最新柳树和枣树教案集合15篇。

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，又到了写教案课件的时候了。只有写好课前需要的教案课件，会让学生才能高效地掌握知识点。那撰写教案时需要考虑的几大因素？小编现在推荐你阅读一下最新柳树和枣树教案集合15篇，不妨参考一下。希望你喜欢！

柳树和枣树教案 篇1

《小柳树和小枣树》是一篇富有儿童情趣的阅读课文。文中的小柳树和小枣树各有所长，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。也是本课教学的难点。依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：

在情景中识字。教学中创设情景引导学生主动识字，并利用多种方法使识字环节做到循序渐进，从而提高了学生的识字能力，激发学生的识字兴趣。

以学生为主体，尊重学生朗读中的'独特感受。教学时利用讨论交流的方法，让学生充分地读，分角色读，培养学生朗读兴趣，在读中悟情悟理。同时，让学生结合自己的生活实际，尽情的说，，又培养了口语交际能力。

1、知识与能力：

⑴学习课文生字新词，认识枣、浅等8个字，会写怎、思等10字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

通过朗读，体会小柳树和小枣树地性格特点，并能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。

3、情感态度与价值观：

懂得尺有多长、寸有所短的道理，知道要多看别人的长处。

通过朗读，能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。

懂得尺有多长、寸有所短的道理，知道要多看别人的长处。

1、（多媒体课件演示）师：在一座安静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。四季交替，在这两棵小树之间发生了一件有趣的事情，你们想知道吗？那让我们赶紧把书翻到15课，一起去读读小柳树和小枣树之间的故事吧！

2、教师板书课题（15、小柳树和小枣树）；全班齐声朗读课题。

1、师：首先请同学们自由地朗读课文，如果遇到不认识的字，就先用笔划下来，然后请书下的树叶姐姐帮帮忙，或者请教小组中的学习小伙伴。（学生自读课文学习生字）。

2、学习小组合作学习本课生字。

3、师：通过自己以及同组小伙伴的朗读，你认为哪些字音特别容易读错，要特别提醒小伙伴们注意呢？（学生互相提醒难读字音，多媒体随机出示）

4、（多媒体课件演示）师：瞧！小枣树上结了许多又大又红的枣子，只要我们能正确读出枣子中的词语，我们就能品尝到这又香又甜的枣子，谁愿意来试试呢？

⑴学生自由练读词语。

⑵个人开火车朗读词语，教师随机重点指导。

⑶（词语去拼音）师：词语宝宝脱去了拼音的帽子，你还能认出它们吗？（学生小组开火车赛读词语）。

⑷全班齐读词语。

5、师：让我们把枣子中的词语宝宝送回家一起读读课文吧！

柳树和枣树教案 篇2

一、说教材：

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的一篇课文。这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。对于这组课文的教学，要特别关注人文精神的挖掘与落实，在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育，使生动的教材显得更加鲜活。授以阅读的方法，培养阅读的能力，逐渐引导学生品味语言、运用语言。这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

二、说学情：

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

三、说教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

2、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学重点：用不同语气表现人物的不同性格。

教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。

四、说教法：

根据寓言故事的特点及本课的特色，教学中，以小柳树和小枣树的对比为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我运用了谈话法、讲故事法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

五、说学法：

1、学习方法指导：引导学生学会倾听，一是要求听别人讲话要用心，要细心；二是要“会听”，要边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。

2、能力培养：培养学生学会欣赏别人，懂得做人的道理，尊重学生的独特感受，培养发散思维，培养创新意识和独特个性。

六、教学过程

（一）、谈话导入，了解主人公。

上课伊时，我请学生说说印象中的柳树是长什么样的。语文学习不是零起点。大部分学生在生活中都对柳树有所了解，因此也能说出一些描写柳树的词句。而枣树生长在北方，学生相对比较陌生，我就出示枣树的图片，让学生说说图上的枣树怎么样，感受枣树从光秃秃到果实累累的生长过程。由学生对主人公的了解走进文本，唤起了学生已有的生活经验，弥补了他们原有的认知空白，同时也抓住了培养学生语言表达的契机。然后，我告诉学生：小柳树和小枣树之间还发生了一个动人的故事呢，让我们一起走进课文去读读吧，引发了学生强烈的阅读期待，为下面的学习打好了铺垫。

（二）、感知全文，初探故事大概。

记得有位教学专家说：阅读教学，要加强初读，延时开讲。此环节，我安排了两次不同层次、不同要求的读书。第一次，请学生自由读课文，要求借助拼音读准每一个字的字音，读通每一个句子，遇到难读的多读几遍，想想课文讲了一个怎样的故事。第二次，我请学生分小节轮读课文，相机进行字音的纠正和强化。如：前鼻音的“忍”、后鼻音的“乘”、既是第三声，又是前鼻音的“浅”，将初读反馈和字音教学巧妙地融合在一起，体现了语文学习的规律：字不离词，词不离句，句不离文，同时也利于更好地了解学情，并且立足具体的学情开展与之相适应的教学。我们的阅读一般都要经历一个整体——部分——整体的过程。初读以后，我引导学生说说，课文主要讲了一个怎样的故事，让学生用自己的语言说说课文的大意，利于培养学生一种整体把握的能力，同时这种将厚书读薄的能力必将让学生受益终生。

（三）、研读文本，对比人物特点。

在了解了故事大概的内容之后，我引导学生走进文本，走进主人公，去体悟主人公的性格特点。这里，我主要引导学生抓住文本两个层次的对比进行品读。

对比一：春天，小柳树是怎样的，而小枣树又是怎么样的。

我先让学生在文中找出春天里描写小柳树的语句，让学生用朗读表现出小柳树的美丽。这里主要有三个重点的语句：

1、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

我先出示插图一中的小柳树，请学生用自己的语言夸夸小柳树，感受小柳树那柔软、纤细的腰肢和嫩绿、充满生命活力的树枝。然后出示文中的句子，引导学生体会“细细的”、“绿绿的”两个叠词的妙用，读出叠词的韵律感和小柳树的美丽。

2、春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

我让学生将文中这句话和”春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，真美！”进行比较，让学生谈谈为什么你觉得课文中的语句更好一些呢？引导学生体会文中的句子是将小柳树当成人来写了，她像人一样穿上了美丽的外衣，好漂亮啊！

3这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风中得意地跳起舞来。

这里，我出示插图二中的小柳树，让学生想象柳树在风儿的吹动下，她会是怎样的。在学生的想象说话中，在大家的交流讨论中，学生仿佛看到到了小柳树轻盈地舞动着动人的身姿，此情此景，的确像极了一个骄傲的小公主，漂亮而自得，迷人又傲慢。朗读时，引导学生特别要突出“得意地跳起舞来”这几个重点的词。

在小柳树如此漂亮的同时，文中对于小枣树的描写有这样的几个重点的句子：

1、小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

结合图片，让学生说说小枣树的样子，学生会说：光秃秃的，什么都没有，就像一个光头，可难看呢！……朗读时，特别要注意“弯弯曲曲”、“一点儿也不好看”这几个重点词语。

2、她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

朗读时，引导学生抓住“还是光秃秃的”几个词，突出小枣树的难看。

如此强烈的对比，小柳树的确在外表上有着如此大的优势，难怪她会对小枣树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”那种奚落，那种傲慢，学生自然而然地就能体会。

