为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《画》的教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

一、教学要求：

1．认识11个生字。会写人、火、文、六4个字。认识2个偏旁。

2．了解远和近、有和无来和去是意思相反的词。

3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

4．理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

二、教学重点、难点：

1．练习朗读、认字。

2．了解诗句和画的关系。

三、课前准备：

1．带领学生去风景优美的地方游览，亲身感受大自然的美。

2．准备一幅山水画。

3．乐曲磁带。

四、教学时间：2课时

五、教学过程：

第一课时

一、指导看图

1．激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。

(教师边数数，边贴出图画。)

2．指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

3．指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。

二、学习课文

1．谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧!

2．指导熟读诗句。

学生借助汉语拼音练习读准字音。

指名读诗句。

3．理解诗句。

四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。

集体交流，共同解决疑难。

猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。

结合图说说自己是怎么猜出来的。

4．朗读古诗。

师配乐范读。

指导朗读，读出古诗的韵味。

5．背诵诗文。

6．识字。

读准字音，出示生字卡片，指名认读。

记忆字形，小组讨论：

7．写字。

观察生字人、火在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。

8．展评。

三、实践活动。

回家找谜语，开展谜语竞猜活动。

精选阅读

《画》教案

《画》是浙教社义务教育课程一年级下册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以画这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解远和近、有和无、来和去是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，教学时，可以采取以下步骤：

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

三、诵读古诗，展开想象，体会感情

这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

远看山有色，多媒体课件演示山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？

近听水无声，演示水的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？

春去花还在，演示花分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？

人来鸟不惊，演示鸟的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：嗨，小鸟，你好呀！哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？

3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词山、水、花、鸟来背。

四、趣味练习，书写生字，课外延伸

1、找朋友游戏，把我会说中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在找朋友的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

2、指导书写人、义、火、文

3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。

《苏雅的画》（教案）

教学目标：

1、能认识12个会认字，会写8个会写字（另加2个，共10个）；

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情；

3、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。

教学重点：

1、学习生字、词；

2、指导朗读课文，理解文中蕴含的道理。

教学难点：

通过不同的语气表现人物的不同心情。

教学准备：

生字、词语卡片、小黑板。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、引入课题：

出示课题并读，说说你想知道什么？你从这个课题中知道了什么？

二、初读课文，学习会认字：

1、请你自读课文，注意把课文读得流利、正确，想一想文中的主人公都有谁，写了一件什么事？

2、画坏之后，苏雅和爸爸都有什么样的表现？请你读一读。（指导看图）

3、从文中勾划出你喜欢的词语，或不懂的地方，把你喜欢的词语读给同桌听听。

4、交流词语：

端详楼梯参加客厅弄脏卧下但是评比懂事

变成全班满意比赛道理坏事

（自由读、齐读、抽读）

5、学习会认字。

（1）小组长主持学习会认字；

（2）指导学习一：析字组词

洋弟叁丁庄但苹董

详梯参厅脏担评懂

（3）指导学习二：连一连

艹立王臣讠忄

卜廾办董平端

（）（）（）（）（）（）

（4）卡片识字（抽读、开火车）

三、理解文中蕴含的道理：

1、抽生分角色读一读，其余同学思考，文中苏雅懂得了什么道理？

2、你能举些只要肯动脑，就会把坏事变成好事例子吗？

四、练习加标点符号，再读一读。

1、爸爸的主意很妙

2、爸爸你的主意真妙

3、苏雅你怎么会想到画小狗呢

五、作业：

1、熟读课文，有情入味；

2、会写字描红，注意想哪些字特别需要注意，为什么？

（第二课时略―――指导有感情地朗读课文，表现人物的不同心情，指导学习会写字）

附：板书设计

苏雅的画

（小学二年级）

《苏雅的画》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“《苏雅的画》教案”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标：

1、能认识12个会认字，会写8个会写字(另加2个，共10个);

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情;

3、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。

教学重点：

1、学习生字、词;

2、指导朗读课文，理解文中蕴含的道理。

教学难点：

通过不同的语气表现人物的不同心情。

教学准备：

生字、词语卡片、小黑板。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、引入课题：

出示课题并读，说说你想知道什么?你从这个课题中知道了什么?

二、初读课文，学习会认字：

1、请你自读课文，注意把课文读得流利、正确，想一想文中的主人公都有谁，写了一件什么事?

2、画坏之后，苏雅和爸爸都有什么样的表现?请你读一读。(指导看图)

3、从文中勾划出你喜欢的词语，或不懂的地方，把你喜欢的词语读给同桌听听。

4、交流词语：

端详楼梯参加客厅弄脏卧下但是评比懂事

变成全班满意比赛道理坏事

(自由读、齐读、抽读)

5、学习会认字。

(1)小组长主持学习会认字;

(2)指导学习一：析字组词

洋弟叁丁庄但苹董

详梯参厅脏担评懂

(3)指导学习二：连一连

艹立王臣讠忄

卜廾办董平端

()()()()()()

(4)卡片识字(抽读、开火车)

三、理解文中蕴含的道理：

1、抽生分角色读一读，其余同学思考，文中苏雅懂得了什么道理?

