需的物质
C．大气中的氮是植物光合作用的重要原料，对地面还有保温作用
D．固体尘埃和氧是成云致雨的必要条件
2．云、雾、雨、雪等天气现象发生在（）
A．对流层B．平流层C．臭氧层D．高层大气
3．下列说法真确的是（）
A．大气是由干洁空气、水气和固体杂质组成
B．水气和固体尘埃是成云致雨的充分条件
C．CO2是植物进行光合作用的重要原料，但对地面不具有保温作用
D．臭氧含量很少，但它能大量吸收太阳紫外线
二、为什么霜冻多发生在冬半年晴朗的夜间和早晨？
参考答案
一、1—3DAD
二、因为晴朗的夜晚大气中水汽和固体杂质含量少,天空云量少，大气透明度好,大气逆辐射弱,地面能量损失大，气温下降快！所以容易造成明显的降温霜冻天气.
课后练习与提高
一、单项选择题
1．关于对流层的叙述，正确的是（）
　A、中纬度地区高度最高　B、几乎全部的大气质量都集中在此
　C、天气现象复杂多变D、大气平稳，与人类关系最为密切
2.下列干洁空气的各种成分中，构成生物体基本成分的是（）
　A、氧气B、氮C、二氧化碳D、臭氧
3.在大气成分中，既是植物光合作用的重要原料又对地面有保温作用的是（）
　A、氮B、臭氧C、二氧化碳D、氧
4．低层大气中，干洁空气的主要成分是（）
　A、氧和臭氧B、氧和二氧化碳
　C、氮和一氧化碳D、氮和氧
二、双项选择题
5．有关大气中水汽和固体杂质的叙述，正确的是（）
　A、水汽和固体杂质含量极少
　B、四分之三都集中在对流层
　C、水汽是成云致雨的必要原料
　D、固体杂质可作为水汽的凝结核
6．大气对流层的特点有（）
　A、平均每上升100米，气温降低0.6°C
　B、由于上部冷下部热，大气以水平运动为主
　C、由于上部热下部冷，空气对流运动显著
　D、水汽和杂质最集中的一层，天气复杂多变
三1、绘制我国北方地区冬季晴天和阴天气温日变化曲线，对比两种天气条件下最高气温和最低气温的差异。
参考答案
一、1---4CBCD
二、5—6CDAD
三、要点：一天中气温随时间的连续变化，称气温的日变化。通常最高温度出现在14～15时，最低温度出现在日出前后。晴天气温日较差大于阴天的气温日较差，因为晴天时，云量少，白天太阳辐射强烈，地面增温强烈；夜晚大气逆辐射较弱，地面有效辐射强，降温强烈。
最高气温，晴天高于阴天；最低气温，晴天低于阴天
学校临清一中学科地理编写人肖玉荣审稿人胡玉芹
第二单元第二节大气圈与天气、气候（第二课时）
大气的运动教学设计
一、教材分析在介绍完大气的组成、分层及大气的热力状况这些静态的特性与人类的关系后，教材又介绍了由大气而产生的一系列的环流系统及天气系统，这些动态的特性与人类同样有着紧密的联系。本节内容所处的位置非常好的解决了从静态到动态的突然性，解释清楚了很多问题：静止的大气为何会运动？运动的大气有哪些类型？不同的条件下大气运动方向等等，起到了很好的承转作用。
二、教学目标
1、知识目标：
①使学生认识大气运动的根本原因及大气运动的分类。
②使学生认识大气运动的一种最简单的形式——热力环流及产生的地理意义。
③使学生掌握大气的水平运动——风产生的原因及风向的由来。
2、能力目标：
①培养学生观察、思维、想象和判断的能力。
②培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践能力。
③培养学生在实际生活中对地理事物的观测判断能力。
三、教学重点难点
教学重点：热力环流；大气的水平运动——风
教学难点：分析大气水平运动的几种作用力
四、学情分析
本节课内容理论性较强，所以对知识点的理解有一定的难度，因此教学时可借助教具或电脑模拟演示，使抽象的知识直观化，并启发引导学生发现问题、解决问题，达到掌握知识的目的。
五、教学方法
学案导学：见后面的学案。探究教学，启发式教学
六、课前准备
1．学生的学习准备：预习大气圈的组成与结构与大气的受热过程、
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标
热空气会上升，那么，冷空气呢？（下沉）热空气上升，冷空气下沉就属于大气运动，显然大气的运动并不只有空气简单的上升和下沉，那么大气到底是怎样运动的呢？
（三）合作探究、精讲点拨
1、热力环流
这是第一个重点，设计以下步骤进行探究。
仔细观察第38页1—4图，
探究１：假如地表性质均一，且温度一致情况下A、B、C三地空气密度和等压面随高度的变化均是一致的。
探究２：假如地表性质均一，A地受热，B、C两地冷却，A、B、C三地空气怎样运动？（Ａ地空气上升，B、C两地空气下沉）。在同一高度的上空A、B、C空气密度发生怎样变化？（A密度增大，B、C密度减小）。气压怎样变化？（A形成高气压，B、C形成低气压）空气发生怎样的运动？（空气从气压高的A流向气压低的B、C）。那么近地面情况呢？（A地空气上升后向外流出，使A地近地面空气密度减小，成低气压；B、C两地因有下沉气流，近地面空气密度增大，成高气压，于是近地面空气从B、C两地流回A地，从而形成了热力环流。
探究3产生大气运动的根本原因是什么？（地面的冷热不均）有哪些地区间会存在地面的冷热不均呢？（高低纬间、海陆间、城乡间等）
探究4：大气运动有何意义？（随着大气的运动，全球的热量和水分可以得到输送，并在此过程中出现一系列的天气变化）。
2、城市风
探究5：城市风示意图，城市与郊区哪个地方热？（城市）为什么？（人口集中，工业发达，交通工具等释放出大量人为热）这样在城市与郊区之间会形成简单的热力环流，请学生自己讲述。
探究6：运行运动图标，显示城乡之间的热力环流——城市风。
探究7:二个问题：①由于城市风的存在，讨论对城市的大气环境有何影响？②如果你是该城市的决策者，现在要布局一个化工厂，从保护城市环境的角度出发，应布局在什么地方较合适？
（承接）从城市风我们可以看出，大气运动可以分为二种最基本的类型：垂直运动和水平运动。垂直运动表现为气流的上升和下沉，大气的水平运动就形成风。
　3、风——大气的水平运动。这是本节的重点和难点，设计以下步骤突破。
探究8：结合图2-2-6和城市风，试解释风到底是怎样产生的？（学生回答，教师点拨归纳：地面受热不均→空气的上升和下沉→同一水平面产生气压差异→气压梯度→水平气压梯度力→风）由此得出产生风的直接原因是水平气压梯度力。
探究9：水平气压梯度力的方向示意图。其方向有何特点？（垂直于等压线；由高压指向低压），其大小受什么决定？（决定于单位距离内的气压差）点击出现板书。
探究10：，在高空（受水平气压梯度力和地转偏向力共同作用）风的形成过程。（图2-2-9）让学生观察高空中的风在运动过程中的受力情况。（初始状态，空气只受气压梯度力作用，垂直等压线运动；当风一旦形成，又受地转偏向力作用，由于地转偏向力只改变风的方向，不改变风速，北半球向右偏，南半球向左偏，使空气质点在这两个力的合力下不断发生偏转；当水平气压梯度力与地转偏向力大小相等，方向相反，合力为零时，风向平行于等压线不再偏转）点击出现板书。
　探究11：近地面（受水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力共同作用）；风的形成特点（根据图2-2-10）近地面最终的风向与高空的风向有何不同？（近地面的风向与等压线成一夹角）为什么？（摩擦力与风运动方向相反，当摩擦力与水平地转偏向力的合力和水平气压梯度力达到平衡时，风是斜穿等压线吹的，且摩擦力越大，夹角度越大。）点击出现板书。
探究12：１月份海平面等压线和风向示意图，实际海平面上的等压线成一个个闭合的曲线圈，形成一个个高、低压中心。那么高压中心控制区与低压中心控制区大气的运动有哪些特点？（高压中心控制区，在气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同作用下，近地面的空气按顺时针旋转辐散；低压中心控制区，近地面的空气按逆时针旋转辐合。）南半球呢？点击出现板书。
（四）：反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。
（五）发导学案、布置预习。
我们已经学习了热力环流、大气的水平运动——风，那么在地球表面，气压带和风带的形成和分布又如何呢？在下一节课我们一起来学习。这节课后大家可以先预习这一部分。
九、板书设计
1、热力环流
2、城市风
3、风——大气的水平运动
十、教学反思
本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
十一、学案设计（见下页）
学校临清一中学科地理编写人肖玉荣审稿人胡玉芹
第二单元第二节大气圈与天气、气候（第二课时）
大气的运动（学案）
课前预习学案
一、预习目标：
1、知道空气受冷、受热后垂直运动方向
2、能说出高空、近地面的风受到的力
二、预习内容
1、地球表面获得的太阳辐射分布规律：低纬度得到的太阳辐射_____，气温较______,气流________，近地面气压_______,高空气压_______;高纬度得到的太阳辐射_____，气温较______,气流________，近地面气压_______,高空气压_______。这样，在高空和近地面，空气从___气压流向____气压区，形成热力环流
2、气压梯度力的方向总是_____于等压线由______指向________.
3、在高空，空气受到_____力_、_____力的作用，风向在南北半球分别发生____偏、_____偏，最后和等压线_______;在近地面空气受到________力、_______力、_____力的作用，最后和等压线_________
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标
会说出热力环流形成的过程；能熟练画出高空、近地面的风受到的力及风的方向
学习重难点：热力环流形成的过程，高空、近地面的风受到的力及风的方向
二、学习过程
1、热力环流的成因
热气球和孔明灯是怎样升空的，又是如何降落的？仔细观察第38页1—4图
探究１：假如地表性质均一，且温度一致情况下A、B、C三地空气密度和等压面随高度的变化均是一致的。
探究２：假如地表性质均一，A地受热，B、C两地冷却，A、B、C三地空气怎样运动？。在同一高度的上空A、B、C空气密度发生怎样变化？气压怎样变化？空气发生怎样的运动？。那么近地面情况呢？
探究3产生大气运动的根本原因是什么？有哪些地区间会存在地面的冷热不均呢？
探究4：大气运动有何意义？
2、“城市风”
探究5：城市风示意图，城市与郊区哪个地方热？为什么？这样在城市与郊区之间会形成简单的热力环流，请学生自己讲述。
探究6：，显示城乡之间的热力环流——城市风。
探究7:二个问题：①由于城市风的存在，讨论对城市的大气环境有何影响？②如果你是该城市的决策者，现在要布局一个化工厂，从保护城市环境的角度出发，应布局在什么地方较合适？
　3、风——大气的水平运动
探究8：结合图2-2-6和城市风，试解释风到底是怎样产生的？由此得出产生风的直接原因是水平气压梯度力。
探究9：水平气压梯度力的方向示意图。其方向有何特点？其大小受什么决定？探究10：，在高空风的形成过程。（图2-2-9）让学生观察高空中的风在运动过程中的受力情况。
　探究11：近地面；风的形成特点（根据图2-2-10）近地面最终的风向与高空的风向有何不同？为什么？。
探究12：１月份海平面等压线和风向示意图，实际海平面上的等压线成一个个闭合的曲线圈，形成一个个高、低压中心。那么高压中心控制区与低压中心控制区大气的运动有哪些特点？南半球呢？
三、反思总结
1、热力环流的成因
2、城乡之间的热力环流——城市风。
　
3、风——大气的水平运动
四、当堂检测
1、大气运动的根本原因是：
A．不同纬度间的温度差异B．海陆之间的水分差异
C．同一水平面上气压差异D．地球自转引起的偏向力
2、有关风的叙述正确的是：
A．大气的运动即是风B．地面的冷热不均是形成风的直接原因
C．风是大气运动的一种最简单的形式D．风向就是风的来向
3、近地面风向是：
A．垂直于等压线并指向高压B．垂直于等压线并指向低压
C．与等压线平行D．指向低压并与等压线斜交
二、综合题
读“大气热力环流模式图”（图中A地热，B地冷），完成下列各题：
（1）用箭头表示出气流的运动方向。
（2）A、B两地中，地气压高，地气压低，
原因是.（3）在A、B、C、D四地中，地和地
之间的气流运动是热力原因直接形成的；地和地