对比二：秋天，小柳树和小枣树的变化。

到了秋天，两个主人公的外表发生了很大的变化。小枣树结了很多又大又红的果子，给大家带来了丰收的喜悦，而小柳树什么也没结。这里有几处关于小柳树的心理描写和神态描写非常传神，也留给了读者想象思考的空间。教学时，我引导学生思考：究竟是什么，让小柳树“实在忍不住”？让学生完成这样一个想象说话：小柳树听了，她想：……不好意思地笑了。抓住文中这个空白处，引导学生想象填补，可以让学生设身处地地体会小柳树当时惭愧、后悔、感动、顿悟等多种情感交织在一起的复杂的心情，为寓意的体悟打好了铺垫。

（四）、拓展延伸，体会寓意。

文中，小枣树的一段话发人深省，平朴间蕴涵着一个深刻而厚重的哲理。我让学生反复地读，用自己的语言谈谈自己对这段话的看法和认识，然后联系本单元《识字四》中的成语：尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。旧知的回顾拉进了学生和抽象的寓意间的距离，打通了新旧知识之间的联系。接着，我又让学生小组讨论，联系我们的生活谈谈自己对这个寓言故事的看法和想法，进一步体会其中的寓意。

柳树和枣树教案 篇3

教学目标：

1．随文识字，在课文中理解“浅绿、光秃秃”等词语的意思，抓重点词句，理解课文资料。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，分主角朗读课文，感悟小柳树和小枣树的不同性格。

3．懂得每个人都有长处和短处，要正确对待这些长处和短处。

教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

1、谈话：你能告诉老师，你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他交朋友？

2．上节课我们认识了两个新朋友，这天老师又把他们请来了，他们是谁呢(出示图片。（板书：小柳树和小枣树）明白老师为什么要用不同的颜色写吗？（因为他们不同）

二、整体感知自由读全文，边读边想：小柳树和小枣树在春天和秋天的时候有什么不同？

你发现春天的小柳树和小枣树有什么不同了吗？（出示图片，板书：好看难看）

（一）细读词句，体会小柳树的美丽。

1、生汇报描述柳树美丽的句子。课件出示：

“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。”

“春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一件浅绿色的衣服，真美！”

“又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

2、这些句子里的哪些词语让你感受到了小柳树很漂亮？抓住“细细的、绿绿的、浅绿色、又细又长”等词语引导学生感悟柳树的美丽。

3、指导学生透过朗读展现小柳树的美丽。

4、欣赏柳树图片。我们一齐来赞美一下它的美丽吧！几句话连起来读。

（二）、比较感知，小枣树与小柳树在春天里的不同。

师：春天的小柳树在你们的赞美中越来越美丽了，而它的邻居小枣树是什么样貌呢？

1、生汇报描述小枣树难看的句子。

课件出示：

树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

小枣树还是光秃秃的。

小枣树才长出了小小的叶子。

2、抓住“弯弯曲曲光秃秃才长叶”感知小枣树的特点。

3、在比较中指导朗读。

三、研读对话，领会课文蕴含的道理。

1、春天里的小枣树在小柳树的眼里是多么难看呀，于是它开始说小枣树了，它说了些什么呢？

2、读小柳树说的话，抓住“喂、得意”两个词语引导学生体会小柳树的骄傲，指导对话朗读。

课件出示：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小枣树，你怎样不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

师：你打算用什么语气来读这两句话呢？（神气、骄傲、讥笑）课文中有一个词语最能体现小柳树的骄傲：得意。读句子

师小结：多么得意，多么骄傲的小柳树啊！那我们的小柳树到底能骄傲多久呢？很快秋天到了，小枣树和小柳树有什么不同呢？

3、看到小枣树结了满树枣子，小柳树看到小枣树结果子，又受到人们的喜爱，而自己却什么也没结，小柳树想些什么？它认为，此时小枣树会对它说什么？

4、小枣树此时是怎样对待小柳树的呢？同桌分主角读5—8自然段小柳树和小枣树在秋天里的对话，体会小枣树的谦虚。

5、（1）课件出示：“你虽然不会结枣子，但是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”。

（2）给温和换个词语。这体现了小枣树的什么？（谦虚）指导朗读出“温和”的语气。

6、思考：从小枣树这番话里你明白了什么？听了小枣树的话，小柳树有什么情绪？小柳树想对小枣树说什么？

四、拓展练习，明理导行。

1、孩子们，这节课我们一齐欣赏了小柳树和小枣树，那么你喜欢和谁交朋友呢？为什么？用以下的句式练习：

小柳树虽然_______________，但是_______________。

小枣树虽然_______________，但是_______________。

师小结：其实老师也喜欢和他们交朋友，因为她们虽然有自己的短处，但是也有自己的长处呀。正像我们刚学过的两个成语——（尺有所短寸有所长）每个人都有自己的长处，也有自己的短处，我们只有像小枣树一样多看到别人的优点，才会拥有更多的朋友。

2、夸一夸身边同学的优点，也能够说一说自己的不足。

柳树和枣树教案 篇4

教材剖析：课文以学生脍炙人口的神话方式呈现，因小杨柳和小枣树成长状况的不同而赋予它们不同的性情特色，旨在让学生了解“尺有所短、寸有所长”的道理，教育学生在日子中要正确对待自己和他人的优、缺陷。

教育方针：知道八个生字，会写十个字；正确、流利、有爱情地朗诵课文；能用不同的口气体现人物的不同性情；懂得“尺有所短、寸有所长”的道理；知道要多看他人的利益。

教育重难点：

在阅览中识字，正确书写本课生字，感悟、领会文章中的道理。

教育规划理念：

捉住课后习题规划教育流程，在阅览进程中使用课后习题打破教育重难点。

教育进程：

第 一 课 时

一、看图导入：辅导看图：调查讲义66页插图，知道小杨柳和小枣树，跟他们打招待，辅导认读“枣”。（规划目的：看图激趣，涣散识字，下降教育难度。）

1、出示课题：小杨柳和小枣树

2、辅导读题。（规划目的：复现生字，稳固识字。）

3、说话导入：小杨柳和小枣树住在同一个宅院里，他们之间发生了一件风趣的事，咱们一同去看看吧！（规划目的：说话激趣，激起阅览愿望。）

二、初读课文

1、出示自读要求：自在读课文，标出天然段，圈出生字，凭借拼音把生字读正确。（规划目的：让学生在阅览中自主识字。）

2、同桌轮读课文，相互纠错。（规划目的：同桌协作学习，既能进步学生的朗诵爱好，又能让学生相互学习。）

三、再读课文

1、指名开火车读课文，一起纠错。

2、出示生字卡，指名认读。

3、在文中找出含有生字的词句，报告朗诵。（规划目的：字、词、句结合，稳固识字。）

4、说说日子中你在什么时候、什么当地见过这些生字，如数学中学过“乘法”的“乘。（规划目的：鼓舞学生在日子中识字，学以致用。）

四、辅导写字

1、挑出生字卡中要求会写的两个生字：浅、思。指名认读，组词。（规划目的：由字到词，按部就班。）

2、教师范写，学生调查，评论沟通这两个字书写时要留意什么。浅：左右结构，三点水的第二点偏左，右边的斜钩把整个字撑起来；思：上下结构，上劣等大，心字底的卧钩要躺下去。（规划目的：先看后写，理论辅导实践。）

