最新语言阅读教案。
我们将带您探索“语言阅读教案”的背后故事请跟随我们的脚步,希望这个建议能够对你有所帮助如果你认为不错请分享给你的朋友。老师工作中的一部分是写教案课件,当然教案课件里的内容一定要很完善。 教学过程中应该在教案课件中促进学生的学习。
语言阅读教案(篇1)
活动目标:
1.能认真观察图片并大胆猜测故事发展的线索,理解故事内容。
2.知道废旧物品也可以变成有用的东西,初步形成环保意识。
1.出示破皮鞋的图片。观察图片,激发幼儿的兴趣,对故事展开联想。
1.出示兔子,猜测小兔子的想法,讲述第一段故事。
提问:小兔子看见这只破皮鞋,它是怎么说,怎么做的?
2.出示小松鼠,猜测它的'想法,讲述第二段故事。
提问:小松鼠看见这只破皮鞋,它是怎么说,怎么做的?
3.出示小鼹鼠。
①幼儿猜想:小鼹鼠也看见了这只破皮鞋,它的想法会和小兔小松鼠的想法一样吗?为什么?讲述故事,验证想法。
②幼儿猜想:如果你是小鼹鼠你会怎么打扮这只又脏又臭的破皮鞋呢?教师讲述该段故事,印证幼儿的猜想。
4.提问:有了这么漂亮的皮鞋车,小鼹鼠会开着皮鞋车去干什么呢?①幼儿猜测故事进展。②结合图片讲述故事③小鼹鼠送小兔去上学,小兔是怎么说的?小鼹鼠给小松鼠送果子,小松鼠是怎么说的?
5.请小朋友给故事取个好听的名字吧!
三、和幼儿一起完整讲述故事,进一步理解故事内容。
四.活动延伸:
生活中还有哪些废旧材料可以再利用?引导幼儿搜集废旧材料,开展制作活动。
语言阅读教案(篇2)
1、乐意参与活动,体验唱歌表演的快乐。
2、理解歌曲内容,懂得同伴之间应该相互帮助。
一、入室:听二拍子的音乐,幼儿脚走交替步,按2/4拍节奏拍手入室
二、学习新歌。
——师:你的好朋友是谁?你会帮他做什么?他会帮你做什么?
——师:这有一首《好朋友》的音乐,你们听听这两个好朋友会怎样互相帮忙、互相关心?
——幼儿欣赏音乐。
——教师带领幼儿有节奏地朗诵歌词。
——教师带领幼儿唱歌。
——教师带领幼儿随音乐唱歌。
——教师引导幼儿按乐句为歌曲配动作。
——教师带领幼儿边唱歌边做动作。
三、游戏《友谊之圈》。
——请幼儿站成两个人数相等的同心圆,大家一起边念指令“圆圈圆圈转转转”边围绕圆圈行走(两个圆按照不同方向旋转),停下来后,两个圆对应着的幼儿手拉手表演儿歌,演唱一遍后,游戏继续。
四、创编歌词。
——教师提示幼儿,好朋友之间除了可以互相梳梳头、扣纽扣之外,还可以做什么,把它加入到歌曲之中,进行表演。
1、语言区:将好朋友互相帮助的图片贴在语言区,鼓励幼儿根据图片表述内容,进行歌词的再创编。
2、表演区:投放《好朋友》音乐,鼓励幼儿进行歌曲表演。
收集幼儿相互帮助的照片,布置主题墙“我会关心朋友”。
1、家长帮助幼儿复习儿歌,仿编儿歌。
2、家长跟幼儿一起,按照歌曲旋律,创编“幸福家庭之歌”,体现家庭里的互帮互助,团结互爱。
当幼儿自由活动时或者饭后等,引导幼儿复习儿歌,体会好朋友互帮互助的乐趣。
可以和幼儿一起观看芭比电影系列《三个火枪手》以及《疯狂原始人》等,感受朋友间的互帮互助和家庭的团结互爱。
语言阅读教案(篇3)
2、学习用富有感情地语调朗诵作品,感受诗歌地情趣。
活动过程:
1、通过提问,谈话引出儿歌。
引导语:今天,梁老师带来了6个手指娃娃,手指娃娃告诉梁老师它们很想认识小朋友。
教师:好!今天我们就来学习一首关于手指的儿歌!儿歌的名字叫《你我来做好朋友》。
① 教师用富有感情,稍慢的速度范读一遍,激发幼儿的学习兴趣。
② 提问与儿歌相关的问题,让幼儿回忆刚才教师朗读的儿歌内容,加深幼儿对儿歌内容的印象。
教师:小朋友们都听梁老师读了一遍儿歌,梁老师要问问小朋友们了,这首儿歌的名字叫什么?
