泥科学教案十二篇。

有请你读一下以下的“泥科学教案”，欢迎您来到我们的网站愿您有益于此。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每个老师都需要细心筹备教案课件。教案的编写需要注重知识与能力的结合和提升。

泥科学教案(篇1)

教材分析

《研究磁铁》是苏教版小学科学五年级（上册）《电和磁》单元的第4课内容。

研究磁铁这一内容具有极强的探究价值，它可以给学生提供大量的探究机会。使学生充分经历探究的过程，训练其思维，同时逐步培养学生良好地实验习惯。与此同时，激发他们探究问题的兴趣，提高探究问题的能力。最后通过这一系列有效的探究活动，使学生对磁铁的性质有更多的了解。

根据以上分析，我对教材进行适当的重组，把这节课分为两个课时来讲解，其中第一课时的内容有：1、情境导入，激发兴趣；2、分四个层次探究磁铁的基本性质；3、课堂小结；4、进行课堂练习；5、课后作业的布置及要求；第二课时的内容有：1、通过实验验证，了解磁化现象；2、利用磁铁的性质，制作简易指南针；3、作业展评：磁铁玩具；4、课堂小结。

学情分析

在进行本课学习前，五年级的学生对磁铁已经有了一定的了解，有着较丰富的生活经验，这对本课的学习起到一定的铺垫。学生对于磁铁比较感兴趣，但对于磁铁的一些性质还处于比较模糊的阶段，或许仅仅是停留在磁铁能吸铁这一层面上。为此，通过本课的学习，一方面让学生对磁铁有一个较全面、深入的认识；另一方面，着重引导学生能关注身边常见的一些事物、现象，平时能多问自己几个为什么，能自觉地展开一定的研究，毕竟科学的大课堂还是在我们平时的生活中。

教学目标

过程与方法：

1、能够设计实验探究出磁铁的性质；

2、能利用各种方法测量出两块磁铁磁力的大小；

3、能够测出隔着物体以后，磁铁磁力大小的变化；

4、能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释；

5、能制作磁铁及磁铁玩具。

科学知识：

1、知道磁铁的一些基本性质；

2、知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律；

3、知道磁铁磁力大小的一些测量方法；

4、了解隔着物体以后，磁铁磁力大小的变化规律；

5、知道指南针的作用。

情感、态度与价值观：

1、对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣；

2、意识到磁现象给人们生活带来的好处；

3、乐于探究、善于发现。

教学重点和难点

重点：认识磁铁的基本性质。

难点：用实验探究磁铁的各种性质

泥科学教案(篇2)

一、揭示课题

【设计思想】

目标：布置教学任务。

即以小组为单位，主办一个展示活动，展示的内容以本学期学习过程和成果为主。

【模拟课堂】

师：我们今天来举办一个我们自己的“五下科学探究成果展示会”，展示我们这个学期的学习成果。每个小组选择一个单元、一个实验或一个知识点，可以说收获，也可以谈遗憾，也可以展示学习过程。总之，要用合适的形式将主题很好地表达出来。

生：时间？地点？要不要评比？

师：这节课定主题、写计划、做准备，下节课开始展示，地点就在教室里。我们将按上节课的标准进行评分，分数将进入本学期科学课考核的总成绩。大家还有什么问题？

……

二、制订计划、准备展示

【设计思想】

目标：确定展示的内容，撰写行动方案，做好前期准备工作。

计划的主要结构包括：展示主题、展示形式、小组分工，等等。

如果对学生的计划不放心，可以增加一个教学环节：对各组的行动方案进行互评，及时修正不合理、不可能完成的计划，避免无谓的时间和资源浪费。

一节课的时间有限，前期准备工作可能会延续到课后，有些要回家才能完成，老师要对学生进行责任心和荣誉感的教育，并隔天到班级作专门提醒，使学生能认真完成自己制订的计划，保证下节课展示工作的顺利进行。

【模拟课堂】

师：我们首先要确定展示主题，也就是你想告诉别人什么？用什么形式告诉别人？各组讨论一下。

（学生分组讨论展示主题，然后汇报。）

组1：我们组打算展示本学期制作的那个电磁铁玩具，让观众现场做实验，了解玩具的原理。

组2：我们准备用展板和照片向别人展示天气预报的过程。

组3：我们准备制作一些小发明，展示废物的其他用途，进行环保教育。

……

师：很好，这些都是本学期的教学内容。下面我们制订这个展示计划（发放《展示活动计划表》），大家特别注意展示的形式要灵活多样，便于观众理解我们的主题思想。对于各组所需的材料和工具，我会尽可能地提供。同时，同学们也应该考虑计划的可行性，实在不能完成的任务，就得进行更改了。

