在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些9、影子教学设计,仅供您在工作和学习中参考。
9、影子
一、教材简析:
《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人“形影不离”的特点,读来亲切上口,活泼俏皮。
二、教学理念:
本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人,让学生自己在充分读书的基础上,质疑讨论交流,提高读书能力。
三、教学目标:
1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识有关“影子”的一些现象。
四、教学流程:
第一课时
一、谜语揭题,激发兴趣
1、出示谜语:人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。谜底是什么?(影子)
2、同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《影子》,板书课题。
二、自读课文,整体感知
1、带着上面的问题,学生自学课文。
(1)读准字音,把不会的字圈上。
(2)识记生字,运用学过的方法,并小组交流。
(3)理解课文内容。
2、认识笔画“”和偏旁“”。
3、检查自学情况。
(1)出示字卡,开火车读。
(2)朗读课文。
三、质疑讨论,把握重点。(鼓励学生质疑)
(1)影子为什么会有时在前,有时在后,有时在左,有时在右呢?
(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?全班讨论,教师可利用活动挂图帮助理解。
四、指导朗读,熟读成诵
(1)教师范读。
(2)学生自由读。
(3)同桌互读。
(4)指名读。
(5)全班分三组进行朗读比赛,评出优胜小组。
(6)熟读成诵。
五、布置作业:
课下仔细观察,什么情况下影子在前、在后、在左、在右?
第二课时
一、复习检查。
1.划线找朋友:月工十又月口
2.组词:同学们能用拼出的这四个字,组两个词吗?(左右朋友)
3.说话:看看你的左边是谁?右边是谁?
出示句式:我的左边是(),右边是(),他们都是我的好朋友。
4.你的影子也是你的好朋友,看看,现在你能找到你的影子吗?想想,你还在什么时候看到过它?
二、学习课文。
1.学习第一节。
(1)看图说一说,这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向,影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面,影子在小朋友后面。)想一想,小朋友怎样走,影子会在他前面?(背着太阳走)
(2)指导读句:影子/在/前,影子/在/后。
说说,影子在谁前,在谁后?
你座位的前面是谁?后面是谁?
句式:我的前面是(),后面是()。
或()在我的前面,()在我的后面。
(3)看图讨论:和影子在一起玩,小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜,他心里会怎么想呢?
(4)小朋友心中很快活,我们读这些句子的时候,就应该用喜欢的语气来读。范读,学生仿读、自由练读:影子是个小黑狗,常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。句式:我常常()。
(5)谈话:说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗,说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人,喜欢跑前跑后)再读读句子,读出你对影子喜欢的语气来。
(6)背诵:(学生看图练习背诵;教师引背课文;学生自由练习背诵;指名背,齐背。)
2.学习第二节。
教师引导学生自学。
(1)看图说一说,太阳在小朋友的哪边,影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面,影子在小朋友右面。)想一想,这位小朋友怎样走,影子会在他的左面?(小朋友往回走。)
(2)根据节奏提示,练习读句:影子/在/左,影子/在/右
(3)看图理解句子:你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?
(4)指导读句:影子是你亲密的好朋友,应该怎样读这个句子呢?读下句:
影子是个好朋友,常常跟着我。
(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。
三、小结全文。
影子像是调皮的小黑狗,常常跟着你。影子又像是个好朋友,常常陪着你。你走到哪里,影子就跟到你哪里,真是“形影不离”。
四、作业练习。
教学设计
一、教材简说
影子“就象一条小黑狗”、它是我的好朋友”。本课以简洁生动、形象的语言,向孩子们介绍了“影子”和“人”总是形影不离这一重要特点,读起来亲切上口,活泼俏皮,非常符合少年儿童年龄特点。
二、学习目标:
1、认识十一个生字,会写3个。认识两种笔画,认识两个偏旁。
2、正确流利的朗读课文,背诵课文。
3、学会识别前后左右四个方位。
4、认识关于影子的现象。
三、教学重点:识字、写字、朗读和背诵课文。
四、教学时间、2课时
五、教具准备:字卡
第一课时
教学内容:读课文,识字
教学过程:
一、游戏导入
同学们,我们来玩一个游戏好吗?这个游戏就是老师说到哪里,你的手就指到哪里,看谁耳朵听的清,动作作的又快又准。现在开始。教师说口令:摸摸左脸,摸摸右脸,揪揪左耳朵,揪揪右耳朵,跺跺左脚,跺跺右脚,指指前边,指指后边,向前弯弯腰,向后弯弯腰。和左边的同学拉拉手,和右边的同学拉拉手。
2、同桌互相说一说,你左右前后分别是谁?
