为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的偷懒的太阳，仅供参考，希望能为您提供参考！

哎，又开始下雨了！这雨像一大勺冷水从天空浇下来，哗、哗、哗没头没脑地浇在没打伞人的身上，把他们淋成了落汤鸡。

我想：太阳公公已经好几天没上班了，这给人们带来了很大的不便，这可怎么办呢？

再说太阳吧！他已经在家里睡了好几天的懒觉了，还没起来呢！于是，我便去说说他。我来到他家以后，看到他正在洗脸，便说了几句，谁知他不服气地说：是你们不让我去的！我感到很奇怪：我们怎么不让你上班呢？太阳解释说：你们把地球搞得脏乎乎的，我上班时鼻子都熏痛了，这哪叫上班，简直叫受罪！听了太阳的一席话，我的脸红到了脖子根，是啊！我们应该保护环境！太阳顿了顿，继续说：我的地球老弟美丽洁净的衬衫弄得乌黑肮脏，还散发着一股子难闻的臭气，你们就不知道给他洗洗吗？我感到很委屈：我们洗过了，可因为世界的前进，造纸厂、化工厂等化学工厂排放的污水严重污染了河水、鱼塘，我们现在连新鲜的鱼儿都吃不到了呢！据说，人们如果再破坏环境，地球将会变成一个巨大的垃圾堆！你说是吗？太阳点点头，说：这倒是，那么突然，太阳想起了什么似的，厉声说：你们难道要把地球老弟搞成巨大的垃圾堆吗？你们真没良心，还是不到你们那里去上班好，免得你们把我也熏病了，不能发出美丽的光了！太阳说完后，愤愤地骂着走了。我站在那儿，愣住了，心想：难道我脑子有毛病吗？我明知我是来请太阳上班的，现在把他气走了，这叫什么事呀！想到这儿，我急忙上前拉住太阳的手，硬是把他拖了回来，对他说：太阳大哥，总之，你还得去给我们上班吧不去不去就不去！太阳依然那么固执。你听我把话说完嘛！我突然眼前一亮，偷偷从荷包里拿出一个z星球的外星人给我的仪器，再拿出一个包菜，把包菜放进仪器里，像拍照似的，一按那个红钮，只听咔嚓一声，１０颗结晶式的透明小丸立刻掉在我手上，我拿出一个装汉堡包的盒子，把小丸放进去，递给太阳。太阳嘀咕到：什么破玩意儿！还用鼻子使劲儿闻了闻，叫到：臭臭丸，真臭！我忍不住笑了，说：别装蒜了，根本没味儿！这是结晶丸，吃了这种丸，１年不吃东西也行。这丸里含有人体所需要的基本维生素Ａ，Ｃ，Ｄ，Ｂ１，Ｂ２，Ｂ１２，ＰＰ，叶酸和微量元素铁、锌、铜、锰、钴、钼、铬、硒、碘、氟等，并且不超过一般含量，因此不会产生中毒现象，并且，它是冰激凌味儿的，据说这丸还能给各种生物吃呢？我想啊，给你吃可能会制住地球上的臭味吧！太阳早已听得入了迷，见我讲完了，连忙说：真有那么神，快给我吃一颗吧！我骗他说：这弄一颗可不容易呀，这一颗要经过太上老君的炼丹炉炼出来呢，难道你要吃吗？哼，那你哪里这么多颗？jAB88.COM

太阳还蛮聪明嘛。我也笑了：哪来那么多太上老君，太下老君呢？说得我俩都笑了，不知不觉都吃了一颗结晶丸，太阳说：我们可以一年不吃饭了！我一定去上班！我会心地笑了。

从此以后，太阳每年都要吃一颗结晶丸，人们也就把太阳吃结晶丸的那一天当作新年，直到今天。

扩展阅读

太阳是大家的

25太阳是大家的

教学目标

1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

教学重难点：

1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

教学准备

1.生字生词卡片。

2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。

教学课时：二课时

教学过程

第一课时

激趣导入

1.教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

2.学生猜谜，教师引导。板书课题。

初读课文

1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.画一画：画出本课生字，多读几遍。

3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。

4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

朗读感悟

1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：

她使庄稼茁壮成长，

她使动物有了温暖的家；

她陪着小朋友在学校学习，

听他们充满童趣的谈话。

4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。

a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；

b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

第二课时

感情朗读

1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

3.评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。

4.想一想：每小节诗写了什么，全班交流。

练习背诵

1.练一练：用最快的速度练习背诵。

2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。

3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。

交流感受

1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。

2.谈一谈：说说自己的感想或收获。

3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。

学习生字

1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。

2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。

3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。

拓展阅读

太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。下面请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。

板书：

撒在鲜花上

25、太阳是大家的

照耀着小朋友小朋友做游戏

世界是大家的

课后反思

在课文学习过程中注意发挥学生的主动性，同时照顾了学生之间的差异；在学生熟读的基础上，安排了设计一种机器人的教学环节，让学生在学中运用

《晚上的太阳》教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“《晚上的太阳》教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

第一课时

教学内容：初读课文，理清脉络，学习第一自然段。

教学过程：

一、揭示课题

1、板书：晚上的“太阳”。（学生齐读课题）

2、读了这个课题，你觉得奇怪吗？（师引导学生质疑：咦，晚上怎么还会有太阳?）你能猜猜这是怎么回事吗?（学生运用预习得到的信息来解释）

3、关于晚上的“太阳”——电灯，你还知道些什么?(相机介绍爱迪生以及他的发明)

4、爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢?让我们一起来读读这个故事!

