电子板报模板word(推荐2篇)。
电子板报模板word 篇1
学生通过之前的实践任务,已经掌握了页面设置、背景设置、插入图片、插入文本框、设置格式等技能,具备了制作电子板报的技能基础。同时,在之前的实践任务中,学生并不是进行简单的技能训练,而是利用技能进行电子作品的创作,具有一定的设计能力。因此,本次实践任务的设计侧重于考查学生对学过知识(包括收集信息、整理信息、加工信息)的综合应用情况,培养学生的整体规划设计能力。
为了让学生有充分的自由空间,本次任务从组建小组、确定板报主题、收集素材到作品制作、作品评价都由学生自主完成。按照制作电子报刊的基本流程“确定主题→收集与选择素材→设计版面→制作作品→评价作品”为线索,在教学设计上,我设置五个课时开展实践活动:第一课时主要介绍理论知识,包括介绍制作电子报刊的一般流程,结合电子板报范例,介绍电子板报的版面结构和设计要点。接着介绍本次实践任务的内容要求、具体安排,并要求学生进行分组,确定板报主题。第二课时的教学任务是学生收集与整理素材。由于计算机室没有网络,学生只能利用课余时间收集素材,课堂上的`任务是对收集到的素材进行筛选与整理。考虑到教学条件所限,这一课时中,我提供一些背景图片、学校图片和装饰图片让没有准备好素材的学生进行筛选,最后每个小组创建自己的素材资源包,为制作电子板报提供素材准备。第三、四课时的任务是各小组按照《制作电子板报操作指南》进行自主创作。第五课时进行作品分享与评价。各小组欣赏其他小组的电子板报作品,根据评价量表对所有的作品进行评价。
经过五个课时的实践,学生经历了制作电子板报的流程,制作出了完整的电子板报作品,并完成对其他小组的作品评价,基本上达到教学目标,但也有不少需要改进的地方。回顾这几节课的课堂情况,存在以下的主要问题:
(1)在确定主题时,部分小组感到迷茫,不知道选择什么主题,进而影响完成任务的进度;
(2)学生收集素材的途径有限,收集到的素材(特别是文字素材)较少,导致很多作品的文字内容不够丰富,版面空白的地方较多;
(3)学生的合作学习意识和自主学习意识较为薄弱。一方面,尽管要求每个小组每节课填写任务分工表,但在完成作业的过程中,不少小组变成一个人负责制作作品,另外的成员做与任务无关的事情,没有参与其中。另一方面,尽管提供了较为详细的操作指南,但学生在遇到操作上的问题时,还是习惯性举手提问,不懂得通过操作指南寻找答案。
(4)由于课时限制,最后的作品评价课仅进行作品的评分,缺少交流与点评的环节。
针对教学中出现的问题,我重新认真回顾这次实践任务的教学过程,查找原因,在反思的过程中我得到一些启示,指导我以后更好地安排这部分内容的教学活动。
电子板报模板word 篇2
本节课是Word综合应用的一堂课。教学目标是要求学生了解一般电子介绍文档的制作,能根据主题,规划和设计文章结构,较熟练地运用Word进行文档编排,完成小报的制作。而本课的难点是如何提高学生审美能力及综合运用能力。
在学习此课之前学生已经学习了Word中艺术字、自选图形、图片等技能的运用,在制作小报的过程中要求学生掌握的知识点就艺术字的插入;文字的字体、字号,还有颜色的设置;图片的插入及在此基础上进行的图片版式、大小的调整、图片的移动等操作。虽然需要学生掌握的知识点较多,但是学生已经接触过这些知识点都比较熟悉,相对来说也就不是新授课,主要是要求学生对所学知识的综合运用,主要以学生自己的尝试为主,培养学生的独立完成作品的能力。
由于学生年龄小,在课前,我特意向学生透露了本节课教学的内容,让大家想想应该编一份怎样的小报,要用到哪些内容。讨论后,要求学生根据主题构想对下载下来的相关资料,运用Word文字处理软件编排成介绍新年的小报。
在教学中由于考虑到学生初次尝试,因此给了他们一些小报模板,要求他们根据模板填充内容。因为有了框架,学生对小报有了大体的认识,尝试起来就没那么难了……从课堂反应的效果来看,这一铺垫基本达到了我所希望的效果。
从这堂课的教学我感悟到,学会技能不难,但要变为学生的综合能力要走的路还很长,不是花一节、两节课就能办到的。要多动脑,为学生做一些铺垫,尽可能的帮助他们,通过各种形式的实践,提高信息技术综合运用能力。
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