五彩的花教案。

我为了满足您的需要整理了以下信息：“五彩的花教案”，希望您能够持续关注我们的网站从而了解更多关于这个话题的内容。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。教案是课堂教学的重要组成部分。

五彩的花教案 篇1

（3）、师：对，豆宝宝的本领可大了，它能做成很多好吃的食品。现在，让我们去豆制品展看看我们最喜欢的豆宝宝变成了什么样？（幼儿之间的交流，教师的参观指导）3。沟通与讨论

（1） 你在展览会上看到了什么？是由哪种豆宝宝做成的？

杨：我看到豆沙、冰棍都是用红豆做的；

我看见豆腐，豆腐是用大豆做成的；

我看到绿豆糕是绿豆做的；

小结：豆宝宝不仅可以做出这么多美味的食物，而且具有丰富的营养价值。因此，我们的孩子应该多吃，经常吃豆类食物，以使我们的身体长大。

（2）、师：除了这三种豆豆外，你们还认识哪些豆豆呢？

青豆：绿豆，黑豆，蚕豆，豌豆

4、 创作表现：

（1） 老师：这些豆子都穿着漂亮的衣服，五颜六色。我们可以用它们来装饰**吗！请你们来试一试，用五彩豆来装饰自己的绘画作品。

（2）、幼儿自由结伴创作，教师巡回指导。

常识教案－综合活动：五彩豆

五彩的花教案 篇2

教学目标：

1、辅导孩子采用圆曲线画气球时，不要强调画圆，应着重鼓励孩子设计式样新颖的气球。

2、深色仍采用勾线平涤，可换一种深色勾线。

3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

教学过程：

一、引出课题师：逢年过节，不管是在大街，还是在公园，到处都可以看到各式各样的气球随风飘动，空中仿佛开满了五颜六色的花朵，好看极了。小朋友没有喜欢玩气球的，下面我们就来学习画气球。

1、气球由球体和拒球线组成，画得扁一点歪一点都没关系，只要注意画几个气球时，要有高低，不要排列太整齐，球体上可随意画一些花纹图案，让气球更漂亮。

2、除这样画外，小朋友们还可以设一些形状更有趣的气球，如熊猫气球，小牛气球，娃娃脸气球等。

3、画好气球再画北景，先用曲线随意画出云姑娘的外形，再加上眼和嘴，最后在云形上端画几条曲线，表示云姑娘的刘海。

五彩的花教案 篇3

活动目标：

1、学习画圆形和椭圆形。

2、幼儿可以将颜色涂满涂匀。

活动准备：

1、经验准备：幼儿观察过各种各样的气球。

2、材料准备：PPT课件，绘画操作卡“五彩的气球”，人手1份;画笔，油画棒。

活动过程：

一、情境导入，自由讨论。

1、谈话：动物音乐会就要到来了，我们拿着漂亮的气球去参加音乐会吧!

2、讨论：你见过什么样的气球?都是什么形状、什么颜色?

二、教师边讲解边示范作画方法。

1、师：气球有各种不同的形状，有像皮球。样圆圆的，有像鸡蛋一样是椭圆形的，你喜欢怎么样的气球?把它画出来吧!教师在白板上示范画出圆形或椭圆形气球。

2、师：气球要系上线，连到小动物的手上，这样气球才不会飞走。引导幼儿画气球线，连到小动物手里。

3、师：我们给气球穿上五颜六色的衣服吧!教师示范给气球凃色。

三、动手操作，自由表现。

1、幼儿使用操作材料“五彩的气球”作画。

教师在幼儿绘画过程中适当指导：小动物们拿的气球有的高、有的低，有的大，有的'小，这样才好看，给气球凃色时要把颜色涂满、涂匀，不要涂到气球外。

2、教师可以指导幼儿自由添画气球的花纹等。

四、交流分享。

引导幼儿展示自己的作品，跟同伴分享交流。

五彩的花教案 篇4

引子：

五彩池是位于中国四川成都市都江堰市金堂县的一处自然景观，是国家级自然保护区。这里的水池因沉积在水底的矿物质呈现出五彩缤纷的色彩，犹如天然的彩虹。五彩池景区以其独特的美丽和自然环境吸引着众多游客。为了让小班幼儿能够更好地了解五彩池，本教案将以五彩池为主题，通过一系列有趣的活动，引导幼儿亲身体验、观察和感受五彩池的奇妙之处。

