小学植物教案收藏9篇。

想要更全面地了解“小学植物教案”吗请阅读下面这份资料，供你参考工作和学习之用。教案课件是老师上课预先准备好的，而课件内容需要老师自己去设计完善。只有写好每份教案课件，老师在教学过程也能更得心应手。

小学植物教案(篇1)

一、活动目标

蚯蚓是学生较为熟悉的的小动物，因为经常看到，但学生的这种熟悉仅仅是表面上的，也许因为蚯蚓黑而脏，并不可爱，很少有学生会喜欢它，而去仔细观察它，所以学生对蚯蚓的了解也是不多不深入的。这是学生的知识基础，是我们教学的前概念水平，我们应在此基础上挖掘，唤起学生对蚯蚓的观察兴趣，去了解它，研究它，从而更加熟悉它。

通过观察，分析与研究蚯蚓，了解其自然特征(习性)并自觉加以保护，延伸到增强学生关注自然、热爱自然的情感，提高科学探索能力。

　二、活动内容

1、学习，了解蚯蚓相关知识

(一)科学概念

1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。

2、蚯蚓能对外界的刺激产生相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。

科学词汇：蚯蚓，环带，肛门，应激性

(二)过程与方法

能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。

科学方法：观察，画图记录，维恩图比较

(三)情感、态度、价值观

喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

核心价值观：了解蚯蚓特征，与蜗牛进行比较。

2、实验活动内容

课前布置学生捉蚯蚓

提醒学生注意在那里捉到的蚯蚓，捉到蚯蚓的地方有什么环境上的特点。使学生对蚯蚓的生活环境有一个初略的认识。

(一)了解蚯蚓的生活环境

1、你在哪里找到了蚯蚓?

2、学生交流。

3、这些地方的环境有哪些共同的特点?

4、概括蚯蚓的生活环境：潮湿的地下。

5、我们有什么办法能更方便地找到蚯蚓?

6、学生交流。

7、小结：利用蚯蚓的粪便。

(二)观察蚯蚓的身体

1、每组提供装有蚯蚓的盒子。

2、讨论如何观察蚯蚓，引导联系蜗牛的观察活动，思考观察的顺序，记录的方法。

3、交流汇报。

4、小结。

5、学生观察、记录蚯蚓的身体。并在观察过程中提出自己的新问题。

教师巡视指导，在学生观察过程中解答学生问题和给予指导，关注学生在观察过程中是否注意到肛门、环节、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。

6、观察完毕，整理材料，汇报交流。

蚯蚓的身体是怎样的?

身体柔软，身体分节，有环节和刚毛，一端有口，一端有肛门。

7、教师补充介绍：

①如何区分口、肛门;

②环带的繁殖作用。

(三)观察蚯蚓的运动。

1、提问：蚯蚓是怎样爬行的?

与蜗牛相比，有哪些相同和不同之处?

2、学生分组讨论交流，汇报。

3、概括小结：蜗牛的运动整体上是爬行，腹足如波浪般前进，而蚯蚓的运动整体上是爬行，身体是伸缩前进。

(四)观察蜗牛的反应。

1、观察蚯蚓时，如果碰到了它的身体，它会有什么反应吗?

2、学生交流。

3、体会：用笔尖轻轻触碰蚯蚓的身体，观察它的反应。

4、小结，蚯蚓对外界刺激会有反应。

5、蚯蚓会游泳吗?如果将蚯蚓放入水中，它又会有什么反应。

6、试验：提示操作要求，不可长时间放在水中。

观察蚯蚓的反应。教师巡视指导，了解学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。

7、整理材料，交流表述：将蚯蚓放入水中，蚯蚓会拼命向盘子的边沿爬行，试图脱离水中的环境。

8、教师小结，解释原因：蚯蚓不能适应水生的环境。

9、生活中的现象：为何夏天暴雨过后，蚯蚓往往爬出地面。

(五)比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同

1、上两节课我们观察了解了蜗牛，今天我们观察了解了蚯蚓。这两种小动物有相同之处也有不同之处，请小组讨论，填写维恩图。

2、学生分组讨论，把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，找到相同点写在中间重叠部分。

3、 学生小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。

4、 教师归纳补充：蜗牛的特点是生活在地面潮湿之处，有壳，

身体柔软，有触角和眼睛，吃菜叶等食物，会排泄，对外界刺激有反应。蚯蚓的特点是生活在地下，身体有环节，柔软，吃落叶等食物，会排泄，对外界刺激有反应。它们的相同点是：适应潮湿的环境，身体柔软、都会爬行，吃食物，会排泄，会繁殖后代。

(六)我们通过饲养蜗牛，发现了很多的秘密，如果我们也将这些蚯蚓饲养一段时间，一定也能发现许多关于蚯蚓的秘密。

建议：课后继续饲养蚯蚓，观察了解它的生活习性。

三、教案小记

通过观察蚯蚓，身边常见的动物，进行小实验、分析与研究，了解其自然特征(习性)并自觉加以保护，增强关注自然、热爱自然的情感，提高科学探索能力。

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小学植物教案(篇2)

二、我喜爱的一种植物

——有序观察 突出特点

【教学目标】

1.写一种你喜爱的植物。

2.运用联想和想象表达自己的喜爱之情。【教学重点】

按一定顺序抓住特点写具体。【教学难点】

1、将文章写得更生动，表达更形象。

2、在描写过程中学习动静结合的方法。【教学方法】

观察法、讲授法、提问法 【教学过程】

一、导入

导入一：故事导入

用故事《胸有成竹》来导入。

文同之所以能做到“胸有成竹”是因为他仔细观察了竹子的变化。我们今天也要来观察老师给你们带来的植物。导入二：谈话导入

我们的生活离不开植物，五彩缤纷的花，郁郁葱葱的树，坚强不屈的小草，既美化了自然环境，也净化着我们的心灵。花的幽香，树的挺拔，草的柔美，点缀着我们一年四季的生活。今天我们就走进花的世界，树的海洋，去细细观赏，慢慢品味你最喜欢的植物带给你的乐趣吧！