3、你知道吗?有一个好朋友天天跟着你,只有在有太阳或者有灯光的时候你才会发现它,知道他是谁吗?
4、板书课题:影子,指导读准字音,认准“影”。
二、小组合作,朗读韵文。
1、自由读课文,读准字音。
2、四人小组合作读书,评议字音,互相帮助,读好韵文,教师巡视,及时对小组学习进行指导。
3、检查读书效果。首先检查生词的认读情况,如:“前后、跟着我、小黑狗、朋友、它们、常常”;然后以四人小组为单位,向全班同学展示小组合作学习过程,其他小组同学进行评价。
4、教师范读:同学们,你们读的真好,我也想读,让我读一遍好吗?(教师读时注意读好节奏及字音)
5、小组再次合作读书,并推荐一名同学代表小组参加全班的比赛。教师公开取胜秘诀:一是字音要准确,二是声音响亮,三是带上动作。
6、全班比赛。第一轮个人比,第二轮,以小组为单位比。对优胜者进行奖励。
三、认识生字。
1、圈出生字,自己读生字。
2、同桌互相检查认字情况,一人当老师,另一人当学生,然后交换。
3、开火车检查识字效果。及时指导记忆。
4、区分“他、她、它”(喊一名男同学,一名女同学,黑板上再画上一只小猪和一棵小树,问学生,该用哪个ta,讨论,为什么?)
四、在大屏幕前玩手影的游戏,指名做各种造型让其他同学猜。
五、作业:和院子里的小朋友玩踩影子的游戏,观察,什么时候影子在前,什么时候影子在后,什么时候影子最长,什么时候影子最短?什么时候有两个影子,三个影子,四个影子?
评析:这节课的设计有两点非常突出。一是用游戏导入。幼儿的学习主要以游戏为主,这种学习方式在幼儿园被采用的多,低年级孩子小,与幼儿比较接近,因此,在低年级的教学中要注意幼小衔接,让学生多玩游戏,让他们在有趣的游戏中学习知识掌握知识。这一节课在一开始就让学生玩游戏,这样做,既吸引了学生的注意力,又让学生在玩乐中掌握了前后左右四个方位,让孩子们在快乐的学习中爱上了语文课。二是采用了合作的学习方式,让学生在四人小组学习或同桌二人学习中读课文,认生字,既培养了小组合作的意识,又让有一定基础的同学展示了自己,在互帮互学中掌握了知识,取得了良好的学习效果。这样做,教师教得轻松,学生学的愉快。
★识字游戏
游戏一:从你的房里走出来。
目的:激发学生学习生字的兴趣,并认读文中的11个生字。
准备:小纸箱(上课时把它当作红房子)。
方法:
1.学生齐唱:生字宝宝,从你的房里走出来。
2.教师指名由学生从房里请出生字,并带领大家认读生字,然后将其粘贴在黑板上。
游戏二:魔力耳。
目的:提高学生听辨生字的能力,培养学会倾听的习惯。
准备:学生熟读课文。
方法:
1.请同学听老师朗读课文,注意分辨哪里读错了,帮老师改正。
2.请同学们把课文读给老师听,帮助老师正确朗读课文。
★阅读游戏
游戏一:踩影子。
目的:知道影子和自己身体的相对位置关系,促进对课文的理解。
准备:阳光充足的上午或下午。
方法:师生在操场上一起玩踩影子的游戏,感受影子在自己身体前、后、左、右等不同的位置。在游戏中要注意提醒学生,观察影子的位置变化,回教室后充分交流玩游戏的感受。
游戏二:我来当影子。
目的:激发学习兴趣,在熟练朗读的基础上,背诵全文,加深对课文的理解。
准备:课文朗诵录音。
方法:
1.边听录音,边进行表演。同桌两人,一个人演另外一个人的影子。
2.同桌两人游戏,一人读课文,一人表演。
3.背诵全文。
设计理念和思路:
这首儿歌之所以被选入低年级教材,并不仅在于它浅显易懂有趣,还在于它能帮助学生了解生活常识,积累语言材料。在教学中,应充分利用教材,激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望,鼓励学生自主识字、读书,培养学生自能识字,读书的能力。且联系实际,超越文本,引导学生走出书本方寸天地,拓展文本内容、空间,体现大语文教学观。
一、课前游戏,引入新课
1、课前组织学生玩“踩影子”的游戏。
2、课内激发兴趣。
我们在课前一起玩了“踩影子”的游戏,好玩吗?自由说一说。
3、揭示课题。
①读题,注意读好“影”后鼻韵母yǐnɡ,“子”读轻声zi。
②随机识字:你有什么好办法记住“影”。
学生回答后,播放多媒体课件帮助识记:一轮红日当空照着就像是“日”,地上有一棵高大的树就像是“京”,旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁(三撇儿)。
二、初读课文,自主识字
1、自由借助拼音读短文,读准确读通顺。
2、圈出文中的生字,多读几遍,并想一想怎样才能记住它们。
3、交流自读识字情况
(1)认字谁能获得“你真棒!”
