牧场之国教案经典9篇。

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牧场之国教案(篇1)

《迷人的夏天》教学设计

教材解析：

《迷人的夏天》是小学二年级语文第十五单元的一篇文章北京师范大学版正文。本单元的主题是“夏天”。这门课是一篇散文。它通过描述夏天炎热、多彩、有趣和悠闲的特点来突出夏天的魅力。语言优美，图文丰富，贴近自然，贴近生活，富有童趣，通俗易懂，有利于激发学生对自然和生活的热爱。

学习目标：

1.本课程认识12个生词，写9个字，培养独立识字能力和主动识字的习惯。

2.正确、流利、动情地朗读课文，感受夏日的魅力，激发学生热爱自然、热爱生活。 积累好词句

1.导入：

上一课我们已经学习了《迷人的夏天》，这一课我们一直在学习——一个迷人的夏天。文字来考验你，一起读。

1.解释复音词“量”

（一）

具体的语言环境；

有一个词很特别，我们来看看它在句子中的读音是什么？让学生默读句子？ （1 分钟）谁想读第一句话？读第二句？ (尤生)

(2)

用读音（四声）还能组成什么词？朗读时显示数量的单词（两个声调）是什么意思？ （总结：第二声表示动作，进行测量动作）。

(3)

一起读组词

2.画出单词卡片

2.

阅读文字内容

1.

自由读文，边读边想：夏天的魅力在哪里？用文中的关键词回答。 （1）根据答案随意写在黑板上：火爆、多彩、有趣、悠闲； (2) 引导学生在黑板上阅读）

2、

哪一段文字描述了夏天的炎热？让我们先进入炎炎夏日，看看它有多迷人？

写“颜”字

（一）教学：“颜”字（PPT展示热度）

如何记住“颜”字“？

?在字段字格中观察（观察单词的步骤：1看结构；2看击键；3提醒我们容易出错的地方，告诉我们应该在哪里特别注意？

④老师（范写）

⑤一般复习写字的步骤：1.注意笔画的起止；2.注意键位的位置；四点：1.注意笔的起止；2.注意键位；3.大小合适，注意重量；笔划占位; 2个开始和停止笔画）;

⑧比较并写下另一个单词。（显示已写的内容）

(2)

阅读第一个自然段的思考：哪个句子是中心句？使用双水平线将其勾选。 （投影展，原始手势判断）

（3）

你在哪里感受到夏天的炎热？

？报告； ?

不一定？你的心情？

(5)

谁能读懂第一个自然段？读夏天的快乐，喜欢她（个人齐读）

(6)总结学习方法。学法须知： 1、打勾：用“

”在段落的中心句打勾。

p>

2、找找：你觉得夏天的特点在哪里？

3、告诉我：夏天的特点是什么？？

4. 想象图片，感性地阅读。

使用这种学习方法：选择你最喜欢的暑期特色来学习。（学习方法巡逻点）

(2)七彩

1.老师：你喜欢什么样的夏天？

>2. 中心句是：

3. 老师：你在哪里感受到夏天的多彩？

4 .如何读出夏天的炎热？（挑战阅读，一起阅读）你大声朗读告诉老师夏天是多么丰富多彩吗？

评论：从你的阅读中，老师似乎看盛开的鲜花和绚丽的风景，这是重新盟友美丽。

（三）

有趣

1、

老师：你喜欢什么样的夏天？

写下“有趣”这个词

怎么记住？ （注音）去？拿什么？

?小老师说话（说话的步骤：“去”字的最后一笔要拉长一点，“拿”字要包在里面）

老师的作文

p>

?为描摹而生（展示写得好的孩子）

2.读第三自然段的中心句？

3.