二、习作指导

调动感官，把景物写活。

在写作前，要选择好你喜欢的一种植物进行认真仔细地观察，观察景物需要调动我们各种感觉器官。每种植物都有自己的特点，主要表现在形状、颜色、声音、气味、姿态、质地等方面，这就需要我们充分调动多种感觉器官去感知，不仅要用眼睛看，还要用耳听，用鼻闻，用手摸，多方面调动自己的感觉器官去感受事物的特征。既观其形与色，又听其音，嗅其味，“色、香、味、形”俱全，从而才能描写出景物的特点。下面我们就观察一下老师给大家带来的植物。——荷花(一)、整体观察：

出示图片：整体看首先映入眼帘的是什么？

（二）、局部观察

1、观察荷叶

首先观察荷叶的颜色和形状。荷叶是什么颜色的？再看形状：用一个形容词来说，像什么？

荷叶是怎么分布的？像什么？微风吹来，会呈现什么景象呢？ 荷叶上还有什么？（露珠）我们用一段话来描写一下：

2、我们观察了荷叶，下面我们就趁热打铁来观察荷花。

出示图片：含苞待放的荷花 像什么：花的颜色？

3、我们一起来闻一闻荷花的清香

不引让我们想起了，“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”——《小池》

4、荷花凋谢后，会留下一个个的莲蓬。莲蓬是什么样子？莲子长在哪里？是什么样子。出示图片（藕和莲子）

（三）、我们一起观察了荷花，我们来了解一下荷花的生长过程。出示图片

（四）、荷花的功效

（五）、积累关于荷花的诗句

三、电影回放，思路小结

“好了，同学们，观察的任务我们已经完成了。下面我们来做一个游戏，请同学们闭上眼睛，把刚才我们观察到的，想象到的、还有我们没有想到的，请同学们以荷叶、荷花、藕、莲为序，以风、清香、蝴蝶为媒介，去想象一下，体味一番。快！快闭上眼睛，像放电影一样，让这些荷花在你的脑海里过一遍。”

最后，用闭眼放电影的方法，让学生自己回顾、整理一下这节课的全部内容，再次突出观察的顺序（整体——局部、由上到下），描写的方法：动静结合，加深学生的印象。

四、编写提纲，当堂作文

按照开头、中间、结尾三个结构写提纲，中间部分可以按静、动两个方面的内容去写。

（一）、开头：

1、引用诗句的开头

2、以品质点题

2、直接进入开头

（二）、结尾：以荷花的品质来结尾；以荷花的功效来结尾。

五、题目新颖

赏荷、夏荷、圣洁（出淤泥而不染）的荷花、荷„„

六、板书设计

整体：绿的海洋

形状

像„„

局部：荷叶

颜色

微风拂来：——动态描写 荷

颜色

荷花

形状

——静态描写

姿态

藕 莲子

功效：

小学植物教案(篇3)

第十一课

我喜爱的一种植物

教学目标：

1.写一种你喜爱的植物。

2.运用联想和想象表达自己的喜爱之情。教学重点：

按一定顺序抓住特点写具体。教学难点：

1、将文章写得更生动，表达更形象。

2、在描写过程中学习动静结合的方法。教学方法：

观察法、讲授法、提问法 教学过程：

一、导入：

三年级

2013年12月18日

——有序观察 突出特点

我们的生活离不开植物，五彩缤纷的花，郁郁葱葱的树，坚强不屈的小草，既美化了自然环境，也净化着我们的心灵。花的幽香，树的挺拔，草的柔美，点缀着我们一年四季的生活。今天我们就走进花的世界，树的海洋，去细细观赏，慢慢品味你最喜欢的植物带给你的乐趣吧！

二、习作指导

调动感官，把景物写活。

在写作前，要选择好你喜欢的一种植物进行认真仔细地观察，观察景物需要调动我们各种感觉器官。每种植物都有自己的特点，主要表现在形状、颜色、声音、气味、姿态、质地等方面，这就需要我们充分调动多种感觉器官去感知，不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用鼻闻，用手摸，多方面调动自己的感觉器官去感受事物的特征。既观其形与色，又听其音，嗅其味，“色、香、味、形”俱全，从而才能描写出景物的特点。以荷花为例，我们来一起进入观察。

(一)、整体观察：

出示图片：整体看首先映入眼帘的是什么？

（二）、局部观察

1、观察荷叶

首先观察荷叶的颜色和形状。荷叶是什么颜色的？再看形状：用一个形容词来说，像什么？

荷叶是怎么分布的？像什么？微风吹来，会呈现什么景象呢？ 荷叶上还有什么？（露珠）我们用一段话来描写一下：

2、我们观察了荷叶，下面我们就趁热打铁来观察荷花。

出示图片：含苞待放的荷花 像什么：花的颜色？

3、我们一起来闻一闻荷花的清香

不引让我们想起了，“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”——《小池》

4、荷花凋谢后，会留下一个个的莲蓬。莲蓬是什么样子？莲子长在哪里？是什么样子。出示图片（藕和莲子）

（三）、我们一起观察了荷花，我们来了解一下荷花的生长过程。

（四）、荷花的功效

（五）、积累关于荷花的诗句

三、思路小结

“好了，同学们，观察的任务我们已经完成了。下面我们来做一个游戏，请同学们闭上眼睛，把刚才我们观察到的，想象到的、还有我们没有想到的，请同学们以荷叶、荷花、藕、莲为序，以风、清香、蝴蝶为媒介，去想象一下，体味一番。快！快闭上眼睛，像放电影一样，让这些荷花在你的脑海里过一遍。”

最后，用闭眼放电影的方法，让学生自己回顾、整理一下这节课的全部内容，再次突出观察的顺序（整体——局部、由上到下），描写的方法：动静结合，加深学生的印象。

四、编写提纲，当堂作文

按照开头、中间、结尾三个结构写提纲，中间部分可以按静、动两个方面的内容去写。

（一）开头：

1、引用诗句的开头

2、以品质点题

（二）结尾：以荷花的品质来结尾；以荷花的功效来结尾。

五、题目新颖

赏荷、夏荷、圣洁（出淤泥而不染）的荷花、荷„„

六、板书设计

整体：绿的海洋

形状

像„„

局部：荷叶

颜色

微风拂来：——动态描写 荷

荷花

藕 莲子

功效： 颜色

形状

——静态描写 姿态

小学植物教案(篇4)

下面是范文网小编收集的奇异的植物世界小学三年级语文教案范文(小学三年级语文我们奇妙的世界教案)，供大家阅读。

《奇异的植物世界》是语文S版教材三年级下册第四单元的一篇课文。它是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。作者通过讲述生动。有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《奇异的植物世界》优质教案范例，欢迎大家阅读!

