最新优秀教案通用。

阅读“优秀教案”或许能够让您了解到一些之前不曾想到的观点，希望您能对本文做出宝贵的反馈。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教案是提高教师教育教学水平的重要杠杆。

优秀教案 篇1

除了个别辅导外，重要的是启发学生的创作感，激励学生创作出与众不同的小鸟的家，达到启发想象力和创新，同时增强了集体协作精神。

这节课采取了学生自评，互评和师生评相结合方式，使学生在横向联系中拓展思路，体会了成功的喜悦，从而达到情感目标。具体操作是

一、当小鸟的家设计好后

1、请学生自己谈谈成功之处

2、请同学投票选出最佳设计

3、教师总评并和学生一起体会小鸟重获家园的喜悦。

4、说课后反思

二、学生作业展示附小朋友的话教师

1、总之，这节课教学效果不错，教学过程成了师生互动，共同发展的过程，技能、认知、情感、各项预定目标，在寓教于乐中圆满完成，体现了二期课改要求下的学习方式的.转变，使学生形成了对综合美术的持久兴趣。

2、由于是对综合美术的初次尝试，对一些环节的估计不足。小学美术优秀说课稿三一、教材分析1、说教材

本课是湘版实验教材六年级上册《唱大戏》中的活动一。

戏剧是我国的传统艺术，通过画脸谱，使学生对戏剧有所了解，感受戏剧艺术的魅力，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。

三、教学目标

根据《美术教学大纲》和教材的要求，本着提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解中国优秀传统文化的思路，确定本课的教学目标为学生能认识、了解和掌握戏剧脸谱的基本表现方法及步骤，画出与众不同的戏剧脸谱。

四、重点和难点

重点掌握画脸谱的基本方法和步骤。

难点学生根据个人的想法和构思，大胆地夸张变形和涂抹色彩，画出能体现有个性特征的戏剧脸谱形象。二、教学过程

本课是由学生们熟悉的歌曲《说唱脸谱》和变换的脸谱图象视频导入的。

视频使学生一目了然，直接导入了课题。然后是新授部分。

先提出问题什么是脸谱，有什么作用？让学生思考回答。老师小结脸谱就是京剧演员脸上所化的一种妆面。它运用夸张和变形的图形展示角色的性格特征。

接着又问脸谱的特别之处在哪？主要是推动学生思考脸谱与其它面具有什么不同，脸谱应该画些什么内容？学生通过观察总结出了纹样和色彩，这两点。

这时我及时板书，使得脸谱的绘画要点更清晰、明确和简单。我通过这个问题，引导学生自主学习，学生自己突破了一个难点。

然后我就这两点，教学生从五管的脑门、眉形、眼窝、鼻窝、嘴形，这几个部分来观察，并进行分析。

接着提出两个问题脸谱上的纹样一般画在什么部位？脸谱上最常用的纹样是什么形？让学生深入思考，在我的引导下解决纹样怎么画的难点。教纹样的形时，让几个学生上台画，我对他们画的纹样进行讲评，并引出云纹这个传统纹样。

在着色的部分，主要讲了眼窝和基础色。学生通过观察脸谱的图片，比较分析找出答案。

这一部分，主要是要学生了解，重点眼窝部分应该怎么画，着色是应该用哪几种色。

红脸、白脸等代表什么性格。

为了复习学到的知识，我要学生比较两张作业，让他们进行讲评。最后，在学生作画时，我边看边就出现的问题及时讲评。三、说学生

高年级的学生对传统的戏剧有着极高的热情，对脸谱画法很好奇。针对学生的特点，我在课中提出很多问题，调动学生积极参与，推动学生自主的去学并自己得出答案，而不是老师告诉他们答案。这样既培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中获得，使学生主动学习，从要我学变为我要学

