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四季教学设计教案第一课时

作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的“四季教学设计教案第一课时”,仅供参考,大家一起来看看吧。

一、联系生活,激趣导入

1、师:“同学们,什么季节已悄悄走进我们的生活,来到我们身边?”(冬天)

(教师结合回答,把“冬”的生字卡片粘在黑板上,学习、认读。)

师:“你是从我们身边哪儿发现的?”(略)

2、师趁热打铁:那一年中,除了秋季,还有哪几个季节?(春天、夏天、秋天)

(相机张贴生字卡片“夏、秋”、用粉笔书写“春”)

3、在你的眼里,春天、夏天、冬天,又是什么样子的呢?

学生们纷纷举起小手说着自己喜欢的季节,说着各个季节的特点。只要学生说得有道理,一句话说得完整清楚,便随时把激励的话语送给他们,以便提高学生发言的积极性。

4、顺趣导入:同学们,大自然就像一位神奇的化妆师,会化出丰富多彩、美丽动人的模样。小朋友们更是聪明,运用明亮的眼睛,通过自己的观察,一下子就发现了不同季节向我们发出的信号。这四个季节合在一起,我们就称它们为——四季。(板书课题,生齐读)

二、创设情境、感知形象

1、创设情境:大自然这个化妆师,装扮了如此美丽的四季,有个小朋友用神笔写了一首有趣的儿歌,题目就叫“四季”,让我们再美美地读一遍。(学生读题)今天,有四位新朋友也赶来和我们一起学习,大家快来认识一下。

2、课件出示注音的词语:草芽、荷叶、谷穗、雪人(个别读、抽读、全班齐读等)

注意:“草”和“穗”读平舌音

3、出示图片感知形象:草芽、荷叶、谷穗、雪人

说说四位朋友各长什么样?(学生用自己的语言描述看到的景物)

4、学习词组,课件相机出示带注音的词组:尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人(自由拼读、指名读、齐读)

5、去掉拼音,再读一读。(开火车、开双轨火车读)

三、整体感知,流利朗读

1、猜一猜:这四位朋友分别喜欢哪个季节?你是怎么知道的?(相机板书)

2、自由朗读。师:真的是这样吗?让我们赶快到课文中找答案。要求学生借助拼音大声自由朗读,要求:圈出生字,读准字音,读通课文。

3、指名轮读课文。(评价)

4、教师有感情地范读。师:猜猜,老师昨天预习这篇课文,读了多少遍?公布答案(至少说10遍)5、同桌检查读。6、哪个字容易读错?正音,指名读,齐读。(如鞠着躬)

四、有感情地朗读

读了课文,你觉得哪个季节最美?把你认为最美的季节,读给大家听听?(跟随学生喜欢的季节学习)

让我们一起走进《四季》这篇课文,去领略四季的美,去感受大自然的美。”

1、走进春天

一生站起来说:我觉得春天写得美。

“那就让我们跟随他到‘春天’走走,去看看”。其他同学马上把小手指向了春天这一小节。

一年级的学生较小,不会提问,所以我首先装着不知道的样子,向同学们请教了一个问题:草芽是什么?

学生思考后说:刚刚发出的小芽。

“它是什么样子?”

“尖尖的。”

接着引导学生在课文中学习这个词语,了解这个词,学会在今后运用这个词语。

“你能从图画上指给大家看看,’尖尖的‘是指小草的哪儿尖尖的?

“那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的?

学生马上从生活中找到了:铅笔尖尖的,刀尖尖的,月亮的两头尖尖的……

随后我引导学生美读课文,通过美读感受春天的美。

刚出土的小芽,用手去轻轻碰一下,会有什么样的感觉?

生回答说:软软的、嫩嫩的

“那在朗读时,你认为该怎样读?

“慢慢读;轻轻读。

“那就让我们带着这种轻轻的感觉,来读读课文。”(指导学生朗读)

2、走进秋天

我引导喜欢秋天的同学美美地读“秋天”这一小节。

“谁在向我们报告秋天的到来。”

“谷穗。”

“它是什么样子”?

“弯弯是什么样子?大家一起学一学”?(生做弯弯的动作)

“你还发现什么是弯弯的?

“香蕉弯弯的;月亮弯弯的;小船弯弯的……

“在这一小节中,你还觉得哪个词语用得很有趣?

“鞠着躬”我把这三个不好记的生字板书在了黑板上,并通过课件形象地演示,加深学生对生字的认识和理解。装着惊奇的样子问道:谷穗为什么像人一样会鞠躬?

生答道:它成熟了,压弯了;风一吹,它就弯腰……JAB88.cOm

我指着课件对学生说:请同学们张开想象的翅膀,飞到谷穗身边,谷穗除了告诉我们秋天到了,它还会说些什么?

“我们成熟了,把我们带回家吧;秋天是一个丰收的季节“。

“是呀,丰收了,大家多高兴,让我们带着喜悦的心情来读读,好吗?

3、走进夏天和冬天

教师引导学生在学习了春、秋这两个季节的基础上,小组合作学习夏天和冬天,培养学生的合作能力。

学习过后我问:与同伴合作得愉快吗?“你在小组的共同学习下,了解了哪些新知识,认识了哪些新的生字朋友,把他介绍给大家?

“我认识了圆圆,我会用“圆圆”说一句话,我知道了生活中有很多物体是圆的。”

我把“圆圆”板书在黑板上,引导学生继续用这个词语说话。

学生接着说:“荷叶告诉我们夏天到了,’叶‘字是由一个’口‘字和一个’十‘字组成的。

我鼓励学生说:用我们学过的字来认识新字是一种很好的识字方法。……

一个小组的同学站起来说:“我们觉得雪孩子很顽皮。”

板书“顽皮”“你们能带着顽皮的语气读给大家听听吗?”

五、巩固识字,做识字游戏

六、借助图画,积累运用

1、借助图画、背诵课文。课件出示图画,我对同学们说:同学们,这么美的景色,这么美的语言,我们把它存在小脑袋里好吗?