小学三年级语文《奇异的植物世界》优质教案范例一

一、教学目标：

1、学会本课重点字词，要求学生必须牢记掌握。

2、流利地朗读课文。

3、指导学生，学习作者细致观察的方法进行写作。

4、学习本课的叙述方法，理解有关词语句子。

5、激发学生探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想情感。

二、教学重难点：

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感悟植物世界的奇异。

3、懂得课文围绕着一个意思，分不同角度描写的方法。

三、教学方法：

①以读代讲法

②引导点拨法

③指导朗读法

④朗读理解法

⑤合作探究法

⑥自学法

四、教具准备：

卡片和多媒体课件

五、教学过程：

(一)、复习，导入新课。

1、谈话：同学们，今天我们学习第15课，奇异的植物世界。(板书课题，学生齐读)课题中的“奇异”是什么意思?谁能用近义词的方法解释一下?

2、在学习新课之前，老师要检查一下同学们对词语的掌握情况。出示词语卡片，学生认读词语。

2、回顾课文内容，本文主要写了一件什么事情?

(这篇课文主要写了小星和同学们在李叔叔的带领下，参观了植物园，看到了许多奇异的植物，感到植物世界多奇异啊!)

3、奇异的植物世界，小星和同学们在植物园见到了哪些奇异的植物呢?生作答，师随机板书。

(哈哈树 带电植物 蜡烛树 醉草 捕蝇草 水笛荷)

(二)、精读课文，品学体味。

过渡：李叔叔向同学们介绍了这么多植物，到底这些植物奇异在什么地方呢?就让我们一起到文中找寻答案吧!

1.学习第2自然段课文。

(1)师：我们先来了解哈哈树的奇异之处。请同学们齐读第二自然段，思考：这段写了哪种植物，它的奇异之处是什么?(板书：哈哈树

发出笑声)大家是怎么发现的? (听)

(2)指导朗读这两个句子：

“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?”(这个问句要读得短而上扬，读出好奇而急切的心情。) 自由练读，抽女生读。

李叔叔的话又应该怎么读呢?(读得平和亲切。) 抽男生读，齐读。

大家读得很投入，谁能扮演哈哈树，向大家介绍自己的奇异之处呢?(出示课件，指名上台表演)

2.学习第3——7段课文。

过渡：哈哈树会发出笑声，那么带电的植物又会有什么奇异之处呢?

(1)请同学们小声读第三自然段，思考：这一自然段写了哪种植物?(带电植物)它奇异的地方是什么?(板书：带弱电)

②指导朗读。“小星越看越喜欢，便伸手去摸……‘啊!’他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。”(要联系上下文，读出小星的心情和他的情感变化。)自由练读、抽生读

(2)小组合作学习第4—7段

师：刚才我们了解了哈哈树和带电的植物这两种奇异的植物，使我们觉得植物世界真有趣，大家想不想了解更多的奇异的植物呢?那么就请大家大屏幕上的自学要求，自学4---7自然段。

自学提示：用自己喜欢的方式读第4---7自然段，边读边画出：每一自然段分别写了哪一种植物?它奇异的地方是什么?同学们是怎么发现的?并完成表格的填写。

②学生小组内讨论交流，教师巡视指导。

③学生汇报展示，师随机引导。

(3)谁来扮演小导游，介绍一下你喜欢的植物，注意一定要讲出你对它的喜欢。

(三)、总结升华，拓展延伸

1、小结：我们在植物世界里认识了很多的植物，你们的感受是什么?能不能从课文中找出一句话来表达自己的感受吗?(多么奇异的植物世界呀!)的确，这是一个多么奇异的植物世界呀!请同学们充满感情，再读一读这句话!

(指名读、齐读)

2、欣赏其他奇异的植物：老师也搜集了一些奇异的植物，请大家再欣赏一番。(课件播放视频)这些植物奇异吗?(奇异)那么让我们再用响亮的声音齐读：多么奇异的植物世界呀!

六、教学结束：

今天，我们认识了不少奇异的植物，但是自然界的奥秘是无穷无尽的，需要我们去了解，去探索。同学们可以课后查找资料，去了解更多的奇异植物。

小学三年级语文《奇异的植物世界》优质教案范例二

教学目标：

知识与能力

1.正确流利地朗读课文。

2.理解课文中描写植物的奇异之处。

过程与方法

1.以“导——扶——放”为主要形式进行教学。

2.合作探究，自主学习。

情感态度与价值观

感受植物世界的神奇与奥妙，激发学生探索大自然，热爱大自然的思想感情。

教学重点：

理解文中所描写植物的奇异之处，激发学生热爱自然的美好情感。

教学难点：

理清文章的写作顺序。

教学课时：

2课时

教学准备：

1.生字词语卡片;

2.搜集有关奇异植物的图片;

3.多媒体课件

教学方法：

阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文。体会课文。理解作者写作思维的一条的途径。在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。在这堂课中，我根据学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标，使学生能在自主。宽松的学生环境中获取新的知识。主要抓住课文的二。三自然段进行有目的地教与学。整堂课都是紧紧围绕“奇异的植物，奇异在哪里?”这一个问题来学习的。通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。使教学的重点突出，难点得以突破。

教学学法：

教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，我充分发挥主导者的作用，引领学生在学习第二三自然段的基础上，利用所学的方法学习后面的其他段落，从而达到举一反三的目的。课堂上，我要把学习的权利交给学生，采用大量的激励语言，充分调动学生学习的主动性，让学生主动。自主地去理解重点字词，诵读相关段落，感受奇异植物带来的欣喜。

教学过程：

(一)解题入手，激发学生的学习兴趣。

1.板书课题，齐读课题。

2.(出示课件)认读生字和词语：嚼 醉 蚌 花棚 剥皮 低洼 荷花 柔和 缩回 捕蝇草

3.(放录音)同学们认真听，边听边思考：课文主要讲了一件什么事?

4.从课题看，同学们想知道什么?