2、你能举些只要肯动脑，就会把坏事变成好事例子吗?

四、练习加标点符号，再读一读。

1、爸爸的主意很妙

2、爸爸你的主意真妙

3、苏雅你怎么会想到画小狗呢

五、作业：

1、熟读课文，有情入味;

2、会写字描红，注意想哪些字特别需要注意，为什么?

(第二课时略―――指导有感情地朗读课文，表现人物的不同心情，指导学习会写字)

附：板书设计

苏雅的画

我的画 教案教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《我的画 教案教学设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。

2、
我的画教学目标：1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。2、能联系自己的生活体验把文章读通、读懂、读出情感，并把优美的词句积累于心。3、培养爱读书、多读书的兴趣与习惯，并渗透“边读边想”的读书方法。4、加强学生的语言、想象以及思维的训练，使其热爱自然、热爱生活的情感、态度、价值观得到进一步的激发和培养。教具学具准备：五色粉笔、实物投影、背诵提示卡、奇形卡片、“草坪”句卡课前谈话：师：同学们，刚才我们在教室里已经认识了，而且还交了朋友。好朋友在一起，开不开心？（开心！）师：那我们先开心地做个游戏吧！（好！）师：会说反义词吗？（会！）来，试试！大----（小）多----（少）前----（后）笑----（哭）谁能自己一个人做出笑和哭的两种表情？抽生1，师提示：大家注意看，他前后的表情一不一样？生1做，众生笑。师：发现了吗？前后的表情（生：不一样！）师：先别笑，哪位聪明的同学能用一句话说说他刚才做了什么？生2：他笑了，又哭了。师：简单而又完整，很好。还有不同的说法吗？生3：他一边笑一边哭。师：也很完整，但谁能一边笑一边哭？（众生笑）我有一种说法，大家想不想听听？（想！）“他刚才笑了，现在却哭了。”听没听出在这句话里有一个词你们以前不太会用？众生：却！师：耳朵真灵！谁会写“却”？生4说笔顺，师生共同板书“却”。师：怎么拼？（生答，师板书拼音。）师：“却”字用在说话里就表示前后的意思不一样。来，我们试试！师做动作，让学生观察动脑，用“却”字说话。师：刚才老师的手向上指，现在（却向下指）。师：向上，向下，意思一不一样？（生：不一样！）师：刚才他是站着的，现在（却坐下了）。前几天，天气还那么热，现在（却变凉了）。夏天，小草是绿的，现在（却变黄了）。师：大家真会活学活用。刚才我们说到天气凉了，小草黄了，这些都告诉我们什么？生：秋天到了！师：这节课，我们就到秋天里走一走，瞧一瞧，大家喜欢吗？（喜欢！）师：那我们就开始上课吧！生活导入：师：刚才，大家由小草和天气的变化想到了秋天，如果把秋天变成一幅画，你说这画里都可以画些什么呢？生5：可以画果园。师:是啊,秋天是丰收的季节。那都有什么果子呢？生5：苹果、梨、柿子、香蕉……师：这么多，咱们就画两种秋天里最常见的果树吧！师板画果树，问：是什么呢？生：苹果树！师：那才不一定呢！等一会儿就知道了。师画完果树，举起卡片“苹果”、“梨子”，问：这是什么？生读。师：果然让你们猜对了！（板贴卡片）来，再读一遍，记住它们的名字吧！生6：可以画落叶。师：秋天的落叶可真是形状多多，颜色多多，什么树的落叶最特别也最好看？（生齐：枫树！）师举卡片“枫树”，问：是它吗?读一遍！师板画枫树，并板贴卡片。同时口述：见过枫树的人都知道，一到秋天，满树的叶子都变（红了），红通通的一片多漂亮!生7：还可以画上桂花。师：这种花我们不常见，知道它是什么颜色的吗？生7：黄色。师：说成“金色”行吗？“金色、黄色”还可以换成什么词？生8：金灿灿。师：金灿灿的桂花可美可香了，老师也画上几朵。（师板画“桂花”）师举卡片“桂”：又忘了，这叫什么？