我的母亲课件。

新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，这就需要我们老师自己抽时间去完成。若老师写的教案非常优秀，也能大大提高课堂教学质量。那些教案课件的重点在哪里？小编特别从网络上整理了我的母亲课件，希望能帮助到你的学习和工作！

我的母亲课件(篇1)

一、教学目的：

1、学习课文自然朴素又充满感情的语言。

2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。

3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。

二、教学设想：

1、教师着重引导学生善于发现文中语言运用的精彩之处，认真揣摩、品味。

2、教学过程 可按整体阅读→重点阅读→品味语言这几个步骤进行。

3、安排4课时

三、教学内容及步骤：

第1课时

教学要点：作者简介；整体阅读；理清时间顺序。

一、导入 新课：

老舍，巴金称他为“中国知识分子最好的典型”；曹禺说他“是中国当代的‘人杰’”；政府授过他“人民艺术家”称号。老舍善于描述“普通人”的生活经历与行为趣味，下面我们学习老舍自传性的写自己母亲的一篇文章《》。

二、作者简介：

老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范。

老舍在《怎样学习语言》一文中谈到语言运用的几点看法：

1． 语言的运用是要看事行事的。

2． 作家必须先胸有成竹地知道人物的一切，而后设身处地地写出人物的话语来。

3． 一个作家运用语言的时候，一定要非常用心，好像用颜色画一幅匀整、美丽的画儿，不使这里多一块，那里少一块。一个作家的本领就在于能用精练的语言把情感表达出来。

4． 我们须从生活中学习语言。

正如课文“阅读提示”中指出的：作者是一位艺术上精益求精的语言大师。

三、指名朗读“阅读提示”：

1． 介绍这篇文章的写作顺序和写作内容；

2． 指出本文的语言特点。

四、初读全文，要求学生逐字逐句地阅读课文，了解母亲平凡而又伟大的一生，从而理清文章的记叙顺序，把握作者的思路和文脉。

1．字词正音解释：

外甥：shēng姐妹的儿子。

撮土：cuō抓。

窘：jiǒng本义：生活或处境困迫；没有办法。窘迫穷困。困苦。

份礼：fèn份子：若干人均摊等份额的钱同办一件事。

刮痧：shā民间治疗某些疾患的一种方法。用铜钱等物蘸水或油刮患者的胸背等处，使局部皮肤充血，减轻病情。

筹划：chóu谋划。

私塾：shú旧时私人设立的教学处所，一般只有一个教师，实行个别教学，没有一定的教材和学习年限。

供给：jǐ①满足社会购买力的需要；②按一定规格供应或作为伴随物而配给。

拥挤不堪：kān人或车船等紧紧地挤在一起，不能承受。

愣：lèng呆，失神。发愣：发呆。

庚子：gēng天干的第七位，与地支相配，用以纪年、月、日。

廿三：niàn二十。

2．时间顺序：

母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。

五、布置作业 ：

注音释词（见上面）。

练习一。

第二课时

教学要点：课文主要内容：①写母亲的勤俭、朴实、倔强和为人热情；②写母亲对“我”的深刻影响。

一、文章写母亲的勤俭、朴实、倔强和为人热情：

P.5第8节，“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的……白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盘……她终年没有休息……残破的铜活发着光。”

第10节：母亲待人热情，家里有客人来，“无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。”

第11节：“母亲活到老，穷到老，辛苦到老，……她最会吃亏。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面……凡是她能作的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。她宁吃亏，不逗气。”

第12节：写母亲并不软弱。“丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。”“她的泪会往心中落。”

二、母亲对“我”的影响：

六次：第9节，“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。”

第10节，“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的`事情是不易改掉的。”

第12 节，“她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。”“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。

第17节，“生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。”

三、分析课文内容第6节、第8节：

第6节：反复说“我”，是感情激动的反映，前一个“我”，一字一逗，表示心情的难过，饱含心疼母亲的感情。

第8节：“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”这一句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来。

“她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。”一黑一白，色彩对比鲜明，从对比中显出母亲作事认真。

“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有杰出，残破的铜活发着光。”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。

四、讲析第12节：

指名朗读第12节，思考：可分几个层次？写母亲什么样性格品质？语言特点如何？

1．分两层：

第1层（……“她的泪会往心中落”）记叙母亲在兵荒马乱中表现出的坚强个性。

第2层（“这点软而硬的个性”……）写“母亲”对“我”的人格影响。

2．写母亲的坚强，既概括又具体。

⑴联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。

⑵北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。

⑶为一家人的生计考虑。

3．写母亲对我的影响，这处是归纳起来写。

“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”；“生命的教育”，说得何等精辟。所谓“生命的教育”，就是教育“我”怎样做人，“我”的生命渗透着母亲的熏陶。也可以说母亲在为人处世、习惯品德方面给我的影响。

五、布置作业 ：

练习三。

我的母亲课件(篇2)

我的母亲(人教版八年级必修) 教案教学设计

一、前期准备

(一)教材分析

《我的母亲》是新课标人教版实验教材《语文》(八年级下册)第一单元第二课。原文选自《胡适自传》，标题是编者加的。它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，既可供胡适研究者参考，具有史料价值，也可供文学爱好者欣赏、阅读，具有文学价值。文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。

(二)教学设想

鉴于上述思考，本文教学时应从三个角度展开，也就是分三个环节进行：

第一个环节，远处看课文，了解作者，对课文及作者作一般性的了解。

第二个环节，立足课文，感知内容，感悟作者的思想感情。这是本文的教学重点所在，为训练语文能力打下扎实的基础。熟读全文，理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情，成为本文的重点。

第三个环节，立足课文向外看，拓展视野，增长见识，丰富语文素养。

这三个环节的安排由易到难，由课文向课外拓展，主次分明，重点突出。第一个环节的设置，意在让学生从比较中了解本文在内容与写作方面的特点。第三环节是在第二环节进行语文能力训练的基础上完成的。

(三)教学准备

学好本文，需要学生做好如下准备工作：第一，搜集自己熟悉的抒写母亲的诗文或歌曲，把握其主要内容；第二，查找资料，初步了解胡适及其他的家庭情况。教师课前需要阅读《胡适自传》，或者其中的《九年的家乡教育》和《先母行述》两篇，感悟母亲对儿子的深深关爱，以及胡适对母亲那种“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀痛之情。

