印树叶教案汇总七篇。

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印树叶教案(篇1)

一、以学定教，注重评价。

1．找准学习的起点，以学定教，是体现学生主体的前提。

新课堂呼唤放开学生的手和脑，让他们充分展示自我，学生自己已经会学的，老师不要包办代替。例如：学生学生字，尊重学生已有的学习积累，对于一些学生自己能通过一些辅助，自己就能解决的生字，老师可以大胆放手让学生自己学，老师通过一些手段检验即可。

2．注重评价。

①师的评价，往往老师正确，客观的评价对学生的学习欲望，激活教学气氛，激发学生参与教学的积极性。

②生与生的评价，往往低年级的孩子注意力容易转移，这就更需培养孩子注意倾听，并能对同伴的观点做出及时的评价。例如：在读课文时让学生同桌的孩子互相读、说，并能评一评同学哪里读得好，哪里读得还不够。这样学生就要在听的基础上评价，让学生主动参与在学习的每一个环节中来。

二、创设情境，拓展延伸。

1．创设情境。

要让学生在课堂上自主学习，深入探究，首先要求老师早备课时认真思考如何设计教学的每一个环节，思考怎样把学生的思维引向深入。从导入课文到过度语的设计、多媒体的运用、说话情境的设计等都要能激发起学生学习的兴趣，而且也为课文的学习作了铺垫。例如：小朋友，树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好朋友，它们一定有许多悄悄话想对树叶说，老师来当树叶姐姐，你们都是树叶姐姐的好朋友，把你想说的说出来吧！这样的设计让孩子有话可说，从而达到语言训练与情感熏陶和谐共振。

2．拓展延伸。

以文本为辐射点，丰富教材内容。例如：在教学时，师抓住大家一词提问：大家指的是谁？学生说：指的是树枝、小虫、小鱼、小鸟它们。师追问：就指它们吗？学生说：还有小蚂蚁、燕子它们等。你是从哪知道的？从这省略号知道的。紧接着老师让学生四人小组讨论大家还有谁？

扩展阅读

《树叶》教学反思

一、形式多样，自主识字

新课标指出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

一年级上学期的教学重点是识字，要创设教学情境，诱导学生轻松识字。我一直很重视识字教学，更重视在课堂中学生识字的效率。在本节课中，我设计的识字教学步骤就是由易到难，以互动交流式的学习方式，为不同层次的学生提供参与学习体验成功的机会。

二、有趣的认识标点符号

认识标点符号是枯燥乏味的。如果在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的情景，便能激发学生学习的兴趣，使他们尽快全身心地投入到学习过程中，在不知不觉中体验学习的乐趣。本节课中，认识省略号，我先让学生产生质疑，然后让他们自主去发现问题，从而深刻地认识省略号。

三、朗读感悟，想象体验

低阶段的阅读教学，应坚持以读为本将读的训练贯穿全课的始终。通过朗读训练，让学生真切准确地感受本文。在教学中要密切联系儿童的经验世界和想象世界，引导他们在思想上获得启迪，情感上受到熏陶感染。

本节课中，我通过你最喜欢哪句话？你读懂了什么？的点拨，全方位开放学生思维的空间，让学生按照自己的阅读理解展示阅读体会。我始终以读为载体，引导学生人人读，反复读，多层次读，在读中理解，在读中体会，在读中感悟。通过反复地读，学生读懂了小虫拿它当花伞不光课文里的句子读懂了，还能展开丰富的想像。我随机对学生进行了句式训练。这样，阅读教学便是学生的个性化行为，珍视了学生独特的感受体验和理解。

在阅读教学中，让学生即兴表演是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。学生只有通过自己的体验学习才称得上是主动的，只有自己主动建构知识才能实现迁移并在实际中应用。这节课中，我让学生同桌之间互相朗读，并自由配上动作，学生朗读的兴趣一下子提高了。在教室里尽情地想像配上动作。一开始，有些学生还不敢做动作，看着其他学生都在做，他们也动起来了。指名上台表演，你看！刘凯伦配上动作还真不错，特别是放风筝的动作更是像极了。

印树叶教案(篇2)