3、学生练写，教师提示留意写字姿态等方面的问题。（规划目的：重视写字习气、情绪等方面的养成教育。）

4、出示生字卡片“怎”、“漂”，指名认读、组词。5、学生自己描红。

5、指名板书，团体评议。

五、讲堂作业 完结课后操练“读读抄抄”。

第 二 课 时

一、温习导入

1、听写词语：树枝 浅绿色 又细又长 美丽 怎样 弯弯曲曲（规划目的：查看誊写作用，强化书写操练。）

2、自在读课文，在文中找出含有以上词语的语句多读几遍。（规划目的：由字词到句段，层层深化。）

二、赏识课文

1、播映课文朗诵视频，辅导学生留意调查小杨柳和小枣树姿态和口气的改变。（规划目的：演示朗诵，为了解课文做预备。）

2、用自己的话说说小杨柳和小枣树之间发生了什么事。（规划目的：辅导学生在阅览中捕捉要点信息。）

3、小组评论：小杨柳和小枣树你喜爱谁，用文中的话阐明你的理由。

4、全班沟通。教师板书关键词，辅导朗诵学生找出来的语句。（规划目的：强化朗诵操练。）

三、延伸拓宽

1、发问辅导：用咱们学过的成语说说课文告知了人们什么道理。（规划目的：加强讲义内容之间的联接。）

2、学习和日子中你应该向谁学习，为什么？（规划目的：联络日子实践，浸透思想教育。）

四、辅导写字

1、出示要写的字：穿 弯 啦 啊，辅导认读。2、教师范写，学生调查。

2、学生临写、练写。（规划目的：强化书写操练。）

五、讲堂小结

看板书讲故事，有爱好的同学能够编演讲义剧。（规划目的：由读到说，加深了解。）

板书规划：

小 柳 树 和 小 枣 树

腰细细的 树枝弯弯曲曲的

树枝绿绿的

浅绿色的衣服 光溜溜的

叶子又细又长 小小的叶子

又大又红的枣子

尺有所短寸有所长

柳树和枣树教案 篇5

1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现主角的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，明白要多看别人的长处。

一、谈话引入课题。

出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。

（学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。）

二、回归主体，自读自悟。

（一）学习课文。

1、分组：

（刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生

2、学习课文，为下面的辩论作准备。

3、指导学生小组合作学习。

（重点指导学生透过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师能够从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，来理解课文的含意。）

（二）感知生字。

1、听全文录音，边听边划出生字。

2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。

3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。

4、指导写“怎”和“思”，重点指导“心字底”的写法。

2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。

5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。

“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小枣树，你怎样不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（小柳树怎样？——得意、骄傲、不懂礼貌。）

“你虽然不会结枣子，但是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（小枣树怎样？——宽宏超多，善于发现别人的优点。）

6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。

7、分主角朗读全文。

（四）分组讨论学习。

1、此刻，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？

2、再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。）

3、分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，能够从树的外形、性格、用途等方面来说。）

（透过这一环节，为学生营造一个合作学习的氛围，又为学生带给了展示自己个性的机会，同时又把竞争悄悄引入课堂。）

（把学生分为两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又能够根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。在讨论中，充分展示学生个性。透过讨论、辩论，使学生明白道理。）

三、学生互动。

说说别人的长处和自己的短处。

能够自由选取一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，能够请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。

（这样，有利于发展同学之间合作关系及友谊，还能使学生获得自尊与成就感。）

四、课堂总结。

这节课你快乐吗？学生自由畅谈。

1、练习背诵课文。

2、、同学们相互评议。

二、学习本课的生字、新词，练习书写。

1、学习生字“我会认”

2、合作学习：讨论如何记住本课的生字、新词？你有什么好的方法吗？

3、学生交流学习。

4、汇报学习体会。

5、学生反复认读生字。做游戏。

6、学习“我会写”，指导书写本课的生字。

（1）出示生字卡片，学习“我会认”

（3）指导书写“别、到”两个字，这两个字都是左右结构的字。

（4）学生仿写、描红，教师相机指导。

（5）教师进行评价，并及时鼓励。

四、练习。

柳树和枣树教案 篇6

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

二、教学重难点

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。

三、课前准备

教师：《小柳树和小枣树》的课件。

教学流程：

一 复习生字，用引入课题。

1、上节课我们认识了8个生字宝宝。你还能叫出他的名字吗？

2、上节课我们也认识了两位新朋友，你们看它们来了。（出示柳树和枣树图片） 同学们和他们的打声招呼吧！今天我们继续学习小柳树和小枣树这篇课文。

二、朗读感悟，质疑解答 ，品味道理。

师：老师也非常喜欢这两个小伙伴，所以我来读一读这篇课文。同学们听老师读课文，想一想课文讲了小枣树和小柳树发生了什么故事。（课件出示问题）

师：老师读完了， 谁能说说课文讲了他们之间的什么故事？虽然现在同学们还不能完整的说出来，学完这篇课文同学们一定会知道了。让我们一同走进文本，走进小柳树河小枣树当中去。

师：在院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，它们长得什么样子？课文中是怎么说的，你能读一读吗？（屏幕出示有关句子指导朗读），你认为小柳树美吗？你能把小柳树的美通过你的读让老师感受到吗？（学生再读，师适时指导）

师：我们感受到了小柳树的美，让我们再来看看小枣树现在是什么样子。谁能说一说？（指名学生回答）师：你是从第几自然找到的？（学生回答）小枣树给你留下什么印象？指名回答。

师：同学们回答得好。同学们你们知道吗，小柳树听到同学们这么夸奖他可开心了，他对小柳树说了一句话，你知道说的是什么吗，从课文中找一找，指名回答，并用横线画出来。（屏幕出示：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！）通过小柳树说的话让我体会到此时的小柳树非常骄傲、自豪在炫耀自己。指导学生朗读。

师：同学们读的真棒，不知不觉春天来了，我们一起再来看看小柳树和小树是什么样子，你在文中找一找，看找的快又准确。（学生朗读，屏幕出示）

师：此时的小柳树和小枣树给你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳树真美，他又对小枣树说什么了，你能快速找出来吗？ 用横线画出来。此时的小柳树又是在表达自己对小枣树的什么？指名说说，师纠正：嘲笑、讥讽、看不起（屏幕出示教师指导朗读）

师：同学们，小柳树他一共说小枣树几次？他表达的是什么意思？（说自己美，小枣树丑）

师：又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候。小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风中得意的跳起舞来。（屏幕出示小柳树跳舞的画面）

师：日子过的真快，转眼秋天到了，你们再来看看他们又有什么变化呢？（屏幕出示枣树结满枣子的图片）你喜欢吃枣子吗？你为什么喜欢吃？（指名回答）师：同学们说的真好，看，（屏幕出示图片）这家人在院子里高高兴兴地吃着枣子，他们在说些什么呢，展开你丰富的想象力说一说。（指名学生回答）