一、教学目标：

1. 认知目标：通过观察、听讲解和亲身体验，让幼儿了解五彩池的特点、形成过程以及保护意义。

2. 操作目标：引导幼儿在活动中积极参与、互动合作，养成观察、记录和分享的好习惯。

3. 情感目标：激发幼儿对自然景观的兴趣和热爱，培养保护环境的意识。

二、教学内容：

1. 五彩池的特点和形成过程；

2. 五彩池的保护意义；

3. 五彩池生态环境的介绍。

三、教学活动安排：

活动一：五彩池之旅（参观五彩池景区）

活动时间：约2小时

活动流程：

1.教师带领幼儿们出发前往五彩池景区。

2.在路上，教师向幼儿简单介绍五彩池的特点和形成过程。

3.到达景区后，教师带领幼儿围绕五彩池参观，观察池水的颜色和周围的自然景观。

4.引导幼儿触摸水面，感受其温度和湿度，并与教师一起探讨这些特征与池水的颜色有什么关系。

活动二：五彩池的保护（制作海报或手抄报）

活动时间：约1小时

活动流程：

1.教师向幼儿简单介绍五彩池的保护意义，让幼儿了解保护五彩池的必要性。

2.教师组织幼儿分组进行讨论，让他们分享自己的观点和想法。

3.每个小组根据讨论结果，制作海报或手抄报，表达对五彩池保护的理解和观点。

4.幼儿展示他们的作品，并进行交流和分享。

活动三：五彩池的生态环境（角色扮演）

活动时间：约1小时

活动流程：

1.教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿分别扮演五彩池的水、植物、动物等。

2.幼儿们在扮演过程中互动合作，讨论五彩池的生态环境，以及各个角色在其中的作用和关系。

3.教师引导幼儿思考，如果破坏五彩池的生态环境，将会对其中的生物造成怎样的影响。

4.幼儿们共同来制定保护五彩池生态环境的规则，倡导大家一起保护环境。

四、教学评价：

1. 观察幼儿在参观五彩池时对景区的表情和反应，看是否有对自然景观的兴趣和热爱。

2. 观察幼儿在讨论、制作海报或手抄报以及角色扮演中的表现和参与度。

3. 听幼儿分享对五彩池保护的理解和想法，评价其对环保意识的培养程度。

五、

通过五彩池小班教案，幼儿们可以通过亲身体验、观察和参与活动的方式，真正了解五彩池的特点、形成过程以及保护意义。在活动中，幼儿们不仅培养了观察、记录和分享的好习惯，还激发了他们对自然景观的兴趣和热爱，同时也培养了保护环境的意识。希望通过这样的教学活动，幼儿们能够更加关注和保护我们的自然环境，为建设美丽家园贡献自己的一份力量。

五彩的花教案 篇5

烟花的绽放是美丽多彩的，它总是孩子们热衷欣赏的情境。《五彩的烟花》这一课借助孩子对烟花的喜爱，引导学生回忆和欣赏烟花绽放时“画”出的美丽弧线和五彩斑斓的色彩，并用各种各样的色彩和线条在画纸上表现出来。