（学生分组填写《计划表》，填写完毕经教师审核同意，开始准备工作。）

三、展示、评价

【设计思想】

目标：通过亲自举办展示会，巩固学生的'展示技能，进一步认识表达与交流的重要性。

各组可以同时在座位上展示，也可以先后上台展示，由教师根据教学实际决定。

在《计划表》的反面设计一个《评审表》，格式与第一节课相同。每个小组将对其他组的展示工作进行评分。

【模拟课堂】

师：准备好了吗？我们的“五下科学探究成果展”即将揭幕。每个小组有部分同学留守展台，担当讲解和宣传任务；其他同学手持《评审表》作为观众，到各组去参观，并评审打分。大家还有什么疑问？

（……同学们分工协作，进行布展与参观活动。展示时间大约20分钟。）

师：同学们回到座位。对各组的展示工作进行回顾，大家对第一小组的“电磁铁玩具”有什么评价？

生：他们的展品又少又小，我们根本没机会玩。

生：他们组设计了现场实验的形式，对认识电磁玩具的原理还是有帮助的。

生：讲解员声音小，不够大胆，准备还不充分。

师：请学习委员收集各组的评分，计算出平均分。下面我们针对第二小组的展示进行评价。

（……师生按同样的流程开展讨论和评比。）

师：我很荣幸地宣布，经过评比，本次展示会的“最佳表达奖”将授予××小组，同学们对他们的评价主要有：展示目的明确、重点突出，形式活泼、表达流畅，很好地完成了展示的任务。希望同学们学习他们的优点，克服自己的弱点，不断提高表达与交流的能力。下课。

泥科学教案(篇3)

活动目标

1.在操作、探索活动中，发现转动的很多有趣现象。

2.积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。

3.为自己和同伴的成功而高兴，在活动中获得成功的喜悦。

活动准备

1.轮子、塑料玩具、陀螺、小棒、积木、圆纸片、吸管等

2.音乐

活动过程

一、通过操作，让幼儿初步获得有关转动的经验。

1.教师：小朋友，今天老师请你们来猜一个谜语，猜猜是什么？

说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋随风转。（风车）

教师：你是怎么猜出来的？

2.幼儿探索操作，鼓励幼儿发现转动的各种有趣现象。

教师：那除了风车能转，你觉得还有哪些东西是可以转的？

今天，老师给大家准备了很多东西，我们一起来看看有什么：

风车、陀螺、电动汽车、纸片、吸管，它们能转吗？

我们来试一试！

3.幼儿交流，鼓励幼儿将自己的发现大胆地告诉同伴，鼓励幼儿为同伴的成功而高兴。

4.请幼儿说一说自己玩的是什么？是怎样让它转起来的？

5.小结：用嘴吹，用手转，用手拨，有手推，还可以借助辅助材料吸管穿过纸片，用手一转，纸片就转起来了等等。

6.讨论：这个东西到底能不能转？

教师小结：小朋友真动脑筋，想出来各种各样的.办法让篮子里的东西转动起来了，而且发现了许多有趣的现象，你们真棒。

二、借助绸带引出身体的转动

1.出示绸带（或丝巾）

2.幼儿在音乐中自由的玩绸带转动，教师巡回看。

3.提问：谁来说说你是怎样让你的绸带转起来的？

（用手臂带着转，用身体带着转）

4.教师：我的绸带怎么没有转动呢？这是怎么回事啊？谁来告诉我？

小结：我们都发现了，绸带本身不会转动，是我们的身体转动带着它转动起来的，

原来我们的身体也会转动，真神奇！

5.教师：请小朋友和老师一起来跳一个绸带舞！

三、运用肢体动作感知转动

1.师：那我们的身体还有那些地方，哪些部位会转动起来，

请小朋友找一找，转一转你的身体部位！（幼儿探索）

2.请幼儿交流：谁来说一说，你让什么转动了起来？

请你上前面来试一试。

（舌头转、手臂转、辫子转、屁股转等等）

小结：我们的身体真了不起，有那么多的部位都能转动起来，让我们做事、运动更灵活了。

四、了解旋转的秘密

幼儿操作，探索，通过观察交流，了解旋转的秘密。

泥科学教案(篇4)

