在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编收集整理了一些《画鸡蛋》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
教材分析:
本节课是认真这一单元的第二篇课文,通过达芬奇画鸡蛋的故事,教育学生认认真真的对待每一件细小的事情,本节课一共有16个认读生字,7个会写的生字.
教学内容:
课本上49-50页上的课文,课后要求认识的16个生字及要求会写的7个生字
教学目的:
学生掌握本课的16个要求会读的生字,做到可以口头组词
正确规范的书写课后的7个生字。
可以流利的朗读课文,理解课文中的含义。
培养学生口头表达能力,能流利的叙述课文中的故事情节。
教学重点:
掌握本课的生字及课文
教学难点:
培养学生的口头表达能力,可以用自己的话来叙述课文的内容
教学课时:
3课时
教学具准备:
生字卡片、田字格小黑板、小红花
第一课时
教学过程:
复习
教师将上节课中的生词及生字出示在卡片上,抽卡片学生读
根据学生读的情况,教师做出适当的总结。
新授
教师:同学们喜欢画画吗?今天哦们要学习一篇新的课文,看看著名的画家达.分奇是怎样画画的。
有谁可以读下这篇课文?(请一名可以读的同学读一下)
找熟字
在课文中找一找我们学过的生字,画在书上,互相读一读看看你还认识他们吗?(小组内进行)
将学生找到的生字出示在黑板上。教师:让我们和这些老朋友打声招呼,好吗?抽卡片复习生字
找生字
让学生将课文中要学的生字对照生字表画在书上,在小组中互相拼读一下。
将学生找到的生字出示在黑板上:
利达芬蛋简单别容易相同度观察练习
请每一组找一名同学上来领大家读一下。
小组同学中读的好的带领大家拼读,一边读一边观察生字的写法,读熟后,用手盖住拼音,检查一下自己认识了多少。
教师:哪位同学这些生字都认识了,做一个小老师领大家读一读生字?(请一到两名同学领读,有不正确的教师给以及时的纠正,最后全班和老师一起齐读一遍生字)
教师:同学们学的不错,这么快就记住这么多的生字,有谁能说说,你是用什么方法记住的什么字?
这些同学的方法都不错,我们采用他们的方法来试一下,看看你能不能记住所有的生字。(在小组内进行)
检查学生记忆的情况,出示卡片,抽卡片认读,学生以小邮递员、开火车、放爆竹的形式来读出生字。
学生词
请学生看看这些生字可以和课文中的谁组成词语,在小组中找一找画下来,互相读一读
教师根据学生找到的生词出示在黑板上
意大利、鸡蛋、简单、别的、容易、相通、角度、观察、练习
教师:有谁想当小老师,领大家读一读这些词语
小组中互相读,读后教师检查学生学习的情况,抽卡片读生词,小组之间互相考考谁记得最牢
除了这些你还可以用这些生字中的谁来组词?
找朋友小游戏:教师出示课文中的生字,学生从以前学过的生字中找出卡片,和它拼成词语,比一比谁组的词好,组的词多。
第二课时
教学过程:
一、复习
利达芬蛋简单别容易相同度观察练习
将生字写在卡片上,抽卡片读生字,检查学生的学习情况,根据学生的练习,
教师做出适当的总结
二、新授
课文教学
教师先读一遍课文
教师:同学们上节课认识了这篇课文中的生字,这节课让我们试着读一读课文,同学们以小组为单位,又不会的生字可以向同学请教,也可以参考黑板上的拼音。(老师将没有学过的生字,写在黑板上,注上拼音)
教师巡视同学读课文的情况
请一位同学读一读课文,其他的同学认真听,用手指着每一个字,记住它的发音
请小组同学读一遍课文,边读边考虑,达.芬奇是做什么的?(画家)
学生齐读、小组读、指名读分别考虑:
他在开始学画的时候老师让他先学的什么?(画鸡蛋)
他是怎样来画的鸡蛋?画了几只鸡蛋?你是从哪句话中知道的?读给同学们听一听。
(3)达.芬奇对于老师的做法有什么感受?(不耐烦)他是怎样说的?应该以什么样的口气来读出达.芬奇说的话?(找一到两名学生读一读他的话,读出不耐烦的口气)
(4)老师是怎样来回答他的?老师说话的时候是什么样的口气?怎样来读出老师说的话?
(5)达.芬奇听了老师的话,是怎样做的?
(6)请学生读课文中的最后一段,说说课文中的这件事对达.芬奇的影响很大。这件事只的是哪件事?
请学生再一边通读课文,读出每个人的说话语气。
用自己的话将课文中的故事讲一边,现在小组中讲,然后讲给大家听,考虑一下老师为什么总让达.芬奇画鸡蛋,读了这篇课文,你明白了什么?
2、学写生字
出示田字格中的生字,请学生以小组为单位互相观察一下这些字的每一笔都占了田字格的什么位置,请学生上来讲给大家听,教师根据学生的回答给以适当的小结
学生小组中练习,教师巡视,纠正不规范的书写
作业展评,将作业展开,学生之间互相评出写的好的和进步较大的同学,教师颁发小红花进行奖励
板书设计:
画鸡蛋
达.芬奇画家 画鸡蛋 画了一只又一只 不耐烦
老师严肃做什么事都很认真
教学札记:
第三课时
教学内容
练习
教学过程
一.复习巩固16个生字
齐读课文
开火车读
你怎样记住这个字的?
二.写7个生字
1.学生自己观察
小组内说一说自己发现哪个字应该注意什么?
2.练写
师巡视并指导
同时完成语文天地第一题
三.总结
评出本节课的小小书法家
板书设计
画鸡蛋
利 达 芬 蛋 简 单 别 容
易 相 同 度 观 察 练 习
课后札记:
本节课要求掌握的生字较多,学生在认读生字上的问题较多,老师要加强对学生的复习巩固。课文的学习问题较少,学生通过朗读、体会能说出课文中蕴含的深刻道理,效果较好。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“画鸡蛋教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教材分析:
本节课是认真这一单元的第二篇课文,通过达芬奇画鸡蛋的故事,教育学生认认真真的对待每一件细小的事情,本节课一共有16个认读生字,7个会写的生字.