(四)教学目标

1．熟读全文，理解并掌握本课生字新词；

2．理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。

3．了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。

(五)教学建议

让学生了解母亲对儿子寄予的厚望，了解一个伟大的母亲对儿子爱的特殊方式，同时体会作者对母亲刻骨铭心的怀念，以达到丰富学生情感、拓展文化视野的目的。

二、互动过程

(一)导入新课

播放歌曲《烛光里的妈妈》。

歌曲是如何歌颂母亲的?你还知道哪些抒写、歌颂母亲的作品?用一句话解读作品的主要内容或者思想感情。

学生口头交流。

母亲是我们人生的第一位老师。我们应该感激她。今天我们一起学习胡适的《我的母亲》，了解他的母亲是一位怎样的母亲，作者对母亲感情怎样。

(二)初读课文，感知课文内容． 默读提示及要求：

①抓住关键句、段。

②注意字词，读准字音，辨清字形。  如：文绉绉  糜  翳

③读完后，用一句话总结全文。

④理清文章结构：

(三)再读课文，注重自己的独特体验

1让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。

2．教师提出问题，共同探讨。

①概括母亲的形象特点。

慈母、严父、恩师。

②为什么说她又是“严父”?插入胡适家庭背景资料介绍。

③课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?课文写了母亲这样几件事情：

A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；

B．我说了不该说的话，她重重责罚我；

C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；

D．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；

E．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。

通过写这些事，表现母亲以下品性。她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。

④在“我”成长的'历程中，母亲的品质对“我”产生了怎样的影响呢？

⑤请你就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法。

(四)朗读下列语句，联系上下文，体会加点词语的含义(题目见课后研讨练习三)

引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨、提示。

三、延伸拓展

在这个世界上，母亲是与我们的生命联系得最紧密的人。十几年来，母亲一直无微不至的关怀着你，但是，沐浴在母爱中的你，真正了解自己的母亲吗？回忆一下与母亲的交往，或记叙，或描写，或议论，或抒情，写几行文字，表述一下自己的感受。

四、推荐篇目

老舍：《我的母亲》     邹韬奋：《我的母亲》    朱德：《回忆我的母亲》

赵丽宏：《母亲和书》  柔石：《为奴隶的母亲》   艾青：《大堰河--我的保姆》

我的母亲课件(篇3)

教学目标

1、深入理解诗歌所蕴含的主题，体会诗歌热烈真挚的情感。

2、体会作者丰富的想象力及驾驭想象的能力。

3、明确这首诗歌的现实意义和当代意义。

说明：

这首诗歌的篇幅较长，在教学中进行细枝末节的分析是不现实的，因此教师要对教材进行合理取舍。在教学中，指导学生理解诗歌的主题，并体会诗人抒发的情感是最基本的。同时由于诗人在创作中体现了浪漫主义的风格，显示了丰富的想象力，学生可以从诗歌采用的统一的意象上来理解诗人驾驭想象的能力。在此基础上，让学生站在五四运动和今天这两个不同的时间点上理解诗歌强大的生命力，体会本诗对中国新诗艺术的贡献，充实丰富课堂教学内容。

教学重点与难点

1、重点：能够分析诗歌的丰富意象，从而理解作者的想象力及驾驭想象的能力。

2、难点：正确理解时代背景和本诗主题的关系。

说明：

在诗人的笔下，人与地球的关系成为孩子与母亲的关系，这是诗人在抒发感情的同时，也创造了一个五彩斑斓的想象的艺术境界。因而通过诗歌中既多样又统一的意象的分析来理解诗人的想象力就显得尤其重要。此外，这首诗歌的产生并不是诗人单纯的个人理想，而是社会理想的体现，这和当时的社会现实有着密切的关系，所以让学生理解五四运动的民主平等思想在诗歌中的体现是一个难题，并且教师还应在此基础上引导学生从今天的视角来阅读诗歌，使优秀诗歌的生命力得以延续。

教学过程

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

导入新课教师提问：你曾经读过关于母亲的诗歌吗？然后引入舒婷的《祖国啊，我亲爱的.祖国》、艾青的《大堰河——我的保姆》，再导入本课的学习。快速调动自己的知识积累，思考学过的关于母亲的诗歌，同时学生可以互相补充。温故而知新，快速熟悉诗歌写作的对象。

朗读品味教师示范朗读。学生熟悉诗歌，进入诗境。同时在倾听教师的朗读过程中体会诗歌的真挚情感。激起学生朗读诗歌的兴趣，同时为正确理解诗歌作好铺垫。

重点把握

教师有效组织课堂教学。

1、诗人将我和地球的关系想象成谁和谁的关系？

2、地球母亲和自我的关系在诗歌丰富的意象中却变得单纯统一，为什么？学生在诗歌中体会诗人丰富的想象力。

另外通过学生的讨论，学生可以明确多样的意象却有一个形象的核心，这使母亲和自我的关系变得单纯，这是诗人驾驭想象的能力的体现。

学生充分体会诗歌想象的艺术境界。

难点讨论

1、诗人强调人是地球之子，是大自然之子，通过这种关系的描绘，他最终要在诗歌中表达什么主题？

2、这样的主题和五四运动的思想有何关系？

3、如果从今天的角度解读这首诗歌，我们还可以把它理解成什么主题？学生通过独立思考、小组讨论、各抒己见等形式逐渐使各问题迎刃而解。提高学生探究的能力，并培养学生思考问题的深度，以及多角度考虑问题的广度。

作业布置课后阅读舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》、艾青的《大堰河——我的保姆》。进行比较，体会三首诗歌的不同主题。拓宽阅读面，提高鉴赏能力。

思路点拨

在进行本课的教学时，教学内容和教学形式比较自由。教师既可以引导学生从现代诗歌的艺术特点进行赏析评价；也可以让学生通过各种形式的朗读体会郭沫若的诗歌特色；同时与艾青、舒婷的诗歌进行比较教学，理解在这些诗歌中母亲的不同含义、诗歌的不同主题也是一种比较可取的方法。

练习举隅

1、诗人将地球称为“我的母亲”有什么深刻含义？

2、郭沫若的诗歌在情感抒发上有何特点，在语言运用上又有哪些特色？

3、对这首诗歌写一段鉴赏性的评论。字数300字左右。

我的母亲课件(篇4)

原文

每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了，她看我清醒了，便对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书，有时侯她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股，”(跌股便是丢脸聘书丑)她说到伤心处，往往掉下泪来，到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里;我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书，十天之中，总有八、九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。

我母亲管束我最严，她是慈爱母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，便吓住了，犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论息样重罚，总不许我哭出声音来，她教训儿子不是借此出气叫别人听的。

有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心，这时侯我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘(凉)什么!老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重的责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。这是我的严师，我的慈母。我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话;但她有时侯也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事请某人帮忙，大概总有什么好处给他。这句话传到了我母亲耳杂里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁(其实只有十二零二、三个月)便离开她了，在这广漠的人海里独扑克混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

教案

学习目标：

1. 了解母亲 的形象

2. 学习通过片断表现人物特点的写法

3. 感悟母亲的深情

教学设想：

1. 本文文字浅显,重在理解母亲的深情,拟以学生自学为主,采用读书卡片,摘录词语,评析领悟情感。

2. 安排一课时。

教学过程与内容：

一. 导入

大家欣赏画面和新闻 ,看看这表现什么主题

生回答：母爱。

我们最熟悉的表现母爱的诗歌是什么?请大家一起背颂这首诗。

那么我们今天就学习课文《我的母亲》。

词语积累 生字

生词

语段积累 描写优美的 她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影憧憧往来的大客厅里，走来走去“巡阅”着。这时万籁俱寂，只听到滴搭的钟声，和可以微闻得到的母亲的呼吸。

概括母亲特点的 我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她有可爱的性格，她有努力的精神，她有能干的才具。

1. 朗读生字

2. 解设词语

3. 朗读优美的语段，体会其好处。

(1) 我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着……时时从呜咽着的，断断续续的声音里勉强说着“打得好”。

这样写母亲的表现是否矛盾?为什么?

