日语九年级教案及反思(集合六篇)。
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的大家日语教案模板,仅供参考,大家一起来看看吧。
日语九年级教案及反思 篇1
英语教学任重而道远,繁琐而艰巨。教师疲惫不堪,学生叫苦不迭。作为教师我们都学过英语,我们学英语的时候,也没有像现在这样,曾经很长的文章,百分之八十都能背得滚瓜烂熟,单词也不像现在那么头痛。现在的学生没有读的习惯,单词记忆困难,背诵课文成为障碍。为什么会出现这种现状呢?我深入的思考了这个问题,我觉得主要有以下原因:
一、学生的惰性和学生的时间限制。
由于生活水平的提高,安逸的生活条件使学生的惰性不断提高,学生懒得去读去记。学生的时间有限,学生所有的'时间都被分配了,没有自由学习的时间,不能保证每天的朗读背诵时间。
二、英语课本的限制。
新的英语课本很多内容与学生实际脱节,学生不能联系实际。课本的内容太琐碎,对话太多,有趣的小故事太少,缺乏吸引力。
三、缺乏英语氛围。
农村学生接触的英语少,英语得不到重视,学生在生活中没有实际地用英语。
四、教师的心态,适合学生的引导方法和教学方法。
英语是一种语言,只有在用中学,学中用才能掌握得更好。让我们努力调动学生的积极性,让学生乐于学习英语,把英语课所学的知识用到实际生活中去。
日语九年级教案及反思 篇2
创造良好的学习英语的氛围对于农村学校的学生来说相当重要。农村学校的学生见识少,知识面也很窄,练习说英语的氛围更是无从谈起。而牛津教材的知识面广,内容多而散,对学生口语表达能力要求比较高,学生学起来有一定的困难。有些世界众所周知的人物学生居然不知道,例如,Bill Gates, Yao Ming, Liu Xiang等等,问他们来自哪个国家,是什么职业时,有将近一半的同学不太清楚。所以,面对这样的学生,我们平时就应该多向他们渗透一些和本单元相关的知识信息,让他们逐渐的去认识更多的著名人物,名胜古迹和风俗习惯,开阔他们的眼界,并联系实际启迪学生要从现在开始树立远大理想,用刻苦钻研和不断进取的精神去实现一个又一个大大小小的理想。比方在学习Unit 12 Happy birthday时,许多学生根本没开过生日party,所以当老师问她希望怎样过生日,想得到哪些礼物时,很多学生就无从下手,或简单的一两句话。这时老师可以准备一些礼物,并现场为某个同学开一个生日party,让学生在新奇的环境中融入课堂。然后,教师可引导学生为自己20岁的生日设计一个party.,并向学生承诺如果那时老师有兴参加你们的party,老师会精心为你们准备一件小礼物。通过这样一个小活动,不但激发了学生学习英语的兴趣,增强了师生的感情,也让他们对未来的生活有了更多的期盼和向往。课堂上,尽量让学生多读,多听,并经常举行朗读比赛,这样不但能激起他们朗读的兴趣,提高学生朗读能力,也能让学生养成良好的朗读习惯,为培养学生良好的语感打下坚实的基础。
其次,适当的渗透语法知识对于农村中学的学生也相当重要。对于刚从小学升入初中的学生,语法概念相当薄弱,可以从他们的作文中深刻体会到。有次单元测试中有一篇作文,最后一句中文提示是‘我们非常喜欢它’。几乎班上所有的同学都按照中文意思翻译成“We are very like it”.简短的一句话,反映了学生的语法,语感是多么薄弱。首先,学生对句子的结构不够了解。Are是be动词,可以单独做谓语,而like是行为动词,也能单独做谓语。一个简单句只能有一个谓语,所以直接用like做谓语,be动词就多余了。这时顺便可向学生简单说明be动词的用法。其次,学生的语感比较薄弱,对于一些习惯表达不够熟悉。许多同学翻译‘非常喜欢’时就很习惯的按中文翻译成‘very like’.殊不知like是行为动词,非常后接动词时要放在动词后面,所以只能翻译成like it very much.。因此,平时的英语教学中除了让学生多读,培养良好的语感外,还要适当的渗透与课文相关的语法,这样学生就能很轻易的根据单词,词组造各种各样的句子。对于稍难些的'句子,只要稍微点拨,学生就可领会。光靠语感,遇到和书上不同的句子,学生就很容易出错。在教单词时,除了要根据音标读之外,还要向学生介绍每个单词的词性以及主要的用法,这样学生就会灵活运用这个单词。在教课文的同时,可结合一些重要的句型向学生渗透句子的结构,这样学生就会自由的组织自己想运用的句子。句子会了,作文水平也就有了很大的提高。当然,这个过程是缓慢的,渐进的,不能一下子向学生灌输太多,否则让学生难以消化,效果适得其反。
教学是一门艺术。面对不断变化的学生,我们只有在平时的教学中不断反思,总结,不断改进自己的教育教学方法,才能不断进步,不断取得新的成绩!