2、学生借助图画,背诵课文。3、汇报背诵。(个人、指名做动作表演背诵、集体表演背诵)

七、指导写字。

1、教师讲述并范写两个字。(七、儿)2、学生在书本上练习书写。

注意:教师强调坐姿,引导学生注意“三个一”。

精选阅读

四季(第一课时) 教案教学设计



四季(第一课时)
执教者:徐炜
教学目标:
1、认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、读准字音、读通顺课文,初步了解课文内容。
3、初步感受四季的特点和美。
教学重难点:自主识字、练习朗读。
教具准备:课件、生字卡
教学过程:
一、创设情景导入
(一).(课件放四季图片):小朋友,今天老师把春、夏、秋、冬四个姐妹都请到了咱们教室。你看,她们来了。
导言:春姐姐,万物复苏、鸟语花香……;夏姐姐,生机勃发、热情奔放……;秋妹妹,花果飘香……;冬妹妹,银装素裹……
(二).小朋友,看了四季的美景,你最想对大家说什么?
二、朗诵课文,感知内容
(一).下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季吧?(范读)。
(二).过渡:好听吗?其实它就在我们的课本上,想不想像老师那样读一读课文,那就赶快打开课本读一读吧。
三、初读课文(读准字音、读通课、认准字形)
(一).自由读课文:自读课文,如果遇到不会读的字,该怎么办?难读的地方呢?
(二).学生自由读读,师巡回指导
(三).交流反馈:
1.指读:谁来读给我们听一听?同时比比谁听得最认真,能听出他读的好和读的不好的地方。
2.评一评:可以让指正的学生教一教?应该怎么读?那你读来听一听?(教师的评价紧跟在后)
3.小结:刚才小朋友的小耳朵都很聪明,听得认真仔细,相信大家学了生字后会读得更好。
(四).识字:(课件“摘红花”)
1.记字音:出示11个生字
(1)谁会读?领读。
(2)去掉拼音、谁能读?指读、开火车试读。
2.记字形:想个好办法,记住这些生字。
(1)四人小组讨论:自主学习
(2)交流识字方法:你们小组记住了哪个字,说说方法
四、熟读课文
(一).读准了字音,再读课文,肯定比刚才读得好。请大家把课文读两遍,咱们来比赛读。
(二).比赛读:
1.说规则:这样吧!你最喜欢读哪一小节,最有把握读好它,就选哪一小节参加比赛。为了使每一位选手都发挥出最好的水平,请选择好小节,好好读读,准备准备,开始。
2.赛前准备。
3.指名赛读。
4.评委点评:你认为哪位选手读得最棒,说说他棒在哪里?
5.教师随机再次正音,点拨。
(三).多种形式读:通过比赛,我们大家学会了不少读好课文的方法,还想读吗?
1.四人小组中,喜欢同一小节的小伙伴可以一块读。
2.小组内自主读文。
3.听了小朋友读得那么高兴,老师也忍不住想读一读,行吗?我想读春天的!
(1)你发现了什么?
(2)你也能像老师这样有感情地读你喜欢的那一小节吗?
(3)学生自主读。
五、学习书写生字
(一).过渡:读好了、读通顺了课文,我们就来写一写文中的4个生字吧!
(二).指导书写:
1.读读:七、儿、九、无
2.找找:有什么相同点?要注意些什么?
3.范写学生写
资料提供者:

《四季》第一课时教学设计


《四季》第一课时教学设计1:

 一、教学目标:

1、认识11个生字,会写“七”字。认识一种笔画“竖弯钩”和4个偏旁“月字旁、方框、禾字旁、雨字头”。

2、正确、流利地朗读课文。

二、教学重点:识字

三、教学难点:识记“就”,认识“竖弯钩”这种新笔画。

四、教学准备:

教师准备课件、生字卡片、课文插图。

五、教学时间:第一课时

六、教学过程:

一、激发兴趣,导入新课。

出示课文插图,让学生说说四幅图上各画了什么,知道这是哪个季节的景物吗?指名回答。(教师相机板书春、夏、秋、冬,并贴上相应的图片)揭示课题,春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(生读课题。)

二、初读课文,圈出不认识的生字。

1、生听老师配乐朗读课文。

2、学生自己初读课文,要求把字音读正确,不会读的字圈出来。

三、随文识字,学习四个新偏旁,把课文读通顺。

1、出示第一节诗:草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”

(1)提问:这里有不会读的字吗?(结合拼音请小老师带读)

(2)重点认识“对”、“说”、“是”三个字,让学生先在诗句中认读,然后在词语中认读,再认读单个字,最后去掉拼音认字。(强调“是”是整体认读音节,是翘舌音。)

(3)在练习说话中识记“对”、“说”、“是”三个字。师出示:

对说:“是。”

(4)回读这句诗,再次巩固识字。指名读,齐读。

2、出示第二句诗:荷叶圆圆,他对青蛙说:“我是夏天。”

(1)根据学生不认识的字强化识记,重点识记“叶”、“圆”、“夏”,诗句中认——词中认——认单个字——去拼音认。

(2)简单地讲讲“叶”识字方法:加一加;强调“圆”是整体认读音节,教学新偏旁“方框”。练习说话:除了荷叶圆圆,还有什么也是圆圆的?再次巩固识记“圆”字。

(3)回读整句诗,再次巩固识字。指名读,女生齐读。

3、出示第三句诗:谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”

(1)重点识记“秋”,诗句中认——词中认——认单个字——去拼音认。教学新偏旁“禾字旁”,对比“禾”字识记禾字旁。运用上面学的“加一加”的方法识记“秋”字。

(2)齐读整句诗。

4、做课堂中间休息操。

5、出示第四句诗:雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”

(1)根据学生不认识的字强化识记,重点认识:“雪”、“肚”、“就”“冬”四个生字。

“雪”:猜谜:大雨下在横山上。

“肚”:与人的身体部位有关的字大部分是“月”字旁,如:脚、腿、腹、胸、脸等等,教学新偏旁“月”字旁,这个字还可以用加一加的方法记住。

“冬”:冬天到了,下雪了,你瞧,冬字下面的两点就像飘落下来的小雪花。

“就”:对比观察识字。出示:课文中四句诗的最后一句,让学生观察发现“就”字,认读,然后用“就”字说话。

出示:我是春天。

我是夏天。

我是秋天、

我就是冬天。

(2)“雪”、“肚”、“就”“冬”四个生字诗句中认——词中认——认单个字——去拼音认,最后回到诗中齐读。

6、师出示生字,开火车读。齐读。(摘果子)

7、齐读整首诗(去拼音的)。

四、写字“七”,认识新笔画“竖弯钩”。

1、指导写“七”字。“一看二记三写”,先看结构,再记在田字格中的方位,最后再描红写。

2、学生写字,(注意写字的姿势:一尺一寸一拳头)。

3、评价学生写的字,再次强调需要注意的地方。

五、结合板书,出示自己编的一段话巩固识字,结束新课。

我想对妈妈说:“春、夏、秋、冬就是一年的四季,春天草芽尖尖,夏天荷叶圆圆,秋天谷穗弯弯,冬天雪人挺着大肚子,好可爱呀!”