(2) 我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——

做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。

(3) 也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负我出去一饱眼福。

4.朗读能概括母亲性格特点的词语。

片断 母亲的言行 我的感受 母亲的特点

元宵夜的巡阅 负、跑蹑手蹑脚 活泼的、欢跃的 呵护

涌流的泪珠 讲的`娓娓动听 必可成为良师 善良

违心的话语 泪如泉涌地哭着，勉强说“打得好” 感念着我的慈爱的母亲 怜爱

劳碌的身影 独自一人在灯下做鞋底 说不出的歉疚，减轻心里的不安 勤劳

1. 指名学生朗读有关描写母亲的言行的句子

2. 集体朗读写我的感受的句子

体会句子所表达的感情

有感情地朗读

3. 从这些句子可以看出母亲什么特点?

4. 本文与《我的老师》在选材有什么共同点?

讨论明确：《我的老师》先写老师关心学生的五件事，最后写学生对老师的思念，既表现师生感情，又烘托蔡老师的形象。同样，本文先写母亲疼爱子女的三件事，最后写我的歉疚、不安的心理，烘托了母 爱的光辉，深化母子之情。

三. 交流

你所读过的作品中描写母亲的片断或你在生活中感受到母爱的典型事例，请概括叙述。

1 同学之间先交流.

2 指名叙述

四. 探究

你是如何看待邹韬奋成长的家庭环境的?那些方面是好的，那些方面是不足取?你对目前的家庭有什么看法?你父母是如何教育你的?

作者的家庭中教育，重文化，对子女严格要求，这是好的。有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的。但是体罚是不可取得。

五. 寄语：母亲为了孩子可谓是鞠躬尽瘁，在这里我要深情的说：“最疼爱我的人是您，最牵挂我的人是您，最忙碌的人是您----母亲，我衷心的祝福您健康快乐!”

请你用饱含深情的话语说出心理的话。.

六.亲情作业:

回家主动为父母做一件事,比如为他们洗脚,为他们夹菜等,看看他们是什么反映.将这些记录下来,并写出自己的感受.

教学反思

《我的母亲》是八年级下册第一单元的一篇课文，第一单元的课文都是追叙作者人生道路上的难忘经历的文章，人文内涵丰富。

在讲授这一课前，我和同学科的老师对这一课进行了集体备课，达成了共识，课堂采用“先学后教”的模式。在课堂上我又进行了适当的调整，比如，导入之后，我引导学生回忆自己的母亲，如果让他们来写这篇作文会如何做，这样就调动了学生的思维，又可以让学生拿自己的构思与课文进行比较，可提高学生作文的水平。

在课堂内容的设计上，我没有想展现太多的东西，只把理清思路作为重点，以此引出对母亲性格特征的把握。这样，课堂上出现一个主问题，便于学生对课堂的把握，便于学生的理解。也避免了课堂上讲的东西过多，学生什么都设计了，最后也什么都没有弄明白。

在学生的回答上，我没有为了让课堂进展的顺利而刻意地去挑选好学生，而是把中下等学生作为重点，如果他们回答不上来，再让好一点的学生去补充。这样既照顾了差学生，又兼顾了课堂。

因而，课堂上我表现的也比较轻松。当然，也存在不完备的地方，如学校要求的良好读书习惯的养成，学生课堂回答问题的准确性、逻辑性，学生的自主性的培养等，这些还需要在以后的课堂上慢慢去做。

我的母亲课件(篇5)

[课标要求]

1、 了解母亲平凡伟大的一生，学习劳动人民勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的优秀品德。

2、 理解重点词句的深刻含义。

3、 学习文章语言朴素，感情真挚的特点。

4、 感受作者对母亲的赞扬、热爱与思念之情。

[学法点悟：]

学习本文要在朗读中体会作者对母亲的感情，并感受文章语言朴素优美的魅力。通过自学归纳朱德母亲的特点，然后组织交流讨论，在理解文章内容的同时，认识文章选材典型的特点。

[整体感知：]

本文是朱德同志在得到母亲去世的消息后，以极其悲痛的心情写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。课文选取了哪些材料？表现了母亲的哪些优秀品质？课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？这就是我们在学习这篇文章的时候要着重思考的问题。

[疑难解析：]

质疑：课文选取了哪些材料？表现了母亲的哪些优秀品质？

解惑：课文围绕“勤劳”精选典型事例，突出了母亲的优秀品质。如煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水挑粪等表现了母亲的勤劳俭朴；没有打骂过我们，没有同人吵过架表现了母亲的宽厚；周济和照顾比自己更穷的亲戚表现了母亲的仁慈；在家庭遭遇不幸时不灰心表现了母亲的坚强；对“我”从事的事业的理解表现了母亲对革命的支持，……这些事例平凡而又典型，表现了母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的优秀品质。

质疑：课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？

解惑：课文围绕母亲“勤劳一生”这一叙事线索，标明事件的时间并按顺序安排记叙的内容。

质疑：本文采取了什么样的叙事方法？采用这样的叙事方法有什么作用？

解惑：采用了倒叙和顺叙相结合的方法。作者从母亲的去世写起。这对母亲的一生来讲，当然是最后发生的事情，所以是倒叙。痛定之后，母亲一生的重要事迹和优良的品德以及对作者的教育和影响，就一幕一幕地映现在作者的脑海里。因此作者从第2自然段起，到第12自然段止，就按照年代先后顺序写，这是顺叙。作者将倒叙和顺叙结合起来运用，使文章的脉络清楚，内容的安排极其自然。

[语言揣摩]

1、得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。

这看似平常的语言，深藏着朱德因母亲去世的悲痛，和对母亲无限的怀念。

2、母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。

在平静的叙述中，字里行间流露出一种真挚的爱。

3、母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。

朴素的语言，表现了母亲识大体、耐大劳的高贵品德和儿子对母亲的敬佩、感激之情。

[研究课题]

《回忆我的母亲》是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。文章抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情。古往今来，讴歌母爱的文章和诗歌不胜枚举。你可以利用课余时间，找一首讴歌母爱的诗歌，如孟郊的《游子吟》或冰心的《纸船》，体会一下不同文体的表达效果。

我的母亲课件(篇6)

学习目标：

1． 了解有关胡适的文学常识及本文的写作背景。

2． 理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。

3． 学会珍惜母爱，学会回报母爱。

教学重点、难点：

重点：理解文意，从文章所写的具体事件中概括、提炼母亲的品性和特点。

难点：理解母亲对我的做人训练，感受作者对母亲的感情。

教学方法：自主思考、概括，合作探究，难处教师引导。

教具：多媒体

课型：讲读课。

教学时间：二课时。

教学过程

第一课时

一、检查学生预习情况。

1、 给下面加点字注音。

文绉绉(zhoū) 绰号(chuò) 庶祖母(sh)

吹笙(shēng) 摹画(mó) 眼翳(yì)

舔去(ti?n) 侮辱(w?)