优秀教案 篇2

本篇课文是北师大版九年制义务教育三年制初中教材第一册第四单元的一篇课文。下面从教材分析、教材处理、教学方法与手段、教学程序等方面进行说明。

一、 教材分析：

1、本文的地位及作用

本文出自阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》。它是世界著名文学作品之一。高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。内容包括寓言、童话、爱情故事、冒险故事、名人轶事等，想象丰富，描写生动，具有浓厚的生活气息和鲜明的民族特点。《渔夫的故事》是一篇大家都熟悉的民间故事，情节精彩动人，人物形象鲜活。

2、教学目标

了解民间文《一千零一夜》的特点及类型，掌握本课的生字新词，分角色朗读课文并复叙故事情节

3、教学的重、难点：根据人物的肖像、对话、心里活动的描写，概括人物的思想性格，要充分相信人的聪明才智，对邪恶势力既要敢于斗争，又要善于斗争。

二、教材处理：

抽测预习，掌握字词；了解故事情节，复叙故事；分析人物的言行，体会人物性格。

二、 教学方法及手段：

1、 字词抽测，小组展示

2、 整体感知，复叙故事

3、 分组探究：各小组接到任务，合作探究，讲解展示

4、 魔鬼与渔夫的对话是课文最精彩部分，揣摩人物语言，表演课本剧，激发兴趣

三、 教学程序：

1、 由学生讲故事导入并介绍《一千零一夜》

2、 准备课本剧的道具

3、 整体感知，初步了解故事情节

4、 学生探究，解决教学重点、难点，领会文章主旨

5、 导演课本剧，活跃气氛

6、 延伸拓展，给课文续写不同的结尾

四、 反思小结：

通过今天的学习，让学生知道正义的力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼一样的凶恶敌人，不能包邮幻想、施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜他。而智慧的获得在于勤奋学习，在于勤动脑。只要用知识武装自己的头脑，就能战胜一切邪恶势力。同时要明白，知恩必报是一条人生准则，在生活中要学会感恩，懂得感恩。

优秀教案 篇3

1、第一学时教学目标

会用万有引力定律计算天体质量,理解并运用万有引力定律处理天体问题的思路和方法。体会万有引力定律在人类认识自然界奥秘中的巨大作用，让学生懂得理论来源于实践，反过来又可以指导实践的辩证唯物主义观点

2、教学重点

会用已知条件求中心天体的质量,物理模型的建立。

3、学时难点

物理模型的建立

刚才我们看到的是我国发射月球探测器“嫦娥一号”的全过程模拟动画，人类已经冲开了地球的束缚，实现了登陆月球的梦想，古时候的那颗神话般的月亮已经不再那样神秘，人类的航天事业的发展和宇宙探索逐步深入，都离不开万有引力定律的理论支撑。这节课我们就一起来学习一下《万有引力理论的成就》。刚才我们在视频中看到了嫦娥一号先是绕地球转动，然后再奔向月球，那么是什么力使得它绕地球转动呢？（万有引力），我们想知道地球对嫦娥一号的万有引力就必须知道地球的质量，那我们如何称量地球质量呢？（从而引出第一个标题）

一、“科学真是迷人”

（一）问题：

1、地球的质量不可能用天平或称称量出来，那么能否用万有引力定律计算出来呢？

教师提示：（如果忽略地球自转的影响，那么地面附近的物体受到的重力和万有引力相等。

2、设地面附近的重力加速度g=9.8m/s2，地球半径R =6.4×106m，引力常量G=6.67×10-11 Nm2/kg2，试估算地球的质量。

教师：投影学生的推导、计算过程，一起点评。

（二）设计意图:引导学生定量计算，增强学生的理性认识。对学生进行热爱科学的教育。

卡文迪许为什么能把自己的实验说成是“称量地球的重量”？

（三）问题：为什么可以忽略地球自转影响

通过问题的设置提高学生的兴趣，并培养学生的逻辑思维能力。

二、计算中心天体的质量

教师

问题：上述方法可以用来计算太阳的质量吗?

提示：设中心天体（太阳）的质量为M，行星质量为m，已知行星绕太阳做匀速圆周运动的周期为T，半径为r :

PPT展示问题：是什么力充当向心力呢？

学生回答：万有引力充当向心力，进而列方程求解.