（生读）师：刚才有同学读“挂花”，到底是什么？生齐：桂花！师：那“挂”字怎样写？生9：“挂”是提手旁。师：那“桂”是------（木字旁）看来“桂花”的名字大家也记住了。（师板贴“桂”，板书“花”）。师总结：大家看，一幅简单的画已经画出来了，这是谁画的？生：老师！我们！小朋友！师：对，这是我们大家自己的画，就叫“我的画”，行吗？（行！）（师贴课题）来，读一读！读通识字：师：有一个小朋友，和我们一样，也在想象秋天的画。他的画是什么样的，大家想不想知道?（想！）那就得赶快读读课文。哎？第一次读书，肯定会遇到许多不认识的生字，有办法解决吗？生：拼拼音，问同学，问老师……师：有了这些好办法，我相信你一定会把生字变成熟悉的好朋友。另外还要注意，这篇课文写得很美，但昨天我试了试，只读一两遍是读不出美来的。要想读出美，那至少得读五六遍，七八遍。同学们想不想把课文读美？（想！）那就放开声音多读几遍吧！（生自由读书。）师：看大家读得那么带劲，肯定能把课文读好吧！谁第一个站起来给大家读一段？生10读第四自然段。（读得不错）师：你既勇敢读得又好，老师佩服你。知道你刚才读得是第几自然段吗？大家一块找找！生纷纷发言：第四段！师：正确！（对生10）看来，你是第四段的冠军了！谁想当第一段的冠军？（很多同学举手）师：很有自信！来，举手的同学都起立，大家一块读！如果你们读完第一段，还想争夺第二段的冠军，就可以借着读。想争夺第三段的冠军，还可以接着读。第四段、第五段、第六段，谁要是专心的读到最后，谁就是最后的冠军，有信心吗？（有！）坐着的同学什么时候也想得冠军了，就自动地站起来，和他们一起读，好吗？我看看，咱们班最后的冠军都有谁？我来起头！（师起头，生齐读。）师：这么长的课文，大家读得流畅又整齐，太不容易了。老师宣布，读到最后的同学都是冠军！高兴吗？（高兴！）这几个坐着的同学一直没有起立，我琢磨着，肯定还是有个别的生字你们不太认识。没关系，学好生字就能读好书。大家看，每个小组的桌子上都有一张生字卡片，大家可以凑在一起互相考一考，然后再把难字记一记，开始吧！（生以小组为单位，一起读字记字。）师：怎么样？记住难记的字了吗？生11：我记住了“毯”字。师：“毯”字在哪？我们找找。（师举奇形卡片）是它吗？生：不是！师：它是谁？生：是“它”。师：什么“它”？生：动物它。师指摄像机：可不可以指它？生：可以。师：对，只要不是人类，都可以用这个“它”。（以下几个生字的学习类同于以上方法，可以组词，可以造句……哪位同学最先说出组词或组词造句很特别，就让他根据字卡的外形上台板贴卡片，以巩固“苹果”“梨子”“枫树”“桂花”四个词。）综合训练：（师生最后找到“毯”字）师：可找到它了，刚才谁说自己记住了“毯”字？生11：毯子上有毛，所以“毯”字底下有个“毛”。两个“火”表示毯子很暖和。师：这个同学会根据生字的各个部分想到它的意思来记字，很巧妙！来，这个“毯”字就由你来贴！大家注意看他贴哪？（生11上台贴字，贴在树下。）师：请问，为什么贴在这？生11：因为地毯，就应该贴在地上。师：有道理，很会动脑筋！不过，这大自然里的地毯怎么画？生12：画草坪！师：你从哪里知道的，能读一读吗？（生12读有关草坪的句子。）师：你会边读句子边想它的意思，很会学习。你上来画画秋天的草坪吧！这里有各种颜色的笔，你自己选吧！（生12选了绿色的粉笔，在黑板上画起了草坪。）师：（投影出示草坪一句）同学们，这个时间我们也来读读草坪这个句子，看看心里有什么感觉？（生自由朗读。）师：读了这个句子，心里感觉怎么样？生13：我感觉挺美的。师：我也有这种感觉。那你就来读读这句，让大家听听哪个地方美？（生13感情朗读。）师：哪个地方读得美，谁听出来了？生14：“一抹金黄”读得美。师出示卡片“一抹金黄”：是啊，“一抹金黄”多美，我们也来读读！（生齐读）师：不太美，再来一遍！（生美美地读）还有哪里美？