之间的运动是气压差异形成的。
参考答案：
一、单项选择题
1、A2、D3、D
二、综合题
（1）顺时针（2）BAA地热，大气膨胀上升，近地面气压降低；B地冷大气收缩下降，近地面气压升高（3）ACBDCDAB
课后练习与提高
一、单项选择题
１、产生风的直接原因是（）
Ａ、地转偏向力Ｂ、摩擦力Ｃ、水平气压梯度力Ｄ、离心力
2、北半球高空一架飞机向西飞，飞行员左侧是高气压，右侧是低气压，下列叙述正确的是（）
A飞机逆风飞行B飞机顺风飞行
C风从南侧吹来D风从北侧吹来
3、人在南半球背风而立，高压在他的（）
A右前方B左前方C右后方D左后方
4、在无风的地方点燃蚊香，只见烟雾总是先上升，但只能上升到一定高度。这是因为（）
A空气受热膨胀上升，到一定高度因重力作用下沉
B空气遇冷收缩上升，到一定高度因重力作用下沉
C空气受热膨胀上升，到一定高度后气压改变导致空气向四周分散流动
D空气遇冷收缩上升，到一定高度后气压改变导致空气向四周分散流动
右图1示意某一等高面。M、N为等压线，其气压值分别为PM、PN，M、N之间的气压梯度相同。①～⑧是只考虑水平受力，不计空气垂直运动时，O点空气运动的可能方向。回答5～7题。
5．若此图表示北半球，PM＞PN，则O点风向为
A．⑥或⑦B．②或⑥
C．④或⑧D．③或④
6．若此图表示高空等高面，PM＜PN，则O点风向为
A．③或④B．②或⑧
C．③或⑦D．⑥或⑦
7．近地面，空气作水平运动时，所受摩擦力与地转偏向力的合力方向
A．与空气运动方向成180°角B．与空气运动方向成90°角
C．与气压梯度力方向成90°角D．与气压梯度力方向成180°角
二、综合题
　1、问：在沿海地区，由于海洋和陆地的热力性质不同，在白天和晚上，海洋和陆地的近地面及高空风向不同，形成“海陆风”。试用大气运动的知识，解释其成因及过程。
参考答案：
一、单项选择题
1、C2、A3、D4、C5、A6、C7、D
二、综合题
海陆风是由于海陆热力性质差异而形成的一种小范围的热力环流。白昼陆面增温比海面快，根据热力环流原理，在低层形成由海洋指向陆地的水平气压梯度力，于是出现海风；夜间陆面冷却比海面快，在低层形成由陆地指向海洋的水平气压梯度力，于是出现了陆风。
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大气圈与天气