日语九年级教案及反思 篇3
一:单词
磨く:歯を磨く刷牙靴を磨く擦皮鞋腕を磨く练本领
組み立てる:模型を組み立てる组装模型考えを組み立てる构思折る:枝を折る折断树枝腰を折る折腰
気がつく:間違いに気がつく发现错误忘れ物に気がつく注意别忘东西付ける:以前已经讲过很多词组了
見つかる:仕事/鍵が見つかる找到工作钥匙
忘れ物?落とした物が見つかる找到遗失的东西
します:ネクタイをします靴紐をします系领带、系鞋带質問:質問に答える質問を受ける:接受询问
細い:細い体瘦的躯体
細い道窄道神経が細い神经过敏
太い:太い足肥腿太い声粗声粗气神経が太い不往心里去家具:家具を揃える买齐家具キー:キーワード关键字
シートベルト:シートベルトを着用する
図:設計図図にあたる如愿以偿図に乗る:得意忘形線:線を引く画线
載せる:机の上に本を載せる把书摆放在桌上新聞に載せる登报煮る:野菜を煮る煮菜
煮える:かぼちゃが煮える南瓜煮熟了なべの湯が煮えている锅里的水煮沸了腹が煮える大发雷霆参考词汇
二:语法
1:例句:おっしゃるとおりです。正如你说的。
私の言うとおりに繰り返していってください。请按照我说的重复一遍。
ものごとは自分で考えているとおりにはなかなか進まない場合が多いです
事情大多很难按照自己想象的那样发展。
私がさっき言ったとおりに、パソコンのキーを押してください。
请照我刚才说的那样按电脑键。
母に習ったとおりに、料理を作りました。照从妈妈那学的做了菜
私が想像していたとおりに、先生の奥様は美人です。
正如我想象的那样,老师的妻子是个美人。
この番号のとおりに、座ってください。请按号码入座。
この説明書のとおりに、薬を飲んでください。请照说明书吃药。
2:例句:運動した後で、ビールを飲みます。运动后喝啤酒。
バスを降りた後で、忘れ物に気がつきました。下车后发现忘了东西。
仕事が終わった後で、サッカーの練習をします。工作完成后,练习足球。
コンサートの後で、食事をしました。演唱会后,吃了饭。
ジョギングの後で、シャワーを浴びます。慢跑后冲澡。
3:傘を持って出かけます。
傘を持たないで出かけます。带伞出门/不带伞出门。
眼鏡をかけて本を読みます。
眼鏡をかけないで本を読みます。戴眼镜看书/不带眼镜看书。
電気を消して寝ます。
電気を消さないで寝ます。
关灯睡觉/不关灯睡觉。
砂糖を入れて飲みます。
砂糖を入れないで飲みます。
放糖喝/不放糖喝。
4:例句:ゆうべは寝ないで、友達に手紙を書きました。
昨晚不睡觉给朋友写信。
バスに乗らないで、駅まで歩いていきます。
不乘车,步行到车站。
エレベーターに乗らないで、階段を使います。
不乘电梯,用楼梯。仕事をしないで、遊んでいます。
不工作,玩耍。
日语九年级教案及反思 篇4
《比尾巴》是人教版小学语文第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写,向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。
语文课程标准规定:
要引导学生喜欢汉字,主动识字,学会用普通话朗读课文。教学时,我根据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点,在各教学环节中贯穿,以情为基础,以“读”的训练为主线,把语文课组织“活”。教《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。
周二我执教了《比尾巴》一课。在设计这节课的时候我制作了精美的教学课件,因此也充分地调动了学生的学习兴趣。但是由于我本人基本功不够扎实,因此也造成了教学中漏洞百出。现反思如下:
1、注重情境创设
一年级学生课堂常规较差,好动、坐不住、注意力不集中,怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物,创设给小动物做小裁判的情境,让学生始终情绪盎然,有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验,促进学生的语言发展,促使学生主体能动作用与现实环境的统一,使学生在提高语言表达能力的同时,实现素质的全面提高与个性的充分发展。因此教师在教学上要不断探索,不断创新,充分发挥自己的想象力,精心进行教学设计,创设出理想的情境,激发学生强烈的求知欲和创造力,使教学不断发展和提高。
2、练读课文
体会语气
本节课重点指导疑问句的读法。我采用反复练读,目的是想让学生在读中理解语言文字,在读中体会感情,在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位,效果不是很理想。
3、“抱”“牵”“放”
新语文课程的基本理念之一是:努力建设开放而有活力的语文课堂。传统的语文课程是把学生的视野框定在教科书和课堂里,使学生的语文学习与丰富的语文生活隔离开来,远离了学生的生活需要,而今天我们所需要的是开放而有活力的语文课程。这样的课程应该是以学生的语文生活经验和成长需要为依托和归宿,把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体。在这堂课上,我一直在试图把学生引入我事先设计好的路径中去,这也恰恰扼杀了孩子的个性发展,遏制了他们的发散思维。课后反思,我是不是应该让学生多动脑:思考课文中六种动物的尾巴特点是什么?你还知道哪些动物尾巴的特点?还可以随便挑两到三种动物的尾巴进行“长短、粗细、直弯、宽窄”等各种角度的比较,甚至还可以制造悬念,如将猴子、小狗、兔子进行尾巴长短的比较,从面引出“谁长谁短、谁宽谁扁”等都是相对的,要看比较的对象,这是不是辨证思维启蒙的最佳机会?
4、关注课堂教学中的动态生成
新的课程理念告诉我们:课堂教学不是简单的知识学习过程,而是师生共同成长的生命历程,它五彩斑斓,生机勃勃,因此,我们还应当从关注生命的高度,用变化的、动态的、生成的、而非静止的、僵化的观念来看待课堂教学。但今天的课上,我感觉自己面对出现的生成现象没有好好的把握。
日语九年级教案及反思 篇5
1、兴趣是活动顺利进行的前提条件
我认为教师要根据时令和季节的变化,因地制宜,因时制宜,在教学过程中,要善于引导孩子们去观察、认识、体会生活中各种美好的东西,开阔他们的视野,以提高他们对绘画的兴趣以及认识美和表现美的能力。教师还要善于发现幼儿感兴趣的事物,引导幼儿多看,养成善于观察的习惯,不仅能观察单一的物体,还要引导其观察物体的各个部分及其相互关系。如在画《活动中的小朋友》时,幼儿以某一处小朋友玩的情况为主要创作对象,但在丰富画面时还要再画一些其他小朋友的活动,使布局得以更加合理有序,内容更加丰富。
2、创造愉悦、宽松的心理环境
什么是对、什么是错,这些想法在幼儿头脑中原本就没有。如果成人不横加干涉,我想他们会自己创作,自动调节自己的行为,从而得到最大限度的发展。所以我们教师要正确面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。儿童作画时经常会出现一些有趣的现象:小