在上课之初我通过播放《五彩斑斓，行星烟花》视频导入课题以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣基本达到预期的效果，随后的课程进展较为顺利，学生在我的引导下积极主动探究烟花的秘密。学生在练习实践中积极创作，以各自的方法描绘绚丽的烟花，但是课堂没有完成评价交流环节，这样孩子以主观的`现实眼光观察烟花，并创造出各具特色的烟花作品在没有交流评价的情况中无法得到更多的启发，也不利于他们情感交流和欣赏别人优点的意识的养成，甚至有些同学嘲笑别人作品画面“奇怪”打击同学的自信心，然而这些与众不同的作品却承载着孩子更丰富的情感和创意。我想我要合理安排教学过程的各个环节所用的时间，详略得当的开展教学环节，把多标准的评价交流环节保证实施，使学生建立民主和谐的关系，在知识学习的同时进行良好的人格养成，认可自己，悦纳别人。

五彩的花教案 篇6

教学目标：

1、知识目标：让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

2、潜力目标：引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。

3、情感目标：感受大自然的美，培养热爱中国河山的思想感情。

教学重点：

让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

1、同学们，你们听说过瑶池吗？谁来说一说？

2、瑶池必须很美丽，但我明白有一个地方比瑶池还美，这节课老师就带领你们一齐去游览欣赏五彩池。

（师解说配音：五彩池位于四川省西部九寨沟的黄龙山海拔2995米处，长度仅为100.8米，均宽56米，均深6.59米。九寨沟是藏族人居住的地方，因为有九个村寨而得名九寨沟。

藏族同胞把大大小小的水池称之为“海子”，意思是海的儿子，能够看出九寨沟的精灵是水，因此有这样一句话广为流传：“九寨归来不看水”。

而五彩池则是水中的精灵。同学们，你们看它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块，酷似一颗颗瑰丽的宝石，把九寨沟装扮的美丽神奇。）

1、谁愿意说说五彩池给你留下了这样的印象？

2、那么你认为本节课我们需要解决哪几个问题呢？

老师把同学们想要解决的问题归结为三个大问题：

（1）五彩池的水为什么是五颜六色的呢？也就是它的成因。（板书：成因）

（2）为什么课前要介绍一段传说呢？（学生也可能会问：瑶池是怎样一回事？）（板书：传说）

3、好，下面请同学们自由读课文，看看能不能自己解决这三个问题。

a无数水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。（这是一个比喻句，无数的水池就好象是一颗颗宝石在阳光照射下闪闪发亮，好象这样的美丽景色就在我们面前一样。写出了五彩池的美丽。）

b水池大的面积不足一亩，水深但是一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。（这句写出了水池有的大有的小，有的深有的浅。能够看出五彩池的美丽和神奇。）

c池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……（我从这句话能够看出五彩池很美丽，它的四周是金黄色的，而且形状还是大小不一的。作者在那里也是运用了比喻的手法，把五彩池有什么形状的很清楚的告诉了我们。从句末的省略号还能够看出五彩池有很多形状。）

d更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里颜色却不同了。（神奇）

e有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。（神奇）

f但是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。（神奇）

以上资料由学生随意找出汇报。在汇报时样说说这些句子是这样写出了五彩池的美丽神奇的。这部分资料很简单，学习方法主要是朗读，能够采用指读、齐读、赛读、比读等方式。）

g学生还能够补充课外收集的五彩池美丽与神奇的资料。

（1）池底长着许多石笋，高低不平。媒体显示：高低不平的石笋。

（2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”讲述：作者是在夏天去五彩池，阳光个性强烈，被石笋折射成各种色彩。