生15：“绿色的地毯”读得美。师：这个词你读得就挺美，你教大家读读吧！（生15教余生读）是啊，多美的颜色！夏天是绿色的地毯，到了秋天，就是------的地毯，冬天就是------的地毯，到了春天，就变成------的地毯。（生分别答：金黄、雪白、彩色）怎么说是彩色的？生16：因为春天一到，草儿绿了，花儿开了，五颜六色的，所以是彩色的地毯。师：想象力很丰富。大家看，这块地毯一年四季变幻无穷，太美了！让我们一起美美地读读这句吧！（生感情齐读）师：现在，我们来看看这块秋天的地毯，一片碧绿呀！怎么样，看完之后有什么意见或想法都可以提出来！生17：秋天的小草不应该是碧绿的，应该是金黄的。师：全部是金黄的？生18：不是，有黄的，也有绿的。师：还有------生19：还有半黄半绿的。师：看来，大家都是细心观察生活的好孩子。正如你们所说，刚入秋的草坪不是全黄的，也不是全绿的，而是有一部分变黄了，这就是书上所说的------（生：一抹金黄）乐读品美：师：其实，秋天的美丽不止在金黄的草坪里，还在那飞舞的落叶上，（板画几片飞舞的落叶）金灿灿的桂花中和丰收的果园里。看看这些，你最喜欢什么？生：落叶！果园！桂花！……师：喜欢什么，就在文中找到写它的句子，用心地读几遍，反复地读几遍，读出你的喜欢，好吗？（生自选段落感情练读）师：你选的句子读好了吗？谁愿意读给大家听听？生20：我想读桂花这一段。师：咱们仔细听听，他读的桂花什么样？生20读，（“金灿灿”一词读的好）师：“金灿灿”的，多漂亮！再读读这句。生20重读这句，然后接读下去。（“香味”一词读的干脆）师：香味------飘远一点，让大家都能闻到。生20悠悠美美的读“香味”一词。师：大家也来试试？（生齐读“香味”，感受体验）师：很香！来，咱们把全句都读一读！（生感情齐读“桂花”一段）师：闻完了桂花的香味，继续说说你喜欢的句子吧！生21：我喜欢落叶。师：为什么喜欢飞舞的落叶？生21：因为它像小鸟。师：在你眼中落叶成了小鸟，在其他小朋友眼里，又会是什么呢？生：飞机！火箭！蝴蝶！星星！……师对生21：赶快读读这神奇的落叶吧！让它留在我们的心里！（生21读）师：摸摸你的心，记住落叶了吗？（记住了！）真的？（真的！）请看大屏幕，（投影出示背诵提示卡）会读吗？（很多同学范了愁）有同学皱眉头了，没关系，30秒时间准备，对照课本，看谁记得快！（生对照课本和提纲自由背诵）师：准备好了没有？谁来？（生22背诵，背得很流利。）师：背的怎么样？生23：他背得很熟练。生24：背得很有感情。师：咱们能不能像他这样不看书，看着大屏幕，美美的背下来？（能！）一起来！（生看提示卡齐背）师：桂花大家能读出它的香，落叶能记住它的美，如果你还有喜欢的句子，还可以站起来读？生25：我读果园这一段。师：秋天的果园什么样？我们来仔细听听！（生25读了“果园”和“小朋友”两段。）师：多漂亮的果园，里边还有星星呢！生26：那不是星星，是梨子和苹果熟了。师：真的吗？（真的！）看来，大家已经读懂了课文，那不是真正的星星，而是（梨子和苹果熟了！）师：刚才这位同学还读了“小朋友”这段，我也喜欢。因为我觉得秋天的美丽离不开我们小朋友，就是一年四季，我们小朋友也是最美的！（很多同学露出微笑）你看，我这么一说，很多同学都笑了，心里挺美的，是吧？（是！）愿意和老师一起美滋滋地读读最后一段吗？（愿意！）来，我们一起！（师生同读最后一段）师:是啊，哪一个是我？（板书：？）这是什么？（问号！）刚才这个带问号的句子你们就读出了问别人的语气，很好！再问一遍“三个小朋友当中，?”总结下课：师：看来，一节课的学习，我们的收获都很大。你看，我们不仅认识了那么多字，还读懂了课文。最重要的是，我们还把文中小朋友想的画画了出来。其实，他的画固然很美，但我相信咱们笔下的画会更美，对吗？（对！）那就回去画吧，下节课的“秋天画展”上我们再见！好，这节课就上到这里，下课！