活动目标：

1.引导幼儿欣赏乐曲“树叶飘飘”，大胆创编肢体动作表现乐曲的不同旋律。

2..感知秋天季节特征，萌发对大自然的热爱之情。

活动准备：

1. 经验准备：在活动前老师可带幼儿到小花园中观察树叶飘落的场景；看过《叶子鸟》

的故事。

2. 材料准备：“树叶飘飘”音乐；小树叶头饰若干、小书包等

活动过程：

1. 音乐欣赏“树叶飘飘”

●欣赏音乐第一遍

——秋天太美了，我带你们听着音乐看看风景吧，请你们听完之后，告诉我们乐曲中听到

看到了什么？

●幼儿讲述：我在乐曲中听到了……，看到了……（提示脚步声……小树叶从树上飘落下

来等）

2. 欣赏“树叶飘飘”第二遍

●区分走路声与树叶飘落的乐段

——听听哪一段音乐是走路声，哪一段音乐是树叶飘落下来。

3. 简单体态表现乐曲

●欣赏当听到走路声的乐曲时请拍手，当听到树叶飘下来我们用一个动作表示

●个别幼儿演示树叶飘落的.动作

4. 树叶飘飘（中间场地表现）

幼儿边欣赏音乐边做相应动作。（表现走路和秋叶飘）

5. 教师画乐曲图谱

——说说你从舞谱上看到了什么？

6. 再次表现树叶飘飘

●幼儿表现秋叶的变化

7. 角色扮演“数叶飘飘”

●个别幼儿扮演小树叶（教师拿出小树叶头饰）

提示幼儿：当听到小树叶飘落音乐时小树叶离开大树妈妈跳舞

●增加角色——个别幼儿扮演小朋友（背上小书包）；部分幼儿扮演小树叶

活动建议：

● 活动之后可带幼儿到室外捡树叶、唱唱《树叶飘呀飘》的歌曲；音乐区域中还可提供幼儿自编的树叶飘飘的舞蹈动作，请其他幼儿一起学学跳跳。

印树叶教案(篇3)

设计意图：

本次教育教学活动以幼儿生活中常见的树叶为题材。引导幼儿发现树叶的形状、颜色感受周围环境的自然美。培养幼儿大胆借形进行联想，并巧妙运用树叶的组合拼摆、粘贴。

1、引导幼儿发现树叶的形状、颜色感受周围环境的自然美。

2、培养幼儿大胆借形进行联想，并巧妙运用树叶的组合拼摆、粘贴。

1、收集各种树叶若干。

2、白色卡纸、水彩笔、油画棒、双面胶、等。

1、小娃娃正在森林里散步，突然听到了哭声，娃娃顺着声音找去，发现了躺在路边的小树叶。娃娃问小树叶你为什么哭呀？小树叶回答，我被风吹了下来，离开了大树妈妈，我觉得很难过。小娃娃说：“没关系，我可以帮你找到更多的好朋友，我也可以和你做好朋友，我还会把你们变的更美。好吗？

2、教师带领幼儿观察收集来的树叶，引导幼儿观察树叶的形状、颜色。

教师：小娃娃给我带来了好多好多的树叶，你们看，让我们一起来帮助小娃娃把这些小树叶变得更漂亮吧！

3、引导幼儿发现小树叶的不同，每种叶子都有相似的物体，请幼儿充分发挥想象，大胆表达。

1、鼓励幼儿说一说他想把这些小树叶变成什么样子？

你想把它变成什么？只用这一片可以变成吗？

2、教师给幼儿提供各种不同的树叶，引导幼儿进行大胆拼摆。

教师：我还给你们准备了水彩笔、油画棒等，让我们一起来把小树叶变的更美吧！

教师将幼儿作品进行展示，请幼儿欣赏同伴作品，并相互学习，体验创作的快乐！

印树叶教案(篇4)

第一课时

教学目标：

1、认识16个生字及生词。

2、读懂课文，感受语言的优美。

3、培养学生的识字能力，想象能力、朗读能力。

教学重点：

学生认识本课16个生字、读懂课文。

教学过程：

一、出示动物头饰，激发兴趣

师：同学们，老师给大家带来一个消息，动物园里的小兔、小猴子、小熊、小猪、小山羊（出示头饰小兔、小猴子、小熊、小猪、小山羊）来和我们一起学习，你们高兴吗？今天我们来学习《一片树叶》。

