最新天上的街市教案经典。

学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。 制作有针对性的教学课件可以满足不同层次学生的需求，如何写一篇优质的教案？为您提供栏目小编准备的“天上的街市教案”，如果您觉得这篇文章值得分享不妨分享给身边的朋友让大家都受益！

天上的街市教案 篇1

教学目的：

1、品味诗中富于表现力的语言。

2、理解联想和想像的作用，体会诗人的思想感情。

教学重点：

自然的联想和丰富的想像。

教学难点：

诗人对理想生活的向往

教学设想：

1、运用多媒休教学，把学生带入意境。

2、教学思路：读美（音韵美）——品美（语言美）——析美（意境美）。

3、安排一课时。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

二、读美（音韵美）

1、听配乐朗读。

2、朗读指导。

3、学生试读。

三、品学（语文美）

学生有感情朗读课文，找出自己喜欢的语句或字词，并说明喜欢的原因。

四、析美（意境美）

1、设疑：诗人借助什么手法为我们勾画了充满诗情画意、令人神往的美妙境界？

2、点拨联想与想像的区别。

3、思考：本课什么地方用了联想？什么地方用了想像？

4、学习第1小节中自然的联想。

5、学习2、3、4小节中丰富的想像。

6、体会诗人的思想感情。

五、迁移——熟练学生的联想力和想像力。

六、精彩回放。

七、作业：

运用联想和想像手法，把《天上的街市》改写成一篇意境优美的散文。

天上的街市教案 篇2

《天上的街市》课件

教学目标

1.知识和能力：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情；理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。

2.过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

3.情感态度价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。

教学重点

1.朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。

2.理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。

教学设想

1.这首小诗是辐射性很强的教材内容，由它可引发出典型的民间故事《牛郎织女》，和用这个题材创作的诗文，如《迢迢牵牛星》、《秋夕》等，所以学习本诗应尽量开发出这些学习资源。

2.这首诗很美很短，学习时应指导学生学会用恰当的语气语调语音语速有感情朗读，注意分清节奏，念准重音；同时在读好的基础上，当堂背下来。

3.联想自然、想象丰富是本诗的一大特点，也是本单元的一个重点，所以在拓展延伸、课外作业设计中突出联想、想象能力的训练。

教学准备

老师：准备幻灯片、课文录音、钢琴曲《星空》、课堂活动记录表。

学生：阅读《牛郎织女》故事；预习质疑，通过四人小组讨论，摘出较有价值的疑难问题，并写下本组对这些问题的初步意见，“问”与“答”都写在课堂活动记录表里，确定好发言人，准备向班级汇报本组探究结果，进行班级交流。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻到《天上的街市》。

2.对于作者你了解吗？我们一起来说说。

（郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。）

二、写作背景

这首诗写于代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的.现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

1.熟悉诗歌，指导朗读请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。

——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。

2.这种感情基调的诗歌应怎样朗读？

——朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。

3.放录音。听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。

三、师生共同活动，分析、解读全诗。

(一)讨论学习第一节诗

1.教师范读第一节。

2.“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？

——它表示时间是晚上，天已经黑了。

3.诗人面对黑夜看到了什么呢？

——登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一书，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”

比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。

4.有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是”字，请同学们想一想：“是”字可有可无吗？（让学生反复朗读这句诗，寻找语感）

——“好像”后加一个“是”字，凑足音节，使其更舒展，同时更能表达作者赞赏的口吻。

5.节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。

——两处联想：街灯——明星明星——街灯

所谓联想，就是由一事物想到另一相关事物的心理过程。

（二）讨论学习第二节诗。

1．请学生个别朗读第二节诗。

2．联想是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系，譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相似特点。那么什么是想象？第二节诗中运用了想象吗？