你觉得夏天的乐趣在哪里？

4.比较：（1）优生读法，句子：

这两个句子哪个更好，为什么？

晚上可以去田野听蛙声，看萤火虫在草丛中飞来飞去。

晚上可以去田野听青蛙的歌唱晚会，看萤火虫提着灯笼在草地上巡游。

(2)

总结：这里作者把青蛙和萤火虫写成人，修辞手法叫做拟人化。用这样的修辞手法，把夏天的乐趣写的淋漓尽致，表达了作者对夏天的热爱。

(3) 谁能从情感上读到这句话？ （单独阅读，一起阅读）

(4) 夏天你能不能也用拟人化的方式来聊聊有趣的事情？

5.多么有趣的夏天，男孩和女孩竞争阅读，男孩阅读白天部分，女孩阅读夜间部分，阅读？

(4)悠闲地

1。第四自然段的中心句？

2.夏日的悠闲体现在哪里？ （钓鱼、抓虾、游泳、做冰淇淋、学做凉菜、阅读、想象）

3. PPT星图，仰望星空，想象自己温柔地躺在草坪上，你会想象什么？像这样不受限制的想像被称为——想像力。 躺在星空下想象真的很放松。 （指板书写）

4.用朗读来表达一个悠闲的夏天？

三、

1、看板书总结：我们的夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的 是的，所以作者说我们的夏天是怎样的（引导加黑板）（引人入胜）。

3.为什么这里的作者说一切都在夏天成熟？仔细想想作者为什么这么说？

4.总结：夏秋之后，秋天是收获的季节，所以夏天是果蔬慢慢成熟的季节。 你也在夏天成熟。四、畅所欲言

牧场之国教案(篇2)

1、认识本课八个生字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风光。

3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

正确、流利、有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风情。

1、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、

2、教师课前查阅相关图片，文字资料并自制课件。

大屏幕依次出示荷兰被誉为”水之国，花之国，牧场之国”的图片并配以悠扬乐声。

同学们，这就是有着”水之国，花之国，牧场之国”美誉的荷兰，这里的田园景色到底是怎样的呢？请同学打开书，在阅读中去感受。

（学生自由读文，读准字音，读通句子，并说说”牧场之国”给你留下了什麽印象？）

1、默读课文，边读边思考，作者为什麽四次讲到”这就是真正的荷兰”？把感受深刻的语句画下来再大声读读。

2、小组交流，全班交流，结合课外资料的补充，共同感受这令人陶醉的田园风情。

1、把你的感受读给大家听：

（语句，段落，全文均可）读后互评。

2、通过今天这节课的学习，同学们对荷兰“牧场之国的美誉有了较深入的了解。那磨不仅如此，你还对荷兰有那些了解？结合课前所查资料，展开想象说一段话。

正向同学们所说，荷兰无愧于“水之国，花之国，牧场之国”的美誉。这里的田园风光，宁静，悠闲的情趣和意境深深打动着我们，那麽今天课后就让我们把这美好意境记录下来吧。

出示作业：

1、有感情地朗读课文，摘录自己喜欢的内容。

2、继续查阅资料，了解荷兰及其它国家的风光，把感受记在日记中或在夥妍队报中刊出。

1、认识8个生字。

2、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村的可爱。

教学难点：理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。

同学们，你们都知道哪些自然风光?生说。老师这儿也有些风光图片，请大家欣赏，你能用词语和句子来描绘他吗?生描片。是的，这就是牧场之国的荷兰，让我们随作者一同去感受异国风光吧。师板书课题，生齐读课题。

1、请大家有感情的朗读课文，注意读准字音，读通句子。

生读课文。

2、读了课文，牧场之国给你留下了怎样的印象?你从课文中的哪些句子可以感受到?

生说自己的读书感受。

3、荷兰牛羊成群，骏马奔驰，多让人神往，让我们走进荷兰，来欣赏美妙的一天。

1、请默读课文2——4自然段，画出自己喜欢的句子，反复读读，把体会写在旁边。

2、谁把你喜欢的句子读给我们听听，说说你喜欢的理由。

3、生说，师评价。

4、白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、小鸡、马群、黑猪是主人，那儿是它们的王国，那么夜幕降临晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢?同桌之间读读第五段，找出一个最能概括荷兰晚上的词语。

5、生读，找词语，读出感受。

7、文中四次提到了，这就是真正的荷兰，你能说说真正的荷兰是什么样的吗?