③ 再次朗读儿歌,朗读时边做手指动作,让幼儿轻声跟读,也可边做手指动作。
教师:现在梁老师要和手指娃娃一起合作把这首儿歌再读一遍,小朋友们可以轻声地跟着老师读,也可以模仿老师的手提动边读,边做动作。
④ 通过提问,帮助幼儿理解儿歌内容。
教师:对!小朋友真聪明,最短的这个手指就叫拇指!小朋友拇指是怎么弯弯腰的?
教师:两个拇指朋友见面了就会说声:“你好!”那小朋友们记得食指是哪个手指吗?
教师:喔!食指是我们的第二个手指!小朋友们瞧一瞧,2个食指碰在一起可以变成一只小鸡!小鸡是怎么叫的?
教师:没错!小鸡是“吱吱吱”的叫。我们的小指是哪个手指呢?
教师:对了!是最后一个手指,两个小指是怎么拉拉钩钩的?现在小朋友们可以找自己的好朋友用小指拉一拉钩,体会和好朋友拉拉钩是什么样的感觉!
教师:xxx你和你的好朋友用小指拉拉钩是什么样的感觉呢?
④ 第三次示范朗读,这次的速度稍慢些,以便让幼儿掌握儿歌的词句和顺序,听清每个字的读音,可让幼儿边跟读边作手指动作。
教师:现在小朋友们再和梁老师把这首儿歌朗读一遍,小朋友们要用最好听的声音跟染老师读一遍,也要做手指动作,因为我们的手指娃娃跳起舞来可好看了。
⑤ 教师分别请一些幼儿上来表演,让幼儿有展示自己的机会。
教师:刚才梁老师看到xxx做得很好,所以梁老师想请xxx上来表演给小朋友们看,xxx也请你的好朋友一起上来表演给小朋友们看,还有哪个小朋友想上来表演的?
教师:好了!今天小朋友们学习了一首新的儿歌《你我来做好朋友》,小朋友学会这首儿歌后,读给别的小朋友听,这样,你们就可以交到更多的好朋友!小朋友们之间应该要互相关心,互相照顾,好朋友之间不要吵架,打架!
两个拇指弯弯腰,
见面连声说“你好”,
两个食指碰一起,
变只小鸡“吱吱吱”,
两个小指钩一钩,
你我来做好朋友。
语言阅读教案(篇4)
1.师幼共同欣赏图画书封面(幼儿用书第1页)
(1)教师启发:
师:小朋友看看图画书的封面上画有什么?
师:你认为这本图画书可能会讲一个怎样的有趣故事呢?
(2)教师介绍书名,开放的问题激发幼儿想象的空间。
师:这本书的名字叫《鸟窝里的树》。你们见过鸟窝里的树吗?你们觉得鸟窝里的树会发生什么故事?
(3)幼儿自由观赏图画书封面,大胆发表自己的想法。
(4)幼儿自主阅读,熟悉图画书的主要内容与角色。
2.幼儿自主看书,培养幼儿早期阅读的良好阅读习惯。
(1)教师设疑:图画书讲了一个什么故事呢?
(2)教师提出阅读要求:
①幼儿独立、安静进行阅读活动;②逐页认真看书阅读;
3.播放PPT,师幼共同阅读,深入解读图画书的主题与细节。
(1)解读第2页师:鸟太太在孵蛋,鸟窝里居然孵出了什么?(播放动画)幼儿自由讲讲自己的想法和看法;
(2)解读第3-4页师:螳螂先生要砍小树苗,鸟太太同意了吗?
师:小朋友从哪里看出来的?为什么鸟太太不同意?
师:甲虫先生想了什么办法帮助鸟先生一家?
师:鸟先生愿意吗?鸟先生会怎么说?
(3)(略去第5页)解读第6页师:来了更多的小动物,大家想想好办法,小朋友能不能帮助鸟先生师:鸟太太一家想一个既能保护鸟窝又能保护小树苗的好办法?