——使人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

3.是如何描绘自己的想象物的？

——诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词来说明物品的繁多。

4.作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？

——极其肯定。从“定然是”一词可以看出来。

5.作者这样写流露出怎样的感情？

——天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间，流露出诗人对这种美好幸福生活的向往。

六、再次全体朗读全诗，融入自己对诗歌感情的理解，读出韵味。

七、布置作业

1.熟读这篇课文。

2.预习三、四节诗内容

第二课时

一、体朗读全诗，回忆旧课内容

二、讨论、学习第三节诗

1．请一位同学朗读第三节。

2．如果说诗的第1、2节描写的是诗人想象出的静止的景物，那么，诗人运用丰富的想象在第三节诗中描写了什么呢？

——诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想到了天街上应该有人，有人的活动。这“人”就是牛郎织女，进而描写出动态的景物。

3．描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？

——传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。

4.诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？

——诗人的想象是合理的。他是依据星座来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。

三、讨论、学习第四节诗

1．请一位同学朗读第四节。

2．这一节写了什么内容？

——写牛郎织女提着灯笼在天街闲游。

3.节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换？

——不能。“来往”是指牛郎织女骑着牛儿雕过浅浅的天河去见织女。而在天街上悠闲地游逛，只能说是“闲游”，强调“悠闲”

4.节诗中有个量词用得很别致，请同学们找出来。

——“朵”

换成一颗的“颗”不更通俗明白吗？

——“朵”字说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。

四、总结分析全诗

1．这首诗是怎样逐步展开联想和想象的？

2．——展开的过程是：街灯（明星）——街市——物品——人——生活

3．这首诗既有写实也有想象，请同学们找出来，并体会各自在诗中的作用。

——第一节写实，后三节都是想象。写实为想象作铺垫，想象则表达了对美好的理想境界的向往。

4.作者在想象的时候，多处运用了“定然有（是）”“定能够”“不信”“是”等极其肯定的词语，这表明什么？请同学们根据时代背景和诗人的性格、气质、诗歌风貌的特征来思考。

——表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。

五、请朗读能力较强的学生朗读诗歌，其他学生闭上眼睛，在脑海中再现诗歌描绘的意境，感受诗人奇特的想象。

六、拓展、迁移

你知道关于月亮的哪些传说？试展开想象：将来的某一天，假如你成了中国的宇航员，也登上了月球，见到了传说中的吴刚、嫦娥，你将会……

七、布置作业

模仿这首诗，自己展开丰富的想象写一首诗。

板书设计

街灯（明星）——街市——物品——人——生活

联想 想象(天上的生活富庶、美好、幸福)

雄鹰

天上的街市教案 篇3

一、说教材

《天上的街市》是一篇寓言故事，通过讲述一个关于天上的街市的故事，寓意着人们应该珍惜眼前的幸福生活，不要好高骛远。这篇文章语言生动形象，情节曲折有趣，寓教于乐，对于培养学生的阅读兴趣和理解能力具有很好的教育意义。

二、说教学目标

1. 知识与技能目标：

通过学习，使学生能够理解文章的主要内容，掌握文章中的重点词汇和短语，提高学生的'阅读理解能力。

2. 过程与方法目标：

通过阅读、讨论、思考等教学活动，引导学生深入理解文章的主题思想，培养学生的思维能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

通过对文章内容的理解，使学生认识到珍惜眼前的幸福生活的重要性，树立正确的人生观和价值观。

三、说教学重点与难点

教学重点：

理解文章的主要内容，掌握文章中的重点词汇和短语。

教学难点：

理解文章的主题思想，培养学生的思维能力和表达能力。

四、说教学过程

1. 导入新课：

通过提问、讨论等方式，引导学生回忆自己曾经听说过的关于天上的街市的故事，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读教学：

让学生自主阅读文章，然后教师带领学生分析文章的结构、内容和语言特点，帮助学生理解文章的主题思想。

3. 词汇教学：

教师讲解文章中的重点词汇和短语，让学生通过例句、练习等方式加以巩固。

4. 思维训练：

通过提问、讨论等方式，引导学生思考文章的主题思想，培养学生的思维能力和表达能力。

5. 总结归纳：

让学生总结本文的主要内容和主题思想，教师进行点评和补充。

6. 作业布置：

布置相关的阅读、写作和思考题，以巩固学生的知识和技能。

五、说教学反思

通过本次教学，学生对《天上的街市》这篇文章有了较为全面的理解，掌握了文章中的重点词汇和短语，提高了阅读理解能力。同时，通过思考和讨论，学生对珍惜眼前的幸福生活这一主题思想有了更深刻的认识。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