课件展示:电脑设置十二颗星,每颗星上写着一个生字,一闪一闪真美丽,如果有同学读准了音,组对了词,老师将这颗星一点击,就会响起“你真棒!”的夸奖声。
(2)读文比比哪位读得好!
同小组的同学轮流读课文,读得正确、通顺,小组同学齐夸“好!”读得不对帮一帮。
(3)记字看看谁的主意妙!
①、小组交流讨论记字方法。
②、全班交流,办法好,齐声夸他“妙、妙、妙!”
三、了解内容,趣味诵读
1、读知,了解内容
1〉、读一读,说一说,短文告诉了我们什么?
2〉、学生自由说,随机引导说话。
⑴、影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。
①、指导有趣味地朗读这句话(一人扮影子,两人合作,边表演边朗诵。)
②、迁移运用。
师:同学们以自己为中心,说一说你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右边是谁?(学生自由互说)
师:用上“前”、“后”、“左”、“右”向同学介绍你家周围的环境。(同桌之间互相介绍)
⑵、影子真有趣,像个小黑狗。
①、想象说话。
师:影子还像什么?
引导学生展开联想,用像说话。
②、感情地朗读这句话,读出趣味性。
师:影子确实很有趣。怎样读才能表现出来呢?大家试一试。
练读——同学互读——指名读后评议(他读得怎样?哪里读得特别好?)——赛读(谁能比他读得更好?)
2、趣味诵读全文
过渡:影子真有趣,练习读一读全文,看谁读得最有趣。
(1)学生自由练读
(2)小朋友们自由选择喜欢的小节,自由选择伙伴对读,评评谁读得最有趣。
(3)伴着动作带着表情朗读短文,一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作,一人扮影子,分角色表演。
(4)试着背一背。
(5)分组赛背短文。
四、巩固练习,指导书写
1、同桌互认本课生字并组词,看谁组得多。
2、指导书写“飞”“马”“鸟”。
⑴出示“飞”“马”“鸟”读一读、记一记。
⑵观察发现,指出应注意的地方。(小组交流,互相提醒)
①、小朋友们仔细看看,今天又来了哪几位新笔画朋友?()。②、有了这两位笔画朋友的加入,我们怎样才能写好这三个字呢?(学生自主观察课后田字格中的生字,注意笔画顺序和关键的笔画:(不要把“”写成“乙”)(不要写成乌鸦的“乌”)⑶练习规范书写。
⑷自评互评,夸一夸写得好的,指出不足。
五、拓展创新、发展语言
1、游戏激趣
过渡:同学们写字累了,咱们来放松一下吧!看,这是什么?