这就是真正的荷兰，一个——的地方!

这就是真正的荷兰，一个——的地方!

这就是真正的荷兰，一个——的地方!

这就是真正的荷兰，一个——的地方!

8、所以说，荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国!

1、读读资料袋中的话，你知道了什么?

2、学习了本课，你有哪些收获?

虽然我们没有去过荷兰，但学了课文，这个国家就如此鲜活地呈现在我们面前，感受到了荷兰景色的优美，动物与人的和谐统一，下课后，请同学们收集一些风光图片，并写上简短的描述。

教学反思：

本课，我的教学思路是：初读课文，给你留下的印象，在读课文，读出自己喜欢的句子，练习说话，说感受，拓展总结。本节课的重点是积累词句，难点是培养通过语言文字想象画面的能力。为了能解决这两点我以读为主，使学生在读中学读中悟，最终，圆满的完成了教学任务本节课的缺点是评价语言的单一，部分学生平翘舌音不准，在今后的教学中要在这方面训练学生。JAb88.cOM

牧场之国教案(篇3)

［教学目标］

1.会认10个生字，会写15个生字。

2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动静之美。

3.理解“真正的荷兰”的含义，揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

［教学重难点］

体会荷兰牧场风光的动静之美，并理解“真正的荷兰”的含义。

1.板书课题。看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？

2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。（指名说）今天，我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。

1.读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目。

（1）出示生词：

（2）每一组让一个学生读，说说每组词语分别描写什么。师引导：积累好词，分类积累也是一种好办法。

2.说说牧场之国给你留下了怎样的印象。

3.这篇课文是围绕哪句写的？

1.齐读本课要写的15个生字。

2.写字指导。

1.学习第2自然段。

为什么荷兰是牧场之国呢？现在请大家默读课文第2自然段，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读。

（1）语段一：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

（2）作者是如何描写这些花牛的？

当你读到“仪态端庄”这个词，你想到了什么？

（高贵、典雅的贵妇人。在我们中国人的眼中，所谓初生牛犊不拍虎，牛犊跑前跑后，像个顽皮的孩子，老牛仪态端庄，好似牛群的家长。可是在西方人的眼里，牛犊的娇贵模样更像一个贵夫人，仪态端庄。）

（3）想象牧场上的牛有时还会是什么样的？

瞧，牛群这个大家庭多么温暖和睦，其乐融融。极目远眺——（多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷地发出赞叹——（这就是真正的荷兰。）

2.自学第3—4自然段。

（1）汇报交流第3自然段。

（出示：荷兰的音译为“尼德兰”是低洼之国之意。荷兰总面积41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其实的“尼德兰”。）

②说说你的感受。

男生齐读第3自然段。

（2）汇报交流学习第4自然段。

②女生齐读。

3.认识傍晚的牧场。

相比之下，荷兰牧场的傍晚就另有一番独特的韵味了。

（2）你从哪些词句感受到寂静？学生回答。

严肃沉默的奶牛，默默无言的奶农，舒缓平稳的船只，沉睡的牲畜，无声的低地。漆黑的夜晚，光芒微弱的灯塔，组成了真正的荷兰。（和谐，虽然寂静但不冷清。）

4.这就是真正的荷兰！这句话，在课文中出现了四次，作者为什么要这么多次说这句话呢？大家再次回顾课文。

（其实这不仅是作者向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的由衷的赞叹。）

同学们，通过这节课的学习我们深深的感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就是真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！

好一幅优美、动人、和谐画卷啊！此时，我们和作者一起发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！（看板书读课题）

1.师：课文学完了，请你来设计一个作业。你觉得这节课应该设计一个怎样的作业呢？

预设：（1）我想把课文中优美的词语和句子摘抄下来。

（2）我想把荷兰的牧场画下来。

（3）我想查找资料，了解荷兰水之国和花之国是什么样的？

2.师：好，就按照你自己的设计来完成作业，完成后，大家可以办一个作业交流展示会，互相分享、欣赏。

［教学反思］

《牧场之国》是一首意境优美的散文诗。在教学这篇课文时，我采取以学生自读自悟为主的方式，让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。

