狼牙山五壮士教案6篇。

您可能会对“狼牙山五壮士教案”感兴趣编辑为您整理了详细资料。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。写好教案课件，可以避免重中之重被遗漏。这只是我个人的看法供您作为参考！

狼牙山五壮士教案 篇1

张老师是从文体知识入手，教学生布局谋篇的基本规律的，但她并非只注重文章的表现形式，她认为无论结构、语言还是写作方法，都要服务于内容和中心思想。因此，在教学中，她注意正确处理语言形式和思想内容的关系，引导学生从文章的整体出发，理清脉络，把握作者的思路，从语言入手，理解内容，使学生受到感染和教育；在此基础上，再进一步让学生体会作者是怎样表达的，为什么这样表达。如讲《狼牙山五壮士》第三段时，老师先让学生读课文，找出哪几句是直接描写五壮士的？（学生回答有两句话：一句写班长，一句写另四个战士）老师提问：班长斩钉截铁地说了一声走，带头向莲花瓣走去。这个斩钉截铁是什么意思？（让学生体会到班长在生与死的考验面前，态度果断、毫不犹豫，决心牺牲自己，掩护人民）再问：那四个战士怎么不一个一个写啊？（学生回答：因为他们与班长的想法一致，决心把敌人引上绝路）接着问：从哪儿可以看出四个战士与班长想法一致？（战士们热血沸腾，紧跟在班长后面）最后老师又问：为什么不用跟，而用紧跟？（同学回答：这说明他们心里想的和班长想的完全一样，决心为人民献身）这时老师引导学生体会：文章只用了一个走，一个紧跟就把五壮士那种为人民勇于献身的崇高的思想境界展现出来，可见一字一词的运用都是经过作者认真思考才写上去的。这样，不仅做到了语言教育和思想教育的辩证统一，还有意识地指导学生从读学写，把读和写紧密结合起来。

张老师从文体知识结构入手，教学生布局谋篇基本规律的尝试，初步取得了成果。它有利于把握规律，提高自学能力；有利于减轻负担，提高教学效率；有利于在比较中鉴别，帮学生加深理解；有利于从读学写，读写紧密结合。◆

狼牙山五壮士教案 篇2

情景说明：

通过学习狼牙山五壮士为革命，为人民宁死不屈，勇于献身的精神，激发学生为振兴中华刻苦学习(zh09)。

教学目标：

1、学会本课生字。

2、有感情朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。

3、体会五壮士抗击日寇的英雄气慨和不畏牺牲的精神。

4、提高阅读速度。

教学重点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作、神态和语句；体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神；提高阅读速度。

教学准备：1、多媒体课件

2、搜集关于抗日战争的材料

教学过程：

一、 导入：

很多同学都看过《狼牙山五壮士》这部电影，都被壮士们那种不怕牺牲精神所感动，那么，我们今天就进一步的体会五壮士那种伟大的献身精神（板书课题 狼牙山五壮士）

二、 整体感知课文

1、 快速默读课文，想这篇课文讲了一件什么事？

2、 指名回答

3、 点拨：本文记叙的是五壮士为了掩护群众和部队主力的转移，诱敌上山，英勇杀敌，把敌人引上狼牙山顶峰，完成任务后英勇跳崖的故事。

三、 初读课文

用自己喜欢的方式读课文（可以大声读，默读、小组合作读……），读后讨论：哪些地方给你留下了深刻的印象？画出使你感动的句子，并说出理由。

1、 生读课文

2、 讨论问题

3、 师：老师为孩子们准备了一些图片，请同学们看看五壮士的光辉形象。

图片一、

1、请同学来读一读画面的话

2、这段文字是第2自然段的，本段中哪些句子你最感动？为什么？

A、班长：下命令狼狼地打

B、副班长：大吼

C、宋学义；抡

D、胡德林和胡福才：脸绷得紧紧的

4、 你体会到五壮士对敌人怎样的情感？恨

5、 指名读

图片二

1、 师读文字

2、 你认为这句话中哪些词用的好，好在哪儿？

例句：为了不让敌人发现群众和部队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说“走”，带头向棋盘陀走去。