二、初读课文

（一）学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

（二）检查自学情况。

1、出示生字词

①请来医生急性阑尾炎手术无可奈何一分一秒挡手简易

②犹豫痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经

（2）指名读生字词，相机正音。（注意：“请、性”是后鼻音，“术”是翘舌音。）

（3）去拼音读词。

（4）齐读生字词。

初步理解词语的意思。

2、读较难读的长句子

①妈妈，要是晚上也有太阳/该多好哇，我要造一个/晚上的‘太阳’。”

②这些灯/围一圈/挡手哇！（此处断句不准确会造成歧义）

3、指名分自然段读课文

4、再读课文，想一想：课文写了一件什么事？

三、学习第一自然段

1、引读：一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈——。爸爸请来的医生说——，需要——。

2、师简介“急性阑尾炎”。

4、是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否则就有生命危险。（板书：十万火急）面对这种危急情况，在场的所有人又有怎样的表现呢?下节课我们继续来讨论。

四、学习生字

1、出示生字，指名读，齐读。

2、你是怎样记住生字的？（教师提醒要点：“医”的笔顺）

3、教师范写，学生描红、临写，教师巡视指导。

4、反馈。

第二课时

教学内容：精读课文，理解课文内容，学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的精神。学习复述。

教学过程：

一、复习导入1、认读词语

请来医生急性阑尾炎手术

2、学生简述第一段内容）[

3、齐读第一自然段。

二、学习课文第二——五自然段

1、读到这儿，很多小朋友都会皱眉头，为什么呢？（情况紧急，为妈妈担心）

2、此时在场的人有什么表现？默读课文第2自然段，划出描写在场人表现的句子或词语。

3、讨论：

（1）分板块随机进行

板块一：医生犹豫了。

医生“犹豫”了，什么是犹豫？（拿不定主意。）他会想些什么？（油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，这个手术是做呢，还是不做？）

板块二：妈妈痛苦地呻吟着。

理解“呻吟”：你有痛苦的经历吗？或者看到过别人的痛苦事情？（生病）像这样痛苦地忍不住发出声音就叫“呻吟”

板块三：爸爸无可奈何地搓着手。

什么是“无可奈何”，你能表演出爸爸这种着急的样子吗?

板块四：爱迪生站在一旁——

给“焦急”找个近义词朋友？爱迪生的手心为什么攥出了汗水?他是怎么想的？

（2）指导感情朗读

4、正在这万分紧急的时刻，忽然爱迪生眼睛一亮：“医生，我有办法了。”爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？

5、小组讨论。（出示要求：①把第二自然段多读几遍用自己的话说说爱迪生是怎样做的。②结合自己课外做的实验记录说说爱迪生的方法好不好。）

6、交流。

7、爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利做完了手术。出示插图1，看图说话=H4Ob[Pfx|

;医生说——爸爸妈妈说——）（相机板书：化险为夷）如果你也在现场，你会说什么？

8、爱迪生没有满足于这简单的晚上的“太阳”，而是一本正经的对妈妈说——（出示这句话，齐读）爱迪生的这句话中有两个“太阳”，他们有什么不同？

9、引读：后来，爱迪生——。这里的“真的”是什么意思，说明了什么？（爱迪生从小就善于动脑、积极思考，并且一直这样去做，长大后才有了伟大的发明创造。）

三、默读课文，复述故事

1、回忆内容，列出提纲：

妈妈突发急病，马上要做手术——想出妙法，手术台前一片光明——手术成功，医生夸奖——郑重表示，要造“太阳”——发明电灯，造福人类。

2、互相练习讲故事，提出意见后再讲。

3、指名讲故事，评议补充。

2、这美好的一切都是源于爱迪生。由于爱迪生从小会观察，会思考，在他的一生中给人类带来了两千多项发明，人们称他为“发明大王”。

3、听了这位大发明家的事，你想说些什么？能把它写下来吗？

4、反馈，将优秀作品贴入学习园地。

板书设计：

15、晚上的“太阳”

十万火急急中生智化险为夷

用带有开放性质的问题激发学生的开放的思维。

《晚上的＂太阳＂》汇报课

一、背景分析

（一）学习内容的分析

《晚上的“太阳”》是一篇人物故事，课文讲述了著名科学家爱迪生在妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完了手术，救了母亲。告诉人们遇到事要积极动脑动手。

（二）学生分析

小学二年级学生，他们已具备了初步识字、朗读和合作学习的能力，但对于学习方法的掌握还有逐步提高，本文所展示的情境与学生的现实生活有较大距离，还需要教师加以积极有效地引导。