教学意图：

风车是幼儿极为喜爱的、制作简单的一种玩具。无论何时，都能玩。在玩风车过程中孩子们发现纸做的风车很容易就破损坏掉，“用什么纸制作风车更好”成了孩子们争论的话题，他们都要自己制作风车，并且还提议要进行风车比赛。为此开展了此次活动《有趣的风车》，让幼儿在制作风车、玩风车的过程中探索什么纸适合做风车。

教学目标：

1、制作简易风车，体验制作乐趣。

2、通过玩风车探索什么样的纸更适宜做风车。

教学准备：

1、材料准备：

纸张(报纸、宣纸、瓦楞纸、手工纸、挂历纸、皱纹纸、锡纸)、吸管、安全钉若干、幼儿个人猜想记录、集体记录表。

2、经验准备：

有玩风车的经验，知道制作风车的方法，在玩的过程中提出提问，对什么纸适合做风车有了疑问并做了猜想。

教学重点：

记录根据风车转动情况，并与同伴交流分享。

教学难点：

探究不同纸张风车转动的实验过程。

活动过程：

1、说一说。

(1)引导幼儿回忆猜想制作风车的纸张。

教师：猜想了哪些纸适合做风车？

幼儿：报纸、手揉纸、瓦楞纸、宣纸、图画纸。

(2)分享自己的猜想。

教师：你是怎样猜想的？为什么？

幼儿：瓦楞纸结实，不会破。

幼儿：手揉纸柔软，会转得快。

幼儿：图画纸硬，会转得快。

教师：怎样才能知道你的猜想是否成功呢?

2、做一做(制作风车)。

根据自己的猜想选择纸张制作风车。

3、玩一玩(感知风车的转动)。

让幼儿到户外动手玩一玩自己亲手制作的小风车，让幼儿感觉、发现谁的风车转得更好。

4、想一想(由分享个人验证结果引出集体验证表进行经验梳理)。

教师：你的验证结果是什么？是哪里出了问题？(引导幼儿分析“为什么用瓦楞纸、皱纹纸制作的风车转不起来”。)

教师：你的风车转得很快啊，请你说一说你是用什么样的纸制作的？(引导幼儿总结什么纸适合做风车)

5、评一评(集体验证结果，选出最适合做风车的纸)。

教师：能转动的风车是哪些纸做的？哪些纸最适合做风车？

泥科学教案(篇5)

活动目标：

1、通过实验，比较、感受瓶中物体的大小、软硬、多少等各种因素造成的响瓶声音的不同。

2、鼓励幼儿参与操作，大方地与教师、同伴交流。

3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

活动准备：

1、八宝粥瓶子若干、两个装有一个大积木和一个小积木的外观一样的瓶子。

2、豆子、棉花、小石子、大（小）纽扣、筐子。

指导重点：

我们发现造成响瓶发出声音不一样的原因有很多。瓶子里放东西的多少、大小、软硬都会影响响瓶的声音。如果还有谁有新的发现可以再告诉大家。教师介绍实验材料和要求。并记录各种东西在瓶子里声音的大小。

教学反思

我们的周围充满了各种自然的和人的声音，声音给我们传递意义丰富的各种信息，我们的生活离不开各种声音。 我根据孩子的年龄特点及认知规律，遵循一定的教学理念，设计了这个尝试性、操作性、探索性较强的科学活动《奇妙的`声音》，通过实施教学后，有好的地方，也有许多不足之处。

好的方面；

一、激发兴趣，在愉快的气氛中体验成功的乐趣。

一节课的效果如何，应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的,教师传递的只是信息,知识必须通过学生的主动建构才能获得。教师教学活动能否调动学生的学习兴趣,促进学生对知识的主动建构是课堂教学成与败的关键。整个活动中 ，我都以一些游戏来贯穿，有效的调动幼儿参与学习的积极性。

二、充分准备活动材料。

这节活动, 要求幼儿能自己尝试得比较多。我为幼儿提供了多种材料，如：打击乐器、书、纸、积木等等物品。由于活动材料准备得十分充分，从而为幼儿的探究活动提供了方便。材料的多样性符合了不同幼儿的需求，尊重了幼儿的个性，开发了幼儿的思维。

三、开展科学探究活动，培养幼儿的科学素养。

这节课的教学以科学探究为主，注重幼儿主体地位 ，幼儿在整个学习活动中，能够积极主动地参与学习，按照自己的方法从事各种探究活动，解决相关的实际问题，经历一个动手、动脑、动口的操作过程， 使不同层次的幼儿获得了不同的收获， 幼儿自我探索解决问题的能力得到了提高，动手能力和分析能力也相应得到了提高。