PPT展示教师强调：这里的r是指行星与太阳间的距离（或是行星的轨道半径），T是指行星的公转周期。

设计意图:充分理解各个量的含义，提高学生运用该方法解题的能力

（一）教师总结并拓展：我们知道地球围绕太阳运动的公转周期和轨道半径就可以计算出太阳的质量，那么如果知道火星的公转周期是否可以呢？

问题：那么计算地球的质量是否也可以采用类似的方法呢？

教师引导：是什么力提供卫星做匀速圆周运动的向心力？

（二）总结计算天体质量的方法

设计意图:充分理解两种计算天体质量的差别，帮助学生对问题情境的判断，提高学生解决实际问题的能力。

三、发现未知天体

教师活动：请同学们阅读课文“发现未知天体”部分的内容，考虑以下问题投影出示：PPT展示

1、应用万有引力定律除可估算天体质量外，还可以在天文学上有何应用？PPT展示

2、应用万有引力定律发现了哪些行星？PPT展示学生活动：阅读课文，从课文中找出相应的答案：

1、应用万有引力定律还可以用来发现未知的天体。

2、海王星、冥王星就是应用万有引力定律发现的。

教师活动：引导学生深入探究人们是怎样应用万有引力定律来发现未知天体的?发表你的看法。

学生活动：讨论并发表见解。

设计意图:培养学生自己需找答案的能力，充分体会万有引力定律的理论成就。

人们在长期的观察中发现天王星的实际运动轨道与应用万有引力定律计算出的轨道总存在一定的偏差，所以怀疑在天王星周围还可能存在有行星，然后应用万有引力定律，结合对天王星的观测资料，便计算出了另一颗行星的轨道，进而在计算的位置观察新的行星。

教师点评：万有引力定律的发现，为天文学的发展及航天事业的进步起到了积极的作用，用它可以来计算天体的质量，同时还可以来发现未知天体，并阐述一下我国在航天事业中的发展状况……

设计意图:激发学生学习物理的兴趣，体会物理理论在实践中的应用，提高学生的爱国主义情感。

（一）小结

一、计算天体的质量

二、发现未知天体

海王星的发现

（二）结束语

我国的航天事业的发展主要体现在三个方面，一是探月工程，二是空间站工程，三是北斗导航工程。我想这一切的发展都离不开万有引力定律的理论支持，今天我们学习的仅是万有引力理论成就的一部分，以后的学习中我们还会继续去感受万有引力理论的其他成就。希望同学们能够努力学好相关的知识，将来为我国的航天事业发展和宇宙探索做出自己的贡献，实现自己的梦想，也实现伟大的中国梦。

1、活动学生活动

基本公式可由学生回答

学生推导出地球质量的表达式

学生讨论为什么可以忽略地球自转影响

学生讨论计算太阳质量的办法

可以由学生来自己归纳计算天体质量的方法

学生阅读教科书上的内容，来完成“发现未知天体”的内容，并有一个学生上讲台给大家讲解

有学生总结我国的航天事业的发展，并有一个同学上讲台讲解

2、练习

练习1:如果知道太阳的某一颗行星绕太阳运转的轨道半径r,周期T,引力常量G，则可求得（B）

A.该行星的质量B.太阳的质量

C.该行星的平均密度D.太阳的平均密度

练习2：我国发射一颗“嫦娥三号”月球探测器，并进入月球的一条圆形环绕轨道，进行预定的考察工作，已知该轨道的半径为r,引力常量为G，要求仅用一只表通过测定时间来测定该星球的质量？

练习3：一宇航员为了估测一星球的质量，他在该星球的表面做自由落体实验：让小球在离地面h高处自由下落，他测出经时间t小球落地，又已知该星球的半径为R，引力常量为G，试估算该星球的质量。