教学内容:
课本上49-50页上的课文,课后要求认识的16个生字及要求会写的7个生字
教学目的:
学生掌握本课的16个要求会读的生字,做到可以口头组词
正确规范的书写课后的7个生字。
可以流利的朗读课文,理解课文中的含义。
培养学生口头表达能力,能流利的叙述课文中的故事情节。
教学重点:
掌握本课的生字及课文
教学难点:
培养学生的口头表达能力,可以用自己的话来叙述课文的内容
教学课时:
3课时
教学具准备:
生字卡片、田字格小黑板、小红花
第一课时
教学过程:
复习
教师将上节课中的生词及生字出示在卡片上,抽卡片学生读
根据学生读的情况,教师做出适当的总结。
新授
教师:同学们喜欢画画吗?今天哦们要学习一篇新的课文,看看著名的画家达.分奇是怎样画画的。
有谁可以读下这篇课文?(请一名可以读的同学读一下)
找熟字
在课文中找一找我们学过的生字,画在书上,互相读一读看看你还认识他们吗?(小组内进行)
将学生找到的生字出示在黑板上。教师:让我们和这些老朋友打声招呼,好吗?抽卡片复习生字
找生字
让学生将课文中要学的生字对照生字表画在书上,在小组中互相拼读一下。
将学生找到的生字出示在黑板上:
利达芬蛋简单别容易相同度观察练习
请每一组找一名同学上来领大家读一下。
小组同学中读的好的带领大家拼读,一边读一边观察生字的写法,读熟后,用手盖住拼音,检查一下自己认识了多少。
教师:哪位同学这些生字都认识了,做一个小老师领大家读一读生字?(请一到两名同学领读,有不正确的教师给以及时的纠正,最后全班和老师一起齐读一遍生字)
教师:同学们学的不错,这么快就记住这么多的生字,有谁能说说,你是用什么方法记住的什么字?
这些同学的方法都不错,我们采用他们的方法来试一下,看看你能不能记住所有的生字。(在小组内进行)
检查学生记忆的情况,出示卡片,抽卡片认读,学生以小邮递员、开火车、放爆竹的形式来读出生字。
学生词
请学生看看这些生字可以和课文中的谁组成词语,在小组中找一找画下来,互相读一读
教师根据学生找到的生词出示在黑板上
意大利、鸡蛋、简单、别的、容易、相通、角度、观察、练习
教师:有谁想当小老师,领大家读一读这些词语
小组中互相读,读后教师检查学生学习的情况,抽卡片读生词,小组之间互相考考谁记得最牢
除了这些你还可以用这些生字中的谁来组词?
找朋友小游戏:教师出示课文中的生字,学生从以前学过的生字中找出卡片,和它拼成词语,比一比谁组的词好,组的词多。
第二课时
教学过程:
一、复习
利达芬蛋简单别容易相同度观察练习
将生字写在卡片上,抽卡片读生字,检查学生的学习情况,根据学生的练习,
教师做出适当的总结
二、新授
课文教学
教师先读一遍课文
教师:同学们上节课认识了这篇课文中的生字,这节课让我们试着读一读课文,同学们以小组为单位,又不会的生字可以向同学请教,也可以参考黑板上的拼音。(老师将没有学过的生字,写在黑板上,注上拼音)
教师巡视同学读课文的情况
请一位同学读一读课文,其他的同学认真听,用手指着每一个字,记住它的发音
请小组同学读一遍课文,边读边考虑,达.芬奇是做什么的?(画家)
学生齐读、小组读、指名读分别考虑:
他在开始学画的时候老师让他先学的什么?(画鸡蛋)
他是怎样来画的鸡蛋?画了几只鸡蛋?你是从哪句话中知道的?读给同学们听一听。
(3)达.芬奇对于老师的做法有什么感受?(不耐烦)他是怎样说的?应该以什么样的口气来读出达.芬奇说的话?(找一到两名学生读一读他的话,读出不耐烦的口气)
(4)老师是怎样来回答他的?老师说话的时候是什么样的口气?怎样来读出老师说的话?
(5)达.芬奇听了老师的话,是怎样做的?
(6)请学生读课文中的最后一段,说说课文中的“这件事对达.芬奇的影响很大。”这件事只的是哪件事?
请学生再一边通读课文,读出每个人的说话语气。
用自己的话将课文中的故事讲一边,现在小组中讲,然后讲给大家听,考虑一下老师为什么总让达.芬奇画鸡蛋,读了这篇课文,你明白了什么?
2、学写生字
出示田字格中的生字,请学生以小组为单位互相观察一下这些字的每一笔都占了田字格的什么位置,请学生上来讲给大家听,教师根据学生的回答给以适当的小结
学生小组中练习,教师巡视,纠正不规范的书写
作业展评,将作业展开,学生之间互相评出写的好的和进步较大的同学,教师颁发小红花进行奖励
板书设计:
画鸡蛋
达.芬奇画家画鸡蛋画了一只又一只不耐烦
老师严肃做什么事都很认真
教学札记:
第三课时
教学内容
练习
教学过程
一.复习巩固16个生字
齐读课文
开火车读
你怎样记住这个字的?
二.写7个生字
1.学生自己观察
小组内说一说自己发现哪个字应该注意什么?
2.练写
师巡视并指导
同时完成“语文天地”第一题
三.总结
评出本节课的“小小书法家”
板书设计
画鸡蛋
利达芬蛋简单别容
易相同度观察练习
课后札记:
本节课要求掌握的生字较多,学生在认读生字上的问题较多,老师要加强对学生的复习巩固。课文的学习问题较少,学生通过朗读、体会能说出课文中蕴含的深刻道理,效果较好。
为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?小编特地为您收集整理“画鸡蛋教学实录”,供您参考,希望能够帮助到大家。
师:(板书课题)上节课我们读了课文,学了生字,了解了课文内容。谁能告诉老师课文是讲谁画鸡蛋的事?
生:达·芬奇。
师:很好,答的很对,如果你要是把这句话说完整了,那就更好了。可以吗?请你再试一下!