第二单元第二节大气圈与天气、气候（第一课时）
一．大气圈的组成与结构、大气的受热过程教学设计
一、教材分析：
根据本节教材对知识、能力和价值观念的要求本课将重点安排在对读图技能的训练，以及人地协调观念的树立等方面。读图技能的训练主要通过气温垂直分布图完成，无论是了解大气的组成还是大气的垂直分布，还是大气的受热过程都注意与学生的生活实际相联系，从感性知识入手，使学生更容易接受，并由浅入深，引导学生分析大气各组成部分所起的作用、各层大气气温分布特点以及大气运动状况、大气的受热过程与人类的关系等。
二、教学目标
1．知识目标：通过学习使学生知道低层大气的组成成分及其所起的作用；大气垂直分层的依据以及各层大气的特点；能说出大气的受热过程及保温作用的道理
2．能力目标：通过对图表的分析，训练学生阅读图表分析问题的技能；通过学习使学生初步了解人类活动对大气的影响，
3．情感、态度和价值观目标：初步树立人地协调的观念。
三、教学重点难点：
大气的受热过程及保温作用的原理
四、学情分析
本节课内容理论性较强，所以对知识点的理解有一定的难度，因此教学时可借助教具或电脑模拟演示，使抽象的知识直观化，并启发引导学生发现问题、解决问题，达到掌握知识的目的。
五、教学方法
1．学案导学：见后面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
1．学生的学习准备：预习大气圈的组成与结构与大气的受热过程、
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时
八、教学过程：
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师首先提问：[导入]探究1：读P36图2-2-1回答问题；（学生回答较多的是飞机飞到了云的上面。教师设问为什么下面由云雨而上面没有呢？）
教师：这节课我们就来学习大气圈的组成与结构与大气的受热过程、
我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。
设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
[导入]探究1：读P36图2-2-1回答问题；（学生回答较多的是飞机飞到了云的上面。教师设问为什么下面由云雨而上面没有呢？）
（板书课题，以及一、大气圈的组成与结构）
（一）、大气圈的组成与结构
1、含义：
2、组成：
3、低层大气的组成及作用：
组成主要作用
干洁空气N2
O2
CO2
O3
水汽和固体杂质
4、大气圈的结构——大气垂直分层
（教师点拨，学生阅读课文和图2-2-2大气的垂直分层，完成表格。）
依据分层温度变化大气运动对人类的影响
学生回答探究1；点评略。
探究2：人造卫星为什么能安全的运行在高空大气层？
探究3：在“大气的垂直分层”图中，气温随高度的变化为什么会呈现出这样一种竖起的“W”的形状。（由探究3引导学生理解大气的温度变化取决于大气的受热状况。引出下文）
（二）、大气的受热过程根据课本图2-2-4，分析说出
探究4大气对太阳辐射的削弱作用有哪些？南极地区臭氧层空洞的出现，对当地有何影响？
探究5：大气的受热过程
探究6：解释大气对地面的保温作用是如何实现的。
探究7：在图“2-2-4大气的保温作用”上，标出长波辐射，解释保温作用的道理。
探究8根据活动题2-2-5温室保温示意图，试解释温室保温的原理
集体讨论：根据所学的知识解释自然现象：
1、在晚秋和寒冬，为什么霜冻出现在晴朗的夜晚？
2、初春的早晨，为什么农民在田埂上放烟雾驱赶昨夜的寒气？
（四）反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。
（五）发导学案、布置预习。
我们已经学习了大气圈的组成与结构与大气的受热过程，那么，大气受热后会产生怎样的变化？在下一节课我们一起来学习大气的运动。这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析热力环流的成因和不同条件下风的变化。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。
九、板书设计
大气圈的组成与结构与大气的受热过程
（一）大气圈的组成与结构
1、含义：
2、组成：
3、大气圈的结构——大气垂直分层
4、低层大气的组成及作用：
（二）、大气的受热过程
1、大气的受热过程
2、大气对地面的保温作用
十、教学反思
本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，探究讲解18分钟，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节17，能够完成教学内容。
在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步!
十一、学案设计(见下页)
第二单元第二节大气圈与天气、气候（第一课时）
一．大气圈的组成与结构、大气的受热过程(学案)
课前预习学案
一、预习目标：
知道低层大气的组成成分及其所起的作用；能说出大气垂直分层的依据以及各层大气的特点；能说出大气的受热过程
二、预习内容
（1）低层大气的组成包括：、、。
（2）
大气成分作用
氧
氮
二氧化碳
臭氧
水汽和杂质
（3）大气垂直分布
①对流层：气温随高度增加而，空气显著，天气现象复杂
②平流层：大气主要靠增温，气温随高度增加而，大气以为主。
③高层大气：电离层反射无线电波
(4)大气对太阳辐射的吸收具有选择性，臭氧和氧原子主要吸收__________,水汽和二氧化碳主要吸收__________.
(5)物体的温度越高，辐射的波长_________.
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标知道大气不同圈层温度变化的原因；运动状况不同的原因；运用图表说明大气的受热过程
学习重难点：大气的受热过程
二、学习过程
1、大气圈的组成与结构
读P36图2-2-1回答问题：
探究1：（学生回答较多的是飞机飞到了云的上面。教师设问为什么下面有云雨而上面没有呢？
探究2：人造卫星为什么能安全的运行在高空大气层？而神五、神六回收舱进入大气层以后却成了大火球？阅读气温垂直变化图2-2-2，说出原因。
探究3：在“大气的垂直分层”图中，气温随高度的变化为什么会呈现出这样一种竖起的“W”的形状。（由探究3引导学生理解大气的温度变化取决于大气的受热状况。引出下文）。当气温垂直分布出现不同变化时，大气的运动状况会发生怎样的变化，又会形成怎样的天气状况，对人类有什么影响？
2、大气的受热过程根据课本图2-2-4，分析说出
探究4大气对太阳辐射的削弱作用有哪些？南极地区臭氧层空洞的出现，对当地有何影响？
探究5：大气的受热过程
探究6：解释大气对地面的保温作用是如何实现的。
探究7：在图“2-2-4大气的保温作用”上，标出长波辐射，解释保温作用的道理。
探究8根据活动题2-2-5温室保温示意图，试解释温室保温的原理
三、反思总结
1、低层大气的主要成分及作用
2、各层大气的密度、温度、运动及天气特点
3、说出大气的受热过程和大气逆辐射的作用
四、当堂检测
一、单项选择题
1．下列说法正确的是（）
A．大气是以氮氧为主的混合物，氮氧占99%
B．大气中的氧是人类和生物维持生命活动必需的物质
C．大气中的氮是植物光合作用的重要原料，对地面还有保温作用
D．固体尘埃和氧是成云致雨的必要条件
2．云、雾、雨、雪等天气现象发生在（）
A．对流层B．平流层C．臭氧层D．高层大气
3．下列说法真确的是（）
A．大气是由干洁空气、水气和固体杂质组成
B．水气和固体尘埃是成云致雨的充分条件
C．CO2是植物进行光合作用的重要原料，但对地面不具有保温作用
D．臭氧含量很少，但它能大量吸收太阳紫外线
二、为什么霜冻多发生在冬半年晴朗的夜间和早晨？
参考答案
一、1—3DAD
二、因为晴朗的夜晚大气中水汽和固体杂质含量少,天空云量少，大气透明度好,大气逆辐射弱,地面能量损失大，气温下降快！所以容易造成明显的降温霜冻天气.
课后练习与提高
一、单项选择题
1．关于对流层的叙述，正确的是（）
　A、中纬度地区高度最高　B、几乎全部的大气质量都集中在此
　C、天气现象复杂多变D、大气平稳，与人类关系最为密切
2.下列干洁空气的各种成分中，构成生物体基本成分的是（）
　A、氧气B、氮C、二氧化碳D、臭氧
3.在大气成分中，既是植物光合作用的重要原料又对地面有保温作用的是（）
　A、氮B、臭氧C、二氧化碳D、氧
4．低层大气中，干洁空气的主要成分是（）
　A、氧和臭氧B、氧和二氧化碳
　C、氮和一氧化碳D、氮和氧
二、双项选择题
5．有关大气中水汽和固体杂质的叙述，正确的是（）
　A、水汽和固体杂质含量极少
　B、四分之三都集中在对流层
　C、水汽是成云致雨的必要原料
　D、固体杂质可作为水汽的凝结核
6．大气对流层的特点有（）
　A、平均每上升100米，气温降低0.6°C
　B、由于上部冷下部热，大气以水平运动为主
　C、由于上部热下部冷，空气对流运动显著
　D、水汽和杂质最集中的一层，天气复杂多变
三1、绘制我国北方地区冬季晴天和阴天气温日变化曲线，对比两种天气条件下最高气温和最低气温的差异。
参考答案
一、1---4CBCD
二、5—6CDAD
三、要点：一天中气温随时间的连续变化，称气温的日变化。通常最高温度出现在14～15时，最低温度出现在日出前后。晴天气温日较差大于阴天的气温日较差，因为晴天时，云量少，白天太阳辐射强烈，地面增温强烈；夜晚大气逆辐射较弱，地面有效辐射强，降温强烈。
最高气温，晴天高于阴天；最低气温，晴天低于阴天
第二单元第二节大气圈与天气、气候（第二课时）
大气的运动教学设计