设计意图：从课题引入，复习前面所讲内容，为今天的学习起到铺路搭桥的作用。针对课题鼓励学生质疑问难，很自然地激发学生的学习兴趣。

过渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢?我们继续来学习这篇课文。

(二)细读课文，理解课文内容。

请同学分段朗读课文，其他同学边听边想：小星先后到了哪里?观察到了什么奇异的植物?找到了用笔划一划。

师：你的思路真清晰，为什么能这样呢?因为作者走到哪就看到哪，写到哪。这是什么顺序?(参观顺序)也可以叫移步换景。下面我们就跟随作者一块儿移步赏景。去感受每一种植物到底奇异在哪?

1.学习课文第一段

(1)全班齐读第一段。

(2)提问：从这一段中，你知道了什么?

(3)指名反馈。

小结：这一段交代了参观的人物和地点以及向导。

设计意图：通过这段的学习，教会学生写参观记一定要交代参观的时、地点、人物，让人读了能够一目了然。

2.学习课文第二段

(1)自由朗读课文第二段，找出这段写了哪种植物，细心体会它的奇异之处?(用——画出植物的名称，用～画出植物的奇异之处)

(2)(投影出示)走进植物园，一阵风吹来，大家听到哈哈的笑声。这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?大家正感到奇怪，李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下，说：“这叫哈哈树，树上的果子被风一吹，就会发出哈哈大笑的声音。”

①讨论交流，指名反馈。(老师相机板书：哈哈树→发出笑声)

②老师指导学生朗读此段。a.

读好问句，“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?”这个问句都是有疑而问，要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中原因的心情。

b.读好描摹人物情状的词语，如：“大家正感到奇怪”，引导学生体会当时小星的心情，读出人物的情感变化，读时可稍重些。

c.你喜欢这种植物吗?试着读一读，喜欢的站起来带着你的感情读一读。

③师生共同总结学法。

读，自然段

找，地点和植物的特点

想，植物奇异的地方

读，带着感情读，读出奇异的特点来。

设计意图：第二自然，引导学生品词析句，读中理解。教师采用“导”的方法进行教学，并和学生一起总结学法，教给学生学习方法。

3.学习课文第三自然段

(1)下面我们就用刚才这样的方法自己试着学习这部分的内容。

(2)学生学习，教师巡视指导。

重点引导学生抓住小星行为表情的语句来体会和理解植物的奇异之处。

(3)汇报交流。(教师相机板书：带电花→带微电)

(4)①读句子：小星越看越喜欢，便伸手去摸。“啊!”

②小星越看越喜欢，便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似的。“啊!”他惊叫着把手缩了回来。(指名读，比较不同)

指名学生朗读本段，要读出我们“不可思议。神奇”的感觉。

设计意图：出示学法，便于对学生进行“扶”学，让学生有目的地学习。在“导——扶”的过程中，通过读来体会人物的内心情感。

4.学生自学(4—7)自然段。

(1)学生根据学法，自主地学习这部分的内容。

(2)出示合作学习要求：(投影出示自学提示)

①朗读课文第4——7自然段，“—”线划出介绍哪种植物，找出最能体现小星行为表情的语句。用～画出李叔叔介绍这种植物的奇异之处。

② 同桌进行交流，分享学习成果。

③用自己喜欢的方式读课文。

(3)指名反馈，教师相机板书。

(4)(出示课件)指名读4自然段，你能用自己的话来形容一下蜡烛树的样子吗?师生合作读读。

(5)自由读5自然段，想一想：为什么管这种草叫醉草呢?自由读6自然段，画出书中描写捕蝇草捕虫的句子，读一读。

分角色朗读7自然段：女生读小星的话;男生读李叔叔的话;老师读叙述部分。

设计意图：由于2—7自然段的结构相同，我在4.5.6.7自然段的学习中，通过“放”这环节，让学生的能力和学习的自主性充分得以展示和调动。

5.学习第八自然段

过渡：同学们，李叔叔带领大家参观了这么多奇异的植物，你们最想说什么呢?

(1)指名反馈。

(2)自由读最后一段。

(3)为什么结尾用了“奇异”这个词语，引导学生知道最后这句话是同学们发自内心的感叹，是全文的中心句。(投影出示：多么奇异的植物世界啊!)

(4)指导学生感情朗读这句话。

(三)对照板书，总结全文 。

课文通过记叙小星和同学们参观植物园，李叔叔向我们介绍了六种奇异的植物，它们分别是……大自然的植物千姿百态，那学习了篇课文，你有什么感受或想法呢?

设计意图：教师恰当的总结，让学生进一步加深对课文内容的理解，同时也起到画龙点睛的作用。

(四)练习有感情的朗读课文。

(五)教师总结。

在自然界里有许许多多的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清。老师希望你们平时多留心观察，多看课外书籍，将来去探索植物世界的奥秘。

(六)课外延伸，拓展视野。

1.播放世界上其他奇异的植物，学生观察，看看有什么特性。

2.把自己知道的奇异植物，说给大家听。

小学三年级语文《奇异的植物世界》优质教案范例三

教学目标：

知识目标

认识本课生字“嚼醉蝇膜”会写“园棚碰摘剥”等13个字。学习“奇异、花棚、艳丽、醉意、清脆”等词语。

能力目标

学习作者细致观察的方法。指导学生有感情地朗读课文。

情感目标

引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。

教学重点：

了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。

教学难点：

通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。

教学方法：

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

教学学法：

朗读理解法、合作探究法、自学法、

教具准备：

挂图、生字卡

第一课时

一、 宣布课题。解题。

1、 板书课题，齐读课题。

2、 引导分析：从课题你能知道课文写的对象是什么吗?从哪个讲习班你还能看出课文要写的重点吗?

二、 初读课文，整体感知

1、 以自己喜欢的方式读课文。

2、 读中思考：课文写了哪几种植物?

三、再读课文，自学生字

1、画出生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。

2、老师检查学生认读情况。

3、说一说自己最感兴趣的句子。

4、质疑问难。

教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。

(1)齐读课题。

(2)(植物)(奇异)

二、 初读课文，整体感知

1、以自己喜欢的方式读课文。

2、边读边思考：课文写了哪几种植物?

三、自学生字

1、学习生字交流记忆的方法。

(学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。)

2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

细读课文1、2自然段。

课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

第二课时

一、细读课文，理解内容。

1、 教师范读课文。

2、 引导学生读。学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物?这些植物奇异的地方是什么?