六、布置作业:

1、把《四季》这首诗背给爸爸妈妈听。

2、把自己喜欢的季节画一画。

附:板书设计

2、四季

春夏秋冬

(竖着写四个新偏旁)七

(贴相应的图片)

《四季》第一课时教学设计2: 

 教学目标:

1、认识11个生字,会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习,逐步感受祖国优秀文化的美。

教学重、难点:认字和练习朗读。

一、提出学习目标(约3分钟)

1、谈话导入,引出课题

师:“小朋友,一年有四个季节,它们是——(生回答)

(板书:春、夏、秋、冬)

师:你能亲切地叫叫他们吗?(指名读,齐读)

师:他们是一个小小的集体,这集体的名字就叫“四季”(板书,齐读课题)

师:想不想去认识他们,跟他们交个朋友?那就让我们随着优美的音乐一起走近美丽的“四季”。(听录音范读)

2、第一次提出学习目标

(1)、借助拼音,自主识字。

(2)、边读边画出生字,同桌互相读读,说一说怎么记住这些生字。

(3)组长检查,交流记字方法。扩词练习。

(4)、自由读文。一读字准确,声音响亮。二读:读通句子,语速稍快。三读:读得流畅,读出感情。

(5)、教师范读,学生评价。

(6)、学生赛读,师生评价。

(7)、课文有四个季节,我们的课文也有四个小节。(依次出示四小节)给他们编上序号。选择自己喜欢的一个季节读给大家听。

二、第一次展示学习成果(约15分钟)

1、我会读生字,我画的生字有“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬。”

2、我会记

生1:我用加一加的方法记“对”,左边一个“又”加上右边一个“寸”就是“对”。

生2:“禾”加“火”等于“秋”。

生3:“口”加“十”等于“叶”

生4:我用“圆”说一句话,月亮是圆圆的。

生5:我给“冬”找个朋友,冬天。

生6:我认识“月”字旁,肚子的“肚”就是月字旁边。

……….

3、我会给生字找朋友

4、我会给课文编上序号。

5、我会大声地朗读课文。

生:我喜欢春天,我读第一小节给大家听

生:我喜欢夏天,我读第二小节给大家听

生:我喜欢秋天,我读第三小节给大家听

生:我喜欢冬天,我读第四小节给大家听

三、第二次提出学习目标(2分钟)

1、会读“七,儿、”这两个字,并组词。

2、学写生字“七、儿”

3、认识笔画“乚”

四、第二次展示学习成果(15分钟)

生1:我来当小老师带大家读这两个生字

生2:我知道“乚”这个笔画叫“竖弯勾“

生3:我能给“七“找朋友:七个,七只

生4:我能给“儿”找朋友:儿子,女儿

生5:我想提醒大家注意,写“七”的时候,那一横要向右上斜一点。竖弯勾的“竖”是竖在竖中线。

生6:我会写。

生7:我会评。

五、知识扩展延伸(5分钟)

画一画自己喜欢的季节

《四季》第一课时的教学设计


一、激趣导入

1.老师刚才在花坛里捡了这片黄叶,出示树叶,你知道了什么?(秋天来了)

2.秋叶飘飘像秋姑娘发来的电报,告诉我们秋天已经来到。我们的身边都有什么变化?

(我发现树叶黄了,从树上掉下来。我发现天气凉了;我发现小燕子飞到南方去;我发现我们穿的衣服多了,因为天气冷了……)

田野里的稻谷成熟了,树叶红了,就像火在烧。禾和火组在一起就是秋(识字:秋)

仔细地看一看,他们有什么不一样?

禾的捺要变成点。

瞧,禾多有礼貌呀,它把位置让出来给火,我们的汉字在写的时候就要懂得谦让。伸出小手,跟老师一起写一写秋。板书:秋

秋姑娘给我们带来很多礼物,一起跟老师读一读:秋叶,秋风,秋雨,秋色

3.那一年中,除了秋季,还有那几个季节?

(春天、夏天、秋天、冬天)板书

识字:夏和冬

(1)带着拼音读一读这个字——夏

(2)这个字你在哪儿看到过?

(3)带着拼音读一读这个字——冬

(4)冬天一片片的雪花从天而降,这个字里的两点就好像是冬天的雪花。

4.一年中的春夏秋冬,我们叫他——四季(板书课题),今天我们就要学习这篇课文,齐读课题。

二、初读课文,识记生字

1.师:今天我们的课堂可热闹了!有4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们一起来认识他们。

依次出示可爱的草芽、荷叶、谷穗、雪人图片和名字

(1)一起来叫一叫他们的名字

(2)你能说一说草芽吗?——尖尖的草芽,绿绿的草芽,嫩嫩的草芽……

(3)出示荷叶,看一看荷叶

(4)认识叶,给叶找一找朋友,(落叶,树叶,黄叶,秋叶,叶子)跟老师读一读

(5)刚刚我们说了尖尖的草芽,谁能像这样来说一说荷叶。

——圆圆的荷叶,绿绿的荷叶

(6)识记:“圆”,圆的音节是个(),我们一起来看圆这个字,这个字的偏旁是(口字框)

(7)谷穗——谷穗弯弯的,金黄的谷穗……

(8)雪人——大大的雪人,白白的雪人,胖胖的雪人,挺着大肚子的雪人……

2.他们被一位作家爷爷编到了一首诗里,看大屏幕自己读一读这首诗,遇到红色的字要多读几次。

3.你看,草芽、荷叶、谷穗、雪人,课文里还可以这样说:跟老师读一读。

4.出示课文中写春、夏的两句话,朗读这两句话。

指导朗读,读通句子,读懂句子,读出个性。

5.老师要考考小朋友,这“对,说,是”三个字你会读吗?

带着拼音读一读对、说、是

6.填课文,用这三个字,把我们刚刚学过的句子填一填。

7.咦,春天除了嫩嫩的草芽和可爱的小鸟,还有什么呢?把你想到的写进这个句子里。(桃花、柳树、梨花)

8.那夏天呢?还有什么?(西瓜、冰淇淋、知了,)

三、再读课文,巩固字词

1.这么美的图画,这么美的句子,闭上小眼睛,一起来背一背课文中写春天和夏天的句子。

2.打开课本61页,捧起语文书一起来读一读这篇课文。

3.检查巩固课文中的字词。

四、指导写字

小朋友们不但读得好,而且说得好。老师带你们去认识一个新朋友“乚”,你看它像什么?(鱼钩)

1.认识笔画“乚”,指导书空练习。

2.指导书写“七、儿”。

(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(3)学生练习书写,每字练写2遍。

《四季》第一课时的


四季教学设计

一、激趣导入

1.老师刚才在花坛里捡了这片黄叶,出示树叶,你知道了什么?(秋天来了)

2.秋叶飘飘像秋姑娘发来的电报,告诉我们秋天已经来到。我们的身边都有什么变化?

(我发现树叶黄了,从树上掉下来。我发现天气凉了;我发现小燕子飞到南方去;我发现我们穿的衣服多了,因为天气冷了……)

田野里的稻谷成熟了,树叶红了,就像火在烧。禾和火组在一起就是秋(识字:秋)

仔细地看一看,他们有什么不一样?

禾的捺要变成点。

瞧,禾多有礼貌呀,它把位置让出来给火,我们的汉字在写的时候就要懂得谦让。伸出小手,跟老师一起写一写秋。板书:秋

秋姑娘给我们带来很多礼物,一起跟老师读一读:秋叶,秋风,秋雨,秋色

3.那一年中,除了秋季,还有那几个季节?

(春天、夏天、秋天、冬天)板书

识字:夏和冬

(1)带着拼音读一读这个字——夏

(2)这个字你在哪儿看到过?

