第几的教案6篇。

与“第几的教案”相关的讨论是本文的重要内容。作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。老师上课时要按照教案课件来实施。分享能够让你的朋友们更好的了解你也可以增加你之间的联系！

第几的教案(篇1)

教学目标：

1．结合具体情境，认识“第几”，初步理解数除了可以表示物体有多少，还可以用来表示物体的顺序。

2．感知数的序数含义，并会用相关知识解决生活中的实际问题。

教学重难点

重点：理解“第几”的含义。

难点：能准确区分“几个”和“第几”。

教学准备

多媒体课件，动物头饰

教学流程：

(一)课前游戏

请同学们伸出左手和旁边的同学打个招呼，记住你们是朋友；再伸出右手和同桌握握手，希望这节课你们能团结互助。

（二）情境导入

播放动画课件：暑假快要结束了，在乡下姥姥家玩的乐乐要读一年级了，妈妈来姥姥家接乐乐，两人一起去车站买票回家。

老师接着展示买票排队的情境图：认真观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说图上有哪些人？一共有多少个人？

学生小组交流，代表发言。

（三）探究新知

师：正在买票的阿姨排第1，说一说谁排在第2?

站在乐乐后面的是妈妈，她排第几？妈妈后面的解放军阿姨排第几？最后一位叔叔排第几？

各小组说一说，师巡回指导。

各小组选出代表汇报交流。

师：在这幅情境图中，同学们除了看到一共有5个人在排队买票以及每个人所处的位置外，还看到了什么？想到了什么？

师引导学生明了：在公共场合，要养成遵守秩序，文明守纪的良好品德。

动画展示：第一个买票的阿姨走了，后面的人依次上前。

师：这时有几个人在买票？乐乐排第几？乐乐后面的妈妈和阿姨分别排第几？那位叔叔排第几呢？

让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。

老师公布正确答案，强调观察的顺序和方向。

游戏1：小组排排队

师：现在我要鼓励坐姿最棒小组玩一个游戏，记住从前往后数，你是这一组的第几个。

师：小耳朵竖起来，这一组的小朋友听口令，其他小朋友观察他们做的对不对。

师：这一组的第一个坐下，第三个坐下，后两个坐下。

师：然后请学生介绍一下自己认识的同学在队伍中是第几个，

生：XX排在第2个

师：XX后面有几个人，你知道前两个人是谁吗？同样是2，为什么表示意思却不一样？

师：其他小朋友想玩这个游戏吗，我们全班一起玩，第一组的第五个站起来，每一组的前2个站起来，每一组的后三个站起来。

游戏2：小动物排排队（已准备好的头饰）

师：请5位同学上黑板演示

师：一共有几只小动物？

师：左数XX排在第几？右数排在第几？

（四）课堂练习

1．圈小猫。

2．课本20页第1、2题。

3 .课堂小结:

说一说，这节课你学到了哪些知识？

师：刚才同学们学得很认真，下面我们一起来做一个游戏——快快乐乐出教室的环节。（配音乐）

快快乐乐出教室的环节。加入欢快的音乐，让学生和着音乐的节奏拍着手听清老师提出的每一个要求，正确进行判断，走出教室。

教学反思

本课重难点突出，思路清晰。本课创设情境，感悟新知环节让学生理解了“几和第几”的不同；进一步感悟新知活动中，又让学生体验了“第几的相对性”。 “第几”是相对的。通过学生动手操作，使其在具体的操作中感知和体验“第几”的相对性，使知识向纵深发展。

第几的教案(篇2)

课题：第几

一、教学目标

1、 通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序，

2、 能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。

3、培养观察和动手操作的能力。

4、感受生活中处处有数学。

二、预计教学时间：1 节

三、教学重难点

正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。

四、教学活动

（一）笑话引入新课，激发兴趣

古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！

这个人说得对不对？为什么？

（二）学习新课

1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？

如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排第几？最后一位叔叔排第几？

2、小组代表汇报

3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？

引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。

4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。

（1）教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面对2位叔叔排第几？

让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。

（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。

（三）巩固练习

第几的教案(篇3)

第二课件：电子商务

电子商务是指在互联网的支持和推动下，通过计算机技术实现传统商务与网络技术的结合。电子商务是现代商务中最具活力的领域之一，涉及到互联网、移动互联网、物联网、云计算等众多前沿的信息技术。