师：板书课题 一片树叶

[出示头饰给学生一个惊喜，激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇心和求知欲。]

二、初读课文，自主合作识字

1、请学生打开课文自己读读，用自己喜欢的符号标出不认识的字。

2、用自己喜欢的方法识字。（我们己学过哪些识字方法了：看拼音、听别人、问别人、根据上下文猜字、偏旁认字、查字典、读半边、看字型认字等）。

3、小组合作交流

接着，小组内展示自己已经认识的字，读给学习伙伴听，还有不懂的字问问伙伴。

[在合作中，注意培养学生的倾听能力和每个小组交流的音量。]

4、师利用词卡，“开火车”、检查学生的识字情况。并让学生汇报自己采用什么方法认识这些字。

[这部分教学突出学生自主实践和合作学习。从学生已有的'识字方法入手，让学生自主识字，锻炼学生独立学习的能力，这对学生识字能力的提高大有帮助，又通过小组合作学习不懂的字，实现了识字的“生生互动”。]

三、整体感动，质疑解惑

过渡：文中的生字同学们认得很棒，相信大家一定能把课文读得更好。

1、在小组内（六人小组）用你们喜欢的方式把课文读一读。

（注意：如果能提出问题在小组里面交流就更好。）

2、汇报学习情况：

①你们刚才怎样读？

（六个人一起小声的读：六个人轮流读，……）

②你想提什么问题跟同学交流。

[这部分教学设计重在培养学生探究性学习的能力。教师大胆放手，充分发挥学生的主体积极性，让学生质疑，又通过小组合作学习，激发学生的兴趣，引发思维的火花，这样有利于培养学生的合作意识，表达能力。]

四、以读为本，读出感情

（一）学习课文第一至八自然段。

1、这么多的小动物你喜欢谁呢？能不能在文中找出它的话来读？

（1）你来读谁的话？（小兔子）生评，生再读，齐读。

（2）小猴子说了什么话？生评。师读出顽皮的语气，生评。

齐读。

（3）小熊又说了什么话？生评。生读，生评。齐读。

（4）你们猜小羊过来会说些什么话？小猪过来会说什么话？在小组里说说。

（二）学习课文最后一段

小椿树的叶子能摘吗？

1、自由读最后一段。

2、小黄牛目瞪口呆会说些什么？

[阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的实践。《一片树叶》这篇童话，语言优美，所以本课采用个性化教学，用学生的读中悟来代替教师的讲解分析。通过多种形式的读，激发学生的阅读兴趣，引导学生在读中学，读中悟，在想象的说话训练中培养创造性思维。]

五、角色表演

过渡：同学们说得很棒，有没有信心把课文编成课本剧？

1、讨论你当什么角色，准备怎么表演？

2、哪个小组来表演，选最佳表演人手。

3、分发表演头饰、道具、并表演。

4、评选最佳演员。

[分角色表演激发了学生阅读兴趣，是理解课文内容的深化]。

六、课堂小结

学习了这个故事你有什么收获？

七、布置作业

做一张“树林”的手抄报。

印树叶教案(篇5)

教学目标:

1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。教学难点:理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。教学准备:教学过程

第一课时

一、悬念导入:

1．课前板书:19 蓝色的树叶

2．设悬念:读了课题，你有问题吗？（树叶怎么会有蓝色的呢？）

二、学生自学:

1．以喜欢的方式自读课文，思考:树叶怎么会有蓝色呢？

2．成果汇报:

（1）生字

（2）接读课文

3．质疑

三、学习课文:

1．老师（出示插图1）讲述故事起因:（第一自然段）

2．师:李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗？（指导看图）

3．（出示第二自然段句子）“树叶那么绿，真惹人爱”你一定会读了！指导朗读。

4．出示第一幅插图，仔细观察图画，谁是丽丽，谁是园园？你怎么知道？想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

5．出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

6．出示课文最后一段:你读懂了什么？指导朗读。

7．假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）

第二课时

一、复习生字词

．读字组词（同位配合完成）

二、有感情地读文。

三、指导书写

1．请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。

2．教师出示生字帖（投影仪）

请同学上台与台下同学交流体会。

3．重点指导:

四个左右结构的字（吐、注、课、铅），前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆:“合手”才能拿住。

4．同学自己看字帖写字，师巡视指导。

四、完成课后练习

1．出示:你把绿铅笔借给我用一用行吗？

_____________________________吗？

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

____________________________________吧。

19 蓝色的树叶

李丽 林园园

小声借 吞吞吐吐

等借 怕 不要 不要 不要

只画 皱着眉头 还要

用心画 看（脸红了）

（应该相互帮助）

印树叶教案(篇6)

教学目标

1、会认9个生字，写好田字格里的8个生字。

2、了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、培养阅读自然常识类文章的兴趣。

5、续编故事，发展想象能力和表达能力。

教学重点：了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。

教学难点：培养阅读自然常识类文章的兴趣。

教学过程：

谈话导入

秋风紧了，树枝上只剩下最后一片树叶，一只小鸟飞过来，吱吱喳喳和它说起了悄悄话，你想知道他们在说些什么吗?赶紧打开书，去看一看吧！

一、初读课文，识记生字。

1、同学们试着读课文，把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方式记住它。

学生按照自己的方法边读边识字，教师关注识字较差的学生。

2、小组内检查生字，谁认对了，就奖励他“识字星”。

3、检查读文情况，互相评议。

二、读中感悟，理解课文。

1、你们读懂了什么?还有什么不懂得地方，可以体问题。

（不快乐——快乐）

树叶开始为何不快乐?后来为什么快乐起来了?你从哪看出来的?

2、引导学生在小组里读文交流，再仔细读读，你读懂了什么?

A：理解开始是为什么不快乐?

B：体会小鸟说的话，明白为什么树叶有快乐起来了。

3、根据学生理解的情况，师生解疑。

4、教师指导有感情朗读。

叹息发愁——怀疑，听的出神——快乐的'跳舞

抓住情感的变化，读出相应的语气.

四、续编故事。

1、树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱，终于躲过了寒冷的冬天，第二年春天，又发生了怎样的故事呢?发挥你的想象，编一编，讲给你的同学听听，注意语句要通顺。（课后写在小本本上。）

2、小组内交流，互相评价。

3、在“续编故事小展台”，展示自己的故事，师生共同评议。

同学们编的故事真有意思，老师也想起了两句话，想送给大家作为奖励，“树高千尺，叶落归根。倦鸟知返，游子思亲。”

为什么松柏不落叶?

到了秋天，气候变得寒冷干燥，土壤里的水分少了，植物的根吸收水的能力也差了，所以入秋以后，各种树木落叶。因为叶子的表面有很多气孔，会蒸发掉大量的水分。落叶后，可以减少水分的消耗。松柏中大多数却不落叶，这是因为它们的叶子本来就很细小，像一根根针似的，消耗不了太多水分。所以用不着落叶。

印树叶教案(篇7)

[课前思考]

秋天，学生年年所见，但越是常见就是越是习以为常。引导学生学会观察是写好本次习作的前提。因此想在本课教学中，细化观察顺序与方法，让学生知道，看什么，怎样把看到的有条理地写出来，且努力做到生动活泼。

[教学设计]

教学要求

1．通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。

2．学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。

3．通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。

教学重点、难点

1．指导学生按一定顺序进行观察。

2．观察顺序和写作顺序相结合。

课前准备

1.组织秋游或秋游校园，明确观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本。

2．查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因以及有关树叶的介绍，并做好笔记。

教学时间：

三课时

教学过程

一、导人，激发兴趣

1．我们秋游了校园，观察秋天的树叶，你观察到了哪些树叶

2．在我们课本中还有几种树叶的照片，这些树叶我们昨天发现了吗它们的形状、颜色各有什么特点

3．小结。

秋天到了，很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇介绍秋天的树叶的习作。

板书课题：秋天的树叶

二、明确要求，指导选材

1．指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：本次习作有哪些要求

学生讨论，

教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色。(变化)

2．拿出自己搜集的树叶标本，边看边思考：你最喜欢什么树叶它有什么特点你准备向大家介绍哪几种树叶(枫叶、冬青叶)