天上的街市教案 篇4

一、教学目标：

1、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。

2、理解诗中表现的思想感情。

3、体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。

二、教学重点与难点：

1、联想和想象的作用，联想力和想像力的训练。

2、有感情地朗读并背诵全诗。

三、课时：

1课时

四、教学过程：

(一)导入：

同学们，大家听过牛郎织女的传说吗?那位同学来给大家讲讲。(请学生讲牛郎织女的传说。)在传说中牛郎织女生活得很凄惨，很不幸。但是，在我国有一位诗人，它通过自己的想象创作了一首诗歌，在他笔下，牛郎织女过着另一种生活。这位诗人就是我国著名诗人郭沫若先生，而他创作的这首诗歌就是我们今天要学习的《天上的街市》。下面，就让我们一起走进这首诗，一起来品味诗中美妙的意境。

(二)朗读诗歌，初步感知：

1、全班齐读诗歌。

2、指导学生给诗歌第一小节划分节奏和重音。

3、学生尝试独立划分后三节的节奏和重音，课件展示正确划法，学生对照改错。

4、请学生尝试有感情配乐朗读诗歌，并请学生评价。

5、全班再次有感情朗读诗歌。

(三)研读赏析：

1、诗人有远远的街灯一次想到了什么?

2、天上的人们的生活是怎样的?从那些语句中能看出来?

3、这首诗表达了诗人怎样的思想情感?

4、诗歌表达了诗人向往自由、追求理想的感情，但是诗人为什么会产生这样的情感呢?(引入背景介绍)

1919年5月4日，发生“五四运动”。仁人志士热血沸腾，认为黑暗的中国从此有了新希望，但“五四运动”高潮一过，中国又陷入黑暗中。此时，诗人郭沫若从日本回国，目睹现状，他一度兴奋激动变为苦闷感伤，但他并为失望，依然执著追求，他凝望星空，写下了这首诗。

(四)问题探究：

1、在这首的第一小节，诗人为什么会由街灯想到明星?这里运用了什么手法?

2、诗歌的后三小节运用了什么手法?前后两种手法有何不同?

(五)拓展延伸：

仿照例子，发挥想象和联想，续写下面的句子。

例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

教学反思

《天上的街市》是郭沫若先生的名篇，这首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读，要以此加强朗读指导。同时适当介绍联想和想象，引导学生体会联想和想象在诗歌艺术中的作用。在这节课开始的时候，我首先和学生回忆了蒲松林的《山市》，让学生开始展开联想，然后我便引出了这堂课要学的课文——《天上的街市》。接下来为学生配乐范读诗歌，然后指导学生划分诗歌节奏，找出重音。继而让学生齐读然后学习小组比赛朗读，然后自读，我从旁指导，通过多种形式的朗读、合作读、自由读、录音读、配乐读、评点读等让学生感悟,学生“美文美读法”简单赏析诗歌，让学生根据诗歌内容谈自己的见解。学生在这种自读自悟中学会了如何读诗，并读出了诗中蕴含的情感。之后让学生用之前学习的复述牛郎织女故事，旨在让学生比较民间故事中悲剧结局和诗中的幸福结局，体会了作者的感情时穿插介绍了文章的背景，使学生对情感的体会更为深入。最后总结时回顾了“联想”和“想像”的手法并进行了练习，充分培养了学生联想和想像的能力，作业则让学生把练习仿写句子。

《语文课程标准》指出：语文课程具有丰富的人文内涵有一千个读者就有一千个哈姆雷特。因此，语文教育特别需要提倡师生之间的平等对话，也特别需要注意尊重学生独特的情感体验和有创造性的理解。所以，具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感、态度、价值观的影响必然是广泛而深刻的。