教师先在大屏幕上投放几个手影,如:大燕飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后,问学生:想不想学?(学生做手影游戏)
2、拓展思路
手影游戏真好玩,你还知道有关影子的哪些现象?说一说。
3、编写有关影子的谜语。
小朋友们真是生活的有心人。只要留心观察,你会发现生活中的影子可多啦,而且不同情况下影子的大小长短方向都不同。那么,你们能不能根据影子的现象编个谜语?(学生自由编)
4、课后把谜语说给你的朋友、父母听,让他们猜一猜。
【教学目标】
〖知识与能力目标〗
1、认识11个生字,会写飞、马、鸟三个生字。
2、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文,并仿照课文试编儿歌。
3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
4、能背诵课文。
〖过程与方法目标〗
通过拼读音节自读课文,感受自主读书的乐趣。
通过看、听、读、议、练、编,初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。
〖情感与态度目标〗
1、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。
2、培养初步的专注他人发言的好习惯。
【教学重点】
认识11个生字,会写飞、马、鸟三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
2、初步感知最基本的语文学习方法。
【教学用具】生字词卡片、多媒体课件一组。
【课前准备】
1、在家长的协助下,在不同的地方,以自己为中心,分辨前、后、左、右。
2、在家长的指导下,温习自己念过的儿歌。
【教学过程】
一、儿歌竞赛,激趣参与(4分钟)
(孩子们:在幼儿园、在学校、在家里、在婆婆妈妈的怀抱里,你们一定听到了,学会了很多很多动听的、有趣的儿歌。现在咱们来比赛一下,看谁念的儿歌多,听谁念的儿歌有趣动听。)
二、利用拼音,自读儿歌(8分钟)
1、(孩子们:今天我们又要学一首非常有趣的儿歌。板书:影子
首先请孩子们利用音节自读课文,一边读儿歌,一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。)
2、(请孩子们把自己画出的字、词在四人小组中交流,让组员一起想办法帮帮、比比、记记,看谁的记字办法好。)
三、运用游戏,巩固生字
(孩子们:下面我们来开火车,看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。)
1、朗读竞赛,评价交流。(4分30秒钟)
(孩子们:下面我们来进行朗读竞赛。凡是能读准字音、读通句子,注意了轻声和停顿的,都可以得到一枚小五星。凡是能认真听,积极评,特别是能找出朗读同伴值得学习的地方的,也可以得到一枚小五星。)
2、利用课件,游戏中学。(4分钟)
(孩子们:下面我们来放松一下,跟着屏幕中的小矮人跳个舞:踩影子。播放课件F1)
(孩子们:老师都跳得累了。你们看到了影子还真不好踩到,太顽皮了,一会儿前,一会儿后,一会儿左,一会儿右,把小矮人也累坏了。孩子们:让我们认真看看图,影子怎么会这样呢?)
3、利用课件,形象总结。(5分钟)
(播放课件F2)(孩子们:原来是光的作用。太阳在前,影子在?太阳在后,影子在?太阳在左,影子在?太阳在右,影子在?)
(孩子们:让我们练一练我会说。)
4、利用课件,激疑诱悟。(5分钟)
(播放课件F3)(孩子们:请想一想,第一段中的跟着我与第二段中的陪着我能互相换个位置吗?为什么?)
(孩子们:我们一起来总结一下这首儿歌的叙述规律。前、后接什么?跟着的是什么?所以左、右接?陪着的是?)
(孩子们:大家能不能利用这首儿歌的叙述规律背一背这首儿歌呢?)
5、利用课件,试编儿歌。(5分钟)
(孩子们:下面大家仔细观察屏幕上的事物,用换词的方法来试编儿歌。孩子们认为谁编得好,老师就给谁奖励一枚小五星。)(播放课件F4)
6、指导书写、巩固笔画。(4分钟)
(播放课件F5)(孩子们还认识屏幕上的两个笔画吗?知道它们的写法吗。请大家跟着屏幕书空。)
(播放课件F6)(认读要写的字。根椐课件书空。在作业本上书写。)
7、总结学法,朗读全文。(30秒)
(孩子们:儿歌唱的就是你们的生活,你们的幻想,你们眼中的世界。学儿歌就要大胆地看看、听听、读读、议议、练练、编编。这样,儿歌中就有你,你就有了儿歌。)
三、课件策划方案,技术要求
1、层次化非线性组织结构,采用树状结构,以体现知识的逻辑层次关系,内部采用超文本链接技术集成相关知识信息。
2、采用Authorware6.0多媒体着作系统进行开发集成,用Flash制作动画。