二、教学设计的过程及内容

（一）教学目标

1、知识目标：理解由生字组成的词语，学习默读课文，理解课文内容。

2、情感目标：有感情地朗读课文，学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、用智慧解救了妈妈。

3、能力目标：进一步培养学生自主、合作、探究能力、搜集信息以及语文综合实践能力。

4、教学重、难点：

重点：理解课文内容，学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、找办法解决问题。

难点：理解爱迪生用镜面反向油灯灯光的用意。

5、教学准备：学生搜集发明大王爱迪生的故事。

（二）设计思路

《晚上的“太阳”》一文所展示地情境与学生的现实生活有较大距离，但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验，使故事情节更完整，人物形象更丰满，感受体验更深刻。本文还涉及到一些浅显的物理知识，也是学生理解的难点，教学时，教师通过放手让学生在小组里读一读、议一议、做一做、说一说来突破这一难点。教师没有先公布所谓的标准答案，而是引导学生自己观察、思考、探究、发现、获得，从而使学生学会自主、合作、探究的学习方式。

（三）教学媒体

1、多媒体课件（课文第二自然段）

2、镜子（三面）、蜡烛（数只）、（黑纸）一张

（四）教学流程及设计说明

一、课题布疑，导入新课

1、（板书：晚上的“太阳”），咦，晚上怎么会有太阳？你能猜猜这是怎么回事吗？（晚上的“太阳”其实是指电灯，因为它和白天的太阳一样给我们带来光明……）

2、原来如此，怪不得，“太阳”上面还是加个引号，想引起小朋友对它的注意呢！关于电灯，你还知道些什么？[

（电灯是爱迪生发明的，爱迪生还发明了许多东西，如录音机、电影、电车等等，人们都叫他发明在王）

教师适当补充爱迪生的事迹

[设计意图：开放的问题是总是带来开放的思维，不要小瞧你的学生，有时候他们可能比你知道的还多]

3、小朋友们知道的可真多，爱迪生为什么想要造个晚上的“太阳”呢？这就是我们今天要学习的内容。（学生读题）

4、让我们把书打开，充分自由朗读这个故事！

[设计意图：“开篇须读”，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，走进文本，做到“不读熟、不开讲”]

二、精读感悟

1.引说课文第一自然段，一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈突然病了，爸爸请来的医生说妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。

2、根据你课前的了解情况，谁来说说有关急性阑尾炎的病况知识？

[设计意图：学生在课前了解到的有关阑尾炎的病况知识，这比老师给予的单项信息来得更广，学生在多向互动交流中了解动手术的必要性，从而与下文没有手术必需的照明条件形成矛盾，感受到紧张的氛围，在这样的教学中，学生也真正成为课程资源的开发者。]

3、是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否则妈妈就有生命危险，面对这种危急情况，在场的人又是怎样的表现？请小朋友默读课文第二自然段，找一找，画一画。（以下板块随着学生的回答进行随机教学）

板块一：医生犹豫了。

（1）医生为什么犹豫了？能读课文，找出原因，并用自己的话说说吗？（因为当时是晚上，还没有电灯，油灯的光线很暗，手术没把握。）

（2）你能读出医生犹豫不决的心情吗？（指导朗读课文第二自然段的前两句）

[设计意图：更让学生会有感情地读，必须先让学生有了自己的体会，感悟，有了自己的理解后再进行，这样的读才有凭借，才能读出精彩。]

板块二：爸爸无可奈何地搓着手。

（1）你能表演出爸爸这种着急的样子吗？

（2）评价表演。（爸爸听着妈妈的呻吟声，还可能会急得来回踱步，从立不安，皱眉，搓手……）

[设计意图：让学生在读课文之后表演、想象、补白，因此进入角色。体悟人物当时的心情、表情、动作及神态，使每个学生调动自己的生活经验，进入文本情境，获得自己的感受。][

（3）指导朗读爸爸表现的句子。

板块三：爱迪生情急之中想出办法。

①他的手心为什么攥出汗来？（焦急万分）

②是啊，手术不能马上进行，妈妈就会……（有危险）

③我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈担心，谁读读这揪心的场面？（出示第二自然段的前三句）

1、指名读

2、齐读

（4）忽然，爱迪生眼睛一亮，“医生，我有办法了。”爱迪生想出什么办法？（小组合作学习：①把这部分内容多读几遍。②以小组为单位，做与课文内容相关的实验。③仔细观察所做的实验，想想爱迪生想出的这个办法好不好？）

（5）各个小组进行实验经过。

（教师巡视，参予与小组实验、倾听并指导）

（6）各小组汇报实验发现。

（我们做实验的时候，先不用镜子，在蜡烛前用黑色纸遮光，再放镜子做比较，我们小组发现用镜子照看灯，光线比原来亮了许多；我们小组观察到原来只有四支蜡烛，被镜子一照镜子里也有四支，蜡烛比原来多了一倍，亮度肯定也能增加一倍；我们小组还发现用镜子反射除了增加亮度以外，还可以自动调节角度，噍，只要将镜子……）

[设计意图：结合自己的实验，说说爱迪生的办法好不好？开放性的问题给学生的思维和想象提供了广阔的时空，拓展了思维广度，发展了学生的求异思维]

（7）是啊，爱迪生就是这样做才使手术台前一片光明，当爱迪生想出这个办法时该多开心呀！你会读出这种心情吗？（指导读第二自然段后几句）

4、引说：医生在这样明亮的手术台前顺利完成手术。让我们再次去感受一下紧张的气氛和爱迪生的机智！（齐读第一、二自然段）

5、医生做完手术后，病床前又是怎样欢乐的场景？我们下节课再学！课后愿意了解爱迪生的小朋友可以搜集相关的故事。

[设计意图：搜集故事材料在学生主动、愿意的基础上进行，不再使用生学习的权利。命令式的口吻，尊重了学]