（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。

2、学生补充课外收集的五彩池成因的资料。

此部分也许会出现两种状况：

（1）学生不感兴趣，没有提及此处。

（2）学生有兴趣，愿意来了解一些传说。

如果出现第一种状况，教师可略过不讲；如果遇到第二种状况，处理如下：

a你们收集了哪些和五彩池有关的传说？

三、课外拓展：

1、老师有一个朋友以前去看过五彩池，但他却没作者幸运，并没有看到五彩池的美丽与神奇，谁愿意说说为什么呢？

（1）阴天，没有阳光的折射。

（2）也许他去的时候不是夏天，水池周围的树木花草不茂盛，没有五光十色的倒影，所以池水不是个性的瑰丽神奇。

2、你觉得五彩池和瑶池哪个更美？

（1）五彩池美。瑶池只有一个，而五彩池有3400多个。

（2）五彩池美。五彩池的池水是五彩缤纷、瑰丽神奇的，而瑶池的颜色只有五种。

（3）五彩池美。瑶池是人们的一种想象，是传说。而五彩池就在人间，就在我们的中国。

3、就要告别这瑰丽神奇的五彩池了，你想用什么方式来表达自己的感受呢？

你们的方式可真多，老师再给你们一点灵感，放一曲《神奇的九寨》，与你一同走进九寨沟，共映五彩池。

4、学生创作。

5、学生汇报。

6、五彩池实在太美丽了，作者不禁发出了怎样的感叹呢？（原先五彩的瑶池不在天上，就在人间。

1、按书上要求在自己画的水池上涂好颜色。

2、想一想水池中还可能会出现怎样的颜色再在自己设计的水池上涂一涂颜色。

（同学们可自由选取完成一项任务，比一比谁画的池水颜色更瑰丽、更神奇）

四、写一写：

2、模仿作者的写作方法写一段话(要求：根据自己上题设计的五彩池写一段话，体现其神奇的特点)。

五彩的花教案 篇7

一、活动名称：

五彩豆

二、设计思路：

1、 幼儿在小班对豆类虽有一定的认识，但都比较粗浅，为了引发他们对豆类的进一步探索欲望，设计了“五彩豆”活动，利用豆类的特征，鼓励幼儿猜一猜，引出四种豆(黄、绿、红、黑(激发幼儿活动的兴趣，尝一尝，感受豆类食品的不同风味。

2、 科学活动是一项综合性活动，可以融入多方教育，如：体育、数学、语言等，让幼儿在玩的同时也能多观察、多动脑，把反复比较，最终得到成功的快乐。此次活动充分体现“做中玩、做中学、做中求进步”的教育思想。

三、活动目标：

1、 让幼儿在活动中体验快乐。

2、 在感知各种豆类的基础上，引导幼儿大胆表述豆类(黄豆、绿豆)的特征(颜色、形状、大小)及用途，了解、认识各种豆类食品，激发幼儿喜欢吃豆类食品，养成不挑食的好习惯。

3、 复习1—4序数的序列感，理解1—4数的实际意义。

四、活动重点及难点：

1、 重点：大胆表述豆类(黄豆、绿豆)的特征及用途。

2、 难点：表述豆类的用途。

五、活动准备：

1、 小货车(四轮的20个)，四种豆粘贴的一只青蛙。

2、 每个幼儿四粒豆(用盒子装好)。

3、 相关各种豆制品。

五彩的花教案 篇8

(一)比较不同，强化理解

通过前面的学习，谁能说说五彩池和瑶池有什么不同?

(可引导学生从数量的多少，规模的大小，现实与传说等角度谈理解。)

(二)激情朗读

是啊，现实中存在的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽、更神奇!面对这人间的仙境，作者发出了由衷的赞叹，齐读最后一段。

(三)对于作者“五彩的瑶池就在人间，不在天上”的感叹，你有什么理解?