练习：我会填一填

（ 又大又红的 ）枣子 （ 高高兴兴地 ）吃起来

（ ）苹果 （ ）读书

师：听着一家人对小枣树的夸奖，小柳树看看自己什么也没结心中有了一种想法，你知道他想什么了吗？从文中找一找画一画。指名读。

师：这时候，小柳树对小枣树有进行了谈话。（屏幕出示三句话）指名学生朗读，您能判断这都是谁说的吗？（指名学生回答）细心的同学会发现，此时，小柳树是低下头说，老师有些不明白，他为什么低下头？（指名学生回答）小枣树听到小柳树的问话，他是怎么回答的？把你找到的读给你的同桌听。（屏幕出示）通过小枣树的回答我发现小枣树说的都是小柳树的长处。都是什么长处？（指名说）你们喜欢小枣树吗？现在你们就是小枣树，来温和地说。（学生朗读小枣树说的话）

师：听到小枣树这么夸奖小柳树，小柳树不好意思地笑了，

师：谁来说说，小柳树为什么不好意思的笑了？

屏幕出示小结：

枣树和柳树各自都有（ ）点和（ ）点，我们要像枣树那样既看到别人的长处又要看到自己的短处，不要像小柳树那样看不起人，也不要太骄傲，这样我们才能茁壮成长！

师：用一个我们曾经学过的八字成语就是：尺有所短 寸有所长

三扩展延伸

师：人无完人我们每个人都有长处和短处，你了解你自己吗？能说说你自己的缺点吗？说说同学的优点吗？

师总结：我们每个人都有优点和缺点，要正确对待别人的缺点和自己的优点，这样我们才能健康快乐地成长！谢谢大家！

柳树和枣树教案 篇7

一、教材分析

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的一篇课文。这组课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理，教学时，要特别关注人文精神的挖掘与落实，在让学生感悟语言文字中进行自然的思想教育，让教材走进生活。逐渐授以阅读的方法，培养阅读的能力，引导学生品味语言、运用语言。这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点，并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

二、设计理念

依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，在课堂上，我创造情境，着重培养学生学会从阅读中理解课文内容，从阅读中体验情感，体现“简简单单学语文”的设计理念。设计上体现：

1、创设情境，激发学生的学习兴趣。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读，并结合生活实际尽情地说、交流，读中又培养了口语交际能力；引导和调动学生的情感体验，在读中主动探究，悟情、悟理。以读为本，尊重学生朗读中的独特感受，培养学生朗读兴趣。

三、教学目标

1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

四、教学重、难点在读中主动探究，悟情悟理；

五、教具准备：课件

六、教学课时：

第二课时

七、教学流程：

15、小柳树和小枣树(第二课时)

一、复习引入：

师：同学们，上节课的学习中我们新认识了两个朋友，它们是？

生：小柳树和小枣树

师：在课文中我们认识了一些生字宝宝，我把它们和它们的朋友一起请来了，

你们还叫得出它们的名字吗？我们开火车来读一读，看哪列火车开得最快！

(课件出示) 穿衣服、不好意思、忍不住、光秃秃、浅绿色、弯弯曲曲、虽然、乘凉、枣树、去呗、怎么啦、好啊；

师：同学们读得真不赖，可见你们对课文的词语已经滚瓜烂熟。想不想更好地了解小柳树和小枣树，跟它们成为好朋友呢？（想）现在老师把生字宝宝送回课文去。我们来听一听课文的录音，仔细看图和图上的课文，想一想小柳树和小枣树有什么变化？ (录音课件出示)

二、精读课文、训练语感：

过渡：林老师把春天的小柳树带来了，我们一起来欣赏一下。

1、课件出示三幅图 (春天的小柳树)：这就是春天的小柳树，它在春天长得很快，很美。那么课文中又是怎么描写的呢？请同学们赶快到文中找一找，用横线划划。

师：找到了吗？谁来说一说？（课件出示句子）

1、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

2、小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

3、这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

全班初读一遍，师：可是，林老师怎么听不出小柳树的美呢？谁来试试，你认为该怎样才能读出小柳树的美？指名读第一个句子，其他同学当当小评委。谁愿意再来试试。（再叫两个读后两个句子）读中结合指导：把“细细的、绿绿的、浅绿色的、又细又长”的感觉读出来。

小柳树枝叶又长又绿，真美啊，就像女孩子漂亮的长发，好，那么女孩子来夸夸小柳树吧！（女生读这三个句子）

师：小柳树是这样的美丽，相比之下，小枣树呢？（不好看）我们来看一看，比一比。（课件出示图画和句子）

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，而小枣树却……生答：1、树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

小柳树穿上一身浅绿色的衣服，而……生答：2、小枣树还是光秃秃的。

小柳树的叶子已经又细又长，但是……生答：3、小枣树才长出了小小的叶子。

小枣树不好看在哪里？（弯弯曲曲、光秃秃、小小的）

好，现在我们1、2组和3、4小组来比赛读一下，看谁更能读出“弯弯曲曲”“光秃秃”“小小的”感觉。（1、2组读完，师：“光秃秃的感觉读得不错哦，3、4组呢，你们也来读一读）

过渡：女生的朗读和小组的赛读，让老师感到小柳树美若天仙，而小枣树真是个丑小鸭。从古至今，柳树也一直是诗人、作家赞美的对象。谁知道这样的诗句呢？来和我们分享一下。（生说古诗）是啊，小柳树也觉得自己很美，她看到小枣树不如自己好看，她对她的邻居说了些什么？请同学们从课文中找找看。

（课件出示句子）

生1：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

生2：小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

师：你感觉到小柳树怎么样？从哪里看出来？

（生1：她太骄傲了。认为自己很漂亮！

生2：她太神气了。

生3：她真没礼貌！从“喂”可以看出来。）

师：谁来骄傲、神气地读读小柳树说的话？

（指生读。想读的同学站起来读吧。）

师：你们都把小柳树的骄傲读出来了。小柳树不只说话骄傲，课文中还有哪个句子也能看出小柳树很骄傲？（课件出示句子）：她在微风里得意地跳起舞来。

师：你从哪个词看出小柳树很骄傲？（生：得意。）谁能把小柳树的得意表演出来？（指生上台边读边表演）真是一棵又得意又美丽的小柳树！好，我们再来得意地把这个句子读一遍，想像你们就是那一株神气漂亮的小柳树。（生齐读）

师：春天，在小柳树的眼里小枣树很难看，可是到了秋天，小枣树发生了什么变化？课件出示句子、插图：

到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。

师：课文用“又细又长”描写柳树的叶子，很形象很美丽，现在又用 “又大又红”描写成熟的枣子。如果能多积累这样的优美词语，语言就会更生动丰富。谁还能说说这样的词语？（又白又胖、又高又壮、又白又嫩……）

小柳树看到小枣树结了又大又红的枣子，一改春天光秃秃的样子，变得很漂亮。它对小枣树的态度有没有变化？（生：有。小柳树想：“以前我总是说枣树不好看，这次她该说我啦！”）那么，小枣树是不是像小柳树想象的那样，也开口嘲笑小柳树？（生：没有，“小枣树什么也没说。”）