一、教材分析在介绍完大气的组成、分层及大气的热力状况这些静态的特性与人类的关系后，教材又介绍了由大气而产生的一系列的环流系统及天气系统，这些动态的特性与人类同样有着紧密的联系。本节内容所处的位置非常好的解决了从静态到动态的突然性，解释清楚了很多问题：静止的大气为何会运动？运动的大气有哪些类型？不同的条件下大气运动方向等等，起到了很好的承转作用。
二、教学目标
1、知识目标：
①使学生认识大气运动的根本原因及大气运动的分类。
②使学生认识大气运动的一种最简单的形式——热力环流及产生的地理意义。
③使学生掌握大气的水平运动——风产生的原因及风向的由来。
2、能力目标：
①培养学生观察、思维、想象和判断的能力。
②培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践能力。
③培养学生在实际生活中对地理事物的观测判断能力。
三、教学重点难点
教学重点：热力环流；大气的水平运动——风
教学难点：分析大气水平运动的几种作用力
四、学情分析
本节课内容理论性较强，所以对知识点的理解有一定的难度，因此教学时可借助教具或电脑模拟演示，使抽象的知识直观化，并启发引导学生发现问题、解决问题，达到掌握知识的目的。
五、教学方法
学案导学：见后面的学案。探究教学，启发式教学
六、课前准备
1．学生的学习准备：预习大气圈的组成与结构与大气的受热过程、
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标
热空气会上升，那么，冷空气呢？（下沉）热空气上升，冷空气下沉就属于大气运动，显然大气的运动并不只有空气简单的上升和下沉，那么大气到底是怎样运动的呢？
（三）合作探究、精讲点拨
1、热力环流
这是第一个重点，设计以下步骤进行探究。
仔细观察第38页1—4图，
探究１：假如地表性质均一，且温度一致情况下A、B、C三地空气密度和等压面随高度的变化均是一致的。
探究２：假如地表性质均一，A地受热，B、C两地冷却，A、B、C三地空气怎样运动？（Ａ地空气上升，B、C两地空气下沉）。在同一高度的上空A、B、C空气密度发生怎样变化？（A密度增大，B、C密度减小）。气压怎样变化？（A形成高气压，B、C形成低气压）空气发生怎样的运动？（空气从气压高的A流向气压低的B、C）。那么近地面情况呢？（A地空气上升后向外流出，使A地近地面空气密度减小，成低气压；B、C两地因有下沉气流，近地面空气密度增大，成高气压，于是近地面空气从B、C两地流回A地，从而形成了热力环流。
探究3产生大气运动的根本原因是什么？（地面的冷热不均）有哪些地区间会存在地面的冷热不均呢？（高低纬间、海陆间、城乡间等）
探究4：大气运动有何意义？（随着大气的运动，全球的热量和水分可以得到输送，并在此过程中出现一系列的天气变化）。
2、城市风
探究5：城市风示意图，城市与郊区哪个地方热？（城市）为什么？（人口集中，工业发达，交通工具等释放出大量人为热）这样在城市与郊区之间会形成简单的热力环流，请学生自己讲述。
探究6：运行运动图标，显示城乡之间的热力环流——城市风。
探究7:二个问题：①由于城市风的存在，讨论对城市的大气环境有何影响？②如果你是该城市的决策者，现在要布局一个化工厂，从保护城市环境的角度出发，应布局在什么地方较合适？
（承接）从城市风我们可以看出，大气运动可以分为二种最基本的类型：垂直运动和水平运动。垂直运动表现为气流的上升和下沉，大气的水平运动就形成风。
　3、风——大气的水平运动。这是本节的重点和难点，设计以下步骤突破。
探究8：结合图2-2-6和城市风，试解释风到底是怎样产生的？（学生回答，教师点拨归纳：地面受热不均→空气的上升和下沉→同一水平面产生气压差异→气压梯度→水平气压梯度力→风）由此得出产生风的直接原因是水平气压梯度力。
探究9：水平气压梯度力的方向示意图。其方向有何特点？（垂直于等压线；由高压指向低压），其大小受什么决定？（决定于单位距离内的气压差）点击出现板书。
探究10：，在高空（受水平气压梯度力和地转偏向力共同作用）风的形成过程。（图2-2-9）让学生观察高空中的风在运动过程中的受力情况。（初始状态，空气只受气压梯度力作用，垂直等压线运动；当风一旦形成，又受地转偏向力作用，由于地转偏向力只改变风的方向，不改变风速，北半球向右偏，南半球向左偏，使空气质点在这两个力的合力下不断发生偏转；当水平气压梯度力与地转偏向力大小相等，方向相反，合力为零时，风向平行于等压线不再偏转）点击出现板书。
　探究11：近地面（受水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力共同作用）；风的形成特点（根据图2-2-10）近地面最终的风向与高空的风向有何不同？（近地面的风向与等压线成一夹角）为什么？（摩擦力与风运动方向相反，当摩擦力与水平地转偏向力的合力和水平气压梯度力达到平衡时，风是斜穿等压线吹的，且摩擦力越大，夹角度越大。）点击出现板书。
探究12：１月份海平面等压线和风向示意图，实际海平面上的等压线成一个个闭合的曲线圈，形成一个个高、低压中心。那么高压中心控制区与低压中心控制区大气的运动有哪些特点？（高压中心控制区，在气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同作用下，近地面的空气按顺时针旋转辐散；低压中心控制区，近地面的空气按逆时针旋转辐合。）南半球呢？点击出现板书。
（四）：反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。
（五）发导学案、布置预习。
我们已经学习了热力环流、大气的水平运动——风，那么在地球表面，气压带和风带的形成和分布又如何呢？在下一节课我们一起来学习。这节课后大家可以先预习这一部分。
九、板书设计
1、热力环流
2、城市风
3、风——大气的水平运动
十、教学反思
本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
十一、学案设计（见下页）
学校临清一中学科地理编写人肖玉荣审稿人胡玉芹
第二单元第二节大气圈与天气、气候（第二课时）
大气的运动（学案）
课前预习学案
一、预习目标：
1、知道空气受冷、受热后垂直运动方向
2、能说出高空、近地面的风受到的力
二、预习内容
1、地球表面获得的太阳辐射分布规律：低纬度得到的太阳辐射_____，气温较______,气流________，近地面气压_______,高空气压_______;高纬度得到的太阳辐射_____，气温较______,气流________，近地面气压_______,高空气压_______。这样，在高空和近地面，空气从___气压流向____气压区，形成热力环流
2、气压梯度力的方向总是_____于等压线由______指向________.
3、在高空，空气受到_____力_、_____力的作用，风向在南北半球分别发生____偏、_____偏，最后和等压线_______;在近地面空气受到________力、_______力、_____力的作用，最后和等压线_________
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标
会说出热力环流形成的过程；能熟练画出高空、近地面的风受到的力及风的方向
学习重难点：热力环流形成的过程，高空、近地面的风受到的力及风的方向
二、学习过程
1、热力环流的成因
热气球和孔明灯是怎样升空的，又是如何降落的？仔细观察第38页1—4图
探究１：假如地表性质均一，且温度一致情况下A、B、C三地空气密度和等压面随高度的变化均是一致的。
探究２：假如地表性质均一，A地受热，B、C两地冷却，A、B、C三地空气怎样运动？。在同一高度的上空A、B、C空气密度发生怎样变化？气压怎样变化？空气发生怎样的运动？。那么近地面情况呢？
探究3产生大气运动的根本原因是什么？有哪些地区间会存在地面的冷热不均呢？
探究4：大气运动有何意义？
2、“城市风”
探究5：城市风示意图，城市与郊区哪个地方热？为什么？这样在城市与郊区之间会形成简单的热力环流，请学生自己讲述。
探究6：，显示城乡之间的热力环流——城市风。
探究7:二个问题：①由于城市风的存在，讨论对城市的大气环境有何影响？②如果你是该城市的决策者，现在要布局一个化工厂，从保护城市环境的角度出发，应布局在什么地方较合适？
　3、风——大气的水平运动
探究8：结合图2-2-6和城市风，试解释风到底是怎样产生的？由此得出产生风的直接原因是水平气压梯度力。
探究9：水平气压梯度力的方向示意图。其方向有何特点？其大小受什么决定？探究10：，在高空风的形成过程。（图2-2-9）让学生观察高空中的风在运动过程中的受力情况。
　探究11：近地面；风的形成特点（根据图2-2-10）近地面最终的风向与高空的风向有何不同？为什么？。
探究12：１月份海平面等压线和风向示意图，实际海平面上的等压线成一个个闭合的曲线圈，形成一个个高、低压中心。那么高压中心控制区与低压中心控制区大气的运动有哪些特点？南半球呢？
三、反思总结
1、热力环流的成因
2、城乡之间的热力环流——城市风。
　
3、风——大气的水平运动
四、当堂检测
1、大气运动的根本原因是：
A．不同纬度间的温度差异B．海陆之间的水分差异
C．同一水平面上气压差异D．地球自转引起的偏向力
2、有关风的叙述正确的是：
A．大气的运动即是风B．地面的冷热不均是形成风的直接原因
C．风是大气运动的一种最简单的形式D．风向就是风的来向
3、近地面风向是：
A．垂直于等压线并指向高压B．垂直于等压线并指向低压
C．与等压线平行D．指向低压并与等压线斜交
二、综合题
读“大气热力环流模式图”（图中A地热，B地冷），完成下列各题：
（1）用箭头表示出气流的运动方向。
（2）A、B两地中，地气压高，地气压低，
原因是.（3）在A、B、C、D四地中，地和地
之间的气流运动是热力原因直接形成的；地和地