师:幼儿自由讨论并大胆讲述自己的想法;
(4)解读第7-9页①幼儿学习模仿画面中各种小动物搬移小树苗的动作师:小动物们怎样精心照顾小树苗成长?
师:看到这一页,小朋友有什么感觉?
②发散的问题,激发幼儿对图画书内容情节的大胆推想。
师:接下来会发生什么事呢?
③通过动作模仿体验小动物们小心翼翼搬移小树苗的内容情节。
四、师幼完整阅读图画书五、延伸活动幼儿谈谈对图画书阅读后的感受。
幼儿分享阅读经验。
语言阅读教案(篇5)
活动目的
1.培养幼儿的语言表达能力,启发幼儿的多向思维。
2.学习运用关联词"因为……所以……"。
3.培养幼儿初步的尝试思索、分析的能力。
4.帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
5.理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
活动准备
1.黑板上布置一幅大背景图,每组放有小背景图及动物卡片。
2.狮子、大象、猫、鼠、乌龟、公鸡、狐狸的插入图片。
活动过程
一、创设情景。设置悬念
1.出示背景图。森林里除了有许多树和小动物以外,还有什么?(房子、楼房、两幢新楼房……)
2.昨天狮王给我打了电话,说它碰到一个难题,难题就出在这两幢楼上,到底是怎么回事呢?
3.教师讲故事,幼儿欣赏。
二、学习关联词"因为……所以……"
1.你们刚才听到有哪些动物参加分房子?
2.狮王召集它们开会,它们分别提了些什么要求?谁先发言?(老鼠)它说了些什么?(它不愿意和猫住在一起)为什么?(因为猫爱吃老鼠)
3.现在我们试着用"因为……所以……"把老鼠的话连起来。(因为猫爱吃老鼠,所以老鼠不愿意和猫住在一起)
三、分组讨论分房方案
1.每张桌上都有一套图片和六种动物,请每组根据动物各自的特点试着给它们分房,并且用"因为……所以……"说出理由。
2.请每组幼儿派代表说出分房理由。(因为大象太重,乌龟爬楼比较困难,所以它们必须分在一楼;因为猫爱吃老鼠,公鸡怕狐狸,所以这两对动物不能住在一起)
3.打电话告诉狮王分房结果:红房一楼住大象,二楼住老猫,三楼住狐狸;黄房一楼住乌龟,二楼住公鸡,三楼住老鼠。
四、语言游戏:接龙
让孩子在老师的提问要求下尝试接答结果。"因为天气太热"(所以我要洗澡,所以我出汗了,所以要开空调……)"因为我爱吃蔬菜"(所以我长得高,所以我的身体好,所以……)。
活动反思:
第一、扎实。
在识字方面,从导入到文本的理解,无不围绕生字的认读与识记,抓字音、记字形,落到每个孩子。结合图片、利用句型,说说记字的理由,挑战性读词,将生字的教学与巩固多形式地呈现,在兴趣中掌握。如“狮”“整”“懒”等生字,在语言环境中多角度的感官,学生学得兴趣黯然。
在朗读方面,在初读中,将课文读熟练;在展示读中,将课文读正确;在悟读中,将课文读出感情。层层递进,循序渐进,让每个孩子都能有展示自己能力的机会。
在写字方面,由观察到提示,由讲解到一起书空,从演示到书写,从学生的角度出发,让学生自己做学习的主人。
第二、发散。
课堂是学生的学习舞台,在这个学习舞台上,任由学生自编自演自导。在阅读环节中,我设计的“我来取名字”,让学生抓住两只小狮子的特点从课文中找句子,有根有据地取名字。学生很有主见与思想。在语用设计中“小狮子会在什么时候练习这些本领呢?”学生出其不意,分本领来说时间段,头头是道;“懒洋洋地干什么?”学生说得有根有据,表达得十分完整。在语言积累设计中“带反犬旁的字有哪些?”与“像这样ABB式的词语你还知道哪些?”小手如林,不仅说得准,而且是丰富多彩。
都说“教学是一门遗憾的艺术”,在这个课堂上,我留下了些许的遗憾了。一心想着“知识点抓得细、让每个孩子都会”,导致课堂没能及时赶上预期的时间。即使如此,我也很欣慰我这班的孩子,可爱、活泼、生动……他们的反应考验着我的应变能力和驾驭课堂的灵动能力。教学之路漫漫,虽然上讲台十几年,上下求索永不止。
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文章来源:http://m.jab88.com/j/178910.html
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