太阳

《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的密切关系。在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法；另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣。学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较陌生，对其写作方法所知甚少，学生在理解和掌握上有一定的难度。这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法，我设计了一个运用多媒体辅助教学的环节。运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字具体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。学生小组讨论激烈，最后汇报时，发言积极，充分体现了 以学生为主体的教学理念。

在备《太阳》这一课时，我首先与同级老师确定本课的教学目标：1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。3、了解几种说明方法。定教学重难点：理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。然后围绕教学重难点设计教案，由浅到深，层层突破。

为了让学生能更了解这个远离我们地球的恒星，我上网查找了很多关于太阳的图片，并物尽其用，用这些图片做了生动的课件。在同级老师上了后，我们针对在教学过程中出现的问题，对教案做了修改，例如：学生在概括太阳的三个特点时，由于老师引导不够，学生不会用简洁的词语概括，花在这一环节的时间较多，在说明太阳与人类的关系时，设计的问题不够明确，学生花在这一环节的时间也较多，小组讨论后的效果不明显。同级老师上完课后，我们科组的许多老师给我提了宝贵的意见与建议，因此我对教学设计和课件都做了修改。

在轮到我自己上课时，我先引用后羿射日的故事导入，引起学生学习本课的兴趣，然后让学生从故事发生的不可能从文中找出有力证据，有简洁的词语概括太阳的三个特点：远、大、热，并适时总结说明文中说明方法的运用。在讲解第二部分太阳与人类的关系时，我遵循新课标中自主、合作、探究的方法，大胆的放开手让学生根据自学提示从文中找相关句子，在小组中交流自己的意见，汇报时教师做简单总结就可以了，这样既能锻炼学生自学的能力又能取得事半功倍的效果。在完成这一环节后我还不忘出示关联词语的小练习。

一节课下来，我发现学生学有所获，基本上达到了我预定的教学目标，但也存在不足的地方。在进行教学设计时，我设置的环节比较多，以至于有些细节的问题没有处理好，在时间的安排上前松后紧。再有，在学生进行小组讨论的时候，教师应多巡堂，察看学生掌握知识的情况。一课二反思让我受益良多，相信对于提高我们学生的语文学习兴趣有一定的帮助。

明太阳的秋天作文

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“明太阳的秋天作文”，仅供您在工作和学习中参考。

在这个秋天，我最大的快乐就是到了明太阳农场。瞧，那翠绿的芥菜叶、碧绿的玉米地、墨绿的梨树林，共同组成了一幅绿色秋景图。

芥菜的叶片又宽又大，有点儿像我们家的龟背竹，都是从细细的杆儿上伸展开来，长得高过我的膝盖。那青翠宽大的叶片下面，是一个个嫩绿色的圆“脑袋”。看它们那从泥地中使劲儿探出头来的样子，好像在说：“我要出去啦！我要出去啦！”我真想过去帮它们一把！

芥菜地的左前方是一片玉米地。一棵棵挺拔的玉米你挤我碰，很热闹。我们挤进去，使劲儿掰下长着棕色胡子的大玉米，仔细地看了看。他们的颗粒很饱满，似乎都要把衣服撑破了。看着它们穿着这紧紧巴巴的衣服，我想，它们一定挺不舒服的，就帮它们把衣服脱了下来，只留下一件小背心。

芥菜和玉米地的左边就是很大的一片梨树林。那些黄金梨树比玉米杆高不了多少，它们的叶子是心形的，微风一吹，梨树上满是一颗颗舞动着的绿色的心。在它们的掩映下频频点头的是一个个涨鼓鼓的纸袋子。里面是金黄色的，沉甸甸的黄金梨。有了纸袋的保护，它们就不会受到农药的侵害了。除下袋子，手捧金黄圆润的果实，咬一口，又脆又甜。甜甜的汁水直流，一直甜到心里。我赶紧对大家说：“真好吃！你们也尝尝吧！”

品味着秋的香甜，看着眼前这绚丽多彩的绿色秋景，我仿佛听到了明太阳农场给大地带来的丰收的歌。我听到秋的喜悦流淌在每一片凝翠的叶子里、每一颗绽开的谷粒里、每一个沉甸甸的果实里，也流淌在每一滴辛勤的汗水里。这真是一首欢乐的歌！

25太阳是大家的

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“25太阳是大家的”，仅供参考，希望能为您提供参考！

25太阳是大家的
教学内容位于教材的第106页至107页
教学目标
1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
教学重难点：
1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
教学准备
1.生字生词卡片。
2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。
教学课时：二课时
教学过程
第一课时
激趣导入
1.教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。
2.学生猜谜，教师引导。板书课题。
初读课文
1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.画一画：画出本课生字，多读几遍。
3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。
4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。
5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。
朗读感悟
1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。
2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。
3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：
她使庄稼茁壮成长，
她使动物有了温暖的家；
她陪着小朋友在学校学习，
听他们充满童趣的谈话。
4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。
a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；
b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。
5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

第二课时
感情朗读
1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。
2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。
3.评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。
4.想一想：每小节诗写了什么，全班交流。
练习背诵
1.练一练：用最快的速度练习背诵。
2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。
3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。
交流感受
1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。
2.谈一谈：说说自己的感想或收获。
3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。
学习生字
1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。
2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。
3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。
拓展阅读
太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。下面请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。