2、 给出释义，让学生说出课文中相对应的词语。

二、导人

母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身上流淌的，依然有不尽的源头之水。 同学们，你们长这么大每天都和母亲生活在一起，现在请你们回忆母亲给你深刻影响的一个片断。

母亲是人生的第一位老师。她教给我们的东西可以让我们享用一生，我们应该感激她。我国的大作家，大学者胡适先生的《我的母亲》，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。今天我们一起学习这篇课文，了解他的母亲是一位怎样伟大的母亲，作者对母亲感情怎样。

作者简介

胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革， 是中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，成为当时新文化运动的著名人物， 1920年创作第一部新诗集《尝试集》。曾荣获三十五项美国博士桂冠。

三、阅读课文．整体感知课文

（一）、默读提示及要求：

1．抓住关键句、段。

2．注意字词，读准字音。

3．读完后，用一句话概括出母亲在我眼中的形象。

4．课文主要写了些什么？

明确：

文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。二是作者详略得当地回忆母亲的几件事。三写我对母亲的感激和怀念之情。

（二）、理解、研讨课文

1、本文写了母亲哪几件事?

明确： 课文写了母亲这样几件事情：

A．叫我早起，聆听教诲，催去上学。

B．我说了不该说的话，她重重责罚我。

C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。

我的母亲课件(篇7)

教学目标：

【知识与能力目标】

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 了解课文的叙述顺序和表达方式。

3.会认文中10个生字，会写13个生字。

【过程与方法目标】

抓住重点语句理解课文内容，通过自学、合作探究等方法品词析句，感悟母亲形象，体会作者字里行间流露出的挚爱深情。

【情感态度价值观目标】

通过学文，感受母亲的美好品质，体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。从而提升学生对亲情的珍视，热爱身边的每一个亲人。

4.教学重、难点：

抓住重点语句理解课文内容，鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，感受母亲的美好品质，体会作者一直强调的母亲对其的“生命教育”。

教学步骤：

一、谈话导入，揭示课题。

师：孩子们，昨天老师在预习作业中让大家浏览本单元的课文，你们发现了什么?

(学生会发现本单元全是老舍的文章，和以前的冰心文学单元一样，意在让大家读同一作家的不同作品，从而感受其语言特色和人格魅力。)

设计意图：通过浏览本单元文章，发现单元特点——老舍文学单元，在头脑中建立起初步的学习框架，并培养了学生浏览文章获取信息的能力。

师：关于老舍，你了解哪些?请结合预习作业中你搜集的资料，给大家做一个简要介绍。

设计意图：通过谈对老舍的初步认识，让孩子们走近作家，引起学文的兴趣。

师：在这个单元里，最先向我们走来的是老舍的母亲。这节课我们就一起来学习这篇课文，感受老舍笔下母亲的形象。

二、初读课文，扫清字词障碍。

检测预习作业：读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。

1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。在小组内通读全文。教师相机板书学生遗留的问题。

容易读错的字：撮土供给提倡就寝

不易理解的词语：出阁敷衍铜活张罗刮痧筹划

2、抽查课文朗读情况。抽查每组一名同学在全班读一到两个自然段。

设计意图：通过小组学习，提高学习效率，培养合作精神，构建有效课堂。

三、默读课文，理清文章脉络，概括大意。

1、默读课文，想一想文章是按什么顺序写的?并用几个词语概括一下老舍母亲的形象。

2、全班交流，理清脉络。

设计意图：了解文章的表达顺序——时间顺序，学习这种写作方法。并通过概括母亲形象，理清文章脉络，对文章有一个整体的认识。

我的母亲

母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。

从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。

有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。

母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊!有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的?可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落!这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面;但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。

当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款!母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到请炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，地递给我一些花生说：“去吧，小子!”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。

生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的;我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉!还说什么呢?心痛!心痛!

(作者老舍 有删改)

我的母亲课件(篇8)

教学内容

教科书20页～28页。

◆课时安排

1课时。

教学目标

◆知识与能力

1.学会用细节描写展示人物内心世界。

2.把握作者感人致深的写作手法。

3.通过揣摩语句，提高写作能力。

◆过程与方法

1.以学生自学为主，教师辅导为辅。

2.讨论法、问答法、点拨法。

◆情感态度价值观

感受各国人民在反法西斯战争中用血肉凝结的情谊，体会主人公对同志深厚的爱，培养学生的道德情操。

重点难点疑点剖析

◆重点

1.分析作者写作手法感人的原因。

2.体会主人公对战士深厚的情谊。

3.揣摩语句，体会其意蕴。

◆难点

作者的写作手法之所以感人的原因。

◆疑点

文中的外貌及动作描写是如何揭示人物心理的。

教学准备

◆教师准备

阅相关资料，了解南斯拉夫解放战争的史实。

◆学生准备

预习课文，借助工具书掌握文中疑难词语。

第1课时教学流程设计

教学步骤

(第1课时)

一、导入课文，把握课文内容(约________分钟)

二、完成课后习题一(约________分钟)

三、分析人物思想感情，探讨这篇文章的感人效果是怎样产生的(约________分钟)

四、课堂练习(约________分钟)

板书设计

体会老妇人的感情：

看炮火连天 想老妇人不顾生死

看年老体弱 想老妇人力量的源泉

看保护遗体 想老妇人对烈士的感情

看烛光闪烁 想老妇人奉献的感情

练习设计

阅读文章“她穿过方场，到了……她在旁边坐了下来。”完成下列题目：

1.从文中摘出关于“她”的动作描写的词语，分析它们表达了“她”怎样的思想感情。

2.文中描写外貌的一句是什么?