五总结全文，拓展延伸

回顾一下前面的学习，我们对预习时读懂的内容又有了新的理解和感受，并且自己解决了一部分不懂的问题，还有一些问题，像五彩池是怎样形成的?池里的水是从哪儿来的?石笋上怎么会凝结着一层石粉等等，我们课上不可能解决了，同学们可以在课下通过各种渠道做进一步的研究和探索。在这儿，老师向大家推荐《中国名胜经典》这本书，课下可以传阅一下，相信你会有意想不到的收获。

意图：对于学生感兴趣而又无法在课堂教学中解决的问题，引导学生通过查阅课外资料等渠道自己解决，激发学生课外阅读的兴趣，课内知识的学习也得到了拓展和延伸，有利于学生投入实践活动和综合学习中去，拓宽语文学习的领域。

五彩的花教案 篇9

活动目标：

1、学习用手指点画梅花，注意花儿的疏密及花瓣数量。

2、愿意大胆点画，感受点画的乐趣。

3、能养成画面整洁干净的良好习惯。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

2、范画实物一幅。粉、黄、红的颜料每组一份、抹布每桌一块、卡纸每人一张（上面有梅花的树枝）。

（1）出示范画实物，请幼儿观察是用什么方法画的。（出示树干，你们瞧这颗梅花树呀有点不高兴，它呀想快快开花，我们用水粉颜料来帮帮它吧）

（2）教师具体示范讲解手指点画梅花的方法。（“食指食指翘翘，颜料盘里亲亲，梅花树上变、变、变、1、2、3、4、5变出了一朵梅花。”）（梅花变的时候五朵花瓣就像五个好朋友手拉手紧密地在一起。）重点示范五个花瓣的画法及如何用手指蘸色等。

（3）请一至两个幼儿示范作画，发现问题并及时指出。

（4）教师提出点画要求，（蘸色要适当，把梅花点画在树枝上，注意先从上端树梢点，后点下边的，小心弄到衣袖上，手指上的颜色不要往身上抹，保持画面干净，完成作品后，用抹布把食指擦干净。）幼儿在轻音乐中分组作画。

（5）幼儿点画，教师巡回指导。

四、作品展览，互相欣赏讲评。

课后反思：

通过第一研试上，我发现活动中孩子们不能理解教师的意图，对于老师的提问总是答非所问，例如：老师问“这会是什么菜？”孩子会回答“这是彩纸。”没有进入老师设置的情境中。在同组老师的帮助下我知道了我的问题在于课前经验准备不充分，孩子还不清楚五彩饭中有哪些颜色的菜。提问的范围过大，孩子不知道具体要回答的是什么。可以给予孩子一定的暗示，让孩子更容易进入教师所设置的情境中。