苏珊的画

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“苏珊的画”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标：

1、正确认读本课16个生字，会写8个生字。

2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

教学重点：

会写8个生字。

教学难点：

正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

教学过程：

一、激趣引入

同学们，你们喜欢画画吗？有一个叫苏珊的小朋友也特别喜欢画画，看，他画的漂亮吗？（出示苏珊的画）说起这张画呀，还有一个小故事呢。你们想知道这个故事吗？那咱们快读读课文吧。

二、初读课文

谁愿意当小老师检查识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式）

师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好

吗？选你最喜欢的一段读一读。

师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。

（指名读书，相互评价，教师适时引导学生感悟文中情感，理解课文内容。）

预想课堂情境

生：老师，我喜欢读的是第四段，我要给大家读读。

生读完后，师：我要和你握握手，知道为什么吗？

生：我读的好。

师：知道好在哪儿吗？因为你读出了苏珊高兴的心情。

可苏珊为什么高兴呢？谁还能再这样读一读？我们读书就要这样，把课文读准确、有感情。谁还想读？

生：我想读第六段。

师：你认为自己读的怎么样？读出了怎样的感情？

三、理解课文

1、用自己喜欢的方法读，遇到困难和小组的同学一起解决。

2、小组长用生字卡片检查识字情况，小红花作为奖励。

生读课文

从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。

激发学生的学习欲望，学会认真倾听，在互评中提高自己。

建立平等的师生关系，激发学生的表现欲。

多种形式引导学生朗读，感悟课文内容。

指导书写生：我读出了苏珊得第一后的高兴心情。

师：如果也你们觉得他读的有感情就为他鼓鼓掌吧！

生：谢谢！

师：就因为你读的好，你才得到了这么热烈的掌声，老师真为你高兴。

生：我喜欢读第二段。

师：第二段还用高兴的语气读吗？

生：是伤心。

师：为什么伤心呢？

生：因为他把要画好的画弄脏了。

师 ：那你快读读吧。同学们觉得怎么样？

生评价后师：平时你爸爸和你说话时用什么语气？（生畅所欲言）这篇课文中爸爸说了几次话？你认为怎样读合适？试着读一读。看谁读的象？

读后问：你们喜欢文中的爸爸吗？为什么？

学生充分发表自己的意见。抓住他把坏事变成了好事问，爸爸把什么坏事变成了好事？

师：还有哪段要用高兴的语气读？为什么？读一读。

师：我发现，在这么短的时间内同学们读课文读得用一个字说，那就是

生：棒！

师：好了，现在咱们就把对每一段的感受送到课文中读一遍，要读出自己的滋味。

小结：通过刚才读课文你知道了什么？

你认为苏珊爸爸说的话有道理吗？你在生活中遇到过这样的事吗？你当时是怎样解决的？如果今后再遇到这样的事，你会怎样做呢？

四、拓展延伸

1、认读生字并组词。

2、指导比、第的笔顺。

3、小组讨论如何能很快记住这些字。

4、在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。使学生的见解得到充分发挥。

反复阅读讨论，真正理解爸爸说的话的深刻含义。

进一步感悟课文内容，体会其中情感。

使学生养成遇事动脑的习惯，真正理解这句话的含义。

自主识字，培养学生独立学习的习惯。

画 教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“画 教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

一、通过语言与音乐的结合，帮助学生语言智能的发展和语感、乐感的培养。

二、感受2/4拍子的强弱规律，认识2/4拍子的节奏规律。

教学重点：

最后一句乐句的：“rit符号，听出和唱出渐慢和渐弱的效果。

教学难点：

唱好一字多音的地方，也可随机根据学生掌握的程度来发现新的难点并解决。

教学过程：

一、课前热身活动：全班一起背古诗两三首。（同学们，你们刚才朗诵得真好听，那时你们读出来的，可是你们听过唱出来的古诗吗？让我们来一起听听下面的音乐，唱出来的古诗。、、、、、刚才的音乐旋律美不美？你们听了有什么感觉？）

二、欣赏伴奏音乐，学生听后说出感受。（同学们可以跟着音乐做适合的动作、、、、同学们，刚才我们欣赏的音乐旋律美不美？你们听了有什么感觉？）（是的，非常优美，宁静、抒情、动听，其实这是我国的一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌词就更好听了。、、、）

三、欣赏范唱音乐，说说出自哪一首诗。（相信同学们已经听出是哪一首诗了。原来古诗除了能读出来，还可以唱出来。）

四、学生谈听到歌词后的感受。（请同学们再听一次音乐，不要打开书，也不要唱，听听唱歌词时给我们什么样的感觉？看谁的小耳朵最尖、最灵敏）（同学们，你们有注意到最后一句吗？让我们来重听一次最后那一句音乐、、、、这种唱法叫渐慢渐弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我们唱歌遇到这个标记就要怎么唱啊？、、、、、、）

五、认识2/4拍子，感受其强弱规律。（接下来我们再听音乐，请同学们找出这首歌的强弱规律，并拍出来、、、）（同学们的耳朵和小手真棒，都能听出来，也能拍出来了，表扬你们自己。）

六、学唱歌词，解决难点“一字多音“的唱法。（现在我们来学唱这手歌，同学们可以边听边学唱。）（你们觉得哪里最难唱，告诉老师，我们大家一起来学习、、、、）

七、运用：将学过的古诗套进本曲旋律来唱。（我们已经会有感情地唱《画》了，大家注意一下，古诗“画”每一句是几个字，那我们可部可以也选一些五个字的古诗套进去唱呢？同学们自己试一下。、、）（有哪位同学准备好了吗？请你来、、、、好听吗？老师也来唱、、、、）

八、身体动作表现音乐（我们学习了用朗读和唱的方法来表现音乐，我们还可以用什么方法来表现？可用身体动作表现音乐和小乐器伴奏表现音乐）（你们见过古人是怎样读书的吗？让老师来模仿、、、）

九、小乐器伴奏表现音乐（请请到的同学自己到台上选乐器，选要快，还要互让，不能抢、、、）（另外叫两位同学来学古人朗读、、、）

十、整合：（全班朗读一次，音乐响起，没表演的同学唱，其他的表演和演奏，让老师们听听是唱的同学唱得好还是演奏的好还是乐器伴奏好。）

十一、总结：这节课我们学到什么？

丰收的画

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“丰收的画”，仅供参考，希望能为您提供参考！

己所不欲，勿施于人孔子

悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。 汪国真

春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。 海涅

夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 诸葛亮

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 苏轼

立身以立学为先，立学以读书为本欧阳修

理想的书籍是智慧的钥匙列夫托尔斯泰

书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔惠普尔

一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者巴罗

书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实雨果

读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想鲁巴金

经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面歌德

读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少卢梭

不读书的人，思想就会停止狄德罗

读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处富兰克林

与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己马克思

知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽泰戈尔

读书破万卷，下笔如有神杜甫

发奋识遍天下字，立志读尽人间书苏轼

论成败人生豪迈、只不过是从头再来何丽

明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎安多

努力是成功的基石，只要努力，相信明天会更好。周余

读万卷书，行万里路刘彝

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲于谦

书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀莎士比亚

书籍是培植智慧的工具夸美绍斯

一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋凯勒

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话歌德

活着的时候，疑虑牵挂着死；死的时候，又眷眷恋栈着生。无怪乎有太多的人一生都活得不安然，活得好累。 杏林子

理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。 黑格尔

理想如晨星，我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行。 史立兹

书犹药也，善读之可以医愚刘向几米经典语录

为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。( 巴金)