3.“她在旁边坐了下来。”揣摩此时老妇人的心理。

辅导练习提示：以学生自主完成为主，教师只是给予指点。(3)可以让学生口述，不必用文字表达。

教法探讨

1.这篇文章非常感人，读之让人心灵为之震颤，要注意引导学生分析作者是采用何种手法来得到这种艺术效果的。

2.本文有许多意味深长的语句，意蕴十分丰富，要引导学生着重体会，在具体方法上可灵活处理，可先让学生提问，教师与学生逐一探讨。

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信•教学设计

教学内容

教科书29页～32页。

◆课时安排

1课时。

教学目标

◆知识与能力

1.体会文中反语的运用。

2.领会文章中语句的意蕴，分析其如何体现作者爱憎分明的强烈感情。

3.掌握文中相关知识，扩大知识面。

4.文章语言精彩，细心揣摩可提高写作能力。

◆过程与方法

l.以学生自学为主，教师辅导为辅。

2.讨论法、问答法、诵读法、点拨法。

◆情感态度价值观

l.体味雨果的博大胸怀和高尚品质，培养学生高尚的情操。

2.了解英法联军远征中国的历史，激发学生爱国情感。

重点难点疑点剖析

◆重点

1.分析作者立场鲜明、爱憎分明的强烈感情。

2.把握文中反语的运用。

3.引领学生回顾文中的那段历史，了解文中相关知识，丰富知识面。

◆难点

1.领会作者立场鲜明、爱憎分明的强烈感情。

2.感受作者富有特色的语言。

◆疑点

作者谴责英法联军的行径用了不少反语，这些反语有何作用。

教学准备

◆教师准备

准备几幅圆明园的图片。

◆学生准备

1.查资料了解英法联军远征中国那段历史。

2.预习课文，准确认读文中的生难词语。

第1课时教学流程设计

教学步骤

(第1课时)

一、展示图片，介绍背景资料及作者，导入课文(约______分钟)

二、整体感知课文，了解文中相关知识(约________分钟)

三、品味文章精彩的语言，从中分析作者的感情和品质(约____分钟)

板书设计

圆明园的艺术性质和成就：

1.东方幻想艺术中的成就

2.几乎集中了超人的想像力所能产生的一切成就

3.是幻想的某种规模巨大的典范

练习设计

1.结合句意，写出下边句中加粗词语的同义词。

(1)从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。

(2)丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。

(3)我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人，这是文明对野蛮所干的事情。

(4)先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。

辅导练习提示：在让学生思考回答问题前，先向学生讲解反语的作用，提醒学生在回答这道题时一定要结合句意，不要仅从词的表面意思来作答。这四个问题的答案没有，只有更好，不应作硬性规定。

教法探讨

1.中国是被掠夺的对象，中国人控诉侵略者是理所当然，然而作者雨果作为侵略国的一员，却能如此仗义执言，可见其胸怀的博大和品格的高尚，从另一方面也反映出他对全人类文化成果的热爱，这些在教学中应引领学生重点体会。

2.英法联军在中国犯下累累罪行，雨果为何将焚烧圆明园作为抨击侵略者的切入点?要明白这一点，必须对英法联军侵华战争的史实加以介绍，这样学生才能更好的理解课文，理解雨果。

参考资料

英法联军之役，又称第二次鸦片战争，是1856～1860年英法联合发动的侵华战争。1860年8月，英法联军二万五千人从北塘登陆，攻陷大沽，进占天津。9月在通州(今属北京市)八里桥击败清军后，直攻北京。10月英法联军控制北京城，焚掠圆明园，使这个人类文明的奇迹毁于一旦。

三峡

教学目标：

(一)知识与能力：

1.积累文中常见的文言实词、虚词和句式。

2.了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

3.把握本文景物描写的特点。

4.背诵并默写全文。

(二)过程与方法：

1.逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

2.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

(三)情感态度价值观：

体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

教学重点：

1.深入体会作品的意境，感受其画面美。

2.抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。

3.背诵全文。

教学难点：

1.把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

2.把握作者的思想感情。

教学方法：

1.诵读法：引导学生利用提纲背诵法快速背诵。

2.拓展法：培养学生的比较阅读能力。

3.讨论法和点拨法相结合。

教具准备：

多媒体、文字资料。

教学过程：

一、创设情境，引入文本

我们的祖国山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。

问：你知道三峡吗?知道些什么?

播放有关三峡的风光片，播放歌曲《长江之歌》。

我国北魏时期的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。

去过三峡的人，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程高峡出平湖而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?

二、走进文本，解决字词

播放课文朗读录音;明确听读要求(划出难读的字);显示生字及其注音;提出小组合作理解句意的具体要求;多媒体逐步显示各个句子大意。

学生流利朗读课文，理解句意，整体感知全文。

听(边看)课文录音，找出难读的字准备发问;掌握生字词、难读字的读音;流利朗读课文、读通节奏;小组讨论理解句意，口头翻译全文。

三、细读文本，体会情感

多媒体显示附带文字的三峡四季图片。

提出问题让学生思考，小组讨论，领略三峡的美，揣摩文章写法的妙处。

1、学生边读课文边划出描写山的特点和水的特点的句子，抓住重点词语翻译和体会其中之美，用自己的语言表达三峡的美丽的景色，以及好句子的表达效果。明确归纳文中三峡山水四季之美：

三峡的山：延绵，高峻壮美

三峡的夏水：暴涨迅疾，壮美

三峡的春冬：清荣峻茂，秀美

三峡的秋天：凄凉萧瑟，凄美。

2.提出疑问：

1)为什么会出现“自非亭午夜分，不见曦月”的现象?

2)为什么作者写水不按照春夏秋冬四季更替的顺序写?

3)从“朝发白帝，暮到江陵”你想到什么?

4)你怎样理解文末引用渔歌的作用以及其中所包含的作者感情?

学生讨论后回答，再明确参考答案。

a.仔细读课文，思考问题，提出质疑，划出描写山的特点和水的特点的句子。

b.小组合作交流有关句子，并在合作中翻译这些句子，回答质疑，理解文章所表达的思想感情。

c.全班交流，在保持文章原貌的基础上，用自己的话说说三峡的山、水之美。从中领略作者用词的精妙，说出这些句子中的词语好在哪里。

四、拓展文本，小结延伸

小结课文内容：

作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致;加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同时表达了对山河自然的热爱，对劳动人民的同情。

比较阅读：

幻灯片显示《三峡》与《早发白帝城》，两文对照，提出疑问，让学生说出两文的异同点。

一起来背诵《早发白帝城》这首诗。

《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗?