电子商务的核心是在线交易，它主要包括B2B、B2C、C2C三种交易模式。B2B是企业之间的在线交易，B2C是企业与消费者的在线交易，C2C是消费者之间的在线交易。电子商务不仅方便快捷，而且价格低廉，同时还具备随意搭配、随时选购、全球销售等优势。

从早期简单的在线购物到现在的社交电商、内容电商、智能电商、跨境电商等各种形式，电子商务已经成为人们生活中不可或缺的一部分。电子商务的发展不仅推动了传统商业模式的转型升级，还为消费者提供了更多便利和选择。

但是，电子商务也存在一些问题。例如，因为消费者难以辨别在线销售产品的质量，导致假冒伪劣产品的泛滥。同时，一些商家为了追求短期利益，存在虚假宣传、混淆概念等不诚信行为。这些问题给消费者带来了很大困扰，也影响了电子商务市场的健康发展。

未来，电子商务将一直保持快速发展的趋势，同时，政府和企业也应该加强监管，保证消费者的权益，维护电子商务市场的公平和有序。

第几的教案(篇4)

第十一课件：留学

近年来，随着我国经济的飞速发展和教育体制的逐渐完善，越来越多的年轻人选择出国留学。留学可以为个人的学习、成长和发展提供平台，成为未来职业发展的垫脚石。

留学的最大优势之一是可以进一步丰富自己的经验。通过留学，不仅可以接触到不同的“知识体系”，还要有机会了解更多的文化和人群，拓展自己的视野和思维方式。在留学生活中，人们可以接触到不同的知识、文化、语言，这也是增加自身社交圈子的良好机会。同时，留学生活能够锻炼人们的生活能力和适应能力，通过学习如何独立生活、处理各种突发事件等，培养自己的自立性，为今后的职业生涯打下坚实的基础。

其次，留学可以为个人提供多种多样的职业选择。不同的留学经历能够提供不同的领域和行业的职业机会。例如，留学期间可以在经济发达地区实习、工作，了解国际市场，提高自己的专业技能和经验，积累更多社会经验并为今后的职业提供更多机会。

此外，留学还可以提高个人的语言能力和跨文化交流能力。在国外，人们必须用更深入的方式学习语言，与不同文化背景的人交流，更好地理解和尊重不同的文化。这能够提高自己的语言能力和跨文化交流能力。这些技能也是在职业市场竞争中受欢迎的。

但是，留学也是存在一些问题的。首先是留学费用。由于国外的学费、生活费等成本较高，留学费用不菲，对家庭经济状况较差的人可能造成非常大的负担。其次，留学可能会造成人在心理和情感上的不适，因为各种文化、生活方式的差异，人们可能会受到文化冲击和适应性问题的影响，从而导致沮丧、忧虑等情绪问题。

虽然留学有一些缺陷，但对于一些渴望拥有更广阔的发展空间、领导力和国际视野的人来说，留学提供了一个好的平台。为了个人职业的发展和未来的前途，“出国留学”可能是最好的选择。

第几的教案(篇5)

主题：第三课件——学生选课系统的设计与实现

随着教育改革的不断深入，各级各类学校的学科设置不断增加，以满足人们日益增长的知识需求和社会对专业人才的要求。而高校的学科设置尤为丰富，层次复杂，更需要一套完善、高效的学生选课系统来为学生服务。在这里，我将针对学生选课系统的设计与实现进行探讨。

一、需求分析

为了设计出满足学生选课需求的系统，首先需对系统的需求进行充分的调研和分析。通常，学生对选课系统的需求主要体现在以下几个方面：

1. 系统功能完善，操作简单便捷。

2. 课程信息准确完整，可查看选课人数、教师评价等资料。

3. 选课流程顺畅，避免重复选课或漏选课程。

4. 支持个性化选课，给学生提供多种选课方案。

5. 系统数据安全可靠，隐私保障有力。

二、系统设计

1. 系统架构设计

学生选课系统的架构应该具有层次化、模块化和可扩展性，方便管理和维护。主要分为四个层次：最上层为学生用户界面，第二层为控制层，第三层为业务逻辑层，最底层为数据访问层。