之间的运动是气压差异形成的。
参考答案：
一、单项选择题
1、A2、D3、D
二、综合题
（1）顺时针（2）BAA地热，大气膨胀上升，近地面气压降低；B地冷大气收缩下降，近地面气压升高（3）ACBDCDAB
课后练习与提高
一、单项选择题
１、产生风的直接原因是（）
Ａ、地转偏向力Ｂ、摩擦力Ｃ、水平气压梯度力Ｄ、离心力
2、北半球高空一架飞机向西飞，飞行员左侧是高气压，右侧是低气压，下列叙述正确的是（）
A飞机逆风飞行B飞机顺风飞行
C风从南侧吹来D风从北侧吹来
3、人在南半球背风而立，高压在他的（）
A右前方B左前方C右后方D左后方
4、在无风的地方点燃蚊香，只见烟雾总是先上升，但只能上升到一定高度。这是因为（）
A空气受热膨胀上升，到一定高度因重力作用下沉
B空气遇冷收缩上升，到一定高度因重力作用下沉
C空气受热膨胀上升，到一定高度后气压改变导致空气向四周分散流动
D空气遇冷收缩上升，到一定高度后气压改变导致空气向四周分散流动
右图1示意某一等高面。M、N为等压线，其气压值分别为PM、PN，M、N之间的气压梯度相同。①～⑧是只考虑水平受力，不计空气垂直运动时，O点空气运动的可能方向。回答5～7题。
5．若此图表示北半球，PM＞PN，则O点风向为
A．⑥或⑦B．②或⑥
C．④或⑧D．③或④
6．若此图表示高空等高面，PM＜PN，则O点风向为
A．③或④B．②或⑧
C．③或⑦D．⑥或⑦
7．近地面，空气作水平运动时，所受摩擦力与地转偏向力的合力方向
A．与空气运动方向成180°角B．与空气运动方向成90°角
C．与气压梯度力方向成90°角D．与气压梯度力方向成180°角
二、综合题
　1、问：在沿海地区，由于海洋和陆地的热力性质不同，在白天和晚上，海洋和陆地的近地面及高空风向不同，形成“海陆风”。试用大气运动的知识，解释其成因及过程。
参考答案：
一、单项选择题
1、C2、A3、D4、C5、A6、C7、D
二、综合题
海陆风是由于海陆热力性质差异而形成的一种小范围的热力环流。白昼陆面增温比海面快，根据热力环流原理，在低层形成由海洋指向陆地的水平气压梯度力，于是出现海风；夜间陆面冷却比海面快，在低层形成由陆地指向海洋的水平气压梯度力，于是出现了陆风。