文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣;文章第一段则与诗中的“万重山”相应。

三峡工程：

(多媒体演示三峡的今天：“高峡出平湖”照片)

有人认为这将会破坏三峡的美。春秋两季，长江流域遭遇百年大旱，也有人认为是三峡工程造成的气候异常，就这些，谈谈你自己的看法。

由古及今，让学生关心三峡的今天和未来的命运，培养社会责任感。

布置作业：

背诵并书面翻译课文。

板书设计：

山 高峻美

三峡 夏----奔放美

水 春冬--清幽美

秋----凄婉美

大雁归来

教学目的

1.说明的对象和特点。

2.体会的生动描写。

教学重点、难点

1.对象的特点。 2.生动描写。 3.快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。

教学时数：一课时。

教学过程

一、预习

1. 给下列加点字注音。

迁徙(xǐ) 雾霭(ǎi) 窥(kuī)探 缄(jiān)默 狩(shòu)猎 凋(diāo)零

滑翔(×iáng) 顾忌(jì)

2.解释下列词语。

凋零：凋谢零落。

迁徙：迁移。

缄默：闭口不说话。

窥探：暗中察看。

雾霭：雾气。

狩猎：打猎。

顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。

目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。

二、导人

大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和机……

作者，利奥波德(1887～1948)，美国环境保护主义者。

三、阅读课文。整体感知

学生阅读课本，找出文中对大雁描写的句子，互相交流。

四、学习课文

(一)提问： 作者笔下的大雁有哪些特点?

明确： 1.来的季节是三月春天。

2.飞行的路线是笔直的。

3.三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。

4.十一月份的大雁一声不吭。

5.爱寻食玉米粒。

6.常六只列队飞。

7.四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。

(二)提问： 找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用。

明确： 作者使用了打比方、拟人的说明方法，使文章充满生动性和趣味性。

例如： 1.而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

2.乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。

3.它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。

4.第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。

5.那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。

五、品味语言

仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。

1.一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

2.一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3.在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

明确： 第一句写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。

第二句表达了人们对大雁的喜爱与期盼。

第三句写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。

六、小结

是一篇优美的散文。与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会;孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的呜叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。

作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙，学习时，要引导学生仔细体会作者的感情，学习作者的描写手法。

七、布置作业

完成课后练习一、二。

我的母亲课件(篇9)

《我的母亲》八年级语文下教学设计

一、教材解读

《我的母亲》是胡适先生40岁时对自己人生历程的回顾，写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和关爱下成长的几件事。质朴，饱含真情的语言让我们看到了一位优秀的母亲，了解到母亲的人格魅力，感受到儿子对母亲的感激和怀念之情。

胡适一生的成就和其谦逊的品性、宽以待人的态度离不开一个伟大的女人――她的母亲冯顺弟。冯顺弟16岁就做48岁的胡适父亲的续弦，23岁就成了寡妇，前妻的孩子都比她大。为了当好家，她时刻小心谨慎，宁愿自己委屈。她对胡适既是慈母兼严父，又是“恩师”兼“严师”。守寡23年，她离开了人世，而那时，她的儿子已经学成回国，成为北京大学的教授。而且成为倡导文学革命的知名人物。

《我的母亲》一文展现了一位伟大的母亲形象。

（一）“闲笔”塑形象

课文标题为“我的母亲”，而前三段只有一句提及母亲。这是缘于此文节选自《胡适自传》，作者是把母亲作为第一位“恩师”来写的，开头写了童年的经历，是想表明他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的'、有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵，铭记永久，而且影响巨大。从胡适的一生追求及他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。由此看来，前三段看似的“闲笔”，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末写自己在母亲影响下的进步相呼应。

文中用了更多的笔墨写母亲与家人相处的情景，这些看似“闲笔”，写出了母亲的待人接物极有“分寸”，这是一位心地善良、是非分明、心灵清洁的女性，也彰显出了母亲作为“恩师”的魅力，她的以身示范对我的教育和影响是潜移默化的。这样使母亲这个人物形象更丰满。

（二）“角色”显品性

母亲多角色的担当，更是让人震撼。在这个大家庭中，她将各种角色担当的恰到好处：身为慈母，关爱儿子；身为严师，促我上学，教我做人；身为继母后婆，凸显“家长”的宽容度量；身为寡妇，贞洁刚烈。这是一个集温柔、善良、刚正、智慧于一体的完美的中国传统女性。

（三）“平淡”见真情

本文语言平实，但感情至深。结构简洁清晰，却自然流畅。作者用儿童的口吻来叙述童年往事，文章毫无夸饰之辞，直白，坦诚，真挚的情感，“掏心”的话语，如行云流水，更像是与朋友拉家常，话往事，任凭心泉自然流淌，通过类似白描的勾勒把母亲的形象刻画得入木三分，话语间流露出对母亲的爱也显得深沉而质朴。

二、教学设想

传统教学的“以教定学”以老师为主，整节课老师“牵”着学生走，忽视了学生的个性体验和感受，限制了学生的思维。而新课程倡导“先学后教，以学定教”突出了学生的主体性，强调课堂以学生为主体。教学本课教师应帮助学生走进作者的内心，通过与作者的思想碰撞，体会字里行间流露出来的真情。另外，结合此年龄段中学生心理特征，有些同学对于母亲的爱认为是理所当然，甚至想要摆脱父母之“爱”。通过学习此文，感受作者对母亲的深厚感情外，让学生回忆与母亲之间的感人事件，唤起他们对母亲的理解与热爱之情。

结合教材内容，遵循着“语文课以人为本、以本为本”的理念，本课设计如下：

[教学目标]

1. 读懂文章，了解母亲的形象及爱子之心。

2. 品味本文质朴的语言，体会母亲的品性及对作者的影响。

3. 感受作者对母亲的深厚感情。

4. 通过学习本文，学生能够理解母亲，体会真挚的母爱。

[教学课时]：2课时

第一课时

教学目标

1. 理清课文结构。

2. 了解母亲形象及爱子之心。

教学过程

一、情感导入

课件展示母爱亲情的画面（背景音乐《母亲》）

教师有感情地介绍胡适的母亲的经历（以情导入）

二、走近作者

1.生展示课前搜集的关于胡适的资料。

2.课件展示胡适形象及个人主要情况。

三、感知文本

学生自由放声朗读文章。完成以下要求：

1.读准字音。（重点字：文绉绉穈掷庶翳病）

2.读出感情。

3.思考问题：文章写了哪几件事？表现了母亲怎样的品性？由此，你认为母亲是一个怎样的人？

多名学生回答，师生共同明确：

（1）督促我上学──谆谆教诲，严格督促。

（2）外人面前不打骂我──保护孩子自尊，教子有方。

（3）责罚我说轻薄话──教子之严。

（4）除夕之夜应付大哥的债主──宽容、温和、仁慈。

（5）妯娌之间容忍相处──宽容忍让。

（6）受“辱”后，讨公道──有刚气。

可看出母亲是“严师慈母”，她宽容隐忍，仁慈温和，有刚气。

四、合作探究

1.读课文前三段，思考：

前三段写的是我的童年，看似与写“母亲”无关，为什么还要写？

2.再次跳读课文，小组讨论问题：

作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？

师生共同明确：

文中看似的“闲笔”实则有“深意”。前三段的“铺垫、呼应作用”及与家人相处情形更能体现其“恩师”作用是“耳濡目染、言传身教”。

五、课后思考

母亲的为人处世对作者有哪些影响？

第二课时

教学目标

1. 品味本文平实、质朴的语言。

2. 体会作者对母亲的深厚感情。

3. 理解母亲，体会真挚的母爱。

一、情感导入：

背景音乐《独光里的妈妈》

师：可怜天下父母心，胡适的母亲让我们看到了中国传统的母亲形象，她们把全部的爱和希望倾注在孩子身上，默默地奉献着，无怨无悔。作为儿女，我们又该如何去回报母亲呢？

二、合作探究

1.母亲的为人处世对作者有哪些影响？

师生共明确：我学到了母亲的“好脾气”，“待人接物的和气”，“宽恕人”，“体谅人”的优秀品质。

2.胡适的母亲即是严师，又是慈母，她的为人处事对作者产生了很大的影响，那么文章的字里行间又透露出作者对母亲什么样的感情呢？请从文中找出具体语句进行分析。

（生速读文章，小组讨论，选代表回答。）

示例1：“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”