形之正，不求影之直，而影自直。(马总)

生活就是战斗。（俄）柯罗连科

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 －－爱迪生

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦

不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 苏轼

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

自古以来学有建树的人，都离不开一个苦字。

艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外 －－雨果

业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随 －－韩愈

少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 刘向

人生在勤，不索何获－－张衡

天才就是无止境刻苦勤奋的表白的句子能力 －－卡莱尔

春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。 吴玉章

聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚

你不能和一个握紧的拳头握手。--印地拉.甘地

你所贯彻的形象，你喜爱它有多少百分比，你就幸福多少百分比。--司恩鲁

分享的朋友，在精不在多，分享的幸福就在下一秒。--司恩鲁

权力趋于腐化。绝对的权力，更趋向于绝对的腐化；大人物许多是坏蛋。--英国雅顺男爵

他希望，不是似乎好而是实在做到最好。--亚之留（希腊作家）

智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。--孔子

我整个生命都在书房里，坐在这里，感到内心的宁静...这才是真正属于我自己的位子。--柏杨

如果拟任为输赢是最重要的事，那你输了。--欧康诺

人生的价值以及他的快乐，都在于他有能力看重自己的生存。--歌德

莫不有始，鲜克有终。--李光耀 周立波语录

我爱那些使自己的德行成为自己的目标或命定的人。--尼采

我从来不认为不同意我的看法就是冒犯。--柯林顿

美丽的事物是永恒的快乐，它的可爱日有增加，不会消逝而去。--莎士比亚

我对自己的信心已超越别人对我的评价。--茱利亚

所有的战役，胜负都在于一心。--圣女贞德

个性创造了命运。习惯变成了个性。行动变成习惯。生命的多少，在于你珍惜了多少。

每个人都是自己的命运建筑师--沙拉斯特

自由固不是钱所能买到的，但能够为钱而卖掉。(鲁迅)

读书有三到，谓心到，眼到，口到朱熹

谁要是游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。(歌德)

非淡泊无以明志，非宁静无以致远诸葛亮

书籍是造就灵魂的工具雨果 名人名言

付出金钱，买来的东西不会等值。付出精神，赚来的金钱也不等值。(三毛)

莫等闲，白了少年头，空悲切岳飞

婷婷的画

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“婷婷的画”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

康熙字典 《午集上》《田字部》路画

《字汇》胡卦切，与画同。绘也。（画）〔古文〕《唐韵》《集韵》《韵会》《正韵》胡麦切，横入声。卦画也。又分画也。界限也。《左传路襄四年》芒芒禹迹，画为九州。《注》画分也。《礼路檀弓》哀公使人吊蒉尚，遇诸道，辟於路，画宫而受吊焉。《注》画地为宫象。又计策也。《邹阳路上吴王书》故愿大王审画而已。《史记路荆燕世家》齐人田生游，乏资，以画干营陵侯泽。《注》服曰：以计画干之也。又截止也。《论语》今女画。又丘名。《尔雅路释地》途出其右，而还之画丘。《注》言为道所规画。《释名》道出其右曰画。丘人尚右，凡有指画，皆用右也。又地名。《史记路 田单传》燕之初入齐，闻画邑人王蠋贤。《注》正义曰：括地志云：戟里城在临湽西北三十里，春秋时棘邑。又云澅邑，蠋所居卽此邑，因澅水为名也。又《广韵》《集韵》《韵会》《正韵》胡卦切，音话。《尔雅路释言》画形也。《注》画者为形像。 《释名》画，挂也。以五色挂物象也。俗作。《周礼路天官路典丝》凡祭祀共黼画组就之物。《疏》凡祭服皆画衣绣裳。《仪礼路鄕射礼》大夫布侯，画以虎豹。士布侯，画以鹿豕。又官名。《後汉路百官志》画室署长一人，四百石，黄绶。又《韵补》叶胡对切，音惠。《秦琅琊刻石》方伯分职，诸治经易。举错必当，莫不如画。易音异。[1]

我的画_语文教案

《我的画》是一堂口语交际课，口语交际课是培养学生语言的课堂。因此，我在教学中，积极倡导了以学生的说话训练为主，教师的引导为辅的教学理念，创设情境，激发学生说话的欲望，让学生在轻松、愉快的氛围中交流、学习。导入课题时，我巧设问题情境：小朋友你喜欢画画吗？接着问你还喜欢做什么呢？通过这样的问题情境，激发孩子的说话兴趣和说话的欲望。让孩子在回答问题中训练语言，培养语言。在指导学生口语交际时，我考虑到一年级的孩子刚入学，识字能力差，阅读能力差，我没有更多的让孩子们读口语交际的要求，我把口语交际的要求渗透在两个情境活动中去了解。我充分运用书上的彩图和我的示范说画，引导学生了解本次口语交际的主题，知道在口语交际中怎样说清楚自己的画。我认为让孩子们在具体的活动中获得信息比从阅读中获得信息的效果更好。孩子们在口语交际中都能按要求去介绍自己的画，都能把自己的画说清楚，别人在说画的时候，大家很认真的听，在老师的引导下，还能按照一定的顺序介绍，我觉得孩子们的表现很不错。另外在说画的过程中，我采取小组合作交流的方式，培养孩子的合作能力。在评评别人的画时，我注重孩子的思维拓展，通过创设情境，丰富了孩子的想象，活跃了孩子的思维。