2.2 大气圈与天气、气候（第三课时）

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，作为高中教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助高中教师提高自己的教学质量。你知道如何去写好一份优秀的高中教案呢？小编为此仔细地整理了以下内容《2.2 大气圈与天气、气候（第三课时）》，仅供参考，大家一起来看看吧。

§2.2大气圈与天气、气候（第三课时）

一、教学目标

1、[知识与技能目标]

（1）了解1月、7月北半球海陆气压形势

（2）掌握季风环流是大气环流的重要组成部分

（3）了解锋面系统的特点

2、[过程与方法目标]

（1）读"亚洲季风图"会分析季风的形成，特别是东亚、南亚季风形成的区别

（2）尝试识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂每天电视台播放的天气形势预报

3、[情感、态度与价值观目标]

（1）理解我国的气候深受季风环流的影响，从而能将所学知识用于实际，服务于社会

（2）树立学科学，爱科学，献身气象事业，为"四化"建设服务

大气圈

俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，帮助教师更好的完成实现教学目标。优秀有创意的教案要怎样写呢？小编收集并整理了“大气圈”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

2.2大气圈、天气和气候

1了解大气的受热过程2理解大气保温作用的基本原理
3理解大气热力环流的形成过程4理解全球气压带、风带的分布及移动规律
5理解季风环流的形成原因6理解锋面系统的特点及其对天气的影响
7理解气压系统特点及其对天气的影响

1、大气层分为＿＿、＿＿和＿＿。低层大气由干洁空气、＿＿、＿＿等组成。干洁空气由＿＿、＿＿、＿＿、臭氧等组成。
2、对流层：空气的绝大部分，几乎全部的水汽和固体杂质集中在该层。
⑴温度变化：气温随高度升高而＿＿。原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵大气运动：＿＿＿＿＿＿＿。⑶天气：＿＿＿＿＿＿＿。⑷与人类的关系：＿＿＿＿＿。
2、平流层：
⑴温度变化：气温随高度升高而＿＿。原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵大气运动：＿＿＿＿＿＿＿。⑶天气：＿＿＿＿＿＿＿。
⑷与人类的关系：①＿＿＿＿＿＿＿＿，②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、高层大气：地球大气与宇宙空间的过渡层次。
电离层：具有＿＿＿＿＿＿的作用。
4、大气对太阳辐射的削弱作用包括＿＿、＿＿和＿＿。
　⑴吸收具有＿＿性，＿＿层的＿＿和＿＿等吸收太阳辐射中的＿＿＿＿＿，＿＿层的＿＿吸收太阳辐射的＿＿。
5、大气对地面的保温作用：
　⑴地面辐射是＿＿＿＿＿层大气增温的直接能量来源。
⑵大气对地面起保温作用的过程：大气吸收地面辐射，以＿＿＿＿辐射的形式向宇宙空间放射能量，同时又以＿＿＿＿＿辐射形式向地面辐射大部分的热量，对地面起保温作用。
6、大气运动的根本原因：大气运动的能量来源于，各纬度获得的太阳辐射能多少不均，造成高低纬度间差异，是引起大气运动的根本原因。
7、热力环流：
⑴原因：。
⑵形成：近地面受热不均－→空气的上升或下沉运动－→同一水平面的气压差，－→空气的水平运动。
要求：图上标上冷热、气压高低、画上垂直和水平气流运动方向、近地面和高空等压线。

8、常见的热力环流：
⑴海陆风：
①原因：②形成：③影响：＿＿＿＿＿＿
9、大气水平运动的方向(即风向)：
　⑴高空大气受＿＿＿和＿＿＿共同作用，最终风向与等压线＿＿＿＿＿。
⑵近地面大气受＿＿＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿共同影响，风力与等压线成一个＿＿＿＿＿。
(3)形成风的直接原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(4)水平气压梯度力的性质：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。
10．气压带和风带的形成因素：
　⑴热力因素：近地面冷热不均形成的。赤道附近地面受热，形成＿＿＿＿＿＿带，高空形成＿＿＿＿＿＿带；极地地区低温寒冷形成＿＿＿＿＿＿带，高空形成＿＿＿＿＿＿带。
⑵动力因素：南北纬30°附近地面，因高空气流积聚被迫下沉，形成＿＿＿＿＿＿带。南北纬60°附近地面，因南北两方各有一个高气压带，形成相对的＿＿＿＿＿＿带。
11．气压带和风带：
气　压　带分布成因气流运动对气候的影响
赤道低气压带
副热带高气压带
副极地低气压带
极地高气压带

风带分　布风向对气候的影响
北　半　球南　半　球
低纬信风带
中纬西风带
极地东风带
12．全球气压带和风带的移动：
⑴移动原因：＿＿＿＿随季节而南北移动。
⑵移动规律：北半球而言，夏季＿＿＿＿移，冬季＿＿＿＿移。
13．海陆热力差异：
　⑴夏季大陆高温，形成＿＿＿＿气压；海洋＿＿＿＿温，形成＿＿＿＿气压。
⑵冬季大陆低温，形成＿＿＿＿气压；海洋＿＿＿＿温，形成＿＿＿＿气压。
14．南北半球气压带的分布：北半球气压带呈＿＿状分布，南半球气压带呈＿＿＿状分布。
15．北半球气压中心：
月份被切断的气压带大　西　洋亚欧大陆太　平　洋
7月副热带高气压带
1月副极地低气压带
16．大气环流的表现形式有三圈环流和＿＿＿＿环流。东亚季风的形成原因是＿＿＿＿＿＿＿＿，冬季风的风向为＿＿＿＿，性质为＿＿＿＿；夏季风的风向为＿＿＿＿，性质为＿＿＿＿。南亚季风的形成原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，冬季风的风向为＿＿＿＿，性质为＿＿＿＿；夏季风的风向为＿＿＿＿，性质为＿＿＿＿。夏季风的形成过程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
17、赤道低气压带控制下形成的气候类型是＿＿＿＿＿＿＿＿特点是＿＿＿＿＿＿
18、副热带高气压带控制下形成的气候类型是＿＿＿＿＿＿＿特点是＿＿＿＿＿＿＿
19、西风带控制下形成的气候类型是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特点是＿＿＿＿＿＿＿＿20、20、气压带和风带交替控制下形成的气候类型有：（1）＿＿＿＿＿＿，（2）＿＿＿＿＿＿＿。
21．气团按属性分为＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。
22．冷锋与暖锋的比较：
冷　锋暖　锋
概　念
暖气团上升状况
天气过境前
过境时
过境后
天气实例
23．绘制冷锋和暖锋示意图：
24．气旋与反气旋的比较
气流
气压气　旋反气旋
气压状况
水平气流北半球
南半球
垂直气流
天气状况
示意图（北半球）
我国典型的天气
25．绘制气旋和反气旋示意图：
26．在陆地上空运行的气旋，封闭的等压线并不呈现圆形，气旋和锋面联系在一起，形成＿

一、单项选择题
1、关于大气组成的正确叙述是（B）
A、干洁空气的主要成分是氧和氢，B、二氧化碳对地面有保温作用
C、水汽和固体尘埃主要集中在高层大气中D、臭氧能大量吸收太阳红外线
2．云、雾、雨、雪等天气现象发生在（A）
A．对流层B．平流层C．臭氧层D．高层大气
3、卫星运行、高空飞行、无线电波通信分别利用的大气层顺序组合正确的是（D）
A．对流层、平流层、高层大气　B．平流层、对流层、高层大气
C．高层大气、平流层、对流层D．高层大气、平流层、高层大气
4、大气对地面的保温作用主要是因为（D）
A、大气对太阳辐射的吸收作用B、大气对太阳辐射的反射作用
C、大气对太阳辐射的散射作用D、大气逆辐射作用
5、大气运动最简单的形式是：（C）
A、气旋B、反气旋C、热力环流D、大气环流
6、有关热力环流的叙述，正确的是（C）
A．形成热力环流的原因是海陆之间的冷热不均B．热力环流是由大气的水平运动引起的
C．地区间的受热不均，引起了热力环流。D．在近地面，温度高处形成低压
7．下面的等压面分布图中，正确的是（B）
8．读下面四幅“海陆风示意图”，判断近地面大气运动的正确流向是（B）
9、形成风的直接原因是（D）
A、高低纬度间的热量差异B、空气的上升与下沉
C、地球自转偏向力D、水平气压梯度力
10、在气压梯度力、地转偏向力和地面摩擦力的共同作用下，风向（C）
A、平行于等压线B垂直于等压线C与等压线斜交D无确定方向
11．有关大气环流的叙述，正确的是（D）
A．大气高空气压的高低状况与地面相同
B．高空气压高，近地面气压低的地方空气就会做垂直下沉运动
C．近地面热的地方形成低压，冷的地方形成高压
D．气流在水平方向上总是有高压指向低压
12、1月份亚洲大陆分布的主要气压中心是（A）
A、亚洲高压B、阿留申低压C、印度低压D、夏威夷高压
13、下面四幅图中表示南半球信风带的是（C）
14．关于锋面对我国天气的影响的叙述，正确的是（B）
①我国一些灾害性天气大多与锋面有关②我国的降水大多集中在夏季，故主要是由暖锋活动形成③我国夏季也有冷锋活动④影响我国天气的锋面主要是冷锋
A．①②④B．①③④C．②③④D．①②③
15．当上海东洋面上形成一个比较稳定的反气旋时，上海可能出现的天气是（C）
A．盛行下沉气流，寒冷干燥B．盛行下沉气流，炎热少雨
C．吹东北风，湿热多雨D．吹东南风，湿热多雨
16．连续性降水天气往往形成于（D）
A．冷锋锋后B．冷锋锋前C．暖锋锋后D．暖锋锋前
17．下面所示四幅图中，表示冷锋天气的是（B）