生:这篇课文是讲达·达芬奇画鸡蛋的事。
师:恩,非常好,要是把达·芬奇什么时候,谁让他画鸡蛋也说清楚,就更好了。谁来试一试。
生:这篇课文是讲达·芬奇开始学画的时候,老师让他画鸡蛋的事。
师:他说得好不好?
生:(齐)他说得好。
师:你们能不能按照刚才这位同学说的再重复一遍给老师听呢?
生:(齐)这篇课文是讲达·芬奇开始学画的时候,老师让他画鸡蛋的事。
师:恩,下面请同学们打开书,看看第一自然段有几句话?是从哪几方面概括介绍达·芬奇的?思考一下后请同学回答。
生:(大家轻声自由读第一自然段:《四百多年以前,有个意大利人叫达·芬奇。他是个著名的画家。》
生:这一自然段有两句话。
师:恩,很好,那你能告诉我们这两句话告诉读者什么吗?
生:这两句话告诉我们四百多年以前,有个意大利人叫达·芬奇。他是个著名的画家。
师:噢,对是对的,但是你只是把这两句话照着书读了一遍。要是能由自己的语言组织起来进行概括那就更好了,好,请坐。
师:接着让老师来帮你们把思路理一下吧,首先,我们先来看这段开头的“四百多年以前”这句话告诉了我们什么?
生:“四百多年以前”是告诉我们时间。
生:“四百多年以前”是告诉我们什么时候。
师:说得都对。(出示“什么时候”的卡片)
师:那么接着的这个“意大利”又是告诉我们什么?
生:“意大利”是告诉我们什么地方。
师:对,非常好,请坐。我们知道“意大利”是个国家的名字,所以说课文里是告诉了我们确切一个国家。(出示“国家”的卡片。)
师:接你们能告诉我“达·芬奇”是告诉了我们什么吗?
生:“达·芬奇”是告诉我们人物。
师:对很好,那么(出示“人物”的卡片)“著名的画家”是告诉我们什么?
生:“著名的画家”是告诉我们他是什么人。
师:(出示“是什么人”的卡片)什么叫画家?
生:画家就是会画画的人。
师:图画课上老师教你们画画,你们也会画很多画,你们能叫画家吗?
生:(发出笑声)不能。
师:那你们说说什么样的人才能叫画家?
生:会画画的大人才能叫画家。
师:是这样吗?我们学校教图画课的老师都是大人,又会画画,他们都是画家吗?
师:看来这个问题难了一些,听老师说。画家一般是指有画画的特长,画画得很好,并以画画为主要职业的人。懂了吗?
生:懂了。
师:文章里面提到了“画家”,老师也都解释了什么是画家,那你们还能指出些其他什么“家”吗?
生:歌唱家。
师:很好,那么歌唱家就是有歌唱特长,歌唱的很好,并以歌唱为主要职业的人。
生:音乐家。
师:对,音乐家呢就是有音乐特长的人,并以音乐方面为主要职业的人
师:通过老师对这些“歌唱家”“音乐家”的解释后大家理解了吗?
生:(齐)理解了!
师:很好,老师来考考你们吧,谁能把“舞蹈家”的定义告诉老师呢?
生:我知道。舞蹈家就是有舞蹈特长,舞跳的很好,并且以舞蹈为主要职业的人。
师:恩,答的很好,看来同学们都已经掌握了。好接着我们看下面,谁能告诉老师什么是“著名的画家”呢?
生:“著名的画家”就是出名的画家。
生:“著名的画家”就是有名的画家。
师:对了。像达·芬奇一样,他很有画画的特长,一生画了好多世界名画,不但意大利人知道他,世界上的很多人都知道他。他就是著名的画家。
师:好,第一自然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物,他是什么人”四个方面概括介绍达·芬奇,用话不多,讲得很清楚。一齐把这两句话读一遍。读的时候,要把“四百”“意大利”“达·芬奇”“著名”读得重一些,“有个意大利人”后边稍停顿一下。
生:(齐读)四百多年以前,有个意大利人叫达·芬奇。他是个著名的画家。
师:很好,同学们的声音非常响亮。那么第一自然段两句话概括介绍达·芬奇,谁能告诉老师第一段是先讲什么?再讲什么?接着讲什么?最后讲什么?的呢?
生:先讲什么时候,再讲哪个国家,接着讲人物,最后讲他是什么人。
师:他说得好不好?
生:好。
师:大家为他为他鼓掌。
生:(一起热烈鼓掌)
师:大家照他这样说一遍。
生:(齐读)先讲什么时候,再讲哪个国家,接着讲人物,最后讲他是什么人。
师:好现在看老师的卡片,我们能不能不按这个顺序,也从这四个方面来概括介绍达·芬奇?
师:(把黑板上的卡片顺序调整为:什么时候、国家、是什么人、人物)按这样的顺序该怎么说?自己练习一下。
生:(练习后说)四百多年以前,意大利著名画家达·芬奇。
师:四个方面都说了,顺序也对了,就是有点不太连贯。应该说“意大利有个著名画家,叫达·芬奇。”谁能这样说一遍。
生:四百多年以前,意大利有个著名画家,叫达·芬奇。
师:这样说就好了。大家练习说一遍。
生:(齐说)四百多年以前,意大利有个著名画家,叫达·芬奇。
师:(把卡片顺序调整为:什么时候,是什么人、人物、国家)按这样的顺序该怎样说,自己练习一下再站起来对大家说。
生:(练习后说)四百多年以前,有个著名的画家叫达·芬奇,他是意大利人。
师:很好。从这里我们知道,同样的内容可以有不同的说法。我们学会了,说话的能力就提高了。我们知道这篇课文是讲达·芬奇开始学画画的时候,老师要他画鸡蛋的事。那么,老师为什么要他画鸡蛋,开始他是怎样画的怎样想的,后来又怎样画的怎样想的,他为什么会有这样的变化,他画鸡蛋与成为著名的画家有什么关系。下面我们继续学习后面的课文,弄懂这些问题,好吗?