师：你看，这枣树多可爱啊，虽然以前小柳树总说他不好看，可他不仅没说小柳树的缺点，而且还看到了小柳树的优点。它是怎么说的？（课件出示句子）

小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”（指生读）

师：春天柳树的美我们已经知道了。这时正是秋天，老师曾让你们去观察秋天的柳树，课前我注意到有的同学还把它画下来，我们来看看。（板贴画）秋天的柳树虽然不结果，可它看起来依然美丽，因为它落叶比较晚，而且它长得很快，小枣树观察得真仔细。师：你们来当当小枣树，说一说小柳树的优点。（生齐读）

师：像你们态度这么亲切，就是课文小枣树的“温和”。你喜欢小枣树吗？为什么？（小枣树不记仇；小枣树很谦虚；小枣树善于发现小柳树的优点。）

师：小枣树的话让骄傲的小柳树不好意思地笑了，为什么？（因为小柳树知道自己错了。）小柳树知错就改，还是个好孩子。

师：课文有许多有趣的对话，我们来读一读，感受一下故事中的乐趣，女同学扮演小柳树，男同学扮演小枣树，师读叙述部分。（师生分角色朗读）

师：（指着板书总结）小柳树在春天里很好看，秋天却不结果，小枣树虽然长得不好看，在秋天却结出了又大又红的果子。你能用我们学过的成语来概括这篇课文所说明的道理吗？（ “尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。”）

师：是的，小院里四季有了它们不同景色的交替就更加美了，也多了很多欢乐。我们要像小枣树学习，多发现别人身上的优点。

（三、课堂延伸，学生互动。

现在我们就来学习小枣树说说别人的长处和自己的短处吧。老师想送给大家几句话。让我们一起读读这些话，（出示名言警句），学生读读背背。

尺有所短，寸有所长。

谦虚使人进步，骄傲使人落后。

左眼看别人的优点，右眼看自己的缺点。

四、课堂总结。

这节课你快乐吗？你还知道哪些像课文这样描写“尺有所短，寸有所长”的故事吗？《高和矮》《陶罐和铁罐》学生自由畅谈。 ）（机动）

五、作业：

1、把课文中你喜欢的好词、好句摘录在读书笔记本里；

2、把你想对小柳树和小枣树说的话写在日记本里；

师：这样学习课文的语言就融入了你的语言仓库，就变成你能运用的活的语言了。

请将故事编写好。

读给同学听，听别人评一评自己的习作，再修改。

课外作业：请同学们根据自己的认识编一则寓言，先想好要告诉别人一个什么道理，然后创编一个寓言故事，说明这个道理，给人以启迪和教益。

题目参考：

《大海和小溪》。

《墨水和钢笔》

《鲜花和绿叶》

《大树和小草》

《石头和棉花的对话》

《黑猫和白猫》

六、板书设计：

15、小柳树和小枣树

春天好看不好看

秋天不结果结果

尺有所短　寸有所长

柳树和枣树教案 篇8

教材简说：

小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

教学目标：

1、认识8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。

教学重、难点：

重点：学会生字词，理解课文内容。

难点：懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。

课前准备：投影片生字卡片。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标

会认8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

预设过程：

一、看图说话，导入新课

1、出示柳树和枣树的图片，学生说说两种树的样子和特点。

2、板书课题：15小柳树和小枣树

小柳树和小枣树之间发生了什么事呢？让我们看看课文是怎么说的。

二、初读课文，读通课文

1、自由朗读全文，读准字音。

2、同桌互相检查字音是否读准。

3、出示生字卡片，学生找出带这个字的词和句读给大家听。

正音练习。

看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：思在意思一词中读轻声。

看清韵母读：忍。

4、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。

三、再读课文，朗读感悟

1、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生的什么事。

2、你喜欢小柳树还是小枣树，为什么？（启发学生从不同的角度说，并结合朗读有关句子。）

3、反馈交流，指导朗读。

（1）结合柳树和枣树各自的优点说。

柳树：漂亮，树叶长得早，落得晚，长得快，供人们乘凉。

枣树：结枣子让大家吃。

（2）结合小柳树和小枣树共同的特点说：都对人们有用处。

（3）结合小柳树和小枣树的态度说：小柳树骄傲，但知道改正。小枣树善于发现别人的长处，能原谅人。

4、分角色朗读课文：小柳树前面两次说的话要读出骄傲、瞧不起小枣树的语气，读第三次说的话要读出疑问的语气；读小枣树的话要读出温和、赞扬的语气。

四、拓展活动

将课文改编成课本剧。最后加个结尾，要表现出小柳树听了小枣树的话会怎样。下节课进行表演。

第二课时

课时目标：

会写10个生字；懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。

预设过程：

一、巩固字词，指导书写

1、巩固会认的字。

回忆已经认识的生字，看谁说得多。

游戏1：听音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。)

游戏2：组字。

禾+几=(秃)口+贝=(呗)口+虫=(虽)田+心=(思)

2、巩固会写的字。

本课要写的字较多，其中，左右结构的有六个，上下结构的有四个。因前几课要求写的字大多是左右结构的字，所以，本课左右结构的字就不必再详细指导了，建议重点指导上下结构的字。

怎、思二字可以合在一起指导，重点指导心字底的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要卧倒，不能写成竖弯钩。穿字的特点是上宽下窄，上短下长。弯字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。教师在示范书写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。

3、抄写课后读读抄抄中的词语，同桌互相检查、订正。

二、熟读课文，演一演

1、有声有色地朗读课文，读出课文的味道。可自由读，上台展示读，找伙伴读等。

2、以小组为单位表演课文内容，各组再自荐到班上表演；评议。

三、说一说

说说读了课文后，你明白了什么？（知道要多看别人的长处。）

四、实践活动

1、讲讲自己读过或听过的说明人各有长短的故事。

2、说说别人的长处和自己的短处。（可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，也可以请别人给你提醒提醒。）

柳树和枣树教案 篇9

一、教材简说：

小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子，这是小枣树的短处。但是，到了秋天，小枣树上结满了又大又红的枣子，大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。这是小枣树的长处，也正是小柳树的短处。

小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

教学时，可尝试以小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面引导：一是生长特点不同;二是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样，课文的含意就不难理解了。

二、教学目标：

1.认识8个生字。会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3.懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。

三、教学过程：

(一)预习指导(课前)

1.读准字音。

虽思乘忍枣

2.读熟课文，想一想小柳树和小枣树有什么特点。请用不同的符号勾画出描写小柳树和小枣树的词句。

3.你喜欢小柳树和小枣树吗?说说你的理由。

(二)识字写字

1.感知生字。

(1)自由朗读全文，边读边画出生字。

(2)出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。

(3)正音练习。

看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：思在意思一词中读轻声。

看清韵母读：忍。

(4)听老师范读课文，或听课文录音。

2.识记生字。

(1)出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。

(2)让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中识记生字。

(3)开火车认读生字。读之前，引导学生以小组为单位做准备，特别是要帮助不会认的学生想办法认字。

3.巩固生字。

(1)巩固会认的字。

回忆已经认识的生字，看谁说得多。

游戏1：听音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。)

游戏2：组字。

禾+几=(秃)口+贝=(呗)口+虫=(虽)田+心=(思)

(2)巩固会写的字。

本课要写的字较多，其中，左右结构的有六个，上下结构的有四个。因前几课要求写的字大多是左右结构的字，所以，本课左右结构的字就不必再详细指导了，建议重点指导上下结构的字。

怎、思二字可以合在一起指导，重点指导心字底的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要卧倒，不能写成竖弯钩。穿字的特点是上宽下窄，上短下长。弯字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。教师在示范书写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。

抄写课后读读抄抄中的词语，同桌互相检查、订正。

(三)大组朗读质疑

1.大组长组织同学读课文，要求：读准确，读通顺。

2.大组比赛读课文(读片段)。

3.大组质疑，每组提两个问题。

(四)大组课堂讨论

1.讨论形式。

学生分成两大组，相对而坐，双方既当老师，又当学生。根据大组提的问题互相问对方，每题五分。双方轮流指定对方某人回答，回答后，同组同学可以补充，直到完整。如有不完整处，被问方补充了就要酌情扣分。教师组织学生学习，当双方因某个问题讨论相持不下时，参与讨论。讨论结束时，结算分数，总结全文。

2.讨论常用语。

请问同学;我认为;这个问题我还有补充

(五)朗读感悟

1.初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样?