在这一节课教学设计上，我重视学生诵读，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，通过朗读加深体验与领悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。通过联想、想像的训练，发展学生的发散思维能力，激发想像力。在课上，我鼓励学生尝试活学活用，用在《散步》学习的“美文美读法”进行赏析：“我觉得美，美在 ”。语文学习小组中，A组B组C组的几位同学同学分别能流畅地表达自己的看法，并且都能在说的过程中，体会诗歌的句式美，情感美。

我还注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。但对话并不是让学生自发的讨论，而是在教师的引导下，让学生带着自己的经验、情感去钻研诗歌，进行领悟诗人的思想感情，老师参与其中，营造一种平等、和谐的对话氛围，让每位学生都能做到感情融汇感情，思想碰撞思想，同时，教师的感情和思想也参与到学生的情感和思想之中，分享学生的收获。

通过这一堂课的教学，我深深体会到以后每一次教学都要注意在课前对学生有足够了解，在设计时更多考虑学生实际情况，设计一个最优的教案，在上课时自己要全身心投入，有情况要及时调整，力争在课堂上多角度、多方面地提高学生的语文能力。

天上的街市教案 篇5

尊敬的各位老师：

大家好！

我是来自xx中学的语文教师赵老师，今天很荣幸能在这里为大家说一节我即将执教的《天上的街市》。这节课是部编版初中语文教材中的一篇课文，下面我将分别从教材、教法、学法以及课堂教学秩序四个方面进行详细阐述。

一、说教材

《天上的街市》是现代诗人郭沫若创作的一首抒情诗。该诗以丰富的想象力和独特的艺术手法，描绘了一个充满诗意和浪漫色彩的天上街市景象，表达了作者对美好生活的向往和对理想社会的追求。在教学中，我们要引导学生深入理解诗歌的内涵，感受诗中的情感，并能够鉴赏诗歌的艺术美。

二、说教法

在教学方法上，我计划采用启发式与讨论式相结合的教学方式。首先通过图片、音乐等多媒体手段激发学生的兴趣，然后指导学生进行小组合作探讨，共同分析诗歌的语言特点和意象运用。在此基础上，我会引导学生进行个人思考，鼓励他们表达自己对于天上街市的`独特见解和情感体验。

三、说学法

针对学生的学习方法，我建议他们在课前预习时注重对诗歌的整体感知，并尝试初步分析诗句含义。课堂上，学生应积极参与到小组讨论中，学会倾听他人观点并进行有效沟通。课后，鼓励学生进行拓展阅读，比如阅读其他诗人的作品，以此来丰富自己的文学素养。

四、说课堂教学秩序

为确保课堂教学秩序，我会明确课堂规则和学习目标，并在课堂上建立积极、尊重的学习氛围。同时，我会合理分配时间，确保每个环节都能有条不紊地进行。在学生讨论时，我会巡视指导，确保讨论有序且高效。

总结：

通过本次《天上的街市》的教学，我希望能够帮助学生不仅理解诗歌内容，而且能够提升他们的文学鉴赏能力和创新思维。在教学过程中，我也意识到可能会存在课堂时间控制不够严格、学生个别参与度不高等问题。为此，我计划在接下来的课程中进一步优化教学设计，调整教学节奏，并采取更多激励措施来提高学生的参与度。通过不断的实践和反思，我相信能够不断提升我的教学效果，更好地服务于学生的成长和发展。

感谢大家的聆听，期待与各位老师的交流和反馈。

天上的街市教案 篇6

教学理念：本课的教学理念以新课改为指导，运用了情感陶冶与激励、媒体运用、交流合作、多元评价等方法，鼓励学生全面参与音乐活动，通过反映图片、及其它音乐资料，充分调动学生的主动性，为学生提供多角度、多渠道的情感体验，使学生体验学习音乐的快乐，获得感受美、创造美的能力和审美情趣。