板书：

撒在鲜花上
25、太阳是大家的
照耀着小朋友小朋友做游戏
世界是大家的

课后反思
在课文学习过程中注意发挥学生的主动性，同时照顾了学生之间的差异；在学生熟读的基础上，安排了设计一种机器人的教学环节，让学生在学中运用

《太阳是大家的》教案

这是一首充满和平意味的儿童诗，采用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

【教学目标】

1、认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

【课前准备】

懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1、教师导入：

我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊!有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

2、学生猜谜，教师引导。板书课题。

二、初读课文

1、读一读：

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2、画一画：

画出本课生字，多读几遍。

3、认一认：

出示生字卡片，开火车认读。

4、帮一帮：

四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

5、比一比：

每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

三、朗读感悟

1、读一读：

自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

2、帮一帮：

小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

3、说一说：

小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，如：

她使庄稼茁壮成长，

她使动物有了温暖的家;

她陪着小朋友在学校学习，

听他们充满童趣的谈话。

4、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思：

⑴从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的;

⑵太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

5、议一议：

提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

第二课时

一、感情朗读

1、读一读：

自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

2、说一说：

说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

3、评一评：

读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。

4、想一想：

每小节诗写了什么，全班交流。

二、练习背诵

1、练一练：

用最快的速度练习背诵。

2、比一比：

小组内同学互相背诵，比比准背得准确。

3、背一背：

指名分小节背诵，其他同学默背。

三、交流感受

1、想一想：

学习了这首诗以后，有什么感想。

2、谈一谈：

说说自己的感想或收获。

3、说一说：

你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。

四、学习生字

1、记一记：

想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。

2、教一教：

请学生做小老师，教记字方法。

3、写一写：

请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。

太阳是大家的教案

课题：25、太阳是大家的

课型：精读课

教学目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点：理解诗歌的含义。

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学方法：以读促悟，以读促思，读写结合

教学过程：

一、聊太阳

今天我们多功能厅来了许多朋友，让我们用热烈的掌声欢迎朋友们的到来。（鼓掌）还有这样一位朋友，它虽然离我们很远很远，但是和我们的关系非常密切。我们看到的光明，感受到的温暖都是它送来的。它就是——（生：太阳）（

《太阳》

为了使每堂课能够顺利的进展，为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家收集的“《太阳》”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

【教学要求】

1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。

2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。

3、理解觉得其实看起来实际上如果就虽然但是等关联词的作用。

【课前准备】

适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。

【课时安排】

第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。

第二课时：读讲第二、三段，创设情境巩固练习。

【教学过程】

第一课时

一、导语(结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣)。

昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。

这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。(板书：太阳)

二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考。(出示太阳幻灯)

(运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。)

1、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。

要研究一个事物，首先要会提出问题。(板书：？)现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？

学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。)

2、教师将学生问题分类概括。

教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。

你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。

(这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文--这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。)

三、自学课文，寻找答案。(进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。)

1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。

(无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。)

2、学生自学。

△指导①。

对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。

(板书：一节一意)

要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。

△指导②。

每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。

引导学生交流，充许多种分段起讫：

指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。(板书符号〢〢)

(实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。)

四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案。

(让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中）

第一段：

1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？(学生回答，教师将数字填入表中。表格见下)

2、指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？

(板书：列举数字)

对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。

3、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？

4、指名分节朗读课文后回答。

①引用传说(板书：引用传说)

谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？(《后羿射日》)谁能说说。

如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：

太阳离我们很远，有3万万公里，

太阳很大，有130万个地球大，

太阳很热，表面温度有6千度，中心温度有1800万度。

文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？

(这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。)

②指点：传说是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿

在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？(其实)文章中引用传说，引人入胜，接着用其实一词揭示实质。

(板书：说明实质传说其实)

下面一节说明实质的又用了什么词？(板书：觉得实际上)

③说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？(突出抵得上比等词语。)(板书：进行比较)

俗话说不怕不识货，就怕货比货，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。

④引导学生从事物相互关系上思考问题。太阳的大、热、离我们远这三大特点，与我们的地球关

系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。

例句：(出示句式：因为所以)

△太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。

△太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。

△因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。

△因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。

第二课时

第二段：

1、提出：在家都分析得很好，具体说来，太阳与人的关系怎样密切呢？这个问题我们要好好研究。现在学习课文第二部分。

2、你们自己读第二部分，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。

提供句式：A、有了太阳

B、如果没有太阳就，因为

(出示两种句式，由学生自己任意选择，以体现因材施教。)

3、阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。

4、指点：这一节先正面说，有了太阳再反过来说，如果没有太阳就说明了关系密切。用看起来其实从现象说到实质。

5、提问：这一节内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。写在这一段的开头，这叫段首概括。(板书：段首概括)

阅读这类文章要注意小节开头的话，那样往往可以帮助我们掌握全小节的内容。

太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上虽然但是。

6、朗读全段。齐读第一句，以下几句轮读。

第三段。

第二段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。

分别出示两组卡片：1．太阳水雨雪水蒸气小水滴云

2．太阳热量多热量少热冷风

第四段。

指名读。齐读。（突出没有就没有）

五、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习。

激发兴趣，明确要求。

1987年9月23日，在我国可以看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于太阳的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还用动画演示、介绍，说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一个扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。