18、气旋控制地区，天气常呈现：（D）
A、寒冷干燥B、风沙天气C、炎热干燥D、阴雨天气
19、夏秋季节，我国东南沿海的台风天气是（A）
A气旋天气B反气旋天气C暖锋天气D冷锋天气
20、读下图中两幅等压线图，Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ对四处风力最大的是（C）

A．A处B．B处C．C处D．D处
21、有关气旋的叙述，正确的是（A）
A、在南半球按顺时针方向旋转B、气流由中心向四周流出
C、中心气流下沉增温D、过境时云量增多，常出现阴雨天气
读下图，回答19－20题：
22．图示天气系统属于（C）
A．气旋系统B．低压系统C．锋面系统D．锋面气旋系统
23．在其他条件相同的情况下，图中四个地点中气温较高，气压较低，天气晴朗的是（D）
A．ABB．BCC．ACD．AD
二、综合题
1．读大气垂直分层示意图，回答下列问题。
（1）图中A代表___对流____层，B代表___平流___层。
（2）A层大气随高度增加，温度__增加__，原因是__地面对流层大气的直接热源。
（3）B层有利于高空飞行，其原因是___123_____。该层气温随高度增加而__增加____，原因是______________。
（4）C层中的_____层对无线电通讯有重要作用。
（5）天气最复杂的是________层，试分析原因____________。
2、读图10“北半球大气环流图”，回答下列问题（7分）
（1）在图上用箭头画出盛行西风的风向。
（2）A带是气压带。终年盛行下沉气流，降水稀少。7月，该气压被亚欧大陆上的所切断，使其仅保留在海洋上。
（3）太阳直射点随季节变化而南北移动，导致气压带和风带在一年内也作周期性的季节移动，就北半球而言，大致是夏季。

3．读风向形成示意图，回答：
（1）图中①是_________压，②是_______压。
（2）图中③是_______力，④是______力，⑤是______。
（3）该风向形成图是（）
A．北半球的风向形成图B．南半球的风向形成图C．图中的风向右偏D．图中的风向左偏
（4）在______的作用下，大气由_______气压区向_______气压区作水平运动，这就形成风。
（5）当风一旦形成，马上就受到_______力的作用，使风向逐渐偏离气压梯度力的方向，北半球向______偏，南半球向__________偏。_______力只改变风的方向，不能改变风的速度。
（6）近地面的风，除受_______力的影响外，还受______力的影响，该力的作用是减小风速。
（7）在三种力的作用下，风向不与等压线垂直，而是成一_________。
三、判断题
1、CO2是植物进行光合作用的重要原料，但对地面不具有保温作用。（错）
2、云、雾、雨、雪等天气现象发生在平流层。（错）
3、高空气压高，近地面气压低的地方空气就会做垂直下沉运动。（错）.
4、1月份北半球被切断的气压带是副热带高气压带。（错）
5、大气环流是大气运动的最简单形式。（错）
6、气压带、风带和季风环流都是大气环流的组成部分。（对）
7、冷气团主动向暖气团移动的锋叫冷锋。（对）
8、我国北方春季的沙暴天气与冷锋活动有关。（对）
9、当冷气团移来代替暖气团时，气温下降，气压不变，天气将转暖。（错）
10、反气旋控制的天气是晴朗天气。（对）

大气圈的组成与结构

第二节大气圈与天气、气候

第一课时大气圈的组成与结构

大气圈的组成及各组成部分的作用。大气垂直分层的依据，各层的特点及与人类的关系。

自主学习

知识点一、大气圈的组成

1．低层大气的组成有干洁空气、少量的____和________。

2．低层大气各组成成分的作用

大气成分体积（%）作用

干洁空气N2_____________________

O2____________________

CO2____________________

O3____________________

水汽____________________

固体杂质________________________________________

合作探究

1．人类活动对大气成分有何影响？

2．大气成分的变化能带来哪些危害？

3．对流层的高度随纬度有何变化?为什么？

4．为什么臭氧层被誉为“地球生命的保护伞”？

典例剖析

例读低层大气组成图，回答：

（1）图中B表示；C表示，作用是。

（2）在大气含量很少的成分中，有地球生命保护伞之称的是，他主要是能强烈吸收。

解析：图示为干洁空气组成图，干洁空气中体积分数最大的是氮，其次是氧，二者占干洁空气的99%。由于臭氧能强烈吸收太阳紫外线，对地球生物起到保护作用。

答案：（1）氮氧一切生物维持生命活动必需物质

（2）臭氧太阳紫外线

变式训练

1．城市上空多雾的原因是()

A．空气中多水汽

B．空气中二氧化碳含量高

C．空气中的固体杂质较多

D．空气中臭氧含量高

2．大气中二氧化碳含量与日俱增的原因正确的是()

A．海平面上升B．臭氧大量减少

C．燃烧煤、石油等，大量排放二氧化硫所致

D．森林被砍伐

自主学习

知识点二、大气的垂直分层

1．大气分层的依据

根据大气在垂直方向上的____、____及____状况的差异，可将大气分为______、______和高层大气。

2．对流层：对流层的气温随高度增加而____；空气____运动显著；__、云、__、雾，雪等天气现象，都发生在这一层，因此该层与人类的关系________。

3．平流层：气温随高度增加而____。该层大气以____运动为主，气流____。

4．高层大气：有若干____层，处于高度电离状态，能反射短波________，对无线电通信有重要作用。

合作探究

1．读教材图2-2-2“大气的垂直分层”，回答下列问题。

（1）由图分析大气一般分哪几层？分层的依据是什么？

（2）图中的横坐标、纵坐标和曲线分别表示什么？

（3）读图并结合教材内容，填写下表。

分层特点与人类关系

对流层

平流层

高层大气

（4）有人说“越往高处，距离太阳越近”，为什么在对流层气温随高度增加递减？

（5）臭氧层位于图中大气的哪一层？其为什么被誉为“地球的天然屏障”？目前人类对它有怎样的影响？

（6）图中的飞机为什么在平流层中飞行？

2．有人说“越往高处，距离太阳越近，为什么在对流层气温随高度增加递减？”