生:好。
(接下去指导学生围绕以上问题,读书,思考,议论,一层深一层地理解课文。)
《詹天佑》课堂实施设计【教学目的要求】
1.学会本课生字,积累词汇;继续训练联系上下文,查阅工具书理解词义,能用阻挠、主持造句;背诵课文第三、四自然段。
2.注意当时当地的情况,了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师;激发孩子们的爱国热情,增强民族自豪感,激励学生努力锻炼自己的创造才能。
【教学重点】詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
【教学难点】詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
【课时安排】三课时
【课前准备】查阅资料,充实感性认识,丰富教师情感;自制投影片。
备课时主要教学内容:
第一教时:整体感知,讲读课文14节。
第二教时:讲读课文57节,认识中心。
第三教时:练习巩固,用阻挠、主持造句,背诵3、4节。
【教学步骤】
第一教时
一、谈话引入,存疑激趣
同学们,这学期咱们第1课学了《长城》,也许你们说过:有一天我们登上高高的八达岭,亲眼去看看在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的长龙,领略万里长城的雄伟气魄,该多美!那么,今天,咱们就从这里出发,登上北行的列车吧。到了北京,再换乘从北京到张家口的这一趟列车。火车奔驰。当我们经过长城脚下的青龙桥车站时,你们看,月台旁矗立着一座青铜像他目光炯炯,正视前方,神情刚毅自若。
这时,我们似乎听到车厢里议论纷纷。看到这青铜像,你们想到些什么?
(强调学生质疑)好吧,就带着你们的问题学习第15课。
二、整体入手,感知中心
(一)詹天佑是怎样一个人?
1.齐读课文首句。
2.再默读此句,在关键词下面记上.(杰出爱国);再按所注符号朗读。
(二)就本小节看,詹天佑最杰出的贡献是什么?(主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线京张铁路)
(三)读到这里,有什么感受?(崇敬、热爱、自豪)用朗读表达感受。
三、细读课文,体会情感
(一)讲读2、3节
1.默读2、3节,思考问题;詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?
2.讨论、讲读:
(1)当时的情况怎样?(帝国主义的阻挠)怎么阻挠的?(查字典,弄懂要挟的意思)帝国主义利用我们的什么弱点,强迫答应他们的什么要求?
(2)当地的情况怎样?能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢?这个句子是什么意思?(观察灯片、联系下文理解气势险要、气候劣恶)
(3)全国的反映如何:
▲用文中的词语概括。(轰动)
▲想象:大家怎样议论?(争气)
▲回答:表现了人民怎样的心愿?(殷切希望)
3.连起来概括回答问题。(注意当时当地的情况)
(二)讲读4小节
1.理清本意义段层次。(勘测线路开凿隧道设计线路)
2.讲读4小节。
(1)在勘测线路的过程中,詹天佑说了些什么、怎样做的、又想到了什么?(默读:按要求勾画语句:说、想、做;思考;詹天佑是一位怎样的工程师?)
(2)讨论:
▲詹天佑是一位怎样的工程师?(爱国;工作一丝不苟;极端负责)
▲说:读出勾画的句子;理解大概、差不多的意思;体会人物精神(工作负责;严格要求;严肃的科学态度)。
▲做:分别读勾画的句子;打算强调哪些词语,读得更有感情?(亲自;常常)用一个词来概括。(身体力行)
▲想:遇到困难想什么?发现提示语中一个充满感情的词儿。(总是)比较、体会(为国争光,信念坚定)。
(3)引读:回答(1)的提问;逐步加深对中心的认识。
第二教时
一、紧承第一教时,细读课文,体会情感
(一)讲读5、6节
1.第5节(1)观察灯片,区分八达岭、居庸关示意图,并从课文中找出根据
(2)根据文字内容说出这两处隧道的开凿办法、画出施工示意图。
(3)从什么地方看出开凿居庸关隧道工程艰巨?
(4)中部凿井法为什么可以缩短工期?(补充讲述;两口竖井六个工作面)
2.第6节(1)为什么火车走人形线路能爬上青龙桥陡坡?(观察灯片,阅读课文,思考问题)
(2)面对世界首创的人字形线路,想到了什么?(创造精神,高度智慧)
(3)讲解人字形线路。(面对外宾:讲述清楚;具有民族自豪感)[相机解决质疑问难]#娑酝獗觯航彩銮宄痪哂忻褡*
3.回答问题:从三处地方,不同施工方案,你悟出什么?(智慧超人、为国争气、扬眉吐气)
(二)讲读7小节
1.为什么说京张铁路提前竣工是给了藐视中国的帝国主义者一个有力回击?
2.补充介绍:这项工程完全达到詹天佑提出的花钱少、质量好、完工快的要求。[相机解决质疑问难]摹盎ㄇ佟*
3.深究赞叹不已,进行有体验的表达:
(1)弄清词义
(2)
二、小结全文,认识中心
在半封建、半殖民地的旧中国,在备受帝国主义者欺凌、侵略的情况下,詹天佑毅然受任,在地势险峻、气候恶劣的情况下创造性地采用开凿的新办法、采取新设计,成功地修筑了中国人自己修筑的第一条铁路,为我国铁路建筑史写下了光辉灿烂的一页,取得了中国近代史上反对帝国主义斗争的一大胜利。为深受侮辱的当时的中国人民出了一口大气,表现了我国人民伟大的精神和智慧,昭示着我国人民伟大的将来。(李四光语)咱们敬爱的周总理对詹天佑的赞语是:中国人的光荣!
同学们,火车将离开青龙桥车站,沿着詹天佑首创的人字形线路驶向八达岭。望着越来越远的詹天佑青铜像,我们深情地说:詹天佑,中国人的光荣!崇山峻岭、广阔大地都回荡着这个声音!