三、指导学生按一定顺序观察、写作

1．出示枫叶标本，问：(1)枫叶由哪两部分构成(板书：叶柄叶片)

(2)叶片、叶的边缘各有什么特点

(3)叶脉有什么作用

(4)枫树叶的叶柄有什么特点

(5)你知道枫叶秋天为什么会变红吗

讨论、小结：秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。

2．指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶，注意枫叶的形状、色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。

3．指名按一定的顺序说说枫叶。

评议口述情况。

4．根据评议情况将介绍枫叶的内容完整地写下来。

5．按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。

四、指导学生写好全文

1．通过介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢

2．学生讨论。

小结：要确定好介绍的顺序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。

如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗当然不是，还应该加上什么(开头和结尾)注意采用总一分一总的写作方法。

3．开头可以怎么写

写秋游时看到秋叶的总印象。

4．结尾可怎么写

讨论，小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。

五、修改评议，完成习作

1．把刚才已写好的片断加上开头，段与段之间要注意连接，还可以再介绍一两种与刚才写的色彩变化不同的树叶。

2．学生独立写作，教师巡视指导。

3．指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。

4．誊写。

六、作文讲评。

优秀习作欣赏

秋叶，特别的小船

张纯洁

夏天过去了，秋妈妈忙着给树叶披上金装。登高远望，那田野犹如茫茫的金海。秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈家似的轻盈旋转地上满是黄叶，像铺上一层厚厚的金毯子。

看，那边飘落了一片叶子。我急忙跑过去，伸出双手接住了它，哈，桂花叶，真漂亮！叶柄淡绿，细长细长的，叶面上的叶脉清晰可见，那线条有条不紊，宛如整齐的图形。叶边上的小锯齿儿像无数个人字，十分别致。这叶片活像金色的小船，它也许是想投入小河的怀抱才落下的吧！

于是，我轻轻的把它放进小河，河水哗啦啦的响着，像是鼓掌欢迎着这特别的小船。小船在激流中，打了个旋，顺着流水驶去。

如果说燕子是报春的使者，那么，我说落叶应该是迎秋的顽童。

秋天的树叶

陈诗敏

秋天真是个五彩缤纷的世界，这都是树叶的功劳,它们有红有绿，把秋天装扮得像个大花园。

枫树叶是红色的，像手掌，正好有五个片儿。叶片上有少量的突出的齿，基部为心形，上面为深绿至暗绿，下面脉腋上有毛感，边缘上还镶着不规则的花边。树皮灰褐色，随着树龄增长，表面出现沟纹和鳞片。枫树叶，给秋天带来了喜庆和温暖。

冬青树是生命力的象征，树冠蓬蓬勃勃，枝繁叶茂。树叶椭圆形，两头尖尖的，像两头翘起的小船。叶面上茎脉十分清晰，由下往上长，由粗变细。叶子正面是深绿色，十分光滑，反面浅绿色，由于有许多突出的茎脉而显得粗糙。冬青树叶边缘上有波浪线一样的锯齿形，但不扎人。

在校园里，枫叶火红，冬青叶碧绿，一个充满热情，一个充满生命力，这真是我们少先队员的精神面貌呀！我爱秋天，我爱校园的秋天。

我爱秋叶

汤冯哲

秋天是五彩缤纷的，因为秋天的树叶染出的多彩的秋天。

你看，香樟树在其他树的映衬下，显得更加突出，好看。来到香樟树下，望着它们，那树上充满生命力的枝叶，在微风中像小朋友一样向我招手、点头。绿叶丛中，有点点红叶，增添了树的色彩。微风中，一叶半黄半红的叶片，像蝴蝶那样飞舞起来，慢慢地、轻盈地飘落到我的面前，好似来欢迎我这个一直想探究秋的奥秘的小精灵。

我俯下身子，捡起树叶，一缕清香飘来。这是纯天然的清香，是秋的清香。手里的叶片，淡黄与夹杂着淡红，还有些绿的，几乎是五颜六色，似化了妆的姑娘。

我爱这树叶，小心翼翼地拿在手里，带回了家。清香的叶片，夹进了我的书中。这叶片，椭圆形，两端有些翘，像绿色的小船，载上我驶进知识的海洋。

我爱秋天，我更爱秋天的树叶。

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