教材分析：《落水天》这首歌曲，是流行于广东地区乡情味极浓的一首民歌，速度较慢，情绪较为抒情、伤感，整首歌曲由|ΧΧ|Χ Χ、|的节奏贯穿全曲，表现了一唱一叹的感情，淡淡哀怨，十分感人。旋律由“1 2 3 6 ”四个音组成，音调回环起落，反复咏唱，余味绵绵。歌词朴实感人，表现了旧社会穷苦人遇到下雨天没有雨伞遮雨的可怜情景，同时又具有风趣的内涵。

教学目标：

1、情感与价值观：通过学唱《落水天》，听赏广东音乐《旱天雷》，感受广东音乐的风格特点，并用简单的语言描述乐曲的基本情绪。

2、知识目标：①学会用客家方言演唱歌曲。②用不同歌词、速度表现不同时代的“落水天”，使歌曲表现力更丰富、更富有感染力。

3、能力目标：①学生理解歌曲内容的基础上，选择合适的声音演唱歌曲，表达歌曲情感内容；②通过改编歌曲节奏、速度等形式，丰富歌曲的表现力，感受不同时代的“落水天”，培养学生的创造力。

教学重难点：

1、用客家方言演唱歌曲，感受广东音乐的风格特点。

同学们“粤”是哪个省的简称；“桂”是哪个省的简称。它们地处我国的南部沿海，由于特殊的地理位置，音乐也有不同的特色与文化，今天我们一起来学习广东、广西音乐。

《旱天雷》是广东音乐传统曲目之一。

什么是广东音乐：广东音乐是民间丝竹乐的一种，流行于珠江三角洲及广州市区的民族乐合奏乐种，风格明快活泼，音色清脆明亮，曲调优美流畅，节奏清晰而富于变化，南方民间情调突出。

广东音乐有浓厚的地方特色，又富有时代的气息。音乐绮丽精致，华美光彩，性格乐观向上。早期的乐器主要有：二弦、提琴、横萧、月琴和三弦五件成为“五架头”。后用二胡提高音乐并辅以扬琴、秦琴称为“三架头”并逐步代替“五架头”，使乐队音色更加明亮。后来又增加了洞箫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，扩大了表现力。

广东音乐大多篇幅短小，传统曲目无复杂的大套形式。有影响的有：雨打芭蕉，双飞蝴蝶、旱天雷、步步高、赛龙夺锦等。

2、听赏音乐的主题，并初听全曲，学生感受有纽约的基本风格和情绪。

学生交流对音乐的初步印象：音乐的基本情绪（欢欣喜悦）、音色（清脆明亮）曲调（流畅优美）、节奏（活泼明快）、演奏乐器（扬琴主奏）

3、听赏第一乐段，认真倾听并尝试记住它的旋律。交流音乐的表现的情绪活泼欢快的音乐大跳音程的艺术效果欢欣雀跃

1、聆听：播放课件《落水天》，引导学生从广东民间风土人情中感受广东民歌的风格，情调。

指导：（1）歌曲的情绪如何？有什么特点？生：优美而悲伤；比较短小。

2、带问题（2）复听歌曲。

2、3四个音组成。

（2）边听边拍击歌曲节奏，说说其特点与规律。生：歌谱的节奏X X︱X X、︱这种节奏有一种悲与叹息的感觉。

（1）换气记号。教师加换气记号后，学生再次演唱。

（2）你最想做什么？你不能做，什么心情？那像歌中的人呢？生：玩，沮丧、生气；着急、悲伤。

（3）悲伤时，语气如何？哪句最能体现出来？生：较弱；最后一句。

6、活动：

由学生跟随录音学唱“广东客家方言”歌曲，从中感受广东民歌风格。

小组或师生合作，有吹、有唱、有拍奏。齐唱歌曲。

师：师：掌声送给你们！同学们的歌声把歌曲一唱一叹的特点表现的特别好。可是我们现在生活如此美好，下雨的时候同学们都喜欢玩水，打水仗！那我们能不能把歌曲进行改编一下！变成我们自己的《落水天》呢？