△同座对话。（全班进行分角色普遍训练）

△指名扮演讲解员。

动画表演

（此时创设情境需具有综合性，不仅要巩固本课学得的知识，加深印象，而且能灵活运用，培养能力。创设展览会情境，学生感到新鲜有趣，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿童兴趣浓厚）

总结：

1、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这美丽可爱的世界。

2、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。

说明文一般在写作方法上是一节一意、段意概括，常用引用传说、列举数据、进行比较来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，一节一意学概括，引用传说增兴趣，列举数据可画表，抓住实质明因果。

同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进行研究，就有点像小小科学家。

太太阳

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《太太阳》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

太太阳

[预习提示]：

1．收集太阳和自己熟悉星球的资料，进行适当的处理。

2．读懂课文，了解太阳的特点以及与人类的关系。

【教学要求】

1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。

2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。

3、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。

【课前准备】

适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。

【课时安排】

第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。

第二课时：读讲第二、三段，创设情境巩固练习。

【教学过程】

第一课时

一、导语(结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣)。

昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。

这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。(板书：太阳)

二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考。(出示太阳幻灯)

(运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。)

1、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。

要研究一个事物，首先要会提出问题。(板书：“？”)现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？

学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。)

2、教师将学生问题分类概括。

教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。

你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。

(这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文--这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。)

三、自学课文，寻找答案。(进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。)

1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。

(无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。)

2、学生自学。

△指导①。

对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。

(板书：一节一意)

要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。

△指导②。

每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。

引导学生交流，充许多种分段起讫：

指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。(板书符号〢〢)

(实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。)

四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案。

(让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中）

第一段：

1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？(学生回答，教师将数字填入表中。表格见下)

2、指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？

(板书：列举数字)

对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。

3、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？

4、指名分节朗读课文后回答。

①引用传说(板书：引用传说)

谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？(《后羿射日》)谁能说说。

如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：

“太阳离我们很远，有3万万公里，

太阳很大，有130万个地球大，

太阳很热，表面温度有6千度，中心温度有1800万度”。

文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？

(这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。)

②指点：“传说”是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿

在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？(“其实”)文章中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。

(板书：说明实质传说其实)

下面一节说明实质的又用了什么词？(板书：觉得实际上)

③说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？(突出“抵得上”“比”等词语。)(板书：进行比较)

俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。

④引导学生从事物相互关系上思考问题。太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球关

系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。

例句：(出示句式：因为……所以……)

△太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。

△太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。

△因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。

△因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。

第二课时

一.学习第二段：

1、提出：在家都分析得很好，具体说来，太阳与人的关系怎样密切呢？这个问题我们要好好研究。现在学习课文第二部分。

2、你们自己读第二部分，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。

提供句式：A、有了太阳……

B、如果没有太阳……就……，因为……

(出示两种句式，由学生自己任意选择，以体现因材施教。)

3、阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。

4、指点：这一节先正面说，“有了太阳……”再反过来说，“如果没有太阳……就……”说明了关系密切。用“看起来……其实……”从现象说到实质。

5、提问：这一节内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。(板书：段首概括)

阅读这类文章要注意小节开头的话，那样往往可以帮助我们掌握全小节的内容。

太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然……但是……”。

6、朗读全段。齐读第一句，以下几句轮读。

二.学习第三段。

第二段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。

分别出示两组卡片：1．太阳水雨雪水蒸气小水滴云

2．太阳热量多热量少热冷风

三.学习第四段。

指名读。齐读。（突出“没有……就没有……”）

四、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习。

1.激发兴趣，明确要求。

1987年9月23日，在我国可以看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还用动画演示、介绍，说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一个扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。

2.同座对话。（全班进行分角色普遍训练）

3.指名扮演讲解员。

4.动画表演

（此时创设情境需具有综合性，不仅要巩固本课学得的知识，加深印象，而且能灵活运用，培养能力。创设“展览会”情境，学生感到新鲜有趣，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿童兴趣浓厚）

五.总结：

1、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这美丽可爱的世界。

2、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。

说明文一般在写作方法上是“一节一意”、“段意概括”，常用“引用传说”、“列举数据”、“进行比较”来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，“一节一意学概括”，“引用传说增兴趣”，“列举数据可画表”，“抓住实质明因果”。

同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进行研究，就有点像小小科学家。

课堂检测：

1：看拼音写词语：

加倍繁殖煤炭凝结杀菌估计

其实缘故密切疾病庄稼植物

2：课文从哪几方面介绍了太阳的知识和太阳与人的关系。

大太阳的小房子

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“大太阳的小房子”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

化验太阳

看了这个题目，少年朋友一定会感到奇怪，太阳离我们那么遥远，怎么进行化验呢？我说的可不是天方夜谭，早在1859年，就有科学家对太阳化验过了。

1859 年的一天夜里，本生和基尔霍夫在实验室窗前向外眺望，发现16千米外的曼海姆城发生了大火灾。两位科学家好奇地用分光镜观察这片火光，竟在大火的光谱中找到了钡和锶的光谱线。由此，本生突然想到，既然可以用分光镜分析曼海姆城的火光，为什么不能用它化验太阳呢？