──母亲爱子之深，平实的语言中饱含我对母亲的感激之情。

示例2：“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”

──作者是用心来写母亲，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。

示例3：“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我”

──表达了对母亲的怀念，说明了母亲给我的教益之大。

示例4：如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。

──表现了作者的谦虚的品格。

三、拓展延伸

1. 有人说，文中胡适的母亲教育儿子过于严厉，你是怎样看待母亲的教育方法的？

2. 在我们成长的过程中，母亲给我们的关心是最多的，联系你的生活实际，说说你自己在哪些方面受到母亲的影响？（思考－写作－交流）

四、结束语（背景音乐《天亮了》）

师讲述：“为给儿子摘桃跌下悬崖的‘疯妈妈’”

一位精神病女子生下儿子后被赶出家门。儿子上学后，她常去学校看儿子。一次儿子在学校被同学欺负，“疯妈妈”突然冲进教室，举起欺负儿子的同学，扔到学校门口的水塘里。后来，“疯妈妈”给儿子送来一些野桃子，儿子咬了一口说：“挺甜的，哪来的？”“疯妈妈”笑了笑走了，从此再也没出现过。家人四处找寻，最终在一处峭壁下找到了“疯妈妈”的尸体，她留在地上的血早已干涸，手里还握着一个桃子......

五、作业布置

学完本文之后，你有何感触？是否也想起了与母亲的点点滴滴，是否也为你曾经的任性而后悔，是否也想对母亲说点什么？请你自拟题目，自选体裁，写一篇不少于500字的文章。

我的母亲课件(篇10)

我的母亲(人教版八年级必修) 教案教学设计

教学目标：

1. 知识目标：积累理解“文绉绉、仁慈、责罚”等词，有感情地朗读课文；

概括提炼文中的母亲形象，领悟母亲在文中的品性和特点；

2. 能力目标：理解文章的主旨，提炼人物的形象，学会细节描写的方法

3. 情感目标：联系生活实际，了解“母亲”为人处世对作者的影响。

教学重点：

概括提炼文中的母亲形象，领悟母亲在文中的品性和特点；

积累生字词，有感情地朗读课文；

教学难点：

理解文章的主旨，提炼人物形象，学会细节描写的方法；

课时安排：

两课时

课前准备：

1. 通读全文，查字典，给生字词注音释义

2. 了解作者生平

第一课时

教学过程：

一． 导入：

世上只有妈妈好，只要是中国人都会唱。但是唱这首歌，不一定会哭。可是当我们来看电影《妈妈，请再爱我一次》，再来听这首歌，我估计在场没有人能逃得过眼泪的洗礼。最近，我相信有看电视的人都知道，正在热播一部电视剧《春天后母心》，大家有没有看这部电视剧啊？（请几个同学来说说看这部电视的感受）

这部电影讲了一个母亲和五个孩子的故事，一幕幕情景，一个个故事，都是那样的感人，催人落泪，没有几个人不为之动情。

今天，我想把另外一个母亲介绍给大家，那就是胡适的母亲。

二． 作者简介

胡适这个名字可能大家有听说过，但是不是很熟悉。

1. 请一些同学来说说对胡适的了解。（知多少说多少）

2. 胡锦涛，我们国家主席与胡适联系在一起。

他们是同乡，都是安徽绩溪人，都姓胡，在这个小小的地方，出现了才人，能人，可谓是人杰地灵啊。算一算，也许他们五百年还是一家呢。

3. 胡适的“胡说”一说。

胡适的“胡说”不是没有来由的。据说，胡适又一次应邀到某大学讲演，他引用孔子、孟子、孙中山的.话，就在黑板上写“孔说”、“孟说”、“孙说”，最后，他发表自己的意见时，黑板上的几个字引得哄堂大笑，原来他写的是“胡说”。他说“文字没有雅俗，却有死活之道。古人叫做欲，今人叫做要；古人叫做至，今人叫做到；古人悬梁，今人上吊……”他的打油诗被他“胡说”的妙趣横生。

三． 诵读，感知课文

1. 初读课文，感知内容，标示段序，疏解疑难生字。请同学来读一读生字，检查预习情况。

2. 合作探究，多方感悟

a． 自由朗读，圈画批注文章中刻画母亲形象的语句

b． 同桌互助，交流思考：课文中写了母亲哪几件事情？

教师点拨1：“我的恩师就是我的慈母”，“这是我的严师，我的慈母”

明确：①在学习上：催“我”早起上学

②在做人上：说轻薄话施以严惩

教师点拨2：母亲特殊的身份：“做了寡妇，又是当家的后母”

明确：①对大哥：除夕之夜对付大哥的债主（联系一下生活）

债主常常都是不好惹的，更不要说是当时那个社会的烟债和赌债，那些债主凶恶起来，一个大男人家估计都要想着去哪里避避风头，但是她一个女人家在除夕之夜，却能勇于去处理这样的事情，可想而知她是一个多么外柔内刚的女人。

②与大嫂、二嫂相处，对待她们妯娌之间的矛盾

③捍卫自己的人格尊严

c． 小组互助合作，自由讨论思考：文中哪些代表性语句可以对母亲在这几件事情上所突显的品质有个明确的概括，即“母亲是一个什么样的人”。

明确：管束我最严，慈母兼任严父

母亲气量大，性子好，事事留心，格外容忍

母亲待人仁慈，最温柔，有刚气，不受一点人格上的侮辱

四． 小结：

母亲对“我”可谓是教之严，爱之慈；在艰难的家庭处境中，能宽容隐忍，仁慈温和，但是她也有刚气的一面，在人格上，绝不容许受有一点的侮辱，勇于捍卫自己的名节。

五． 体验反思，拓展延伸

联系你们的生活，你觉得胡适母亲的管教方法上是否合理？你觉得她是否是一位慈母？对此有什么看法？正确地引导学生的思想。

六． 链接材料

1. 朱德《我的母亲》

2. 老舍《我的母亲》

七． 布置作业

a． 复习母亲的形象，掌握母亲的品性特点

b． 默写生字词

附：板书设计

我的母亲课件(篇11)