2.再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

3.品读：读勾画的句子，看谁读得好。

4.选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。

5.赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。

喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!

喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!

(小柳树怎样?──得意、骄傲、不懂礼貌。)

你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早;到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!

(小枣树怎样?──宽宏大量，善于发现别人的优点。)

6.评价读：小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。

7.分角色朗读全文。

(六)实践活动

说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒提醒。先自己想想，然后在小组里交流。

柳树和枣树教案 篇10

１、认识８个生字，会写弯字。

２、正确、流利有感情朗读课文，能用不同语气表现不同性格。

３、懂得尺有所短，寸有所长。

【学习重、难点】

１、重点：

认识８个生字。

２、难点：

用不同语气表现不同性格。

【学习过程】

一、引入

１、引入谈话。

２、课件演示小柳树生长过程，认识小柳树。

３、课件演示小枣树生长过程，认识小枣树的枣。

４、请学生大胆猜想课文内容。

二、学习课文、识字

（一）阅读课文，印证猜想：

１、自读课文：

⑴方法储备：

①读准字音，遇到不认识的字怎么办？

②读通句子，遇到读不通的怎么办？

⑵学生自由读。

⑶引导交流。

⑷教师检查。

２、和你的猜想进行对比。

（二）阅读课文，体会文意：

１、抛出问题：

你喜欢它们吗？为什么？

２、学生自由读课文。

３、找各人的理由。

４、教师分类引导。

⑴学习分类处理资料。

⑵学习读好。

三、总结

你学了课文明白了什么？

柳树和枣树教案 篇11

文章来源：论文百分百

当讲到最后一段“小柳树听了小枣树的话，不好意思的笑了。”我是这样处理的。

师：小柳树和小枣树的长处和短处分别是什么呢？

生：柳树的长处：叶子绿得早，落得晚

生：枣树的长处：开花、结果。

生：柳树的短处：不开花、结果。

生：枣树的短处：叶子绿的晚。

师：随着学生的回答板书

柳树的长处：叶子绿得早，落得晚。短处：不开花、结果。

枣树的长处：开花、结果。短处：叶子绿的晚。

师：我们应该向谁学习？学习什么？

生：向小枣树学习。学习他知道多看别人的优点，不因为自己有长处就看不起别人。

师：听了小枣树的话，小柳树有什么反应？自读课文说说小柳树怎样了？

生：小柳树难为情的笑了。

师：它为什么难为情？

生：它只知道夸耀自己的长出，没发现自己的短处

师：现在请你替小柳树对小枣树说几句话，你想说什么呢？

生：学生自由发挥只要意思对即可

师：同学们根据自己的实际，谈一谈自己的长处和短处。

析：我认为同学们在这部分的学习过程中真正的开动了脑筋。不仅学会了课文中的内容，而且还受到了做人方面的启示。学生的主体地位也显示里出来。

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柳树和枣树教案 篇12

教学目标：

1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。

2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

教学重难点：

教学重点：

通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理

教学难点：

使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，

教学时间：两课时

教学准备：挂图、小黑板、课件

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文、识记生字、指导书写

教学步骤：

一、导入新课，激发兴趣。

师：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，他们之间发生了什么故事呢？今天我们一起来学一学。（板书课题）

二、初读课文。

1．学生自读课文，将生字画上记号，看拼音多读几遍，记住字音。

2．指名当小老师领读生字、文中生字组成的词和读读抄抄中的词语。

3．同桌互相检查认读生字的情况和朗读情况。

4．指名读课文。边听边想。课文讲了小柳树和小枣树的什么故事？

三、识记生字。

1．“我读你找”。师读生字，生在“我会认”中迅速找出这个字。读准枣、忍、虽、乘、思。

2．小组合作交流识字方法。

3．开火车认读生字。

4．选自己熟悉的字组词。

四、自读课文。

1．学生高声朗读课文。

2．相互交流读懂了什么？

3．找出与插图相应的段落，有感情地读一读。

五、指导写字。

1．学生自主观察书上的范字，说说字形特点。

2．教师范写，重点指导。

穿：上下结构，上部分为“穴”字头，下半部是“牙”。

弯：第四笔是竖，不是竖钩。

3．学生描红临写，完成“读读抄抄”。师巡回指导。

第二课时

教学内容：理解课文、感情朗读

教学步骤

一、学习第l～4自然段。

1．自由读。

2．说说读后知道了什么？

3．引导学生看图，理解“弯弯曲曲，浅绿色的衣服、光秃秃、又细又长”。

4．指导朗读，小黑板出示。

小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

（读出骄傲、得意、瞧不起别人的语气。）

5．引导想象。

面对小柳树的骄傲，小枣树可能会怎么想？

6．指名有感情地朗读。

二、学习第5、6自然段。

1．自由读，说说知道了什么？

2．比较小枣树和小柳树的做法有什么不同？

3．从“过了一天又一天”“实在忍不住了”可以看出什么？

4．再读读第5、6自然段。

三、学习第八8自然段。

1．指名读，比较小柳树和小枣树有什么不同的表现？

2．理解“温和”的意思，指名用温和的语气读小枣树的话。

3．你从中看出了小枣树的什么品格？

4．小柳树听了，不好意思地笑了。”此时，他可能会想些什么？

四、朗读全文。

l．接力读，其余同学在听的过程中，找出还不明白的问题，提出来，师生共同解答。

2．赏读。你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。然后小组同学在一起开展比赛，看谁读得好听。

五、总结全文

学了这篇课文，你明白了什么？

：

板书设计：

15小柳树和小枣树

绿绿的弯弯曲曲

又细又长光秃秃

跳舞结果实

既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。

课后反思：

在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。在整个品读课文的过程中，我都是采用“读——评——再读”的方式。学生在听完同学的朗读后，大胆地发表自己的意见，并能针对同学朗读中的不足，创造性地加以自己独特的理解，配以动作、表情，朗读精彩纷呈，在这一过程中，我放手让学生互评，不把自己的理解强加于学生，让学生在初读、互评、再读的过程中自主探索，展示个性

柳树和枣树教案 篇13

教与学的关系问题是教学过程的本质问题，这种本质的统一就是交往互动正是基于此，新课程把教学过程看成师生交往、积极互动、共同发展的过程。在新课程教学改革实践中，教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者；教师引导学生质疑、调查、探究、体验、参与，在实践中学习；教师创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造。作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，更应该关注工具性和人文性的统一，不仅要注重培养学生理解和掌握语文知识的能力还要关注学生的动态与发展。下面以人教版新课程实验教材二年级上册《小柳树和小枣树》为例来反思简析。