他们首先遇到的就是30多年前夫琅和费留下的太阳光谱中的暗线之谜。基尔霍夫对暗线中的d线最感兴趣，因为那是太阳光谱里最明显的暗线之一。1859年10月，基尔霍夫用自己的试验证明了d线是在钠的光谱位置上。实验是怎样进行的呢？他首先用分光镜看太阳的光谱，记下了d线的位置，然后遮住阳光，点燃了本生灯，在灯上燃起钠盐。果然，钠的粗亮的黄线正好出现在d线的位置上。

在进一步的实验中，基尔霍夫注意到，一团较冷的物质蒸气所吸收的波长，恰恰等于这种物质炽热发光时所发射的波长，也就是吸收光谱。例如冷的钠蒸气吸收的暗线与炽热的钠蒸气发出的亮线位置丝毫不差。所以吸收光谱的暗线与发射光谱的亮线一样，都可以作为鉴别元素的标志。基尔霍夫由此证明了太阳上存在着钠。

夫琅和费暗线之谜终于被解开。原来是太阳表面发出的白光，能产生连续光谱。当白光通过太阳外围的大气时，太阳外围大气中的某些元素，会把连续光谱中相应的谱线吸收掉。正是由于这个原因，当初夫琅和费接收的太阳光谱中才出现了暗黑的谱线。

在解开夫琅和费暗线之谜以后，基尔霍夫和本生又用铁作了实验。铁的光谱有60多条亮线，而在太阳光谱中60多条亮线的位置上，正好有60多条夫琅和费暗线。由此说明太阳上有铁。不久，基尔霍夫用同样的方法，又证明了太阳光谱中h和k这两条暗线是由钙产生的，说明太阳大气里存在着钙。

两位科学家竟然在离太阳1.5亿千米之遥的地球上，测出了太阳的化学成分！真是了不起的成就。1862年，瑞典的化学家昂格斯特罗姆又证明了太阳上存在着氢元素。从那以后，天文学家们开始以光谱分析作为一种强有力的天文研究手段，化验太阳的工作不断地取得新的成果。

我的太阳 教案教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《我的太阳 教案教学设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。

我的太阳教学目标：1、能抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象，创造出有个性的太阳形象。2、在美术活动中，表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。教学重点：能大胆想象，大胆表现。教学难点：让学生体验到绘画表现的快乐。教学准备：教材，学生作业，课件音乐：种太阳等教学过程：一、活动导入：1、太阳是我们的好朋友，他每天陪伴着我们，给我们温暖和光明，不要以为阴天和雨天没有太阳，那是太阳被云层挡住了。小朋友们一定听说过许多关于太阳的故事，还有的小朋友画过太阳呢！2、今天老师想请小朋友来画一画你心中的太阳。3、请6-8个学生上台在黑板上画太阳。其他学生用一张较小的纸来画。二、评议讨论，探索1、小结：太阳的样子什么形状的？（圆形）因为它会发出光亮，所以我们还要给她画上美丽的光芒。2、学生画出来的太阳:鼓励为主。谁的最有趣，最美？为什么？3、小结：想象丰富的太阳最有趣，形式新颖，颜色鲜艳的最美4、启发学生想象表现：可以把太阳当成人来画，比如：慈祥的太阳公公、快乐的太阳妹妹等。（出示范图或者课件）你可以想象出别的太阳人物吗？教师可以根据学生的回答在黑板上即兴画出一些可爱的太阳的拟人形象。稍微夸张一点。我们也可以把他不同季节的不同样子表现出来。春天的太阳很温暖，我们可以把它的光芒画成枝条，花朵，（出示教材上的范图给学生欣赏）夏天的太阳很热，我们可以把太阳的光芒画成跳动的火焰等等。5、你想画什么季节的太阳？你希望自己的太阳是什么样子的？（学生自由回答）3、作业1、刚才小朋友们和老师一起想象出了那么多美丽有有趣的太阳的样子，想不想把他们画下来呢？我们在画的之前要注意：太阳是圆形的，可别画成别的形状了，还要把最漂亮的太阳的光芒画出来哦！2、教师巡回指导，放《种太阳》的音乐4、学生作业展评1、朋友们画的太阳可真美丽，照得黑板上都五彩缤纷的，你们愿意自己来说说自己的画吗？也可以向别的小朋友来介绍你的画。2、刚才有的小朋友画了绿色的太阳，因为他希望每天都很凉快，而且地球永远都是绿色。有的小朋友画了黑色的太阳，因为他的太阳正在休息呢！真有意思啊！你们为什么画这样的太阳呢？也来说说好吗？5、小结下课小朋友们今天都发挥了自己的想象力，画出了有趣的，美丽的太阳，回家以后可以想象自己和太阳交朋友的事情，有兴趣的话还可以把它画下来。

用爱托起明天的太阳

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些用爱托起明天的太阳，供您参考，希望能够帮助到大家。

用爱托起明天的太阳

用爱托起明天的太阳

有这样一句话：教师的工作是托起明天的太阳。教师的工作，就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来。教师的工作是为孩子未来的发展打下良好的基础，使他们具备新世纪的社会发展所必须的基本素质。让孩子们拥有爱、获得爱、懂得爱、学会爱是未来人才素质中的一个重要方面。