(3)带着拼音读一读这个字——冬

(4)冬天一片片的雪花从天而降,这个字里的两点就好像是冬天的雪花。

4.一年中的春夏秋冬,我们叫他——四季(板书课题),今天我们就要学习这篇课文,齐读课题。

二、初读课文,识记生字

1.师:今天我们的课堂可热闹了!有4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们一起来认识他们。

依次出示可爱的草芽、荷叶、谷穗、雪人图片和名字

(1)一起来叫一叫他们的名字

(2)你能说一说草芽吗?——尖尖的草芽,绿绿的草芽,嫩嫩的草芽……

(3)出示荷叶,看一看荷叶

(4)认识叶,给叶找一找朋友,(落叶,树叶,黄叶,秋叶,叶子)跟老师读一读

(5)刚刚我们说了尖尖的草芽,谁能像这样来说一说荷叶。

——圆圆的荷叶,绿绿的荷叶

(6)识记:“圆”,圆的音节是个(),我们一起来看圆这个字,这个字的偏旁是(口字框)

(7)谷穗——谷穗弯弯的,金黄的谷穗……

(8)雪人——大大的雪人,白白的雪人,胖胖的雪人,挺着大肚子的雪人……

2.他们被一位作家爷爷编到了一首诗里,看大屏幕自己读一读这首诗,遇到红色的字要多读几次。

3.你看,草芽、荷叶、谷穗、雪人,课文里还可以这样说:跟老师读一读。

4.出示课文中写春、夏的两句话,朗读这两句话。

指导朗读,读通句子,读懂句子,读出个性。

5.老师要考考小朋友,这“对,说,是”三个字你会读吗?

带着拼音读一读对、说、是

6.填课文,用这三个字,把我们刚刚学过的句子填一填。

7.咦,春天除了嫩嫩的草芽和可爱的小鸟,还有什么呢?把你想到的写进这个句子里。(桃花、柳树、梨花)

8.那夏天呢?还有什么?(西瓜、冰淇淋、知了,)

三、再读课文,巩固字词

1.这么美的图画,这么美的句子,闭上小眼睛,一起来背一背课文中写春天和夏天的句子。

2.打开课本61页,捧起语文书一起来读一读这篇课文。

3.检查巩固课文中的字词。

四、指导写字

小朋友们不但读得好,而且说得好。老师带你们去认识一个新朋友“乚”,你看它像什么?(鱼钩)

1.认识笔画“乚”,指导书空练习。

2.指导书写“七、儿”。

(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(3)学生练习书写,每字练写2遍。

《四季的脚步》第一课时教学设计


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么教案怎样写才好呢?小编特地为您收集整理“《四季的脚步》第一课时教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。

《四季的脚步》第一课时教学设计

教学目标:

1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本悄悄、欢乐、欢快的意思。

2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。

教学重点:

1、读准字音。

2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。

教学难点:

理解悄悄、欢乐、欢快

板书:

18、四季的脚步

春天

夏天

秋天

冬天

溪水唱

金蝉叫

落叶飘

北风吹

小草绿

雪花舞

鲜花开

教学过程:

一、前提测评:(3分钟)

1、谈话导入

:同学们,我们的大自然可神奇啦。你们看,它给我们带来了什么?(贴图:桃花、荷花、菊花、梅花)你们认识它们吗?知道它们是在什么季节开放的吗?

2、揭示课题:春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天,我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。(板书:四季的脚步)

3、大自然除了给我们带来美丽的花朵,还带来了哪些奇妙的景象呢?我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。

二、认定目标:(1分钟)

三、导学达标:(26分钟)

初读课文,整体感知。

1、你们听(教师配乐朗读)。你好像看到了什么,听到了什么?

2、大自然多美啊!请同学们自己读读这首诗歌,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,把它读准。

3、一年四季中,你最喜欢哪个季节?你想给它取个什么名字?(或:你把春天叫什么?)

品读课文,读中感悟。

学习第一节。

1、现在,请你轻轻地闭上眼睛,注意听:春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来--你们听到了谁的脚步声了?它是怎样走来的?(悄悄地、笑着)

指导朗读:春姑娘轻轻地向我们走来,读的时候就要把悄悄地读慢些,笑着走来它多高兴啊。会读吗?谁来试一试?

2、你们看,春姑娘为我们带来了什么?(演示课件:春天的图片)你看到了什么?听到了什么?春姑娘为我们带来了溪水的歌儿,带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊,你会唱吗?(指名读丁冬、丁冬)请一个同学后三行诗。

3、哪位同学来读读第一节诗?

4、(配乐朗读)我们一起来读读第一节诗歌。

学习2--4节。

1、春天多美啊!春姑娘的脚步是悄悄的,笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的?秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢?(指名说)指名读夏、秋、冬的脚步。

2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地,她笑着走来的,他们给我们带来了哪些歌声呢?(指名说)

你知道金蝉是怎样唱歌的吗?能学给大家听听吗?

你能模仿落叶的声音吗?

北风怎样吹的?谁来学一学?

3、请大家自己读一读这三小节诗,你喜欢谁的歌儿就读那个小节。

4、指名读:你喜欢谁的歌?请你地一读。

5、画出自己所喜欢季节的景物。

6、朗读全文。小结谈话:四季给我们带来了这么多美丽的景象,你们喜欢四季吗?你想对他们说些什么?

四、达标测评:(10分钟)

1、认读生字词。

2、分小组讲件四季的特点。

3、选择自己喜欢的季节来读读。

作业:

让学生把课文读给家长听。

《四季的脚步》第一课时教学设计之一


教学目标:

1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本悄悄、欢乐、欢快的意思。

2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。

教学重点:

1、读准字音。

2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。

教学难点:

理解悄悄、欢乐、欢快

板书:

18、四季的脚步

春天夏天秋天冬天

溪水唱 金蝉叫 落叶飘 北风吹

小草绿 雪花舞

鲜花开

教学过程:

一、前提测评:(3分钟)

1、谈话导入:同学们,我们的大自然可神奇啦。你们看,它给我们带来了什么?(贴图:桃花、荷花、菊花、梅花)你们认识它们吗?知道它们是在什么季节开放的吗?

2、揭示课题:春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天,我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。(板书:四季的脚步)

3、大自然除了给我们带来美丽的花朵,还带来了哪些奇妙的景象呢?我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。

二、认定目标:(1分钟)

三、导学达标:(26分钟)

初读课文,整体感知。

1、你们听(教师配乐朗读)。你好像看到了什么,听到了什么?

2、大自然多美啊!请同学们自己读读这首诗歌,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,把它读准。

3、一年四季中,你最喜欢哪个季节?你想给它取个什么名字?(或:你把春天叫什么?)

品读课文,读中感悟。

学习第一节。

1、现在,请你轻轻地闭上眼睛,注意听:春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来--你们听到了谁的脚步声了?它是怎样走来的?(悄悄地、笑着)

指导朗读:春姑娘轻轻地向我们走来,读的时候就要把悄悄地读慢些,笑着走来它多高兴啊。会读吗?谁来试一试?

2、你们看,春姑娘为我们带来了什么?(演示课件:春天的图片)你看到了什么?听到了什么?春姑娘为我们带来了溪水的歌儿,带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊,你会唱吗?(指名读丁冬、丁冬)请一个同学后三行诗。

3、哪位同学来读读第一节诗?