第三教时(略)
附:板书设计
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“画鸡蛋”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
鸡蛋的功效与作用
鸡蛋味甘;性平。归肺;脾;胃经。滋阴润燥;养血发胎。主热病烦闷;燥咳声哑;目赤咽痛;胎动不安;产后口渴;下痢;疟疾;烫伤;皮炎;虚人赢弱。
1.健脑益智。
鸡蛋对神经系统和身体发育有很大的作用,其中含的胆碱可改善各个年龄组的记忆力。
2.保护肝脏。
鸡蛋中的蛋白质对肝脏组织损伤有修复作用,蛋黄中的卵磷脂可促进肝细胞的再生。还可提高人体血浆蛋白量,增强肌体的代谢功能和免疫功能。
3.防治动脉硬化。
美国营养学家和医学工作者用鸡蛋来防治动脉粥样硬化,获得了出人意料惊人效果,他们从鸡蛋、核桃、猪肝中提取卵磷脂,每天给患心血管病人吃4~6汤匙。3个月后,患者的血清胆固醇显著下降,获得满意效果。
4.预防癌症。
根据对全世界人类癌症死亡率进行的分析,人们发现癌症的死亡率与硒的摄入量成反比。而鸡蛋中含有丰富的硒元素。
5.延缓衰老。
不少长寿老人的延年益寿经验之一,就是每天必食一个鸡蛋。
6.美容护肤。
鸡蛋中还含有较丰富的铁,铁元素在人体起造血和在血中运输氧和营养物质的作用。人的颜面泛出红润之美,离不开铁元素。如果铁质不足可导致缺铁性贫血,使人的脸色萎黄,皮肤也失去了美的光泽。由此可见,鸡蛋确是维护皮肤美的重要食品之一。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编为大家收集的“《画鸡蛋》片断赏析”,仅供参考,欢迎大家阅读。
1、指导学生看插图,朗读达芬奇的老师对他说的4句话。让学生用自己的话说说对这4句话的理解。
2、达芬奇的老师为什么说画鸡蛋不容易?(在一千个鸡蛋中没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看,形状也不一样。)
3、教师用5个鸡蛋实物投影,让学生仔细观察,看出这些鸡蛋形状虽然相似,但又不完全相同。然后,教师拿出一个鸡蛋,请一位同学从前后、左右、上下等方向观察,由于角度不同,看起来形状也不一样。对此学生往往只能说不一样,教师要引导他们说出从不同的方向看到的鸡蛋形状有何不同。如:从左边看是圆的,从右边看也是圆的,但大小不一样;从前后看都像椭圆,但是大头和小头的位置不一样最后,再看这只鸡蛋的投影,请左右及中间座位的学生分别说看到的鸡蛋是什么形状的。这样,引导学生弄明白,他们看到的鸡蛋形状不一样,是因为他们所处的角度不同。
4、达芬奇的老师为什么让他画鸡蛋呢?(我让你画鸡蛋,就是要训练你的眼力和绘画的技巧,使你能看得准确,画得熟练。)
5、教师引导学生联系生活实际及上文天天画鸡蛋,画了一个又一个,认识到画鸡蛋是为了训练眼力和绘画技巧,眼力好就能看得准确,有了绘画技巧就能画得熟练。
6、让学生连起来读达芬奇的老师说的4句话,引导学生理解第1句话讲画鸡蛋不容易,第2、第3句讲为什么说画鸡蛋不容易,最后1句讲为什么总是让达芬奇画鸡蛋。
【分析】
这位教师运用的是形象直观演示法,通过引导学生从不同角度观察鸡蛋的实物投影,从而对课文有准确、深刻的理解。
师:这节课我们来学习一位画家的故事,轻轻地打开课本,自由朗读《画鸡蛋》,边读边思考课文讲了一件什么事情?你能用一句简短的话说说吗?
生开始了自由朗读,3-5分钟后。
师:听着你们这么投入的朗读,老师真不愿意打断你们!小朋友们,刚才你们读懂了什么?你能用一句话说说这个故事吗?
生1:讲了达芬奇从小学画画的事情。
生2:讲了达芬奇刚开始画鸡蛋时,认为画鸡蛋很简单,老师却让他天天画鸡蛋,他就不耐烦了。后来在老师严肃的教育下,达芬奇用心地画鸡蛋,不管画什么就向什么,最后成为了意大利著名的大画家。
师:你们刚才是用心在读书,只读了一遍就读懂了那么多。了不得啊,孩子们!
生3:老师,我们之前就读过几遍了。
师:你们真爱读书,不用老师教,就读懂了,更了不得啊!
师:你们读了一遍脑海里一定产生了许多“小问号”吧!
生4:老师达芬奇为什么画鸡蛋画得不耐烦呢?
师:板书不耐烦并在后面打了个大大的问号
生5:我知道,第2小节告诉我们了!
师:小朋友们,你们再去自由读读第2小节吧!边读边思考刚才这位同学的问题。
一分钟后
生1:因为老师天天让他画鸡蛋,达芬奇觉得画鸡蛋很简单,就是一个椭圆形。所以就觉得不耐烦了。
师:是啊,简单的事情每天重复地做,难免会觉得不耐烦。当你们每天干什么时候也会觉得不耐烦呢?
生6:我们每天练习第三套广播体操,练得不耐烦了。
师:虽然广播体操我们会做了,但要把动作做得规范、到位、整齐,要不厌其烦地刻苦训练,做给别人看才会给人以美的享受呢!
生7:我每天晚上都要洗碗,洗得不耐烦了。
师:我们做力所能及的事情,要从小做起。再说了,你每天洗碗可以帮劳累了一天的妈妈消除疲倦。
生2:……
师:我们来读读刚才的这句话。配音部分谁来?
生3:我来,我来!
师:好的,你来。达芬奇是男孩子们哦。
生2:达芬奇开始学画的时候……他画得不耐烦了,就问老师
男孩子们:老师,您天天要我画鸡蛋不是太简单了吗?
师:你们的朗读声告诉我达芬奇是多么不耐烦!达芬奇认为画鸡蛋是多么简单,简单对什么呢?
生8:复杂。
师:反应真敏捷,请小朋友把“复杂”记在简单下面。小朋友们,你们认为做什么事情是简单的?
生9:做数学题是简单的。
师:可见数学对你来说是多么拿手,聪明的孩子。
生10:写字是多么简单的一件事!
师:你是多么爱学习,时刻不忘写字。
生11:做家务是多么简单的一件事。
师:懂事又勤快的孩子。第2小节中你们还有什么疑问吗?