不足之处；

一、在教学过程中， 让幼儿运用多种方法和常见材料来“制造声音“，教师一次性提问过多，在以后的教学中，提问要有目的，层层递进。

二、在交流过程中幼儿的语言概括能力，组织能力欠缺，没有很好的表达出来，幼儿学习积极性没有很好的激发出来，这与我的驾驭课堂的能力有很大的关系，在幼儿说不出问题的时候，没有恰当的给予引导，没有及时的给出答案，没有控制好教学尺度。

三、在整个教学过程中，我显得很拘谨，没有展现出创新能力，没有发散幼儿的思维。有点放不开，在平时活动时，决不会出现这种现象的。

四、提高驾驭课堂能力，举一反三，这是我今后教学中需要努力的方面。

通过这次活动，使我受益匪浅，看到了自己的不足，学到了不少的经验，在以后的教学中，认真学习，不断更新教育理念，认真备课，精心设计教案，备幼儿，备教法、学法，努力提高幼儿的学习积极性，发挥幼儿的主体作用，培养幼儿自主、合作、探究的学习能力，充分拓展幼儿潜能，从而提高教学效果。

泥科学教案(篇6)

活动目标

1：培养幼儿对科学知识的兴趣及勇于探索的精神。

2：了解火山喷发的原因、过程及火山活动对人类的影响。

3：锻炼幼儿的动手能力。

4：愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5：愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

重点难点

重点：了解火山喷发的过程和火山活动对人类的影响。

难点：火山喷发的原因。

活动准备

1：幼儿用书、铅笔、托盘。

2：气球一个、火山模型、红色色粉、苏打粉、白醋、汤匙两个、吸管 一个。

3：教学课件、电脑、投影仪、音响。

活动过程

一：开始部分

1：谈话导入

在大山的家族里，有一个脾气特别暴躁的家伙名叫火山，你们看，他又发脾气了……

二：基本部分

1：播放课件

2：提问：小朋友看见发生了什么事情？

3：提问：为什么火山会喷发呢？

幼儿自由发言

总结:地壳下的岩浆受到地球内部巨大压力，当遇到地壳比较薄的地 方就冲破地壳喷涌而出所以形成了火山喷发。（一边讲解一边用气球演示原理）

4：火山喷发的.时候是什么样的?(再次播放课件)

请幼儿举手回答

老师小结：火山喷发时，首先喷发出的是瓦斯及有毒气体，然后喷出大量的火山灰、岩石碎块，紧接着岩浆喷出并沿火山口流下形成熔岩流，最后熔岩冷却，火山渐渐平息。（出示四幅图片）

5：请小朋友将四幅图片按照火山喷发的先后顺序进行排序。

6：提问：火山喷发对我们人类有什么影响呢？（出示图片）请小朋友观察并举手回答。

7：小结：火山活动对人类有不好的影响也有好的影响 。火山活动喷出的有毒气体对人类及动植物健康造成不好的影响 ；火山灰会覆盖大片的房屋庄稼，影响人们的生产生活；炽热的熔岩会引发大火，威胁人们的生命财产安全；火山活动会形成新的陆地；火山活动会促成钻石等稀有矿产的形成。（边出示图片边小结）

三：结束部分

请一位幼儿和老师一起演示火山喷发的实验。

四：活动延伸

区角活动时，幼儿亲自体验火山喷发的实验。

教学反思

这节课比较成功的地方在于课件的准备较吸引幼儿的注意力，孩子们对这节课的内容比较感兴趣。不足之处在于对课件的应用不够熟练自如，火山模型的高度太低，导致后边的幼儿看不清楚，还需改进，在语言引导的科学性上还要多加学习。

设计背景

因为孩子们通过电视了解到近期冰岛火山喷发，相互之间谈论的兴趣很高，再结合本学期我班教材，设计了这样一节课，通过一个小实验深入浅出的向幼儿讲解火山喷发这个复杂的问题，既满足了幼儿的好奇心又学习了科学知识。

泥科学教案(篇7)