3、教学反思

应该关注学生的情感目标：

1、注重“学生”，深入“选择”。从“情感、态度和价值观”的心理学解释来看，无论是情感还是态度或是价值观都需要一定的客观事物来刺激，同时更需要行为主体的内化，所以我们情景创设必须要针对性极强，必须要给学生提供能够内化的机会，这就要求学生必须参与进来。假如没有学生的个体积极参与，没有师生互动、生生互动，没有学生在活动过程中的积极体验和内省，那么，道德观念的内化、能力的发展以及情感、态度、价值观的形成将是一句空话。作为教学活动的策划者和组织者，教师在教学前要精心设计好富有参与气息的课堂教案，教学时把握住学生的“思想脉搏”，积极营造学生“参与”教学的氛围，指导学生真正地“参与”课堂教学，引导学生参与到知识的探讨、发现、运用的活动中来，让学生在学习过程中自发地而不是教师强加地形成情感、态度与价值观。

学生的参与也是要选择的，不是机械式的参与。在《万有引力理论的成就》这节课，mg=GMm/R2这个表达式应该是在学生通过阅读教科书后让学生讨论其成立的条件，并给出足够的思考时间。而在通过万有引力定律去分析中心天体质量的关系式，笔者在给出提示（提示：把天体或人造卫星的运动看成是围绕某中心天体做匀速圆周运动，其所需向心力由万有引力提供）的基础上，让学生分组讨论，最后得出结论。人的情感、态度与价值观，是在个人成长过程中，通过尝试和实践体验而逐渐习得的。所以通过这种讨论，这种亲身体验，去领会物理学的奥秘，去培养解决问题的科学素养，去感受合作带来的乐趣。

2、注重“持久”，深入“内心”。情感、态度和价值观都具有稳定性和持久性。这就要求我们在实践能够坚持，课前制定好本节课的各级目标，把实现情感、态度和价值观目标作为日常教学的一部分，而不是时有时无的随机行为，《万有引力理论的成就》只是实现情感、态度和价值观目标的一个“点”。同时情感、态度和价值观都具有可变性，这就要求我们在日常的教学中不断渗透，深入学生的内心，改变学生心中的一些消极的情感、消极的态度和错误的价值观，形成学生们正确的态度、情感和价值观。

“牛顿万有引力理论的得出并不是一蹴而就的。牛顿研究引力的早期还认为万有引力只适用于太阳系内的天体；而在万有引力与重力的关系上，在1684年的牛顿给哈雷（EdmondHal-ley）的回信《论运动》一文中，牛顿仍称吸力（当时的说法）为重力，没有认识到吸力的普遍性，更找不到万有引力的名称。直到1687年出版的《原理》提得更为明确，牛顿终于领悟了万有引力的真谛，把地面上的力学和天上的力学统一在一起。”[8]通过这段真实的情景让学生了解到研究的真实过程，对培养学生的实事求是的处事态度，坚持到底的意志品质和坚韧的精神有一定的积极作用（不可能一次实现），这一点对于一些后进生显得更为重要。万有引力理论的成就也不是一节课能够讲的完的，需要后续的学习来继续感悟万有引力理论的成就。

4、作业

1．20xx年4月10日，我国成功发射第8颗北斗导航卫星，建成以后北斗导航卫星系统将包含多颗地球同步卫星，这有助于减少我国对GPS导航系统的依赖，GPS由运行周期为3小时的卫星群组成，设北斗导航系统的同步卫星和GPS导航卫星的轨道半径分别为R1和R2，向心加速度分别为a1和a2，则R1∶R2＝________，a1∶a2＝________.(可用根式表示)

2．已知火星的半径约为地球半径的，火星质量约为地球质量的.则火星表面所受重力加速度是地球表面重力加速度的倍

3、一个半径比地球大两倍，质量是地球质量的36倍的行星、同一物体在它表面上的重力

是在地球表面上的_____倍。

4、离地面某一高度h处的重力加速度是地球表面重力加速度的1/2，则高度h是地球半

径的倍。

5、测试

1、以下说法中正确的是( )

A.质量为m的物体在地球上任何地方其重力都一样

B.把质量为m的物体从地面移到高空中，其重力变小

C.同一物体在赤道上的重力比在两极处重力大

D.同一物体在任何地方质量都是相同的

2、假设火星和地球都是球体，火星的质量M火和地球的质量M地之比M火/M地=p，火星的半径R火和地球的半径R地之比R火/R地=q，那么火星表面处的重力加速度g火和地球表面处的重力的加速度g地之比等于( )