4、(配乐朗读)我们一起来读读第一节诗歌。

学习2--4节。

1、春天多美啊!春姑娘的脚步是悄悄的,笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的?秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢?(指名说)指名读夏、秋、冬的脚步。

2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地,她笑着走来的,他们给我们带来了哪些歌声呢?(指名说)

你知道金蝉是怎样唱歌的吗?能学给大家听听吗?

你能模仿落叶的声音吗?

北风怎样吹的?谁来学一学?

3、请大家自己读一读这三小节诗,你喜欢谁的歌儿就读那个小节。

4、指名读:你喜欢谁的歌?请你地一读。

5、画出自己所喜欢季节的景物。

6、朗读全文。小结谈话:四季给我们带来了这么多美丽的景象,你们喜欢四季吗?你想对他们说些什么?

四、达标测评:(10分钟)

1、认读生字词。

2、分小组讲件四季的特点。

3、选择自己喜欢的季节来读读。

作业:

让学生把课文读给家长听。

《四季》第一组教学设计一第一课时


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“《四季》第一组教学设计一第一课时”,希望对您的工作和生活有所帮助。

预设教学目标:

1.初步理解课文内容,感受四季的特征。

2.认识11个生字,会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。

3.能正确地朗读课文。

教学过程:

一、谈话导入

师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?

一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

(看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)

揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题2.四季

二、整体感知,质疑问难

1、根据注音,读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方,用横线划下来;③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。

2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)

3、反馈

①课文有几句话,每一句讲了什么?

②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)

三、学习生字、新词

1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

*练一练,连一连:

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

对说是叶圆夏秋雪肚就冬

*这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)

*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀,我也会试着说几个。

2、学写七、八、九、无4个字

①读读七、八、九、无4个字

②这几个字写的时候要注意什么?

重点指导七和九两种笔画,让学生明白:①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

③写一写这四个生字

四、小结

本节课学生未解决的问题,下节课解决。

小学一年级语文教案——《四季》第一课时教案


《2、四季》第一课时教案

教学目标:1、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。2、认识课文中的生字。3、正确、流利地朗读课文。教学重点:理解课文内容,感受四季的美丽,正确、流利地朗读课文。

教学难点:正确、流利地朗读课文。

教学过程:一、创设情境,激趣导入

1、小朋友们喜欢看风景吗?下面老师带着大家去看几组美丽的风景图。

(课件配乐播放四季美丽的风景)

2、风景美吗?什么时候我们能看到这些美景呢?(春夏秋冬、一年四季)

3、大自然是位神奇的魔术师,它不断地变换出美丽的四季,今天,我们就来学习一首小诗。

(板题:2、四季)

4、谁会读?季字还没教呢,你是怎么知道它怎么读的?(引导学生说出认字的方法:生活中识字、借助拼音识字等)

二、初读课文,整体感知

1、小朋友们可真能干,那这些字,哪一个字你会读呢?

(课件出示本课要认的字:对说是叶圆夏秋雪肚就冬)

2、这些字都藏在我们要学的小诗里头,打开书61页,用你喜欢的方式读读这首小诗,遇到不认识的生字你就请拼音朋友帮忙拼一拼。下面请同学们自由读课文,一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话,开始。

3、生字会读了吗?哪位同学能当小老师领着大家读一读?(指名领读)

这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?

4、小朋友们真厉害,这么快就跟生字交上朋友了,那课文里还有哪些字词或句子你觉得很难读的呢?先请教你们组里的伙伴,好吗?

5、大家通过小组合作解决了哪些难题呢?小组长汇报。(相机出示:谷穗、鞠着躬、顽皮、大肚子一挺等字词句认读)

6、小结:合组学习是一种好方法,以后我们在学习中遇到困难,也可以找小伙伴来帮忙。

7、游戏

三、细读课文,指导朗读

1、一年四季各具特色,小朋友们喜欢哪个季节呢?为什么?能告诉老师吗?(说话训练)

2、在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的,找出来美美地读一读。

3、用第一句为例子教学生读的方法。

A喜欢春天的孩子们,谁来把这一句读一读。(课件出示第一句)

B在这句话当中,你有什么不懂的问题吗?请你问一问。

C这句话写了谁?(贴草芽、小鸟图)为什么要写草芽和小鸟呢?

D小朋友喜欢表演吗?我请两位同学来演一演草芽和小鸟,谁来?哪为同学读作者的话呢?

E评议:演得怎样?

F大家都来演一演,好吗?请小组长分配好角色。

G春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽,可爱的小鸟,回忆一下,还能看到哪些事物呢?

H大家说得真好,春天是万物复苏的季节,让我们一边想象着美丽的春天,一边读一读描写春天的句子吧!

I读书的方法很多,刚才大家用了表演读、想象读都读得很好,喜欢夏天、秋天、冬天的小朋友,你们也可以用上这些方法给大家读出你们喜欢的季节,如果有小朋友还想出其他的方法的,更欢迎你能向大家展示展示。

4、用你喜欢的方式读给组里的同学听。指名读、评议、再读

(1)师:谁来说一说这三句话各写了什么?

生:第二句写荷叶对青蛙说:他是夏天。第三句写谷穗说:他是秋天。第四句写雪人说:他是冬天。

(2)师:谁来问一问,你有什么不懂的问题?

①生:"谷穗"是什么?帅:谁来说?生:是谷类植物的果实。

②生:什么是"鞠着躬"?师:请一位小朋友来做一做这个动作。

③生:什么是"一挺"?师:谁能做?

④生:什么是"顽皮"?师:谁来做个顽皮的样子?"顽皮"就是十分调皮。

(3)师:认一认,还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

(4)师:夏天,热情奔放;秋天,硕果累累;冬天,银装素裹,你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。

5、看你们读得有滋有味的,老师也想向你们挑战一下,行吗?

6、你们来读,希望胜过老师。

四、表达训练,扩展延伸

一年四季各有各的美丽,你最喜欢哪一个季节?学生自由回答。

师:昨晚,你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意,把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候,可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌,也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。学生自己交流,有的找同学,有的找老师。师:谁愿在全班交流?

生1:桃花开了,她对小燕子说:"我是春天。"师:编得真好!

生2:青蛙呱呱,他对人们说:"我是夏天。"师:真能干!

生3:包谷成熟了,他对农民伯伯说:"我是秋天。"师:你真有创意,想到包谷对农民说。

生4:春天春天真美丽,桃花开了,柳树绿了,小青蛙醒了,我们放风筝了。

师:哇!我们班有小诗人了!为他的精彩诗歌鼓掌。

三、总结

师:小朋友们真能干,不仅画得好,说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师:春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。

师:你学了这一课懂得了什么?