【教学目标】

科学探究：

制订怎样搜集成长的证据活动计划。

能搜集实物、寻找数据作为自己成长的证据。

制作一套记录自己成长情况的简历。

情感、态度价值观：

在搜集成长证据活动中，培养学生注重证据，实事求是的科学态度。

自觉、诚实地帮助他人。

科学知识：

了解人的一生生长的大致过程及变化。

【教学重、难点】

重点：了解自己在不同年龄阶段发生的变化。

难点：制作自己的成长简历。

【教学准备】

教师：学生健康检查记录。

学生：学生幼儿、儿童时期穿戴过的鞋、帽和衣服、照片、成长日记、成长记录卡等。询问爸爸妈妈有关自己的成长情况。

【教学过程】

第一课时

一、我们的成长变化：

1、老师板书课题，指导学生观看教材第64页上的四张图片。

2、讨论：我们是从哪里来的？我们刚出生的时候是什么样子的？

3、在不知不觉中，我们已经长大了，从出生到现在，我们发生了哪些变化？

（这个问题的关系到学生制定搜集证据的计划，因此，很有必要讨论。主要是身高、体重、牙齿等方面的变化，以及学习、运动能力的发展情况。）

4、有哪些事物或数据能证明我们在成长？

二、制定搜集成长的证据的计划：

1．讨论：

①我们应该着手搜集哪些方面的成长的证据呢？

（身高、体重、牙齿等方面的.变化，以及学习、运动能力的发展情况）

②我们可以去哪搜集，怎样搜集到成长的证据呢？

（服装、照片、影像、用品、玩具、成长日记、病历、免疫证……）

2．学生分小组制定计划。

3、交流小组的研究计划，小组相互评价研究计划。

4、搜集到了证据之后，我们可以怎样分析自己在那些方面的成长变化？

可以引导学生用列表的方法分析，如：

年龄身高（厘米）体重（千克）牙齿其他。

（也可以把年龄一栏分成4个年龄段）

三、布置课外活动：

课外按计划搜集并分析自己在哪些方面发生了变化，并提示学生向爸爸妈妈询问一些自己成长过程中的小故事。

第二课时

一、汇报导入

1、上节课布置了同学们课外搜集分析了成长的证据，现在请同学们汇报一下。

2、学生汇报。（先可以让学生小组内交流，然后找一两个代表全班交流。）

3、通过分析搜集到的成长证据，我们在哪些方面发生了变化？

二、制作自己的成长简历：

1、我们了解了从出生到现在我们成长的变化，如果现在要你制作自己的成长简历，我们可以怎么做？

（以卡片的形式呈现，可以利用以前的成长记录卡）

2、成长简历上一定要有那些内容？还可以补充哪些内容？

3、学生制作一个年龄阶段的。

4、交流评价学生的成长简历。

5、布置学生将卡片做成一整套，告知学生下一节课的学习需要用到。

三、活动：人的一生变化。

1．预测：从现在起，随着时间的流逝，我们还将发生什么变化呢？

2、讨论：在人生的不同阶段，除了身高和体重的变化外，我们还在哪些方面发生变化呢？

3、根据自己搜集的资料和分析，填写下面表格：

项目幼儿童年青年中年老年

体力

生活自理能力

4、交流并评价学生填写的表格。

5、讨论：通过比较分析，你觉得人在哪些阶段更需要别人的帮助？你准备怎样去帮助别人呢？

四、阅读：人的寿命变化。

学生阅读并思考：人的寿命为什么能不断提高？

六、拓展：

1、学生阅读书上的资料，了解非典对人类健康的影响。

2、布置学生课外搜集资料，同学之间交流还有哪些因素影响现代人类的健康？

泥科学教案(篇8)

第一单元 沉和浮

1 物体在水中是沉还是浮

2 沉浮与什么因素有关

3橡皮泥在水中的沉浮

4 造一艘小船

5浮力

6 下沉的物体会受到水的浮力吗

7 马铃薯在液体中的沉浮

8 探索马铃薯沉浮的原因

第二单元 热

1热起来了

2给冷水加热

3 液体的热胀冷缩

4 空气的热胀冷缩

5金属热胀冷缩吗

6 热是怎样传递的

7 传热比赛

8 设计制作一个保温杯

第三单元时间的.测量

1 时间在流逝

2 太阳钟

3 用水测量时间

4 我的水钟

5 机械摆钟

6 摆的研究

7 做一个钟摆

8 制作一个一分钟计时器

第四单元地球的运动

1 昼夜交替现象

2 人类认识地球及其运动的历史

3 证明地球在自转

4 谁先迎来黎明

5 北极星“不动”的秘密

6 地球在公转吗

7 为什么一年有四季

8 极昼和极夜的解释

泥科学教案(篇9)