(课件F1)踢踏舞音乐,节奏鲜明。动画依音乐节奏出现为儿童乐见的小矮人。太阳、电灯、月亮、探照灯依次从前、后、左、右照射他。色彩明快,太阳、电灯、月亮、探照灯亮度有层次,影子着色深浅有变化。他随音乐节奏及太阳、电灯、月亮、探照灯照射的变化角度追踩他自己的影子。
(课件F2)轻而节奏鲜明的音乐。色彩鲜明活泼。小矮人形象。动态。小矮人欢快地跑动。太阳做成老公公形态。太阳公公一会儿在小矮人前,太阳公公一会儿在小矮人后,太阳公公一会儿在小矮人左,太阳公公一会儿在小矮人右。光源夸张。影子夸张。影子形态:小狗形。小人形。
(课件F3)音乐:滑稽。色彩明快随音乐变化产生对比度。动画:影子、小狗在太阳照射下一会儿前一会儿后;音乐:找呀找呀找朋友。动画:影子朋友在太阳照射下一会儿左一会儿右。
(课件F4)实景抓取。轻快欢乐音乐。男孩踢球:足球在他脚下一会儿前一会儿后,一会儿左一会儿右。虚拟场景。轻快欢乐音乐。小树上山:前、后、左、右出现他的影子。实景抓取。轻快欢乐音乐。女孩上学:奶奶一会儿前一会儿后;同学一会儿左一会儿右。
(课件F5)出现红色横析弯勾与竖折折勾。出现两种笔画的黑色慢速依笔画顺序填充。
(课件F6)出现红色飞、马、鸟在田字格上的笔顺笔画依顺序填充。
四、评价量规
1、能通过拼读音节自读课文,感受自主读书的乐趣的。(2分)
2、能主动对不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼的。(2分)
3、能把自己画出的字、词在四人小组中交流,让组员一起想办法帮帮、比比、记记,看谁的记字办法好。(2分)
4、能积极参与朗读竞赛及参与试编儿歌有较强的参与冲动的。(2分)
5、能认真听,积极评,特别是能找出同伴值得学习的地方的。(2分)
教学目标:
1、认识本课6个生字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,想象课文中描写的美丽景色,并在阅读中积累词语。
教学重难点:
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,想象课文中描写的美丽景色,并在阅读中积累词语。
教学课时:一课时
教学过程:
一、欣赏课件,引出课题
同学们,你们见过桥在水中的倒影吗?谁能说说是什么样的?(指名说一说)。
生:清清的河水里,有一座弯弯的桥。
生:水上一座桥,水里一座桥,真有趣。
生:我见过桥的倒影,有点模糊,还跟着水波一动一动的。
(出示课件,引入课文):丁丁的家乡就有这么一座弯弯的石桥。石桥倒映在清澈的河水里,模模糊糊,一动一动的,丁丁特别喜欢,经常到这里来玩耍,看小鱼,走石桥。他还给水里的石桥起了一个有趣的名字──影子桥(板书课题:影子桥)大家一起来写一写。
学生练习书空。
师:这节课咱们就跟着丁丁一起到影子桥去看看,去听一听那里的故事。
二、闭上眼睛,想象画面
师在优美的音乐声中美读课文,生闭上眼睛想象画面,仿佛看到了什么。
生:看到了清清的河水,河面倒映着一座石桥。
生:河里还有好多好多的小鱼,自由自在的游来游去。
生:我还看到了风吹水面起的波纹呢!
师:你们的想象力太丰富了,下面我们就一起打开书,进入课文,看看文中是怎样描写影子桥的。
三、初读课文,整体感知
1、自由读课文,建议:读准生字,读通句子,把感觉困难的句子多读几遍。
2、同桌互相合作读课文,听一听是否还有不认识的字。
3、指名接读课文,余生注意倾听,及时纠正错音。
四、精读体验,积累语句
1、自由读课文,思考:课文中什么地方提到了影子桥?
2、学生汇报阅读情况(1-6段都写了影子桥)
3、丁丁对影子桥有什么样的感情呢?(非常喜爱)
学习第六自然段,启发:动作引导什么是抛,为什么不用砸呢?什么叫吆喝,丁丁会怎么吆喝?为什么会那样做?(引导体会:丁丁爱护河里的小鱼,爱护影子桥周围的环境)
4、影子桥上的鱼儿是怎么样嬉戏的呢?仔细读课文,用波浪
线勾出描写鱼儿嬉戏的部分。当学生读到影子桥上的鱼儿你追我逐,多快乐。它们一忽儿蹿上桥面,一忽儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧?师启发:鱼儿怎么会在桥上追来逐去呢?
师指导蹿上桥面的蹿换一个词怎么说?(跳)引导比较蹿和跳的不同。指导带着想象轻声读这一段。在这一段中,一忽儿一忽儿可以换成什么(一会儿一会儿)?
影子桥正因为有了快乐的小鱼才会这样美丽!
5、课文中还有什么地方写了影子桥的美丽呢?用直线在文中勾出来。
当学生读出站在桥上往下看,河水清清,水底有五颜六色的小石子,还有许多许多的小鱼游来游去。一句时,教师指导学生一起美美地读,引导从河水清清、五颜六色、许多许多等词语理解感受句子所描写的画面。
当学生找到风儿吹来,水面好像奶奶的脸,起了好多好多皱纹这一句时,启发学生:奶奶的脸是什么样的,小朋友为什么会想到奶奶的脸呢?请同学们想象一下,风儿吹来,水面泛起波纹的景象。(指导学生带着想象朗读这一段)
6、我明白了,石拱桥为什么待在这儿,他是在照自己的影子哟!师启发:大家想一想,石桥还可能在干什么呢?