A.p/q2 B.pq2 C.p/q D.pq

3．我国已于20xx年年底发射“天宫一号”目标飞行器．“天宫一号”既是交会对接目标飞行器，也是一个空间实验室，将以此为平台开展空间实验室的有关技术验证．假设“天宫一号”绕地球做半径为r1、周期为T1的匀速圆周运动，地球绕太阳做半径为r2、周期为T2的匀速圆周运动，已知万有引力常量为G，则根据题中的条件，可以求得( )

A．太阳的质量B．“天宫一号”的质量

C．“天宫一号”与地球间的万有引力D．地球与太阳间的万有引力

4．已知万有引力常量G，在下列给出的情景中，能根据测量数据求出月球密度的是( )

A．在月球表面使一个小球做自由落体运动，测出落下的高度H和时间t

B．发射一颗贴近月球表面绕月球做匀速圆周运动的飞船，测出飞船运行的周期T

C．观察月球绕地球的圆周运动，测出月球的直径D和月球绕地球运行的周期T

D．发射一颗绕月球做匀速圆周运动的卫星，测出卫星离月球表面的高度H和卫星的周期T

5.一颗在赤道上空飞行的人造地球卫星，其轨道半径为r＝3R(R为地球半径)，已知地球表面重力加速度为g，则该卫星的运行周期是多大？运行速率是多大？

6．我国“嫦娥一号”月球探测器在绕月球成功运行之后，为进一步探测月球的详细情况，又发射了一颗绕月球表面飞行的科学试验卫星．假设该卫星绕月球做圆周运动，月球绕地球也做圆周运动，且轨道都在同一平面内．已知卫星绕月球运动的周期T0，地球表面处的重力加速度g，地球半径R0，月心与地心间的距离r，引力常量G，试求：

(1)月球的平均密度ρ；(2)月球绕地球运动的周期T

Tags：万有引力,理论,成就,优秀,课稿

优秀教案 篇4

一、 教材简析

小学语文课本里收集了不少红军长征途中涌现的可歌可泣的故事，今天，让我们把思绪再一次拉回到那艰苦的战争岁月，一起走进人教版小学语文第十册《丰碑》这篇课文。这是一篇感人至深的文章，文章讲述了红军在行军途中，一位军需处长被严寒冻死的感人事迹。文章对人物的刻画非常细腻，表现了红军将士们那种毫不利己、专门利人的崇高精神，在教学中，如何让学生引起情感上的共鸣，让学生对红军将士的敬佩从心底油然而生。我们尝试利用多媒体让情景交融，让学生在自主、合作学习中去感悟。