【教学目标】

1、知道降水量的多少可以用雨量器来测量。

2、会制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，在“天气日历”中记录降水量。

3、情感、态度、价值观

保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。

【教学重点】

1、知道降水量的`多少可以用雨量器来测量。

2、会用雨量器测量降水量。

【教学难点】

制作简易雨量器测量降水量，记录一个月的降水量

【教学方法】

讨论法

【教学课时】

一课时

【教学准备】

直筒玻璃杯或塑料杯，带有刻度尺的纸条，胶带纸；喷壶

【教学过程】

一、导入新课

1、比较：降水是天气的一个基本特征，也是天气日历的重要数据，降水的形成很多。常见的有雨、雪、冰雹等。前两次的降水，哪一次大一些？

2、提出问题：怎样知道每次降水的多少呢？生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短

二、制作雨量器

1、出示气象站的雨量器。介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据水量来区分雨的等级。

提出：我们能不能制作一个雨量器呢？

2、阅读课文中制作雨量器的方法

3、分析讨论：

A、需要哪些材料？

B、为什么要用直筒透明杯子呢？（杯子口径大底小或小底大对测量降水量各会有什么影响？）

C、刻度单位以什么计算？

D、0刻度在什么位置？(与杯子内测底部对齐)

4、分组制作雨量器

三、模拟测量降水量

1、模拟测量降水量

A、用喷壶模拟降雨30秒。

B、观察降水量。（雨量器使用时的注意事项（1）平放。（2）视线与水面保持平行，不能俯视或仰视。）

2、交流：

在测量降水量时我们要注意些什么？

3、阅读气象学家对降水量的分级。

4、分析：刚才模拟降水中下雨的等级是多少。

5、指导画降水量的柱状图。

四、课后练习，观测记录降水量

1、在下雨的天气里测量24小时的降水量。

2、记录每次的降水量并画出柱状图。

3、记录、统计一个月的降水量。

泥科学教案(篇10)

目标：

1、使幼儿懂得保护牙齿的重要性

2、教幼儿学习掌握正确刷牙的方法，养成早晚刷牙的好习惯。

经验准备：听过故事〈小熊拔牙〉，根据已有生活经验大胆、合理的进行讲述。

材料准备：

1。小熊头饰一个，并请一位老师扮演小熊。

2．牙齿模型、牙膏、杯子、镜子、每人各一个，牙刷每人两把。

3．老师：抹上黑芝麻糊的牙齿模型两个，牙刷两把、牙膏和水杯各一个。

4．录音机、磁带、音乐〈刷牙歌〉

过程：

一． 老师：“你们听过“小熊拔牙”的故事吗？今天老师为你们请来了可爱的小熊。（小熊出场，和幼儿打招呼并坐在幼儿中间。

二． 引导幼儿讨论，不保护牙齿的害处。

1．提问：小朋友你们知道小熊的牙齿为什么被拔掉？不保护牙齿有哪些坏处？

2．幼儿自由讨论交流大胆表达自己的见解。

3．请小朋友用小镜子照一照自己的牙齿，看看自己是不是也有坏牙齿，是什么样子的？（如果没有坏牙齿，谈谈是怎样保护的）

4．老师对幼儿的见解给予肯定并小结。

三．1．小熊说：我现在知道要保护自己的牙齿，不乱吃零食，每天早上、睡前坚持刷牙，牙齿就会很健康，可是我不会刷牙怎麽办？请小朋友快来帮帮我。

2．老师和小熊一起走到幼儿中间参加讨论：正确刷牙的方法。

提问：

（1） 刷牙时先要做什麽？

（2） 牙膏应挤多少？

（3） 你平时是怎样刷牙的？（幼儿有可能会出现横着刷，也可能出现竖着刷，老师引导幼儿做一个小试验）

（4） 老师做实验：咱两个牙齿模型上分别粘满黑芝麻糊，在分别用横刷和竖刷的方法刷牙，请小朋友得出结论那种方法最好。

（5） 刷牙时还要注意哪些问题？刷牙会牙刷应该怎样摆放？

3.老师总结并和幼儿一起利用牙齿模型练习正确的刷牙方法。

四.幼儿听着《刷牙歌》自己练习刷牙，教师巡回指导刷牙方法。

五．结束：刚才大家都刷过牙齿了，小熊要检查一下你们的牙齿干不干净和你们牙刷摆放的对不对。

设计思路：幼儿对牙齿已有了初步的了解，根据我园夜托班老师及家长的反映，大多数孩子不喜欢刷牙，即使刷也很随意。缺乏保护牙齿的意识，不能很好的掌握刷牙的正确方法，我想通过此次活动让幼儿知道保护牙齿的重要性，以及掌握正确的刷牙方法。

泥科学教案(篇11)

活动目的：

1在不同路面上，幼儿通过实践测量感知汽车的速度。

2让幼儿初步学会图表统计法。

3通过此次活动，增强幼儿的安全意识,培养幼儿的合作精神.