首先我以谈话导入，接着让学生介绍收集到有关荷兰的资料，使学生对美丽的荷兰有了一个整体的认识。激发学生学习的内在需求，然后揭示课题。在检查完学生的预习情况后，整体感知课文内容，说说荷兰给你留下的整体印象是什么？用简短的词语概括出来，并板书到黑板上，学生的热情被调动起来，踊跃发言。不一会儿，课文的主要内容就概括出来了，荷兰的美景展现在学生眼前，激发了他们自主阅读的兴趣。

接下来进入质疑解疑环节。引导学生紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手，让学生理解牧场是所有动物的自由王国，它们才是这个王国真正的主人以及在荷兰动物与环境与人和谐的统一。

一路走下来，课堂很顺畅，条理很清晰，层次也很分明。在教学过程中把握了文章重点，体现朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。但在实际的教学过程中，我对这课的朗读的引导做得不到位。教师对学生朗读的指导，怎么指导？这一直以来是困扰我心头的一个难题。

牧场之国教案(篇4)

《迷人的夏天》教学设计

【教学目标】

1．在本课程中认识并能写生词，逐步培养学生独立的文字素养和积极的识字习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中的关键词和句子来理解课文，学会单词的积累和使用。

3.加强阅读指导，拓展想象，体验文字的意境之美，感受夏日的魅力，激发学生对自然和生活的无限热爱。

【教学重点及难点】

1.要点：正确朗读课文，流利而感性地朗读课文，把握课文中的关键词和句子理解课文，学会积词用词。

2.难点：理解“夏天万物成熟。”的含义。 【教学准备】

教学课件

【教学过程】

首先，对话精彩，新课介绍。

1.现在是什么季节？ （相机黑板：夏天）一起阅读。

2.你喜欢夏天吗？为什么？ （学生交流，教师总结）

3.现在，让我们带着你对夏天的热爱和感受，领略夏天的魅力。 （教师示范阅读）

第二，第一次阅读课文，自学阅读。

1.学生自由朗读课文，读读音，通读句子。

2.字卡检测。

第三，整体感知文字，找出夏天的特点。

1.以自然段落分组阅读课文，想一想夏天是怎样的，并在课文中勾勒出来。

2.学生报告，老师板书，摄像头引导“颜”字书写。

3.一句话概括夏天的特点，补充话题（引人入胜）。

三、阅读课文，体验和理解

1.指导学生情绪化朗读，表达夏天的魅力。秀阅读小贴士：选择自己喜欢的段落，聚焦关键词阅读，体验夏天的魅力，与孩子同桌交流：为什么喜欢？再读一遍。

2.学生合作学习。

3.报告和交流。 老师及时指导阅读理解。

4.阅读介绍的最后一段，明白“夏天一切都会成熟。”（联系学生进行实践指导和理解）

4.崇高的情感，扩展和延伸。

1.炎热的暑假即将来临，引导同学们思考：如何度过一个充实而有意义的假期？ （学生说，老师指导）

2.摘要：夏天来了，亲爱的同学们，让我们一起享受迷人的夏天吧！ 黑板设计：

迷人的夏天炎热多彩的乐趣悠闲我们爱夏天

牧场之国教案(篇5)

1。认识本课8个生字。

2。正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

3。揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

4。搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

教学准备：

1、收集有关荷兰的风土人情的资料。

2、教学挂图、课文录音，课件。

1、出示郁金香图片，导入。

师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？

师：下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！去感受真正的荷兰。

1、师：请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？

读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗？

白天 ，奶牛，骏马，家畜 。傍晚，人们 ，这里一片寂静， 。夜晚， 不断地运往远方，车船过后 。

3、填完以后，你有没有什么发现？

你真是个善于思考的孩子，发现了本文是按照从白天到傍晚到夜晚这样的时间顺序来写的。

很好，你的发现又上了个台阶，你已经掌握了概括文章主要内容的方法，也就是把每一自然段的大致意思连接起来。

是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。

师：正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。

1、现在，赶快让我们来读课文，边读边想象荷兰的田园风光，说说这个迷人的田园什么最吸引你，它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢？同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？你喜欢文中的那些语句，为什么？（语言的优美及拟人写法） 第二自然段：