3、 引导学生学习第二三自然段课文，教给方法。

4、 教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。

思考题

(1)这个自然段有几句话，每句话写什么?

(2)这个自然段主要写什么?

(3)这个自然段的第1句话和写植物有什么关系?

二、指导朗读，读出感情

1、 提出朗读要求，学生自由练读。

2、 教师范读，并指导。

(1)学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物?这些植物奇异的地方是什么?

(2)学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么?

3、

读课文第二自然段思考：课文写了哪种植物?(哈哈树)是怎样写的?(先写小星触摸叶子角电而惊叫;再写李叔叔的介绍。)它奇异的地方是什么?(叶子带电)

4、 引导学生理解最后一句话，知道这是全文的中心句，体会“奇异”的含义。

先带着问题读课文，分小组议论，然后组织全班议论。

读后进行议论。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。

培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

三、 疏理全文，体会写法。

1、 围绕课后中描写同学们行走路线的语句，读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。

2、 引导思考：想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。1、 读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。

2、 想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

奇异的植物世界小学三年级语文教案范文

小学植物教案(篇5)

关于小学课件

教学目标：

1．运用多种方法认12个生字，掌握生词；

2．通过默读课文，知道课文大意；

3．激发学生了解……

教学目标

1．认识多种职业，学习在生活中识字。(重点)

2．通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。(重点)

……

学目标

1．学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。

2．在理解课文的基础上，能正……

【学习目标】

1、能借助拼音在语言环境中正确读写“丑、堆、孤、单、洁、越、冷、影”8个生字，认识两点水（冫）。积……

教学目标：

1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课……

教学目标：

1、会认6个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的`意思……

天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在大海边。

海边有个月亮湾，湾里有条打鱼船。

船上有位老爷爷，他的故事说不完。

……

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组……

1．能正确流利地朗读儿歌，读出儿歌的韵律美；

2．能根据形声字的构字特点分析、记忆字形，激发学生学习汉字的兴趣，……

小学植物教案(篇6)

一、教材简析

《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

二、学习目标

1会认12个生字。会写10个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

三、教学设想

学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。

四、教学用具：字词卡片、图片

五、教学时数：2课时

六、教学流程

第一课时

(一)谈话导入

小朋友，黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。

秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

板书课题。从植物妈妈传播种子的办法中，我们能感到大自然的奇妙。

(二)板书课题、初读识字

1、齐读课题。

2、范读激趣。

3、勾画出自己不认识的字，不认识的字借助拼音多读几遍。

4、同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。

5、归类指导，如，用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

6、朗读检查识字效果，根据反馈对学生进行有针对性的指导。注意指导读准翘舌音炸察识。识在知识一词中读轻声。

7、让学生自由读，同学之间互相帮助，老师相机指导，不限遍数，读到正确、流利为止。

8、自由读，初步感知课文大意；小组内互相读读，说说你读懂了什么。

9、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

(三)指导写字

1、要求写的字要四会。

2、让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。教师巡视，有针对性地指导。

3、注意已与己的区别，本课有三个要求写的字都是女字旁，指导写字时要注意女字旁与女字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

（四）作业：朗读课文

第二课时

（一）、复习：指名读字词，指名读课文

（二）朗读感悟

1、再读课文，提出不懂的问题，讨论解决。

2、让学生听教师范读，边听边思考：植物妈妈传播种子有些什么好办法

3、结合看图想一想，说一说，苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。

4、朗读并背诵第三、四小节。

5、朗读第二小节，一边读一边想蒲公英妈妈是怎样传播种子的，

6、说一说、画一画或演一演蒲公英妈妈传播种子的情形，然后背诵第二小节。

7、自由朗读课文，引导学生体会读读第一节，启发提问：谁读懂了四海为家这个词语学生结合上下文说说自己的看法。

8、自由朗读，方式要多样，可以个人读、小组读、全班读，也可以竞赛读、合作读，

9、试着背诵课文。

10、练习分角色朗诵表演。可先在四人小组里练习，再在全班配乐表演。

（三）背诵比赛(小组集体赛与个人赛结合)。

(四)读读说说

1读补充阅读材料(见资料袋)，再说一说：除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的

可让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，也可作为课外作业，把课内学习引向生活大课堂，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。

2读读读抄抄中的词语，引导学生读写，鼓励学生照样子说词语。照样子试着再说几个这样的词语。

附：资料袋

种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如：蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

小学植物教案(篇7)

教学目标：

1.认识本课l7个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。认识l个新偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。完整理解长句所表达的意思，读好长句。

3.了解植物的睡眠，乐于关注大自然的奥秘。

教学重难点:

1.认识本课生字，能按笔顺正确、美观书写田字格里的生字。认识1个新的偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课，初读课文

1.英国有位著名的生物学家，名叫达尔文。100多年前，他曾对69种植物的夜间活动进行了长期观察，发现叶子的睡眠对植物生长极有好处。今天，我们一起去探究夜间植物活动的世界，出示词卡“植物”朗读。

2.什么样的植物?读读课题。

3.课文中介绍了哪些会睡觉的植物?它们分别是怎样睡觉的呢?它们为什么睡觉?翻开书，先听老师读读课文。(听读要求：看字听音，听清字音，听清停连)

4.学生自由朗读。(自读要求：读准字音，看清标点，读好停连，读出意思)

二、读中学文，识读结合

1.学习第一自然段，感知“植物也会睡觉”。

(1)初步感知。

①数一数第一自然段有几句话，读正确这三句话。

②自由朗读，个别朗读，正音。

(2)教学第一句话，结合字理识字学词。

①随文识字(学习)，出示“习”的图片，“习”是“羽’’的半边，本来意思是“小鸟反复地飞行”，现在指练习的过程，“学习”也是要经过反复地练习，朗读词语。

②随文识字(工作)，出示“作”的图片，图上画的是一个人突然

站起来做事情，想着意思读读“工作”。

③随文识字(休息)，出示“休”的图片，观察字形。哪位同学来

分享你对“休”的理解?

④男生齐读第一句话。 。

(2)教学第二、三句话。

①个别朗读，指导疑问句朗读时语气上扬。

②在一天的学习工作后，不仅人需要睡觉休息，植物也要睡觉休息。哪些植物会睡觉?它们又是怎么睡的呢?它们为什么睡觉呢?