二、 教学目标、重难点说明

新的课程标准告诉我们，应注意课文的人文内涵，引导学生自主、合作、探究性地学习。于是，我拟订了以下学习目标。

1 抓重点词句理解内容，感悟文中人物的人格魅力，激发学生自觉主动学习红军忠于革命、舍己为人、勇于牺牲的精神。

2 有感情地朗读课文，背诵感人片断，帮助学生积累语言。

3 培养学生自读、自悟、自议的能力。

4 学会本课的生字新词，体会文中当详则详，当略则略的表达方法。

本课的重难点在于：抓重点词句理解内容，感悟文中人物的人格魅力，激发学生自觉主动学习红军将士忠于革命、舍己为人、勇于牺牲的精神。

三、 教法、学法设计

1 激情范读，整体感知

利用多媒体集图象、音效、文字为一体的优点，从一开始就把学生引入情景，在凝重的画面与音乐声中，老师用充满激情的朗读，引发学生情感上的共鸣，并简要说出整体感受。

2 自主学习，重点感悟

新的课程标准告诉我们：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。以此审视阅读教学过程，课堂首先要保证学生独立、充分、深入地与文本对话。这种对话至少应包括：（1）搜集处理信息并把握意义（即读懂了什么）；（2）受到情感熏陶；（3）获得思想启迪；（4）享受审美乐趣。第一点是主要的，但并不意味着后三者可以不要。教学中我让学生找出自己最受感动的段落，并想想为什么感动？学生把自己的感悟与小组其他同学一起分享。多媒体把学生可能受感动的段落隐藏起来，到学生汇报学习情况的时候，跟随学生的汇报一一展现出来，北风呼啸、大雪纷飞的情景，加上师生互动的推进，为学生的感悟营造了氛围，创造了有利条件。这样的自主选择性学习，可以给学生更广阔的空间，学生在自主选择学习方式、学习材料、学习伙伴的过程中，真正参与了学习活动的全过程，真正实现了自主，真正走进了文本。 1/2 1 2 下一页 尾页

3 相互启发，协同学习

既然阅读是一种对话，那如何来把握教师与学生之间的对话，我认为在课堂上，教师应有两种身份，第一种是与学生平等的再学习者；第二种是给予学生启迪的引路人。教与学的过程，我们何不把它看作是相互启发、协同学习的过程。在这一过程中，教师应尊重学生的独特感受，也要给予学生适时的点拨。例如：描写冻僵的军需处长那一段，如何让学生感悟其伟大，我引导学生抓住几个重点词语：倚靠、镇定、安详、夹着、伸着、单薄破旧，联系人物的身份和这样严寒的环境，引导学生质疑问难，紧接着，带领学生走进军需处长的内心，想象此时此刻他忍受的是一种什么样的痛苦。掌握军队后勤大权的军需处长舍己为人的形象一下浮出水面。同样，描写将军向军需处长敬礼的那一段，抓住缓缓地、深深地这些词语让学生走进将军的内心，体会将军的复杂心情。而文中到最后情感达到一个高潮，同时，多媒体也把我们引进一个高潮，大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。学生预习时理解的丰碑只是字典上的解释，即高大的石碑。可在文中是这个意思吗？从而促使学生去探讨丰碑的真正含义，它是一种舍己为人的崇高精神。画面中，军需处长被大雪掩盖住了，与云中山连为了一体，让我们感受到军需处长的这种精神与天地同在。正是这种精神激励红军将士不断前进，文中最后有这样一句话：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？可以请学生换个说法，体会一个句子的不同表达方式。可能有的会说：胜利一定属于这样的队伍。有的会说：胜利怎能不属于这样的队伍？还有的会说：难道胜利不属于这样的队伍吗？等等。通过朗读比较，让孩子们知道：同一个意思有不同的表达方法；要根据表达的需要来确定采用什么样的表达方式。本课要表达强烈的感情，用反问的形式是最好的。学生在不知不觉中积累、丰富了自己的语言，也让学生感受到红军将士的决心，多媒体同时出现铿锵有力的脚步声，把整个课堂引入一个高潮。

4 收集信息，延伸学习

众所周知，语文是门百科全书式的学科，是非常生活化的课程。这篇课文离学生的现实距离遥远，如何拉近时空的距离。课前资料的收集尤为重要。学生采用各种渠道，收集有关长征的音像、图片、文字资料，互相交流，在这一过程中，学生们对当时的时代背景有了认识，也了解到红军长征的艰险以及一些故事。课堂上学生对内容的感悟，也有一部分来自于这些收集来的信息。这样真正让课内与课外有机地结合起来。

四、 板书处理

板书意在言简意赅，本课的板书，我以一棵大树、几座山峰为背景，这也是军需处长牺牲的场景，大树下舍己为人、勇于牺牲几个大字体现了人物的人格魅力，让学生铭记于心。

优秀教案 篇5

各位尊敬的评委老师：

大家上午/下午好! 今天我说课的题目是《XXX》，以下我将按照说教材、说教法与学法和说教学过程、说教学过程、说板书设计四个步骤来说一说这篇课文。

首先我来说一说教材。

《XXX》是人教版小学语文第X册第X组的一篇讲读/略读课文。文章讲述了.，表现了/赞扬了/告诉我们.。【如果是寓意性的文章只要说出故事蕴涵的道理就行，不必分析人物的性格特征】本组课文围绕着“XXX”的话题展开，主要的训练目标是.【见单元导语，一般是体会句子含义、表达方式等】，本篇课文是本组的首篇/中间/结尾课文，起到引出/深化/总结主题的作用。