“走”字铿锵有力，表现出班长态度坚定，判断果断

3、 从中表现出什么精神？（自我牺牲，爱人民）

4、 指生读本段，突出重点词

图片三

1、 生自己读文字

2、 4、5段中啊句话最能打动你？为什么？

例句：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

把石头比作雹子，说明石头猛、有力，体现杀敌决心和与敌人血拼到底的英雄气慨。

3、 带着豪情读

图片四、

小组读，看哪些词用得好？交流五壮士怎么样？（不怕死，英勇顽强）

小结：五壮士热爱人了，热爱祖国，仇恨敌人，勇于牺牲的精神永远值得我们学习(zh09)，让我们还着钦佩的心情，再来领略五壮士的英雄气概吧！

四、 感情升华，拓展延伸

同学们，我们如今的幸福生活却是像五壮士这样的革命先烈用生命和鲜血换来的，如今面对壮士丰碑，你想对壮士说些什么？

4、总结语：历史不会忘记英雄

，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。

板书设计

顶峰歼敌

引上绝路

英

诱敌上山

勇

接受任务

跳

崖

狼牙山五壮士教案 篇3

教材简析

这篇课文记叙了抗日战争时期，我八路军某部七连六班的五位战士，为掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上了狼牙山的顶峰，在彻底完成掩护任务后，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇视敌人，勇于自我牺牲的革命精神。全文按照事情发展的顺序，通过抓住人物的语言、动作、神态去突出人物的形象，故事性强，对学生的心灵会产生极大的震撼。

设计理念

1、以朗读为形式，以随文练笔为载体，学习洋思教学模式为目标，努力营造一种以学生自学为主的氛围，培养学生的独立自学的能力，实现教是为了不教的终极目的。

2、注重方法的指导，摒弃琐碎的知识讲解，注重学生能力的培养与训练。

教学目标

1、学习生字词，能正确读写“崎岖、满腔怒火、斩钉截铁……”词语。

2、理解课文内容，感受五壮士的思想感情和伟大的自我牺牲的精神。

3、有感情的朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

4、领悟课文写人写实的方法，提高表达能力。

教学重点

1、理解课文内容，并有感情的朗读。

2、领悟课文的写法，学写读后感。

3、理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的语言、神态、动作的句子，体会他们的思想感情和伟大精神。

教学难点

1、体会人物情感，有感情的朗读课文。

2、领悟课文记人记事的方法，学写读后感。

教学时数

两课时

课前准备

收集相关资料，读一点抗日战争的故事。

第一课时

一、导入

1、交流课前收集的资料。

2、今天我们就来学习一篇关于抗日战争的故事，师生一起板书课题，再齐读课题。

3、释题，课题告诉我们什么了，为什么要叫他们壮士，而不叫他们战士？

设计意图：通过“战士”与“壮士”的对比，设下悬念，激发学生读课文的的兴趣。

二、带着问题，初读课文，了解课文大意

1、出示要求：快速默读课文，了解课文大意，完成下面的填空。

2、填空

（ ）年，（ )在（ ），为了（ ），英勇歼敌，最后（ ）。

3、学生自学，教师巡回指导。

4、检查自学效果，指名填空。

5、先读后找出概括课文内容的方法。

设计意图：带着明确的目的读书，从整体上把握课文内容。注重检查落实，强化语言文字的训练，教给学生概括课文内容的方法。

三、二读课文，大声的读文，解决生字词

1、出示要求：大声读文，采用多种方法解决生字词，完成下面的习题。

a、认读生字词：日寇、晋察冀、崎岖、悬崖、磨盘、拧开、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸

b、说说下面生字在书写中应注意什么：寇、岖，生练写。

狼牙山五壮士教案 篇4

狼牙山五壮士 教学设计磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。坚强不屈、昂首挺胸。

附：板书设计第一课时教学目的：教学重点：初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。教学过程：

（一）导入在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可

（二）检查预习情况123斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。

（三）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。板书小结：第一部分（第二部分（第三部分（第四部分（第五部分（（四）练习朗读课文，划出不懂的问题。、学会本课、快速默读课文，理清文章思路。、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪、词语解释：—1234）接受任务）诱敌上山，痛击敌人）把敌人引上绝路12 10）英勇歼敌6个生字，认识）壮烈跳崖

个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、（对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问题板书。题提问，为什么把他们叫做“五壮士”？自由读全文，说说每段主要讲的是什么？看还有什么不懂的问题。选择。小组。受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。教学目的：教学重点：教学难点：本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度。教学过程：

一、揭示课题，提出疑问。

二、自由学习全文，默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士？给学生充足的时间自学。

三、确定重点，小组自学小组学习要求：告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论

四、全班交流在汇报时教师要把握以下几点：

五、教师指导重点1引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接2通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组读、3、第三段、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。、提高阅读的速度。、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。、师板书课题，问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课、明确学习目标、小组经过讨论，很快确定、投影出示学习要求：、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。、第一段、第二段l23 1）分小组学习课文，理解课文内容）先读一读学习的内容。）有感情地朗读课文。）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？）有感情地读一读这些句子。）投影填空：