案例：

一、引导学生读题想象，联系生活，说说自己知道的枣树和柳树

师：小朋友们，你们知道柳树和枣树吗？请大家说说自己了解的柳树和枣树

生：春天柳树很漂亮，有长长的枝条，小枣树树枝光秃秃的。

生：秋天，小枣树就结枣了；而柳树却不结果。

生：春天柳树发芽，柳条就像小姑娘的辫子，柳叶就像头发上的发夹。

（评析：情感预热，发散思维；让学生的认知源于生活，感悟生活，表达生活。）

二、学生听教师绘声绘色地简述与课文有关的内容

师：现在请同学们闭上眼睛，注意听老师讲些什么。

师：（音乐开始，教师绘声绘色地简述）。春回大地，万物复苏，小柳树便成了春天的使者，它挺起细腰，最先向人们奉献绿色。在微风中它披着飘逸的长发翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。可是小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的。刚开始，我也感到很奇怪，可是后来我才知道原来小枣树是想把自己的营养保留下来，秋天能结出又大又红又甜的枣子奉献给人们。多么优美的柳树，多么可爱的枣树，老师非常喜爱它们．．你们听懂了什么？

生：小枣树不长叶子是要把营养留给秋天的枣子。

生：小柳树和小枣树的不同。

生：小柳树很美。

生：枣子很甜。

（过渡：多么可爱的枣树，多么优美的柳树！它们成了好朋友，可是有一天，在它们之间却发生了一件事。你们想了解它们之间的故事吗？）

（评析：创设情境，定向思维，用童话的形式将学生带入作者描绘的生活，让学生主体先处于情感阅读初级阶段，这种意境美是符合低年级学生的认知规律的。确定了学习目标之后，教学设计首先关注的应该是课堂教学结构，其结构安排应该以学生的思维定向为主线，以思维定势为纽带，处理好动与静的节奏、主动探究与自主意义建构的学习方式、学生阅读理解与教师阅读理解的角度与深度。其情境创设应该从学生已有的生活经验出发集中思维，而不能牵强附会的直接从本课首段切入。从课题入手，引导学生读题想象、表达自己的理解，学生就会找到思维的最近发展区──身边的生活美景。情感自然被预热。这样设计情境是为了激发孩子的兴趣。它能为深入学习课文作好心理准备。）

三、阅读课文，整体感知

师：请同学自己读这篇童话故事，请注意要求：读准字音，不要错读、漏读，你们有信心读好吗？（生阅读课文）

（评析：自读自悟，主体理解。这正是阅读教学的基点和归宿，也是学习主体心理需求的兴奋点和制高点，更是传统教学的问题点。在上一环节优美的遐想氛围中，让学生品味课文中美好的故事和优美的语言。

四、学生选择自己喜欢的段落或有问题的段落研读

师：课文读完了，请把你最喜欢的词句或最感兴趣的段落画下来，再读一读。读完后想一想：你从这些词、句、段中知道了什么？为什么喜欢它？

（评析：以学生的发展为本，以学生的思维为突破口；头脑风暴，富有个性化理解，又有利于教师因材施教选准切入点和扶引点）

五、选择阅读的突破口，整体感悟课文内容

师：谁愿意把自己喜欢的词、句、段介绍给大家？

生：我喜欢整篇故事，我从中知道我们不应该因为自己长的美就看不起别人，就骄傲。

生：我喜欢小柳树在微风中得意地跳起舞来这一句，我知道了小柳树很骄傲。

师：从哪个词可以看出它骄傲？请表演一下。

生：从得意一词。

师：得意马心猿可以换成什么词？

生；得意可以换成骄傲。

师：谁能把小柳树骄傲的样子读出来。（生骄傲地读此句）

师：还能从哪些句子可以看出小柳树骄傲？

生：喂，小枣树你的树枝多难看哪，你看我，多漂亮！

生：喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我多漂亮！

师：小柳树为什么要骄傲？

生：因为小柳树比小枣树美，所以小柳树就骄傲了。

师：小柳树外形美在哪里呢？用横线画下来读一读。

师：小柳树的外表那么美，小枣树的外形怎么样呢？

生：小枣树的树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

生：春天来了，小枣树还是光秃秃的。

师：小枣树和小柳树除了外型不同，还有什么不同？从课文中找一找。

生：小枣树结果，小柳树不结果。

师：小柳树看到小枣树结果子，它对小枣树的态度有没有变化？从哪一句话可以看出来，用直线画出来读一读。

生：小柳树的态度变了，我从以前我总是说枣树不好看，这次她该说我啦！看出来的。（引导学生读出悔意）

师：小枣树有没有像小柳树那样嘲笑小柳树，它是怎么说的？

生：小枣树温和地说：你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！（帮助学生理解温和，并引导学生怎样温和地读。）

师：你们从小枣树的话中知道了什么？

生：小枣树不骄傲，没有嘲笑小柳树不结果。

生：小枣树反而赞美小柳树的优点、长处。

生：我们要看到别人的优点，不能只看外表。

师：小柳树听了小枣树的话，态度有没有改变？它心里在想什么？

生：我不能再骄傲了？

（评析：主体阅读，主导指引，教师充分体现组织者、参与者、促进者的角色，学生主动理解有了用武之地。学生理解作者的情感角度和深度与教师理解作者的角度和深度在这里得到有机结合，并随时将出现师生之间、生生之间智慧的火花交相碰撞，这正是新课程所追求的教学互动佳境。）

六、在感悟的基础上，全班男女生分角色有感情的朗读课文

（评析：角色到位，感情真挚，读中明理，自主感悟后阅读，主体参与后理解，进入愤悱状态，勃然而发。这种状态下的读的设计并非形式上走过场，如同学习唱歌，先哼准音律，再体会情感，最后放声歌唱。既能真实反映学习主体个体的理解程度，又能达到学习主体自我感悟，自觉竞争的教是为了不教开放学习的境界。）

七、引导学生体会课文的人文精神，并内化为自身的道德情操

师：读了这篇课文，你们喜欢课文中的谁？为什么？

生：我喜欢小枣树，因为它不骄傲，小柳树嘲笑它，它却赞美小柳树的优点。

生：我喜欢小枣树，因为它不像小柳树那样自以为是，它能发现别人的优点。

生：我喜欢小柳树，因为小柳树它知错就改。

师：你想对小柳树或小枣树说什么？能用一句话来表达吗？

生：我希望你们成为好朋友。

生：不要只看别人的外表，要看别人的内在美。

生：不要拿自己的长处来比别人的短处。

生：不要再自以为是了。

（评析：文以载道，浑然而成，人文与科学从来就未分离。）

反思与总评：

新课程教学设计是教师主体运用系统论和认知建构论的观点和方法，依据课程标准和学生主体情感思维定向实际确定教学目标，制定教学策略，组织教学资源，创设教学反馈机制，实现教学双边活动过程与学习结果最优化的一种教学技术。教学过程是教学双边对话活动和问题情境交融过程的生成发现和创造的源泉，教学设计不只是教学过程的一个阶段，而是贯穿于教学过程始终，并通过适时的教学评价在教学过程中不断进行教学设计和设计变更，在教学过程结束时最终产生设计方案，并作为下次教学设计创造过程的开始，循环往复，螺旋上升。