7、我还听说这座桥很老呢,老在这里是什么意思?哪些地方说明桥老?指导读出这座桥的古老。
五、小结归纳,指导朗读
这么老的石拱桥映照在清清的河水中,河里成群的小鱼互相追逐、嬉戏,这是一幅多么美丽的画面呀!同学们带着美的情绪,用美的语言把课文读一读(配乐)。
六、拓展练习
课件出示甲秀楼的倒影图,让学生给水中的倒影楼起个好听的名字。
生:影子楼、甲秀倒影、水中楼影
七、让学生在轻柔的音乐声中美读课文
八、作业小超市
同学们,你们喜欢这影子桥吗?在我们生活的周围,有趣的倒影。
找一找,画一画,照一照,或写一写!
板书设计:
12、清清的水
我们爱影子桥美
此教案、课堂教学曾荣获贵阳市第一届推荐课一等奖
《影子》教学设计【1】
教学目的:
1、认识11个生字,会写“飞”、“马”、“鸟”三个字,认识1个笔画“”,和五个偏旁“”
2、能正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、认识有关影子的一些现象。
教学重点:
1、学会本课的生字。
2、能正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
1、了解有关影子的一些知识。
2、分清前、后、左、右这几个方向。
教学准备:
1、找一个阳光灿烂的日子,师生共同在操场上做”踩影子”的游戏.
2、影子这课的多媒体课件。
教学过程:
第一课时
一、谈话揭题,学习“影”。
同学们,上次老师带你们在操场上做了踩影子的游戏。谁知道什么时候会有影子呢?(学生可能会说:在太阳底下会有影子;灯光下会有影子;月光下会有影子等。)
3、大家讲得都对,你们看一轮红日当空照,地上有一栋高大的建筑物,旁边有一影子。(板书:影子)
课件出示:
4、(用红笔画出”影”的”彡”)这个新偏旁叫“三撇儿”,它多像建筑物工地上的影子啊。
今天我们来学习一篇新课文《影子》。
二、自己读课文,对照生字表画本课的生字,看看还有什么生字你能用有趣的方法记住它。
三、激疑导读,整体感知。
同学们,你们想了解有关“影子”的哪些知识呢?带着这个问题,自己读课文,注意读准字音,读通句子。
四、质疑讨论,把握重点、难点。
1、再读课文,想想为什么影子有时在前,有时在后,有时在左,有时在右?(课件出示太阳在小朋友前面,影子就在后面。太阳在左边,影子在右边。帮助学生理解太阳和人的位置变化了,影子也随着变化)。
2、在挂图上找一找,小朋友的前后,左、右各是什么?
3、联系实际分小组说一说。
我的前面是(),我的后面是(),我的左面是(),我的右边是()。
4、为什么说影子是“小黑狗”“好朋友”呢?
(利用课件演示:只要太阳照着,这个小朋友无论走到哪,影子都得随他前后左右)。
四、指导朗读,熟读成诵。
1、图上这个小朋友的表情是怎样的?(微笑,活泼的)
他为什么会“笑”?(他很喜欢影子陪着他把影子当成了好朋友)
2、自己读一读,注意你也像图中的小朋友一样,喜欢影子,笑眯眯地读一读。
3、同桌对读,比比谁读得好。
4、全班有感情地齐读。
5、(出示配乐课件,图为文中活动插图,音乐基调活泼)
看图表演读,熟练的试看背下来。
第二课时
一、有感情朗读全文,背诵全文。
二、复习检查字音。
1、抽读生字卡。
2、同桌互相检查字音。
三、小组合作探讨记字形的方法。
1、说说有哪些记字形的方法。
2、小组合作用不同的方法记忆字形。
四、指导书写。
飞、马、鸟
《影子》教学设计【2】教学目标:
1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、了解有关“影子”的一些现象。
教学重点:
练习朗读、认字和理解句子。
课前准备:
1、找一个阳光灿烂的日子,师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。
2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路,“小朋友”“影子”和“太阳”的活动演出挂图,以及四幅有小朋友和影子相伴的小图,生字卡片。
教学时间:
2课时
第一课时
课时目标:
1、认识11个生字和5个偏旁“彡、犭、、、”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、了解有关“影子”的一些现象。
教学过程:
一、质疑激趣,导入课文
1、出示两幅挂图,指导学生看图。提出问题:
(1)这两幅图有哪些地方相同?哪些地方不同?
(2)看了这两幅图,大家有什么疑问?
2、揭示课题:
(1)教师归纳:大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今天我们学习的第九课就是介绍影子的知识,你们愿意学吗?