在整节课中，不管是导入新课还是引导孩子说自己的画，还是评评别人的画，或者开展画展等教学环节中，我始终把培养孩子的语言表达能力放到首位，合理的引导孩子说话训练，充分体现了口语交际课的特点。

不足之处：

1、对学生的学习评价实效性不大；

2、学生在介绍自己的画和评别人的画时，有的说不恰当，我没有及时引导；

3、学生说话声音小，不够大胆。

这些问题都是我在今后的教学中要注意的。

流动的画_语文教案

一、重视朗读，以读带领孩子走进诗歌世界。

这次开放课上的是第二课时，延续了上节课的质疑，围绕着第一课时提出的两个问题为什么？什么样，让学生尽情品读，赏自然美。即引导学生品读诗歌中写景的六个句子。（课件演示）通过对比读、指名读、评价读、示范读等方式，读出自己独特的感受和体会。学生在反复诵读中，揣摩语言，欣赏景物，获得美的享受。

紧接着，拓展学生思维，让学生内化文本，说自然美。我是这样设计的：小朋友，猜猜看，流动的画中还会有什么美景？指导他们模仿课文的句子进行描绘，让大家都来说流动的画。为学生创设说话的情境，进行口语训练。

二、问题与图片结合，叩问学生的心灵。

可能每个学生都知道要爱护环境，每每提到这个话题，他们说得最多的就是不能乱扔垃圾，其实，这些孩子的行动和语言还是有脱节的地方。对孩子们来说能冲击他们视觉、叩问他们心灵的最直接的方式就是准备的引导与图片。为此，当读到我正要把橘皮扔出窗外，忽然看见时，提醒孩子注意妈妈的眼神，并相机问此时，我看到了什么？学生通过观察图都发现了妈妈正在提醒我千万不能弄脏祖国的画。马上结合校园生活，问孩子们应该怎样爱护美丽如画的校园呢？从而深刻反省自己的行为：怎样做才是一个懂事的娃娃？

三、注意了工具性和人文性的统一。

在处理小河弯弯曲曲，山腰飘着白纱，汽车往来穿梭，路边开满鲜花，水库好似明镜，山坡点点人家这几句描写祖国美好河山的语句时，我把主动权交给学生，让他们选择自己喜欢的句子进行理解和品读，学生的表现非常棒。如路边开满鲜花一句，有的孩子注重了开满，有的孩子注重鲜花，无论他们读得怎样，这至少是他们自己的理解，因此我及时给予鼓励，评价语你的朗读让我闻到了花的芬芳等温馨的话语提高了孩子阅读的积极性，使他们感受到阅读的快乐。而大家都来说流动的画这个环节学生的想象是丰富的，他们眼里的祖国是美好的，一个省略号结束带领他们进入无尽的想象空间，在感受的同时又掌握了省略号的作用。

这堂课中，我做了充分的准备，但是在讲的过程中，处理过细没有突显品读的重点。学无止境，相信在今后的不断磨练中会成就一颗颗灵动的心，更成就一个务实的我。

我们的画 教案教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“我们的画 教案教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发想到交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方、认真听话的习惯。

教学难点、重点

指导学生清楚地表述自己的意思。

教具：

学生的画、投影仪

一、创设氛围、激趣导入

1、老师谈话：同学们，你们喜欢画画吗？今天这节课我请了几个爱画画的小朋友来做客，你们看，他们来了，(出示图片)让我们认真他们做些什么？说些什么呢？(可以请五个学生上台扮演图中的小朋友)

小明：小红，你画的是什么？

小红：我画的是草地上一座房子，小猴在屋里煮饭，屋顶的烟囱正冒烟呢!小文，你呢？

小文：我画的是一张桌子，桌上有一盘苹果，我最爱吃大苹果。

2、引出画题：我们的画。

二、以图激趣，明确要求

1、观看表演后，说说刚才几个小朋友在干什么，他们都说了些什么。(他们告诉其他人自己画了什么，还对别人的画提了意见。)

2、他们是怎样提意见的呢？是不是说你画的不好，太难看了？(他们都夸别人画得好。)

三、激情促说，双向互动

1、学生在小组中分别介绍自己都画了什么，而后再说说自己喜欢哪幅画，为什么？

2、全班交流。

展示一两组的画，请组内成员介绍画的内容，相互评画，其他同学评价他们的画和谈话。

四、表扬鼓励，课后延伸

校园里的画 教案教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《校园里的画 教案教学设计》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