生12:老师为什么严肃地批评达芬奇呢?
师:请你么再去用心地读读第2小节,好你来读!其余小朋友边听边思考刚才的小朋友提的问题。
生5:我知道因为每个鸡蛋从不同的角度看,它的形状都是不一样的。
师:是啊,你们看这个粉笔盒,从你们的角度看,生---是长方形的,从侧面看生---是正方形的。所以说生---每个鸡蛋从不同的角度看,它的形状生---是不一样的。
师:还有什么疑问吗?
生都摇头。
师:可是老师还有个疑问,不知谁能帮我解答?
生:我,我,我……
师:老师天天让达芬奇画鸡蛋的原因是什么?也就是为了什么呢?请你们在第2小节中找出相关的句子用波浪线画出来,并读一读。
生6:我让你画鸡蛋,就是要训练你的眼力……画得熟练。
师:你真是火眼金睛,找得又快又准。男生读——女生读——
师:你们平时都训练过什么呢?
生6:我每天完成作业后,穿上溜冰鞋去训练滑冰的。
师:看来这是你的爱好。
生7:周六上午我在家训练书法,妈妈让我不要整个上午呆在家里,让我出去玩一会儿。
师:是啊,要学会放松自己呢!
生8:我们每天早上要训练跑步。
师:生命在于运动,要想健康必须每天运动呢。
师:达芬奇听懂了老师的话,从此,生——用心画画,他画了一张又一张。他在画画的时候会遇上什么困难呢?
生1:手都酸了,眼都看花了。
师:多么劳累啊,他还是坚持着。
生:腰酸背痛。
师:好一个腰酸背痛,他还是挺直腰杆接着画。
生:画纸也画完了,没有钱买纸了。
师:可见画得纸张数不胜数啊!他虽然遇上了那么多困难,但他都一一克服,用心地画。后来,生——无论画什么,都能画得又快又像。
师:齐读最后一小节。
生:后来,达芬奇……
师:你会给“无论”换个词语吗?
生4:不管。
生5:不论。
师:达芬奇画画很用心,你们这节课学习更用心呢!是啊,他那么用心地画画,所以能,生----成为意大利著名的画家。
师:男女生赛读第一小节。
男女生读
师:达芬奇那么用心地画画,成为了意大利著名的画家。你们这么用心地学习,一定会成为祖国的栋梁之才,将来一定会是有出息的人。
师:学了这个故事,你明白了什么道理?
生:我知道了每个鸡蛋的形状都是不一样的。
师:还有补充吗?
生1:我知道了不管做什么事情,都要用心地做,才能做好。
生2:我知道了做事要加持不懈地做,才能成功。
师:你们真会读书,读懂了文字背后的声音,而且悟出了一个道理。孩子们,你们真是老师的骄傲!有了你们,课堂才会如此精彩,下课!
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“画鸡蛋教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
教材分析:
这篇课文讲的是世界着名画家达·芬奇小时候学画的故事。文章紧紧围绕达·芬奇学画画,老师先让他画鸡蛋这件事展开记叙,重点记叙了老师为什么要这样做的原因和目的。这部分内容含义比较深刻,是本文教学的重点,也是学生理解上的难点。
教学目标:
1.认知:识字15个,写字7个。
2.情感态度价值观:学会有感情地朗读课文,在读中感悟做任何事情都要认真,认识到学习任何本领首先要打好基础,从基本技能做起。
3.培养学生合作、自主探究的意识,以及分析综合和口语表达的能力。4、了解课文内容,使学生懂得不管干什么都必须有勤学苦练的精神。
教学过程:
一、揭题,质疑:
1、出示课题:画鸡蛋
2、质疑:读了题目,你有什么疑问?(谁画鸡蛋?为什么要画鸡蛋?鸡蛋画得怎么样?)
二、初读课文。
(一)自由读课文。说说这篇课文主要讲了一件什么事?
(二)指名回答。(课文讲达芬奇学画鸡蛋的事。)
三、学习第一段:
(一)课件出示第一段:(四百多年以前,有个意大利人叫达芬奇。他是个着名的画家。)
(二)指名读,说说从第一段中,你读懂了什么?
根据学生回答,老师课件出示:年代名字国家怎么样的人
(三)你能不能换一种说法,来介绍达芬奇呀?(重新组织语言,但仍然把达芬奇的这些方面介绍出来。)学生说句子,老师调整词序。
小结:表达同一个意思,可以有很多种不同的方法。
四、学习第二段:
(一)为什么要写达芬奇学画鸡蛋的事呢?自由读第二段。
(二)指名回答。
(三)出示老师的话,指名读。
(四)从老师的话中,你读懂了什么?(1、每一个鸡蛋,从不同的角度看,形状是不一样的。2、为了训练达芬奇的眼力和绘画技巧。)
(五)齐读课文老师说的话。
(六)达芬奇按照老师说的,结果怎么样?