自由朗读课文。

③学生：课文写了三叶草(叶子)、蒲公英和胡萝卜(花)会睡觉。

过渡：那我们就一起去探究植物的叶和花都是怎么睡觉的。

2.学习第二自然段，探究三叶草的睡觉方式。

(1)初步感知。

我们在学习课文时遇到长的自然段，可以数一数有几句话，在书上标一标，用手势告知大家。

(2)感受三叶草天一黑就睡的睡觉方式。

①出示插图，三叶草，三片叶子，感知三叶草的形态。

②个别朗读，感知只要满足天黑的条件，三叶草就睡觉。(在朗读中抓住“一……就……”感悟)

(3)感受三叶草白天的样子。

①朗读，正音(叶柄、展开)。

②出示插图，结合图和朗读理解“每个叶柄”和“展开”。

③学生朗读，感知“什么时候，什么都怎么样”。

④男女生配图朗读，突出“每个、都”。

(4)感受三叶草晚上睡觉的样子。

①朗读，正音(折叠)。

②出示两幅图——“展开”和“折叠”，结合图和“展开”来理解“折叠”。

③动态演示“展开”到“折叠”的过程，理解“好像人闭上了眼睛”。出示“闭”的图片，外面是“门”，里面的“才”是用来拴门的东西，“闭”的意思就是合上。

④全班配图朗读，突出“闭上”。

(5)句型对比感知相似之处，积累句子?

①在阳光下，它每个叶柄上的三片小叶，都展开在空中。

到了晚上，三片小叶就会折叠起来，好像人闭上了眼睛。

特点：什么时间，什么怎么样了。

②看图，全班积累优美语句：

过渡：三叶草白天展开叶子，晚上折叠叶子后睡觉，那么植物的花是怎么睡觉的呢?咱们一起去看看。

3.学习第三自然段，探究花的睡觉方式和植物睡眠的作用。

(1)感受蒲公英和胡萝的花儿的睡觉方式?

①朗读，正音(夜晚、向上合拢、向下低垂)，出示插图，蒲公英

和胡萝花的样子。

②出示插图，结合图和朗读理解“向上合拢”和“向下低垂”。

③明：“日”和“月”发光表示明亮，文中意思是“清楚”，“表明”就是“清楚表示”的意思。

配图引导理解：夜晚，蒲公英的花儿向上合拢，清楚表示它已经进入梦乡。

夜晚，胡萝的花儿向下低垂，清楚表示它已经进入梦乡。

④句型对比，感受句型特点：两句话变成一句话。

夜晚，蒲公英的花儿向上合拢，表明它已经进入梦乡。

夜晚，胡萝的花儿向下低垂，表明它已经进入梦乡。

夜晚，蒲公英的花儿向上合拢，胡萝的花儿向下低垂，都表明它们已经进入梦乡。

⑤全班配图朗读，突出“都、已经”。

(2)配图积累优美句子。

过渡：夜晚，植物的叶子折叠起来睡觉，花儿有的向上合拢睡觉，

有的向下低垂睡觉，那它们为什么要睡觉呢?谁能用朗读告诉我们?

(3)学生以读代讲朗读第四自然段，师补白加深理解。

小学植物教案(篇8)

〖教学目标〗

1.在美丽的植物园这一情境中，对方向与路线、图形和角的认识及加减法计算进行复习，体会生活中处处有数学。

2.在具体情境中发展观察能力、估测能力、提出问题和解决问题的能力。

〖教材分析〗

这一节课是对前面三个单元学习内容(方向与路线、认识图形、万以内数的加减法计算)的整理和复习。教材编者以淘气、笑笑游览植物园为背景展开复习活动。由于我校位于深圳市的市区，毗邻深圳市多个有名的旅游胜地，经过网上的资源搜索，我了解到深圳市仙湖植物园有许多与本课学习内容相关的素材，对学生来说也比较亲切与熟悉。于是，我结合教材编写意图和本地教学环境的资源，对教材进行了改编与创造。为了增强学生的主体参与意识，让学生更深入地体会到生物与数学的联系，体会到数学就在我们的生活中，我以全班师生一起游览深圳仙湖植物园为主线，在大情境中开展各景区活动，在学生了解相关植物知识的同时，复习旧知识，发现数学问题，解决数学问题。

〖学校及学生状况分析〗

本课教学中应注意的问题是旅游参观路线的确定，此环节涉及到最短路线问题，对于二年级的孩子来说具有较高的难度，而且路程的计算涉及到多个万以内数的加法计算，学生对三个数以内的加法比较熟悉，要算三个以上数的和，则容易出错。因此，我把仙湖植物园的导游图进行了简化和修改，降低难度。

〖课堂实录〗

(一)欣赏植物园风景，引出课题

播放深圳仙湖植物园的部分景区风景。抛出引子：看了这些风景，你想说什么学生有的说：花真漂亮!有的说：这些风景真美!有的说：看了这些风景，我仿佛看到了春天。有的说：我想知道这些美丽的风景在哪里

学生从美的感受中引发了心理需求――这些美丽的风景在哪里我真想去看看!因此，我借机引出本节课主题：游览这个美丽的植物园――深圳仙湖植物园。

(二)观察导游图，解决方向与路线问题

1.了解方向与位置

出示深圳仙湖植物园的导游图，如下图。

让学生说说大门、化石森林、古生物博物馆、专类植物区分别在小平树的什么方向，并用一句话介绍小平树的位置。由于东南、东北、西南、西北是这学期刚认识的方向，少数学生介绍大门、化石森林、古生物博物馆的方向时有一定难度，不过一旦他们说错时，其他学生马上给予纠正。但在介绍小平树的位置时，有名学生说：小平树在大门、化石森林、古生物博物馆、专类植物区的中间。我立即说：你说得很好，你能不能用我们学过的方向说说这样，把学生的思路引到方向上来。

2.确定行走路线

在学生介绍完各景区的方向与位置后，我又抛出另一个引子：在这些景区里，你想参观哪个学生有的只说一个，有的说了两三个，有的说全部景区都想去。我又一次抓住契机：为了满足全班同学的心愿，我们全部景区都去!同学们发出兴奋的呼声。我接着提出要求：那你们能不能帮大家找到一条从大门出发游览所有景区，最后回到大门的最短行走路线呢这一项活动不简单，不仅涉及到万以内数的加法计算，还涉及到最短路线问题。学生充满信心，四人小组合作开始探索活动。小组内，有的冥思苦想，有的各抒己见，有的小组先找到一条路线，但不知是不是最短，计算路线长度后找第二条路线。我不时地在各个小组里巡视，听听他们的想法，偶尔发表自己的意见。

小组代表介绍他们找到的路线。我们从大家汇报的路线中比较选择，确定了最短的参观路线，即：大门化石森林古生物博物馆小平树专类植物区大门。我们出发了!