教学目标：

1、了解胡适的成长经历，理解、思考母爱及深远意义。

2．理解文意，概括、提炼文中的母亲形象。

3．从文中获得有益的人生体验和启迪。

4、联系生活体验，体会母爱，培养孝敬母亲的感情。

教学重点：

概括提炼母亲的形象，感悟作者的思想感情。

教学难点：

理解作品的深层内涵和写作方法。

教学方法：

诵读法 ，品味探究法 ，拓展法。

教学过程：

一、导入

二、作者介绍

现代诗人、学者。原名嗣穈，学名洪骍，字适之，笔名天风、藏晖等。安徽绩溪人。生于一个官僚地主兼商人家庭。幼时就读于家塾，习四书五经。9岁起熟读多种中国古典小说。

五四运动前后曾任《新青年》杂志编辑，为新文化运动著名人物，也是最早尝试白话新诗的创作者之一。曾任北京大学文学院院长、北京大学校长、台湾“中央研究院”院长等职。著有《胡适文存》、《胡适文存》二集、《胡适文存》三集、《胡适论学近著》、《白话文学史》（上）、《中国哲学史大纲》（卷上）等。

这篇文章是作者中年（40岁）时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。选自《胡适自传》。

三、整体感知

1、积累字词

文绉绉（ zhōu ）：形容人谈吐，举止文雅的样子 穈（ mén）

庶（ mén）祖母：旧时称祖父的妾 翳（ yì）：旧时称祖父的妾

2、理清脉络

(一)“我”的童年 1-4 铺垫引入

(二)“我”的母亲 5-13 主体叙述

四、引导学生把握作者对母亲的感情，切入对课文主体的学习。

1、学生齐读课文最后一段

2、提问：哪个词语最能反映作者对母亲的感情？（感谢）

作者从母亲身上学到了什么？

五、赏析探究

1、在第一部分找出一个能概括“我”性格特点的词语。说说形成这一性格特点的原因。

文绉绉—— 身体弱 母亲管束 乡人认同

2、文章叙述了“我”童年时代的哪些事件？作者感到惋惜的事有哪些？

（1）童年学习和游戏：喜欢看书爱学习 最活泼的游戏

（2）失去了两次机会：不能学音乐 不能学画画

3、前3段及第4段在文章中各起什么作用？

（童年生活，除了看书外，是贫乏的，是有缺撼的，正是在这一背景下，母亲给了“我”做人的训练，这不仅弥足珍贵，铭记永久，而且影响巨大。）

前3段为下文写母亲作铺垫，而且与结尾相呼应。

第4段自然过渡，引入对母亲的回忆。

4、4-7自然段哪些句子概括母亲的品行？在文中划出。

“在这一点上，我的恩师就是我的母亲。”“我的母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。” “是我的

严师，我的 “慈母。”

5、 文中具体写了哪些事例来表现既是“严师”又是“慈母”？

（1） 每天要“我”反省错误

（2） 督促“我”勤奋学习

（3） 惩罚“我”说轻薄话的行为

（4） 为“我”舔病眼

6、 概括这些文段的内容？

写母亲对我的严格管教与慈爱。

五、体会情感

文章字里行间都感受到作者对母亲的爱戴和感激之情，但文中极少有直接抒情 的句子，作者的情感是如何体现的？

例：“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”

她真用舌头舔我的病眼。”

这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。

（从这些极为平实的叙述语言中我们可以体会到一个母亲对儿子的关爱以及儿子对母亲的爱戴和怀念之情。）

六、课堂小活动

（本文段刻画了一个感人至深的母亲形象，她把全部的爱和希望都寄托在孩子身上，日夜操劳，作出了无尽的奉献。我们的父母也是如此，下面，请大家仿照本段落的写法，讲讲发生在你和父母之间的故事，并谈谈你的感悟。）

七、作业：完成一课一练。

我的母亲课件(篇12)

但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师便是我的慈母。

我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。家中财政本不宽裕，全靠二哥在上海经营调度。大哥从小便是败子，吸鸦x烟，赌博，钱到手就光，光了便回家打主意，见了香炉便拿出去卖，捞着锡茶壶便拿出去押。我母亲几次邀了本家长辈来，给他定下每月用费的数目。但他总不够用，到处都欠下烟债赌债。每年除夕我家中总有一大?讨债的，每人一盏灯笼，坐在大厅上不肯去。大哥早已避出去了。到了近半夜，快要「封门」了，我母亲才走后门出去，央一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。做好做歹的，讨债的才一个一个提着灯笼走出去。一会儿，大哥敲门回来了。我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。这样的过年，我过了六七次。

大嫂是个最无能而又最不懂事的人，二嫂是个很能干而气量很窄小的人。她们常常闹意见，只因为我母亲的和气榜样，她们还不曾有公然相骂相打的事。她们闹事时，只是不说话，不答话，把脸放下来，叫人难看;二嫂生气时，脸色变青，更是怕人。她们对我母亲闹气时，也是如此。我起初全不懂得这一套，后来也渐渐懂得看人的脸色了。我渐渐明白，世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸;世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。这比打骂还难受。

读到此处，我总是有很多感慨，胡适那么小就能明白这点，而他母亲气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。他母亲总是处处吃亏，从小让自己孩子吃亏忍让。不与他人争长短，不与他人计较争吵。因为胡适母亲的温和慈祥影响了自己孩子的一生。

“我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁(其实只有十二岁零两三个月)便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，——我都得感谢我的慈母。”

“谁人不爱子孙贤”但是“积产遗子孙，子孙未必守;积书遗子孙，子孙未必读。”“莫将真心空计较，惟有大德享百福。”人生不过百年，钱财终将散去，厚德才能载物，厚德方能载福。如果自己的孩子真的不贤不肖，留着钱财与不肖子孙也怕是他不能承受的。“羊有跪乳之恩”，孝亲乃天经地义。让子孙成为孝贤之人是每个人的愿望。只是年轻时怕很多人都不懂得教育好孩子在孩子品德上的严格要求和管教，在做人上自己要做好孩子的榜样。“和气致祥”“与人为善”。修好自己的德，积德之家，必有余庆，行善之人，祸必远离。万不可贪不义之财。为人父母时如若自己能够做好人，其实教育子女也就成功一大半了。

当然对于已经成人的子女来说，“天下无不是的父母”，不管父母如何，毕竟他们已经抚养你成大成人。父母再有不是，当子女的都应该孝顺自己的父母。尤其在家庭中子女更加不能摆出一张生气的脸来给父母看，不可让父母伤心难过。“家和万事兴”，“和”也包含“和气”的意思。和气，开心，欢喜这就是家庭中应该有的气氛。20xx，祝大家顺心，顺意。

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文章来源：http://m.jab88.com/j/163140.html

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