典例剖析

例下图示意大气垂直分层，读图回答（1）～（3）题。

（1）图中正确表示大气层气温垂直变化的曲线是

A．①B．②C．③D．④

（2）对短波通信具有重要意义的电离层位于

A．Ⅰ层顶部B．Ⅱ层底部

C．Ⅱ层中部D．Ⅲ层

（3）2003年10月，我国发射的“神舟”五号飞船运行轨道所在的大气层

A．气温在-50C到20C之间

B．气温随高度增加平稳下降

C．最低气温约为-80C

D．最高气温约为40C

解析：对流层气温随海拔增高而降低，平流层气温随海拔增高而增高；高层大气的底层气温随海拔增高而降低，上层气温随海拔增高而增高。Ⅲ层为高层大气，在该层中有一电离层(海拔大约85千米处)，其带电粒子会干扰无线电短波通讯。“神舟”五号的轨道在高层大气层，依据图所示阅读出相关数据即可。

答案：（1）B（2）D（3）C

变式训练

下图中图乙表示近地面空气若上升到3000米高度时，理论温度为T，3000米高空的实际温度为TS，当TS≥T时，近地面空气上升将受阻，即出现了逆温现象。读某城市春季气温日变化图(图甲)回答：

(1)若TS稳定在—8℃，该城市气温至少要上升到℃以上时，逆温现象才会结束，这时的时间约为时。

(2)一般逆温结束后2小时，近地面对流才能起到“净化”空气的作用。所以，在图示的情况下，仅考虑空气洁净因素，上午体育锻炼的时间宜选在以后。

逆温现象是怎样形成的？其危害如何？

一般情况下，对流层温度上冷下暖。但在一定条件下，对流层的某一高度有时也会出现气温随高度增加而升高的现象，这种气温逆转的现象我们称之为“逆温”。

造成逆温现象的原因有很多种：一是地面辐射冷却。在晴朗无云或少云的夜间，地面辐射冷却快，贴近地面的气层也随之降温，离地面愈近，降温愈快，因此形成了自地面开始的逆温(如右图)。这种逆温在大陆上常年都可出现，尤以冬季最强。二是空气平流。当暖空气水平移动到冷的地面或水面上，会发生接触冷却的作用。愈近地表，降温愈快，于是产生逆温现象。三是锋面因素。在锋面上，如果冷暖空气的温度差异比较显著，由于暖空气位于锋面之上，而冷空气位于锋面之下，也会产生明显的逆温现象，如右图。

无论那种条件造成的逆温，都会对大气质量造成很大的影响。由于逆温层的存在，造成局部大气上热下冷，阻碍了空气垂直运动的发展，使大量烟尘、污染物、水汽凝结物等聚集在它的下面，使能见度变差。空气污染加重；尤其是城市及工业区上空，由于凝结核多，易产生浓雾天气，有的甚至造成严重的大气污染事件。

一、选择题

读“大气垂直分层示意图”，回答1～2题。

1．人类排放的氟氯烃，对人类生存环境破坏最大的是()

A．A层B．B层C．C层D．D层

2．同一季节，下列城市上空对流层高度从高到低排列正确的是()

①新加坡②北京③漠河④摩尔曼斯克

A．①②③④B．①③②④C．②③①④D．②④①③

读我国某山地1月和7月平均气温垂直分布图。据此回答5—6题。

3．据图示信息判断，该山最可能位于

A．15°N附近B．25°N附近C．35°N附近D．45°N附近

4．关于该山地气温垂直分布的正确说法是

A．1月气温递减率比7月大B．1月局部范围出现逆温现象

C．7月气温递减率低处比高处大D．该山顶有永久积雪

读某工业区不同时段气温垂直分布图，完成5—6题。

5．该地当日大气污染加剧，主要原因是

A．地面辐射减弱B．大气逆辐射减弱

C．空气水平运动减弱D．空气对流运动减弱

6．下列时段空气质量最好的是

A．19：00—22：00B．04：00—07：00C：07：00—10：00D．13：00—16：00

（2008湖北实验中学高三第一次检测20～22）下图为“地球大气的垂直分层图(部分)”，判断7～8题。

7．①、②、③、④四条曲线中，正确表示图示大气层气温垂直分布情况的是：

A．①B．②C．③D．④

8．该大气层气温的垂直变化

A．受地面影响明显B．主要与二氧化碳气体有关

C．主要与臭氧气体有关D．主要与人类活动有关

二、综合题

9．下图表示某—高度的大气，根据所学知识回答下列问题：

(1)若该层是人类生存环境的天然屏障，则该层是层，原因是。该层因而有利于高空飞行。

(2)若该层的热量直接来自地面，则该层是层。其空气运动以为主，原因是。该层的天气特征是。

(3)若该层对无线电通信有重要作用，则该层是层，原因是，导致这种现象产生的原因是。

(4)若人类活动能导致其某种成分增加或减少，则该层可能是和。

10．读“气温垂直变化图”，完成下列要求：

(1)图中a、b、c、d四条曲线中，正确反映地球大气温度随高度变化的是，判断依据是。根据A层大气气温随高度的变化特点，可知该层大气的直接热源是。

(2)风、云、雨、雪等天气现象集中于层(填字母)，原因是。

(3)人类目前利用平流层最主要的方式是，原因是。

(4)B层和D层大气温度随高度增加而升高，分析其增温原因的异同。

相同点：

不同点：。

第二节大气圈与天气、气候

第一课时大气圈的组成与结构

知识点一、大气圈的组成

合作探究

1．人类活动造成的污染，已导致大气成分比例的变化。使大气中二氧化碳、氟氯烃含量增加，臭氧的含量减少。

2．加剧温室效应，使全球变暖；形成臭氧空洞，危害人体健康。

3．对流层高度随纬度增加而降低。低纬度地区受热多，气温高，空气对流旺盛，所及高度大，对流层顶高；高纬度相反。

4．臭氧能大量吸收太阳紫外线，保护地球上的生物免受过多紫外线的伤害

变式训练

1．C2．D

知识点二、大气的垂直分层

合作探究

1．（1）对流层、平流层和高层大气三层。依据温度、密度和大气运动状况划分的。

（2）横坐标表示温度，纵坐标表示高度，曲线表示大气温度随高度的变化情况。

（3）

分层特点与人类关系

对流层对流运动显著，气温随高度降低；天气现象复杂多变云、雨、雪等天气现象都发生在这一层

平流层气温随高度增高；气流以平流运动为主有利于高空飞行

高层大气气压很低，空气密度很小；在80－500km的高空，有若干电离层电离层能反射无线电波，对无线电通信有重要作用

（4）对流层大气的热量主要来自地面辐射

（5）平流层臭氧能大量吸收太阳紫外线，保护地球上的生物免受过多紫外线的伤害目前人类使用大量制冷设备，使大气中的氯氟烃含量增加，氯氟烃能破坏大气中的臭氧，使大气中的臭氧总量减少。

（6）该层上部热，下部冷，大气稳定，不易形成对流，以平流运动为主，利于高空飞行。

2．对流层大气的热量主要来自地面辐射

变式训练

(1)108(2)10

一、选择题

1．B2．A3．C4．B5．D6．D7．A8．C

二、综合题

9．(1)平流此层臭氧含量最多，臭氧大量吸收太阳紫外线，保护地球生物免受伤害天气晴朗，能见度好，大气平稳

(2)对流对流上冷下热复杂多变

(3)电离层大气处于高度电离状态，能反射无线电短波太阳紫外线和宇宙射线的作用

(4)对流层平流层

10．(1)b近地面平均温度约为20℃，对流层顶气温约为一50℃至一60℃地面(地面的长波辐射)

(2)A该层集中了大气层中几乎全部的水汽和固体杂质

(3)高空飞行该层大气中水汽、杂质含量极少，云、雨现象近乎绝迹，大气平稳，天气晴朗，能见度极高

(4)都是因吸收紫外线而增温前者是臭氧吸收紫外线，后者是氧原子吸收紫外线

文章来源：http://m.jab88.com/j/20715.html

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