⑴“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。”

概括出牛犊和老牛各自的特点；瞧，牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融啊

⑵不仅是牛犊和老牛，草原上的奶牛也各具情态，有的――引读“牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。”

老师也特别喜欢这两句，同学们看，前一句用“有的？ 有的？ ”排比的方法刻画了牛的姿态，后一句则运用了拟人的手法，把它们看做牛群大家族的家庭成员，生动地描写了他们的活动或姿态，刻画出了各自的特点。

牧场之国教案(篇6)

魅力九寨沟教学设计

教学目标

1．在本课中学习新单词和短语。

2.学生在熟悉课文的过程中感受九寨沟的美丽和神奇。他们受到美的影响，唤起对自然和祖国的热爱。

3.能正确、流利、情绪化地大声朗读课文。 背诵第 2 和 4 段

。

4.在课文中积累优美的单词和短语，结合课堂内外阅读和生活中获得的语??言材料。

教学重点与难点

重点：学习作者描述九寨沟美景的方法，激发学生热爱自然、热爱大自然的思想感情祖国。

难点：结合在课堂内外阅读和生活中获得的语??言材料，可以在风景图上加一两句解说。

教学准备

九寨沟风光的多张投影图片、挂图或多媒体照片、小黑板或带有文章关键段落的字幕。文字录音。

教学时间

1~2课时。

教学过程

I．热情的介绍 老师深情地说：“同学们，在中国，有很多像星星一样美丽的旅游景点，其中九寨沟是最美的。它是一个明亮的地方。作者用诗的语言和绘画般用技巧为我们描述九寨沟的神奇和美丽。相信看完这篇文字，你会为九寨沟的奇妙而陶醉和着迷。感染。图为九寨沟美景。 （板书：九寨沟） 学生一起阅读题目。

二、学习段

二、三段：九寨沟水与秀美山

1。对文字的初步认识。

老师：你要走吗？让我们边看文字边听录音，跟着书里的导游去感受九寨沟的美景吧！

老师：您看了课文，欣赏了九寨沟的美景。你感觉如何？

健康：九寨沟真是个美丽的地方。

健康：九寨沟真的像个魔术师。

健康：九寨沟真是人间仙境。

……

（板书：奇幻仙境）

老师：听完课文，同学们感慨万千！今天的课，让我们一起欣赏它的绝美风光。

老师：让学生边看课文，边想一想你最喜欢的九寨沟美景。这些美女都去哪儿了？找到句子并用直线画出来。

学生分享他们的经验。 （随机展示图片，展示句子，圈出关键词。）

2。感受九寨沟水的色彩。

老师：你觉得九寨沟的美在哪里？

盛：我觉得九寨沟的湖水很清澈，五颜六色，很漂亮。 “水晶是明亮的，乳白色，深蓝色，翠绿色，橙黄色......令人叹为观止。” （显示这句话的字幕和图片）

(1)“amazing”是什么意思？

(2) 积累这样的颜色词。

（3）学生练习阅读，感受九寨沟的湖水清澈多彩。

（板书：七彩水）

3.感受九寨沟山林的壮丽。

盛：我喜欢九寨沟的山林。 “松杉绿，椴木浅黄，朱红杏，红枫，山花野果数不胜数，把谷岭染得五彩缤纷。” （显示字幕和图片）

（1）理解“美丽多彩”。

(2) 你还知道哪些颜色？

(3) 大声朗读，感受树林的缤纷色彩。

老师：同学们，九寨沟的水晶绚丽多彩，山林绚丽多彩。真的很漂亮！你想把它写下来吗？

①自由练习阅读。

②一起读。

③背诵。

（板书：山色绚丽多彩）

学习第四段：深秋九寨沟

老师：九寨沟山水美，深秋的九寨沟更变幻莫测。它就像一个神奇的魔术师，改变着不同的天气和感受。一起朗读，感受深秋的九寨沟！

学生：一起阅读。

师：“多变天气”的表达在哪里？

学生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，还有东阴雨晴的现象同时在西边。”