根据新课标的三位目标设计体系，并结合学生的认知特点及实际情况，我制定了以下教学目标：

(1)通过自读，正确认读生字、生词。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

【目标(1)、(2)是任何课文都固定的，直接拿来用就行。】

(3)了解课文的主要内容，.，感受(人物怎样的思想品质)/理解(什么道理).。 【目标(3)主要是知识和技能目标，分析课文内容及中心，其中部分可以讲课文的重点，比如《詹天佑》一文就可以说是体会修筑铁路时遇到的困难和克服困难的办法，当然如果你说具体了，可以把第一句“了解课文的主要内容”省去，第三句就看是是么类型文章，寓意性的说理解的道理，其他的就说反映人物品质，说明文就不用这一句了】

(4)理解文章中关键词句的含义及在表情达意上的作用。/体会文章的表达方式。/学习通过人物的外貌、心理、语言等描写反映人物内心活动(或性格品质)的写作方法。

【目标(4)主要是过程与方法目标，我列举了三句常用的话，这个根据单元提示中的训练目标具体确定。】

(5)激发学生./培养学生.。

【目标(5)主要是情感态度与价值观目标，很容易确定。】 其中我把教学重点定为.【教学重点一般是目标(4)或者(3)，或者两者结合一下，这样比较保险】，教学难点定为【根据我看过的N篇教案，教学难点一般是理解理解题目含义、理解末尾句含义等，不过这个最好和教案上的保持一致，要背!】。

接着，我来说一说教法与学法。

为了突出重点,化解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关键.根据新课标的具体要求,结合本节课的特点,我主要采取“以读代讲法”、“品析词句法”、“点拨启示法”等教学方法，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生的思维能力。

叶圣陶先生说过“教是为了不教”，教学的目的不仅是要让学生学会，更重要的是要让学生会学。新课标强调学生是学习的主体，倡导自主、合作、探究的学习方法。因此，我主要采取“质疑问难法”、“交流讨论法”、“圈点勾画法”等方法培养学生的自学能力。

【方法可以根据具体课文调换，但必须得在你的教学过程中体现出这些方法。】

我再来说一说教学过程，这也是我今天说课的重点。

这个过程我设计了以下几个环节：.(说大标题)

(一)情境导入，揭示课题

上课伊始，我在多媒体上播放/呈现.，然后请学生谈一谈(设计问题) 从而引出课题XXX，并在黑板上书写。

这一环节的设计意图是依据直观性的教学原则，通过情境设置的方法导入，这样做 不仅激发了学生学习本课的兴趣，同时又为接下来的教学奠定了情感基础。

【设计意图一定要说，内容可以结合你的教学设计调整，一般要说清楚你设计的依据、设计的`目的或者起到的效果。】

(二)初读课文，整体感知

首先，我请学生自由地朗读一遍课文，并在多媒体中展示自读的要求：

1.边读边划课文中的生字生词，并用自己掌握的方法读准字音、理解词义。

2.遇到难读的句子，多读几遍，把课文读通顺。

3.想一想课文主要写了一件什么事?

学生完成自读之后，教师再留出一些时间供学生思考问题，接下来在多媒体上呈现字词练习，以检查学生的自学情况。 然后，师生交流初读感受，教师指名一些学生来回答问题，同时带领学生划分段落，并进行概括总结。 这一环节的设计意图是在朗读的基础上，学生自己解决字词、感知全文，这样做有利于培养学生的自学能力。

【初读环节的流程基本可以按照这一思路，当然这主要是符合记叙文的设计，其他文体可以将第三个问题稍加斟酌即可。】

(三)细读课文，品读感悟(部分探究)