孩的耳朵画成小动物的耳朵,鸭子长成尖嘴巴;兔子尾巴细又长;白天时画出个月亮……出现这种情况时,成人往往无法理解,有人甚至急于纠正,但我觉得我们教师不应打断幼儿的绘画活动,急于纠正其绘画内容,应该在事后引导他去观察、了解相关事物的特征,让他们在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识。所以,面对儿童画中的“出格”,我认为教师要多加鼓励。
3、幼儿绘画活动中的说是非常重要的
在美术活动中,把握好幼儿的“说”,对培养幼儿的绘画兴趣,提高幼儿的绘画水平,发展幼儿的口语表达能力,促进幼儿思维的发展,有着不可低估的作用。教师在运用多种手段、媒体给孩子许多感性认识的基础上,让孩子进行自由的想像,说说自己的想法。这时要给孩子有充分说的自由,教师千万不能说“不可能”、“这是不对的”等话语来否定孩子的想法,对具有创造性的、离奇古怪的想法,要给予肯定、鼓励和赞赏。让孩子感觉到这样的异想天开是对的,从而使孩子养成发散性思维的习惯。为了让每一个孩子都有说的机会,我想可以采用自己说,和旁边小朋友说、小组说、以大家说的形式让孩子发挥自己的想像力,同时也吸取别人的想像力。
4、以开放的形式提问能激发幼儿的学习兴趣
在教学中,教师应设计一些丰富多彩的开放性问题,激发幼儿
联想、创造,从不同角度、不同途径探索问题的不同答案。如在画《手指造型想象画》时,教师用手摆出几种造型,然后让幼儿发挥想象力,想像什么,幼儿则可以根据自己生活经验的积累,得出不同的答案。新颖有趣的提问,可使幼儿感到新鲜,促使他有兴趣去探究,极大的调动他们投入教学活动的积极性。
5、教师不能忽略的一种绘画形式——意愿画
意愿画教学既能满足幼儿表达的愿望,又不受任何形式的束缚,有利于发展幼儿的想象能力和创造才能,教师应把握好每一个教育的契机,从幼儿感兴趣的事物入手,达到培养幼儿创新能力的目的。比如,在讲过《龟兔赛跑》的故事以后,其中有一个小朋友问我:“老师,小兔子真有这么笨吗?他不会到终点时再睡觉吗?”当时,我不知怎么解释才好。后来我根据幼儿的这个提问,设计了一个意愿画题目《龟兔的第二次赛跑》,让幼儿展开想象,把龟兔第二次赛跑的过程和结果用绘画的形式表现出来。结果,在这次的绘画活动中,幼(来自::
日语九年级教案及反思 篇6
一:单词
新聞是报纸,不是中文意义上的新闻注意物品的片假名的书写何(なん)、表示什么,例:これはなんですか?
何でやめるの?何のために
なに也写作(何),但意思不一样,一般表不清楚的事物,例:何がほしいの?そうですか若读成升调,表示疑问,是吗?
诺读成降调,我明白了。(可结合语法6,p23页提一下)
ほんの気持ちです:一般搬到新居后,会带点小礼物给邻居,这时会说这句话。
二:语法
A1:
これは辞書です。(这是字典)それは机です。(那是桌子)
あれはショッピングセンターです。(那是购物中心)これ、それ、あれ是作为名词使用的。
これ是离说话人近的物体,それ是离听话人近的物体,あれ是离两者都较远的物体。
例:これは日本語の教科書です。
それは椅子です。
あれは図書館です。
我们要对某一样东西是什么提出疑问,这时我们用疑问词なん。 これは何ですか、それはなんですか、あれはなんですか。
让学生跟读练习A-1,并且翻译,注意纠正发音,让学生以身边的用品为例自由练习,然后让学生做练习B的1,3. A2跟これ、それ、あれ表示物品方位类似的词还有この、その、あの。これ、それ、あれ是作为名词使用的。この、その、あの是修饰名词使用的。 この辞書は私の(辞書)です。 その机はりさんのです。
あのテープレコーダーは先生のです。
这里的辞書可以省略,因为前面出现过了,为避免重复。
让学生以身边的用品为例自由练习
A3:前面我们学习了这个,那个,我们要对东西提问了,可以问哪些呢?我们以书为例。 1:这是书吗?2:这是什么书?3:这是谁的书?