生:四季很美。

生:我们要保护自然,使四季更美。

师:最后让我们齐背课文,每位同学都可以尽情表演。

部编版一年级上册《四季(第一课时)》语文教案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?以下是小编为大家精心整理的“部编版一年级上册《四季(第一课时)》语文教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。

部编版一年级上册《四季(第一课时)》语文教案

设计说明

《语文课程标准》强调:拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中,学生字、学语言、学诗歌,使语文课堂变得充实、厚实起来,唤起一年级学生对语文的学习兴趣,从而真正喜欢我们的语文教学。

课前准备

1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字;朗读课文。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、画面渲染,激情导入

1.教师引言:同学们,看,今天老师给你们带来了什么?(出示多媒体课件:秋天的景色)

2.教师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声;看,那满山遍野充满了红色和金色,这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动,那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧,那鲜红的山楂多么可爱!叶子红了,果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

3.教师引学:看了画面上的景色你们想说点什么呢?你们知道这是什么季节吗?(板书:秋)你是从哪里看出来的?

4.教师引问:秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还能看到什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(板书:四季)

5.学生齐读课题。

设计意图:激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面,加上教师充满诗情画意的配乐朗诵,把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入,揭示了课题,激起了学生求知的欲望。

二、自主读书,合作探究

1.教师引学:请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写的字,用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力)

2.教师引导:同桌交流,如果遇到困难要相互帮助。

3.教师巡视,组长检查,总结方法,练习说话。

4.教师引导学生汇报生字认读情况。

(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等),让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。

(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

(3)学习多音字“地”。

(4)开小火车:每个同学和每个生字打个招呼,先开小火车读,适当给予评价,以鼓励为主。

(5)记忆比赛:以课件的形式快速出示生字,一次四个,看谁记得准,读得好。

(6)扩词比赛:以四人小组为单位,对每个生字进行扩词练习,重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中,注重词汇的积累)

(7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

5.自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感)

教师引言:同学们把生字学得这样好,相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求:

一读:咬字准确,声音响亮。

二读:读通句子,语速稍快。

三读:读得流畅,读出感情。

6.学生赛读,师生评价。

(1)每组选一名代表,读后师生评价。

(2)组与组齐读,评出优胜组。

7.合作探究,朗读课文。

引言:同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后比谁读得最美。

(1)小组合作,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。

(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。

(3)生生、组组、师生挑战读。

(4)熟读成诵。

(5)离开课本,看四季的画面,试着背一背。

8.欣赏,背诵。

(1)学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。

(2)师生合作,共同背诵。

(3)思考:这么美的景物,大家知道是谁带给我们的吗?(大自然)

9.学生质疑,在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)

预设:学生会提出以下两个问题:

(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?

(2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢?

这些问题,可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。

设计意图:在阅读教学中,教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式,让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流,把学生的被动接受变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现以读为主,在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟、读懂课文,达到熟读成诵的目的。

三、教师指导,学生练写

教师引言:同学们不但说得好,而且画得好、唱得好。有个新朋友也来到了我们的课堂上,它就是“撇”,你看它像什么?

1.认识笔画撇,指导学生书空练习。

2.指导学生书写“四、是、天”。

(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”,第四笔是竖弯,不要写成竖弯钩。“是”,第二笔是横折,第五笔横从横中线上起笔。“天”,第一横短,第二横长,最后一笔是捺,从横中线和竖中线的交汇处捺出。

(2)学生观察字形。

(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(4)学生练习书写,每个字练写两遍。

(5)学生互评。

设计意图:写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点,每节课上让学生动手写一写,即使写一两个字,也可以。这既体现了读写结合的教学原则,又将课外作业在课内完成,减轻了学生的课业负担,真是一举两得。

四、布置作业,课外延伸

1.教师引言:小朋友们可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,还要学会保护她,让她变得越来越美。对了,大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢,让我们一起来看一看吧!

2.课件展示四季图,学生观看。

3.教师引导:大自然妈妈也相信,同学们一定会画出更美的画。下课之后,请同学们画一画你最喜欢的季节,明天带来和这些画比一比,好吗?

设计意图:将课文内容进行延伸,将自己对大自然美的感悟用图画表现出来,将语言美与艺术美进行整合。

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提醒:

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《四季》第二课时教学设计


《四季》第二课时教学设计【1】 

 【教学目标】

1.认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

【教学重点】

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

【教学时间】

2课时

第二课时

【教学目标】

1.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

2.能正确、流利地朗读课文,做到背诵课文。

【教学教法应用】

情境教学法、课件。

【教学过程】

一、激情导入,揭示课题

师:今天有几位老师要和我们一起上课,你们欢迎吗?

生:欢迎!

师:同学们真热情,真不愧是我们班的小主人!那老师提议我们朗诵一首儿歌表示一下我们的热情好不好?

生:好!

师(屏幕显示)这是我们前面学的一首儿歌《秋叶飘飘》,我们一起美美地读给今天和我们一起上课的老师听吧。

这首儿歌告诉我们什么季节来了?(秋天)

除了秋天,你还知道哪些季节呢?

(师在黑板上贴出:春天、夏天、秋天、冬天)

这四个季节合在一起,我们就称它们为——四季。

师:同学们,大自然是个化妆师,它装扮出了美丽的四季,有个作家用神笔写了一首有趣的儿歌,题目就叫“四季”,(板书课题)让我们美美地读一遍课题(学生读题)。

二、创设情境,理解内容

1、温习生字:上节课,我们已经学习了这首儿歌的生字,大家喜爱的喜羊羊想要和大家做摘苹果游戏考考大家学得怎样,你们敢吗?(课件显示生字)

老师指到哪个苹果,你读对了,苹果就会被摘下。

2、激趣学习:大家表现得真棒,喜羊羊没有难倒大家。它想带大家认识文中的四位新朋友,你们同意吗?大家先来认识一下它们的名字。(课件出示注音的词语):草芽、荷叶、谷穗、雪人。A、自由读:让我们自由读词语,遇到不认识的字怎么办?B、个别带读:然后请四位小朋友带大家亲切地和它们打招呼。C、全班齐读:我们一起和它们打声招呼。(注意:草、穗是平舌音)

3、感知形象:同学们,你们想不想见一见这四位朋友,看看它们长得怎样呢?(生:想。)师:那好,那我们大家就一起来认识一下吧!出示草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片。看着图片说说四位朋友是什么样的,用自己的话说说。(其中重点理解草芽是刚长出来得嫩芽,它太嫩了,需要我们保护它。谷穗是谷类植物的果实,谷穗弯弯说明它成熟了,它弯着腰欢迎人们去收割呢。请一位小朋友来做一做“一挺”的动作,雪人真是太顽皮了。)

4、学习词组:在学生的回答中,课件相机出示注音的词组。草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人大肚子一挺。全班同学自由拼读词组,个别读、全班齐读,可以做做动作。

5、猜词说因:说说这四位朋友分别喜欢哪个季节,说说自己的理由。学生边说,教师边用词语卡片贴出板书。(草芽春天、荷叶夏天、谷穗秋天、雪人冬天)