教材是资源，学生也是资源，拥有不可估量的潜力；授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以渔场。应让学生在课堂上进行探究式的、自主发现式的学习，把学生当作资源去开发。我们能在学生预习的基础上进行结构化创新教学设计，完全放开学生思维又注意情感思维定向引导，让他们结合自己的生活经验，从不同的角度或不同的片段或不同的词语生成理解，表达出不同的真实情感认识，产生思想的火花碰撞，然后教师适时点拨引导，学生做出正确的自我评价，这就充分调动了学生主动学习的积极性和创造性。

柳树和枣树教案 篇14

教学要求：

1．学会本课10个生字，会认8个生字。

2．会写院子、树枝、浅绿色等8个词语。

3．朗读课文，体会文中小枣树宽广的胸怀，谦虚的品格。

教学重难点：识记生字，会写词语，是重点。

难点是体会小枣树宽广的胸怀，谦和的品格。

教学方法：集中识字、表演朗读

课前准备：放大的教学挂图或CAI课件。

课时安排：两课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

师：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，他们之间发生了什么故事呢？今天我们一起来学一学。（板书课题）

二、初读课文。

1．学生自读课文，将生字画上记号，看拼音多读几遍，记住字音。

2．指名当小老师领读生字、文中生字组成的词和读读抄抄中的词语。

3．同桌互相检查认读生字的情况和朗读情况。

4．指名读课文。边听边想。课文讲了小柳树和小枣树的什么故事？

三、识记生字。

1．我读你找。师读生字，生在我会认中迅速找出这个字。读准枣、忍、虽、乘、思。

2．小组合作交流识字方法。

3．开火车认读生字。

4．选自己熟悉的字组词。

四、自读课文。

1．学生高声朗读课文。

2．相互交流读懂了什么？

3．找出与插图相应的段落，有感情地读一读。

五、指导写字。

1．学生自主观察书上的范字，说说字形特点。

2．教师范写，重点指导。

穿：上下结构，上部分为穴字头，下半部是牙。

弯：第四笔是竖，不是竖钩。

3．学生描红临写，完成读读抄抄。师巡回指导。

柳树和枣树教案 篇15

上一堂课给师傅听，这是我的设计：

《小柳树和小枣树》第一课时

目标：1．认识8个生字，会写“弯”“漂”和“浅”。

2．正确流利地朗读课文，能读出小柳树的得意。

3．通过小柳树和小枣树外形上的对比，初步理解小柳树的性格。

重点：有效地认识生字，并能读出小柳树的美和得意。

难点：体会小柳树的性格。

教学过程：

一、导入：

1、今天，陈老师给大家带来了新朋友，大家看，是谁呀？板书“小柳树”来叫叫他的名字！还有一伟新朋友，板书“小枣树”让我们跟他打个招呼。学习“枣”。你知道有哪些枣子吗？

2、完整课题：今天我们就来学习一个跟小柳树和小枣树有关的故事。板书“和”。小柳树和小枣树。再读课题。

二、检查预习，了解全文。

1、昨天，陈老师布置小朋友们去预习了。读过10次以上的小朋友举手！能把课文都读下来了吗？光嘴巴说可不算，咱们来试试？

2、反馈。课文读完了，大家都读得不错。说明昨天预习是有效的，表扬你们！听同学读了一遍课文，小柳树和小枣树的长相给陈老师留下了很深的印象，小柳树长得怎样？

根据回答板书：漂亮

难看（板书的时候强调“漂”的书写。）

3、小结：小朋友们都说小柳树好看，那我们的课文里，哪些地方写了小柳树的漂亮？让我们赶紧来读读课文吧！

三、学习1-4自然段。

1、自由读课文的1-4自然段，用“——”画出描写柳树漂亮的句子。

2、交流反馈。（课件出示）

①小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

②过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上了一身浅绿色的衣服，真美！

③这时候，小柳树的叶子长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

你找到了吗？没找全的小朋友请在书上找到，画起来。

自由读句子。

3、学习第二自然段，体会小柳树的美。

句子一：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

（1）陈老师这儿有个句子，大家来读一读。（投影）

小柳树的腰很细，树枝很绿，真好看。

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

①这两句哪句写的好？为什么？

②

用上像“细细的”“绿绿的”这样的词语，文章就更美了。你还知道有哪些这样的词？什么东西**的？你还能说吗？

③

齐读。是呀，用上了这样的词语，我们觉得小柳树真美，让我们再来读一读吧！

（2）读一读小柳树的话，体会小柳树的得意与骄傲。漂亮的小柳树看看边上的小枣树。树枝——弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

a、

学习“弯弯曲曲”

⑴多音字“曲”

曲的近义词是？（弯）请大家看陈老师写，特别强调“弓”的书写。曲的反义词是？（直）

⑵曲还有一个读音是？(qǔ）板书出两种声调。

⑶投影出示：弯曲

乐曲曲线戏曲

⑷请大家选择这些词语，抄到自己的语文书上。

①谁是小柳树，来说说这句话？

②听了她这话，你觉得她是一个怎样的小柳树？随机板书。此时，你就是这棵小柳树请你读出这份（骄傲，得意）。

现在，小柳树跟小枣树比的是树枝。春天来了，小柳树跟小枣树又比什么呢？

4、学习第三自然段。

（1）自由读第三段。想一想。

（2）反馈。比什么？树叶。

学习句二：过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上了一身浅绿色的衣服，真美！

①学习“浅”。在这句话里，一个“浅绿色”写出了柳树发芽时的漂亮。

☆字形。咱们来看这个“浅”，他是今天我们要学习的一个生字。你怎么记住他？

☆组词。你知道他的反义词是什么吗？你能给她找找朋友吗？

☆再读句子

②小柳树这么美，再来看看小枣树，他还是——光秃秃的（板书：光秃秃）

☆

小朋友，你从哪能看出这小枣树光秃秃的？

☆你还看见过哪些东西是光秃秃的？

③穿着浅绿色衣服的小柳树看看光秃秃的小枣树，他是怎么说的？

5、又过了些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了，看看小枣树，他怎样了呢？读读第四段，想一想，这时候的小柳树又会说什么呢？

6、整体读1——4自然段。

四、小结作业。

1、小结。通过刚才的学习，我们认识了小柳树。你喜欢她吗？为什么？你有什么想对校柳树说的？

喜欢：因为他漂亮。不喜欢：因为她骄傲……

小结谈话。

2、看起来，今天小朋友学得很认真。那老师这有个题目想考考你们。

（投影出示）小柳树的腰（

），树枝（

），真好看。小枣树的树枝（

），一点儿也不好看。春天，小柳树穿上一身（

）的衣服，真美！可小枣树还是（

）的，过了好些日子才长出（

）的叶子。

先大家自己练习，接着指名说，然后大家一起口头填空，最后完成课堂作业本上的填写（提示大家把字写端正）。

板书：

小柳树

和小枣树

漂亮

难看

细细的，绿绿的

弯弯曲曲

浅绿色

光秃秃

又细又长

小小的叶子

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