活动准备：

1玩具小汽车5辆，沙子路、地毯路、玻璃路各5条,底板5块.

2记录表10张，两种不同颜色的长条纸条各15条，小篮子10个，剪刀5把,大型积木若干.

3录音机1台，磁带1盒，蓝猫头饰1个。

4黑板2块,大夹子4个,卡通贴纸若干张.

活动过程：

一 引出课题、激发幼儿兴趣

1教师带领幼儿进入活动场地,与幼儿相互问好.

2蓝猫突然出现与幼儿见面,提问引出课题.

蓝猫:“哈,哈,大家好!你们知道我是谁吗?(蓝猫)对,我就是大名鼎鼎的蓝猫,你们喜欢我吗?(喜欢)我听说塘厦中心幼儿园的小朋友个个都很聪明, 今天我就要来考考你们,看看你们是不是真的都很聪明.请小朋友们听清楚我的问题:汽车在沙子路、地毯路和玻璃路上开,哪条路上开得最快呢?”

二 引导幼儿探索在不同路面上感知汽车速度的'方法

1引导幼儿观察铺路的材料。

教：“刚才蓝猫说了有哪三条路呀?”

幼：“一条是沙子路；一条是地毯路；还有一条是玻璃路.”

教:“那现在让我们来看看,蓝猫为我们准备了一些什么材料.”

2教师一一介绍蓝猫为幼儿准备的材料,并引导幼儿根据已有的材料开展讨论测量的方法.(幼儿自由发言)

3根据幼儿的讨论,教师请幼儿自由组合三人一组第一次动手操作，教师观察幼儿在操作中所存在的问题.

4教师小结

教：“小朋友，现在你们都做完了测试，我想请几个小朋友来告诉老师，哪条路汽车能开得最快？”（请个别幼儿根据自己小组图表的答案发言）。教师提出第一次幼儿操作中所存在的问题,请测量得比较好的一组幼儿来示范.

5幼儿根据教师的小结进行第二次动手操作,教师巡回指导.

6教师小结增强幼儿的安全意识。

教：小朋友，到底走哪条路才是最快的呢？ 幼：玻璃路。

教：对，玻璃路是最快的。因为玻璃做的路面很光滑，所以汽车在玻璃路上开得最快。但是，小朋友也要注意了，玻璃路很滑，小朋友若是在上面行走是很容易摔倒的。而且，玻璃是很容易碎的，因此玻璃路并不时很安全。所以在我们现实生活中的道路，多是用水泥铺的，这样人走在上面就不那么容易摔倒。那接下来，让我们一起去把答案告诉蓝猫吧！

三 结束部分

幼儿大声喊蓝猫,蓝猫出现并问幼儿:“小朋友,哪条路汽车走得最快呀?”

幼儿:“你走玻璃路回去只最快的，但是玻璃路很滑，开车时要注意安全啊！”

蓝猫：“中心幼儿园的小朋友真的很聪明啊,那我也有奖品送给大家.(给每位幼儿发一张美丽的贴纸)小朋友,你们想不想和我一起出去做游戏呢?(想)”

蓝猫带领幼儿已开车的形式离开活动场地.

泥科学教案(篇12)

教学目的：

1、使学生认识到“人、动物、植物的生存都离不开水”。

2、探究“水到哪里去了”，引导学生经历科学的探究过程。

3、意识到保护水资源的重要性，能做到节约用水。

重点难点：

1、通过实验，总结水的性质。

2、清晰，完整的表达观察的现象。

教学准备：课件，一些植物的茎、叶、果实（分组），一盆植物，等。

熟悉学生，和学生一起做“叶的蒸腾作用”的实验。

教学过程：

一、通过观察与讨论，初步感受“人、动物、植物的生存离不开水”