五彩的花教案 篇10

★老师手里的这条鱼是什么形状的?它是用什么做的？

（引导幼儿说出报纸搓成纸条卷成鱼的外形）

★你能做出什么形状的鱼?请小朋友来试一试。

二、幼儿操作验证推想。

★幼儿用报纸卷鱼形，

师：用报纸怎样卷出鱼？

（通过卷、拧的方法）

师：你卷出的鱼是什么形状的？

（鼓励幼儿大胆想象卷出和别人不同形状的鱼）

师：怎样让这条鱼固定住呢？

（用双面胶粘）

教师注意肯定幼儿的想法和创造。

师：鱼还要穿上漂亮的衣服呢，老师给你们准备了彩纸、花纹不同的纸条请小朋友来装饰，可以朝不同方向粘贴。

三、幼儿制作

★教师提出操作要求，及工具的使用卫生。

★幼儿制作，教师巡视。

四、欣赏、交流

★教师帮助幼儿将鱼用夹子摆好。放到展示台上幼儿便于欣赏交流。

★教师幼儿集体欣赏、交流。幼儿相互评价

（评价时要有点，是喜欢颜色？是喜欢鱼的形状？还是花纹？）

★活动自然结束。把好洗手关。作品可投放到美工区中。

五彩的花教案 篇11

活动目标

1、在感知各种豆类的基础上，引导幼儿大胆表述豆类的特征及用途。

2、了解、认识各种豆类食品，激发幼儿喜欢吃豆类食品。

3、联系已有经验，大胆创作。

4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

5、增强思维的灵活性。

教学重点、难点

活动重点：大胆表述豆类的特征及用途

活动难点：利用豆类的不同颜色，大胆表现豆贴作品。

活动准备

1、每张桌子放置黄豆、豇豆，蚕豆各一的三瓶豆罐

2、各色各类豆子（绿豆、芸豆、四季豆、豌豆……）

3、相关豆类食品

4、一幅贴好的豆宝宝作品。

活动过程

激发兴趣—→自由探索—→交流讨论—→创作表现

1、激发兴趣

（1）、在每张桌子上放置黄豆、豇豆，蚕豆各一的三瓶豆罐。

请幼儿摇一摇、听一听、猜一猜里面藏了哪位豆宝宝。

（幼儿操作后自由交流）

（2）、幼儿打开罐子，看一看里面到底藏了哪种豆豆。

2、自由探索

（1）、师：这些豆豆为什么会发出不同声音呢？请你们从每个豆罐里取一粒豆宝宝，放在手心里看一看，和朋友说一说，它们长的怎么样？（颜色、大小、形状不一）

（2）、师：除了你们桌上的豆宝宝，老师今天还给你们带来了几种豆宝宝，小朋友么看看它们又长什么样？（教师和幼儿一起说一说名字和样子）

（3）、师：在这些豆豆里，你喜欢哪种呢？为什么？（幼儿相互讨论）

（4）、师：对，豆宝宝的本领可大了，它能做成很多好吃的食品。现在，我们就看看到底有些什么食物，看看我们喜欢的豆宝宝在那里变成了什么？（幼儿间交流，教师指导）

3、交流讨论

（1）、师：你们在老师手上看到了什么？是由哪种豆宝宝做成的？我看到了豆腐皮、黄豆酱油……它们是用黄豆做成的；

（2）除了这些东西以外，小朋友们还知道哪些食物是由豆宝宝变成的呢？（老师和幼儿一起讨论）

小结：豆宝宝不仅可以做这么多好吃的食品，而且都有丰富的营养价值。所以，我们小朋友要多吃、常吃豆类食品，使我们的身体长的棒棒的。

（2）、师：除了这些豆豆外，你们还认识哪些豆豆呢？

幼：青豆、黑豆、……

4、创作表现：

（1）、师：看老师手里的贴图，是用什么贴成的？

（2）、师：这些豆豆都穿着漂亮衣裳、五颜六色，我们小朋友能不能用它们装饰图画呢！请你们来试一试，用五彩豆来摆一幅自己喜欢的图画？小朋友们可以一起讨论拼什么？用什么豆（一种或多种）（3）、幼儿自由结伴创作，教师巡回指导。

5、活动延伸

小朋友们回家之后再找找还有什么豆宝宝？并且可以做出什么食物来？可以问爸爸妈妈，也可以查资料。

教学反思

这次教学活动幼儿兴趣浓厚，能根据声音辨别不同种类的种子。：在活动中，教师是观察者、倾听者，也是指导者，适时地点拨和引导，能起到推动和引导的作用，而幼儿才是主体。幼儿主体性表现得不足或过甚，都影响了教学的质量。在让幼儿用豆宝宝贴画的过程中，幼儿们都贴出了自己心中的图画，老师让小朋友们分别评价别组小朋友的豆宝宝贴图，有的小朋友在评价时就说了这样的话：他的房子不像，都没有门和窗，她的五角星不像，只有四个角，等等。而被评价为好的图，是小朋友模仿老师而贴成的。小朋友们为什么会有这样的评价？他们这样评价我们能理解，但如果老师都这样就完全错了。大班孩子的思维是直观而又简单的，他们在表现事物的过程中，抓住的是它们明显的特征，而不会考虑很多。我想作为老师不应以成人的眼光去理解、去给予，而要站在孩子的角度去看待，孩子有他们自己的想法、有他们独特的自我表现方式，尊重、肯定对于孩子来说是更重要的。

以上就是《五彩的花教案》的全部内容，想了解更多内容，请点击五彩教案查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！

文章来源：http://m.jab88.com/j/166927.html

更多