1:我们第一课已经学过对疑问句的提问,用ですか。
(把书放不同的方位演示给同学看)これ?それ?あれ は本
ですか。是的:はい、そうです。
不是:いいえ、そうじゃ(では)ありません。= いいえ、違います。我们常常用そう来回答询问是否的疑问句。在可以举几个例子,如包,笔记本等。
让学生做练习B的2.让学生以身边的物品为例自由练习。
2:对什么提问,用疑问词なん。 これは何の本ですか。 これは日本語の本です。
(把书放不同的方位演示给同学看)
让学生跟读练习A3,并且翻译,注意纠正发音然后让学生做练习B的5
让学生以身边的用品为例自由练习
3:对谁提问,用疑问词だれ?どなた
これは誰の本ですか。 これは私の本です。
这里本能够省略,为避免重复。再举例子:これは誰の机ですか。
再换种问法,意思不变:この本は誰の(本)ですか。
この本は私の(本)です。
これ是名词,可以用来做主语,而この是用来修饰名词的,所以后面要加本,构成名词,来做主语,但意思不变。
让学生跟读练习A4,5,6、并且翻译,注意纠正发音
然后让学生做练习B的6,8,7(先做6,再做8,最后做7)让学生以身边的用品为例自由练习
A4
接着我们来学习选择。
これは本ですか、名刺ですか。本です。
两个疑问句并列在一起选择时,没有はい、いいえ了。直接回答是哪个。再举例子,これは机ですか、椅子ですか。机です。
让学生跟读练习A2、并且翻译,注意纠正发音然后让学生做练习B的4
让学生以身边的'用品为例自由练习
三.文型和例句
文型
老师读
学生读翻译跟学生确认语法。
例文
请学生读后翻译A同学
读
B同学
读
A同学
翻译
B同学
翻译
四、练习C和会话
领读
然后讲解一下会话内单词的意思和用法请同学起来翻译同学角色扮演
五、布置回家作业
布置回家作业
新出单词每个抄写5遍,课后练习
文章来源:http://m.jab88.com/j/177384.html
更多猜你喜欢
更多- 六年级语文桥教案及反思(汇总12篇) 是不是很多人对“六年级语文桥教案及反思”有些疑惑呢88教案网为您一一解答。学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,老师在写教案课件时还需要花点心思去写。教案是培养学生创新思维的有效途径。供大家借鉴和使用,希望大家分享!...
- 六年级语文上册教案及教学反思8篇 相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?有请驻留一会,阅读小编为你整理的六年级语文上册教案及教学反思8篇,仅供你在工作和学习中参考。语文是一门内蕴丰富、审美趣... 六年级语文上册教案教学反思 02-02
- 六年级语文上册教案及教学反思(10篇) 我们今天要分享的是一篇关于“六年级语文上册教案及教学反思”的文章,在阅读本文以后,相信您会有所收获。对于新入职的老师而言,教案课件还是很重要的,就需要老师用心去设计好教案课件了。教案的编写需要注意评估和反馈的意义和作用。... 上册教案教学反思 05-26
- 六年级语文教案及教学反思模板11篇 在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编花时间专门编辑了六年级语文教案及教学反思模板11篇,相信你能找到对自己有用的内容。读完课文,让我感受最深的就是藏戏艺人。他们... 语文教案教学反思 05-05
最新更新
更多- 军训心得体会400字左右高中生作文(精选十三篇) 军训中我们洒下汗水,迎接了无数挑战,但我们并没有就此畏惧,我们用坚强的毅力迎接这次挑战,相信这将是一生难忘的一刻!下面是小编为大家带来的军训感悟作文450字(精选13篇),欢迎大家阅读与收藏。军训心得体会400字左右高中生作文 篇1军训是丰富多彩的,也是充满酸甜苦辣的。虽然我只当过一天兵,军...