1、师：同学们，今天我为大家准备了几张跟水有关的照片，请注意观察。

课件出示几幅“水与生命”的照片。

问：这些照片反映的是什么？

2、师：同学们观察的很认真，讲的'也好。观看了这些照片，你有什么想法吗？

3、师：讲的真好，人、动物、植物是地球上有生命的物体，它们的生存离不开水。这节课我们一起来探讨“水与生命”相关的问题。

4、师：像这样关于“水与生命”的例子，你平时还见过哪些？能不能再举出一些来？

生讨论后任意例举，当学生只是谈到人要喝水时，可问：如果把我们不喝水，能不能从别的食物中获取水分呢？

师：同学们平时很注意观察生活，看来，我们人类，许多动物、植物都需要“喝”水。没有水，我们将无法生存。

二、探究“水到哪里去了”，深入体会生命离不开水

1、提出问题

师：通过以上的讨论，我们知道了人类，动物，植物都需要喝水，对于这件事情，同学们还想研究什么吗？

生：他们为什么需要喝水？

生：怎样喝水？

生：水最后到哪里去了？

师：人、动物、植物怎样喝水，谁知道？

植物怎样喝水，教师引导学生谈，并讲解植物的身体构造。

师：余下的两个问题，我们先研究哪一个好呢？现在我们一起来研究“水到哪里去了”。

2、探究研讨“水到哪里去了”

（1）探究“人和动物喝水后，水到哪里去了”

师：我们先来讨论人类，人喝的水到哪去了？有谁知道？

生：尿、血液、汗、眼泪……

师：我们喝的水是不是都被排除到体外了呢？

问：动物喝的水到哪去了？能举例说明吗？

生：尿……

问：动物体内是否也保留了一些水分呢，有没有例子证明一下？

生：杀鸡时，有血，肉里面也有水分。

师：你们说说，人和动物喝水后，水到哪去了呢？

生答课件出示：一部分保留在人、动物体内，一部分排除体外。

（2）探究“水到植物身体的哪些地方了”

A、提出猜想

师：猜一猜，水从根部进入植物的身体后，跑到哪儿去了？

生：到叶子、茎里了。

师：如果这棵植物结了果实，比如苹果树，水会不会到苹果里面去呢？

或者启发：还会不会到其它的地方呢？

B、设计方案，实验探究

师：怎样才能知道植物的身体里哪有水，有多少水，你们有办法吗？

生谈师小结：我们可以用刚才大家谈的方法，用切，挤，压等方法，研究一下植物，看里面有没有水，有多少水。

师为生分发植物，生分组实验。

汇报：谈一谈你的做法和发现吧。

师：通过实验，我们知道植物的身体里藏有许多水份。我现在有一个问题不明白，我们每天给植物浇水，植物怎么没有被胀坏呢？昨天我在家里做了这样一个实验，（师出示一株植物，上面罩有袋子。）这株植物在太阳光下晒了一天，现在请大家观察一下，袋子里面有什么现象呢？

师在教室走动，让生观察

问：知道这些水珠从哪里来的吗？

师：这是植物被太阳照射后，从叶子的小孔里冒出来的。那我现在问你，植物喝水后，水都到哪里去了啊？

生谈课件出示：一部分水保留在植物体内，一部分跑到空气里去了。

3、了解水对生命活动的意义

师：同学们，我们知道水在生物体内，一部分会留在他们的身体内，一部分会排放到身体之外，为什么会这样呢？这对于生物来说，有什么好处呢？请大家看电脑小博士是怎样讲的。

课件出示：水是人类、动植物身体的主要组成部分。水在植物的根、茎、叶里流动，可以帮助植物运输营养，一部分水从叶子的小孔里跑出去，能调节植物身体的温度，还能使空气变的湿润。人和动物的血液绝大部分是由水组成的。血液能将氧气和营养运输到全身各个地方。一部分水排除体外，能带走身体里的废物。

问：通过前面的学习，你认为“水与生命”有怎样的关系呢？

三、了解地球上水资源的现状，意识到节约用水

师：同学们，现在地球上有近60亿的人口，有数不清的动植物，每天都要喝水，用水，那么，我们地球上的水资源到底是什么情况呢？我这里有一段话，请大家注意听。

课件出示有关地球上缺水的现状。

问：看到这些，你又有什么想法？

要节约水，保护水，我们可以想出那些好办法？

课后制订一份家庭节约用水的计划书，和家长一起努力，节约用水。

你现在想对水说些什么呢？

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文章来源：http://m.jab88.com/j/164320.html

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