2、改变歌词后按原速演唱。

师：同学们的创作能力真强，下面我们把自己的作品演唱一次吧。

3、把歌曲速度加快演唱。

师：刚才我们是用原速来演唱，可是我觉得不能完全表达我们在玩水时的愉快心情。你们想想办法，再改编一下！

师：你的想法，真好，那我们加快速度、长音变成跳音。让歌曲变欢快起来。

1、观看视频。

师：从同学们自信的歌声中能感受到打水仗真好玩！如今我们的生活非常美好！可以坐在宽敞明亮的课室里上课，是一件很幸福事情。可是但在一些落后的地区，还有许许多多小朋友的生活是非常穷困！今天我们一起来看看他们的生活。

师：今天，借此机会把想要说的话、祝福的语言，写在小卡片上！然后贴到黑板上，以表达我们对他们的祝福。

五、总结：

师：今天，我们不仅学会广东客家民歌《落水天》而且自己还改编了新歌词，同学们真的非常棒，还亲手制作了富有心意的雨伞，希望同学们能珍惜今天来之不易的美好生活。最后让我再次唱起歌曲《落水天》离开课室吧！

天上的街市教案 篇7

教材分析：

《天上的街市》是诗人郭沫若19创作的一首现代格律诗诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。

（1）通过反复朗读，感受新诗的音律美、绘画美、情感美；能够有感情地朗读并背诵这首诗。掌握美诗美读的技巧，培养美读现代诗歌的能力。

（2）引导学生认识诗歌中的联想和想象，培养联想、想象和创新的能力。

（1）体会作者强烈的爱憎情感和渴望摆脱封建束缚、追求光明的理想，向往自由幸福生活的思想感情。明白今日的美好生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境，美化生活。

（2）坚信理想的世界定会来临，在任何情况下都要保持一种乐观积极向上的心态，坚定对理想信念的追求，对美好未来的向往。

按照“读――想――析――练”的思路进行教学。通过朗读来掌握诗歌的韵律、节奏，进而理解诗歌的内容，体会作者的情感，了解诗歌写作的技巧，掌握诗歌欣赏的方法。

教学重点（1）学习诵读诗歌，培养读诗兴趣，有感情地朗读并背诵全诗。

（2）理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。

导入：

晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常回有许多遐思幽想。请同学们欣赏一幅画，放飞你的思绪，展开联想。你想到了什么？

大家知道吗？曾经有一位伟大的诗人，他看到这静谧的夜空时，也想到了牛郎织女的故事。只不过传说中牛郎织女的结局是悲惨的、痛苦的，而诗人心中的牛郎织女则自由而幸福地生活在天上美丽的街市中。现在我们借郭沫若老先生的诗作一起去游历那美丽的“天上的街市”。下面我简单地介绍一下诗人郭沫若。

设计意图：文史不分家。在观看图片之后，适时地介绍写作背景，有助于学生了解作者作诗时的感想以及通过诗歌表现出来的思想感情。

设计意图：知人论世。通过简介，了解作者的写作道路、在文学方面的成就，以更好地学习作者、作品。

（1）了解写作背景，体会诗中蕴含的感情。

（2）掌握诗的朗读技巧，朗读并培养语感。

（3）认识联想和想象，培养联想和想象的能力。

（1）诗人远望，望到了什么？想到了什么？

诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯

出示联想的定义：联想：这由某人或某物而引起与之相关联的人或物的思维，就叫联想

出示想象定义：这种在头脑中对已知形象进行加工，经过新的组合，创造出新形象的思维就叫想象

第一小节运用了联想的手法，诗人看到“远远的街灯”，星星点点，时隐时现，很像天上的星星，就自然而然地把街灯与明星联系起来。“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”，这就是联想，这种联想既描绘出迷人的夜景，又暗示出了对现实的不满，对光明的追求，把内容由人间转到天上，为下文展开想像打下了基础。

第二～四小节，诗人描绘天上街市的美丽，街市上陈列物品的珍奇和牛郎织女提着灯笼在走的幸福，都是诗人想像出来的。这种想像，又是以在人间看到的街灯、明星为基础的。人间天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想与追求，体现了诗作的浪漫主义风格。