五、学习最后一段:
(1)读最后一段。(出示最后一段话,无论都显红色。)
(2)用无论……都……说话。
六、总结:现在你知道了吗?达芬奇小时候学画画和他长大后成为画家有什么关系?(正是因为他小时候认真学画画,所以长大后能成为着名的画家。)
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《画鸡蛋说课设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。
一、教材简析
我所执教的课文是小学语文课程标准实验教科书第三册《画鸡蛋》。课文讲的是意大利画家达。芬奇开始学画时,苦练基本功的事。课文分三个部分。第一部分简要介绍达。芬奇是个著名画家。第二部分具体介绍达。芬奇开始学画时,老师对他的教育。这部分是全文重点,先讲述了达。芬奇开始学画时,对老师反复让他画鸡蛋的意图不理解,向老师提出了疑问。接着讲老师达。芬奇的教育。老师首先指出达。芬奇认为画鸡蛋很容易是不对的;接着说明这种看法错误的原因;最后点明老师让达。芬奇画鸡蛋是训练他的眼力和绘画技巧。第三部分写达。芬奇听了老师的话,明白了画鸡蛋的目的,学习变得积极主动。
二、教学目标:
1.认识12个字,会写8个字。
2.学会有感情地朗读课文,在读中感悟做任何事情都要认真,认识到学习任何本领首先要打好基础,从基本技能做起。
3.培养学生合作、自主探究的意识,以及分析综合和口语表达的能力。
教学重点:
1、在阅读实践活动中感悟到文本内容,理解达。芬奇老师的话。
2、运用综合识字法识字。
三、教学设想
我计划安排两课时进行本文的教学。下面就第一教时谈谈自己的设想,至于教法、学法都渗透在教学程序的各个层面之中。
1、本课虽然是一篇记叙文,但识字教学仍是二年级语文教学的重点。课文只是我们学习生字的载体。《语文课程标准》强调:“应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文时间中掌握运用语文的规律。”就“识字与写字”教学而言,更应该在丰富多彩的语文材料中强化感知,积累语言。所以在教学中我的每一个句子、每一幅画面的出现都是为识字、巩固识字服务。如在学生找到最明显的形声字后我出示了既含有这些生字又与课文稍有改变的句子,“这幅达。芬奇《蒙娜。丽莎》中的微笑到现在仍是一个谜。”让学生在具体语言环境中再次巩固生字。课文学习中表面看我是在领学生分析句子,实际也是在理解句子的同时再次对必须掌握的生字进行巩固学习。可谓是一举两得。2、语文教学的最终目的是培养学生自己学习的能力,即用自己的头脑来想、用自己的眼睛来看、用自己的小手来做,所以在今年的教学中我开始尝试让学生在家进行简单的预习,在课堂开展小组学习活动环节。把自主学习的权利还给学生,把自主学习的空间留给学生。如在读文识字后让小组长先用自制的生字卡片(卡片纸用学生用过的本的背面一分四份即可)来检查认字。遇到不认识的字圈出来,再告诉他怎样读。这样既切实把握了学生学习情况,又体现了学生间的互帮互助,使有效教学落到实处。孩子自尊心都很强,这次别人都认下来了自己没认全,他在下次预习时一定会更认真,更努力。这样又促进了学生自学的主动性和积极性
3、帮助学生理解词句的意思,这是理解课文的前提,也是提高阅读能力的基础。有些句子看起来很容易懂,其实学生并不一定理解它所表达的意思。因此,要抓住学生似懂非懂的句子,帮助学生理解它的意思。如在理解“就是同一只鸡蛋,从不同的角度看,它的形状也不一样”这个句子时,教师拿鸡蛋实物让学生从前后、左右等方向观察,由于角度不同,看起来形状也不一样。教师要他们说出从不同的方向看到的鸡蛋形状有何不同。如:从左边看是圆的,从右边看也是圆的,但大小不一样;从前后看都像椭圆,但是大头和小头的位置不一样……最后,再看这只鸡蛋的投影,请左右及中间座位的学生分别说看到的鸡蛋是什么形状的。这样,引导学生弄明白,他们看到的鸡蛋形状不一样,是因为他们所处的角度不同。进而更好地理解老师的话明白老师这样做的目的,进而突破教学难点……
4、渗透归纳概括能力的训练。在学生听老师读课文时我布置了这样一道思考题:想有想,课文讲了达。芬奇的什么事?在学生回答出课文是讲达。芬奇画鸡蛋的事后,在表扬学生的基础上说:“要是把达。芬奇什么时候,谁让他画鸡蛋也说清楚,就更好了。谁来试一试。”这样一步步引导学生把话说具体,初步培养了学生的归纳概括能力。
5、教学中重视学生读的训练,让学生在读中巩固生字,感悟语言。让学生反复读重点句子,在读中理解,读中揣摩,读中品味,读中有所感,读中有所悟,读中进行简单的积累。需要指出的是,指导感情朗读,由于学生小,所以我更多的是指导学生把某些重点词加重语气的读法引导和渗透。要在学生懂得怎样读的基础上,再入情入境地读,具体实施时我注意形式多变,或评或读,或指读或练读,或齐读,在读中进一步激发学生的情感。如老师在指导学生理解句子的基础上,及时指导学生用不同的方法表达相同的内容,在句子训练中,不仅要求学生把话说对,而且还要求学生把话说好,说活。这样不仅初步培养了学生概括能力,提高了学生的表达能力,而且使学生的思维能力得到发展。无论是概括课文内容、理解词句,还是用不同的方法来表述句子,都注意使每个学生有说话的机会体现公平施教的原则。
古人云:“感人心者,先莫乎于情”。我在教学中,始终通过充沛的情感,用生动的语言掀起学生情感的波澜,使作者、教者、学生的思想感情融为一体。
总之,我遵循“教师主导,学生主体,训练主线”的原则,力求语言文字训练和思想情感熏陶的有机结合,既突出重点,又突破了难点,较好地完成既定的教学目标。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“11 画杨桃 教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:
1、认识6个生字,会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。
3、抓重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。
教学重难点:
本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理。
教学安排:3课时
教学过程:
第一课时
一、出示实物,导入新课
1、师出示杨桃实物,并请学生读“资料袋”。
2、师谈话导入:今天我们学习《画杨桃》这篇课文,看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什么道理。
二、初读课文,认记生字
1、自由轻声读,把课文读正确、流利。
2、出示小黑板,认读生词
指名读,正音:“嘱”读zhǔ,不要读成shǔ;“审”是翘舌音又是前鼻音;“肃”是平舌音;“晌”读shǎng,不要读成xiǎng
三、自读自悟,汇报交流
1、默读思考:“我”是怎样画杨桃的?同学们怎样评价“我”的画?老师怎样做怎样说的?(提出自己不懂的问题)
2、交流课文内容:小组交流—全班交流。
3、提出自己的疑问(简单问题当堂解决,解决不了留待进一步读书解决。)
第二课时
一、朗读感悟
1、默读课文,找找哪几段具体写了画杨桃的事。(边读边用笔做记号)
2、练习朗读2——18段。
指导朗读要点:
(1)我”是怎样画杨桃的?“我”认为画得怎样?
抓住重点句:“我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。”体会“我”的一丝不苟。
(2)通过对比体会人物心情,把握准感情:
①同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样?态度是怎样的?老师的态度又是怎样?