- 名言或警句200句 工作场所有一个聪明的女人,会是一种多么清爽愉快的氛围啊!名人格言可以成为我们的人生指南,名人名言教育我们如何处理和解决人生中重要的问题,有哪些名人格言的经典句子呢?在这里88教案网提供了多个方面的名言或警句供大家参考,再次感谢您对我们的关注和浏览!... 名言警句 09-06
- 重阳节活动题目有哪些(经典十二篇) 重阳节在历史延续过程中,既融合了众多民俗事项,也融合了众多文化内涵,是杂糅多种民俗为一体的中国传统节日。下面是小编帮大家整理的2024年重阳节活动主题方案(精选12篇),仅供参考,大家一起来看看吧。重阳节活动题目有哪些 篇1一、活动主题:重阳节的爱情。二、活动对象:五(3)班。 ... 重阳节活动教案 09-06
- 2024城建个人述职报告(锦集十一篇) 您可以从下面的内容中了解更多关于“城建个人述职报告”的信息,平常学习工作中。报告十分的重要,经常编写报告,能使我们在工作中的条理性更强,你知道怎么样去写好此次报告吗?请多留意我们网站的最新资讯不要错过任何有价值的信息。... 城建述职报告 09-06
- 幼儿园小班教案(分享9篇) 教案课件是老师在课堂上非常重要的课件,又到了老师开始写教案课件的时候了。同时还需要每位老师都重视教案课件,这样可以避免因准备不足导致的教学事故。你不是否正为教案课件而苦恼呢?我们的小编特意搜集并整理了幼儿园小班教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢!一、通过操作活动,让幼儿掌握大、中、小的区别。1、观察饼... 幼儿园小班教案 09-06
- 防溺水安全教育主题班会教案小学四年级(摘录九篇) 作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编精心整理的小学四年级防溺水主题班会的教案,欢迎阅读与收藏。防溺水安全教育主题班会教案小学四年级 篇1活动目标:(1)、情感目标:提高... 四年级安全教育教案 08-17
- 人教版高中英语必修一英语教案(汇总五篇) 人教版高中英语必修一英语教案 篇1教学准备教学目标1). To learn the knowledge of the cultural relics.2). Discuss how to protect our cultural relics.3).Reading and und... 高中英语必修教案 09-06
- 教育机构六一儿童节文案 在这个特别的日子里,愿孩子们的每一天都充满欢乐,笑容常在!六月一日,孩子们会收到礼物、拥有欢乐时光,我们也能看到很多儿童节祝福标语,88教案网的编辑用心收集整理为您精选了这份教育机构六一儿童节文案,以下短句仅供参考希望能给您的写作带来一些新的素材!... 教育机构六一儿童节文案 09-06
- 教学工作总结及反思合集10篇 这篇“教学工作总结及反思”经过我的精心设计希望能够给您带来惊喜,处理文档是保持工作和学习动力的必要手段,如何进行文章写作是我们的一大难点。背诵范文可以唤醒自己的创作思维,你知道范文的写作格式吗?希望这些模板有助于你更快的完成任务!... 教学工作总结反思 06-12
- 重阳节作文80字初一 无论是在学校还是在社会中,大家都不可避免地会接触到作文吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,以下是小编为大家整理的重阳节的作文800字,仅供参考,希望能够帮助到大家。重阳节作文80字初一 篇1“人生易老天难老,岁... 重阳节教案 09-06
- 开学了手抄报内容大全四年级(优质6篇) 从小学、初中、高中到大学乃至工作,大家都看到过自己喜欢的手抄报吧,通过手抄报的制作能有效锻炼我们搜集信息、筛选信息的能力。手抄报的类型有很多,你都知道吗?下面是小编为大家收集的四年级开学手抄报内容大全,希望能够帮助到大家。开学了手抄报内容大全四年级 篇1语文:开学后,每学一篇课文,都要会... 手抄报方案 09-06