2. 功能模块设计

学生选课系统的功能主要包括以下模块：

a. 学生登录模块：学生通过输入用户名和密码登录选课系统。

b. 课程列表模块：学生查看选课列表，查看选课情况信息。

c. 选课模块：学生可以根据自身需求选择相应的选修课程和必修课程。

d. 教师评价模块：学生可以对教师进行评价，为后续的选课提供参考。

e. 个人信息维护模块：学生可以对个人信息进行维护，如修改密码、更改个人信息等。

三、系统实现

1. 数据库设计

选课系统数据库应该具有较高的安全性和可靠性。数据库应该包括学生信息表、教师信息表、课程信息表、选课信息表、评价信息表等。

2. 系统技术实现

选课系统的实现可以采用Java、HTML、CSS、Javascript等技术进行开发，具体实现过程需要根据具体技术人员的实际工作能力进行选择。

四、系统运维

系统运维应该包括系统更新、安全漏洞修补、日志管理、备份和恢复、性能监控等方面。同时，还应采取安全措施保证用户数据的安全。

总之，一个满足学生选课需求的系统应该具有容易上手、选课流程简单顺畅、功能齐全、数据安全可靠等多方面考虑。在设计和实现选课系统时，务必充分调查用户需求，采用合适的技术，实现系统运维和安全管理，才能为学生提供更好的选课服务。

第几的教案(篇6)

《第几》教学设计

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第20页 教学目标：

1、学生经历观察、操作、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中运用，并结合方位词描述物体的位置。

2、在教学中渗透尊老爱幼的思想教育。

3、学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达能力。教学重点、难点：

学会区分5以内的几个和第几个 教学过程：

一、创设情境、感受新知

1、师生交流、出示排队买票图

同学们，你们喜欢去动物园吗？（喜欢）那好，今天丁老师就带小朋友们到动物园去，但是在进入动物园之前，先得买票，你们看，动物园门口一大早就有人来排队买票了。画外音：老爷爷您先请！出示幻灯片1： 提问：戴帽子的男孩排在第几了？老爷爷排在第几？后面的呢？大姐姐排第几呢？有几个人在买票？（5个）真棒！

2、师根据学生回答把第2个人圈一圈，指出排第2个的就是戴帽子的小男孩一个人。提问：排第五的是谁？（背包的小男孩）师根据学生回答把第5个人圈一圈,指出排第5就是男孩一个人。

师随学生回答即时板书:5个 第5个

刚刚老师圈了几个人：2个 小男孩排第几个：第2个

出示幻灯片2：我们再看看这幅图你还想说些什么呢?你还知道谁排在第几？(生答)师适当提示:排在前3个的是哪几个人，后4个的是哪几个人„„ 师小结:像5个、2个、3个等等是表示一共有几个人（板书：几）；而第5个，第2个、第3个等等不管第几个都是指其中的一个。（板书：第几）揭示课题：几和第几

二、巩固练习，明确新知

谈话：小东他买了2张票，想邀请小丽一起去看动物杂技表演，他来到小丽家。（出示幻灯片7）你们看，小丽家住在第几层？你是怎么数的？（从下往上）

三、动手操作，巩固深化

1、谈话：小东和小红一起来到动物园，瞧，为了迎接游客，动物园门口挂好了很多灯笼。（出示幻灯片3）小朋友们，我们一起来点灯笼好不好？灯笼什么颜色呀？（红色）

2、提问：同学们在点灯笼之前，先听清楚要求，从左边起涂色（让生动作示意）注意第一行有要求什么？（涂4个）第二行呢？（涂第4个）涂4个和第4个一样？有什么不一样？（生答）

四、组织练习、关注发展

1、小猴子杂技表演

（1）谈话：小东和小红看的第一个节目是小猴子杂技表演，让我们一起去看看吧。（出示幻灯片8）瞧，小猴子们正在表演猴子捞月。提问：你看到图上有几只猴子啊？（5只）戴帽子的小猴在第几个？学生可能会说第2只或第4只，若学生只说了一种，可追问：还有不同的说法吗？你是怎么数的?（要求学生把话讲完整，说清是怎么数的。）

你还能说些什么呢？（让生同桌互说然后交流）（2）“几”和“第几”一样吗？有什么不一样？（3）师小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。

2、想想做做第1题

（1）谈话：比赛结束了，下面开始颁奖典礼了，（出示幻灯片11）

（2）提问：你看看谁得了第一？谁得第二？谁得第三？你是怎么看出来得？（3）活动：拍手歌《打掌掌》

五、板书设计

第 几

第几 其中的一个

几 一共有多少个

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