(找出老师的动作,分角色朗读,老师、同学们的对话,体现两者态度的不同。)
②当老师让学生坐到“我”的座位观察后,学生的态度又发生了哪些变化?
第一次老师问“画像不像杨桃”时,同学们嘲笑的语气;第二次老师问“杨桃像不像平时看到的杨桃”,同学支支吾吾的语气。(对比体会读好这部分内容)
抓住“和颜悦色”一词,指导老师耐心和诚恳地批评这部分。
二、升华领悟:
1、出示父亲和老师的两段话,
①朗读思考:他们的话相似在哪里?都说的什么意思?明白“教诲”的意思吗?
通过反复读,学生能体会出父亲和老师都是教育“我”要实事求是,不能想当然。
②再读,老师的话哪几句和父亲的不相似,是什么意思?(从不同角度看问题)
③师总结:父亲和老师教“我”做人实事求是,不能想当然,这是做人的根本!从画杨桃一事中,“我”还明白了从不同角度去贯彻,会看到不同的结果,这种科学的思想方法,怎能不让“我”终身受益呢?
2、背诵老师讲的一段话。
3、齐读,交流体会:读后想到了什么?可引导联系《题西林壁》一诗、《画鸡蛋》一文,进一步理解从不同角度看问题有不同结果的道理。
第三课时
一、学习生字
1、出示生字认读、组词。
2、记忆生字,提醒学生与熟字区分比较:
注意“非”在“排”和“靠”两字中字形的变化。
“叮”和“钉”、“订”;“幅”和“福”、“诲”和“悔”;“晌”和“响”
3、书写点拨:
嘱:右边下半部的第七笔是竖。
肃:笔顺:
悉:上部不是“采”。
二、巩固作业
1、书写练习
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是由小编为大家整理的“11、画杨桃”,仅供参考,希望可以帮助到您。
11、画杨桃众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编收集整理了一些“11画杨桃”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
11画杨桃相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备,编写一份教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“二年级下《画鸡蛋》教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
【教材简析】
《画鸡蛋》介绍的是著名画家达·芬奇小时候学画的一件事。文章开头简洁介绍了他是个著名的画家。接下来具体介绍他学画鸡蛋的整个过程,从开始画得不耐烦,之后听从老师的话,用心画鸡蛋,最后无论画什么,都能画得又快又像。凭着自己些许的语文意识,发现了文中的一些特殊语言,如“画了一个又让画一个”“画了一张又一张”,可以引导学生去发现,并进行拓展;“画得不耐烦、画得熟练、画得又快又像”可以强化二年级学生对“得”的正确使用。所以,我力图抓住二年级学生和这篇选学课文的特点,进行有效的语文实践,从而感受达·芬奇的用心和努力,提高学生的语文实践能力。
【教学目标】
1.能从“画得不耐烦、画得熟练、画得又快又像”等词中感受“得”的用法,以及达·芬奇的学画过程。
2.感受“画了一个又让画一个”与“画了一张又一张”的区别,并拓展文本的这一特殊语言。
3.通过充分品读和材料补充来感受达·芬奇从不耐烦到用心画鸡蛋,是源于听懂老师的话,做任何事都要用心,打好基础。并能通过感情朗读表达出来。
【教学预案】
一、谈话导入
1.今天,我们来认识一个人,他叫达·芬奇,外国人的姓名和我们中国人的排列顺序不同。达是他的名,叫叫他的姓名。
2.出示达·芬奇图片,你对他有多少了解?
3.出示第一段,自由读,现在你又有何了解?抓住“四百多年前”和“意大利人”从时间和空间上感受达·芬奇的著名,再适时补充作者简介和作品。今天我们就来学习他小时候的一件事:画鸡蛋。板书课题,齐读。
二、初读课文
1.自由读课文,把课文读准读通。
2.指名读自己认为最难的一段。随机正音。
3.出示词语:画得不耐烦画得熟练画得又快又像
(1)你们有什么发现?感受“得”的用法。达·芬奇的学画过程就是这样从画得不耐烦——画得熟练——画得又快又像的。
(2)质疑:达·芬奇为什么开始画得不耐烦,后来却画得熟练,又快又像呢?
4.根据质疑,再读课文,找到相关的句子。
三、品读课文
板块一:画得不耐烦
1.出示句子:达·芬奇开始学画的时候,老师先让他画鸡蛋,画了一个又让画一个。他画得不耐烦了,就问老师:“老师,您天天要我画鸡蛋,这不是太简单了吗?”
2.你从哪里感受到达·芬奇的不耐烦?——“画了一个又让画一个,天天,太简单,以及‘这不是太简单了吗?’反问的语气”。——朗读句子。
板块二:画得熟练
3.出示句子:达·芬奇听从老师的话,用心画鸡蛋,画了一张又一张,每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。
4.抓重点词:用心画鸡蛋——画了一张又一张,每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。
5.比较词句“画了一张又一张”和“画了一个又让画一个”——拓展词语。
6.补充材料:《达·芬奇传》
达·芬奇每天一大早就对着鸡蛋画起来,直到夜深人静了,仍然对着鸡蛋画,这样整整经过了3年的努力。
7.听从老师的话:老师严肃地说:“你以为画鸡蛋很容易,这就错了。在一千个鸡蛋当中,没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看,形状也不一样。我让你画鸡蛋,就是要训练你的眼力和绘画技巧,使你能看得准确,画得熟练。”——他不仅听从了老师的话,更是听懂了老师的话。他都听懂了什么?
8.再读老师的话,选择下面的一两句写一写。
因为,所以画鸡蛋并不容易。
因为,所以我让你画鸡蛋。
因为,所以。
9.交流写话——指导朗读。
板块三:画得又快又像
10.正是因为画鸡蛋训练了他的眼力和绘画技巧,给他打好了基础。出示句子:后来,达·芬奇无论画什么,都能画得又快又像。
11.欣赏达·芬奇的作品。——回敲“用心”的句子。
12.拓展阅读:《达·芬奇传》和他的作品。
《11 画鸡蛋 教学目的要求:》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教案要求”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/1672.html
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