别林斯基在新年的礼物中说：“爱是教育的工具,也是签别教育的尺度。”夏丐尊也曾说：“教育不能没有情感,没有爱如同池塘没有水,没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”作为班主任,应充分认识到情感教育在班级工作的重要性。要舍得对每一个同学进行情感投入,寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发掘每一位同学最大的潜能。我作为一名班主任在教育实践中探索着：

一、用爱的期待激发学生热爱班级的集体荣誉感。

一个好的班集体需要有共同的目标，需要团结友爱，需要团结一致，积极进取。所以我每接手一个新班集体，我总是向同学们提出长远规划和具体要求，使学生们朝着共同的目标努力，争创优秀。

今年９月，刚刚送完六年级懂事又熟悉的学生，新接任三年级的班级，面对陌生的学生，总有些不适应。但教师的师德使自己很快扭转自己心态，进入新的工作，制定新的班级规划。当踏进班级的门口，学生陆续走进教室报到，我就看到了一张张可爱的面庞：小巧可爱、天真活泼的学生们。不由得把他们当成自己的孩子。当我开始向学生们规划我们的新班级时，不由得指着一个瘦小的学生说：我儿子这么大时就跟你一样瘦，是不是不好好吃饭？又指着一个稍高的孩子说：我儿子那时跟你一样高。一下子学生们笑了，紧张的气氛松弛了。接着我开始了我的就职演说，给学生们提出了班级的新目标、要求。学生们瞪着大眼睛听得聚精会神。他们用心在听，开学不久，这个班级在各方面都取得了可喜成绩，校广播操连续两次比赛团体总分夺魁，显示了团结向上的集体风貌。

教师的爱是博大的，是宽广的，更是没有尽头的，它包含很多的内容。心理学研究表明，任何学生都期望获得老师的关注和信任。可以说，信任是促进学生不断进步的内在动力。因此教师应准确把握学生的这种心理特点，在学生充分表现自我，渴望得到关注时，不管做法是否恰当，教师首先应以爱为出发点，以信任为基础，放手让学生们去参与，不怕失败，只要参与，就会得到锻炼，只要让学生积极参与，就会有收获。

二、用宽容的爱，敲开学生心灵的窗扉。

宽容是什么？宽容就是人和人之间必不可少的润滑剂，它和诚实、勤奋、乐观等价值指标一样是衡量一个人气质、涵养、道德水准的尺度。

在本学期开学不久，一位学生，他多次与同学发生争执、口角，经常影响班级荣誉。每次，我都能够耐心调查、分析、处理事情，每次都是是非分明，不偏不倚。一次课间他又与同学动起手来，被其他任课老师和小干部劝开，那时学校正在抓班级日常行为习惯课间文明休息，如果不是及时劝开的话就会给班级的荣誉造成影响。我在调查清楚事情经过后，就告诉他我准备和家长联系并上报教导处，听候处理。近两周的时间里，我一直不提这事，我的严肃使他每日惴惴不安。因如家长知道该生就免不了一顿打。一日，我请家长就这事来校，家长也认为要狠狠教训孩子，让他吸取教训，当谈到孩子毕竟还不太懂事，我告诉家长靠打骂只是当时起些效果，不利于孩子成长，要给孩子一次机会，引导孩子把精力放在学习上。家长感谢老师的处理，现这位学生很少和同学发生争执、口角等问题了。

这件事让我认识到，在教育教学中，给学生一点宽容，给学生改正错误的时间与空间，打破了他“犯错误就批评、处分”的思维定势。重新审视老师的态度，进而重新审视自身的行为，对所犯错误产生新的认识，进而自发的产生一种动力--自律力，让学生自觉地遵守纪律，规范自身行为。给学生一点宽容，有助于树立学生的自尊心和自信心，有助于增进师生关系。屡教不改的学生，自尊心往往受到挫折、打击，在心理上表现出矛盾、恐惧、不安，有一种无形的压力，在行为上常常表现为：有话不敢跟老师讲，有问题不敢请教学生，各种有意义的活动，不敢参加。老师对学生的宽容，决不放纵，任其自流，而是要把尊重、信任、理解留给学生，让学生从自卑感、恐惧感中解脱出来，减轻心理压力，恢复师生之间的正常交流，还给学生一份尊重、信任和理解。师生之间的关系就会得以改善和升华，学生就会主动靠近老师，理解老师，接受你的教育与帮助。给学生一点宽容，有助于培养学生的自律力，提高学生内因作用力。教师要学会宽容学生，就要在工作中多一些耐心，多一些爱心，多一些理解，多一些信任，才能赢得学生心，收到良好的教育效果。

三、用爱引导学生热爱他人、关心他人

在老师运用师爱教育学生、感染学生的同时，在班级教育管理中我也很注意培养学生的爱心。在同学发生争执、矛盾时，引导学生多从对方的角度考虑问题，使学生懂得关爱他人。在班级管理中，我也经常在日常的小事中，让学生关心自己身边的同学。同学病了，热心帮助，带去看病；同学有困难，伸出援助之手；同学的学习不懂，主动给他讲解……在班级中同学们互相关心友爱。

教育家苏霍姆林斯基说：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”让我们用真诚的教育，用心灵赢得心灵，让我们凭借爱和期待自然地走进每一个学生的心灵，用教师的爱托起明天的太阳。

《偷懒的太阳》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“幼儿园太阳教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/19047.html

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