1第二课时——

2段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组,体会五壮士的豪壮。

为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。向敌人头上砸去。壮举。停顿，夺来的枪„„相继从悬崖上往下跳。有感情地读一读。师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。的中心思想。

（5“同志们，用石头砸！指导朗读两个“带着”师范读——自由读——齐读6五壮士胜利完成任务之后，带着（）有感情地读一读你填写的句子。

六、总结123

4七、背诵描写五壮士跳崖的部分附：板书设计 “砸”读重音。、解决学生的提问。通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士、第四段、第五段、五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？交流课下查阅的资料。、还有什么不懂的问题？、3 12 总结语：这篇课文表现了五壮士的什么精神？通过分析题目，）为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊大动地、气壮山河”？）填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么？）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力„„引上绝路”）由学生的问题入手，）指导朗读）此段仍由学生的提问入手，）模仿“石头像雹子一样，带着„„带着„„”写话

历史不会忘记英雄，” 让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累。自由读——个别读——学生评。两个“带着””。个别读——学生评读——示范读——齐读。“为什么用石头砸？”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步„„

”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？让我们记住这悲壮的历史场面，“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里，带着（），昂首挺胸，相继跳崖。通过抓住课文中的重点词句，不顾累累伤痕的剧痛，做一个坚强不屈、，后一个语气更强。自由读、指名读、齐读。自强不息的中国人。与敌人血战到底的 概括出这篇文章“砸”前稍做

狼牙山五壮士教案 篇5

一、教学目标

1、了解课文按事情发展顺序安排材料的写法。

2、学会10个生字，理解进犯、奉命、居高临下、相继、斩钉截铁等词语的意思，能辨析掩护和保护、打击和痛击、屹立和站立的不同含义。

3、感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国为人民的利益壮烈献身的精神。

二、教学重点、难点及关键

教学重点：了解按事情发展顺序安排材料的方法。

教学难点：理解课文第五段，理解几个比喻句的作用。

教学关键：教师精心设计好问题，凭借课文（文字、插图），把握重点，突破难点。感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国为人民的利益壮烈献身的精神，了解课文在安排材料上是怎样突出重点的。