(2)教师板书课题:影子。学生齐读。
二、初读课文,整体感知
1、教师提出初读要求,学生自学课文,借助拼音读通课文,读准字音。
2、分学习小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。
3、检查学生自学生字的情况:
(1)用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。
(2)要求学生读准后鼻音“朋”,前鼻音“跟”,翘舌音“常、着”。
(3)简单区别“黑”与“里”的字形,“它”和“他、她”的用法。
4、分四人小组齐读课文,讨论:你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣?
三、细读课文第一小节,理解句子
1、齐读第一小节,思考:你觉得第一小节哪些语句最有趣?
2、学习“影子在前,影子在后”两句。
(1)学生齐读,教师板书:前、后。
强调再读生字:前、后;
(2)引导学生看图,指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想,影子为什么有时在小朋友的前面,有时在后面?启发学生看活动演示图,从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。
教师概括:影子有时在小朋友的前面,有时在后面,真奇妙。
指导学生正确、流利地朗读。(个别读、齐读、男女生读)
(3)实践活动:出示四幅图,要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。
边做手势,边练习说话:我的前面是;我的后面是。
3、启发提问:你还觉得哪些语句有趣?
(1)齐读:影子常常跟着我,就像一条小黑狗。
提问:影子为什么像小黑狗?为什么是黑的?影子为什么常常跟着我?
(2)指导朗读(齐读,个别读,小组竞赛读)。
小结:只要有太阳照着,影子就会伴随在我们的前后,同我们形影不离。
四、自读第二小节,理解句子
1、齐读第二小节,学生自己再读课文
要求:读课文,提出问题,再看活动演示图,及根据自己的生活体验,自己解决问题。
如:你觉得这一小节哪些句子最有趣?影子为什么有时在小朋友的左边,有时在小朋友的右边?等等……
2、教师板书:左、右
3、实践活动:
把影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。
边做手势边练习说话:我的左边是。
我的右边是。
小结:白天,在阳光下,影子会伴随在我们的前、后、左、右,还在什么时候能看到影子?
第二课时
课时目标:
1、背诵课文。
2、会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“”
3、巩固方位词,巩固生字。
教学过程:
一、复习巩固
1、抽签读生字卡片。
2、有感情地朗读课文。(小组赛读)
3、背诵课文。(个人背、齐背,自由结伴背,边表演边背)
二、指导学生书写三个生字
1、教师揭示方法:
一看:看范字每笔在田字格中的位置。
二记:记生字的笔顺、笔画。(认识“竖折折钩”和“横斜钩”。帮助学生分辨“鸟与“马”的区别:“”就像鸟头上的羽毛,“丶”就像“鸟”的眼睛。)
三描:学生在范字上描一描。
四写:学生动笔练习。
2、教师逐字示范,学生在写字本上练习。
3、互相评改。
三、举行“小小擂台赛”
两名学生站起,一生随意报身边某一事物,让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么,然后二人交换说,看谁回答得又对又快,就成为擂主,再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些《影子》优质教学设计【原创】,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
教材分析
《影子》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文第一册第九课。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点。它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗,既琅琅上口,又活泼有趣,适合多种方式的学习。
学情分析
一年级孩子好动是天性,好奇是动力。根据学生的这些特点,让学生多种形式参与其中课堂教学,以游戏为主进行认字识字,不让学生因为认字太多而感觉乏味。课文内容琅琅上口,在读中激发学生的朗读兴趣。
教学目标
知识和技能:
1.会认“影、前、后”等十一个生字,会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“ㄅ”,认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。
过程与方法:
采用自读、发现、小组合作交流等方法完成识字、学词、朗读等目标。
情感态度与价值观:
通过学文,养成留心观察生活的习惯,培养学生探究科学的兴趣。
教学重难点
1.会认“影、前、后”等十一个生字,会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“ㄅ”,认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.通过读文,理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位,认识有关“影子”的一些现象。
教学准备
Powerpoint多媒体课件
教学过程
第一课时
一、导入
同学们,你们留心过自己的影子吗?如果仔细观察,你会发现,它非常有趣。今天,就让我们一起来学习课文,《影子》
二、识字
1.学生已经预习,PPT上出示带拼音的生字词。
师:相信同学们已经在家好好的预习了一遍,现在调皮的影子兄弟要跟你们玩生字游戏,他说,他读一个,你们跟读一个。看看哪位小朋友能跟得上他的节奏,读得又准确又响亮。
2.播放音频,学生跟读。.