老师：“一会儿……一会儿……”什么意思？

健康：变化很快。

老师：用“一会儿……一会儿……”练习说话。

学生练习口语。

师：“天气变了，心情也变了”？

盛：“雨洗过的九寨沟像一幅水粉画；沐浴着阳光的九寨沟像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟像一幅国画。”

三种情况下的九寨沟图片）

看图感受九寨沟的神奇之美。

练习阅读，体验九寨沟的迷人美景。

像“喜欢...喜欢...和喜欢...”一样说话。

老师：这么美的风景，这么美的句子，你愿意记住吗？

自由练习阅读。

阅读全文。

背诵。

（写在黑板上：天气不可预测）

4.知识扩展

1.寻找资讯。

（1）九寨沟的水为什么呈现出不同的颜色？

(2)为什么九寨沟东多云多雨西晴？

2.学习做一个小导游。

(1) 给旅游公司写九寨沟的广告标语或导游词。

(2) 课后对图片进行评论。

黑板设计

5魅力九寨沟

魅力

水

七彩

群山

五彩缤纷

风云变幻

人间仙境

教学反思：

《魅力九寨沟》是一篇介绍旅游景点的文章，如果教学生一起学习课文，学生和“九寨沟”的距离是很不一样的，学习枯燥，很难给学生留下对九寨沟的深刻印象。因此，在介绍新课时，我是这样处理的：“同学们，大家都说九寨沟很美，我们一起来欣赏一下吧。”然后播放课文录音，听完后让同学们分享感受和感受。同学们各抒己见，有的说：“九寨沟的风景真美。”有的说：“真想去九寨沟走走看看。”这时，我边打铁边敲。是ho t：“今天老师会满足你的。我想带大家一起去九寨沟，好吗？”学生们兴奋地说：“好！”所以??我对学生们说，“我们开始了。请闭上眼睛。我们乘飞机抵达四川。下飞机后，我坐上了去九寨沟的车。车到了南屏，向西走了40公里，九寨沟终于到了。”这时候，我让同学们再次睁开眼睛，他们的心情已经不一样了。从他们的表情中，我感受到了一种兴奋。接下来的教学就是在这样的氛围中进行的，学生们在整个课堂上都充满了兴趣，可以看出，教材的创新和开放式的处理，能够引起学生的情感共鸣和学习兴趣，使他们能够好好学习。

牧场之国教案(篇7)

教学目标

1？学习本课中的新单词和短语。

2?学生们在阅读课文的过程中感受九寨沟的美丽和神奇，被美丽所感染，唤起他们对自然和祖国的热爱。

3?能正确、流利、情绪化地大声朗读课文。背诵

第2和4段。

4？在课文中积累优美的词句，结合课堂内外阅读和生活中获得的语??言材料，为风景图增添一两句评语。

教学重点与难点

重点：学习作者描写九寨沟美景的方法，激发学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。

难点：结合在课堂内外阅读和生活中获得的语??言材料，可以在风景图上加一两句解说。

教学准备

九寨沟风光的多重投影图片、挂图或多媒体照片、小黑板或带有文章关键段落的字幕。文字录音。

教学时间

1~2课时。

教学过程

I．热情介绍 老师深情地说：同学们，在中国，有很多像星星一样美丽的旅游景点，而九寨沟是其中最耀眼的。之一。 作者用诗意的语言和绘画般的手法描绘了九寨沟的神奇和美丽。相信看完这篇文字，大家都会被美妙的九寨沟陶醉和感染。展示九寨沟美景的图片。 （板书：九寨沟） 学生一起阅读题目。