【如果是讲一课时的内容，把标题换成部分探究】

这一环节中我又分成几步展开。

第一步，请学生默读课文(或者是其中的某某自然段)，找出的句子。

【核心问题的设计要符合文中重点语句的表现内容，可以是有深刻含义的或者表现人物思想感情、性格特征的。】

第二步，教师指明学生来读一读找到的句子。接着教师在多媒体上呈示其中几个重点的语句供全班同学谈论，这些句子包括：.等(列举一二)。然后可以让学生展开同桌间或者四人小组间的句子品析，交流品读后的感受。

第三步，教师请同学谈谈对句子的理解，并询问学生是如何进行感悟的，从而引导学生 通过分析关键词、修辞手法等角度分析句子。比如(找出一句范例，提出引导问题)

第四步，教师总结，并指导学生有感情地朗读这些句子。 这一环节的设计意图是通过学生个性化阅读与交流阅读相结合，引导学会说呢个自读自悟，学会表达与分享观点，从而感受文章丰富的内涵。

(四)总结全文，拓展升华

首先教师对文章的内容与中心进行总结概括，随后展开全班讨论，询问学生从文中感受或者启悟到什么，并结合实际谈。

【如果是第一课时的说课设计，此步可以省略】

(五)布置作业，巩固练习 ((我们知道，课后作业是教与学的汇合点，是对

课堂内容的巩固与内化，因此，我设计如下课后作业：

必做题：1、摘抄本文的好词美句并背诵积累

选做题：2、课外阅读同类型的其他美文，做好读书笔记

3、根据课文仿写作文______ 以上几个作业紧紧围绕语言文字，从积累到运用，不同层次学生都有不同程度提高。))

最后，我来说一说板书设计。

这个板书设计不仅有助于学生理解文章的内容和中心，而且使全文的脉络清晰整齐。

【如果不要求写板书，此步只要说一下大致的结构布局就行，但不能省略这一步。】

我的说课到此结束，感谢各位评委老师!

优秀教案 篇6

【说教材】

《再见了，亲人》是九年义务教育小学语文第十册第四单元中的一篇精读课文，课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，这篇课文感情真挚，语言凝炼，句式参差多样，篇幅较长，是一篇训练学生语言文字的好文章，也是训练学生朗读的好教材。根据这些特点，我制定的教学目标是：

〖学习目标〗

1、读准生字，读通课文，并有感情地朗读第一自然段。

2、重点学习第一段，理解课文内容，感悟人物情感。

3、在反复中感受中朝人民的深情厚意。

〖教学重点〗体会中朝人民之间有鲜血凝成的伟大友谊。

〖教学难点〗在理解课文内容的基础上，体会内容所蕴含的思想。

【说教法】

如何根据教材提高学生语文整体素质出发，促进学生听、说、读、写能力的和谐发展，很好地完成教学目标呢？我的做法是：

1、这篇文章虽然语言凝炼，感情真挚，可由于课文所写故事离生活较远，给学生理解内容，体会文章思想感情增加了难度，所以我在上课开始，先结合几组图片简单地向学生介绍了课文的写作背景，这样有利于学生对课文内容的理解，更好地理解课文的思想感情。然后我根据课文内容让学生进行有感情的朗读。这样不仅让学生整体感知课文内容，更重要的是一开始就让学生走进了中国人民志愿军与朝鲜人民依依惜别的情境之中，初步感受到中朝人民深厚的友谊。

2、注重朗读训练，读中悟情：

俗话说：“读书百遍，其意自见”可见读的重要性，本节课，我根据教学内容设计了各种形式的读，有自由读，有个别读，有齐读，让学生从读中体会中朝军民的深厚情谊，进而体会文章的思想感情。

3、注重培养学生想象力：

该文语言凝炼，为培养学生的语感，我引导学生联系课文内容，启发他们展开想象，丰富课文内涵，拓宽思想，强化积累。如启发学生想象：志愿军战士得知自己的生命是大娘用自己小孙孙的生命换来的，他们说些什么？这样不仅对学生理解课文很有帮助，而且培养学生的想象力。

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