3.学生自由认字,教师巡回检查。
4.教师强调识字中应注意的问题:“前、跟”是前鼻音,“影、常、朋”是后鼻音,“常、着”是翘舌音。指名小组读。
师:影子兄弟说小朋友都太厉害了,第一个游戏一点都难不倒你们,他决定再跟你们玩一个游戏。在游戏之前,他指派了老师给小朋友提点几个字,大家认真听。
教师拿出影子图片,指名小组读词语。
5.去掉生字拼音,指名同桌读。
6.巩固:教师出示生字拼音,学生快速找到与之对应的生字卡片,并读出来。
三、记字
1.小组交流识字经验,汇报学习成果。
2.学习新偏旁,引导学生引申出相同偏旁的字。狗=犭+句;它=宀+匕
四、写字
1.教师出示生字卡片,学生认读。
2.学生指出注意要点,教师指导书写。
马:共3笔,第二笔是“竖折折钩”,注意与第一笔横折离开点距离。
鸟:共5笔,第四笔是“竖折折钩”。
飞:共3笔,第一笔是“横斜钩”,注意与“横折弯钩”区分。
3.教师示范写,学生书空模仿写。
4.学生练写,同桌互相评价。
5.用“马、鸟、飞”口头组词。
五、字词练习
第二课时
一、复习
1.指名学生认读生字词。
2.全班齐读字词。
二、理解课文
1.同学们看一看,你的左边是谁?右边是谁?
引导学生说话:我的左边是(),我的右边是(),他们都是我的好朋友。
2.引入课题《影子》
师:除了前后左右的好朋友之外,你们身边还隐藏了一位一直陪着你们的好朋友,看看地面,你们认识他吗?
生:影子。
3.教师范读,PPT上播放视频,生边听边思考,课文说了什么?
师:影子为什么能在前在后,又能在左在右?是什么影响它的方向的?
生:太阳。
师:因为太阳公公从不同的角度照射到小朋友身上,所以影子也跟着站在不同的方位了。
(师出示太阳照射方向,生说影子的位置方向)
4.生自由读课文,选出最喜欢的句子进行分享,说说为什么?
①当生汇报到“影子在前,影子在后,就像一条小黑狗。”
师:为什么说影子像一条小黑狗?为什么不说她像一只小黑熊?
生:因为影子的形状像小黑狗。
师:它们还有什么相似的地方啊?哪位小朋友家曾经养过小狗?你家小狗平时都是怎样跟你的?
生:小狗经常跟着我,我走到哪,它跟到哪。
师:你说得真棒!大家发现影子跟小黑狗之间的相似之处了吗?
生1:影子和小黑狗都是黑色的。
生2:影子和小黑狗都在地上。
生3:它们都很粘人。
师:同学们观察得真仔细!只要有太阳照着,小朋友无论走到哪,影子都会伴随左右。像不像一条粘人的小黑狗啊?
②当生汇报到“影子在左,影子在右,影子常常陪着我,它是我的好朋友。”
师:老师现在有一个疑问,文中说“影子常常陪着我”,为什么不说“天天”呢?
生:因为有些时候看不到它。
师:什么时候看不到它?
生:很暗的时候。
师:譬如阴天、下雨天。光线不强烈,昏暗的时候,我们就很难看到影子了。所以,这里用常常比较准确,因为影子有时跟,有时不跟。如果是天天就没那么准确了。天天是每时每刻,没有不跟着的时候。但影子不是这样子的,是吗?
5.指导学生有感情的朗读课文。(读出喜爱之情)
①教师带读。
②学生拍手读。
③指名生读。
④尝试背诵。
三、亲身体验
师:同学们都说得很好。现在,请同学们跟老师到操场上走一走,看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右?
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“《影子》练习设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
一、划去不正确的读音
影子(yǐngɡzi yǐnzī) 跟(gēng gēnɡ)
常(chngɡ shngɡ) 黑(hēihē)
二、读拼音写汉字
tiyngɡziwǒqinmiān.
()
yǐngɡziziwǒhumian.
( ) ( )
yǐngzichngchngɡ gēn zhewǒshwǒhǎopngyǒu.
( ) ()( )( )( ) ()()
三、按要求写词语
反义词:前( )左( )
近义词:常常( )
四、照样子写句子
影子常常陪着我。
我和小军常常( )。
()常常去姥姥家。
()常常( )。
( )。
五、实践活动
1、画影子课外观察太阳从早上升起到傍晚落下这段时间中影子的变化,用几幅图画表现出来。
2、查找相关资料《十万个为什么》了解:影子是怎样形成的?
《影子教学设计教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/18331.html
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