二、学习段

二、三段：九寨沟很美

1？对文字的初步认识。

老师：你要走吗？让我们边看文字边听录音，跟着书里的导游去感受九寨沟的美景吧！

老师：您看了课文，欣赏了九寨沟的美景。你感觉如何？

健康：九寨沟真是个美丽的地方。

健康：九寨沟真的像个魔术师。

健康：九寨沟真是人间仙境。

（板书：人间仙境）

老师：听完课文，同学们感慨万千！今天的课，让我们一起欣赏它的绝美风光。

老师：让学生边看课文，边想一想你最喜欢的九寨沟美景。这些美女都去哪儿了？找到句子并用直线画出来。

学生分享他们的经验。 （随机展示图片，展示句子，圈出关键词。）

2？感受九寨沟水的色彩。

老师：你觉得九寨沟的美在哪里？

盛：我觉得九寨沟的湖水很清澈，五颜六色，很漂亮。晶莹剔透，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色令人叹为观止。 （出示这句话的副标题和图片）

(1)令人叹为观止是什么意思？

(2) 积累这样的颜色词。

（3）学生练习阅读，感受九寨沟的湖水清澈多彩。

（板书：七彩水）

3？感受九寨沟山林的绚烂。

盛：我喜欢九寨沟的山林。松杉为绿色，椴木为淡黄色，朱红色为山杏，红色为枫叶，山花野果数不胜数，将山谷和山脊染得五彩缤纷。 （显示字幕和图片）

(1) 了解多彩。

(2) 你还知道哪些颜色？

(3) 大声朗读，感受树林的缤纷色彩。

老师：同学们，九寨沟的水晶绚丽多彩，山林绚丽多彩。真的很漂亮！你想把它写下来吗？

①自由地练习阅读。

②一起读。

③背诵。

（板书：山色绚丽多彩）

3.第四段学习：深秋的九寨沟

老师：九寨沟山水秀美，但深秋的九寨沟更变幻莫测。它就像一个神奇的魔术师，改变着不同的天气和感受。一起朗读，感受深秋的九寨沟！

学生：一起阅读。

老师：天气变化在哪里？

盛：天气多变，时而晴，时而多云，时而下雨，时而有雾，而且也有东部多云多雨西部同时晴。

老师：一会儿是什么意思？

健康：变化很快。

老师：练习一下说话。

学生练习口语。

师：哪里天气变了，心情变了？

人生：被雨洗过的九寨沟就像一幅水粉画；沐浴在阳光下的九寨沟就像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟就像一幅国画。

（展示九寨沟三种情况的图片）

看图感受九寨沟的神奇之美。

练习阅读，体验九寨沟的迷人美景。

说喜欢就喜欢。

老师：这么美的风景，这么美的句子，你愿意记住吗？自由练习。

一起读。

背诵。

（写在黑板上：天气不可预测）

四、知识拓展

1？寻找资讯。

（1）九寨沟的水为什么呈现出不同的颜色？

(2)为什么九寨沟东多云多雨西晴？

2?学习做一个小导游。

(1) 给旅游公司写九寨沟的广告标语或导游词吧。

(2) 课后对图片进行评论。

黑板设计

5迷人的九寨沟

迷人的水

五颜六色

山

美丽多彩

天气变幻莫测，人间仙境

牧场之国教案(篇8)

一：学习目标

1：认识本课8个生字。

流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。

3：揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。

二：导题

荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请

的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！

三：读文

1：边看插图，边读导读。

2：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？

3：默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？

四：交流

1：小组交流

2：全班交流

3：指名板书

五：品味

1：带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。

2：试着有感情的朗读全文。

六：积累

抄写你最喜欢的词句并试着背一背。

七：运用

1：认读本课生字新词。

2：用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”写一句话。

妈妈听。

牧场之国教案(篇9)