三、教学设计

教时第一教时时间课业内容1、狼牙山五壮士

教学目标1、初步学会生字新词，读通课文。

2、初读课文，了解大意。

3、了解课文是按什么顺序写的，指导读懂学习提示。

教学重、难点揭题时通过抓住壮士引入课文。

课前准备中国地图小黑板录音投影

环节

教学过程方法与手段完成目标（或）设计意图

（一）

创设悬念激发兴趣

1、从《狼牙山五壮士》这个课题中，我们知道了什么？

2、为什么不用战士，而用壮士？五壮士壮在哪里？（这个问题的讨论要充分一些，如壮的含义、什么样的人叫做壮士？）

3、初读课文，认真思考上述问题。

4、反馈：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么看得出来吗对比法

看地图

带着问题思考

激发兴趣

通过战士与壮士的对比，激发学生学习课文的兴趣，初步感受五战士的英雄气概。

（二）

抓壮读文，领悟大意。

1、字词反馈：指名认读生字新词，注意读准后鼻音（奉、绷）、翘舌音（撤、振）；多音字（着、磨）。

2、默读课文找出最能体现壮字的段落。

3、引导自学重点段，用表解法比较五壮士的神态、动作、语言。

4、在学生有所领悟、有所感悟的基础上，通过比较详略，烘托壮气。如第一段、第三段不是正面写五壮士勇敢精神的，可不可以删去不写，为什么？出示小黑板

出示投影

表解法

比较详略

检查落实

帮助学生掌握多音字

抓住文中体现壮的语言、动作和心理活动，认真研读，深刻认识战士的光辉形象。

（三）

课后小结

--------------------------------------------------------------------------------

教时第二教时时间课业内容1、狼牙山五壮士

教学目标1、理清文章脉络，学习按事情发展顺序安排材料的方法。

2、突破重点，明确文题。

3、有感情的朗读课文。

教学重、难点感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神。

课前准备中国地图小黑板录音投影

环节

教学过程方法与手段完成目标（或）设计意图

（一）

突破重点，明确文题。

1、读文，说说课题为什么要用五壮士而不用五战士？

2、说说课文是怎样围绕壮字来写的？那些地方给你印象最深刻，使你最感动？为什么？

3、通过学习、体会，你不想为我们的五壮士发出由衷的赞叹吗？

抓字解题

调动心底深处

有感而发

这是在学生基本了解课文内容和中心的基础上，进一步体会五壮士壮的内涵。

（二）

学习提示，理清脉络。

1、说说作者安排了那些材料，运用了什么方法。

2、反馈：课文按事情发展的顺序安排了这些材料：接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖。

3、分段：第一段（第1自然段），第二段（第2自然段），第三段（第3自然段），第四段（第4-6自然段），第五段（第7-10自然段）

分步板书

小标题

自由分段

充分讨论

从揣度作者安排材料的思路上去理解课文，读写结合，提高阅读能力。

（三）

指导朗读

1、找出你最感动的地方自由读，想想该用什么语气？

2、同桌交流、互赏、评价。

3、指名朗读，推荐高手做示范。朗读

欣赏

评价

促进

在读中受感染和教育，加深对语言文字的亲和力。

（四）

课后小结

--------------------------------------------------------------------------------

教时第三教时时间课业内容1、狼牙山五壮士

教学目标1、巩固字词，听写词语。

2、品评朗读，总结全文。

教学重、难点理解课文第五段，理解几个比喻句的作用。

课前准备中国地图小黑板录音投影

环节

教学过程方法与手段完成目标（或）设计意图

（一）

巩固字词

1、听写词语：

昂首挺胸气壮山河斩钉截铁粉身碎骨

横七竖八热血沸腾全神贯注坠落

2、反馈：

小黑板出示词语，同桌互批，全班小结。

可报词语、词语意思、同（近）义词、反义词

通过这个环节来巩固字词。

（二）

学习比喻句

1、找出第五段中描写战士们的几个比喻句，并用笔划下来。同桌交流，找出本体和喻体。

2、小黑板（或投影）出示比喻句，师讲解具体情况。读、划、交流

讲解、出示范例。

结合课文内容，体会比喻句的好处。学习这种写作方法。

（三）

品评总结

1、采用多种方法朗读课文，深刻地来感受狼牙山五壮士的革命精神。

2、总结：《狼牙山五壮士》是以壮字贯穿全文，为了说明壮士行为，课文按事情发展的顺序安排了五步材料（接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖。）说他们是壮士是最贴切不过的。自由读、分组读、领读、指名读、齐读

通过品评朗读，让五壮士为革命、为人民勇于献身的顶天立地的高大形象展现出来。

狼牙山五壮士教案 篇6

小学三年级语文《狼牙山五壮士》教案

教材简析：

这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班五个的战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民。仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。

教学目标：

1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。

2、能力目标：理解能力、朗读体会能力的培养。

3、德育目标；学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。

教学重点：

理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

教学难点：

体会五壮士的思想感情和伟大精神。

教学方法：

自主合作、小组交流、朗读体会法。

教学媒体：

课件、网络

教学过程：

一、创设情境，激情导入。

二、以情促读，总结读法（自主学习第四段“顶峰歼敌”）。

1、指名朗读，想象“五壮士的形象”。

2、用成语汇报在你的脑海中出现了怎样的五壮士形象。

3、概括学法：初读想象画面。

4、“顶峰歼敌”的影片回顾，激发感情。

（1）放影片。

（2）看到此情此景，你的心情如何？

5、自由读，找出你最感动的语句，好好地品读体会，并作好笔注。

6、汇报：把你觉得感动的'语句读一读，并说说朗读的体会。

7、概括学法：品读体会感情。

8、表演读。

9、小结学法：初读想象画面DD品读体会感情（找―品）。

三、运用学法，读中感悟（合作探究第五段“英勇跳崖”）。

1、据学法分组合作学习。

（1）分小组自读第五段。

（2）想象：你好像看到了什么？

2、生自由汇报。

3“英勇跳崖”的影片回顾。

4、结合课文分组合作探究：

（1）找：哪些语句表现了“五壮士”英勇跳崖的悲壮？

（2）品：反复读，体味这些语句怎样读才能读出感情。

5、检查合作学习情况，反复品读。

6、小结：五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是，所以课文结尾说（）。

7、比赛读。

8、配乐读。

9、积累：用什么方法快速地记下这一段。

四、回应目标，总结全文。

1、课文是围绕着哪个字来写？体现了五壮士的什么精神？而作者重点描写了第几次掩护任务？更能突出什么？

2、学完这篇课文后，你有什么收获？

五、情感升华，课堂延伸。

提供网址，丰富课外知识。

六、作业：

学了这篇课文，你想给自己布置些什么作业？

板书：

顶峰歼敌

英勇

引上绝路

跳崖

痛歼敌人

接受任务

以上就是《狼牙山五壮士教案6篇》的全部内容，想了解更多内容，请点击狼牙山五壮士教案查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！

文章来源：http://m.jab88.com/j/170315.html

更多