以上内容，学生讨论时可能说不全面，教师可以提示，要帮助学生明白产生联想要有一定的基础，要有可以产生联想的那个相接点，而想像则是以现实情景和现实生活为基础的。

解决问题：在学生回答后，屏幕随即打出问题的关键字，即板书。

设计意图：在诵读理解的基础上，这些问题的提出，将学生带入作者所描写的意境之中。通过想象在脑海中构建出天上的街市的具体形象，在意念中创造出一个光明、自由、幸福、美好的世界。

（四）诗人极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？从哪里看出？

展示交流，归纳小结：“定然”“定”都表示肯定的语气这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满信心

要求：读出情感美：齐读2、3、4节，找出诗人的想象中天上有什么人在做什么事？

九、合作探讨：

1、议：聪明的你们，能够想象得出，牛郎织女还会做些什么呢？

示例：

牛郎织女正在天街闲游的时候，忽然下起了小雨，他们会带着他们的孩子在桂花树下躲雨，嫦娥姐姐会用桂花来款待他们呢！

看图片，再分组议一议：传说中的牛郎织女与诗中的牛郎织女的生活本质区别在哪里？

2、进一步探讨：诗人为何在诗中对民间传说进行如此大的改动呢？

出示作者当时的创作背景资料：本诗写于1921年，中国当时军阀混战，时局动荡，民不聊生，诗人在现实中找不到他理想的生活，于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔腾的想象和大胆的夸张，表达他对人压迫人现实的不满和对自由幸福生活的向往

（追问）背景思考：诗人为什么要进行这样的想象，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?

天上的街市教案 篇8

一、说教材

《天上的街市》是一篇寓言故事，通过讲述一个关于天上的街市的故事，寓意着人们对于美好生活的向往和追求。这个故事来源于古代神话传说，具有浓厚的民族特色。在教材中，它旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，同时也让学生学会从故事中领悟人生哲理。

二、说教法

1. 导入新课：

通过提问引导学生思考，激发学生对天上的街市的好奇心，为学习故事做好铺垫。

2. 教学过程：

采用任务型教学法，设置问题引导学生自主阅读，培养学生的阅读能力和思维能力。在讲解故事情节时，注重启发学生的思考，引导学生从故事中发现人生哲理。

3. 课堂小结：

通过回顾故事内容，总结故事主题，使学生更加深刻地理解故事寓意。

三、说学法

1. 自主阅读：

鼓励学生自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

2. 小组讨论：

分组讨论故事中的'问题，培养学生的合作意识和沟通能力。

3. 拓展延伸：

鼓励学生结合自己的生活经历，谈谈自己对天上的街市的理解，培养学生的想象力和创造力。

四、说课堂教学秩序

1. 教师主导，学生主体：

在教学过程中，教师要充分发挥自己的引导作用，同时尊重学生的主体地位，让学生在学习中发挥主动性。

2. 互动交流：

鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点，培养学生的表达能力。

3. 营造和谐氛围：

教师要注意课堂气氛的营造，让学生在一个轻松、愉快的氛围中学习。

总之，《天上的街市》这篇课文旨在通过讲述一个寓言故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，同时让学生从故事中领悟人生哲理。在教学过程中，教师要注重启发学生的思考，引导学生自主阅读，培养学生的合作意识和沟通能力。

天上的街市教案 篇9

学习重点：

1、领悟诗中丰富的联想和奇妙的`想象

2、学会从“画面美”、“情感美”和“语言美”等角度赏析诗歌。

郭沫若

(1892—1978)

原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。

1921-1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。就是这一时期，1910月24日，作者写下了《天上的街市》。