(三)参观景区，了解相关植物知识，解决认识图形和加减法计算问题

1.化石森林

化石森林里，我和学生交流木化石的由来。我问道：你们知道这些木化石是怎么来的吗大多数学生摇摇头看着我，有三个学生举起了小手。

这些树木原来就种在这里的。

这些树很早就种在植物园里，现在变成化石了。

这些树原来是种在原始森林的，后来种到植物园了。

我笑了笑说：同学们说得还不够准确。这些木化石是来自我国的新疆、辽宁等地方，是一亿五千万年前，由于地壳的激烈运动，被埋于地层底下，然后经过硅化作用形成的。当我说到一亿五千万年时，学生们不禁发出哇的呼声。

接着，我引导学生观察化石森林里的小女孩。揭示问题：小女孩在想，我的身高是1米40厘米，估计身边这棵木化石的高度是多少呢学生进行估测，有的说：这棵木化石的高度大约是小女孩身高的2倍，我估计是2米80厘米。有的说：这棵木化石比2个小女孩的高度还高，我估计大约是4米。有的说：不对，这棵化石木的高度比小女孩身高多一点，我估计是3米。经过验证，我们肯定了估计是2米80厘米和3米的同学的想法。

2．古生物博物馆

古生物博物馆门前，我引导学生观察：这是古生物博物馆的建筑形状，你们能从中发现与数学有关的知识吗学生可踊跃了，向大家介绍发现的文字的个数，锐角、直角、钝角、圆形、三角形、正方形、长方形。只可惜我为学生提供的资源有限，要不然，我们可以在古生物博物馆里畅谈各种古代生物了。

3.小平树

小平树前，我和学生交流小平树的由来。我问他们：你们知道这棵树为什么叫小平树吗邓小平爷爷种的。我进而问：这棵树是邓小平爷爷在xx年前种下的，请你们算一算，邓小平爷爷在哪一年种下这棵树的话音一落，下面一片唏嗦声，有的学生拿起笔列起竖式来了。这时，有两个学生相继站起来说：今年是20xx年，我用13减11得2，1990加2是1992年。另一学生说：我用2000减10得1990，用3减1得2，合起来是1992年。好聪明的小家伙!

4.专类植物区

专类植物区里，我向大家介绍了植物区里的各植物展区及管理员记录的各展区植物种类的统计表，学生向大家介绍了他们从统计表中发现的数据和信息。我们还进行了男、女生提问题、解答问题的小比赛呢。

(四)介绍小知识，感受植物的美与珍贵

学生真是太棒了，面临挑战从容不迫!我得给他们小小奖励。我请他们欣赏了珍贵植物，有金钱松、银杏、水杉、香果树、金花茶。哇――学生又一次陶醉了。这可是一个好机会!我紧接着问：你们知道这些植物为什么珍贵吗学生有的说：因为它们很美。有的说：因为它们很难种，要过很长时间才开花、结果。有个学生更有趣，他说：我说金钱松吧，金钱金钱，肯定很珍贵。他的话，引起满堂笑声。我补充道：这些植物之所以珍贵，是因为它们不仅有欣赏的价值、使用的价值，更因为在很多年以前，由于人们的乱砍、乱伐、滥用，使它们面临灭绝的危险了。听到我这些话，学生刚才爽朗的笑声顿时消失了!我进而向他们出示了这样一段话：你知道吗生物的种类很多，地球上现存的生物估计有200万至450万种，已经灭绝的种类更多，估计有1500万种。从北极到南极，从高山到深海，处处都有生物的存在。当学生听到灭绝的种类估计有1500万种时，他们又一次发出哇的一声，这一声，沉甸甸的。

(五)交流感受，揭示主题思想

借着这份沉重，我让学生说说他们的想法，有的说：我们不可以乱摘校园里的花。有的说：我们要爱护植物。有的说：我觉得仙湖植物园真美，比我想像的还要美。有的说：我想去仙湖植物园。有的说：我们也要爱护动物。我也提出了倡议：让我们大家都来爱护家里的一草一木，学校的一草一木，深圳的一草一木，让我们的家、我们的学校、我们的深圳，变得更美丽!带着沉甸，带着希望，带着信心，我们走出了课堂。

〖教学反思〗

一位教育同行在听完这节课后给了我一句评价：你这节课有鲜活的人文背景，挺不错。我欣慰地笑了，我的初衷，正是让学生体会到，植物很美，生物很美，生活很美，数学也很美!我成功地做到了。学生真切地感受到数学就在我们身边，真切地感受到植物、生物的可贵，感受到爱护生物的责无旁贷。然而，这只是我对整理与复习课的一次新尝试，如果从知识点来说，本课知识点的深度不够。这也是我的一个疑惑：在这样一节以整理和复习为主题的课中，有没有必要拔高知识的难度我想，或许应视具体情况而定。

〖案例点评〗

这节课，在师生的互动中，始终让学习者与听者沉浸于享受数学的迷人魅力中，它的成功之处在于如下几个方面。

1.将数学知识生活化，体现了数学与生活的密切联系，实现了数学的有价值性。

2.注重在活动中培养学生的应用意识和提出问题、解决问题的能力。

3.结合本地资源和学生情况，创造性地对教材进行了改编，使学习活动建立在学生的已有生活经验和认知水平上。

4.淡化学科边缘，实现了课程的有机整合，把数学学习同生物知识的了解和环保教育有机地结合起来。

正由于这四个突出的特色，让我们不禁发出惊叹：原来数学就在我们身边，数学学习真的有意思!