《牧场之国》教学设计及反思教学目标:1。认识本课8个生字，明白课文中的生字和新词。2。明白课文资料，感受异国的田园风光。3。正确、流利、有感情地朗读课文。4。初步感受东西方文化的差异和不一样的语言魅力。教学重点:1。透过揣摩优美的语言，明白课文资料，感受异国田园风光。2。有感情地朗读课文。教学难点:1。体会文中语言的表达效果。2。初步感受东西方文化的差异和不一样的语言魅力。教学准备:1。搜集查阅有关荷兰的图片及资料。2。实物投影仪。课时安排:1课时教学过程:一、情景导入。1。出示课文插图，由中心到四周的顺序观察(1)这幅图的中心部分有些什么景物?(2)从这些景物看，这幅图画的是什么地方?(牧场)(3)图的四周有些什么景物?(远处竖立着许多大风车，近处有一大片色彩艳丽的郁金香……)(4)从景物特点看，你猜想这个牧场会在哪个国家?(荷兰)2。荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。你们了解荷兰吗?(交流有关荷兰的图片或资料)3。的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方，一齐感受真正的荷兰。二、初读课文，整体感知。1。自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。2。再来读读课文，你能够用自己喜

爱的方式来读自己喜爱的语句。3。学习生字词①出示本课的生字，指名学生朗读。②辨析生字，组词并明白词义。③出示下列词语，指名学生朗读。极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、细读课文，感悟积累1。自由读课文，思考:“牧场之国”给你留下了什么印象?2。出示:“这就是真正的荷兰。”文中出现了几次?3。齐读，思考讨论:真正的荷兰是指怎样的荷兰?语段一:牛群吃草时十分专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。(1)出示奶牛图，观察:你觉得图上最吸引你的是什么?A奶牛的颜色。①用曲线画出描述奶牛颜色的句子。②指名朗读，你体会到了什么?B奶牛的姿态。①用横线画出描述奶牛姿态的句子。读一读体会句子。小结:作者用了拟人的修辞手法，把牛当作人来写，牛犊像“贵夫人”衣着华贵，仪态端庄;老牛俨然是牛群的家长，无比尊严。它们的家就是这草原、这大自然。这是一幅生动而温情的画面，多么富有生活情趣!②指名朗读句子，想象:在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢?③有感情地朗读句子(陶醉、喜爱)。(2)除了奶牛，

你觉得还有什么也吸引了你?语段二:这就是真正的荷兰。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。语段三:在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲到欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。⑴它们分别指的是谁?⑵指名朗读句子，从中你体会到了什么?⑶有感情地朗读句子。语段四:到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天。远处偶尔传来汽笛声，之后又是一片寂静。在那里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。①自由读，这是怎样的一幅画面呀?②思考:找出分别描述人、奶牛和自然共同点的一个词语。(人--默默无言奶牛--沉默安详自然--寂静)③默读，你感受到了什么?(人与自然人、与动物之间的和谐)④指导有感情地朗读。4。有感情地朗读这句话:“这就是真正的荷兰。”“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”⑴谈谈你对“真正”的明

白。⑵除了牧场之外，你还了解荷兰其它的特点吗?(学生交流展示关于荷兰的资料)五、整体朗读，练习背诵。1。有感情地朗读课文。2。选取自己喜爱的语段或句子，试着背诵。六、拓展阅读。继续搜集描述各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累，如《威尼斯的小艇》。教学反思《牧场之国》是一篇写景的美文。最大的语言特色就是运用了超多的拟人句，把牧场中各种动物的形态写得活灵活现。根据这个特点，因此本课的教学重点就是要引导学生充分感悟这些拟人句，已到达学以致用的目的。而且这是一篇略读课文，教师的分析不宜过多，应以学生自主学习为主，实现从扶到放的过程。源于这两点思考，我在教学设计中主要抓住了文中第二段描述牛群吃草的场景，透过诵读感悟，引导学生拟人句能够运用想象和分主角的方法展开。而对后面的几个场景完全采取放手学习。在备课时，虽然也担心这样的设计是否能够到达预期的目标，但最终还是大胆尝试了。但是上课结束，课堂的效果与我预期中相差甚远，不用说学以致用了，连最起码的充分读悟也没有做到。最后的小练笔也就只能流于形式了。

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