天上的街市

远远的/街灯/明了，

好像/闪着/无数的/明星。

天上的/明星/现了，

好像/点着/无数的/街灯。

我想那/缥渺的/空中，【f215.coM 中学范文网】

定然有/美丽的/街市。

街市上/陈列的/一些物品，

定然是/世上没有的/珍奇。

天上的街市教案 篇10

1、朗读并背诵诗歌，分清节奏，念准重音，读出感情。

2、理解诗中联想和想象的创作手法，培养联想和想象的能力。

3、体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。

1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。

2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。

3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。

1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。

2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。

3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。

一星期前组织学生读汪国真的诗歌，体味诗歌的联想和想象的创作手法。

个人读，小组读，集体读，通过各种读的方式加深对课文的内容的理解。

1、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？

2、诗人看到明星景象时产生了那些遐想？

3、天上的人们生活是怎样的呢？

以以上问题为抓手，引导学生理解本文最大的特点就是丰富的想像与联想。

1、作者是一个怎样的人？这首诗写作时代背景是怎样的？

2、最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？

根据小组收集到的资料，思考这首诗歌与当时的时代背景有着怎样的关联，从而理解这首诗歌的主题意义。

由老师的这些摄影作品你会联想想像到什么？请试着写写诗歌来表达自己的情感。

1、展示以前组织学生写的诗歌作品。

2、学生看摄影作品进行创作。

3、学生现场创作，挑选优秀作品进行交流。

4、发放广州诗友会同题诗《莲》资料，课外组织学生读一读。

天上的街市教案 篇11

天上的街市是一处神奇的地方，它是由各种令人垂涎欲滴的美食摊位组成的。每个摊位都展示着不同的食物，让人们的味蕾在这里得到极尽享受。

天上的街市的一大特色是各式各样的小吃。你可以在这里找到各种水果，每个水果摊位都陈列着丰富多样的水果，让人们可以品尝到全世界各种美味的水果。有甜到爆炸的草莓，酸中带甜的柠檬，还有令人回味无穷的榴莲。这里还有各种传统的糖果和点心，比如柔软的棉花糖、脆而香甜的麻花，一口咬下去便能品尝到丰富的口感。

除了小吃，天上的街市还有许许多多的餐馆。这些餐馆提供不同国家的美食，让人们可以品尝到世界各地的味道。你可以选择一家意大利餐馆，尝试一下那里美味的比萨和意大利面；你也可以选择一家墨西哥餐馆，品尝一下那里辣味十足的巴西烤肉和玉米饼。还有日本料理、泰国菜、法国餐等各种选择，让人们可以在这里尽情地享受美食的魅力。

天上的街市还有许多令人难以置信的特色菜品。在一家名为“龙蝦堡”的餐馆里，你可以品尝到一道以龙虾为主要食材的汉堡，这种汉堡口感丰富，肉质鲜嫩，是一道美味的享受。还有一家名叫“星河炸鸡”的摊位，它炸制的鸡腿完美得令人难以置信，外脆内嫩，一咬下去肉汁溢出，真可谓是美味的极致。

天上的街市还有一个令人印象深刻的地方，那就是一家名为“奇妙甜品屋”的摊位。这家摊位专门提供各种创意十足的甜品，每一款都令人叹为观止。比如，他们有一款名为“彩虹之舞”的甜品，将五颜六色的水果和浓郁的奶油相结合，形成一道艺术品般的作品。还有一款名为“魔法泡芙”的甜品，外层酥脆，内部则是丝滑入口的奶油，令人垂涎三尺。

天上的街市不仅仅是一个美食的天堂，它还有其他丰富多彩的活动。在这里，你可以欣赏到各种表演，比如魔术、杂技、音乐演出等等。这些表演将美食与艺术相结合，为人们提供了充满乐趣和惊喜的体验。

天上的街市背后隐藏着一群充满激情和创造力的厨师和艺术家。他们不断创新和探索，不断寻求各种美食和表演的结合，为人们带来无尽的惊喜和享受。他们的努力和才华使得天上的街市成为了一个令人陶醉的地方。

天上的街市是一个充满奇迹和魔力的地方。它让人们尽情享受美食的魅力，感受到美食背后的无限可能性。在这里，人们可以放下烦恼和压力，尽情享受美食和艺术带来的愉悦。无论你是来尝试新的美食，还是来欣赏表演，天上的街市都会给你带来极致的体验。让我们一起融入这个美妙的世界，感受那些超凡脱俗的味道和创意吧！

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