小学植物教案(篇9)

指导思想与理论依据

基础教育改革对美术教学设计提出：倡导学生合作探究、勤于动手，培养学生预习和搜集资料的能力、讨论、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

通过对植物的写生引导学生学习精细的观察物象的方法，培养学生的观察习惯，进一步特高学生的观察能力和线造型能力。通过查询有关资料，了解植物的名称、特点和作用，自然渗透科学知识，提高学生综合能力。

教材编入了法国画家卢俊和中国画家黄永玉的作品，目的是引导学生感受画家对大自然的热爱之情，学习画家的表现方法。

教学背景分析

（一）教学内容分析：

本课是小学美术四年级第八册第11课的教学内容，属于造型表现学习领域。

《我们身边的植物》一课是引导学生对植物的特点进行观察分析。通过图片及自然界中植物的观察、分析，了解植物的基本结构、细部特征、花的角度变化和叶子的穿插等，学习如何用线表现植物叶片间的遮挡关系，花、叶的朝向，以及如何用疏密不同的线表现植物。

1、本课在教材中的地位：

《我们身边的植物》一课是运用线条完成植物写生作品，也是线条训练系列课程中的一部分。本课之前的一些课程都涉及到了线与写生，第七册《我设计的鞋》、《小小旅行壶》两课已经使学生对线描有了浅显的认识，因此本课在此对线与线的运用知识起到了贯穿衔接的作用，使学生对线描有了多元化的认识和了解。

（二）学生情况分析：

优势：

1、能运用点、线、形状等美术造型语言进行简单创作，画出各种形态的线以及图形。

2、学生有用线造型的能力。

3、能区分植物形态特点，对身边的植物有基本的认识。

困难：

1、对植物结构的造型特点把握不十分准确。

2、用点、线、面进行装饰，还达不到很好的效果；线的变化不能灵活运用。

3、线条变化把握缺乏预知性。

（三）教学方式与手段：

1．采用查阅资料形式进行课程导入，充分利用学生搜集的文字资料与图片为学生提供植物的知识和创作临摹的原型。引导学生通过看、说、对比、分析、创作、赏析等多种形式的学习感知，多角度、多层面的体验由线带来的线描艺术的美感，体会线描造型植物带来的独特的表现形式，了解线描的含义、线的表现手法。新授环节注重教师示范与学生体悟相结合，分五个步骤：欣赏作品对比分析、观察分析初步感知、造型分类观察特征、粗细结合线条分析、回忆过程总结步骤。由浅入深，从名家作品到生活中的植物作品逐渐贴近学生生活，从而激发他们的表现欲望，解决缺乏生活体验，而无法表现的困难，丰富学生创作思路，为线描造型表现植物做好铺垫。

2．通过分析及线描造型，在培养学生综合运用线的形式基础上，力争以独特的形式激发学生的创新思维，希望带给学生的不仅仅是线描造型的快乐体验，同时也提高学生的综合学习能力。

3、这节课，资料、图片和实物等直观的教学媒材，使学生在装饰设计的过程中感受、体验后能快乐创作。让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美。

（四）技术准备：

1、整合图片资料，由此激发学生情趣。

2、准备教师示范展示版，几组猫形植物，以明确绘画步骤，绘画线描植物作品布置装饰教室。

3、收集各种类型和风格的植物资料及相关图片、学生作品等素材制作成演示文稿辅助教学。以激发创作灵感。

一、导入新课：介绍可不小知识（1分钟）

1、教师布置作业，了解植物的发展和历史，找到身边各种的植物和你最喜欢的一种植物，向大家介绍你喜欢的这种植物。

2、提问：你了解植物吗？

谁来为大家介绍你喜欢的植物，说说你为什么喜欢这种植物？

学生：像同学介绍植物的种类、生存环境、植物特征以及植物代表的文化意义等科普小知识。

随之动画中出示植物图片。

我们一起看这株小植物你认识它吗，我们来看看它的结构由几部分组成？

学生：认识，向日葵，花朵、叶子、花茎、花茎上有细小的绒毛，果实---葵花籽

4、今天，我们来学习《我们身边的植物》这一课。

出示课题并板书。

[板书：课题《我们身边的植物》

[设计意图]：通过布置作业的形式让学生提前了解课程所学内容。为认识植物的造型和生长特点以及线描表现植物做准备。激发学生学习兴趣，引发学生注意，使学生对植物有初步认识。

二、感悟体验：（10分钟）

（一）、欣赏作品对比分析[课件出示]：

现在每个小组都有一株可爱的小植物，你能说说它的结构特征和组成部分吗？

{课件：呈现不同种类的植物图片，对比分析每种植物的结构}

提问：植物的结构是相同的吗?你知道植物是由几部分组成的吗？我们来看看这些植物的结构

小组植物摆放：火鹤、风信子、碰碰香、富贵竹、芦荟、长寿花

回答：特点、结构

回答：植物是由根、茎、叶、花、果实组成的，但是不是所有植物都由这几部分结构组成，根据植物的生存环境不同，植物分为不同的种类，不同种类的植物有不同的结构特征。

例如：多肉植物、陆生和水生植物

[设计意图]：使学生观察欣赏生活中呈现的真实的植物对比分析。说出植物的组成部分。初步感悟植物的生长特点及形式美感。

（二）、学习绘制初步感知[课件出示]：

1、欣赏书中名家作品，为奥运设计福娃的韩美林大师，设计了一幅大公鸡的装饰画，你看他是如何设计装饰的，使这只大公鸡看上去那么的与众不同？请各组讨论一下后，告诉大家。

2、通过学生讨论，我们总结出装饰画的特点及定义。

[设计意图]：通过名家作品欣赏，感知动物装饰的美感及装饰方法，解决教学重点。

（三）、造型分类观察特点[课件出示]：

1、课前老师和同学们一样，也收集了不少动物资料，在此我对它们进行了分类，例如：昆虫类、鸟类、哺乳类、爬行类。

[设计意图]：引导学生对所收集的资料进行分类，了解有关动物的基本知识针对类型在示范中，将由简入难的进一步了解动物装饰的方法。

2、猫是我们生活中常见的小动物，所以我们先来学习如何装饰它。

3、生活中的猫咪给你留下了怎样的印象？（活泼、可爱）

4、老师为小猫做了四幅剪影图，你认为哪幅最能体现出小猫的活泼、可爱？

5、你怎么看出它是一只活泼、可爱的小猫？

通过整体造型概括出猫的轮廓，局部特点的歪头和卷尾表现它是一只活泼、可爱的猫。

《小学植物教案收藏9篇》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学植物教案”专题。

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