三、细读课文,感知特征

回归课文:真的是这样吗?让我们到文中去找找答案吧。

1、学习第一节,感知春天:a、读:读读这一节,想想草芽说什么了;它对谁说得,它会怎样对它说;带着高兴的心情再来读一读。b、问:还有哪些事物喜欢春天?(出示课件)c、编:谁能模仿文中的句式说一句话。________红红,它对______说:“我是春天。”d、说:读读这两句话,说说你对春天印象。(花红柳绿,是个美丽的季节,也是植物生长的季节。)

2、学习第二节,感知夏天:a、读:读读这一节,想想荷叶说什么了;它对谁说得,它会怎样对它说,带着高兴的心情再来读一读。b、问:还有哪些事物喜欢夏天?(出示课件)c、编:谁能模仿文中的句式说一句话。________圆圆,它对______说:“我是夏天。”d、说:读读这两句话,说说你对夏天印象。(夏天是个炎热的季节。)

3、学习第三节,感知秋天:a、读:读读这一节,想想谷穗说什么了;鞠着躬说明它有礼貌,再来读一读。b、问:还有哪些事物喜欢秋天?(出示课件)c、编:谁能模仿文中的句式说一句话。________飘飘,它_____说:“我是秋天。”d、说:读读这两句话,说说你对秋天印象。(秋天果实累累,是个收获的季节。)

4、学习第四节,感知冬天:a、读:读读这一节,想想雪人说什么了;再来读一读,读出它的顽皮。b、问:还有哪些事物喜欢冬天?(出示课件)c、编:谁能模仿文中的句式说一句话。________呼呼,它_____说:“我是冬天。”d、说:读读这两句话,说说你对冬天印象。(冬天是个寒冷的季节。)

四、美读课文,抒发感情

1、师:你们最喜欢哪个季节?把你最喜欢的季节读给大家听听,要读出喜欢的语气。读时,还可以加上适当的动作。

(喜欢春天的同学站起来读,依次夏天、秋天、冬天)

2、分角色读课文。

师:大家刚才读得真是太棒了。那大家还想再读吗?(生:想)大家都想读,那好,现在老师给你们一个表现的机会,让大家来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行老师读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥,表演起来。

3、背诵课文。最后,我们来齐背课文,每个同学可以尽情表演。

五、趣味作业,课外延伸

引导学生思考:同学们,一年四季这么美,你们想不想把它们留在身边呢?

自然美、生活美无处不在,要想留住美,只有从自己身边小事做起,做一个环境保护的小卫士。

大自然中除了儿歌中所描写的这些景色,还有许许多多奇妙的景象。课后把自己最喜欢的季节画一画,下次我们来办一个画展。

板书设计

四季

春天草芽(尖尖)

夏天荷叶(圆圆)

秋天谷穗(弯弯)

冬天雪人(大肚子一挺)

《四季》第二课时教学设计【2】 

 教学目标:

1.认识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学重点:

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

教学难点:

让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

一、谈话引入

上节课我们预习了课文四季。(板书课题:四季并齐读课题,表扬跟老师书空的同学)

一年之中有哪四季?(板书:春夏秋冬)

二、检查预习

1、检查字词

摘桃子:出示生字,让学生读,并扩词

介绍新偏旁:月、雨、口、禾

哪个字你有最好的方法记住它?

三、研读课文

1、播放与四季有关的图片:你最喜欢什么季节?为什么喜欢?学生小组内交流,并指名说。

2、随着学生交流,指导有感情地朗读课文。

1、草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”

看图说出春天的景色,说说草芽的样子。学生交流后,指名读,及时评价。说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么。

2、荷叶圆圆,他对青蛙说:“我是夏天。”

说说池塘里夏天的美丽,说说“假如你是荷叶,你会对青蛙说什么?假如你是坐在荷叶上的青蛙,你会对荷叶说什么?,又会对荷花说什么?”指名朗读,引导学生参与评价。

3、谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”

引导学生想象:谷穗弯弯的,黄澄澄的成熟了,他会想些什么?指名读,评价。

4、雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”

先说一说为什么喜欢冬天,说说冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节,可以引导学生自己加动作。

5小结:你看,其实四季都很美,只要你用心地去读读,去感受,你就会发现四季的美丽与可爱。

四、分角色朗读课文

五、背诵课文

先个人背诵,再集体背诵

六、放手让学生小组合作创编(听音乐,闭眼欣赏有关四季的美文)

1、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编,教师巡视指导。

2、各小组上台汇报(可以派代表,也可以四人一齐上台),教师伺机评价指导。

3、教师小结创编情况。

七、拓展练习,课外延伸

用画画出你喜欢的四季美景,口头创《四季》,请家长记录,并向校刊投稿,在班级的展示台展示。

八、教学写字"七、八、九、无"4个字

部编版小学一年级语文上册《四季》第一课时教案


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“部编版小学一年级语文上册《四季》第一课时教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

部编版小学

年级语文上册《四季》

时教案
四 季
教案设计
设计说明
《语文

准》强调:拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中,学生字、学语言、学诗歌,使语文

堂变得充实、厚实起来,唤起

年级学生对语文的学习兴趣,从而真正喜欢我们的语文教学。

前准备
1.生字卡片,制作多媒体

件。(教师)
2.预习生字;朗读

文。(学生)

时安排
2

时。
教学过程


、画面渲染,激情导入
1.教师引言:同学们,看,今天老师给你们带来了什么?(出示多媒体

件:秋天的景色)
2.教师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声;看,那满山遍野充满了红色和金色,这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧,那

棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动,那

片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧,那鲜红的山楂多么可爱!叶子红了,果实也熟了。那

串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。

阵风吹来,

片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
3.教师引学:看了画面上的景色你们想说点什么呢?你们知道这是什么季节吗?(板书:秋)你是从哪里看出来的?
4.教师引问:秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还能看到什么?

年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们

起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(板书:四季)
5.学生齐读

题。
设计意图:激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面,加上教师充满诗情画意的配乐朗诵,把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入,揭示了

题,激起了学生求知的欲望。
二、自主读书,合作探究
1.教师引学:请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写的字,用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力)
2.教师引导:同桌交流,如果遇到困难要相互帮助。
3.教师巡视,组长检查,总结方法,练习说话。
4.教师引导学生汇报生字认读情况。
(1)做游戏识字。多媒体

件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等),让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。
(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)
(3)学习多音字“地”。
(4)开小火车:每个同学和每个生字打个招呼,先开小火车读,适当给予评价,以鼓励为主。
(5)记忆比赛:以

件的形式快速出示生字,

次四个,看谁记得准,读得好。
(6)扩词比赛:以四人小组为单位,对每个生字进行扩词练习,重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中,注重词汇的积累)
(7)练习说话。用“是”练习说

句话。(注重说话训练)
5.自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感)
教师引言:同学们把生字学得这样好,相信

文读得更棒。我们先自由读

读,然后比

比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求:

读:咬字准确,声音响亮。
二读:读通句子,语速稍快。
三读:读得流畅,读出感情。
6.学生赛读,师生评价。
(1)每组选

名代表,读后师生评价。
(2)组与组齐读,评出优胜组。
7.合作探究,朗读

文。
引言:同学们,你们想把

文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读

读,然后比谁读得最美。
(1)小组合作,选择自己喜欢的季节,美美地读

读。
(2)(多媒体

件)启发、指导学生把

文读好。
(3)生生、组组、师生挑战读。
(4)熟读成诵。
(5)离开

本,看四季的画面,试着背

背。
8.欣赏,背诵。
(1)学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。
(2)师生合作,共同背诵。
(3)思考:这么美的景物,大家知道是谁带给我们的吗?(大自然)
9.学生质疑,在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)
预设:学生会提出以下两个问题:
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?
(2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢?
这些问题,可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。
设计意图:在阅读教学中,教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式,让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流,把学生的被动接受变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现以读为主,在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟、读懂

文,达到熟读成诵的目的。
三、教师指导,学生练写
教师引言:同学们不但说得好,而且画得好、唱得好。有个

朋友也来到了我们的

堂上,它就是“撇”,你看它像什么?
1.认识笔画撇,指导学生书空练习。
2.指导学生书写“四、是、天”。
(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每

笔在田字格中的位置。“四”,

四笔是竖弯,不要写成竖弯钩。“是”,

二笔是横折,

五笔横从横中线上起笔。“天”,

横短,

二横长,最后

笔是捺,从横中线和竖中线的交汇处捺出。
(2)学生观察字形。
(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(4)学生练习书写,每个字练写两遍。
(5)学生互评。
设计意图:写字教学是语文教学中

项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点,每节

上让学生动手写

写,即使写

两个字,也可以。这既体现了读写结合的教学原则,又将

外作业在

内完成,减轻了学生的

业负担,真是

举两得。
四、布置作业,

外延伸
1.教师引言:小朋友们可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,还要学会保护她,让她变得越来越美。对了,大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢,让我们

起来看

看吧!
2.

件展示四季图,学生观看。
3.教师引导:大自然妈妈也相信,同学们

定会画出更美的画。下

之后,请同学们画

画你最喜欢的季节,明天带来和这些画比

比,好吗?
设计意图:将

文内容进行延伸,将自己对大自然美的感悟用图画表现出来,将语言美与艺术美进行整合。

《家》第一课时教学设计之四


《家》第一课时

教学目标:

1、借助汉语拼音,初步读通课文,重点理解课文内容第一句,初步理解体会课文第二句的诗意。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、初步认识5个生字,

课前准备:

1.课文课件

2.生字卡片及词语卡片。

教学过程

一、揭题:

1、老师这儿有个子字:家,小朋友们认识它吗?

2、给家找个朋友;学生扩词练习。

3、老师带来了一些朋友,(出示白云、小鸟、鱼儿、种子卡片)想认识他们吗?引导识字读词。

师:这些小家伙很调皮,偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗?

师:答案就藏在我们课本83页,让我们一起帮这些小朋友找找家。

二、朗读:

1、让我们先来听一听这首儿歌,好吗?出示多媒体动画的课文朗读。

2、你们想读吗?轻轻打开课本大声拼一拼读一读,要求;读准每个字音,遇到不会的向同桌或前后的小朋友请教一下。学生自由朗读。

3、想读得有进步的请再读一遍。

4、觉得自己有进步的请举手,想有更大进步的再读一遍,特别把自己读得最棒的一句练一练。

5、现在觉得自己进步很大的请举手。(读书就应这样,多练才行呀!)谁来读读你最棒的一句给老师和同学听听。

(1)指名读,让小朋友评。

(2)指名读,让小朋友跟他比,老师评。

(3)读得最好的小朋友跟老师比,小朋友评。

6、指导朗读:

(1)学习第一行。

A、指导体会、朗读。

师:他们都回到了自己的家,真高兴呀咱们先去白云的家看看?白云的家怎么样呀?谁来读一读?指名请学生读

师:你读得真好,特别是蓝天,老师好象看到了广阔的蓝天,真大,真美呀!

小朋友眼前看到蓝天了吗?听了你的朗读,老师好象也看到了无边无际的蓝天.

听出来了,白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘,想飞到哪里就飞到哪里,想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?多么自由自在,多么快乐呀!谁再来读读?

对呀,蓝天是白云美丽的家,蓝天是白云自由的家。小朋友一起来夸夸白云的家。

师:蓝天除了是白云的家,还会是谁的家呢?(乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机)

(2)、学习第二、三行。

A、白云的家真美,那小鸟和鱼儿在家里都做些啥呢?想看吗?点击.

小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢?

对呀,小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家!谁来读读?

指名请学生读

师:听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟。

B、树林除了是小鸟的家,还会是谁的家呢?(老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花)

你们看小鱼在干什么呢?假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长.小河是鱼儿离不开的家呀!

我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子.

指名读.

(3).学习第四行.

小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?

种子种子快快长,种子种子发芽了!

种子,种子,你为什么长得这样快?这棵种子长得最高,你来说说!

你的成长离不开泥土这个家.你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家.

听出来了,你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!

(4)、齐读1-4行.

小朋友,有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗!

其他小朋友可以闭上眼睛想一想,

(5).学习5、6行。

小朋友,白云、鱼儿、小鸟、种子都有自己的家,我们每个小朋友也有一个共同的家,他的名字叫什么?

(学生如果说不出,就请他们再读读书,从书里去找答案)

结合学习祖国。出示生词卡片。指读。齐读。

我们祖国的叫什么?

小朋友看,我们的祖国的形状就象一只昂首高歌的雄鸡,壮观的海上日出,辽阔的原野,巍峨的高山,雄伟的天安门广场,

你觉得我们的祖国怎样啊?(祖国真美,祖国象个美丽的大花园)

生活在祖国的怀抱,你们觉得怎么样?瞧,我们的小朋友生活得多幸福呀!

(小朋友,我们美丽的祖国就象一个大花园,我们就象花园里的花朵,幸福地成长,就象小鸟在树林,鱼儿在小河,多么快乐,多么自由自在!祖国就是-------我们的家!在家的感觉真好啊!让我们一起来读!

祖国真是小朋友幸福的家,让我们挺起胸昂起头,再来放声齐读------

7、齐读全诗。

(这首诗写得多美呀,下面,让我们拿起书本一起来美美地读这首诗.书要读得美,姿势先要美.看看谁的姿势最美.老师给你们配上音乐.)

这么美的诗小朋友想不想把他记住呀?谁能看着屏幕读?

谁已经背出来了?

愿意背的小朋友站起来好吗?(请小朋友加上自己的动作)

读了这么多遍,你能帮这些小朋友找到家吗?学生回答老师出示词卡并请学生贴到相应的位置。(蓝天、树林、小河、泥土)

三、认读生字词。

(1)认读蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国等词语。

带拼音读、去掉拼音读(采用各种形式读,如打乱顺序读,开火车读,同桌互检等。)

(2)认读生字。

从词过渡到字

师:生字宝宝从词语中挑出来,你还会认识它吗?

出示生字卡片认读

(3)指导写字

《四季教学设计教案第一课时》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/1734.html

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