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教学要求
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、通过读课文，了解课文内容，知道虚心学习别人的长处、待人宽容友好是感一种美德。
教学重点：
1、学习生字新词。
2、朗读课文，理解课文内容，懂得要虚心学习别人的长处待人宽容友好。
教学难点：
课文中写了谁在画画，都画了什么画？
时间：3课时
第一课时
目的：
有感情地朗读课文，理解课文内容，知道虚心学习别人长处，待人宽容友好是一种美德。
一、图画导入，揭题
1、学校墙上有一幅漂亮的画儿，上面画着一群动物，画得跟真的一样，同学们想知道是谁画的吗？她还在这块黑板上画了什么？今天，我们就一块儿来学习新课。
2、板书课题。
二、自学课文，初步了解课文内容
1、提出要求
（1）借助拼音自读课文，注意读准字音。
（2）知道课文讲了一件什么事。卡佳和“我”分别画了几幅什么画。找出文中几处写画画的内容，在这些句子下面做上记号。
（3）标出自然段序号。
2、学生自学课文。
3、学生反馈。
三、以读代讲，理解①一⑦节。
1、新来的卡佳在黑板上先画了些什么？哪幅画让我很不服气，你从课文哪一节知道的？（自由读③、④节）
（1）你读懂了什么？
（2）指导看图，从图中找出卡佳和“我”，并从人物的动作神情中体会内心的活动。
学生自由发言后学习⑤、⑥、⑦节。
（1）卡佳是怎么处理这件事的呢？
（2）你能想想看，卡佳当时心里怎么想的呢？（分小组讨论）
（3）“我”为什么有点生气？当时“我”心里想些什么呢？
（4）引读第⑤节最后二句，体会我当时的得意心情。
（5）自由读第⑤节，讨论理解“下午，我看见黑板前聚集了很多同学。他们说着、笑着。”说什么？笑什么？
（6）讨论：卡佳看到“我”满脸不高兴的样子，是怎么想的，怎么做的？
（7）出示第①节中卡佳的话，自由读一读，说说读懂了什么？
3、表演朗读③一⑦节。
四、小结，齐读全文
五、作业
有感情朗读课文。
第二课时
目的：
1、复述本课故事。
2、学会本课生字，并会正确书写。
一、复习
自由朗读课文。
二、讲一讲这个故事
三、学习主字
1、学生自学生字。
2、学生反馈，教师点拨。
用分解部件法识记以下生字：
透热病
四、指导书写
1、学生仔细观察生字在田字格中的位置。
2、教师示范指导“救、血、愉”字。
3、完成课后练习2。
第三课时
一、读拼音，写词语。
二、比一比．再组饲。
饭（）夺（）街（）作（）
板（）夸（）佳（）炸（）
临（）前（）吕（）很（）
血（）愉（）串（）恳（）
三、将搭配合适的词语用线连起来。
一条炸弹
一张粉笔
一串小船
一个大口
一支珍珠
四、读句子，再加上括号里的词语写下来，使句子更具体。
1、鱼向岸边游去。（愉快地）
2、她点了点头。（不好意思地）

画鸡蛋教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“画鸡蛋教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教材分析：

这篇课文讲的是世界着名画家达·芬奇小时候学画的故事。文章紧紧围绕达·芬奇学画画，老师先让他画鸡蛋这件事展开记叙，重点记叙了老师为什么要这样做的原因和目的。这部分内容含义比较深刻，是本文教学的重点，也是学生理解上的难点。

教学目标：

1．认知：识字15个，写字7个。

2．情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。

3．培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。4、了解课文内容，使学生懂得不管干什么都必须有勤学苦练的精神。

教学过程：

一、揭题，质疑：

1、出示课题：画鸡蛋

2、质疑：读了题目，你有什么疑问？（谁画鸡蛋？为什么要画鸡蛋？鸡蛋画得怎么样？）

二、初读课文。

（一）自由读课文。说说这篇课文主要讲了一件什么事？

（二）指名回答。（课文讲达芬奇学画鸡蛋的事。）

三、学习第一段：

（一）课件出示第一段：（四百多年以前，有个意大利人叫达芬奇。他是个着名的画家。）

（二）指名读，说说从第一段中，你读懂了什么？

根据学生回答，老师课件出示：年代名字国家怎么样的人

（三）你能不能换一种说法，来介绍达芬奇呀？（重新组织语言，但仍然把达芬奇的这些方面介绍出来。）学生说句子，老师调整词序。

小结：表达同一个意思，可以有很多种不同的方法。

四、学习第二段：

（一）为什么要写达芬奇学画鸡蛋的事呢？自由读第二段。

（二）指名回答。

（三）出示老师的话，指名读。

（四）从老师的话中，你读懂了什么？（1、每一个鸡蛋，从不同的角度看，形状是不一样的。2、为了训练达芬奇的眼力和绘画技巧。）

（五）齐读课文老师说的话。

（六）达芬奇按照老师说的，结果怎么样？

五、学习最后一段：

（1）读最后一段。（出示最后一段话，无论都显红色。）

（2）用无论……都……说话。

六、总结：现在你知道了吗？达芬奇小时候学画画和他长大后成为画家有什么关系？（正是因为他小时候认真学画画，所以长大后能成为着名的画家。）

《《画》的教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学健康的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/1721.html

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